Qué es la Didáctica La enseñanza EVOLUCIÓN DEL TÉRMINO DIDÁCTICA A LO LARGO DE LA HISTORIA MARCO FABIO QUINTILIANO (39-95) “Habla de un proceder didáctico” SAN AGUSTÍN (354-430) SAN ISIDORO (560-636) Establecieron las bases del Modelo (Didáctico) Escolástico (Filosofía de la edad media ligada a la teología y a los preceptos de Aristóteles) WOLFGANG RATKE (1571-1635) Educador alemán. Utiliza por primera vez el término Didáctica JAN AMOS COMENIUS (1592-1670) Publica su obra “Didáctica Magna” lo que se considera el punto de partida de la construcción de la Didáctica LUIS VIVES (1492-1540) Rompe con el modelo escolástico JUAN FEDERICO HERBART (1776-1811) Fundamenta la construcción científica de la Pedagogía y reubica la Didáctica, como parte de aquella EVOLUCIÓN DEL TÉRMINO DIDÁCTICA A LO LARGO DE LA HISTORIA SIGLO XX IRRUMPEN CON FUERZA LAS APORTACIONES DE DIVERSOS CAMPOS TALES COMO: … MANEJAN DOS CONCEPTOS: (SEVILLANO. 2005) • INSTRUCCIÓN (ENSEÑANZA) • APRENDIZAJE Debido a la irrupción de estos 2 conceptos, tenemos hoy día una gran variedad de opiniones en cuanto a la definición del término DIDÁCTICA. Examinemos algunas definiciones tomando como base una opinión por década partiendo de los 50’s. AEBLI (1958 P.79): “Es una ciencia auxiliar y aplicada de la pedagogía para la realización de tareas educativas”. FERNANDEZ HUERTA (1970 P.267): “Es ciencia aplicada, destinada al aprendizaje, enseñanza e instrucción”. TITONE (1981 P.25): “La define como metodología de la instrucción”. ZABALZA (1990 P.136): “Es el campo de conocimientos de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran sobre todo en los procesos de enseñanza y aprendizaje”. OLIVA GIL (1996 P.58): “Es la ciencia y tecnología que estudia y guía el proceso instructivo-educativo”. KRON (2000, P.58): “La ciencia de enseñar y aprender. Ciencia de la enseñanza. Teoría de los contenidos formativos. Teoría de los procesos de aprendizaje. Aplicación de teorías psicológicas de enseñanza-aprendizaje”. La didáctica es una disciplina pedagógica aplicada porque está comprometida con los problemas prácticos que atañen al proceso de enseñanzaaprendizaje y al desarrollo profesional de los docentes. (Celi A., R. M. 2010, Guía Didáctica) En los países anglosajones a excepción de Sudáfrica, el término DIDÁCTICA apenas si se utiliza; pero es de hacer notar, que los mismos principios de la Didáctica son los referidos al término anglosajón CURRÍCULUM. Concepto de Didáctica La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando. Didáctica • Genérico actividad desarrollada para la enseñanza. • Diccionario enseñar. arte de Pedagogía General Teoría de la enseñanza:DIDÁCTICA Teoría de la Educación y la organización escolar Metodologías de las diferentes disciplinas Pedagogía Especial Historia de la Pedagogía Pedagogía Comparada UBICACIÓN DE LA DIDÁCTICA DENTRO DE LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS HUMANAS CIENCIA DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS ESTRICTAMENTE PEDAGÓGICAS CIENCIAS NO ESTRICTAMENTE PEDAGÓGICAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN EN EL ESPACIO Y EN EL TIEMPO • PEDAGOGÍA GENERAL • PEDAGOGÍA APLICADA DIDÁCTICA ETIMOLOGÍA DEL TÉRMINO DIDÁCTICA DIDÁCTICA DIDAKTIKÉ DIDASKEIN DIDASKALIA DIDAKTIKOS DIDASKO SE RELACIONAN CON LOS VERBOS EN CASTELLANO: • ENSEÑAR • EXPONER (CON CLARIDAD) OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA El objeto material de la didáctica es el estudio del proceso de enseñanza − aprendizaje. Su objeto formal consiste en la prescripción de métodos y estrategias eficaces para desarrollar el proceso mencionado. Objeto de estudio Proceso de enseñanza aprendizaje Proceso docente-educativo CLASIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA DIDÁCTICA DIDÁCTICA GENERAL “Se ocupa de los principios generales y de las normas que rigen el proceso enseñanzaaprendizaje” DIDÁCTICA DIFERENCIAL “Se aplica más específicamente a situaciones variadas de edad o características de los sujetos” (Mallart. 2000) (Mallart, 2000) DIDÁCTICA ESPECIAL O ESPECÍFICA “Trata de la aplicación de las normas didácticas generales al campo concreto de cada disciplina o materia de estudio” (Mallart, 2000) TECNOLOGÍA DIDÁCTICA “Son los desarrollos informáticos que buscan representar la acción educativa en su conjunto” FUENTE: WIKIPEDIA Relación de la teoría y la práctica • Teoría>práctica>teoría práctica>teoría>práctica • La teoría y la práctica se necesitan mutuamente en la didáctica. • La didáctica es una ciencia práctica, de intervención y transformadora de la realidad. Algunas interpretaciones de la Didáctica Arte de enseñar Didáctico aquello que sirve para enseñar o instruir Ciencia de la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje Teoría general de la enseñanza, metodología o técnica Educación Pedagogía 3 Su objeto de estudio Surge como ciencia a finales del siglo XIX cuando nace la escuela como institución Sistematización y profundización del pensamiento pedagógico y de la época Características de la Didáctica que permiten enmarcarla como ciencia • Conformación de un cuerpo teórico propio •Existencia de leyes del proceso didáctico •Definición de un objeto de estudio •Definición del campo donde se manifiesta su acción La Didáctica es una ciencia social , sus leyes son de naturaleza dialéctica y de ellas emana una metodología propia. Componentes de la didáctica Son cinco los componentes de la situación docente que la didáctica procura analizar, integrar funcionalmente y orientar para los efectos prácticos de la labor docente: 1. el educando, 2. el maestro, 3. los objetivos, 4. las asignaturas y 5. el método. Componentes del curriculum Interrogante Componente 1. Qué enseñar? ¿Qué aprender? Competencias/Contenidos 2. ¿Para qué enseñar? ¿Para Metas de la educación qué aprender? 3.¿Por qué enseñar? ¿Por qué aprender? Objetivos de la educación 4.¿Cómo enseñar? ¿ Cómo aprender? Métodos de enseñanza aprendizaje 5.¿Cuándo enseñar? ¿Cuándo aprender? Temporalización de la enseñanza- aprendizaje 6. ¿ Quien enseña? ¿ Quién aprende? Agente de enseñanza aprendizaje Concepto de curriculum Definiciones amplias: si contienen todos los componentes. Definiciones restringidas, si contienen algunos de los componentes. Basil Bernstein (1989) “El curriculum es un proceso de permanente búsqueda, de negociación, de valoración, de crecimiento y de confrontación entre la cultura universal y la cultura cotidiana y la socialización entre la cultura de la dominación y la cultura dominada.” La definición supone retos: Considerar que la escuela es la vida. La educación no puede marginarse del proyecto histórico, político, económico y social. Integrar la cultura académica y la cultura cotidiana. Integrar la ciencia y la tecnología. Integrar las disciplinas.
