1.1.Objetivos de la investigación Objetivo General Determinar la relación entre el aprendizaje significativo y las actividades lúdicas acuáticas en los estudiantes en estudiantes de Formación Inicial Docente de Educación Física – Huancavelica, 2018. Objetivos específicos Objetivo específico 1 Determinar la relación entre el aprendizaje significativo y la dimensión familiarización y contacto con el medio acuático en los estudiantes de Formación Inicial Docente de Educación Física – Huancavelica, 2018. Objetivo específico 2 Determinar la relación entre el aprendizaje significativo y la dimensión habilidades acuáticas básicas en los estudiantes de Formación Inicial Docente de Educación Física – Huancavelica, 2018. Objetivo específico 3 Determinar la relación entre el aprendizaje significativo y la dimensión habilidades acuáticas específicas de la natación en los estudiantes de Formación Inicial Docente de Educación Física – Huancavelica, 2018. Objetivo específico 4 Determinar la relación de las actividades lúdicas acuáticas y la dimensión estructuración del aprendizaje en los estudiantes de Formación Inicial Docente de Educación Física – Huancavelica, 2018. Objetivo específico 5 Determinar la relación de las actividades lúdicas acuáticas y la dimensión organización del aprendizaje en los estudiantes de Formación Inicial Docente de Educación Física – Huancavelica, 2018. Objetivo específico 6 Determinar la relaciona de las actividades lúdicas acuáticas y la dimensión asimilación del aprendizaje en los estudiantes de Formación Inicial Docente de Educación Física – Huancavelica, 2018. Objetivo específico 7 Determinar la relaciona de las actividades lúdicas acuáticas y la dimensión aplicación del aprendizaje en los estudiantes de Formación Inicial Docente de Educación Física – Huancavelica, 2018 Hipótesis de la investigación Hipótesis General El aprendizaje significativo se relaciona significativamente con las actividades lúdicas acuáticas en los estudiantes en estudiantes de Formación Inicial Docente de Educación Física – Huancavelica, 2018. Hipótesis específicas Hipótesis específica 1 El aprendizaje significativo se relaciona positivamente con la dimensión familiarización y contacto con el medio acuático en los estudiantes de Formación Inicial Docente de Educación Física – Huancavelica, 2018. Hipótesis específica 2 El aprendizaje significativo se relaciona positivamente con la dimensión habilidades acuáticas básicas en los estudiantes de Formación Inicial Docente de Educación Física – Huancavelica, 2018. Hipótesis específica 3 El aprendizaje significativo se relaciona positivamente con la dimensión habilidades acuáticas específicas de la natación en los estudiantes de Formación Inicial Docente de Educación Física – Huancavelica, 2018. Hipótesis específica 4 Las actividades lúdicas acuáticas se relacionan positivamente con la dimensión estructuración del aprendizaje en los estudiantes de Formación Inicial Docente de Educación Física – Huancavelica, 2018. Hipótesis específica 5 Las actividades lúdicas acuáticas se relacionan positivamente con la dimensión organización del aprendizaje en los estudiantes de Formación Inicial Docente de Educación Física – Huancavelica, 2018. Hipótesis específica 6 Las actividades lúdicas acuáticas se relacionan positivamente con la dimensión asimilación del aprendizaje en los estudiantes de Formación Inicial Docente de Educación Física – Huancavelica, 2018. Hipótesis específica 7 Las actividades lúdicas acuáticas se relacionan positivamente con la dimensión aplicación del aprendizaje en los estudiantes de Formación Inicial Docente de Educación Física – Huancavelica, 2018
