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1. Mapas mudos fotocopiables
2. Lectura e interpretación de mapas
Recursos para el profesorado
PRIMARIA
Trabajar
con mapas
Santillana
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Trabajar con mapas es una obra colectiva, concebida, creada y realizada
en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L.,
bajo la dirección de José Tomás Henao.
En su realización han intervenido:
Ana Isabel Calvo Villalba
Julio Hernández Márquez
Proyecto editorial y edición:
Ana Isabel Calvo Villalba
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Presentación
TRABAJAR CON MAPAS responde a los objetivos curriculares del área
de Conocimiento del medio: contribuir a desarrollar en el alumnado las
capacidades y destrezas relacionadas con mapas y planos. Para cumplir
este propósito, el material se organiza en dos bloques bien diferenciados:
mapas mudos fotocopiables y lectura e interpretación de mapas.
1. Mapas mudos fotocopiables
La colección de mapas mudos fotocopiables permitirá al alumnado del
área de Conocimiento del medio reconocer y localizar los principales
elementos del medio físico y humano a distintas escalas.
2. Lectura e interpretación de mapas
Todo procedimiento y trabajo con mapas requiere de la práctica para
facilitar su aprendizaje. Esta sección dota al profesorado de fichas
fotocopiables para trabajar procedimientos cartográficos. Además, se
incorpora una guía para el profesor que recopila aquellos conceptos
cartográficos que se trabajan a lo largo del tercer ciclo de Primaria.
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1. Mapas mudos fotocopiables
Santillana Educación pone a disposición
del profesorado una colección de mapas mudos
para fotocopiar, en un formato similar al que
utilizan habitualmente en las clases. En esta
sección se han incorporado 61 mapas en formato
DIN-A4 con distintas temáticas y a diferentes
escalas. Desde su entorno más local, con mapas
de las Comunidades Autónomas, hasta escala
mundial, pasando por el estudio de los
continentes, la Unión Europea y España.
Continentes
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N
O
E
S
Escala
0
1.200
2.400
Kilómetros
2
MAPA
Mapas mudos fotocopiables con sugerencias
didácticas
Europa
Asia
Am
El enfoque novedoso de esta sección radica en la incorporación
de sugerencias didácticas para trabajar cada mapa, destacando
las dificultades más típicas que podemos encontrar en los
diferentes aspectos del medio físico y humano.
ér
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África
a
Oceanía
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S
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Escala
1.200
2.400
Kilómetros
A n t á r t i d a
Sugerencias para trabajar el mapa
El mapa muestra la distribución de los continentes sobre la Tierra. Una vez rotulado el mapa, se puede pedir
a los alumnos que coloreen los continentes en color marrón. El profesor puede aprovechar este mapa para
recordar a los alumnos los siguientes aspectos:
Andalucía
0
Escala
20
40
●
Los continentes son grandes extensiones de tierras emergidas, rodeadas por océanos y mares.
Estos continentes representan el 29 % de la superficie terrestre y son seis: Asia, América, África, Antártida,
Europa y Oceanía.
●
Destacar que:
– Asia se sitúa casi por entero en el hemisferio norte. Es el continente más extenso con 43,7 millones
de kilómetros cuadrados.
– América es el continente más largo y en él se distinguen tres partes: América del Norte, América Central
y América del Sur.
– África es el continente más compacto, pues apenas presenta accidentes costeros.
– La Antártida está oculta casi por completo bajo una capa de hielo.
– Europa se sitúa en el hemisferio norte y es como una península de Asia, además posee una costa
muy recortada con numerosas penínsulas e islas.
– Oceanía es el continente más pequeño, con 8,9 millones de kilómetros cuadrados, y está formado
por la isla de Australia y miles de islas situadas en el océano Pacífico.
●
Se pueden destacar algunos conceptos sobre formas del relieve costero estudiadas en el libro de texto.
Por ejemplo, a qué llamamos costa (zona donde se ponen en contacto los continentes con las aguas).
Otros ejemplos pueden ser: península, isla, archipiélago, etc.
kilómetros
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DifiCultADES
●
Con mucha frecuencia el alumnado se plantea la existencia de cinco continentes, olvidando que existe
una masa continental de gran importancia, denominada Antártida, que forma el sexto continente.
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Andalucía
O
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Escala
20
40
MAPA
0
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Mapas mudos de las
Comunidades Autónomas
kilómetros
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Se han incorporado dos mapas
por Comunidad Autónoma, uno físico
y otro político, para que el profesor
pueda utilizarlos de la forma que mejor
se adapte a su proyecto didáctico.
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2. Lectura e interpretación de mapas
Fichas para trabajar
procedimientos cartográficos
FICHA
3
Cómo se lee un mapa
3. Colorea el mapa con ayuda de la leyenda y responde.
●
Alumno:
Curso:
¿Cuáles son las
Comunidades Autónomas
más pobladas de España?
Recuerda
En esta sección se proporciona al alumnado
12 fichas fotocopiables para que pueda trabajar
procedimientos cartográficos como es el trabajo
con la escala, la orientación de un mapa, la
lectura de una leyenda, etc.
●
La leyenda recoge el significado de los signos que se utilizan en el mapa.
Estos signos pueden estar representados mediante colores y/o símbolos.
¿Y las menos pobladas?
1. Relaciona los símbolos con su significado.
0
100
Kilómetros
Autopista o autovía
Puerto
Carretera secundaria
Embalse
Ferrocarril
Río
Aeropuerto
Pico
POBLACIÓN
(En millones de habitantes)
Amarillo
Menos de 1
Rosa
De 3 a 6
Naranja
De 1 a 3
Rojo
Más de 6
4. Observa la leyenda y elabora el mapa del tiempo según el pronóstico meteorológico.
2. Colorea el mapa con ayuda de la leyenda.
Pronóstico meteorológico
VERTIENTES HIDROGRÁFICAS
Naranja
Verde
Azul
Mediterránea
Cantábrica
Oceánica
0
100
Kilómetros
TIEMPO
Sol
0
Tormenta
Nieve
Niebla
Viento
Se espera la entrada de un frente
frío por el Cantábrico que traerá
lluvia a Galicia y al Principado de
Asturias. Esto causará un descenso
de las temperaturas y la aparición de
las primeras nieves en el norte de
Aragón y de Cataluña.
En la C. F. de Navarra y País Vasco
se esperan bancos de niebla.
Se pueden formar tormentas
en Castilla y León, C. de Madrid,
Castilla-La Mancha y Extremadura.
En el sur de Andalucía, la C.
Valenciana, R. de Murcia, Illes
Balears y Canarias se espera un
anticiclón, por lo que brillará el sol.
Los vientos soplarán en la costa
oeste de Andalucía.
100
Lluvia
Kilómetros
CANARIAS
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Ficha 3.1. Vertientes hidrográficas
FICHA
3
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A
3. Colorea el mapa con ayuda de la leyenda y responde.
●
Alumno:
Fichas resueltas
FIC
Cómo se lee un mapa
Curso:
¿Cuáles son las
Comunidades Autónomas
más pobladas de España?
Cantabria
Comunidad
Foral de
La Rioja Navarra
Andalucía, Cataluña
y la Comunidad de Madrid
Recuerda
●
Cataluña
Comunidad
de Madrid
con más de 6 millones
La leyenda recoge el significado de los signos que se utilizan en el mapa.
Estos signos pueden estar representados mediante colores y/o símbolos.
de habitantes.
Andalucía
¿Y las menos pobladas?
La Rioja, Cantabria
1. Relaciona los símbolos con su significado.
Puerto
Embalse
Ferrocarril
Río
Aeropuerto
Pico
0
100
Kilómetros
y la Comunidad Foral
Autopista o autovía
Carretera secundaria
de Navarra con menos de
un millón de habitantes.
POBLACIÓN
(En millones de habitantes)
Amarillo
Menos de 1
Rosa
De 3 a 6
Naranja
De 1 a 3
Rojo
Más de 6
4. Observa la leyenda y elabora el mapa del tiempo según el pronóstico meteorológico.
2. Colorea el mapa con ayuda de la leyenda.
Verde
Azul
Esta sección comprende las fichas solucionadas.
Estas páginas pueden fotocopiarse a fin de que
los alumnos corrijan sus propios ejercicios o los
intercambien con otro compañero para corregirse
entre ellos, dos actividades de gran utilidad
didáctica.
Pronóstico meteorológico
VERTIENTES HIDROGRÁFICAS
Naranja
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CANTÁ BRICA
Mediterránea
Cantábrica
Oceánica
OCEÁNICA
MEDITERRÁNEA
0
100
Kilómetros
TIEMPO
OCEÁNICA
Sol
0
Tormenta
Nieve
Niebla
Viento
Se espera la entrada de un frente
frío por el Cantábrico que traerá
lluvia a Galicia y al Principado de
Asturias. Esto causará un descenso
de las temperaturas y la aparición de
las primeras nieves en el norte de
Aragón y de Cataluña.
En la C. F. de Navarra y País Vasco
se esperan bancos de niebla.
Se pueden formar tormentas
en Castilla y León, C. de Madrid,
Castilla-La Mancha y Extremadura.
En el sur de Andalucía, la C.
Valenciana, R. de Murcia, Illes
Balears y Canarias se espera un
anticiclón, por lo que brillará el sol.
Los vientos soplarán en la costa
oeste de Andalucía.
100
Lluvia
Kilómetros
CANARIAS
© 2009 Santillana Educación, S. L. Servicios Cartográficos Santillana
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Ficha 3.1. Vertientes hidrográficas
Guía del profesor
El relieve y su representación
Llamamos relieve a las rugosidades y deformaciones presentes en la corteza terrestre. El relieve se representa mediante la altimetría, también denominada hipsometría, que es la ciencia que estudia las técnicas y métodos para representar la altura en los mapas y, por consiguiente, el relieve
del terreno. La altimetría se puede representar de dos formas: mediante
curvas de nivel y gamas de color.
Cómo interpretar las curvas de nivel
En un mapa de curvas de nivel, la mayor o menor proximidad existente entre las curvas nos aporta información sobre las formas del relieve que tiene el terreno.
● Si las curvas de nivel están muy separadas entre sí, significa que el te-
rreno es prácticamente llano.
Peña Martín
2.310
yor
2.200
Ma
Curvas de nivel
Río
Es la técnica más utilizada. La curva de nivel es una línea imaginaria que
une puntos del mapa que tienen la misma altura.
Las curvas de nivel cumplen una serie de reglas:
● Toda curva de nivel es cerrada.
● Dos curvas de nivel nunca pueden cruzarse entre sí.
● El terreno entre dos curvas de nivel se considera con pendiente uniforme.
Las curvas de nivel unen puntos
con la misma altitud. Las curvas
maestras, donde aparece acotada
la altitud, aparece más gruesa.
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Las curvas de nivel generalmente aparecen en color marrón claro y se dibujan cada 10, 20, 50 y 100 metros, según lo permita la escala. Cada
curva se acota con valor de la altitud que representa. Sin embargo, no se
rotulan todas las cotas sobre le mapa. La curva en donde se rotulan las
indicaciones de altitud se denomina curva maestra, y aparece a intervalos
más espaciados, cada 100 o 500 metros. También destaca porque suele
ser más oscura de color o más gruesa.
● Si las curvas están muy juntas, significa que el terreno tiene mucha pen-
diente, representando grandes escarpes, cañones, etc.
128099p9h1
Gamas de color
Se utilizan colores, convencionalmente establecidos en cartografía, para indicar la superficie comprendida entre dos curvas de nivel. Toda la zona que
tiene el mismo color nos indica una altura con respecto al nivel del mar.
Cañó
n del
Los colores que se emplean para representar el relieve van desde el color
verde intenso para las zonas llanas hasta el morado o blanco para las
zonas más elevadas, pasando por amarillos, ocres, naranjas, etc. Estas
gamas de color son recogidas en una leyenda denominada altímetro, que
nos permite leer las alturas representadas.
o
Glosari
En los mapas con un solo color suelen aparecer los tonos más claros para
las zonas más llanas y los más oscuros para las zonas más elevadas.
Altimetría y
ALTIMETRÍA
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método
junto de
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Fotogram ones que perm os a par tir
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● Si las curvas forman círculos concéntricos, significa que el terreno es
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elevada
oemontaña, o también puede ser una zona hundida
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Frontera políticas.
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diccione
Esta sección proporciona a los educadores
información de los conceptos y procedimientos
más utilizados en cartografía en toda la etapa
del ciclo.
Su objetivo es dotar al profesorado del material
pedagógico necesario para poder explicar
el trabajo que se lleva a cabo en las fichas
que contiene este material.
También se ha incorporado un pequeño glosario
de términos cartográficos.
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1. Mapas mudos fotocopiables
●
●
Mapas mudos con sugerencias didácticas
Mapas mudos de las Comunidades Autónomas
Índice
Mapa 1.
Océanos
Mapa 23. España político. Provincias
Mapa 2.
Continentes
Mapa 24. Climas de España
Mapa 3.
Coordenadas geográficas
Mapa 25. Parques nacionales en España
Mapa 4.
Mundo físico
Mapa 5.
Mundo político
Mapa 26. Población por provincias
de España
Mapa 6.
África físico
Mapa 7.
África político
Mapa 8.
Asia físico
Mapa 9.
Asia político
Mapa 10. América físico
Mapa 11. América político
Mapa 12. Oceanía físico
Mapa 13. Oceanía político
Mapa 14. Antártida
Mapa 15. Región ártica
Mapa 16. Europa físico
Mapa 17. Europa político
Mapa 18. Unión Europea
Mapa 19. Fases de incorporación a la UE
Mapa 20. Relieve de España
Mapa 21. Hidrografía de España
Mapa 22. España político. Comunidades
Autónomas
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Mapa 27. Red urbana en España
Mapa 28. Andalucía
Mapa 29. Aragón
Mapa 30. Canarias
Mapa 31. Cantabria
Mapa 32. Castilla y León
Mapa 33. Castilla-La Mancha
Mapa 34. Cataluña
Mapa 35. Comunidad de Madrid
Mapa 36. Comunidad Foral de Navarra
Mapa 37. Comunidad Valenciana
Mapa 38. Extremadura
Mapa 39. Galicia
Mapa 40. Illes Balears
Mapa 41. La Rioja
Mapa 42. País Vasco
Mapa 43. Principado de Asturias
Mapa 44. Región de Murcia
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MAPA
Kilómetros
Escala
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Océanos
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OCÉANO GLACI AL ÁRTICO
OCÉANO
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OCÉANO
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1.200
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Kilómetros
OCÉAN
O GLACIAL ANTÁRTICO
Sugerencias para trabajar el mapa
El mapa muestra la localización espacial de los océanos en el mundo. Una vez rotulado el mapa, los alumnos
pueden colorear en marrón las tierras emergidas o continentes para diferenciarlos de los océanos.
El profesor puede recordar a los alumnos los siguientes aspectos:
●
Los océanos son grandes masas de agua salada y ocupan el 71 % de la superficie terrestre. Observar
con el mapa que estas cubren la mayor parte del hemisferio sur.
●
Los océanos son cinco: Atlántico, Glacial Ártico, Glacial Antártico, Índico y Pacífico. Añadir que la profundidad
media es de casi 4.000 metros. Destacar que en el océano Pacífico encontramos la mayor profundidad
de nuestro planeta, con más de 11.000 metros, y que además, es el océano más extenso de los cinco,
con 179.680.000 kilómetros cuadrados.
●
Los océanos son una importante fuente de recursos: pesqueros, energéticos, etc. Pedir a los alumnos
que busquen imágenes de algún océano en las que se muestre fauna, explotación pesquera
y energética o imagen submarina. Posteriormente, decirles que localicen las imagenes sobre el mapa
que han elaborado y que hagan una breve descripción oral de lo que se muestra: la forma del relieve
submarino, el tipo de fauna, el recurso económico que aparece, etc.
DifiCultaDeS
●
Normalmente, los alumnos tienen dificultad en tomar conciencia de la extensión de los océanos.
Sería interesante realizar un gráfico sectorial de la proporción que ocupan los océanos frente a los
continentes (océanos, 71 %; continentes, 29 %).
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Continentes
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Europa
Asia
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Oceanía
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Escala
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Kilómetros
A n t á r t i d a
Sugerencias para trabajar el mapa
El mapa muestra la distribución de los continentes sobre la Tierra. Una vez rotulado el mapa, se puede pedir
a los alumnos que coloreen los continentes en color marrón. El profesor puede aprovechar este mapa para
recordar a los alumnos los siguientes aspectos:
●
Los continentes son grandes extensiones de tierras emergidas, rodeadas por océanos y mares.
Estos continentes representan el 29 % de la superficie terrestre y son seis: Asia, América, África, Antártida,
Europa y Oceanía.
●
Destacar que:
– Asia se sitúa casi por entero en el hemisferio norte. Es el continente más extenso con 43,7 millones
de kilómetros cuadrados.
– América es el continente más largo y en él se distinguen tres partes: América del Norte, América Central
y América del Sur.
– África es el continente más compacto, pues apenas presenta accidentes costeros.
– Antártida está oculta casi por completo bajo una capa de hielo.
– Europa se sitúa en el hemisferio norte y es como una península de Asia; además, posee una costa
muy recortada con numerosas penínsulas e islas.
– Oceanía es el continente más pequeño, con 8,9 millones de kilómetros cuadrados, y está formado
por la isla de Australia y miles de islas situadas en el océano Pacífico.
●
Se pueden destacar algunos conceptos sobre formas del relieve costero estudiadas en el libro de texto.
Por ejemplo, a qué llamamos costa (zona donde se ponen en contacto los continentes con las aguas).
Otros ejemplos pueden ser: península, isla, archipiélago, etc.
DifiCultaDeS
●
Con mucha frecuencia, el alumnado olvida que existe una masa continental de gran importancia,
denominada Antártida, que forma el sexto continente.
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150°
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Sugerencias para trabajar el mapa
El mapa muestra las principales coordenadas geográficas de la Tierra.
●
Antes de rotular el mapa, introducir que el conocimiento de las coordenadas geográficas es imprescindible
para localizar cualquier lugar sobre la Tierra. Destacar que las coordenadas geográficas están representadas
en cartografía por un conjunto de líneas horizontales y verticales, tal y como muestra el mapa.
●
Se sugiere que los alumnos rotulen primero la línea vertical que divide el mapa en dos mitades,
el meridiano de Greenwich, que es una semicircunferencia que une los polos y que nos ayudará a conocer
la longitud de cualquier punto. Una vez rotulado, añadir que el meridiano de Greenwich se toma como
meridiano de origen y se le denomina también meridiano 0. Destacar que los puntos que se encuentran
a la derecha del meridiano de Greenwich tienen longitud Este y los que se localizan a la izquierda de
Greenwich tienen longitud Oeste.
●
Posteriormente, rotular el Ecuador, que es la línea horizontal que divide el mapa en dos mitades iguales.
Indicar que la parte que queda por encima del Ecuador es el hemisferio norte y la parte que queda
por debajo se denomina hemisferio sur. Añadir que si un punto se halla en la parte superior tendrá
latitud Norte y si se halla en la parte inferior tendrá latitud Sur.
●
Señalar que los números que aparecen alrededor del mapa son grados de latitud (a la derecha e izquierda
del mapa) y longitud (en la parte superior e inferior del mapa).
DifiCultaDeS
●
Los conceptos de latitud y longitud son difíciles de entender a estas edades y, por tanto, recomendamos
practicar con el mapa de la siguiente forma: pintar un punto sobre el mapa donde intercedan varias
coordenadas y, después, pedir a los alumnos que indiquen la latitud y la longitud del punto señalado.
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Sugerencias para trabajar el mapa
El mapa muestra las distintas formas del relieve que tiene la Tierra. Se puede observar que:
●
Las zonas por encima de los 2.000 metros son, en general, áreas montañosas. Se trata de terrenos
elevados, a veces de gran pendiente, que pueden presentarse aislados, pero que normalmente se agrupan
formando sierras, sistemas y cordilleras.
El profesor puede hacer hincapié en que la cordillera más elevada del mundo es la del Himalaya, en el
continente asiático, donde se localiza el Everest (8.850 metros), que es el pico más alto del mundo.
También se puede señalar que el sistema montañoso más largo del mundo se localiza, de norte a sur,
en el continente americano y está constituido por las montañas Rocosas, sierra Madre y la cordillera
de los Andes.
●
Las zonas comprendidas entre los 500 y 1.500 metros son generalmente mesetas o planicies elevadas.
Las mesetas más importantes del mundo son el Tíbet, en Asia, y el altiplano de Bolivia, en América del Sur.
●
Las zonas entre 0 y 500 metros son llanuras o tierras bajas. Normalmente, se localizan en las zonas
costeras y en las cuencas de los grandes ríos. Es el caso del río Amazonas en América del Sur. En Europa
podemos observar cómo la Gran Llanura Europea cubre toda la zona septentrional.
●
Las zonas por debajo de 0 metros se denominan depresiones, y son superficies situadas por debajo
del nivel del mar. La más extensa se localiza en Asia: la depresión del Caspio. La depresión más profunda
del mundo es la del mar Muerto, que se halla a 395 metros por debajo del nivel del mar.
DifiCultaDeS
●
En esta etapa, los alumnos suelen asociar el relieve solo con las formas elevadas o montañas. Hay que
intentar que comprendan que existen otros elementos del relieve, como depresiones, mesetas y llanuras.
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Ver mapa de Europa
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Sugerencias para trabajar el mapa
Este mapa muestra la división política del mundo.
●
Se puede pedir a los alumnos que rotulen aquellos países que sepan localizar por los motivos que sean:
han nacido allí, han visto un documental, tienen familiares, han viajado a esos países, ha habido un
acontecimiento importante (por ejemplo, unas Olimpiadas, una cumbre medioambiental, etc.).
●
Ayudar al alumnado a localizar aquellos países que deseen rotular valiéndose del mapa solucionado.
●
Posteriormente, comentar que en la actualidad el mundo está formado por casi doscientos países. Añadir
que desde 1989 han aparecido una veintena de nuevos países, la mayoría de ellos en el continente
europeo.
●
Con el mapa delante, hacer hincapié en que los países son muy diferentes entre sí según su:
a. Situación: a la orilla del mar o en el interior, sin acceso al mar.
b. Tamaño: si se trata de un país muy grande, mediano, pequeño, ciudad-estado, etc. Destacar la diferencia
de tamaño entre los países. Señalar que Rusia y China son los dos países más extensos del mundo y
que, en el extremo contrario, los hay muy pequeños, cuyo territorio abarca solo una ciudad: Mónaco,
Singapur o Ciudad del Vaticano.
c. Forma: alargada, compacta, fragmentada, etc. Dar algunos ejemplos.
d. Fronteras: pueden ser naturales, delimitadas por un río o artificiales, por ejemplo, a partir de líneas
imaginarias, como es una coordenada geográfica.
●
Se puede añadir que algunos países se han creado recientemente, como Eritrea, en África, mientras que
otros tienen una historia milenaria, como Egipto, también situado en el continente africano.
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Principales picos
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●
●
Señalar toda el área que ocupa el desierto más grande del mundo:
el Sahara, que posee una extensión de 9 millones de kilómetros
cuadrados. Destacar que en él se localizan importantes oasis.
Se puede explicar que el oasis es un área situada dentro
de un desierto en la que existe suficiente agua como para que
pueda crecer la vegetación de forma permanente.
Observar con el alumnado que el litoral costero es bastante recto,
con pocos entrantes y salientes. Destacar algunos accidentes
costeros importantes, como son los cabos de Buena Esperanza
y Verde, los golfos de Guinea y Adén, la península de Somalia,
y la mayor isla del continente, Madagascar, que se encuentra
al sureste, en el océano Índico.
Hacer hincapié en que en este continente se observan pocas
zonas montañosas: como es el macizo de Ahaggar y el de Tibesti
en el interior, y los montes Atlas, al noroeste, y los montes
Drakensberg, en el extremo sureste del continente. Ayudar a
localizar el pico más elevado del continente, que es el volcán
Kilimanjaro, con 5.895 metros de altura.
En primer lugar, en África llama la atención su relieve plano,
que se caracteriza por la existencia de grandes mesetas y
llanuras. Observar el altímetro y comprobar que la altitud más
extendida está entre los 0 y 500 metros. Los alumnos pueden
rotular las mesetas con ayuda de las tramas de color.
Destacar que las zonas menos elevadas se localizan
en las cuencas de los ríos, surcadas por los principales rios
africanos. Añadir que el río Nilo, con más de 6.500 kilómetros
de longitud, es el más largo del mundo.
África es el tercer continente más grande de la Tierra, ya que ocupa
el 20 % de la superficie continental. El mapa muestra las principales
formas del relieve del continente africano. Antes de empezar
a trabajar con el mapa, se puede incidir en los siguientes aspectos
para ayudar al alumnado a localizar y analizar los principales
elementos del relieve africano.
Sugerencias para trabajar el mapa
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●
●
●
Preguntar al alumnado qué países forman lo que denominamos
Magreb. Explicar que Magreb significa en árabe «lugar por donde
se pone el sol,» la parte más occidental del continente africano.
Los países que comprenden tradicionalmente esta área son:
Marruecos, Argelia, Túnez y Libia. Pedir que coloreen estos países
en el mapa en color verde y que incluyan una leyenda indicando
a qué hace referencia ese color.
1.127.127
1.219.912
9. República Sudafricana
10. Etiopía
1.240.000
1.246.700
1.267.000
1.284.000
8. Mali
7. Angola
6. Níger
5. Chad
1.759.540
2.345.410
3. República Democrática del Congo
4. Libia
2.381.740
2.505.810
Superficie (En km2)
2. Argelia
1. Sudán
Países
Con ayuda del mapa solucionado, pedir al alumnado que localicen
los países que tienen mayor extensión:
Pedir a los alumnos que rotulen aquellos países que sepan
localizar, por el motivo que sea: han ido a ese país de vacaciones,
han nacido allí, han visto un documental o película sobre él, etc.
El mapa refleja la distribución política de los habitantes de África.
Sugerencias para trabajar el mapa
MAPA
8
Asia físico
N
O
E
S
ALTITUD
(En metros)
Más de 1.500
De 1.000 a 1.500
De 500 a 1.000
De 0 a 1000
Depresión
0
Principales picos
Escala
600 1.200
Kilómetros
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ISLAS MOLUCAS
Isla
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ARCHIPIÉLAGO
DE FILIPINAS
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OCÉANO
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Isla Kyushu
Isla Shikoku
Isla Honshu
Isla Formosa
Estrecho
de Luzón
18
ARCHIPIÉLAGO
DEL JAPÓN
Isla Hokkaido
0
20º
Kilómetros
Escala
600 1.200
Isla Timor
Isla
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Isla Sumatra
Golfo
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PENÍNSULA DE
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PENÍNSULA
DE
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Principales picos
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Círc ul
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En cuanto a los accidentes costeros más importantes destacan,
las penínsulas de Anatolia, Arábiga, Indostán e Indochina,
y los golfos Pérsico y de Bengala.
Las principales depresiones están ocupadas por los mares Caspio,
Aral y Muerto. La depresión del mar Muerto, situada a 395 metros
por debajo del nivel del mar, es la más profunda de la Tierra.
Observar, con ayuda del altímetro, que Asia posee zonas bastante
elevadas. Destacar la meseta del Tíbet, que es la más alta del
mundo. Alrededor de las grandes mesetas observamos extensas
llanuras, como la de Siberia, al noroeste, o la Gran Llanura China.
En general, las llanuras son atravesadas por importantes ríos,
como, por ejemplo, el Ganges o el Yangtsé. El área más elevada
es la cordillera del Himalaya, donde se localiza el pico más alto de
la Tierra, el Everest, con 8.850 metros de altitud.
En primer lugar, el alumnado puede rotular los océanos que rodean
el continente asiático. Asia limita al norte con el océano Glacial
Ártico; al este, con el océano Pacífico; y al sur, con el océano
Índico. Destacar que está separada de África por el canal de Suez
y, de Europa por los montes Urales y la cordillera del Cáucaso. En
el extremo nororiental, el estrecho de Bering separa Asia de
América.
Observar que está formado por una gran masa continental
y numerosas islas, como son Ceilán y Formosa, y varios
archipiélagos, como el de Filipinas, Indonesia y Japón.
●
Cabe destacar que puede haber problemas a la hora de entender
el concepto de depresión para designar la zona del relieve situada
a un nivel por debajo del mar o superficie que la rodea. Los alumnos
no deben confundir este concepto con el de depresión en
climatología, que describe las bajas presiones atmosféricas.
DifiCultaDeS
●
●
●
●
●
El mapa muestra las principales formas del relieve del continente
más extenso de la Tierra, Asia, con más de 44 millones de kilómetros
cuadrados de superficie.
Sugerencias para trabajar el mapa
MAPA
9
Asia político
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Andorra
Ciudad del Vaticano
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Escala
600 1.200
Kilómetros
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Escala
600 1.200
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Bahrein
Arabia SaudíQatar
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Árabes
Unidos
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Kazajstán
Federación de Rusia
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Georgia
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Círc ul o
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●
●
●
●
●
Añadir que en Asia surgieron las primeras civilizaciones de nuestro
planeta.
Destacar que a finales del siglo XIX algunos Estados europeos
–especialmente Gran Bretaña y Francia– se repartieron parte de
Asia. Posteriormente, entre 1945 y los años setenta, la mayoría
de los territorios asiáticos consiguieron su independencia.
Observar que hay países que están formados por numerosas islas.
Por ejemplo, Indonesia está constituida por más de 3.000 islas en
el océano Pacífico. Se puede pedir a los alumnos que muestren
otros países que formen un archipiélago, como, por ejemplo,
Japón.
El mapa nos muestra que la mayor parte de los países que forman
el continente asiático están situados en el hemisferio norte,
es decir, por encima del Ecuador.
Cabe destacar que nos encontramos con el continente más grande
de la Tierra. Podemos señalar sobre el mapa algunos de los
Estados más extensos del mundo, como Rusia, China e India.
Comentar que tanto Rusia como Turquía tienen la mayor parte de
sus territorios en el continente asiático, aunque se les considera
Estados europeos.
Este mapa refleja la distribución política de los habitantes de Asia.
Sugerencias para trabajar el mapa
MAPA
10
América físico
N
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ALTITUD
(En metros)
Más de 1.500
De 1.000 a 1.500
De 500 a 1.000
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Principales picos
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Escala
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Kilómetros
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●
●
●
●
– Varios sistemas montañosos en la zona oriental del continente.
Es el caso de los montes Apalaches y el macizo de las Guayanas.
– Amplias llanuras en la parte central. Señalar las Grandes
Llanuras de América del Norte y la llanura Amazónica de América
del Sur.
– Un gran eje montañoso. Localizar en el mapa el eje montañoso
que va de norte a sur en la parte occidental del continente.
En este eje destacan las montañas Rocosas, la sierra Madre del
Sur y la cordillera de los Andes.
Podemos destacar en el mapa las principales unidades del relieve
americano:
– América del Sur, que comprende desde el istmo de Panamá
hasta el cabo de Hornos.
– América Central, que comprende desde el istmo de Tehuantepec
hasta el istmo de Panamá. Señalar el archipiélago de las
Antillas, formado por numerosas islas que se encuentran entre
el mar del Caribe y el océano Atlántico. Esta zona recibe el
nombre de Caribe.
– América del Norte, que comprende desde la península de Alaska
hasta el istmo de Tehuantepec.
Hacer hincapié en que América se divide en tres grandes unidades
geográficas:
Señalar sobre el mapa que es un continente que se extiende
a lo largo de los dos hemisferios: Norte y Sur.
Destacar que América es, después de Asia, el segundo continente
más extenso de la Tierra.
El mapa muestra las principales formas del relieve del continente
americano.
Sugerencias para trabajar el mapa
MAPA
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América político
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●
●
– El área del Caribe, formada por numerosos países isleños,
como Cuba, Jamaica, República Dominicana y Haití.
– Iberoamérica, constituida por el resto de los países del
continente americano. En general, son territorios que han sido
colonias españolas y portuguesas, son más pobres que la
América anglosajona y tienen graves problemas sociales.
Entre otros, se encuentran: México, Honduras, Panamá, Brasil,
Perú, Venezuela, Argentina y Bolivia.
– La América anglosajona, que está formada por los países
de Canadá y Estados Unidos. Destacar que económicamente
es una de las áreas más desarrolladas del mundo.
En América, desde el punto de vista social y cultural, se pueden
diferenciar tres grandes áreas. Señalar con ayuda del mapa:
Se puede introducir el mapa político haciendo referencia al origen
del nombre de este continente. América debe su nombre
a un navegante italiano llamado Américo Vespuccio, que en uno
de los viajes que realizó al Nuevo Mundo reconoció y cartografió
las costas de Brasil y Argentina. En honor a él, se bautizó
al continente con el nombre de América.
El mapa muestra los Estados que forman el continente americano.
Sugerencias para trabajar el mapa
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Principales picos
De 0 a 200
De 200 a 400
De 400 a 1.000
Más de 1.000
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Kilómetros
Sugerencias para trabajar el mapa
El mapa muestra las principales formas del relieve de Oceanía. Destacar que:
●
Oceanía es el más pequeño de los continentes. Está formado por numerosas islas. Las islas mayores
son Australia, Nueva Guinea, isla Norte e isla Sur, a las que se suman miles de pequeñas islas e islotes,
la mayoría de origen coralino o volcánico, que forman los archipiélagos de Micronesia, Melanesia y Polinesia.
●
El continente limita con el océano Índico al oeste y con el océano Pacífico al este.
●
Australia es la isla más grande del planeta y es casi tan extensa como Europa entera: por otro lado, tiene
un relieve fundamentalmente llano formado por llanuras y mesetas bajas. El sistema montañoso más
importante es la Gran Cordillera Divisoria, que se extiende a lo largo de la costa oriental y se prolonga
hasta la isla de Tasmania, al sur. En el interior hay grandes zonas desérticas.
●
En Nueva Guinea y las islas Norte y Sur predomina el relieve montañoso. En Nueva Guinea se levanta el
pico más alto del continente, el Puncak Jaya, con 5.030 metros de altitud.
●
Son típicos de Oceanía los atolones y los arrecifes. El profesor puede introducir estos términos y pedir
a los alumnos que los busquen en el diccionario. Explicar que un atolón es una isla de coral en forma de
anillo que rodea una laguna poco profunda de agua marina. Un arrecife coralino es una estructura
constituida por numerosos corales localizados, generalmente, en zonas tropicales. Los arrecifes más
espectaculares se pueden contemplar en la costa noreste de Australia, en la Gran Barrera de Arrecifes.
DifiCultaDeS
●
A veces el alumnado piensa que Oceanía está formado solo por la isla de Australia. Recalcar que Oceanía
lo componen la isla de Australia y miles de islas repartidas por el océano Pacífico.
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TAILANDIA
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Escala
600
1.200
Kilómetros
180°
Sugerencias para trabajar el mapa
Este mapa muestra los Estados que forman Oceanía. El profesor puede destacar los siguientes aspectos:
●
Oceanía comprende miles de islas repartidas en catorce Estados soberanos y numerosos territorios
dependientes. Varios de los territorios dependientes están bajo soberanía de países como Estados Unidos,
Francia, Reino Unido o Nueva Zelanda.
●
El país más extenso de Oceanía es Australia, que ocupa el 85 % total del continente.
Le sigue Papúa Nueva Guinea y Nueva Zelanda. Los demás países se denominan microestados
por su reducido tamaño.
●
Destacar que Oceanía es un continente escasamente poblado, y la población se concentra en las zonas
costeras y en las ciudades. Asimismo, la mayor parte de la población está formada por descendientes
de europeos, que se instalaron allí después de su descubrimiento. La población autóctona, es decir,
la que vivía ya en estas islas, ha ido disminuyendo a lo largo de los años.
●
Australia y Nueva Zelanda son países desarrollados y su forma de vida es similar a la del continente
europeo; en cambio, en las islas pequeñas se mantiene una forma de vida tradicional, basada en la pesca,
la agricultura e incluso en la recolección de frutos silvestres.
DifiCultaDeS
●
Explicar a los alumnos que una de las islas mayores, Nueva Guinea, tiene la singularidad de que está
dividida en dos países, pertenecientes a distintos continentes. El sector oriental de la isla comprende
el Estado de Papúa Nueva Guinea, que pertenece a Oceanía, y el sector occidental corresponde
a Indonesia y, por tanto, forma parte de Asia.
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Antártida
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0°
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A diferencia de otros continentes, la Antártida está despoblada.
La presencia humana en todo el contitente se reduce a unas
cuantas bases de investigación científica.
– Los montes Ellsworth, donde está localizado el pico más alto
del continente: el Vinson, con 5.140 metros de altitud.
– La cordillera Transantártica.
Observar con los alumnos cómo del casquete polar emergen
las altas cumbres de las principales cordilleras, que son las que
aparecen rotuladas en el mapa:
Señalar a los alumnos el círculo Polar Antártico para hacer
hincapié en que este continente se sitúa al sur de este paralelo.
La mayor parte de sus tierras están cubiertas de hielo durante
todo el año debido al clima polar que se extiende por toda esa
zona, con temperaturas por debajo de 0 °C durante todo
el año. Aquí se encuentra el punto más meridional de la Tierra,
el polo Sur.
●
Generalmente, a los alumnos les cuesta entender que la Antártida
es un continente repartido entre varios Estados. Para aclarar este
hecho, se puede explicar que el reparto se realizó mediante
un tratado firmado en el año 1959. En este tratado, los Estados
firmantes se comprometían a poner fin a las reivindicaciones
territoriales, a no realizar actividades militares y a cooperar
en las investigaciones científicas llevadas a cabo en el continente
antártico.
DifiCultaDeS
●
●
●
El mapa muestra el llamado continente helado, la Antártida, que con
más de 14 millones de kilómetros cuadrados de extensión es mayor
que los continentes de Europa y Oceanía.
Sugerencias para trabajar el mapa
MAPA
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Región ártica
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●
●
●
●
El que visitó el polo Norte por primera vez, y al que por tanto, se le
conoce como su conquistador, fue el estadounidense Robert E.
Peary que llegó con una expedición en 1909. Desde entonces, las
grandes potencias han instalado en este helado territorio bases
militares y científicas.
Este océano helado está rodeado por numerosas islas, como
Groenlandia y las islas Spitsbergen entre otras, y el norte de
América, Europa y Asia. En esta región sobreviven algunos pueblos
dedicados a la pesca y la caza, como los esquimales y lapones.
En esa zona, las temperaturas son siempre inferiores a los 0 °C.
Durante el verano, las temperaturas son más elevadas y se funde
una parte de la capa de hielo. Añadir que, según datos recogidos
por los científicos, cada año disminuye la capa de hielo que cubre
el Ártico, y se teme que este fenómeno contribuya a elevar el nivel
del mar en la Tierra.
Una gran parte de este territorio está cubierta de hielos perpetuos
de miles de metros de espesor. Hay una capa de agua helada más
fina llamada banquisa por la que se desplazan los barcos
rompehielos. A veces se desprenden enormes masas de hielo
que flotan a la deriva denominados icebergs.
El mapa muestra la región ártica, donde el profesor puede localizar
el polo Norte y explicar que es el punto situado en el extremo norte
del eje de rotación de la Tierra. A diferencia del polo Sur,
que se encuentra en el continente helado de la Antártida, el polo
Norte se ubica en el océano Glacial Ártico.
Sugerencias para trabajar el mapa
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Principales picos
Depresión
De 0 a 400
De 400 a 1.000
De 1.000 a 1.500
Más de 1.500
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Escala
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Kilómetros
Isla Creta
Sugerencias para trabajar el mapa
El mapa muestra las principales formas del relieve del continente europeo.
●
Destacar que Europa está situada, en su totalidad, en el hemisferio Norte de nuestro planeta. Además,
con una extensión de casi 11 millones de kilómetros cuadrados, es el segundo continente más pequeño
de la Tierra, tras Oceanía.
●
Si observamos la leyenda, podemos comprobar que en Europa predominan las zonas llanas, es decir,
las zonas comprendidas entre 0 y 400 metros de altitud. De hecho, es el continente con la altitud media
más baja de los seis, en torno a los 330 metros.
●
Señalar que la zona de la depresión del Caspio es un área que se encuentra por debajo del nivel del mar.
●
Matizar que es un continente con grandes sistemas montañosos. Los alumnos pueden rotular los Pirineos,
Alpes, Apeninos, Balcanes, Cáucaso, montes Escandinavos y montes Urales.
●
Se puede distinguir claramente en el mapa que las costas europeas son muy recortadas. Señalar
las numerosas penínsulas (Escandinava, Ibérica, Itálica y Balcánica). Destacar también la multitud de islas
que rodean el continente, citando aquellas de mayor tamaño: Islandia, Gran Bretaña, Irlanda, archipiélago
de Baleares, Sicilia, Córcega, Cerdeña y Creta.
DifiCultaDeS
●
Generalmente, a los alumnos les cuesta entender que Europa es un continente que está unido
por tierra firme a otro, que es Asia. Hacer hincapié en que están separados entre sí por una barrera
montañosa que son los montes Urales y el Cáucaso, y por el río Ural. Pueden rotular estos topónimos
en rojo en el mapa para recordar los elementos que lo separan de Asia.
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Sugerencias para trabajar el mapa
El mapa muestra los Estados pertenecientes al continente europeo.
●
Una vez rotulado el nombre de los Estados, se pueden colorear en rojo los 10 países más extensos
de Europa: Federación de Rusia, que es el país más extenso de la Tierra (unas 33 veces el territorio de
España), Turquía, Ucrania, Francia, España, Suecia, Alemania, Noruega, Polonia e Italia.
●
Destacar que tanto la Federación de Rusia como Turquía son Estados que tienen parte de su territorio
en el continente asiático.
●
Subrayar que el mapa de Europa ha experimentado importantes cambios en los últimos años:
1. La reunificación de Alemania.
El 3 de octubre de 1990 se unieron las dos Alemanias: la República Democrática Alemana y la República
Federal de Alemania.
2. La disolución de la Unión Soviética.
Entre el 11 de marzo de 1990 y el 16 de diciembre de 1991, las quince repúblicas que formaban la
antigua Unión Soviética proclamaron su independencia. Señalar en las distintas zonas los siguientes
países:
– A orillas del mar Báltico: Estonia, Letonia y Lituania.
– En la Europa oriental: Rusia, Ucrania, Bielorrusia y Moldavia.
– En la zona del Cáucaso: Georgia, Armenia y Azerbaiyán.
3. La desmembración de Yugoslavia.
Yugoslavia se ha dividido en Eslovenia, Croacia, Bosnia-Herzegovina, Serbia, Montenegro, Macedonia
y Kosovo.
4. La división de Checoslovaquia.
En enero de 1993, Checoslovaquia se dividió en la República Checa y Eslovaquia.
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Sugerencias para trabajar el mapa
Este mapa muestra los Estados que forman en la actualidad la Unión Europea. Para comenzar a tratar
este tema, el profesor puede pedir a los alumnos que expliquen qué es y para qué sirve la Unión Europea.
●
Explicar que Europa tiene un gran desarrollo económico, pero que cada país aislado no podría competir
con las grandes potencias mundiales, como son Estados Unidos y Japón. Por esta razón, y para fomentar
la cooperación entre los países europeos, en 1957 se firmó el Tratado de Roma y se creó la Comunidad
Económica Europea (CEE), que desde 1993 pasó a denominarse Unión Europea (UE).
●
Pedir a los alumnos que rotulen en el mapa los Estados miembros que forman la Unión Europea.
●
Se podría destacar, mediante un símbolo, los países miembros de la Unión Europea que han adoptado
el euro como moneda oficial, creando la unión monetaria. Los países miembros pertenecientes a esta zona
o eurozona son quince: Alemania, Austria, Bélgica, Chipre, Eslovenia, España, Finlandia, Francia, Grecia,
Irlanda, Italia, Luxemburgo, Malta, Países Bajos y Portugal.
●
También se puede indagar si conocen alguna institución europea, dónde tiene su sede y cuáles son sus
principales funciones. El profesor puede explicar al alumnado cuáles son las principales instituciones
y ubicar sus sedes en el mapa.
– El Consejo de la Unión Europea es su principal órgano de gobierno y coordina todas las políticas
de los Estados miembros. La sede está en Bruselas (Bélgica).
– La Comisión Europea propone las leyes y las políticas comunes. Tiene su sede en Bruselas (Bélgica).
– El Parlamento Europeo controla las instituciones de la UE y aprueba las leyes y el presupuesto
comunitario. Su sede está en Estrasburgo (Francia).
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Sugerencias para trabajar el mapa
Este mapa recoge las fases de incorporación de los países miembros de la Unión Europea.
●
Teniendo en cuenta la leyenda, pedir a los alumnos que coloreen las diferentes fases de incorporación
a la Unión Europea.
●
Se puede explicar al alumnado que el número de países miembros ha variado a lo largo de la historia
desde la firma del Tratado de Roma en 1957 hasta la actual Unión Europea, formada por 27.
– En 1957 fueron seis los países fundadores: Francia, Italia, Alemania (República Federal de Alemania),
Países Bajos, Bélgica y Luxemburgo.
– En 1973 se incorporaron Irlanda, Reino Unido y Dinamarca.
– En 1981 se adhirió Grecia, y en 1986, España y Portugal.
– En 1995 se integraron Austria, Suecia y Finlandia. Noruega ha rechazado su integración en dos
ocasiones: en 1972 y en 1995. En 1990, con la unificación de Alemania, la parte de la República
Democrática Alemana entra a formar parte de la UE.
– En 2004 se sumaron Chipre, Eslovenia, Eslovaquia, Estonia, Hungría, Letonia, Lituania, Polonia, Malta
y la República Checa.
– Por último, en 2007 se incorporaron Bulgaria y Rumania. Y han solicitado la entrada Turquía y Croacia.
●
Preguntar por qué creen los alumnos que a estos países les interesa integrarse en la Unión Europea.
Insistir en cuándo se incorporó España y en qué les parece que ha beneficiado al país.
DifiCultaDeS
●
Confundir la Comunidad Económica Europea (CEE) con la Unión Europea (UE). Primero se creó la CEE y el 1
de enero de 1993 se fundó la Unión Europea con la entrada en vigor del Tratado de Maastricht, que se
firmó el año anterior en esta ciudad holandesa. Son dos etapas diferentes y sucesivas en la construcción
de la Unión Europea.
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Principales picos
Gran
Canaria
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Sugerencias para trabajar el mapa
El mapa muestra las principales formas del relieve español. El profesorado puede ayudar a reconocer los rasgos
generales del relieve del mapa con el siguiente guión:
● Destacar que la forma de relieve predominante en la península Ibérica es la meseta, que ocupa,
prácticamente, toda la región central, y se caracteriza por su elevada altitud. En el interior de la Meseta
destaca el Sistema Central, que divide la Meseta en dos: Submeseta Norte y Submeseta Sur, donde se
localiza el pico Almanzor, con 2.591 metros de altitud.
● Los sistemas montañosos que bordean la Meseta son los Montes de León al noroeste, la cordillera
Cantábrica al norte, Sierra Morena al sur y el Sistema Ibérico al este.
● Al norte se localizan los Montes Vascos y al noreste los Pirineos, que separan España de Francia y alcanzan
su máxima altura en el pico Aneto. Más al noreste se alza el Sistema Costero Catalán, que corre paralelo
a la costa mediterránea, y al sur los Sistemas Béticos. Estos últimos se dividen en dos cordilleras:
Subbética y Penibética, en la que se encuentra el pico de mayor altura de la Península con 3.478 metros de
altitud, el Mulhacén.
● Otra característica del relieve peninsular son las dos grandes depresiones: la del Ebro, situada al noreste,
y la del Guadalquivir, al sur. Ambas depresiones dan lugar a extensas llanuras fértiles por las que discurren
los ríos del mismo nombre.
● La España insular está compuesta por dos archipiélagos: el balear, ubicado al este de la Península, en el mar
Mediterráneo, donde predominan las llanuras; y el archipiélago canario, al suroeste, en el océano
Atlántico, cuyo relieve es mucho más montañoso, sobre todo en las islas occidentales, como la de Tenerife,
donde se encuentra el pico Teide, que con 3.715 metros, es el más alto del país.
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Santa Cruz de Tenerife
CANARIAS
CANARIAS
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Kilómetros
Escala
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Hidrografía de España
Mediterránea
Cantábrica
Oceánica
VERTIENTES
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HIDROGRAFÍA
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Nombre de océano
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Nombre de mar
Río
Principales ríos
Barrancos o torrentes
VERTIENTES
Oceánica
Cantábrica
Mediterránea
Sugerencias para trabajar el mapa
Este mapa, que muestra los principales ríos de España, se puede trabajar en clase de la siguiente forma:
●
Destacar que los ríos españoles desembocan en el mar Mediterráneo, mar Cantábrico y océano Atlántico, y
que, por lo tanto, forman tres vertientes hidrográficas diferentes: la mediterránea, la cantábrica
y la atlántica. Pedir al alumnado que rotule el océano, los ríos y los mares, y coloree las vertientes en el
mapa.
●
El profesor hará hincapié en las diferencias de cada vertiente y en identificar sus principales ríos:
– La vertiente cantábrica comprende los ríos cuyas aguas desembocan en el mar Cantábrico.
Son ríos de corto recorrido, curso rápido y caudal muy regular durante todo el año. Los principales ríos son:
Navia, Nalón, Nervión y Bidasoa.
– La vertiente atlántica comprende los ríos cuyas aguas desembocan en el océano Atlántico y estos son muy
diferentes entre sí. Los que desembocan en la costa gallega son cortos, a excepción del Miño. Los ríos
de la Meseta son largos; además, son caudalosos y muchos son navegables en el último tramo, como
el Duero, el Tajo y el Guadiana. El río Tajo es el río más largo de la Península. Los ríos atlánticos andaluces
son cortos, menos el Guadalquivir, y de caudal desigual. Otros ríos importantes son el Odiel, el Tinto
y el Guadalete.
– En la vertiente mediterránea, los ríos son más cortos y presentan un caudal escaso e irregular, es decir,
sufren grandes crecidas en otoño y sequías en verano. La excepción es el Ebro, que es largo
y el más caudaloso de la península Ibérica. Otros ríos son: el Llobregat, el Júcar y el Segura.
●
Insistir en que en Baleares y Canarias no existen cauces de agua permanentes. Los nombres que reciben
estos cursos de aguas en Canarias son barrancos y, en Baleares, torrentes.
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CANARIAS
CANARIAS
Santa Cruz de Tenerife
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España político. Comunidades Autónomas
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Santa Cruz de Tenerife
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CANARIAS
Capital de Comunidad
Autónoma
Ciudad Autónoma
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Sugerencias para trabajar el mapa
El mapa muestra cómo está organizado el Estado español. El profesor puede explicar al alumnado que, a partir
de la Constitución de 1978, nuestro país se configura de la siguiente manera: está formado por diecisiete
Comunidades Autónomas: Andalucía, Aragón, Canarias, Cantabria, Castilla y León, Castilla-La Mancha,
Cataluña, Comunidad de Madrid, Comunidad Foral de Navarra, Comunidad Valenciana, Extremadura, Galicia,
Illes Balears, La Rioja, País Vasco, Principado de Asturias y Región de Murcia; y dos Ciudades Autónomas,
Ceuta y Melilla.
●
Intentar fijar en el alumnado los nombres de las Comunidades Autónomas y su localización geográfica con
preguntas como, por ejemplo: ¿qué Comunidad está más al este?, ¿cuál es la más occidental?, ¿qué
Comunidades tienen costa?
●
Explicar a los alumnos que cada Comunidad Autónoma tiene su Estatuto de Autonomía, que en él
se recogen sus competencias, es decir, las materias sobre las que puede decidir, como por ejemplo, la
educación, la sanidad o la gestión de las políticas medioambientales, entre otras. Cada una cuenta con sus
instituciones de gobierno propias: Consejo de Gobierno, Parlamento y Tribunal Superior de Justicia.
●
Destacar que las Comunidades españolas presentan diferencias en cuanto a extensión. Castilla y León
es la Comunidad más grande, con 94.225 kilómetros cuadrados, y ocupa casi el 20 % de la superficie
nacional. Baleares es la más pequeña, con 4.992 kilómetros cuadrados, con tan solo un 1 %
del total nacional.
DifiCultaDeS
●
La localización espacial de las islas Canarias. La ubicación de las islas Canarias en los mapas siempre
debe hacerse en el ángulo inferior izquierdo. Sin embargo, recordar al alumnado que las islas Canarias
se sitúan en el océano Atlántico, a unos 115 kilómetros de las costas africanas del Sahara occidental.
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España político. Provincias
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Sevilla
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Sevilla
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MADRID
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Donostia-San Sebastián
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Santander
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Capital de Estado
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SANTA CRUZ DE TENERIFE
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LAS PALMAS
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S
Sugerencias para trabajar el mapa
Este mapa muestra las provincias de España. En él, los alumnos pueden aprender a localizar las provincias
y ubicarlas en su Comunidad Autónoma correspondiente.
●
Según la Constitución de 1978, el Estado español se organiza territorialmente en Comunidades Autónomas
que a su vez se dividen en 50 provincias.
●
El profesor puede diferenciar las Comunidades Autónomas, según el número de provincias que poseen,
en dos grupos:
– Uniprovinciales. Son siete: Asturias, Illes Balears, Cantabria, La Rioja, Madrid, Murcia y Navarra.
– Pluriprovinciales. Son diez:
• Andalucía, comprende las provincias de: Cádiz, Sevilla, Málaga, Huelva, Jaén, Granada, Córdoba y Almería.
• Aragón, comprende las provincias de: Huesca, Zaragoza y Teruel.
• Canarias, comprende las provincias de: Santa Cruz de Tenerife y Las Palmas.
• Castilla-La Mancha, comprende las provincias de: Ciudad Real, Albacete, Toledo, Cuenca y Guadalajara.
• Castilla y León, comprende las provincias de: Ávila, Salamanca, Segovia, Soria, Burgos, Palencia, León,
Zamora y Valladolid.
• Cataluña, comprende las provincias de: Lleida, Girona, Barcelona y Tarragona.
• Extremadura, comprende las provincias de: Cáceres y Badajoz.
• Galicia, comprende las provincias de: Pontevedra, A Coruña, Lugo y Ourense.
• País Vasco, comprende las provincias de: Álava, Vizcaya y Guipúzcoa.
• Comunidad Valenciana, comprende las provincias de: Castellón, Valencia y Alicante.
●
Con preguntas del estilo de: ¿qué provincias son de interior?, ¿cuáles tienen costa?, ¿qué Comunidades
tienen más provincias y cuáles son uniproviciales?, intentar fijar sus nombres y su localización.
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Santa Cruz de Tenerife
Climas de España
Subtropical
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Mediterráneo típico
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Oceánico
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Oceánico
Kilómetros
Mediterráneo interior
Santa Cruz de Tenerife
Mediterráneo típico
De montaña
Subtropical
Sugerencias para trabajar el mapa
El mapa muestra la variedad de climas que hay en España. El profesor puede destacar que las tierras
de España están situadas en la zona templada de la Tierra. Pero hay grandes diferencias climáticas entre unas
regiones y otras, depediendo de su latitud, altitud y proximidad o lejanía al mar.
●
De acuerdo con la leyenda, identificar en el mapa las variantes climáticas que se dan en España: oceánico,
mediterráneo interior, mediterráneo típico, de montaña y subtropical.
●
Explicar que en el clima oceánico las temperaturas son suaves porque la proximidad del mar mitiga tanto
el calor del verano como el frío del invierno, y las precipitaciones son abundantes durante todo el año.
●
El clima mediterráneo tiene dos variantes:
– El mediterráneo típico, propio de las regiones de la Península próximas al mar Mediterráneo, en donde
las temperaturas son suaves en invierno y calurosas en verano, y las precipitaciones escasas
y muy irregulares durante todo el año.
– El mediterráneo interior, cuyas temperaturas son extremas: cálidas en verano y frías en invierno,
y las precipitaciones son escasas.
●
El clima de montaña se da en las zonas altas de los sistemas montañosos. En general, las temperaturas
son muy bajas en invierno y suaves en verano, y las precipitaciones, muy abundantes. En invierno son
frecuentes las nevadas y las heladas.
●
Por último, el clima subtropical es típico de las islas Canarias, que tienen temperaturas cálidas
y constantes durante todo el año. Las precipitaciones son muy escasas, principalmente en las islas
orientales, que reciben los vientos secos del desierto del Sahara.
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Parque Nacional
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Parques nacionales en España
ESPACIOS PROTEGIDOS
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Picos de
Europa
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Ordesa y
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Doñana
Caldera de
Taburiente
Timanfaya
ESPACIOS PROTEGIDOS
Garajonay
Teide
Parque Nacional
Sugerencias para trabajar el mapa
El mapa muestra la localización de los parques nacionales que existen actualmente en España. Ante este
mapa, el profesor puede llamar la atención del alumnado sobre los siguientes aspectos:
● Destacar que en España hay 14 parques nacionales de muy diverso tipo: de montaña, humedales, etc.
● El primero en crearse fue Picos de Europa, en julio de 1918. Antes se llamaba Montaña de Covadonga,
pero en 1995 cambió su nombre y amplió su superficie, que se extiende por el Principado de Asturias,
Cantabria y Castilla y León, concretamente en la provincia de León. Son espectaculares sus montañas
y lagos glaciares, y en su territorio habitan osos pardos.
Otros parques de montaña son Ordesa y Monte Perdido, en Huesca, en cuyos picos pirenaicos habitan
buitres y águilas; Aigüestortes i Estany de Sant Maurici, en Lleida, con bosques de pino negro, abetos
y hayedos; y Sierra Nevada, en las provincias de Granada y Almería, donde destaca la cumbre más elevada
de la península Ibérica, el Mulhacén.
También se protegen marismas, dunas y playas, como en Doñana, que se extiende por las provincias
de Sevilla y Huelva, donde viven los últimos linces ibéricos. Tablas de Daimiel, en Ciudad Real, es un
terreno llano y encharcado por las aguas subterráneas y fluviales que atrae a gran cantidad de aves
migratorias. Monfragüe, en Cáceres, y Cabañeros, entre Ciudad Real y Toledo, incluyen bosques
y matorrales mediterráneos en los que abundan cigüeñas, buitres, ciervos y corzos.
El mar también está presente en los parques nacionales del Archipiélago de la Cabrera, en Baleares,
formado por islotes y su entorno marino, y las Islas Atlánticas, frente al litoral gallego.
Canarias es la Comunidad que más parques nacionales tiene en su territorio, un total de cuatro: Caldera
de Taburiente, en La Palma; Teide, en Tenerife; Timanfaya, en Lanzarote; y Garajonay, en La Gomera,
que protegen diferentes formaciones de origen volcánico.
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Kilómetros
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Escala
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Población por provincias de España
Más de 1.000.000
De 500.000 a 1.000.000
Menos de 500.000
POBLACIÓN POR PROVINCIAS
(En habitantes)
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CANTABRIA VIZCAYAGUIPÚZCOA
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CÁCERES
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ÁVILA
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CÓRDOBA
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SEVILLA
GRANADA
Kilómetros
CÁDIZ
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MÁLAGA
SANTA CRUZ
DE TENERIFE
POBLACIÓN POR PROVINCIAS
(En habitantes)
Menos de 500.000
LAS PALMAS
De 500.000 a 1.000.000
CEUTA
MELILLA
Más de 1.000.000
Sugerencias para trabajar el mapa
Este mapa muestra la distribución de la población absoluta española por provincias.
● Colorear el mapa según los siguientes intervalos:
– Utilizar el color amarillo para las provincias que tienen menos de 500.000 habitantes.
– Utilizar el color naranja para las provincias que tienen entre 500.000 y un millón de habitantes.
– Utilizar el color rojo para las provincias que tienen más de un millón de habitantes.
●
Una vez realizado el mapa, el profesor puede hacer hincapié en que la provincia más poblada de España
es la de Madrid, que en el año 2008 poseía más de seis millones de habitantes, y la que menos Soria,
con poco más de 94.000 habitantes. Sin olvidar las ciudades de Ceuta y Melilla, que tienen,
respectivamente, 77.387 y 71.448 habitantes.
●
Destacar que la población española se distribuye de forma muy desigual, aunque podemos afirmar
que, a excepción de la provincia de Madrid, las provincias más pobladas se concentran en el litoral, como
se puede apreciar en el mapa. En general, se puede hacer hincapié en que esto se debe, especialmente
en la zona mediterránea, a las adecuadas comunicaciones, al buen clima, a una agricultura próspera
y al desarrollo del turismo. No hay que olvidar que los archipiélagos de Canarias y Baleares son también
dos focos importantes de población.
DifiCultaDeS
●
Dada la nomenclatura de las provincias españolas, que prácticamente coinciden todas con el nombre
de la capital de provincia, los alumnos suelen confundir la información de la población que corresponde a la
provincia, con la que corresponde a su capital. Aclarar que son dos datos totalmente distintos. Por ejemplo, la
provincia de Barcelona posee 5.416.447 habitantes, mientras que la ciudad de Barcelona tiene 1.615.908.
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Cádiz
Sevilla
Sevilla
Huelva
Huelva
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SANTA CRUZ DE TENERIFE
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Otras áreas metropolitanas
Submetrópolis regionales
Metrópolis regionales
Metrópolis nacionales
RED URBANA
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LAS PALMAS
Red urbana en EspañaF
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Ferrol
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Huesca
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Zamora
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Barcelona
Tarragona
Segovia
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Valencia
Ciudad Real
Metrópolis nacionales
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Metrópolis regionales
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Otras áreas metropolitanas
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Cartagena
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El Puerto
de Santa María
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Kilómetros
Palma
Albacete
Submetrópolis regionales
Escala
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Lleida
Valladolid
Salamanca
I
Pamplona/
Iruña
VitoriaGasteiz
S
C
Bilbao Donostia-San Sebastián
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Pontevedra
Vigo
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Algeciras
Las Palmas
de Gran Canaria
P A L M A S
M
A
R
R
U
E
C
O
S
Sugerencias para trabajar el mapa
El mapa muestra la red urbana en España.
●
Pedir a los alumnos que completen el nombre de las ciudades españolas que aparecen en el mapa
y que deben conocer porque, la mayor parte, son capitales de provincia.
●
Destacar que alrededor del 80 % de la población española vive en ciudades. Asimismo, subrayar que,
según la importancia de cada ciudad dentro de la red urbana española, estas responden a cuatro niveles
jerárquicos. Comparar la información adjunta con la leyenda del mapa para comprobar los diferentes
niveles:
– Metrópolis nacionales: son Madrid y Barcelona, que concentran los servicios más especializados,
es decir, administración, finanzas y comercio del Estado.
– Metrópolis regionales: son ciudades que se desenvuelven como centros comerciales y concentran
las funciones sanitarias, educativas y culturales en el ámbito de la Comunidad Autónoma. Por ejemplo,
Valladolid, A Coruña, Bilbao, Sevilla, Zaragoza, Valencia, Málaga, Palma, Santa Cruz de Tenerife
y Las Palmas de Gran Canaria.
– Submetrópolis regionales: son ciudades que, generalmente, funcionan como centros de servicios
de sus provincias y zonas de los alrededores, como Vigo, Granada, Donostia-San Sebastián, Gijón, Oviedo,
Pamplona/Iruña y Alicante.
– Otras áreas metropolitanas destacables son aquellas que cumplen funciones comerciales de carácter
provincial y algunas de ellas han crecido como centros industriales.
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2. Lectura e interpretación de mapas
●
●
Fichas para trabajar procedimientos cartográficos
Fichas resueltas
Índice
Ficha 1.
Cómo se representa la Tierra. Actividades y soluciones
Ficha 2.
Qué elementos aparecen en un mapa. Actividades y soluciones
Ficha 3.
Cómo se lee un mapa. Actividades y soluciones
Ficha 4.
Para qué sirve la escala. Actividades y soluciones
Ficha 5.
Cómo me oriento. Actividades y soluciones
Ficha 6.
Cómo localizo un punto sobre la Tierra. Actividades y soluciones
Ficha 7.
Cómo oriento un mapa. Actividades y soluciones
Ficha 8.
Cómo se representa el relieve. Actividades y soluciones
Ficha 9.
Cómo se lee el relieve en los mapas. Actividades y soluciones
Ficha 10. Qué información me da un mapa. Actividades y soluciones
Ficha 11. Para qué sirve un plano. Actividades y soluciones
Ficha 12. De qué me informa una fotografía aérea. Actividades y soluciones
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FICHA
1
Cómo se representa
la Tierra
Alumno:
Curso:
Recuerda
●
Un globo terráqueo es una representación esférica de la Tierra.
●
Un mapa es la representación plana de la superficie de la Tierra o de una parte de ella.
Cuando se representa toda la Tierra, se llama planisferio o mapamundi.
●
Los cartógrafos utilizan distintas proyecciones para pasar de la esfera terrestre al plano.
●
Las principales proyecciones cartográficas son cilíndricas, cónicas y cenitales.
1. Observa el globo terráqueo y el mapamundi.
Globo terráqueo
Mapamundi o planisferio
■ Responde:
a) ¿En cuál puedes observar al mismo tiempo los continentes de Oceanía y Europa?
b) ¿Cuál representa la Tierra de forma más real? ¿Por qué?
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2. Escribe si es verdadera (V) o falsa (F) cada una de las afirmaciones siguientes:
=
=
=
=
=
=
=
El globo terráqueo es la forma más precisa de representar la Tierra. Como es una esfera,
muestra las distancias y el tamaño de los continentes y océanos sin deformarlos.
Un mapa es una representación plana a escala de un territorio.
Los cartógrafos utilizan distintas proyecciones para pasar de la esfera al plano.
Ninguna representación cartográfica da una imagen exacta de la Tierra.
Las proyecciones cartográficas son las imágenes que se reflejan en un espejo.
Para pasar de la esfera de la Tierra a una superficie plana se utilizan las proyecciones
cartográficas.
Las proyecciones cartográficas son representaciones exactas de la Tierra.
3. Relaciona el tipo de proyección con su correspondiente nombre.
Proyección cilíndrica
Proyección cónica
Proyección cenital
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FICHA
1
Cómo se representa
la Tierra
Alumno:
FIC
HA
RE
SU
ELT
A
Curso:
Recuerda
●
Un globo terráqueo es una representación esférica de la Tierra.
●
Un mapa es la representación plana de la superficie de la Tierra o de una parte de ella.
Cuando se representa toda la Tierra, se llama planisferio o mapamundi.
●
Los cartógrafos utilizan distintas proyecciones para pasar de la esfera terrestre al plano.
●
Las principales proyecciones cartográficas son cilíndricas, cónicas y cenitales.
1. Observa el globo terráqueo y el mapamundi.
Globo terráqueo
Mapamundi o planisferio
■ Responde:
a) ¿En cuál puedes observar al mismo tiempo los continentes de Oceanía y Europa?
En el mapamundi o planisferio. En el globo terráqueo no es posible.
b) ¿Cuál representa la Tierra de forma más real? ¿Por qué?
El globo terráqueo porque representa la Tierra tal y como es en la realidad, sin
ningún tipo de distorsión.
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2. Escribe si es verdadera (V) o falsa (F) cada una de las afirmaciones siguientes:
V
=
V
=
V
=
V
=
F
=
V
=
F
=
El globo terráqueo es la forma más precisa de representar la Tierra. Como es una esfera,
muestra las distancias y el tamaño de los continentes y océanos sin deformarlos.
Un mapa es una representación plana a escala de un territorio.
Los cartógrafos utilizan distintas proyecciones para pasar de la esfera al plano.
Ninguna representación cartográfica da una imagen exacta de la Tierra.
Las proyecciones cartográficas son las imágenes que se reflejan en un espejo.
Para pasar de la esfera de la Tierra a una superficie plana se utilizan las proyecciones
cartográficas.
Las proyecciones cartográficas son representaciones exactas de la Tierra.
3. Relaciona el tipo de proyección con su correspondiente nombre.
Proyección cilíndrica
Proyección cónica
Proyección cenital
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FICHA
2
Qué elementos
aparecen en un mapa
Alumno:
Curso:
Recuerda
●
La cartografía es la ciencia que se dedica a la elaboración de mapas y planos.
●
En los mapas aparecen una serie de elementos que ayudan a su comprensión.
Estos elementos son: el título, la rosa de los vientos, las coordenadas geográficas
y la leyenda.
1. Escribe los nombres de los diferentes elementos del mapa.
POBLACIÓN TOTAL POR PAÍSES
POBLACIÓN
(En millones de habitantes)
Menos de 20
De 20 a 70
Más de 70
0
2.000
Kilómetros
2. Relaciona.
Informa sobre la orientación
Escala
Sirve para saber la distancia y el tamaño
real de los elementos representados
Rosa de los vientos
Recoge el significado de los símbolos
Leyenda
Sirven para localizar un punto con exactitud
Título
Indica el tema del que trata el mapa
Paralelos y meridianos
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3. Observa el mapa y elabora una ficha con la información que contiene.
S UP E R F I C IE P R O TE G IDA
Comunidades Autónomas con
mayor superficie protegida
PA R Q U E S N AC I ON A LE S
±
Islas
Atlánticas
Picos de Europa
P. DE ASTURIAS
PAÍS
CANTABRIA VASCO C. F. DE
NAVARRA
GALICIA
LA RIOJA
Parque Nacional
CAST IL LA Y LE ÓN
Ordesa y Aigüestortes i Estany
Monte de Sant Maurici
Perdido
ARAGÓN
CATALUÑA
C. DE
MADRID
ILLES BALEARS
Monfragüe Cabañeros CAST IL LAEXTREMADURA
LA M ANC HA
C. VALENCIANA
Tablas de Daimiel
Archipiélago
de Cabrera
R. DE
MURCIA
ANDALUCÍA
Sierra Nevada
Doñana
Caldera de C A N A R I A S
Taburiente
Timanfaya
Garajonay
Ceuta
Melilla
Teide
0
Garajonay
■ Responde:
120
Kilómetros
Ficha 2.3. Superficie protegida
a) ¿Qué título le pondrías al mapa?
b) ¿Cuál es la relación que indica la escala?
c) Interpreta la leyenda: ¿Qué tipo de símbolos se utilizan para representar los espacios
protegidos?
¿Cuántos parques nacionales existen actualmente en España? ¿Qué Comunidad
Autónoma tiene mayor número de parques nacionales? Di cuáles son.
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FICHA
2
Qué elementos
aparecen en un mapa
Alumno:
FIC
HA
RE
SU
ELT
A
Curso:
Recuerda
●
La cartografía es la ciencia que se dedica a la elaboración de mapas y planos.
●
En los mapas aparecen una serie de elementos que ayudan a su comprensión.
Estos elementos son: el título, la rosa de los vientos, las coordenadas geográficas
y la leyenda.
1. Escribe los nombres de los diferentes elementos del mapa.
POBLACIÓN TOTAL POR PAÍSES
Orientación
o rosa de
los vientos
Título
Coordenadas
geográficas
Leyenda
POBLACIÓN
(En millones de habitantes)
Menos de 20
De 20 a 70
Más de 70
0
2.000
Escala
Kilómetros
2. Relaciona.
Informa sobre la orientación
Escala
Sirve para saber la distancia y el tamaño
real de los elementos representados
Rosa de los vientos
Recoge el significado de los símbolos
Leyenda
Sirven para localizar un punto con exactitud
Título
Indica el tema del que trata el mapa
Coordenadas geográficas
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3. Observa el mapa y elabora una ficha con la información que contiene.
S UP E R F I C IE P R O TE G IDA
Comunidades Autónomas con
mayor superficie protegida
PA R Q U E S N AC I ON A LE S
±
Islas
Atlánticas
Picos de Europa
P. DE ASTURIAS
PAÍS
CANTABRIA VASCO C. F. DE
NAVARRA
GALICIA
LA RIOJA
Parque Nacional
CAST IL LA Y LE ÓN
Ordesa y Aigüestortes i Estany
Monte de Sant Maurici
Perdido
ARAGÓN
CATALUÑA
C. DE
MADRID
ILLES BALEARS
Monfragüe Cabañeros CAST IL LAEXTREMADURA
LA M ANC HA
C. VALENCIANA
Tablas de Daimiel
Archipiélago
de Cabrera
R. DE
MURCIA
ANDALUCÍA
Sierra Nevada
Doñana
Caldera de C A N A R I A S
Taburiente
Timanfaya
Garajonay
Ceuta
Melilla
Teide
0
Garajonay
■ Responde:
120
Kilómetros
Ficha 2.3. Superficie protegida
a) ¿Qué título le pondrías al mapa?
Parques nacionales y superficie protegida por Comunidades Autónomas.
b) ¿Cuál es la relación que indica la escala?
Que un centímetro sobre el mapa equivale a 120 kilómetros sobre el terreno.
c) Interpreta la leyenda: ¿Qué tipo de símbolos se utilizan para representar los espacios
protegidos?
Se utiliza un color gris para representar la superficie protegida por Comunidades
Autónomas, obteniendo un mapa coroplético. Los parques nacionales se
representan en color negro, delimitando la forma del parque.
¿Cuántos parques nacionales existen actualmente en España? ¿Qué Comunidad
Autónoma tiene mayor número de parques nacionales? Di cuáles son.
Actualmente en España existen 14 parques nacionales. Canarias es la
Comunidad Autónoma con más parques nacionales. Los parques son: Teide,
Timanfaya, Caldera de Taburiente y Garajonay.
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FICHA
3
Cómo se lee un mapa
Alumno:
Curso:
Recuerda
●
La leyenda recoge el significado de los signos que se utilizan en el mapa.
Estos signos pueden estar representados mediante colores y/o símbolos.
1. Relaciona los símbolos con su significado.
Autopista o autovía
Puerto
Carretera secundaria
Embalse
Ferrocarril
Río
Aeropuerto
Pico
2. Colorea el mapa con ayuda de la leyenda.
VERTIENTES HIDROGRÁFICAS
Naranja
Verde
Azul
Mediterránea
Cantábrica
Oceánica
0
100
Kilómetros
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Ficha 3.1. Vertientes hidrográficas
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3. Colorea el mapa con ayuda de la leyenda y responde.
●
¿Cuáles son las
Comunidades Autónomas
más pobladas de España?
¿Y las menos pobladas?
0
100
Kilómetros
POBLACIÓN
(En millones de habitantes)
Amarillo
Menos de 1
Rosa
De 3 a 6
Naranja
De 1 a 3
Rojo
Más de 6
4. Observa la leyenda y elabora el mapa del tiempo según el pronóstico meteorológico.
Pronóstico meteorológico
0
100
Kilómetros
TIEMPO
Sol
Tormenta
Nieve
Lluvia
Niebla
Viento
Se espera la entrada de un frente
frío por el Cantábrico que traerá
lluvia a Galicia y al Principado de
Asturias. Esto causará un descenso
de las temperaturas y la aparición de
las primeras nieves en el norte de
Aragón y de Cataluña.
En la C. F. de Navarra y País Vasco
se esperan bancos de niebla.
Se pueden formar tormentas
en Castilla y León, C. de Madrid,
Castilla-La Mancha y Extremadura.
En el sur de Andalucía, la C.
Valenciana, R. de Murcia, Illes
Balears y Canarias se espera un
anticiclón, por lo que brillará el sol.
Los vientos soplarán en la costa
oeste de Andalucía.
CANARIAS
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FICHA
3
FIC
HA
Cómo se lee un mapa
Alumno:
RE
SU
ELT
A
Curso:
Recuerda
●
La leyenda recoge el significado de los signos que se utilizan en el mapa.
Estos signos pueden estar representados mediante colores y/o símbolos.
1. Relaciona los símbolos con su significado.
Autopista o autovía
Puerto
Carretera secundaria
Embalse
Ferrocarril
Río
Aeropuerto
Pico
2. Colorea el mapa con ayuda de la leyenda.
VERTIENTES HIDROGRÁFICAS
Naranja
Verde
Azul
CANTÁ BRICA
Mediterránea
Cantábrica
Oceánica
OCEÁNICA
MEDITERRÁNEA
OCEÁNICA
0
100
Kilómetros
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Ficha 3.1. Vertientes hidrográficas
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3. Colorea el mapa con ayuda de la leyenda y responde.
●
¿Cuáles son las
Comunidades Autónomas
más pobladas de España?
Cantabria
Comunidad
Foral de
La Rioja Navarra
Andalucía, Cataluña
y la Comunidad de Madrid
Cataluña
Comunidad
de Madrid
con más de 6 millones
de habitantes.
Andalucía
¿Y las menos pobladas?
La Rioja, Cantabria
0
100
Kilómetros
y la Comunidad Foral
de Navarra con menos de
un millón de habitantes.
POBLACIÓN
(En millones de habitantes)
Amarillo
Menos de 1
Rosa
De 3 a 6
Naranja
De 1 a 3
Rojo
Más de 6
4. Observa la leyenda y elabora el mapa del tiempo según el pronóstico meteorológico.
Pronóstico meteorológico
0
100
Kilómetros
TIEMPO
Sol
Tormenta
Nieve
Lluvia
Niebla
Viento
Se espera la entrada de un frente
frío por el Cantábrico que traerá
lluvia a Galicia y al Principado de
Asturias. Esto causará un descenso
de las temperaturas y la aparición de
las primeras nieves en el norte de
Aragón y de Cataluña.
En la C. F. de Navarra y País Vasco
se esperan bancos de niebla.
Se pueden formar tormentas
en Castilla y León, C. de Madrid,
Castilla-La Mancha y Extremadura.
En el sur de Andalucía, la C.
Valenciana, R. de Murcia, Illes
Balears y Canarias se espera un
anticiclón, por lo que brillará el sol.
Los vientos soplarán en la costa
oeste de Andalucía.
CANARIAS
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FICHA
4
Para qué sirve la escala
Alumno:
Curso:
Recuerda
●
La escala indica la distancia y el tamaño real de los elementos representados
en el mapa. La escala puede ser de tres tipos:
– La escala numérica es una fracción en la que el numerador es la medida tomada
en el plano y el denominador, la equivalencia de dicha unidad en la realidad.
– La escala gráfica es una recta dividida en segmentos que muestra la relación entre
la longitud de la representación y la distancia real.
– La escala textual se expresa mediante una relación escrita.
●
En función de la escala, los mapas pueden ser a pequeña escala y a gran escala.
1. Observa estos mapas.
●
A
1:10.000
¿Qué tipo de escala utilizan:
gráfica o numérica?
Puerto
pesquero
Ría de Vigo
A:
Lonja
B:
●
Astilleros
¿A qué escala está representado
el mapa A?
¿Qué quiere decir esto?
Porto de
Bouzas
B
0
800
Kilómetros
KAZAJASTÁN
●
¿Cuál es la correspondencia en la
escala del mapa B?
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2. Observa los siguientes mapas y responde.
¿Qué diferencia encuentras entre
estos mapas?
A
o
Tu
ria
Golfo
de
Valencia
Indica la relación existente en las
escalas de cada uno de los
mapas:
A:
ESCALA
0
o
Rí
11
DEPRESIÓ
●
N L
IT
OR
Rí
AL
●
Valencia
Mar
Mediterráneo
La Albufera
Júca
r
Cabo de Cullera
Kilómetros
B:
Albuixec
B
C:
Bonrepòs i Mirambell
Godella
Almàssera
Tavernes Blanques
Paterna
Burjasot
Manises
●
Alboraia
Si quieres hacer un plano donde
aparezcan localizados los
comercios de tu barrio,
¿qué escala utilizarías? ¿Por qué?Aldaia
128099ficha4h1
Mar
Mediterráneo
Mislata
VALENCIA
Xirivella
Alaquàs
Torrent
Paiporta
ESCALA
Sedaví
Llocnou
de la Corona
0
Benetússer
1,6
Kilómetros
Catarroja
C
128099ficha4h2
Calle
Calle
– Los mapas a
presentan menor número
de detalle, son más generales.
Calle
ESCALA
0
34
uín
rro
ola
Nava
Calle d
e Carr
íc
Cart
– Los mapas a
tienen mayor nivel de detalle.
Joaq
Valvan
era
Plaza
Santiag de
o Suáre
z
Calle
Grupo
Completa las siguientes frases
indicando, si los mapas son a gran
escala o a pequeña escala:
eros
●
Juan
de Mo
ssén
de C
ela
Febre
ya
r
metros
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FICHA
4
Para qué sirve la escala
Alumno:
FIC
HA
RE
SU
ELT
A
Curso:
Recuerda
●
La escala indica la distancia y el tamaño real de los elementos representados
en el mapa. La escala puede ser de tres tipos:
– La escala numérica es una fracción en la que el numerador es la medida tomada
en el plano y el denominador, la equivalencia de dicha unidad en la realidad.
– La escala gráfica es una recta dividida en segmentos que muestra la relación entre
la longitud de la representación y la distancia real.
– La escala textual se expresa mediante una relación escrita.
●
En función de la escala, los mapas pueden ser a pequeña escala y a gran escala.
1. Observa estos mapas.
●
●
A
1:10.000
¿Qué tipo de escala utilizan:
gráfica o numérica?
A:
Numérica.
B:
Gráfica.
Puerto
pesquero
Ría de Vigo
Lonja
Astilleros
¿A qué escala está representado
el mapa A?
Porto de
Bouzas
A 1:10.000.
¿Qué quiere decir esto?
Que cada unidad sobre el terreno
equivale a 10.000 sobre el mapa.
B
0
800
Kilómetros
KAZAJASTÁN
●
¿Cuál es la correspondencia en la
escala del mapa B?
La correspondencia es que un
centímetro en el mapa representa
800 kilómetros sobre el terreno.
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2. Observa los siguientes mapas y responde.
¿Qué diferencia encuentras entre
estos mapas?
A
Que Son mapas de Valencia pero
Rí
o
Tu
ria
AL
●
N L
IT
Indica la relación existente en las
escalas de cada uno de los
mapas:
A:
Un centímetro en el mapa
ESCALA
equivale a 11 km sobre el terreno.
0
o
Rí
11
DEPRESIÓ
●
Golfo
de
Valencia
OR
a distintas escalas.
Valencia
Mar
Mediterráneo
La Albufera
Júca
r
Cabo de Cullera
Kilómetros
B:
Un centímetro en el mapa
Albuixec
equivale a 1'6 km sobre el terreno.
C:
Un centímetro en el mapa
B
Bonrepòs i Mirambell
Godella
equivale a 34 m sobre el terreno.
Almàssera
Tavernes Blanques
Paterna
Burjasot
Manises
●
Alboraia
Si quieres hacer un plano donde
aparezcan localizados los
comercios de tu barrio,
¿qué escala utilizarías? ¿Por qué?Aldaia
128099ficha4h1
Mar
Mediterráneo
Mislata
VALENCIA
Xirivella
Utilizaría un mapa a escala
grande, es decir, el mapa C,
Alaquàs
Torrent
Paiporta
porque me permite localizar
ESCALA
Sedaví
Llocnou
de la Corona
0
Benetússer
1,6
Kilómetros
los comercios en las calles
C
128099ficha4h2
Calle
Calle
– Los mapas a pequeña escala
presentan menor número
de detalle, son más generales.
Calle
ESCALA
0
34
uín
rro
ola
Nava
Calle d
e Carr
íc
Cart
– Los mapas a gran escala
tienen mayor nivel de detalle.
Joaq
Valvan
era
Calle
Grupo
Completa las siguientes frases
indicando, si los mapas son a gran
escala o a pequeña escala:
eros
●
Catarroja
Plaza
Santiag de
o Suáre
z
que aparecen dibujadas.
Juan
de Mo
ssén
de C
ela
Febre
ya
r
metros
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FICHA
5
Cómo me oriento
Alumno:
Curso:
Recuerda
●
Los puntos cardinales sirven para orientarnos.
●
Los principales puntos cardinales son: Norte (N), Sur (S), Este (E) y Oeste (O).
●
Entre los puntos cardinales podemos encontrar una serie de puntos intermedios,
como son Noreste (NE), Sureste (SE), Suroeste (SO) y Noroeste (NO).
1. El Sol, además de darnos luz y calor, nos sirve para orientarnos. Si tenemos en cuenta que el
Sol sale por el Este, responde en qué posición se encuentran las siguientes figuras respecto
al caminante.
●
Respecto al caminante:
– el árbol se encuentra al
– la casa se encuentra al
– el caballo se encuentra al
– la oveja se encuentra al
2. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
=
=
=
=
Los principales puntos cardinales son seis.
El Sol sale por el Oeste.
SO significa Sureste.
E significa Este.
=
=
=
En los mapas, el Norte se sitúa
generalmente en la parte superior.
El Sol se pone por el Oeste.
Los puntos cardinales sirven para
orientarse.
■ Ahora, transforma las oraciones falsas en verdaderas.
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3. Lee las instrucciones para encontrar el tesoro.
Pistas para encontrar un tesoro
1. Tres cuadros al Norte.
2. Dos cuadros al Este.
3. Dos cuadros al Sur.
4. Dos cuadros al Este.
5. Tres cuadros al Norte.
6. Dos cuadros al Oeste.
7. Dos cuadros al Norte.
8. Por último, dos cuadros
al Este.
4. Observa la situación de los puntos en la cuadrícula de la derecha y completa la tabla
señalando en qué dirección está cada uno con respecto a los demás.
A
Respecto
a
A
B
B
Respecto
a
C
Respecto
a
D
Respecto
a
B
SURESTE
A
SUR
C
D
C
D
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FICHA
5
Cómo me oriento
Alumno:
FIC
HA
RE
SU
ELT
A
Curso:
Recuerda
●
Los puntos cardinales sirven para orientarnos.
●
Los principales puntos cardinales son: Norte (N), Sur (S), Este (E) y Oeste (O).
●
Entre los puntos cardinales podemos encontrar una serie de puntos intermedios,
como son Noreste (NE), Sureste (SE), Suroeste (SO) y Noroeste (NO).
1. El Sol, además de darnos luz y calor, nos sirve para orientarnos. Si tenemos en cuenta que el
Sol sale por el Este, responde en qué posición se encuentran las siguientes figuras respecto
al caminante.
●
Respecto al caminante:
– el árbol se encuentra al
–
–
–
Este
la casa se encuentra al Norte
el caballo se encuentra al Oeste
la oveja se encuentra al Sur
2. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
F
=
F
=
F
=
=
V
Los puntos cardinales son seis.
El Sol sale por el Oeste.
SO significa Sureste.
E significa Este.
V
=
V
=
=
V
En los mapas, el Norte se sitúa
generalmente en la parte superior.
El Sol se pone por el Oeste.
Los puntos cardinales sirven para
orientarnos.
■ Ahora, transforma las oraciones falsas en verdaderas.
Los puntos cardiales son cuatro.
El sol sale por el Este.
SO significa Suroeste.
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3. Lee las instrucciones que siguió este explorador para encontrar el tesoro del pirata.
Pistas para encontrar un tesoro
1. Tres cuadros al Norte.
2. Dos cuadros al Este.
3. Dos cuadros al Sur.
4. Dos cuadros al Este.
5. Tres cuadros al Norte.
6. Dos cuadros al Oeste.
7. Dos cuadros al Norte.
8. Por último, dos cuadros
al Este.
4. Observa la situación de los puntos en la cuadrícula de la derecha y completa la tabla
señalando en qué dirección está cada uno con respecto a los demás.
A
Respecto
a
A
B
Respecto
a
C
Respecto
a
D
Respecto
a
Norte
SURESTE
Este
Sureste
Sureste
B
SUR
C
Noroeste
Noroeste
D
Oeste
Noroeste
Norte
B
A
D
C
Sur
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FICHA
6
Cómo localizo
un punto sobre la Tierra
Alumno:
Curso:
Recuerda
●
Las coordenadas geográficas son líneas imaginarias que se trazan sobre un mapa que
nos permiten localizar un punto exacto sobre la Tierra.
●
Los paralelos van en dirección Norte-Sur, y se localizan a partir del ecuador. El ecuador
divide a la Tierra en hemisferio Norte y hemisferio Sur. Otros paralelos son el trópico
de Cáncer, el trópico de Capricornio,el círculo Polar Ártico y el círculo Polar Antártico.
●
Los meridianos van en dirección Este-Oeste, y se localizan a partir del meridiano
de Greenwich. El meridiano de Greenwich divide la Tierra en hemisferio Este
y hemisferio Oeste.
1. En cada oración elige la palabra que corresponda y escríbela.
●
Las
son líneas imaginarias que se trazan sobre la Tierra.
meridianos
●
paralelos
Los
son líneas imaginarias que van en dirección Norte-Sur.
paralelos
●
Los
El
polos
paralelos
meridianos
divide la Tierra en hemisferio Norte y hemisferio Sur.
polo
●
meridianos
son líneas imaginarias que van en dirección Este-Oeste.
Este-Oeste
●
coordenadas geográficas
ecuador
El meridiano de
y hemisferio Oeste.
Norte
divide la Tierra en hemisferio Este
Greenwich
Este
Norte
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2. En el globo terráqueo A colorea en rojo el hemisferio Norte y en azul el hemisferio Sur. En el
globo terráqueo B colorea en verde el hemisferio Este y en amarillo el hemisferio Oeste.
Ecuador
Ecuador
Meridiano de Greenwich
B
Meridiano de Greenwich
A
3. Observa el mapa y completa con el nombre de los principales paralelos y meridianos.
±
0
2.130
Kilómetros
Ficha 6.3. Paralelos y meridianos mundo
4. Reflexiona: ¿Para qué sirven las coordenadas geográficas?
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FICHA
6
Cómo localizo
un punto sobre la Tierra
FIC
Alumno:
HA
RE
SU
ELT
A
Curso:
Recuerda
●
Las coordenadas geográficas son líneas imaginarias que se trazan sobre un mapa que
nos permiten localizar un punto exacto sobre la Tierra.
●
Los paralelos van en dirección Norte-Sur, y se localizan a partir del ecuador. El ecuador
divide a la Tierra en hemisferio Norte y hemisferio Sur. Otros paralelos son el trópico
de Cáncer, el trópico de Capricornio,el círculo Polar Ártico y el círculo Polar Antártico.
●
Los meridianos van en dirección Este-Oeste, y se localizan a partir del meridiano
de Greenwich. El meridiano de Greenwich divide la Tierra en hemisferio Este
y hemisferio Oeste.
1. En cada oración elige la palabra que corresponda y escríbela.
●
Las
coordenadas geográficas
meridianos
●
Los
paralelos
paralelos
Los
meridianos
El
ecuador
polos
paralelos
meridianos
divide la Tierra en hemisferio Norte y hemisferio Sur.
polo
●
meridianos
son líneas imaginarias que van en dirección Este-Oeste.
Este-Oeste
●
coordenadas geográficas
son líneas imaginarias que van en dirección Norte-Sur.
paralelos
●
son líneas imaginarias que se trazan sobre la Tierra.
ecuador
El meridiano de Greenwich
y hemisferio Oeste.
Greenwich
Norte
divide la Tierra en hemisferio Este
Este
Norte
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2. En el globo terráqueo A colorea en rojo el hemisferio Norte y en azul el hemisferio Sur. En el
globo terráqueo B colorea en verde el hemisferio Este y en amarillo el hemisferio Oeste.
B
HEMISFERIO NORTE
HEMISFERIO
OESTE
Ecuador
Meridiano de Greenwich
A
HEMISFERIO
ESTE
HEMISFERIO SUR
3. Observa el mapa y completa con el nombre de los principales paralelos y meridianos.
±
Círculo Polar
Ártico
Trópico de Cáncer
Ecuador
0
2.130
Trópico de
Capricornio
Kilómetros
Ficha 6.3. Paralelos y meridianos mundo
Meridiano de
Greenwich
Círculo Polar
Antártico
4. Reflexiona: ¿Para qué sirven las coordenadas geográficas?
Las coordenadas geográficas son líneas imaginarias que nos permiten conocer la
localización exacta de cualquier punto sobre la Tierra.
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FICHA
7
Cómo oriento un mapa
Alumno:
Curso:
Recuerda
●
Para localizar un punto en la Tierra es necesario conocer qué paralelo y qué meridiano
pasan por dicho punto. Esto nos indica su latitud y su longitud.
●
La latitud es la distancia, medida en grados, de un paralelo respecto al ecuador.
Si ese paralelo se halla en el hemisferio Norte, tendrá latitud Norte, y si se encuentra
en el hemisferio Sur, tendrá latitud Sur.
●
La longitud es la distancia, medida en grados, de un meridiano respecto al meridiano
de Greenwich. Si ese meridiano se halla al Este de Greenwich, tendrá longitud Este,
y si se encuentra al Oeste de Greenwich, tendrá longitud Oeste.
1. Sergio tiene que darle algunas instrucciones a su amigo Pablo, que acaba de llegar
a la ciudad. Como Pablo no conoce el nombre de las calles, han escogido el sistema
de coordenadas para orientarse. Tacha en cada caso las coordenadas correctas.
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
A
A
B
B
C
C
D
D
E
E
10
20
30
40
50
60
70
80
●
La parada del autobús se encuentra en:
30, E
50, B
60, D
●
La entrada del colegio la encontrará en:
20, D
50, C
60, B
●
El lugar exacto donde podrá asistir a su clase de tenis es: 100, A
●
La casa de Sergio está en:
40, C
80, B
90
20, D
100
90, C
30, E
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●
20º O
2. Observa el siguiente mapa.
¿Qué archipiélago español tiene longitud
Este y cuál longitud Oeste?
45º N
40º N
Aproximadamente, escribe la latitud
y la longitud en la que se encuentra
la península Ibérica.
5º O
10º O
25º N
15º O
30º N
5º E
●
0º Meridiano de Greenwich
35º N
0
200
Kilómetros
Ficha 7.2. Paralelos y meridianos España
3. Observa detenidamente el mapa del mundo y completa la siguiente lista.
●
Punto A está situado en
●
Punto D está situado en
●
Punto B está situado en
●
Punto E está situado en
●
Punto C está situado en
●
Punto F está situado en
80º
A
Círculo Polar Ártico
B
60º
40º
Trópico de Cáncer
C
20º
F
0
1.690
Kilómetros
160
º
120º
Círculo Polar Antártico
80º
120º
º
160
60º
40º
E
40º
80º
Trópico de Capricornio
40º
D
20º
0º Meridiano de Greenwich
0º Ecuador
Ficha
7.3. Paralelos
y meridianos
puntos
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Educación,
S. L. Servicios
Cartográficos Santillana
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FICHA
7
Cómo oriento un mapa
Alumno:
FIC
HA
RE
SU
ELT
A
Curso:
Recuerda
●
Para localizar un punto en la Tierra es necesario conocer qué paralelo y qué meridiano
pasan por dicho punto. Esto nos indica su latitud y su longitud.
●
La latitud es la distancia, medida en grados, de un paralelo respecto al ecuador.
Si ese paralelo se halla en el hemisferio Norte, tendrá latitud Norte, y si se encuentra
en el hemisferio Sur, tendrá latitud Sur.
●
La longitud es la distancia, medida en grados, de un meridiano respecto al meridiano
de Greenwich. Si ese meridiano se halla al Este de Greenwich, tendrá longitud Este,
y si se encuentra al Oeste de Greenwich, tendrá longitud Oeste.
1. Sergio tiene que darle algunas instrucciones a su amigo Pablo, que acaba de llegar a la
ciudad. Como Pablo no conoce el nombre de las calles, han escogido el sistema de
coordenadas para orientarse. Selecciona en cada caso las coordenadas correctas.
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
A
A
B
B
C
C
D
D
E
E
10
20
30
40
50
60
70
80
●
La parada del autobús se encuentra en:
30, E
50, B
60, D
●
La entrada del colegio la encontrará en:
20, D
50, C
60, B
●
El lugar exacto donde podrá asistir a su clase de tenis es: 100, A
●
La casa de Sergio está en:
40, C
80, B
90
20, D
100
90, C
30, E
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30/4/09 18:08:19
●
20º O
2. Observa el siguiente mapa.
¿Qué archipiélago español tiene longitud
Este y cuál longitud Oeste?
45º N
El archipiélago de Canarias tiene
40º N
longitud Oeste y el de Baleares tiene
longitud Este.
30º N
25º N
La longitud entre 10ºO y 5ºE.
5º O
se encuentra entre los 45ºN y 35ºN.
10º O
La latitud de la península Ibérica
5º E
Aproximadamente, escribe la latitud
y la longitud en la que se encuentra
la península Ibérica.
15º O
●
0º Meridiano de Greenwich
35º N
0
200
Kilómetros
Ficha 7.2. Paralelos y meridianos España
3. Observa detenidamente el mapa del mundo y completa la siguiente lista.
●
Punto A está situado en
80N
●
Punto B está situado en
●
Punto C está situado en
80º
120ºO
●
Punto D está situado en
20ºS 80º O
60ºN 40ºE
●
Punto E está situado en
40ºS 40ºO
20ºN 160ºE
●
Punto F está situado en
40ºS
80ºE
A
Círculo Polar Ártico
B
60º
40º
Trópico de Cáncer
C
20º
F
0
1.690
Kilómetros
160
º
120º
Círculo Polar Antártico
80º
120º
º
160
60º
40º
E
40º
80º
Trópico de Capricornio
40º
D
20º
0º Meridiano de Greenwich
0º Ecuador
Ficha
7.3. Paralelos
y meridianos
puntos
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Educación,
S. L. Servicios
Cartográficos Santillana
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FICHA
8
Cómo se representa
el relieve
Alumno:
Curso:
Recuerda
●
El relieve se representa en los mapas mediante curvas de nivel y gamas de color.
●
Las curvas de nivel son líneas imaginarias que unen puntos que tienen la misma
altura sobre el terreno. Si las curvas de nivel están muy separadas, eso significa que
el terreno es muy llano. Si las curvas de nivel están muy juntas, el terreno tiene
mucha pendiente. Si las curvas son concéntricas, se trata de una montaña.
●
Las gamas de color nos indican, mediante color, la superficie comprendida entre
dos curvas de nivel.
1. Fíjate en las curvas de nivel y en los dibujos y completa las oraciones.
Cañó
n del
río Foro
En el mapa se observan
las curvas de nivel
muy juntas, se trata
de un terreno
yor
Ma
En el mapa se observan
las curvas de nivel
muy separadas, se trata
de un terreno
ío
R
128099P8h2
128099p8h1
Picazos
Blanca
En el mapa las curvas
de nivel son concéntricas,
se trata de
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2. Colorea el siguiente mapa del relieve con ayuda del altímetro.
0
Leyenda
3
Km
Pico Viejo
1.325 m
Principales picos
2
Río
Embalses, lagos y lagunas
Núcleo de población
Línea de ferrocarril
4
d
Río
Cerro Pelado
1.150 m
e Pa
los
Altimetría
Lago Escondido
(En metros)
Lagunas Secas
Marrón Más de 1.000
1
Amarillo De 400 a 1.000
3
Verde De 0 a 400
El Herrén
3. Completa el informe con el paisaje que encontrarías al recorrer el intinerario marcado
en el mapa que has coloreado.
Descripción del paisaje
Del punto
1
al
2
Desde las lagunas
que se encuentran a una altitud entre los
metros, ascendemos hasta el Pico
Del punto
2
al
, que tiene una altitud de
, descendemos al Lago
y
que se encuentra a una altitud
metros, siguiendo el curso del río
. Antes de anochecer,
nos alojamos en un hostal situado en un pequeño pueblo cercano llamado
Del punto
3
al
metros.
3
Del Pico
entre los
y
.
4
Siguiendo la línea de
, salimos del pueblo y ascendimos hasta el cerro
, que se encuentra a una altitud de
metros.
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FICHA
8
FIC
HA
Cómo se representa
el relieve
Alumno:
RE
SU
ELT
A
Curso:
Recuerda
●
El relieve se representa en los mapas mediante curvas de nivel y gamas de color.
●
Las curvas de nivel son líneas imaginarias que unen puntos que tienen la misma
altura sobre el terreno. Si las curvas de nivel están muy separadas, eso significa que
el terreno es muy llano. Si las curvas de nivel están muy juntas, el terreno tiene
mucha pendiente. Si las curvas son concéntricas, se trata de una montaña.
●
Las gamas de color nos indican, mediante color, la superficie comprendida entre
dos curvas de nivel.
1. Fíjate en las curvas de nivel y en los dibujos y completa las oraciones.
Cañó
n del
río Foro
En el mapa se observan
las curvas de nivel
muy juntas, se trata
de un terreno
con mucha pendiente.
yor
Ma
En el mapa se observan
las curvas de nivel
muy separadas, se trata
de un terreno
ío
R
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llano.
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Picazos
Blanca
En el mapa las curvas
de nivel son concéntricas,
se trata de una
montaña .
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2. Colorea el siguiente mapa del relieve con ayuda del altímetro.
0
Leyenda
3
Km
Pico Viejo
1.325 m
Principales picos
2
Río
Embalses, lagos y lagunas
Núcleo de población
Línea de ferrocarril
4
d
Río
Cerro Pelado
1.150 m
e Pa
los
Altimetría
Lago Escondido
(En metros)
Lagunas Secas
Marrón Más de 1.000
1
Amarillo De 400 a 1.000
3
Verde De 0 a 400
El Herrén
3. Completa el informe con el paisaje que encontrarías al recorrer el intinerario marcado
en el mapa que has coloreado.
Descripción del paisaje
Del punto
1
al
2
Desde las lagunas
Secas
que se encuentran a una altitud entre los
metros, ascendemos hasta el Pico
Del punto
2
al
Viejo
, que tiene una altitud de
400
1.325
y
1.000
metros.
3
Viejo , descendemos al Lago Escondido que se encuentra a una altitud
entre los 0 y 400 metros, siguiendo el curso del río de Palos . Antes de anochecer,
nos alojamos en un hostal situado en un pequeño pueblo cercano llamado El Herrén .
Del Pico
Del punto
3
al
4
Siguiendo la línea de
Pelado
ferrocarril
, salimos del pueblo y ascendimos hasta el cerro
, que se encuentra a una altitud de
1.150
metros.
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FICHA
9
Cómo se lee el relieve
en los mapas
Alumno:
Curso:
Recuerda
●
Una forma de representar el relieve en los mapas es mediante gamas de color. Cada
área representada de un color indica una altitud determinada.
●
Los colores que aparecen en el mapa se recogen en la leyenda, que denominamos
altimetría.
1. Colorea el mapa con ayuda del altímetro.
Torre Cerredo
2.648 m
Aneto
3.404 m
Almanzor
2.591 m
Puig Major
1.445 m
A N D A Sevilla
LUCÍA
Mulhacén
3.479 m
Teide
3.715 m
0
100
Kilómetros
Alt ime tr ía
(En metros)
Verde
De 0 a 400
Amarillo
De 400 a 1.000
Marrón
Más de 1.000
Picos
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2. Una vez coloreado el mapa, responde:
●
¿Qué altitud tienen las zonas coloreadas en verde? ¿Con qué se corresponden en el
mapa: con llanuras, con mesetas o con sistemas montañosos?
●
¿Dónde se encuentran las llanuras litorales?
●
Tacha la caja correcta. La mayor parte de las tierras de la península Ibérica están:
Entre 0 y 400 metros
●
Entre 400 y 1.000 metros
Más de 1.000 metros
Completa el cuadro con todos los picos que están rotulados en el mapa:
Pico
Altitud
Localización
3. Colorea cada uno de los altímetros según se indica. Uno de ellos está mal coloreado,
determina cuál es el correcto.
A
B
ALTIMETRÍA
ALTIMETRÍA
Morado
Rojo
Marrón
Marrón
Anaranjado
Azul
Amarillo
Amarillo
Verde
Verde
El altímetro correcto es el
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FICHA
9
Cómo se lee el relieve
en los mapas
Alumno:
FIC
HA
RE
SU
ELT
A
Curso:
Recuerda
●
Una forma de representar el relieve en los mapas es mediante gamas de color. Cada
área representada de un color indica una altitud determinada.
●
Los colores que aparecen en el mapa se recogen en la leyenda, que denominamos
altimetría.
1. Colorea el mapa con ayuda del altímetro.
Torre Cerredo
2.648 m
Aneto
3.404 m
Almanzor
2.591 m
Puig Major
1.445 m
A N D A Sevilla
LUCÍA
Mulhacén
3.479 m
Teide
3.715 m
0
100
Kilómetros
Alt ime tr ía
(En metros)
Verde
De 0 a 400
Amarillo
De 400 a 1.000
Marrón
Más de 1.000
Picos
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2. Una vez coloreado el mapa, responde:
●
¿Qué altitud tienen las zonas coloreadas en verde? ¿Con qué se corresponden en el
mapa: con llanuras, con mesetas o con sistemas montañosos?
De 0 a 400 metros de altitud. Con llanuras.
●
¿Dónde se encuentran las llanuras litorales?
En general, en laz zonas costeras y en las cuencas de los grandes ríos.
●
Tacha la caja correcta. La mayor parte de las tierras de la península Ibérica están:
Entre 0 y 400 metros
●
Entre 400 y 1.000 metros
Más de 1.000 metros
Completa el cuadro con todos los picos que están rotulados en el mapa:
Pico
Altitud
Localización
Torre Cerredo
2.648 m
Al Norte de la península
Aneto
3.404 m
Al Noreste de la península
Almanzor
2.591 m
En la zona central de la península
Puig Major
1.445 m
En el Este, en el archipiélago balear.
Mulhacén
3.479 m
Al Sur de la península.
Teide
3.715 m
Al Suroeste,
en el archipiélago canario.
3. Colorea cada uno de los altímetros según se indica. Uno de ellos está mal coloreado,
determina cuál es el correcto.
A
B
ALTIMETRÍA
Morado
Rojo
Marrón
Marrón
Anaranjado
Azul
Amarillo
Amarillo
Verde
Verde
El altímetro correcto es el
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ALTIMETRÍA
A
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FICHA
10
Qué información
me da un mapa
Alumno:
Curso:
Recuerda
●
Los mapas topográficos proporcionan la máxima información sobre el relieve,
pero también sobre los ríos, la vegetación, las localidades, etc.
●
Los mapas temáticos proporcionan información sobre un aspecto concreto: aspectos
políticos (estados, capitales, fronteras), físicos (relieve, ríos) y humanos (población,
industria).
1. Observa el mapa topográfico y responde:
●
¿Cuál es la población más importante que aparece en el mapa?
●
¿Qué símbolos tienen que
ver con el transporte por
carretera? ¿Cómo se
representan en la leyenda?
●
¿Qué otros símbolos lineales
aparecen en el mapa?
●
Describe algunos símbolos
que aparecen en el mapa y no
están recogidos en la leyenda.
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2. Interpreta el mapa de España.
●
PAÍS
PAÍS
VASCO
VASCO
CANTABRIA
CANTABRIA
C.
C. F.
F. DE
DE
NAVARRA
NAVARRA
P
P.. DE
DE ASTURIAS
ASTURIAS
¿Qué tipo de mapa está
GA
GALI
LIC
CIIA
A
representado?
C
CA
A SS TT II LL LL A
A
LA
LA RIOJA
RIOJA
YY LL EE Ó
ÓN
N
CATA
CATALU
LUÑA
ÑA
AR
ARAGÓ
AGÓN
N
C.
C. DE
DE
MADRID
MADRID
●
C
CA
A SS TT II LL LL A
A --
EXTREMADURA
EXTREMADURA
¿Qué unidades administrativas
se muestran?
ILLES
ILLES BALEARS
BALEARS
R.
R. DE
DE
MURCIA
MURCIA
A
A N
N D
D A
A LL U
U C
C ÍÍ A
A
C
CA
AN
NA
AR
R II A
A SS
C.
C. VALENCIANA
VALENCIANA
LL A
A M
MA
AN
NC
CH
HA
A
Ceuta
Ceuta
0
Melilla
Melilla
100
Kilómetros
10.2 España político
●
¿Cuál es la Comunidad Autónoma con más provincias de España?
●
Cita cuatro Comunidades con salida al mar y cuatro sin acceso a él.
3. Fíjate en las siguientes leyendas. ¿Qué título le pondrías a cada uno de los mapas?
LEYENDA
LEYENDA
Parque nacional
Monumento natural
Parque natural
Parque nacional
Paisaje protegido
Monumento natural
Reserva natural
Parque natural
Reserva de aves
Paisaje protegido
Reserva natural
Reserva de aves
LEYENDA
Å
Å
LEYENDA
Capital de Estado
Límite de Estado
Capital de provincia
Capital de Estado
Ciudad Autónoma
Capital de provincia
Límite de provincia
Límite de Estado
Límite de municipio
Límite de provincia
Ciudad Autónoma
Límite de municipio
L E Y Capital
E N DdeAEstado
LEYENDA
(En habitantes por kilómetro cuadrado)
LEYENDA
(En habitantes
Menos depor
50 kilómetro cuadrado)
De 100 a 500
L E Y E Autopista
NDA
De 50 a 100
Menos de 50
Más de 500
De 100 a 500
Carretera nacional
Autopista
Ferrocarril
Carretera nacional
De 50 a 100
Más de 500
Ferrocarril
¿
½
¿
q
½
q
Parada de autobús
Carril bici
Parada de autobús
Aeropuerto
Carril bici
Aeropuerto
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FICHA
10
Qué información
me da un mapa
Alumno:
FIC
HA
RE
SU
ELT
A
Curso:
Recuerda
●
Los mapas topográficos proporcionan la máxima información sobre el relieve,
pero también sobre los ríos, la vegetación, las localidades, etc.
●
Los mapas temáticos proporcionan información sobre un aspecto concreto: aspectos
políticos (estados, capitales, fronteras), físicos (relieve, ríos) y humanos (población,
industria).
1. Observa el mapa topográfico y responde:
●
1.
¿Cuál es la población más importante que aparece en el mapa?
Altea.
●
¿Qué símbolos tienen que
ver con el transporte por
carretera? ¿Cómo se
representan en la leyenda?
Autopista, carretera
nacional, carretera
autonómica. Mediante
símbolos lineales.
●
¿Qué otros símbolos lineales
aparecen en el mapa?
Pista, camino o senda y
canal o acequia.
●
Describe algunos símbolos
que aparecen en el mapa y no
están recogidos en la leyenda.
Respuesta libre.
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2. Interpreta el mapa de España.
●
PAÍS
PAÍS
VASCO
VASCO
CANTABRIA
CANTABRIA
C.
C. F.
F. DE
DE
NAVARRA
NAVARRA
P
P.. DE
DE ASTURIAS
ASTURIAS
¿Qué tipo de mapa está
GA
GALI
LIC
CIIA
A
representado?
C
CA
A SS TT II LL LL A
A
Un mapa político de
CATA
CATALU
LUÑA
ÑA
AR
ARAGÓ
AGÓN
N
C.
C. DE
DE
MADRID
MADRID
España.
●
LA
LA RIOJA
RIOJA
YY LL EE Ó
ÓN
N
C
CA
A SS TT II LL LL A
A --
EXTREMADURA
EXTREMADURA
¿Qué unidades administrativas
se muestran?
Las Comunidades
ILLES
ILLES BALEARS
BALEARS
C.
C. VALENCIANA
VALENCIANA
LL A
A M
MA
AN
NC
CH
HA
A
R.
R. DE
DE
MURCIA
MURCIA
A
A N
N D
D A
A LL U
U C
C ÍÍ A
A
Autónomas y las
provincias del Estado
C
CA
AN
NA
AR
R II A
A SS
Ceuta
Ceuta
0
Melilla
Melilla
100
Kilómetros
Español.
10.2 España político
Castilla y León.
●
¿Cuál es la Comunidad Autónoma con más provincias de España?
●
Cita cuatro Comunidades con salida al mar y cuatro sin acceso a él.
Con salida al mar, por ejemplo: Galicia, País Vasco, Cataluña y Región de Murcia.
Sin salida al mar, por ejemplo: La Rioja, Comunidad Foral de Navarra, Extremadura y
Castilla-La Mancha.
3. Fíjate en las siguientes leyendas. ¿Qué título le pondrías a cada uno de los mapas?
LEYENDA
LEYENDA
L E Y E NParque
D Anacional
Monumento natural
Parque
Parque natural
nacional
Paisaje
protegido
Monumento
natural
Capital de provincia
Capital de Estado
Límite de provincia
Límite de Estado
Reserva
natural
Parque natural
Reserva
de aves
Paisaje protegido
Ciudad Autónoma
Capital de provincia
Límite de municipio
Límite de provincia
Reserva natural
Reserva de aves
Ciudad Autónoma
Límite de municipio
Å
Å de espacios protegidos
Mapa
LEYENDA
L E Y Capital
E N DdeAEstado
Límite de Estado
Mapa político
LEYENDA
(En habitantes por kilómetro cuadrado)
LEYENDA
(En habitantes
Menos depor
50 kilómetro cuadrado)
De 100 a 500
L E Y E Autopista
NDA
Carretera nacional
Autopista
De 50 a 100
Menos de 50
Más de 500
De 100 a 500
Ferrocarril
Carretera nacional
De 50 a 100
Más de 500
Ferrocarril
Mapa de densidad de población
¿
½
¿
q
½
q
Parada de autobús
Carril bici
Parada de autobús
Aeropuerto
Carril bici
Aeropuerto
Mapa de transportes
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FICHA
11
Para qué sirve un plano
Alumno:
Curso:
Recuerda
●
El plano es un mapa a gran escala. Los planos más utilizados son los de las
ciudades, también llamados urbanos.
1. Escribe el nombre de los diferentes elementos marcados en el siguiente plano de Ávila.
A
1
B
D
E
N
O
Pza. de
San Andrés
E
S
2
2
C
Avda
.
5
4
Pza. del
Ayuntamiento
de
Madrid
6
3
Eduardo
Marqu
ina
C.
Segund
o
3
Pza. de
Italia
a
Alb
4
de
e
San
qu
Calle
C.
5
Pza. del
Ejército
1
Du
Parque de
San Roque
0
ESCALA
72,5
Metros
6
1 Convento
2 Muralla
3 Basílica
4 Palacio
5 Ayuntamiento
6 Teatro
128099_FICHA11h1
2. ¿Qué información aporta el plano anterior?
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3. Observa el siguiente plano de la ciudad de Madrid y responde.
¿En qué dirección se
encuentra Cibeles con
respecto a la Puerta de
Alcalá?
A
B
C
N
1
D
E
F
Monumentos
Fuentes
1 Cuartel General
4 Casa de América
Edificios
Calles
2 Cibeles
C a ll
de
e
5 Palacio
3 Puerta de Alcalá
uev
a
6 Banco de España
del Ejército
Zonas verdes
Telecomunicaciones
V il
la n
E
O
ESCALA
0
98,6
Calle
os
S
Ca
Metros
lle
Rec
olet
Prim
co
let
os
eo
C a ll
eM
ar
qué
s de
l Du
e
lus
le
Sa
C al le
de
lle
tia
Cal
Ca
de
1
¿Qué símbolos se recogen en
la leyenda? Da un ejemplo de 3
cada uno de ellos.
Pa s
●
V ill
ala
r
2
Re
S er ra no
●
5
no
Oló
zag
a
B
ro
4
4
●
2
Plaza
de Cibeles
6
5
Plaza de
la Independencia
Calle de Montalbán
Calle de
Alfonso XII
5
C al le
A
Calle de Alfonso XI
A lc a lá
C a ll e
3
Al ca lá
¿En qué cuadrícula se encuentran los siguientes edificios y monumentos?
– Casa de América:
– Banco de España:
128099_FICHA11h2
●
Si tuvieras que ir del punto A al punto B, ¿por qué calle tendrías que desplazarte?
4. Observa estos dos planos.
A
Estación
FF.CC.
Jardín
Papadopoli
Pl. de
Roma
Ca’d’Oro
Basílica de
San Marcos
nal
n Ca
Gra
Can
Academia
al d
●
e la
B
N
N
Giud
Basílica de
Plaza San Marcos
de San Palacio
Marcos Ducal
Plaza de
San Marcos
Dársena
Grande
Palacio
Ducal
Arsenal
ESCALA
Can
al d
e
San
ecca
0
Mar
cos
n Marcos
515
Canal de Sa
metros
ESCALA
0
140
metros
¿Cuál de los dos planos utilizarías para desplazarte por la plaza de San Marcos? ¿Por qué?
128099_FICHA11h3
128099_FICHA11h4
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FICHA
11
Para qué sirve un plano
Alumno:
FIC
HA
RE
SU
ELT
A
Curso:
Recuerda
●
El plano es un mapa a gran escala. Los planos más utilizados son los de las
ciudades, también llamados urbanos.
1. Escribe el nombre de los diferentes elementos marcados en el siguiente plano de Ávila.
A
1
Rosa de los
vientos
D
E
N
O
2
Avda
.
5
4
Pza. del
Ayuntamiento
Cuadrícula 1C
Pza. de
San Andrés
E
S
2
C
de
Madrid
6
3
Segund
Calle
Eduardo
Marqu
ina
C.
3
o
Monumento
B
Pza. de
Italia
a
Alb
4
de
e
qu
San
Manzana
Calle
C.
5
Pza. del
Ejército
1
Du
Parque de
San Roque
Leyenda
0
ESCALA
72,5
Escala
Metros
6
1 Convento
2 Muralla
3 Basílica
4 Palacio
5 Ayuntamiento
6 Teatro
128099_FICHA11h1
2. ¿Qué información aporta el plano anterior?
Muestra una ciudad, concretamente la ciudad de Ávila vista desde arriba. Se puede
observar el trazado de sus calles y manzanas, donde aparecen rotuladas las
principales calles y plazas. Además se localizan los principales monumentos
de interés.
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3. Observa el siguiente plano de la ciudad de Madrid y responde.
¿En qué dirección se
encuentra Cibeles con
respecto a la Puerta de
Alcalá?
A
B
C
N
E
F
Monumentos
Fuentes
1 Cuartel General
4 Casa de América
Edificios
Calles
2 Cibeles
C a ll
de
e
5 Palacio
3 Puerta de Alcalá
uev
a
6 Banco de España
del Ejército
Zonas verdes
Telecomunicaciones
V il
la n
E
O
ESCALA
0
98,6
localizada al Oeste de la
Calle
os
S
Prim
Metros
lle
Rec
2
Re
co
let
os
eo
C a ll
eM
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qué
s de
l Du
e
le
tia
Cal
lus
C al le
de
lle
Sa
Se recogen colores en los
no
Oló
zag
a
B
ro
4
4
para los lugares de interés.
5
C al le
A
2
Plaza
de Cibeles
6
5
Plaza de
la Independencia
Calle de Montalbán
Calle de
Alfonso XII
las zonas verdes y números
A lc a lá
C a ll e
3
Al ca lá
Calle de Alfonso XI
monumentos, tramas en
●
Ca
de
1
¿Qué símbolos se recogen en
la leyenda? Da un ejemplo de 3
cada uno de ellos.
Pa s
●
V ill
ala
r
Puerta de Alcalá.
Ca
S er ra no
1
Cibeles se encuentra
D
olet
●
5
¿En qué cuadrícula se encuentran los siguientes edificios y monumentos?
– Casa de América:
4C
– Banco de España:
5A
128099_FICHA11h2
●
Si tuvieras que ir del punto A al punto B, ¿por qué calle tendrías que desplazarte?
Por la calle de Alcalá.
4. Observa estos dos planos.
A
Estación
FF.CC.
Jardín
Papadopoli
Pl. de
Roma
Ca’d’Oro
Basílica de
San Marcos
nal
n Ca
Gra
Can
Academia
al d
●
e la
B
N
N
Giud
ecca
Basílica de
Plaza San Marcos
de San Palacio
Marcos Ducal
Plaza de
San Marcos
Dársena
Grande
Palacio
Ducal
Arsenal
ESCALA
Can
al d
e
San
0
Mar
cos
515
n Marcos
Canal de Sa
metros
ESCALA
0
140
metros
¿Cuál de los dos planos utilizarías para desplazarte por la plaza de San Marcos? ¿Por qué?
128099_FICHA11h4
El plano
B. Porque tiene una escala mayor, y por tanto,
un mayor detalle de la
128099_FICHA11h3
Plaza de San Marcos y sus alrededores, para poder orientarme mejor.
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FICHA
12
De qué me informa
una fotografía aérea
Alumno:
Curso:
Recuerda
●
La fotografía aérea es una foto tomada verticalmente desde un avión a pocos
kilómetros de altura. Las fotografías aéreas se utilizan para elaborar los mapas.
●
Las fotografías de satélite son imágenes tomadas a gran distancia de la Tierra desde
satélites artificiales. Las fotografías de satélite se utilizan para vigilar los mares,
descubrir nuevos yacimientos de minerales, predecir el tiempo, analizar desastres
medioambientales, etc.
1. Compara la fotografía aérea de la ciudad de Sevilla con el mapa de la misma zona.
●
¿Crees que toda la
información que aparece
en la foto aérea se ha
plasmado en el mapa?
¿Con qué fin se hace un
plano?
●
Con ayuda del mapa,
señala con un círculo sobre
la fotografía aérea algunos
de los siguientes datos:
– Estadio Sánchez Pizjuán.
– Plaza de toros de
La Maestranza.
– Estación de Santa Justa.
– Plaza de España.
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2. Observa la imagen de satélite y responde.
●
¿A qué continente pertenece España?
●
Rotula sobre la imagen de satélite el
nombre del océano y mares que rodean
a la península Ibérica.
●
¿Qué territorios españoles faltan
en la imagen del satélite?
3. Observa las imágenes y completa con la letra de la imagen que utilizarías en cada uno de los
siquientes objetivos.
●
Predecir el tiempo:
●
Elaborar un plano:
●
Analizar un desastre medioambiental:
●
Estudiar el relieve:
A
B
C
D
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FICHA
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De qué me informa
una fotografía aérea
Alumno:
FIC
HA
RE
SU
ELT
A
Curso:
Recuerda
●
La fotografía aérea es una foto tomada verticalmente desde un avión a pocos
kilómetros de altura. Las fotografías aéreas se utilizan para elaborar los mapas.
●
Las fotografías de satélite son imágenes tomadas a gran distancia de la Tierra desde
satélites artificiales. Las fotografías de satélite se utilizan para vigilar los mares,
descubrir nuevos yacimientos de minerales, predecir el tiempo, analizar desastres
medioambientales, etc.
1. Compara la fotografía aérea de la ciudad de Sevilla con el mapa de la misma zona.
●
¿Crees que toda la
información que aparece
en la foto aérea se ha
plasmado en el mapa?
No.
¿Con qué fin se hace un
plano?
Con el fin de destacar
las principales calles,
monumentos
y sitios de interés.
●
Con ayuda del mapa,
señala con un círculo sobre
la fotografía aérea algunos
de los siguientes datos:
– Estadio Sánchez Pizjuán.
– Plaza de toros de
La Maestranza.
– Estación de Santa Justa.
– Plaza de España.
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2. Observa la imagen de satélite y responde.
●
¿A qué continente pertenece España?
Al continente europeo.
Rotula sobre la imagen de satélite el
nombre del océano y mares que rodean
a la península Ibérica.
●
¿Qué territorios españoles faltan
en la imagen del satélite?
El archipiélago de las Canarias.
Mar cantábrico
OCÉANO ATLÁNTICO
●
Mar Mediterráneo
3. Observa las imágenes y completa con la letra de la imagen que utilizarías en cada uno de los
siquientes objetivos.
B
●
Predecir el tiempo:
●
Analizar un desastre medioambiental:
C
A
B
C
D
●
Elaborar un plano:
A
●
Estudiar el relieve:
D
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2. Lectura e interpretación de mapas
●
Guía del profesor
Índice
Qué es un mapa
146
Los elementos del mapa
La leyenda
148
La escala
149
147
La orientación: los puntos cardinales
Las coordenadas geográficas
151
El relieve y su representación
152
Tipos de mapas
El plano
150
154
156
La fotografía aérea y de satélite
157
Qué es un atlas y para qué sirve 158
Glosario
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160
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Qué es un mapa
Un mapa es la representación convencional de un área de la superficie te­
rrestre, vista desde arriba, que permite conocer la situación, distribución y
relaciones entre lugares y hechos geográficos o históricos. Los mapas se
utilizan para muchos fines; entre otros, nos permiten orientarnos, ordenar
y organizar el territorio, estudiar desastres medioambientales, conocer el
entorno que nos rodea, etc.
OCÉANO
OCÉANO
PACÍFICO
Zonas en las
que pueden
formarse
huracanes
ÍNDICO
Este mapamundi nos informa de las zonas
de la Tierra que están más expuestas
a sufrir huracanes.
Pasar de la superficie esférica al plano
El modo más preciso de representar la Tierra es el globo terráqueo, pero
es difícil de transportar y su esfericidad impide observar todo el planeta a
la vez, por esa razón surgieron los mapas.
Los mapas son planos, pero no es posible representar la superficie de la
Tierra sobre un plano sin que se produzcan distorsiones. Para resolver este
problema, o minimizarlo, los cartógrafos establecieron unas corresponden­
cias denominadas proyecciones cartográficas que transfieren la información
geográfica del globo terrestre al plano con la menor deformación posible.
Para ello se valen de complicadas operaciones matemáticas.
Existen muchos tipos de proyecciones cartográficas. Cada proyección re­
presenta mejor unas zonas de la Tierra que otras, pero ninguna nos da una
imagen exacta.
Tipos de proyecciones
Las proyecciones cónicas se
obtienen al proyectar la superficie
esférica sobre un cono tangente
o secante a la esfera.
Las proyecciones cilíndricas se
obtienen al proyectar la superficie
esférica sobre un cilindro secante
o tangente a la esfera.
Las proyecciones acimutales se obtienen
al proyectar la superficie esférica sobre
un plano. En este caso, el plano
es tangente al extremo superior.
146
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30/4/09 18:11:49
Los elementos del mapa
En los mapas y planos aparecen diversos elementos que ayudan a su
comprensión. Los principales son:
● Título. Indica de manera clara y breve el tema representado. En muchos
mapas no es necesario porque esa información se incluye en la leyenda.
● Rosa de los vientos. Nos permite orientar el mapa. Generalmente, cuan­
do no aparece, la parte superior del mapa está orientada al Norte.
● Coordenadas geográficas. Son las líneas imaginarias que nos permiten
establecer la posición concreta de un lugar sobre el mapa.
● Leyenda. Recoge los símbolos y colores que se han utilizado en el mapa,
permitiéndonos conocer el significado de cada uno de ellos y, por tanto,
hacer su lectura.
● Escala. Muestra la relación del mapa con la realidad y nos permite cono­
cer las distancias y las dimensiones de los territorios.
● Rotulación. Identifica de manera jerárquica los lugares o hechos más
destacados mediante el tamaño, el color y el tipo de letra.
La rosa de los vientos
nos permite orientar
el mapa.
El título informa sobre qué
trata el mapa: el territorio
representado, el tema, la fecha, etc.
150º
180º
120º
90º
60º
30º
0º
30º
60º
90º
Los paralelos y los meridianos
sirven para localizar un punto
sobre la Tierra con exactitud.
120º
150º
180º
LAS PRECIPITACIONES EN EL MUNDO
N
60º
E
O
S
40º
40º
Trópico de Cáncer
20º
20º
0º
Ecuador
PRECIPITACIONES (En mm)
20º
Meridiano de Greenwich
Más de 3.000
De 1.000 a 3.000
De 500 a 1.000
De 250 a 500
Menos de 250
90º
La leyenda recoge
los símbolos utilizados para
representar los datos.
60º
30º
ESCALA
0
0º
30º
60º
90º
Kilómetros
120º
En la mayoría de los mapas se incluye
rotulación con los nombres de los lugares
o con distintas informaciones.
40º
3.090
150º
180º
La escala indica cuántas
veces se ha reducido el
territorio que se representa.
128099_GUIAp3
La elección de estos elementos en un mapa requiere un proceso de se­
lección previa que evite la excesiva información, la cual dificulta la memori­
zación visual del mapa que ha de realizar el alumnado.
El tratamiento de la información que contiene un mapa, o, lo que es lo mis­
mo, la síntesis cartográfica, es llevado a cabo por especialistas en la mate­
ria, como son los geógrafos, cartógrafos y topógrafos.
147
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La leyenda
La representación de la superficie terrestre en un mapa se realiza median­
te signos que son recogidos en la leyenda. Estos signos permiten repre­
sentar rasgos del medio natural (ríos, bosques, etc.), de la actuación hu­
mana, (núcleos de población, vías de comunicación, etc.) y de elementos
abstractos, como, por ejemplo, los límites administrativos de un país. Por
tanto, la leyenda es la clave para la lectura del mapa, ya que contiene el
significado de los símbolos empleados en el mismo.
Generalmente, en esta etapa del tercer ciclo de Primaria se aconseja no
utilizar un número muy elevado de símbolos en las leyendas porque su
exceso dificulta la lectura del mapa.
Normas establecidas: colores y símbolos
En la cartografía encontramos unas normas establecidas, denominadas
convencionalismos cartográficos, que se utilizan para elaborar un mapa.
HIDROGRAFÍA
OCÉANO
Bahía
Mar
Río
Golfo
Lago
Canal
FORMAS DEL RELIEVE
CORDILLERA
LLANURA
Sistema
Depresiones
Meseta
Pico
En general, se debe evitar rotular un
exceso de topónimos en un mapa
para que sea claro. Sin embargo,
cuando tenemos que hacerlo, es
preciso jerarquizar las variables, con
128099leyenda
ayuda del tamaño
de letra, el color y
la tipografía.
En esas normas se tienen en cuenta variables como la forma, el tamaño y
el color.
El color es una variable muy importante y, generalmente, están estableci­
das las siguientes normas:
● El color negro se utiliza para trazar caminos, ferrocarriles, límites admi­
nistrativos, tendidos eléctricos y, en general, para rotular todos los topó­
nimos.
● El color azul se emplea para dibujar todos los elementos relacionados
con la hidrografía, como, por ejemplo, ríos, lagunas, lagos, embalses,
etc. También se utiliza para rotular los topónimos hidrográficos.
● El color rojo se utiliza para trazar carreteras, autovías e incluso dibujar
núcleos de población.
● El color verde está muy asociado a las formas del relieve llanas, pero
también se utiliza para mostrar zonas de bosques, matorral, frutales,
cultivos de regadío, etc.
En los mapas también encontramos símbolos. El objetivo de los símbolos
es comunicar de una manera gráfica y clara la información. Muchos símbo­
los son parte de esos convencionalismos cartográficos, como, por ejem­
plo, que las ciudades se representen con un cuadrado o punto, o los ferro­
carriles con una línea negra con pequeñas tramas. Además se utilizan
muchos pictogramas, como, por ejemplo, un pequeño avión para mostrar
un aeropuerto, una oveja para informar de que existe ganado ovino o un
árbol para mostrar zonas cubiertas de bosque. Los símbolos también es­
tán sujetos a las variables de forma, color y tamaño.
SIGNOS CONVENCIONALES
USOS DEL SUELO
Límite provincial
Pista
Edificio singular
Límite municipal
Camino
Edificio religioso
Carretera nacional
Ferrocarril
Frondosas
Coníferas
Edificio agrícola o industrial
Monte bajo
o matorral
Regadío
Olivar
Frutales
Viña
Viña-Olivar
Alambrada
Monumento
Carretera autonómica 2.º orden
Curso de agua
Cantera
Carretera autonómica 3.er orden
Estanque o algibe
Carretera autonómica 1.er orden
En un mapa topográfico
encontrarás la leyenda que recoge
la explicación de los símbolos
utilizados. Muchos de ellos son
convencionalismos cartográficos,
de tipo pictográfico, que se entienden
fácilmente.
X
X
X
TV Repetidor
148
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30/4/09 18:11:51
La escala
La escala es la proporción existente entre la dimensión de un territorio en
la realidad y la dimensión que le corresponde en el mapa. Por tanto, la es­
cala indica el número de veces que se ha reducido de tamaño la superficie
real para plasmarla en un mapa.
La escala puede aparecer representada en los mapas de tres formas dis­
tintas: numérica, gráfica y textual.
● La escala numérica. Se expresa mediante una fracción. El numerador re­
presenta una unidad en el mapa, y el denominador, su tamaño en la rea­
lidad. Por ejemplo, 1/200.000 o 1:200.000 significa que una unidad
sobre el mapa equivale a 200.000 unidades en la realidad.
Calcular
distancias
Para calcular distancias en un
mapa con la escala sigue estos
pasos:
1. Medir con una regla la
distancia entre los dos puntos.
Por ejemplo, en el siguiente
mapa la distancia entre Madrid
y Lisboa es de 3 cm.
1:200.000
● La escala gráfica. Se sirve de un segmento recto, a menudo subdividido
en partes iguales, donde se indica en cifras la distancia real que corres­
ponde a una distancia determinada en el mapa. Normalmente, la distan­
cia real viene expresada en kilómetros. En el siguiente ejemplo, cada
centímetro representa un kilómetro en la realidad.
1:16.500.000
Escala
0
1
2
3
4
5
6 km
Kilómetros
● La escala textual. Se expresa mediante una relación escrita. Por ejem­
plo, en el caso anterior sería: «un centímetro representa un kilómetro».
Mapas a gran escala y a pequeña escala
Según la escala se puede hablar de mapas a gran escala y mapas a pe­
queña escala.
● Mapas a gran escala. Tienen el denominador pequeño (por ejemplo,
1/10.000, 1/5.000, etc.) y mayor nivel de detalle. Se aproximan más a
los tamaños reales al haberse reducido menos. Aquellos cuya escala
570.964-01.11.2
está por debajo de 1/ 10.000 se denominan planos.
● Mapas a pequeña escala. Tienen el denominador grande (por ejemplo,
1/200.000) y presentan menor número de detalles y son más generales.
¿Por qué si 200.000 es un número mayor que 10.000 se dice que es una
escala más pequeña? En un caso el mapa se ha reducido 10.000 veces, y
en otro, 200.000 veces. Cuanto más se reduce la realidad, menor es el ni­
Albuixec
vel de detalle y, por lo tanto, menor es la escala.
Golfo
de
Valencia
Valencia
Aldaia
DEPRESIÓ
la Albufera
R
Júcar
ío
Alaquàs
Bonrepòs i Mirambell
Almàssera
Tavernes Blanques
Alboraia
Mislata
VALENCIA
Xirivella
Torrent
Cabo de Cullera
1/222.000
3
Carteros
a
Manises
Paterna
Burjasot
Calle
L
ri
RA
Tu
Godella
2
TO
ío
N L
I
1R
Paiporta
Benetússer
Sedaví
Llocnou
de la Corona 1/90.000
Calle Joa
quín Na
var
de Celay
a
Calle de
Mossén
3. Aplica una sencilla regla
de tres:
1 cm ...... 16.500.000
3 cm ....................... x
La x representa la distancia
que se quiere calcular.
Por tanto, si despejamos:
1 cm
3 cm
=
16.500.000
x
x=
16.500.000 × 3
1
x = 49.500.000 cm
4. Por último, transforma
los centímetros en kilómetros.
La distancia real en línea
recta entre Madrid y Lisboa
es de 495 km.
ro
Plaza
Santiago
Suárez
Calle Jua
n
2. Observa la escala.
En este caso, 1 cm sobre
el mapa equivale a
16.500.000 en el terreno.
Febrer
1/6.000
1. Mapa a pequeña escala.
2. Mapa a escala media.
3. Mapa a gran escala. Este es el
plano de una zona de Valencia.
Representa una pequeña superficie
con un gran nivel de detalle.
Catarroja
149
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128099_GUIAp5
30/4/09 18:11:52
La orientación: los puntos cardinales
Los puntos cardinales expresan una dirección y, por tanto, nos permiten
orientarnos.
Los cuatro puntos cardinales son: Norte (N), Sur (S), Este (E) y Oeste (O).
Sin embargo, entre los puntos cardinales podemos encontrar una serie de
puntos intermedios, como son Noreste (NE), Sureste (SE), Suroeste (SO) y
Noroeste (NO).
N
O
En los mapas suele aparecer un símbolo, una flecha o una rosa de los
vientos, que nos indica la orientación del mapa.
En muchos mapas no aparece ningún símbolo porque, generalmente, el
Norte (N) corresponde con la parte superior del mapa, el Sur (S) con la in­
ferior, el Este (E) con la parte derecha y el Oeste (O) con la izquierda.
NE
NO
E
SO
SE
S
Rosa de los vientos. Indica los
puntos cardinales y las direcciones
intermedias.
Cómo orientarnos sin un mapa
En ocasiones en una excursión o un viaje, si no tenemos un mapa, surge
el riesgo de perdernos. En ese caso, podemos tener en cuenta algunos
trucos para orientarnos.
1. Por las estrellas. En el hemisferio Norte de la Tierra, la estrella polar
señala el Norte.
2. Si tenemos una brújula, no olvidemos que la aguja magnética siempre
señala el Norte.
3. Por el Sol, la salida y la puesta del mismo son un referente. El Sol sale,
más o menos, por el Este y se pone, aproximadamente, por el Oeste.
4. Por la Luna. Cuando la Luna está creciente, las puntas suelen señalar
el Este, y cuando está menguante, señalan el Oeste. Recordar a los
alumnos que la luna cuando tiene forma de "C" está menguando.
5. En los bosques. En las rocas y en las partes bajas de los árboles, el mus­
go suele salir en las zonas orientadas al Norte. Observar también las en­
tradas de las madrigueras y hormigueros, suelen estar orientados al Sur.
6. Si encontramos una iglesia románica, el altar generalmente está orientado
al Este.
Noroeste
(NO)
Norte
Oeste
Suroeste
(SO)
Noreste
(NE)
Este
Sur
Sureste
(SE)
En los mapas, el Norte se
corresponde con la parte superior
del mapa, el Sur con la inferior,
el Este con la derecha y el Oeste
con la izquierda.
NORTE
Delante
N
OESTE
Se pone el Sol
(anochece)
O Izquierda
Derecha
S
Detrás
SUR
E
ESTE
Sale el Sol
(amanece)
Cuando no tenemos
una brújula o un mapa,
podemos saber
los puntos cardinales
con ayuda del Sol.
150
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Las coordenadas geográficas
Las coordenadas geográficas nos permiten localizar un punto exacto
de la superficie terrestre sobre un mapa. Para ello, se recurre a una
Paralelo
red de líneas imaginarias denominadas meridianos y paralelos.
Polo Norte
Meridiano
C írc u l o P o la r Á r t ic o
60°
30
30
°
°
60°
40°
40 °
Meridianos y paralelos
Tr ópi co d e C ánc er
Los meridianos son líneas que forman semicircunferen­
cias que van del Polo Norte al Polo Sur sobre la superfi­
cie terrestre. El meridiano 0, que pasa por el pueblo de
Greenwich en Londres (Reino Unido), se toma como me­
ridiano de origen.
20°
20°
Latitud N
0°
0° Ec ua do r
Latitud S
Los paralelos son circunferencias perpendiculares a los
meridianos que rodean la Tierra. El ecuador es el paralelo
mayor; se sitúa a la misma distancia respecto a los dos
polos y divide el planeta en dos hemisferios iguales: el he­
misferio Norte y el hemisferio Sur. Otros paralelos importantes
son, de norte a sur: el círculo polar Ártico, el trópico de Cáncer, el
trópico de Capricornio y el círculo polar Antártico.
0° Meridiano de Greenwich
20 °
Tr óp ico de
Cap rico rn i o
40°
60°
20 °
A
40°
30°
30°
Círculo Polar Antártico
Longitud O
60°
Longitud E
Polo Sur
Para localizar de forma exacta un lugar sobre la Tierra es necesario cono­
cer qué meridiano y qué paralelo pasan por dicho punto. Esto nos indica
714490T01B01P016
su latitud y longitud, es decir, sus coordenadas geográficas.
La latitud de un punto es la distancia angular (se mide en grados) que
existe entre el ecuador y ese punto. La latitud va desde 0° (ecuador) a 90°
(polos) y puede ser Norte (N) o Sur (S).
La longitud de un punto es la distancia angular (también se mide en gra­
dos) que hay entre el meridiano cero y ese punto. La longitud va desde 0°
(meridiano de Greenwich) a 180° (línea internacional de cambio de fecha)
y puede ser Este (E) u Oeste (O). Por ejemplo, un lugar situado a la izquier­
da del meridiano cero tiene longitud Oeste. Para rotular las coordenadas
geográficas primero se escribe la latitud y luego la longitud.
Los números de la parte superior
del mapa indican la longitud.
Los números
de la izquierda
indican la
latitud.
Círc
ulo
Pola
150º
r Árt
ico
120º
90º
60º
30º
0º
30º
60º
90º
120º
150º
180º
60º
60º
Los números
de la derecha
indican la
latitud.
40 º
40º
T ró pico de Cá n ce r
20º
20º
0º
0º E c u ad o r
40 º
Las principales
líneas de
referencia
en un mapa
del mundo.
60º
180º
tártico
lar An
lo Po
Círcu
120º
150º
20º
Meridiano de Greenwich
20º
T rópi c o d e Ca p ri co rn i o
40º
60º
90º
60º
30º
0º
30º
60º
90º
120º
150º
180º
Los números
de la parte
inferior
del mapa
indican
la longitud.
151
128099_GUÍA P7
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30/4/09 18:11:57
El relieve y su representación
Llamamos relieve a las rugosidades y deformaciones presentes en la cor­
teza terrestre. El relieve se representa mediante la altimetría, también de­
nominada hipsometría, que es la ciencia que estudia las técnicas y méto­
dos para representar la altura en los mapas y, por consiguiente, el relieve
del terreno. La altimetría se puede representar de dos formas: mediante
curvas de nivel y gamas de color.
Peña Martín
2.310
2.200
Curvas de nivel
Es la técnica más utilizada. La curva de nivel es una línea imaginaria que
une puntos del mapa que tienen la misma altura.
Las curvas de nivel cumplen una serie de reglas:
● Toda curva de nivel es cerrada.
● Dos curvas de nivel nunca pueden cruzarse entre sí.
● El terreno entre dos curvas de nivel se considera con pendiente uniforme.
Las curvas de nivel unen puntos
con la misma altitud. Las curvas
maestras, donde aparece acotada
la altitud, son más gruesas.
128099_GUIAp8
Las curvas de nivel generalmente aparecen en color marrón claro y se di­
bujan cada 10, 20, 50 y 100 metros, según lo permita la escala. Cada
curva se acota con el valor de la altitud que representa. Sin embargo, no
se rotulan todas las cotas sobre el mapa. La curva en donde se rotulan las
indicaciones de altitud se denomina curva maestra, y aparece a intervalos
más espaciados, cada 100 o 500 metros. También destaca porque suele
ser más oscura de color o más gruesa.
Gamas de color
Se utilizan colores convencionalmente establecidos en cartografía para in­
dicar la superficie comprendida entre dos curvas de nivel. Toda la zona que
tiene el mismo color se corresponde con una altura con respecto al nivel
del mar.
Los colores que se emplean para representar el relieve van desde el color
verde intenso para las zonas llanas hasta el morado o blanco para las
zonas más elevadas, pasando por amarillos, ocres, naranjas, etc. Estas
gamas de color son recogidas en una leyenda denominada altímetro, que
nos permite leer las alturas representadas.
En los mapas con un solo color suelen aparecer los tonos más claros para
las zonas más llanas y los más oscuros para las zonas más elevadas.
Altimetría y batimetría
ALTIMETRÍA
Altímetro
En el caso del relieve, cada color
indica una altitud determinada.
De menor a mayor altitud se
suelen utilizar los colores en el
siguiente orden: verde, amarillo,
anaranjado, ocre, marrón y
morado y, para las zonas más
elevadas, el blanco.
BATIMETRÍA
Batímetro
En el caso del mar, se usa
el mismo color azul, pero con
distinta intensidad, para indicar
la diferente profundidad
de las aguas.
Las aguas poco profundas
se representan en tonos claros
y se van oscureciendo según
aumenta la profundidad.
128099P8h2
152128099P8h1
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Cómo interpretar las curvas de nivel
En un mapa de curvas de nivel, la mayor o menor proximidad existente en­
tre las curvas nos aporta información sobre las formas del relieve que tie­
ne el terreno.
● Si las curvas de nivel están muy separadas entre sí, significa que el te­
rreno es prácticamente llano.
yor
Ma
o
Rí
● Si las curvas están muy juntas, significa que el terreno tiene mucha pen­
diente, representando grandes escarpes, cañones, etc.
128099p9h1
Cañó
n del
río Foro
● Si las curvas forman círculos concéntricos, significa que el terreno es
una zona
elevada o montaña, o también puede ser una zona hundida
128099P9h2
(depresión).
Picazos
Blanca
153
128099 _ 0145-0160.indd 153
128099P9h3
30/4/09 18:11:59
Tipos de mapas
Podemos hacer una primera clasificación de todos los
mapas en dos grandes tipos, según la información que
proporcionan: topográficos y temáticos.
● Mapas topográficos. Intentan proporcionar la máxima
información sobre el medio que nos rodea: el relieve,
los ríos, la vegetación, etc. También se incluyen los
elementos del medio humano, como, por ejemplo,
los principales núcleos de población y las vías de co­
municación. En todos los países del mundo existen
organismos oficiales que elaboran mapas topográfi­
cos para el conocimiento de sus territorios.
Generalmente, en los mapas topográficos se incluye
la fecha de elaboración, la proyección utilizada, el or­
ganismo que lo ha elaborado, etc.
● Mapas temáticos. Proporcionan información sobre un
aspecto concreto. Pueden ser mapas políticos, donde
se representan los Estados, sus capitales, fronteras,
etc.; mapas físicos, donde se refleja el relieve, la lito­
logía o el clima; y pueden representar datos estadísti­
cos sobre población, actividades económicas, nivel
educativo, renta por habitante, etc.
Formas de representar la información
geográfica en los mapas
Los cartógrafos y geógrafos utilizan numerosas formas
de representación cartográfica según el propósito para el
que es diseñado el mapa. Las tipologías de mapas más
comunes para representar información cuantitativa o va­
riables numéricas son los mapas: coropléticos, isopléti­
cos, de puntos y de símbolos proporcionales y de flujos.
Para representar información cualitativa, se suelen utili­
zar mapas corocromáticos.
Mapas coropléticos
Los mapas coropléticos se utilizan para representar valo­
res sobre unidades territoriales elegidas (provincias, re­
giones, Estados o cuencas hidrográficas). Cada unidad
territorial se colorea o se trama de acuerdo con los valo­
res que alcanza en esa unidad territorial (política o física)
la variable considerada.
Carretera, firme
especial.
Carretera, firme
ligero o corriente.
Camino carretero.
Camino de herradura.
Casa o edificio
habitable.
Edificio no habitable.
Cementerio. Ermita.
Pozo, fuente.
Molino.
Mapa topográfico.
VOLUMEN DE NEGOCIO
DEL SECTOR SERVICIOS
POR COMUNIDADES AUTÓNOMAS
(EnM729094U05P008
% sobre el total nacional)
Más del 20 %
Del 5 % al 20 %
Del 2 % al 5 %
Menos del 2 %
Mapa coroplético.
2
POBLACIÓN (hab. /km )
Áreas escasamente
pobladas
Áreas medianamente
pobladas 128099_GUIAp10h1
Áreas altamente
pobladas
Mapas isopléticos
Los mapas isopléticos representan variables mediante lí­
neas que unen puntos que tienen el mismo valor.
Si tienen la misma presión, reciben el nombre de isobaras; si tienen la misma temperatura, isotermas; y si tie­
nen la misma precipitación, isoyetas.
154
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Mapa isoplético.
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Canadá
Mapas de puntos y de símbolos proporcionales
Suecia
Canadá
Los mapas de puntos representan variables mediante símbolos que son
puntos. Cada punto muestra la variable con un valor que le asigna el cartó­
grafo. La distribución del fenómeno es muy visual, pues en las zonas don­OCÉAN O
de hay mayor número de puntos la variable es muy alta,O CyÉ viceversa.
ANO
ATLÁN TICO
Estados Unidos
PACÍFICO
El mapa de puntos no debe confundirse con el de símbolos proporcionales
puesto que en el mapa de símbolos proporcionales, el tamaño del símbolo
POBLACIÓN REFUGIADA
DESPLAZADA mayor es la
es proporcional a la variable que representa. Por tanto,Ocuanto
2.000.000
variable, mayor es el tamaño del símbolo.
Reino
Unido
Estados Unidos
Alemania
Países
Bajos
Francia
Argelia
IránO C É A N O China
Jordania
Sudán
Etiopía
República
Democrática
del Congo
OCÉA N O
Área del
Cáucaso
Siria
Líbano
Guinea
Liberia
Costa
de Marfil
Reino
Unido
Países
Bajos
Francia
Kenia
Tanzania
Zambia
PACÍFICO
OCÉANO
Pakistán
India
Tailandia
Ar
A TL Á N TI CO
PACÍFICO
Guinea
Liberia
Costa
de Marfi
POBLACIÓN REFUGIADA
O DESPLAZADA
OCÉANO
2.000.000
ÍNDICO
Indonesia
1.000.000
500.000
50.000
1.000.000
500.000
50.000
Mapa de símbolos proporcionales
Mapas de flujos
801743B8
Son mapas que representan aspectos que requieren movimientos: rutas
migratorias, corrientes marinas, intensidad del tránsito, etc. Generalmente,
se utilizan una flechas, para expresar la dirección y el sentido, y en algu­
nos casos, con grosores proporcionales a la cantidad representada.
VOLUMEN DE LOS
PRINCIPALES FLUJOS
Personas
75.000
150.000
300.000
600.000
801743B8P286H01
P. de
Asturias
A EUR
Cantabria País
OPA
Vasco C. F.
de
Navarra
La Rioja
Castilla
Aragón
y León
Galicia
Cataluña
C. de
Madrid
Extremadura
Canarias
AL
T
RES
EL
OD
Islas
Baleares
R. de
Murcia
O
ND
MU
Comunidad
Valenciana
Castilla-La
Mancha
Andalucía
Ceuta
Melilla
Cada milímetro de anchura
de la flecha representa
75.000 personas.
Mapa de flujos.
Mapas corocromáticos
Son mapas que representan cualidades del terreno mediante tramas o
colores, como, por ejemplo, la litología, los usos del suelo o hechos histó­
ricos (las fases de expansión del Imperio romano, etc.).
ZONAS DONDE HAY:
Rocas silíceas
Rocas calcáreas
128099GUÍAp11h1
Rocas arcillosas
Rocas volcánicas
Mapa corocromático.
155
128099 _ 0145-0160.indd 155
128099_GUIAp11h2
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El plano
Un plano es una representación gráfica a gran escala. Existen numerosos
tipos de planos, según el propósito para el que han sido elaborados. Por
ejemplo: un plano de un espacio protegido esta elaborado con el fin de
saber sus límites y conocer la distribución de su fauna y flora; un plano
del colegio, para que el alumnado sepa dónde se encuentra el laboratorio,
el comedor o el gimnasio; un plano de la planta de un hotel, para mostrar
la organización, tamaño y ubicación de las habitaciones, y las salidas
de emergencia; un plano de una casa, para ver cómo están organizadas
las habitaciones y demás estancias, etc.
Uno de los tipos de planos más comunes son los planos urbanos o de
ciudades, que muestran el aspecto de la ciudad: la localización de los
espacios edificados y no edificados, las zonas verdes, los elementos
hidrográficos, los monumentos históricos, las estaciones de ferrocarril,
puertos y aeropuertos, algunos edificios públicos de interés, la red de
transporte, etc.
Características de un plano urbano
Los planos urbanos nos aportan mucha información. En líneas generales:
1. Muestran la ciudad vista desde arriba y permiten observar cómo es el
trazado de las calles y las manzanas, lo que llamamos morfología urba­
na. Puede tener un trazado muy homogéneo, fruto de una planificación
bien organizada, o puede ser heterogéneo, en el que no ha existido esa
planificación en el desarrollo de la ciudad. Además, a través de su mor­
fología, se puede deducir su origen y evolución a lo largo del tiempo,
analizando el casco antiguo, los ensanches y las periferias.
2. Destacan los lugares de interés (monumentos, edi­
ficios oficiales, museos, entre otros) y dónde se
localizan. En muchos planos se incorpora la forma
de llegar a ellos mediante transporte público y/o
privado.
PUNTO
CARDINAL
A
1
3. Llevan escritos los nombres, llamados topónimos,
de las calles, barrios y lugares singulares. A ve­
ces, el tamaño y tipo de letra informan sobre su
importancia.
D
Pza. de
San Andrés
E
2
Avda
TOPÓNIMO
5
.
4
2
C
N
O
S
de
Madrid
MONUMENTO
Pza. del
Ayuntamiento
6
3
C. Eduardo Ma
rquin
CALLE
a
3
do
Segun
5. En la leyenda se explican los elementos que apa­
recen en el plano: se utilizan colores, números
o símbolos para diferenciarlos.
Pza. de
Italia
4
ue
San
6. Con la ayuda de los puntos cardinales se sabe
en qué dirección debemos desplazarnos para ir
de un lugar a otro. En caso de que el plano no
incluya una flecha que indique dónde está el
Norte, daremos por supuesto que el Norte coinci­
de con la parte superior del mismo.
B
MANZANA
Plano de la ciudad de Ávila.
Calle
4. Suelen tener dibujada una cuadrícula de referencia, cuya denominación combina cifras y letras,
para localizar los principales lugares de interés,
con ayuda de un índice o callejero.
CUADRÍCULA
1B
5
C.
Pza. del
Ejército
de
a
Alb
q
Du
Parque de
San Roque
LEYENDA
1
ESCALA
ES
6
1
Convento
Pza. de
2 Santiago
Muralla
3 Basílica
5 Ayuntamiento
4 Palacio
6 Teatro
0
100
Metros
156
128099 _ 0145-0160.indd 156
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801743B8P288H02
La fotografía aérea y de satélite
La fotografía aérea, también llamada ortofoto, es una foto de la superficie
terrestre tomada verticalmente desde un avión a muy pocos kilómetros de
altura. Generalmente, en las fotografías aéreas aparecen datos que nos
aportan información sobre la imagen tomada, como la fecha en que se ha
tomado la foto, los datos del vuelo, la altura a la que ha sido tomada, la
escala, el organismo o empresa que la ha realizado, etc.
Las primeras fotografías aéreas datan de mediados del siglo XIX y se obte­
nían desde globos aerostáticos y cometas. Tras la Primera Guerra Mundial
se empezaron a instalar las primeras cámaras en los aviones para tomar
fotos con fines militares.
Actualmente, las fotografías aéreas son utilizadas para muchos fines:
creación de mapas en tres dimensiones, mapas medioambientales, mapas
agrarios, planificación territorial, operaciones militares, etc. A partir de estos
mapas, los cartógrafos y especialistas pueden, por ejemplo, analizar los
efectos de la erosión en el suelo, examinar desastres naturales, estudiar
estrategias militares, observar el crecimiento de los bosques, gestionar co­
sechas, planificar infraestructuras de transporte, analizar el crecimiento de
las ciudades, etc. La ciencia que se ocupa de elaborar mapas a partir de
las imágenes aéreas se denomina fotogrametría.
Los modernos satélites y métodos fotográficos han permitido obtener
fotografías de satélites. Como bien indica su nombre, son imágenes capta­
das desde cámaras montadas en los satélites que orbitan en el espacio
alrededor de la Tierra.
Las fotografías aéreas muestran
el territorio tal y como es en realidad.
En la parte superior observamos
diversos datos: cuándo está tomada
la foto, su altitud, etc.
MO
Imagen de satélite de la ciudad de
Estambul. Se puede observar cómo
el estrecho de Bósforo separa la parte
europea de la ciudad de Estambul
(izquierda) de la asiática (derecha),
dejando el mar de Mármara al Sur
y el mar Negro al Norte.
La ciencia que se encarga de obtener información a partir de las imágenes
de satélites se denomina teledetección. Las aplicaciones de esta técnica
son también múltiples: elaborar mapas, vigilancia y reconocimiento militar,
espionaje, detectar recursos minerales, analizar desastres medioambien­
tales, predecir el tiempo, etc.
157
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Qué es un atlas y para qué sirve
Un atlas es una colección de mapas recogidos en una obra. Sin duda, es una
de las fuentes de información gráfica más importantes de la Geografía.
A partir del tercer ciclo de Primaria es aconsejable que el alumnado dis­
ponga de un atlas como herramienta indispensable en el estudio de la
Geografía, puesto que permite llevar a cabo numerosas actividades:
● Comparar mapas a diferentes escalas. Por ejemplo, la localización y su­
perficie que ocupa un país con respecto al mapamundi.
● Buscar países, ciudades, elementos del medio físico, etc., utilizando el
índice o las coordenadas geográficas.
● Medir distancias entre dos puntos, utilizando la escala.
● Comparar un mapa con una imagen de satélite para reconocer los ele­
mentos que aparecen en la imagen.
● Describir los principales elementos físicos y humanos de una región.
● Utilizar la información estadística que suele ir asociada a un atlas en
forma de tablas o gráficos. Por ejemplo, suelen incluirse gráficos de los
ríos más largos, las montañas más elevadas, tablas con la superficie
que ocupan los países, etc.
● Describir la distribución de las variables geográficas que presentan los
mapas temáticos. Por ejemplo, cómo se organiza una red de transpor­
tes en un país, cómo se distribuye la población en un continente, dónde
se localiza la industria en una región, etc.
● Referenciar los topónimos o lugares que se están estudiando.
● Y muchas otras: organizar un viaje, investigar algún lugar, presentar un
itinerario, etc.
Tipos de atlas
Existen muchos tipos de atlas:
● Según la escala territorial que represente, un atlas puede ser universal
o mundial, continental, nacional, regional, etc., aunque la mayor parte
de los atlas suelen contener mapas a diferentes escalas.
● Según el tema cartografiado, un atlas puede ser general, si se represen­
tan todos los aspectos geográficos importantes del territorio estudiado;
o temático, cuando trata un aspecto concreto: historia, geopolítica, eco­
nomía, religiones, animales, etc.
Los primeros atlas aparecieron en el último tercio del siglo XVI y fueron obra
de grandes cartógrafos flamencos, como Abraham Ortelius y Gerardo Merca­
tor. Desde entonces hasta nuestros días, los atlas han cambiado mucho
gracias a los numerosos avances: en cuanto a las técnicas de elaboración,
presentación de la información (ortofotos), aparición de nuevos formatos,
como el digital: incluso se incorporan técnicas para poder viajar por el espa­
cio y ver los lugares en tres dimensiones.
Colección de atlas de diferentes
áreas y formatos.
Para los estudiantes son necesarios porque ayudan a comprender mejor el
espacio, fomentan el desarrollo cultural y educan desde un punto de vista
geográfico. Deben, por tanto, conocer cómo se estructuran para saber ma­
nejarlos y buscar la información correctamente.
158
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Partes de un atlas geográfico
Muchos atlas generales y educativos suelen contener las siguientes partes:
ÍNDICE
Proyecciones
Escalas y símbolos
Mapas
Gráficos
6
8
10
12
La Tierra en el universo
La Tierra y la Luna. Medidas y movimientos
Los materiales de la Tierra I. Las rocas
Los materiales de la Tierra II. El aire
Los materiales de la Tierra III. El agua
La biosfera
Espacios naturales y espacios humanizados
Deterioro del medio
Problemas ambientales
14
16
18
20
22
24
26
28
30
El mundo. Físico
El mundo. Político
Los climas
Medios tropicales, desérticos y de montaña
Medios templados, fríos y marinos
Población I. Crecimiento y movimientos naturales
Población II. Distribución, estructura y migraciones
Espacios agrarios
Agricultura, ganadería y pesca
Fuentes de energía
Minería e industria
Comercio, comunicaciones y turismo
Información y medios de comunicación social
La urbanización
Indicadores sociales I. Educación, ciencia y cultura
Indicadores sociales II. Sanidad, trabajo y vivienda
Organizaciones internacionales, religiones y lenguas
Espacios degradados
Conservación de la naturaleza
Desarrollo humano. Principales indicadores
Europa. Físico-Político
Europa. Países I
Europa. Países II
Europa. Países III
Europa. Países IV
Asia. Físico-Político
China y Japón
África. Físico-Político
América. Físico-Político
Estados Unidos
Oceanía. Físico-Político
Los polos
32
34
36
38
40
42
44
46
48
50
52
54
56
58
60
62
64
66
68
70
72
74
76
78
80
82
84
86
88
90
92
94
Un índice general en el que
se enumeran los diferentes
mapas e información
que contiene la obra.
Generalmente, el índice
es mostrado desde las
escalas más pequeñas
707744
707744
707744
Indice137a152.qxd
Indice137a152.qxd
Indice137a152.qxd
707744 Indice137a152.qxd
19/11/04
19/11/04
19/11/0421:06
21:06
21:06
19/11/04
Página
Página
Página
21:06
137
137
137
(mapamundi) a las escalas
más grandes (ámbito
regional).
La Unión Europea. Instituciones y población
La Unión Europea. Actividades agrarias e industriales
La Unión Europea. Servicios e indicadores sociales y económicos
España. Relieve e hidrografía
España. Geología y litología
España. Climas
España. Vegetación
España. Población
España. Actividades agrarias
España. Minería, energía e industria
España. Comercio, comunicaciones y turismo
España. La urbanización
España. Indicadores sociales y econónicos
España. Medio ambiente
España. Político
Galicia, Principado de Asturias, Cantabria, País Vasco y Castilla y León
Navarra, La Rioja, Aragón y Cataluña
Extremadura, Castilla-La Mancha y Madrid
Comunidad Valenciana, Región de Murcia, Islas Baleares y Canarias
Andalucía, Ceuta y Melilla
96
98
100
102
104
106
108
110
112
114
116
118
120
122
124
126
128
130
132
134
Índice de topónimos
136
La leyenda de símbolos
y colores para aclarar
Página 137
el significado de los signos
utilizados en todos los mapas
que se utilizan en la obra.
Agramunt
129 F 11
A
Ágreda
127 F 17
Agrigento
75 J 15
L T
L
P
Aachen
77 I 10
Agrinion
81 F 15
Aaiún, El
86 C 8
Agua, Cabo del
132 J 4
Aalborg
79 I 13
Aguadulce (Al.)
135 G 14
Aalesund
78 J 9
Aguadulce (Se.)
134 F 8
Aandalsnes
78 J 9
Aguasvivas, Río
128 H 6
Aarhus
79 I 14
Aguaviva
128 I 8
Aavasaksa; pico
78 D 5
Agudo
130 H 7
Aba
84 E sobre
3
Información
aspectos
Águeda, Río
126 I 6
Abadán
82 F con
7 la geografía
Nociones elementales de
relacionados
Aguilafuente
127 H 12
Abades
127 I 12
cartografía con explicaciones
astronómica.
Por ejemplo,
Aguilar, Embalse de
127 C 12
Abagmar Qi
84 B de8 los planetas
sobre tipos de proyecciones,
la ubicación
Aguilar de Alfambra
128 J 7
lo que es una escala, los tipos
en el Sistema
Abakan
83 E 11Solar,
Aguilar
de Campoo
127 C 12
de mapas, las coordenadas
los
movimientos
de
la
Tierra,
Abanilla
132 H 4
Aguilar
de
la
Frontera
134 E 9
geográficas, etc.
las fases
Abbeville
76 de
J la7 Luna, etc.
Águilas
132 K 2
Abeché
87 E 12
133
12
Alcossebre
Alcossebre
Alcossebre
132
132
132BBB77 7 Alice
132
B 7 Agüimes
Agramunt
Agramunt
Agramunt
Agramunt
129
129
129FF11
F1111 Albalate
129
FArzobispo
11
Alice
Alice
Springs
Springs
Springs
Alice9292
Springs
92HHH33 3 Alp
Albalate
Albalate
del
del
del
Arzobispo
Arzobispo
Albalate
128
128
128Hdel
HH77Arzobispo
7 Alcossebre
128 H 7
Alp
Alp 92 H 3
Alp129
129
129K
DD13
D13
13
AbejarAlcover
GAlicún
15de129
AAA
AÁgreda
Alcover
Alcover
Alcover
129
129
129GG127
11
G1111 Alicún
G 11
Ágreda
Ágreda
Ágreda
127
127
127FF17
F1717 Albalate
127 F 17
Alicún
dede
Ortega
Ortega
Ortega
Alicún
135
135
135
de
EEOrtega
13
E1313 Alpena
135 E 13
Albalate
Albalate
Albalate
Alpena
Alpena
Alpena
919191CC13
1313
132
JH16HC16
8
Alcoy
Alcoy131 D 14
Alcoy
132
132
132GGG55 5 Alingsas
132 G 5 Agulo
Agrigento
Agrigento
Agrigento
Agrigento
757575JJ15
J1515
75Nogueras
J 15
Alingsas
Alingsas
Alingsas
797979HH12
H1212 Alpera
de
dede
las
las
las
Nogueras
Nogueras
de
131
131
las
131DNogueras
D14
D1414 Alcoy
Alpera
Alpera79 H 12
Alpera
131
131
131H
16
Aachen
Aachen
Aachen
Aachen
777777I I10
I1010
77 I 10
Abejuela
KAlinyà6128 F 7 Agurain
Alcubierre
Alcubierre
Alcubierre
128
128
128FF128
F77 7 Alinyà
Agrinion
Agrinion
Agrinion
Agrinion
818181FF15
F1515 Albánchez
81 F 15
Alinyà
Alinyà
129
129
129DD12
D1212 Alpes;
129
D 12
Albánchez
Albánchez
Albánchez
135
135
135
EE15
E1515 Alcubierre
135 E 15
Alpes;
Alpes;
cord.
cord.
cord.
Alpes;
727272
cord.
HHH716
77
127
C
Aaiún,
Aaiún,
Aaiún,
ElElEl
Aaiún,
868686
ElCC C88 8
86 C 8
Alcubierre,
Alcubierre,
Sierra
dede
Alcubierre,
128
128
128FF130
F7Sierra
7 7 Aliseda
de
128
F
7
Agua,
Agua,
Agua,
Cabo
Cabo
Cabo
del
del
del
Agua,
132
132
132
Cabo
JJ J4del
4 4 Albania;
132
J 4
Aliseda
Aliseda
Aliseda
130
130
130
G
G
G
3
3
3
130
G
3
Albania;
Albania;
estado
estado
estado
Albania;
7373Abenójar
73Iestado
I10
I1010 Alcubierre,
73 Sierra
I Sierra
10 de
Alpes
Alpes
Alpes
Berneses;
Berneses;
Berneses;
cord.
cord.
cord.
Alpes
75
75
Bernese
75
C
C
11
C
11
11
IAlitus9127 G 14 Ahaggar,
Aalborg
Aalborg
Aalborg
Aalborg
797979I I13
I1313
79 I 13
Alcubilla
Alcubilla
de
dede
Avellaneda
Avellaneda
Alcubilla
127
127
127GG
de
14
G14Avellaneda
14 Alitus
Aguadulce
Aguadulce
Aguadulce
(Al.)
(Al.)
(Al.)
Aguadulce
135
135
135GG14
G14
(Al.)
14 Albany
135
G 14
Alitus
Alitus
797979CC15
C15
15 Alpes
79
C 15 cord.
Albany
Albany
(Ga.)
(Ga.)
(Ga.)
Albany
919191
(Ga.)
I I14
I1414 Alcubilla
91
IAvellaneda
14
Alpes
Alpes
de
de
de
Liguria;
Liguria;
Liguria;
cord.
cord.
Alpes
11
E11
11
Macizo
de
877575de75CEELigur
10
Aalesund
Aalesund
Aalesund
Aalesund
787878JJ J99 9
78 J 9
Alcublas
Alcublas
Alcublas
132
132
132CC C487
4 4 Aljarafe,
Ccom.
4
Aguadulce
Aguadulce
Aguadulce
(Se.)
(Se.)
(Se.) Aguadulce
134
134
134FF F8(Se.)
8 8 Albany
134
F 8
Aljarafe,
com.
Aljarafe,
134
134
134EEl;
E E5com.
5 5 Alpes
134
E cord.
5cord.Alpes
Albany
Albany
(N.Y.)
(N.Y.)
(N.Y.)
Albany
9191Abeokuta
91
(N.Y.)
DD16
D1616 Alcublas
91 D 16
Alpes
Alpes
del
del
del
Sur;
Sur;
Sur;
cord.
9292del
92KKSur;
K77 7
FAljarafe,
10132El;El;El;com.
Aandalsnes
Aandalsnes
Aandalsnes
Aandalsnes
787878JJ J99 9
78 J 9
130
4
Alcudi;
Alcudi;
isla
isla
Alcudi;
757575
isla
I I16
I1616 Aljucén
75 I 16 Ahigal
Aguasvivas,
Aguasvivas,
Aguasvivas,
Río
Río
Río Aguasvivas,
128
128
128HHH66Río
6 Albany
128
H 6
Aljucén
Aljucén
Aljucén
130
130
130HHH44 4 Alpes
130
H 4
Albany
Albany
(Or.)
(Or.)
(Or.)
Albany
909090
(Or.)
BBB22 2 Alcudi;
90islaB 2
Alpes
Alpes
de
de
de
Transilvania;
Transilvania;
Transilvania;
Alpes deDTrans
Aarhus
Aarhus
Aarhus
Aarhus
797979I I14
I1414
79 I 14
Aberdeen
76
DAljustrel
6133 C 13 Ahmadabad
Alcúdia
Alcúdia
Alcúdia
133
133
133CC13
C13
13 Aljustrel
Aguaviva
Aguaviva
Aguaviva
Aguaviva
128
128
128I I I88 8 Albarca
128 I 8
Aljustrel
Aljustrel
747474I I I11 1
Albarca
Albarca
Albarca
129
129
129
GG10
G1010 Alcúdia
129 G 10
cord.
cord.
cord.74 I 1
cord.
818181EE E99 9
83
H I10109
Aavasaksa;
Aavasaksa;
Aavasaksa;
pico
pico
pico Aavasaksa;
787878DDD5pico
55
78 D 5
Alcúdia,
Alcúdia,
Bahía
Bahía
Bahía
133
133
133CBahía
C14
C1414 deAllahabad
133 C 14
Agudo
Agudo
Agudo
Agudo
130
130
130HHH77 7 Albares
130
HRibera
7RiberaAlbares
Allahabad
Allahabad
Allahabad
838383HH10
H1010 Alpes
83
H 10cord.
Albares
Albares
de
dede
lala
laRibera
126
126
126Dde
DD7la7 Ribera
7 Alcúdia,
126
D de
7dede Alcúdia,
Alpes
Alpes
Dináricos;
Dináricos;
Dináricos;
cord.
cord.
Alpes
8181Dinárico
81I I10
Aba
Aba
Aba
Aba848484EE E33 3
84 E 3
Aberdeen
CAllande
9132 E 5 Ahmar,
Alcúdia,
Alcúdia,
l’l’ l’ J 5
Alcúdia,
132
132
132El’E E590
5 5 Allande
Águeda,
Águeda,
Águeda,
Río
Río
Río
Águeda,
126
126
126IRío
I I66 6 Albarracín
126 I 6
Allande
Allande
126
126
126BMontes
BB77 7 Alpes
126
B 7 cord.
Albarracín
Albarracín
Albarracín
128
128
128JJ J55 5 Alcúdia,
128
Alpes
Alpes
Dolomíticos;
Dolomíticos;
Dolomíticos;
cord.
cord.
Alpes
75C
14
877575Dolomíti
FC14C1415
Abadán
Abadán
Abadán
Abadán
828282FF F77 7
82 F 7
Alcudia,
Alcudia,
Sierra
Sierra
Sierra
130
130
130ISierra
I I776
7 7 deAllariz
I 7
Aguilafuente
Aguilafuente
Aguilafuente
Aguilafuente
127
127
127HH12
H1212 Albarracín,
127 Sierra
H
12 de
Allariz
Allariz
Allariz
126
126
126EE E44 4 Alpes
126
E cord.
4cord.
Albarracín,
Albarracín,
Sierra
Sierra
dede
Albarracín,
128
128
128
JJ J5Sierra
5 5 Alcudia,
de
128
J de
5dede Alcudia,
Alpes
Alpes
Julianos;
Julianos;
Julianos;
cord.
Alpes
8080Julianos
80KK K88 8
Aberystwyth
H
5130 Montes
Abades
Abades
Abades
Abades
127
127
127I I12
I1212
127 I 12
827575Marítimo
FD11D11117
Alcúdia
Alcúdia
de
dede
Crespins,
Crespins,
l’Alcúdia
l’ l’ 132
132
132de
FF FCrespins,
55 5 Allegheny,
l’ 132 Montes
FMontes
5 Ahvaz
Aguilar,
Aguilar,
Aguilar,
Embalse
Embalse
Embalse
de
dedeAguilar,
127
127
127CEmbalse
C12
C1212 Albatana
de
127 C 12
Allegheny,
Allegheny,
Allegheny,
919191GG14
GMontes
1414 Alpes
91
G 14 cord.
Albatana
Albatana
Albatana
131
131
131I I16
I1616 Alcúdia
131
I Crespins,
16
Alpes
Alpes
Marítimos;
Marítimos;
Marítimos;
cord.
cord.
Alpes
75D
Abagmar
Abagmar
Abagmar
QiQiQi
Abagmar
848484BBQiB88 8
84 B 8
Alcudia
Alcudia
de
dede
Guadix
Guadix
Alcudia
135
135
135de
FF13
F13
Guadix
13 Allentown
Aguilar
Aguilar
Aguilar
de
dede
Alfambra
Alfambra
AlfambraAguilar
128
128
128de
JJ JAlfambra
77 7 Albatera
128 J 7
Allentown
Allentown
919191EE16
E1616 Alpine
Albatera
Albatera
Albatera
132
132
132
HHH44 4 Alcudia
132
HGuadix
4
Alpine
Alpine91 E 16
Alpine
909090I I I77 7
Abidjan
86
FAllentown
9135 F 13 Aiguablava
Abakan
Abakan
Abakan
Abakan
838383EE11
E1111
83 E 11
129
16
Alcúescar
Alcúescar
130
130
130HHH44 4 Allepuz
130 H 4
Aguilar
Aguilar
Aguilar
de
dede
Campoo
Campoo
Campoo Aguilar
127
127
127de
CC12
CCampoo
1212 Albera,
127
C de
12
Allepuz
Allepuz
Allepuz
128
128
128JJ J77 7 Alpujarras,
128 Las;
J Las;
7com.
Albera,
Albera,
Sierra
Sierra
Sierra
dede
l’l’ l’ Albera,
129
129
129Sierra
DD15
D1515de Alcúescar
l’Alcúescar
129 D 15
Alpujarras,
Alpujarras,
Las;
com.
com.
Alpujarras,
135
135
135E
GG12
G12
Las
12
Abanilla
Abanilla
Abanilla
Abanilla
132
132
132HHH44 4
132 H 4
Abiego
EAller,Río
8RíoRío
Aldabra,
Aldabra,
Islas
Islas
Islas
Aldabra,
878787HIslas
H128
16
H1616 Aller,
87 H 16 Aínsa
Aguilar
Aguilar
Aguilar
de
dede
lalaFrontera
laFrontera
Frontera
Aguilar
134
134
134de
EE Ela
99Frontera
9 Alberca,
134
Aller,
Aller,
126
126
126
RíoBBB99 9 Alquián,
126
Alberca,
Alberca,
La
LaLaE 9
Alberca,
126
126
126
KLa
K K77 7 Aldabra,
126
K 7
Alquián,
Alquián,
ElElElB 9
Alquián,
135
135
135D
GEl
G15
G1515
128
8
Abbeville
Abbeville
Abbeville
Abbeville
767676JJ J77 7
76 J 7
Aldea,
Aldea,
l’ l’ G 13
Aldea,
129
129
129
l’ I I10
I1010 Allier,
129
Águilas
Águilas
Águilas
Águilas
132
132
132KK K22 2 Alberca
132
KZáncara,
2
Allier,
Allier,
Río
Río
Río I 10
Allier,
7474Río
74CC C99 9 Alsacia;
74
C 9
Alberca
Alberca
de
dede
Záncara,
Záncara,
La
Alberca
LaLa131
131
131Gde
G13
G13
Záncara,
13 Aldea,
La l’131
Alsacia;
Alsacia;
reg.
reg.
reg.
Alsacia;
757575Breg.
B11
B1111
Abilene
90de laAllo
IAllo 8133 K 11 Aínsa-Sobrarbe
Abeché
Abeché
Abeché
Abeché
878787EE12
E1212
87 E 12
Aldea,
Aldea,
Punta
Punta
Punta
de9de
lalala Aldea,
133
133
133
Punta
KK11
K1111
Agüimes
Agüimes
Agüimes
Agüimes
133
133
133KK12
K1212 Alberche,
133Río
K
Allo
Allo128
128
128CC C44 4 Alsasua
128 C 4
Alberche,
Alberche,
Río
Río12
Alberche,
103
103
103EERío
E99 9 Aldea,
103
Ede
Alsasua
Alsasua
Alsasua
128
128
128D
BBB338
3
128
Abejar
Abejar
Abejar
Abejar
127
127
127GG15
G1515 Agulo
127
G
15
Aldeacentenera
Aldeacentenera
Aldeacentenera
Aldeacentenera
130
130
130
FF F687
6 6 Alloz,
130
F de
6dede Alloz,
Agulo
Agulo
Agulo
132
132
132JJ J88 8 Alberguería
132 J 8
Alloz,
Embalse
Embalse
Embalse
128
128
128
Embalse
CC C44 4deAlta
Alberguería
Alberguería
Alberguería
Alta
Alta 128 C 4
Alta787878EE E22 2
Abisinia,
Macizo deUna
EAlloz,
15
colección
de
mapas
Abejuela
Abejuela
Abejuela
Abejuela
128
128
128KK K66 6 Agurain
128 K 6
128
Aldea
Aldea
del
del
del
Cano
Cano
Cano
Aldea
130
130
130
del
GGCano
G44 4 Alloza
Agurain
Agurain
Agurain
127
127
127CC16
C1616
127
C 16
Alloza
Alloza130 G 4 Ainzón
Alloza
128
128
128HHH77 7 Alta,
128
Hde 7
de
dede
Argañán,
Argañán,
Argañán,
La
LaLa
de
126
126
Argañán,
126KK K66 6La Aldea
126
K 6
Alta,
Alta,
Fiord
Fiord
Fiord
de
de
Alta,7878
Fiord
78F
EE de
E225
2
Abenójar
Abenójar
Abenójar
Abenójar
130
130
130I I I99 9 Ahaggar,
130Macizo
I 9 de
organizada
diferentes
Aldea
Aldea
del
del
del
Fresno
Fresno
Fresno
Aldea
131
131
131
del
DDFresno
D978
9 9 Alma-Ata
Abisko
FaAlma-Ata
4131 D 9 Aire,
Ahaggar,
Ahaggar,
Macizo
Macizo
dedeAhaggar,
878787CCMacizo
10
C1010 Alberic
de
Alma-Ata
Alma-Ata
838383FF10
F1010 Alta,
83 F 10
Alberic
Alberic87 C 10
Alberic
132
132
132
EE E55 5 Aldea
132
E 5
Alta,
Alta,
Río
Río
Río
Alta,7878
Río
78EE E33 3
Isla
de
l’Alta
133
CEE11E1116
Abeokuta
Abeokuta
Abeokuta
Abeokuta
878787FF10
F1010 Ahigal
Aldea
Aldea
del
del
del
Rey
Rey
Rey3
Aldea
131
131
131
del
I
I
Rey
10
I
10
10
131
I
10
Ahigal
Ahigal87 F 10
Ahigal
130
130
130DDD44 4 Alberite
130 D 4
Almacelles
Almacelles
Almacelles
Almacelles
129
129
129
F
F
F
9
9
9
129
F
9
Alberite
Alberite
Alberite
128
128
128DDD33 3 Aldea
128
D
Alta
Alta
Coloma,
Coloma,
Coloma,
Sierra
Sierra
Sierra
de
de
Alta
de
135
135
Coloma,
135
11
S
escalas
(continentes,
Aberdeen
Aberdeen
Aberdeen
Aberdeen
767676DDD66 6 Ahmadabad
76 D 6
DAlmáchar
10130 D 5 Aisne,
Aldeanueva
Aldeanueva
del
Camino
Camino
Camino
Aldeanueva
130
130
130DDD579
Ahmadabad
Ahmadabad
Ahmadabad
838383HHH99 9 Albert
83
Almáchar
Almáchar
Almáchar
135
135
135
GG10
G1010 Altai,
135
G 10
Albert
Albert
Lea
Lea
LeaH 9
Albert
9191Abo
Lea
91DD10
D1010 Aldeanueva
91 del
Ddel
10
Altai,
Altai,
Montes
Montes
Montes
Altai,
8383
Montes
83J
EE10
E1010
5del
5 Camino
Río
76130
8
Aberdeen
Aberdeen
Aberdeen
Aberdeen
909090CC C99 9 Ahmar,
90
C 9
Estados
regiones)
Ahmar,
Ahmar,
Montes
Montes
Montes
Ahmar,
878787Montes
FF15
F1515 Alberto,
87
F 15
Almada
Almada
Almada
747474HHH11 1 Altamira,
74
H 1de
Alberto,
Alberto,
Lago
Lago
Lago
Alberto,
878787FLago
F14
F1414 Alderney;
87isla
F 14
Altamira,
Altamira,
Sierra
Sierra
Sierra
dede Altamira,
130
130FFSierr
F77 7
Alderney;
Alderney;
isla
isla
Alderney;
767676JJisla
J55 5y Almada
76 J 5 que
Abodi,
Sierra
de
128
C
5132
Aberystwyth
Aberystwyth
Aberystwyth
Aberystwyth
767676HHH55 5 Ahvaz
76
H
5
Ahvaz
Ahvaz
Ahvaz
828282FF F77 7 Albi
Almadén
Almadén
Almadén
130
130
130Ipico
I I88 8 Altamont
130 I 8
Albi
Albi 82 F 7
Albi 747474EE E88 8 Aledo
Altamont
Altamont
Altamont
909090G
DDD225
2
132
Aledo
Aledo 74 E 8
Aledo
132
132
132JJ J22 2 Almadén
J 2 Aitana;
contiene
mapas
temáticos.
Abidjan
Abidjan
Abidjan
Abidjan
868686FF F99 9 Aiguablava
86 F 9
Aiguablava
Aiguablava
Aiguablava
129
129
129EE16
E1616 Albocácer
129 E 16
Almadén,
Sierra
Sierra
dede Almadén,
130
130
130HHSierra
H88 8 de
Albocácer
Albocácer
Albocácer
132
132
132
AAA66 6 Alegranza;
132 isla
Ade
6
Altea
Altea
Altea130 H 8
Altea
132
132
132GGG66 6
Alegranza;
Alegranza;
isla
isla
Alegranza;
133
133
133FF133
17
F17
isla
17 Almadén,
F 17de
Abona,
Punta
JAlmadén,
10133Sierra
Abiego
Abiego
Abiego
Abiego
128
128
128EE E88 8 Aínsa
Aitana,
del’l’134
132
FHH5555
Aínsa
Aínsa128 E 8
Aínsa
128
128
128DDD88 8 Alboloduy
128 D 8
Almadén
Almadén
de
dede
la
Plata
laPlata
PlataAlmadén
134
134
134DSierra
Dde
D55la5Plata
Alboloduy
Alboloduy
Alboloduy
135
135
135FF14
F1414 Alejandría
135 F 14
Altet,
Altet,
Altet,
l’ D 5
Altet,
132
132
132
l’ H
Alejandría
Alejandría
Alejandría
757575DD12
D1212 Almadén
75
Dla12
Abilene
Abilene
Abilene
Abilene
909090I I I88 8 Aínsa-Sobrarbe
90 I 8
Abrantes
74
HAlmadenejos
187 B 13 Aix-en-Provence
Aínsa-Sobrarbe
Aínsa-Sobrarbe
Aínsa-Sobrarbe
128
128
128DDD88 8 Albolote
128 D 8
Almadenejos
Almadenejos
130
130
130I I I88 8 Alto
130 I 8 com.
Albolote
Albolote
Albolote
135
135
135
FF11
F1111 Alejandría
135 F 11
Alto
Alto
Guadalentín;
Guadalentín;
Guadalentín;
com.
com.
Alto132
Guadalent
132JJ J22 2
Alejandría
Alejandría
Alejandría
878787BB13
B13
13 Almadenejos
75132
E F1110
Abisinia,
Abisinia,
Abisinia,
Macizo
Macizo
Macizo
de
dedeAbisinia,
878787EMacizo
E15
E1515 de
Ainzón
Ainzón
Ainzón87 E 15
Ainzón
128
128
128FF F55 5 Alborán,
128
Fde
5
Almagro
Almagro
Almagro
131
131
131HH10
H1010 Alton
Alborán,
Alborán,
Isla
Isla
Isla
dede
Alborán,
135
135
135IIsla
I13
I1313
de Aleksinac
135 I 13
Alton
Alton131 H 10
Alton919191FF11
11
Aleksinac
Aleksinac
Aleksinac
818181FF11
F1111 Almagro
81 F 11
Página
en
Abisko
Abisko
Abisko
Abisko
787878FF F44 4 Í Aire,
78
F
4
Abruzos
75
F
15
Aire,
Aire,
Isla
Isla
Isla
de
dede
l’l’ l’
Aire,
133
133
Isla
133CCde
16
C16l’16 Alboraya
133 C 16
Almajano
Almajano
Almajano
127
127
127FF16
F1616 Altoona
127 F 16
Alboraya
Alboraya
Alboraya
132
132
132DDD55 5 Alemania;
132estado
Destado
5
Altoona
Altoona
Altoona
919191C
EE15
E15
15
Alemania;
Alemania;
estado
Alemania;
727272FF estado
F88 8 Almajano
72 F 8 Aizkorri;
pico
127
16
Abo
Abo
Abo
Abo797979DD10
D1010 Aisne,
79
Aisne,
Aisne,
Río
Río
RíoD 10
Aisne,
767676
Río
JJ J88 8 Alborea
76 J 8
Almansa
Almansa
Almansa
Almansa
131
131
131
H
H
17
H
17
17
131
H
17
Alborea
Alborea
Alborea
131
131
131
G
G
16
G
16
16
131
G
16
Altorricón
Altorricón
Altorricón
Altorricón
129
129
129
F
F
F
9
9
9
Alemania
Alemania
Alemania
del
del
del
Norte,
Norte,
Norte,
Alemania
del
Norte,
donde
se
ubica
Abu-Dhabi
82 Almansa,
GAlmansa,
772Embalse
Abodi,
Abodi,
Abodi,
Sierra
Sierra
Sierra
de
dede Abodi,
128
128
128
Sierra
CC C55 de
5 Aitana;
128
C 5
85128
Aitana;
Aitana;
pico
pico
pico
Aitana;
132
132
132
pico
GGG55 5 Albox
Embalse
Embalse
de
dede
Almansa,
131
131
131I IEmbalse
16
I1616 Altsasu
de
131 I 16
Albox
Albox132 G 5
Albox
135
135
135EE15
E1515
135de
Altsasu
Altsasu
Altsasu
128
128D
BBB316
33
Llanura
Llanura
Llanura
deEde15
Llanura
727272FFde
F88 8 Almansa,
F 8 Aizuwakamatsu
Abona,
Abona,
Abona,
Punta
Punta
Punta
de
dede Abona,
133
133
133
Punta
JJ10
J1010de Aitana,
133
J de
10
Aitana,
Aitana,
Sierra
Sierra
Sierra
dede Aitana,
132
132
132
Sierra
FF F55 5de Albuera,
132
Almanza
Almanza
Almanza
127
127
127DD10
D1010 Altura
Albuera,
Albuera,
La
LaLaF 5
Albuera,
130
130
130
ILa
I I33 3 Alençon
130 I 3
Altura
Altura127 D 10
Altura
132
132
132CC C55 5
Alençon
Alençon
Alençon
767676KK K687
6 6 Almanza
76 K 6
Abuja
F
10
75909090G
Abrantes
Abrantes
Abrantes
Abrantes
747474HHH11 1 Aix-en-Provence
74 H 1
Aix-en-Provence
Aix-en-Provence
Aix-en-Provence
757575EE10
E1010 Albufera,
75
E 10
Almanzor;
Almanzor;
pico
Almanzor;
127
127
127KKpico
K99 9 Alturas
127 K 9
Albufera,
Albufera,
La
LaLa
Albufera,
132
132
132EELa
E55 5 Alentejo;
132
E 5
Alturas
Alturas
Alturas
DDD212
22
Alentejo;
Alentejo;
com.
com.
com.
Alentejo;
747474I com.
I I11 1 Almanzor;
74pico
Ipico
1 Ajaccio
Abruzos
Abruzos
Abruzos
Abruzos
757575FF15
F1515 Aizkorri;
75
F 15
Acapulco
HAlmanzora,
882 Río
Aizkorri;
Aizkorri;
pico
pico
pico
Aizkorri;
127
127
127Cpico
C16
C1616 Albujón
127 C 16
Almanzora,
Río
Almanzora,
135
135
135EE14
E14
Río
14 Altzaga
135 E 14
Albujón
Albujón
Albujón
132
132
132
JJ J44 4 Alepo
Altzaga
Altzaga
Altzaga
127
127
127C
BB15
B15
15
Alepo
Alepo132 J 4
Alepo
828282EE E688
6 6 Almanzora,
ERío
6 Ajdabiya
87
12
Abu-Dhabi
Abu-Dhabi
Abu-Dhabi
Abu-Dhabi
828282GGG77 7 Aizuwakamatsu
82
G
7
Aizuwakamatsu
Aizuwakamatsu Aizuwakamatsu
858585DD16
D1616 Albuñol
85 D 16
Almaraz
Almaraz
Almaraz
130
130
130EE E66 6 Alustante
130 E 6
Albuñol
Albuñol
Albuñol
135
135
135GG13
G1313 Alès
Alustante
Alustante
Alustante
131
131
131CC15
C1515
Alès
Alès 135 G 13
Alès757575EE E99 9 Almaraz
75 E 9
Accomac
91
FAlmarcha,
1688LaLaJLa1 AjoAlmarcha,
Abuja
Abuja
Abuja
Abuja
878787FF10
F1010 Ajaccio
87 F 10
Ajaccio
Ajaccio
Ajaccio
75
75
75
G
G
12
G
12
12
75
G
12
Almarcha,
Almarcha,
131
131
131
F
F
13
F
La
13
13
131
F
13
Albuquerque
Albuquerque
Albuquerque
Albuquerque
90
90
90
G
G
G
6
6
6
90
G
6
Alva
Alva
Alva
Alva
90
90
90
G
G
G
9
9
9
Aleutianas,
Aleutianas,
Aleutianas,
Islas
Islas
Islas
Aleutianas,
88
88
88
J
J
J
1
Islas
1
1
127
A
13
Un índice de topónimos Acapulco
que
Acapulco
Acapulco
Acapulco
888888HHH88 8 Ajdabiya
88 H 8
Ajdabiya
Ajdabiya
Ajdabiya
878787CC12
C1212 Alburquerque
87 C 12
Almargen
Almargen
134
134
134FF F88 8 Alxa
134 F 8
Alburquerque
Alburquerque
Alburquerque
130
130
130
GGG22 2 Alexandria
130 G 2
Alxa
Alxa
Zuoqi
Zuoqi
Zuoqi
Alxa84
Zuoqi
8484CC C55 5
Alexandria
Alexandria
Alexandria
818181DD10
D10
10 Almargen
D 10
Accra
87
FAlmargen
981
Accomac
Accomac
Accomac
Accomac
919191FF16
F1616 Ajo
Cabo
de Alzira
127
recoge la lista de los lugares
Ajo
Ajo 91 F 16
Ajo127
127
127AA13
A1313 Albury
127 A 13
Almarza
Almarza
Almarza
127
127
127FF16
F1616
Albury
Albury
Albury
929292I I I55 5 Alexandria
92 (La.)
I (La.)
5
Alzira
Alzira127 F 16
Alzira
132
132
132A
EE E514
55
Alexandria
Alexandria
(La.)
Alexandria
919191I I11
I11
(La.)
11 Almarza
91 I 11 Ajo,
Accra
Accra
Accra
Accra
878787FF F99 9 Ajo,
87de
F 9
Ajo,
Ajo,
Cabo
Cabo
Cabo
dede
Ajo,127
127
Cabo
127AAde
14
A1414 Alcadozo
127 A 14
Almassora
Almassora
132
132
132CC C66 6 Amagasaki
132 C 6
Alcadozo
Alcadozo
Alcadozo
131
131
131
I I14
I1414 Alexandria
131 (Va.)
I (Va.)
14
Amagasaki
Amagasaki
Amagasaki
8585FF14
14
Alexandria
Alexandria
(Va.)
Alexandria
919191EE130
16
E16
(Va.)
16 Almassora
Acebo
DAlmassora
391 E 16 Akita
representados en los distintos
8585
CI I12FI14
16
Acebo
Acebo
Acebo
Acebo
130
130
130DDD33 3 Akita
Akita
Akita130 D 3
Akita858585CC16
C1616 Alcalá
Almazán
Almazán
Almazán
127
127
127HH16
H1616 Amami,
127
H 16
Alcalá
Alcalá85 C 16
Alcalá
132
132
132JJ J99 9 Alexandroúpolis
132 J 9
Amami,
Amami,
Islas
Islas
Islas
Amami,
858585Islas
1212
Alexandroúpolis
Alexandroúpolis
Alexandroúpolis
818181CC13
C1313 Almazán
81 C 13
Acedo
Acedo
Acedo
Acedo
128
128
128CC C33 3 Akmol
128 C 3
Acedo
CAlmazora
3132 D 5 Akmol
Akmol
Akmol
Akmol
838383EE E99 9 Alcalá,
83Atalayas
E 9de
Almazora
Almazora
132
132
132CC C66 6 Amami
132
C
Alcalá,
Alcalá,
Atalayas
Atalayas
dede Alcalá,
132
132
132
Atalayas
BBB66 6 de
132 B 6
Amami
Amami
O;
O;O;
isla
isla
isla6
Amami
858585
O;
I Iisla
12
I1212
Alfafar
Alfafar
Alfafar
Alfafar
132
132
132DD128
D55 5 Almazora
mapas del atlas, así como
83
E
9
Acehuche
Acehuche
Acehuche
Acehuche
130
130
130FF F33 3 Akranes
130 F 3
Akranes
Akranes
Akranes
787878JJ J33 3 Alcalá
78
J 3
Almedinilla
135
135
135EE10
E1010 Amarillo
135 E 10
Alcalá
Alcalá
de
de
de
Chivert
Chivert
Chivert
Alcalá
132
132
132
de
BBChivert
B66 6 Alfajarín
132 B 6
Amarillo
Amarillo
Amarillo
909090HHH88 8
Alfajarín
Alfajarín
Alfajarín
128
128
128FF F77 7 Cuadrante
F 7 al Almedinilla
Nombre
del
Acehuche
130 Almedinilla
FAlmedinilla
3128
la página, el cuadrante y,
en
Aceuchal
Aceuchal
Aceuchal
Aceuchal
130
130
130I I I33 3 Akritas,
130
I 3
78838383JFFMar
3
Akritas,
Akritas,
Cabo
Cabo
Cabo
Akritas,
818181Cabo
FF16
F1616 Alcalá
81
F 16
Almeida
Almeida
Almeida
126
126
126HHH88 8 Amarillo,
126
H 8
Alcalá
Alcalá
de
de
de
Guadaíra
Guadaíra
Guadaíra
Alcalá
134
134
134
de
EEGuadaíra
E66 6 Alfambra
134 E 6
Amarillo,
Amarillo,
Mar
Mar
Mar
Amarillo,
14
F1414
Alfambra
Alfambra
Alfambra
128
128
128JJ J66 6 Almeida
128 J 6 Akranes
Achill;
Achill;
Achill;
isla
isla
isla
Achill;
767676
isla
FF F22 2 Akron
Akron
Akron76 F 2
Akron
919191EE14
E1414 Alcalá
91
E 14 topónimo
Almenar
Almenar
Almenar
129
129
129FF10
F1010 Amazonas,
129 Estuario
F Estuario
10 del
Alcalá
Alcalá
de
de
de
Henares
Henares
Henares
Alcalá
131
131
131
de
DDHenares
11
D1111 Alfambra,
131Río
D
Amazonas,
Amazonas,
Estuario
del
Amazonas,
del 898989CC10
Est
10
Alfambra,
Alfambra,
Río
Río11
Alfambra,
128
128
128JJ130
Río
J6que
6 6 Almenar
J 6
ocasiones, las coordenadas
Aceuchal
Icorresponde
3128dededeSoria
81898989FEE11CE10
16
Acireale
Acireale
Acireale
Acireale
757575JJ16
J1616 Aksay
75
J 16
Aksay
Aksay
Kazakzu
Kazakzu
Kazakzu
Zizhixian
Zizhixian
Zizhixian
Aksay
8484Kazakzu
84AAA11 1 Zizhixian
84
ASelva
1
Almenar
Almenar
Soria
Almenar
127
127
127Gde
GCabo
17
G17
Soria
17 Amazonas,
127 Río
GRío
17
Alcalá
Alcalá
Alcalá
de
de
de
lalaSelva
la
Selva
Alcalá
128
128
128
de
JJlaJ77Selva
7 Alfaro
Amazonas,
Amazonas,
Río
Amazonas,
11
Río
11
Alfaro
Alfaro128 J 7
Alfaro
128
128
128EE E44 4 Almenar
128 ESoria
4 Akritas,
geográficas exactas (latitud
Aconcagua;
Aconcagua;
Aconcagua;
pico
pico
pico Aconcagua;
898989EE14
E14pico
14 Aktiubinsk
89 E 14
Aktiubinsk
Aktiubinsk
Aktiubinsk
828282EE E88 8 Alcalá
82
EJúcar
8
Almenara
Almenara
132
132
132CC C55 5 Amazónica,
132 Llanura
CLlanura
5
Alcalá
Alcalá
del
del
del
Júcar
Júcar
Alcalá
131
131
131
del
GG16
Júcar
G1616 Alfarràs
131 G 16
Amazónica,
Amazónica,
Llanura
Amazónica,
8989D
Lla
11
Alfarràs
Alfarràs
Alfarràs
129
129
129FF10
F10
10 Almenara
Achill;
isla
76
FAlmenara
2129 F 10 Akron
9189
ED11DH11
14
Adaja,
Adaja,
Adaja,
Río
Río
Río
Adaja,
127
127
127
Río
JJ11
J1111 Akureyri
127 J 11
Akureyri
Akureyri
Akureyri
787878I I I22 2 Alcalá
78
IGazules
2Gazules
Almenara,
Almenara,
Sierra
dede
lala
Almenara,
la132
132
132JJ JSierra
22 2 Ámbar,
de
la 132
Jde
Alcalá
Alcalá
de
de
de
los
los
los
Gazules
Alcalá
134
134
134
de
HHlos
H66Gazules
6 Alfàs
134
Ámbar,
Ámbar,
Cabo
Cabo
Cabo
de2de Ámbar,
878787Cabo
HH16
1616
d
Alfàs
Alfàs
del
del
del
Pi,
Pi,Pi,
l’Hl’ l’6
Alfàs
132
132
132
delGG
Pi,G66l’ 6 Almenara,
132Sierra
GSierra
6 de
y longitud) en que se localiza
Acireale
JAlmenaras;
1680 pico
Adalen,
Adalen,
Adalen,
Río
Río
Río
Adalen,
787878Río
FF F88 8 AlAlAl
78 F 8
Minya
Minya
Minya
Al Minya
878787CC14
C1414 Alcalá
87
CRío
14
Almenaras;
pico
Almenaras;
131
131
131
I I13
I13
pico
13 Ambasaguas
131 Ide
13de Ambasaguas
Alcalá
Alcalá
del
del
del
Río
Río
Alcalá
134
134
134
del
EE Río
E66 6 Alföld;
134
Ambasaguas
Ambasaguas
de
Alföld;
Alföld;
reg.
reg.
reg.E 6
Alföld;
808080
reg.
GGG875
8 8 Almenaras;
Gpico
8 Aksay
Kazakzu
Zizhixian
84
A
1d
Adama
Adama
Adama
Adama
878787FF15
F1515 Alabama;
87estado
F 15
cada uno de estos lugares.
Alabama;
Alabama;
estado
estado
Alabama;
919191HHestado
13
H1313 Alcalá
91
HValle
13
Almendra,
Almendra,
Embalse
de
Almendra,
de126
126
126HHH
Embalse
77 7
de
126 H 7
Alcalá
Alcalá
del
del
del
Valle
Valle
Alcalá
134
134
134
del
GGValle
G88 8 Algaba,
134
Curueño
Curueño
Curueño
Curueño
127
127
127DDD99 9
Algaba,
Algaba,
La
LaLaG 8
Algaba,
134
134
134ELa
E E55 5 Almendra,
134Embalse
EEmbalse
5 de
Aconcagua;
pico Algaida
89 Almendral
EAlmendral
14133 D 13 Aktiubinsk
Adamaoua,
Adamaoua,
Adamaoua,
Macizo
Macizo
Macizo
de
de
Adamaoua,
de 878787FF11
F11
Macizo
11 Alabama,
de
87Río
F 11
82898989EFF11F11118
Alabama,
Alabama,
Río
Río
Alabama,
919191I IRío
13
I1313 Alcalá
I 13
Almendral
130
130
130I I I33 3 Ambato
130 I 3
Alcalá
Alcalá
lala91
Real
laReal
Real
Alcalá
135
135
135
laEEReal
11
E1111 Algaida
135 E 11
Ambato
Ambato
Ambato
Algaida
Algaida
133
133
133DD13
D1313 Almendral
Adamuz
Adamuz
Adamuz
Adamuz
135
135
135CC C99 9 Alacant
135 C 9
Alacant
Alacant
Alacant
132
132
132HHH55 5 Alcamo
132 H 5
Almendralejo
Almendralejo
Almendralejo
Almendralejo
130
130
130I I I44 4 Amberes
130 I 4
Alcamo
Alcamo
Alcamo
7575Adaja,
75JJ15
J1515 Algairén,
75
J 15de
Amberes
Amberes
Amberes
7676I I I99 9
Algairén,
Algairén,
Sierra
Sierra
Sierra
dede Algairén,
128
128
128GGSierra
G55 5 de
Río
127
J
11128 G 5 Akureyri
7876
2
Adana
Adana
Adana
Adana
737373I I13
I1313 Alacant;
73
I 13
Alacant;
Alacant;
prov.
prov.
prov.
Alacant;
132
132
132prov. Alcampel
132
Almería
Almería
Almería
135
135
135GG14
G1414 Ambon
135 G 14
Alcampel
Alcampel
Alcampel
129
129
129EE E99 9 Algar
129
Ambon
Ambon
Ambon
838383JIJ15
J1515
Algar
Algar
(Ca.)
(Ca.)
(Ca.)E 9
Algar
134
134
134
(Ca.)
GGG66 6 Almería
134 G 6
Adanero
Adanero
Adanero
Adanero
127
127
127I I11
I1111 Alaejos
127 I 11
Adalen,
Río
FAlmería;
8132prov.
Alaejos
Alaejos
Alaejos
Almería;
prov.
prov.
Almería;
135
135
135prov. Ambón
135
Alcanadre,
Alcanadre,
Río
Río
Alcanadre,
128
128
128
EE E8Río
8 8 Algar
128
Ambón
Ambón
Ambón
92
9292C
EE E214
22
Algar
Algar
(Mu.)
(Mu.)
(Mu.)E 8
Algar
132
132
132
(Mu.)
JJ J478
4 4 Almería;
J 4 Al Minya
127
127
127HH10
H1010 Alcanadre,
127 Río
H
10
87
Addis
Addis
Addis
Abeba
Abeba
Abeba
Addis
8787Abeba
87EE15
E1515 Alagón
Almería,
Costa
Costa
Costa
135
135
135HCosta
H13
H1313 deAmer
Alcanar
Alcanar
Alcanar
129
129
129JJ10
J1010 Algar
129
J 10
Amer
Amer135 H 13
Amer
129
129
129EE14
E1414
Algar
Algar
de
de
de
Palancia
Palancia
Palancia
Algar
132
132
132
deCPalancia
C C55 5 Almería,
C de
5dede Almería,
Alagón
Alagón87 E 15
Alagón
128
128
128FF F66 6 Alcanar
128 F 6
Adama
87
FAlmería,
15132
Adeje
Adeje
Adeje
Adeje
132
132
132JJ J99 9 Alagón,
132
Almería,
Almería,
Golfo
Golfo
Golfo
Almería,
135
135
135GGolfo
G14
G14estado
14de Amer,
135
Gde
14
Alcántara
Alcántara
Alcántara
130
130
130
FF F33 3 Algarinejo
130 F 3
Amer,
Amer,
Punta
Punta
Punta
de
de
n’n’n’ Amer,
133
133
Punta
CC14
C14
14
de
Algarinejo
Algarinejo
Algarinejo
135
135
135EE10
E10
10 Almería,
135
E de
10dede
Alagón,
Alagón,
Río
Río
RíoJ 9
Alagón,
130
130
130ERío
E E44 4 Alcántara
130 E 4
Alabama;
91133
H
13
Adelaida
Adelaida
Adelaida
Adelaida
929292JJ J44 4 Alaior
Almerimar
Almerimar
Almerimar
Almerimar
135
135
135GG13
G1313 Américas,
135Playa
GPlaya
13de
Alcántara,
Alcántara,
Embalse
de
Alcántara,
de130
130
130FF FEmbalse
33 3 Algarve;
de 130
F 3
Américas,
Américas,
Playa
dede
las
las
Américas,
las132
132
132JJ Play
J99 9
Algarve;
Algarve;
com.
com.
com.
Algarve;
74
74
74
J
com.
J
J
1
1
1
74
J
1
Alaior
Alaior 92 J 4
Alaior
133
133
133BB16
B1616 Alcántara,
133 Embalse
BEmbalse
16 de
Adamaoua,
Macizo
de
87
F
11
Alabama,
Río
91
I
13
Ademuz
Ademuz
Ademuz
Ademuz
132
132
132BBB33 3 Alajeró
132
B
3
Almijara,
Almijara,
Almijara,
Sierra
Sierra
Sierra
de
de
de
Almijara,
135
135
135
G
G
Sierra
11
G
11
11
de
135
G
11
Alcantarilla
Alcantarilla
Alcantarilla
Alcantarilla
132
132
132
I
I
I
3
3
3
132
I
3
Ames
Ames
Ames
Ames
91
91
91
E
E
10
E
10
10
Algeciras
Algeciras
Algeciras
Algeciras
134
134
134
I
I
I
7
7
7
134
I
7
Alajeró
Alajeró
Alajeró
132
132
132KK K88 8
132 K 8
Adén
Adén
Adén
Adén828282HHH66 6 Alameda
82 H 6
Almina,
Almina,
Punta
Punta
Punta
Almina,
134
134
134Punta
JJ J77 7 Ames
Alcañices
Alcañices
Alcañices
126
126
126
GGG77 7 Algeciras,
126Bahía
GBahía
7de
Ames
Ames134 J 7
Ames
126
126
126CC C22 2
Algeciras,
Algeciras,
Bahía
dedeAlgeciras,
134
134
134I I135
Bahía
I77 7 de
I 7
Alameda
Alameda
Alameda
134
134
134FF F99 9 Alcañices
134 F 9
Adamuz
CAlmina,
9134
Alacant
132
H
5
Adén,
Adén,
Adén,
Golfo
Golfo
Golfo
de
dede
Adén,
8282Golfo
82HHH6de
6 6 Alamillo
82 H 6
Almodóvar
Almodóvar
del
Campo
Campo
Almodóvar
131
131
131I I I9del
9 9Campo
131
I Mar,
9l’l’ l’ Ametlla
Alcañiz
Alcañiz
Alcañiz
128
128
128HHH88 8 Algemesí
128 H 8
Ametlla
Ametlla
Ametlla
de
dede
Mar,
Mar,
129
129
129H
de
H10
H10
Ma
10
Algemesí
Algemesí
Algemesí
132
132
132EE E55 5 Almodóvar
132 del
Edel
5Campo
Alamillo
Alamillo
Alamillo
130
130
130I I I88 8 Alcañiz
130 I 8
Adigio,
Adigio,
Adigio,
Río
Río
Río
Adigio,
757575
Río
DD13
D1313 Alamogordo
75 D 13
Adana
73
IAlmodóvar
13131 deldel
Almodóvar
Pinar
Pinar
PinarAlmodóvar
131
131
131
FF15
F15
del
15Pinar
131 F 15
Alcaracejos
Alcaracejos
Alcaracejos
134
134
134
BBB88 8 Algete
134 B 8
Amfipolis
Amfipolis
Amfipolis
Amfipolis
818181DD13
D1313
Algete
Algete
Algete
131
131
131CC11
C11
11 Almodóvar
Cdel
11
Alamogordo
Alamogordo
Alamogordo
909090HHH66 6 Alcaracejos
90 H 6
128099 _ 0145-0160.indd 159
13/5/09
20:05:02
Alacant;
prov.
132
Adirondack,
Adirondack,
Adirondack,
Montes
Montes
MontesAdirondack,
919191CC16
C16Montes
16 Álamos,
91
C
16
Almodóvar
del
Río
Río
Río Almodóvar
134
134
134DDD8del
8 8RíoAmiata,
134
D 8
Alcaraz
Alcaraz
Alcaraz
131
131
131I I13
I1313 Alghero
131 I 13
Amiata,
Amiata,
Monte
Monte
Monte
Amiata,
757575Monte
FF14
F1414
Alghero
Alghero
Alghero
757575HH12
H1212 Almodóvar
75 del
Hdel
12
Álamos,
Álamos,
Los
Los
Los
Álamos,
909090GLos
GG66 6 Alcaraz
90 G 6
Adanero
IAlmodóvar
11132
Ado-Ekiti
Ado-Ekiti
Ado-Ekiti
Ado-Ekiti
878787FF10
F1010 Aland,
87
F 10
Almogía
Almogía
Almogía
135
135
135GGG99 9 Amiens
135 G 9
Alcaraz,
Alcaraz,
Sierra
Sierra
Sierra
de
dede Alcaraz,
131
131
131
JSierra
J13
J1313 deAlginet
131 J 13
Amiens
Amiens
Amiens
767676
88 8
Alginet
Alginet
Alginet
132
132
132EE127
E55 5 Almogía
E 5 Alaejos
127
HJJ J10
Aland,
Aland,
Islas
Islas
Islas
Aland,
797979
Islas
EE10
E1010 Alcaraz,
79
E 10
Nuestro satélite, la Luna, tiene un volumen 50 veces menor que el de la Tierra y un
diámetro casi cuatro veces inferior. Describe un movimiento de rotación y otro de
traslación alrededor de la Tierra invirtiendo en ambos el mismo tiempo. Por eso, desde la
Tierra vemos siempre la misma cara de la Luna.
B
L SU
MAR DE
LOS VAPORES
Mach
Mendeleev
MAR DEL
NÉCTAR
AS
N UB
ES
Hiparco
Tolomeo
Mandelstam
Coriolis
Galois
EL
Gagarin
Es una proyección cilíndrica y conforme, ya que conserva los ángulos y por lo tanto las formas. Las distancias y las superficies
se deforman mucho, especialmente en las latitudes altas.
Posición de la Tierra
el día que comienza
el verano
cónica
P RI
erio norte)
hemisf
E RA (
M AV
rio sur)
emisfe
ÑO (h
OTO
Posición de la Tierra el día
que comienza la primavera
Tsiolkovsky
Petavio
Pavlov
SOLSTICIO DE INVIERNO
(h
em
isf
e
m
NO
(he
IER
Proyección
21 de diciembre
NO
Proyección acimutal
INV
Al desarrollar el cono que envuelve la cabeza, las líneas curvas que confluyen en el punto central de la gorra se convierten en
líneas rectas y la gorra en un sector del círculo.
SOL
VERA
En la proyección cónica los meridianos se transforman en
líneas rectas que parten del polo y los paralelos en
circunferencias concéntricas con centro en él. El mapa
resultante al extender el cono en un plano es un sector
circular mayor o menor que un semicírculo. El paralelo o
paralelos de contacto entre el cono y la esfera se
denominan paralelos de referencia y sobre él la escala es la
misma que sobre el globo original. Las deformaciones
aumentan a medida que nos alejamos del paralelo de
referencia, tanto hacia el norte como hacia el sur. Cuando
los paralelos mantienen las distancias entre sí, son
equidistantes.
isf
e ri
rio
os
nor
u r)
La Tierra gira alrededor del Sol describiendo una elipse casi circular. El
recorrido completo de la órbita se realiza en 365 días, 6 horas, 9
minutos y 9,5 segundos, y se le conoce con el nombre de año sidéreo.
La inclinación del eje terrestre respecto al plano en que realiza la órbita
da lugar a que los rayos solares incidan sobre una determinada zona
más o menos inclinados, a lo largo del año, lo que determina la
existencia de cuatro estaciones.
)
norte
isferio
OTOÑO (hem
s ur )
fe ri o
(h e m is
P RIM A V E R A
Julio Verne
Lugar de
alunizaje
del Apollo 11
MAR
ÍGNEO
Apollo
Leibniz
Mendel
Planck
Poincaré
CARA OCULTA
SOL
TIERRA
ECLIPSE DE SOL
Fases de la
zona afectada por
el eclipse de Sol
LUNA
SOL
LUNA
zona afectada por
el eclipse de Luna
TIERRA
CUARTO
Polo norte
LUNA
Husos
LUNA
LUNA
TIERR
rayos
solares
Luna vist
Las coordenadas geográficas sirven para localizar con exactitud
un punto en la superficie de la Tierra. Son la latitud y la longitud
que se calculan con la ayuda de los meridianos y paralelos.
La latitud es la distancia angular que hay entre un punto de la
Tierra y el ecuador. Puede ser norte o sur.
La longitud es la distancia angular que hay entre un punto de la
Tierra y el meridiano de Greenwich, que se toma como base.
Puede ser este u oeste.
La altitud es la distancia vertical que hay entre un punto y el nivel
de mar. Se diferencia de la altura en que ésta es la distancia
vertical que hay entre dos puntos cualesquiera.
El punto A se encuentra a 30° de latitud norte, 30° de longitud
oeste y 0 metros de altitud.
A
Greenw
ich
o de
i
rid
Me
an
no
idia
Mer
LUNA
CUARTO
A
o3
0°
60°
idiano
Paralel
o 0°
Eje
7
ier
ra
LUNA
Este
Mer
idiano
cero
Mer
Meridiano 30°
Polo sur
= 30°
LUNA
T
la
te
Sur
Hem
isfe
rio sur
Paralel
o 60°
Longitud
Nor
Oes
te
Paralel
o 30°
Paralel
o 30°
sde
a de
ÍÍNDICE
NDICE
NDICE
ÍNDICE
DE
DE
DETOPÓNIMOS
TOPÓNIMOS
TOPÓNIMOS
DE TOPÓNIMOS
Las proyecciones acimutales pueden ser polares,
ecuatoriales u oblicuas según que el plano sea tangente al
polo, a un punto sobre el ecuador o a otro punto cualquiera
entre el polo y el ecuador. Las deformaciones se producen
a medida que nos alejamos del punto de tangencia o centro
de la proyección. En el caso polar los meridianos son rectas
que parten del centro de la proyección y los paralelos,
círculos concéntricos. Estas proyecciones son las que
representan más fielmente las zonas polares.
ver
L
ECLIPSE DE LUNA
Como consecuencia de los movimientos de traslación de la Tierra y la
Luna, estos dos astros pueden colocarse alineados con el Sol, pudiéndose
observar desde la Tierra una ocultación total o parcial del Sol o de la Luna.
Coordenadas geográficas
Par
Hem alelo 60°
isferio
nort
e
Ecuado
r
Es una proyección acimutal polar equidistante. El plano es tangente al polo norte y las mayores deformaciones se producen en
las latitudes más bajas.
A
TR
US
Schrödinger
Posición de la Tierra
el día que comienza
el invierno
Es una proyección cónica simple. El cono es tangente al paralelo 45∞.
En el plano sobre el que se representa la cabeza del muñeco, el centro coincide con el punto de contacto y la gorra aparece
como un círculo dividido en cuadrantes. Los extremos aparecen muy deformados.
RA
Eclipse
23 de septiembre
acimutal
Las proyecciones acimutales se obtienen al proyectar la
superficie esférica sobre un plano. En este caso el plano es
tangente al extremo superior. Las mayores deformaciones
se producen al alejarse del punto de contacto.
MA
Clavio
CARA VISIBLE
EQUINOCCIO DE OTOÑO
te)
Posición de la Tierra el día
que comienza el otoño
A
6
Movimiento de traslación
)
rte
no
rio
ur)
os
eri
21 de junio
SOLSTICIO DE VERANO
Las proyecciones cónicas se obtienen al proyectar la
superficie esférica sobre un cono tangente o secante a la
esfera.
En este caso el cono es tangente a la parte intermedia entre
la parte central y el extremo superior. Las mayores
deformaciones se producen al distanciarse de la línea de
contacto, tanto hacia la parte superior de la cabeza como
hacia la parte inferior.
Schickard
INV
IER
NO
VER
(he
AN
m
O(
hem isfe
isf
21 de marzo
EQUINOCCIO DE PRIMAVERA
NTA
L
Proyección
Hertzsprung
Korolev
Langreno
Vendelino
ORIE
Proyección cónica
Lorentz
Cockcroft
Fleming
Deslandres
Al desarrollar el cilindro que envuelve la cabeza, las líneas que delimitan la gorra y la boca se convierten en líneas rectas y las
líneas curvas que perfilan el dibujo de la gorra también se transforman en líneas rectas.
Birkhoff
Fowler
Chandler
MAR DE
LAS CRISIS
M AR
MAR DE
LOS HUMORES
Rowland
D'Alembert
Campbell
MAR DE
LA TRANQUILIDAD
OL
Grimaldi
Compton
MAR
MOSCOVITA
Cleomedes
G
Plano de la eclíptica
Schwarzchild
RD
EH
UM
BO
LD
Atlas
T
EÑO
FO
O CÉ
R
LO
DE
MAR DE
LA SERENIDAD
E SM IT H
Copérnico
Kepler
AN
Vasco
de Gama
SOL
Eratóstenes
OD
EL
AS
TO
RM
Noche
MA
Aristóteles
O
Arquímedes
S
TA
EN
R DE
Las proyecciones cilíndricas se obtienen al proyectar la
superficie esférica sobre un cilindro secante o tangente a la
esfera. En este caso el cilindro es tangente a la cabeza del
muñeco en su parte central. Las mayores deformaciones se
producen en la parte superior e inferior de la cabeza.
Platón
MAR DE LAS LLUVIAS
Aristarco
MAUNDIDAD
FEC
LA
En la proyección cilíndrica el mapa resultante del desarrollo
del cilindro presenta una red de paralelos y meridianos
perpendiculares. Los meridianos son líneas rectas verticales
y los paralelos líneas rectas horizontales. La deformación de
la escala es creciente al alejarnos de la línea de tangencia,
en este caso el ecuador, donde se conserva la escala.
A pesar de esta deformación, el hecho de que se mantenga
la perpendicularidad entre meridianos y paralelos conduce
a una representación sencilla muy útil en diversas
situaciones, por ejemplo, en navegación.
MAR DEL FRÍO
CÍ O
Pitágoras EL RO
D
ÍA
AH
Día
Movimiento de rotación
La Tierra gira alrededor de su eje y en sentido oeste-este. Este
movimiento se realiza en 23 horas, 56 minutos y 4 segundos y da lugar
al día y a la noche. El eje presenta una inclinación de 23° 27' respecto al
plano en el que realiza su órbita. Esto, unido a la redondez, provoca
que la duración de los días y las noches sea desigual en los distintos
lugares y épocas del año. En el ecuador la sucesión día-noche se
produce cada doce horas, mientras que en los polos el día sucede a la
noche cada seis meses. Así mismo, la duración del día en nuestra latitud
es mayor en junio que en diciembre.
La Luna
M AR D
cilíndrica
DATOS DE LA LUNA
DATOS DE LA TIERRA
MA
RD
Proyección
UNA MEDIDAS Y MOVIMIENTOS
G
LA
Proyección cilíndrica
IERRA Y LA
La Tierra, el tercer planeta del Sistema Solar por su proximidad al Sol, es una
esfera achatada por los polos.
En el siglo XVI se pudo comprobar su redondez cuando Juan Sebastián Elcano
dio la primera vuelta al mundo. En la actualidad los medios tecnológicos de que
dispone el hombre han hecho avanzar enormemente el conocimiento de la
estructura y características de nuestro planeta.
La Tierra, junto con su único satélite, la Luna, tiene dos movimientos principales,
el de traslación y el de rotación.
• Cónicas: proyecciones sobre una superficie cónica desarrollable en un plano. equivalentes, cuando mantienen las relaciones de superficie, y equidistantes cuando
mantienen las relaciones de distancia. Según la utilización posterior del mapa se
• Acimutales: proyecciones sobre una superficie plana.
elegirá una u otra propiedad.
El globo terráqueo conserva las formas, las superficies y las distancias. Pero estas
En los últimos tiempos se han utilizado como fuente para la cartografía las imágenes
propiedades no las puede tener, al mismo tiempo, un mapa que, en cambio, permite
obtenidas desde aviones o satélites. Estas imágenes aparecen también deformadas y
realizar muchos trabajos sobre él y ser transportado con mayor facilidad. Según se
para convertirlas en mapas precisan de un proceso de corrección.
traten estas propiedades, las proyecciones pueden clasificarse en conformes, cuando
mantienen la forma del objeto representado mediante la permanencia de los ángulos;
DE
LC
A
A
ROYECCIONES
Uno de los grandes problemas al que se han tenido que enfrentar los cartógrafos a paralelos que permita representar la realidad esférica de forma suficientemente fiel y
lo largo de la historia ha sido el de representar una superficie esférica sobre un plano. expresiva.
Sin embargo, de la misma forma que no es posible extender sobre un plano la corteza
de una naranja sin romperla, tampoco es posible representar la superficie casi esférica Existen cientos de proyecciones cartográficas que satisfacen en mayor o menor
medida, según los casos, los propósitos citados y entre las cuales el cartógrafo
de la Tierra sobre un plano sin que se produzcan distorsiones.
selecciona la que mejor se acomode a sus propios fines. Todas esas proyecciones se
Para resolver, o más bien minimizar, el problema se utilizan diversas proyecciones pueden agrupar en tres sistemas básicos:
cartográficas que tratan de transferir la información del globo al plano con la menor
• Cilíndricas: proyecciones sobre una superficie cilíndrica desarrollable en un plano.
deformación posible. Se trata de establecer un sistema ordenado de meridianos y
altitud
positiva
°
60
altura
nivel del mar
0
Latitud
= 30°
altitud
negativa
16
Las fases lunares son los distintos aspectos que ofrece la Luna cuando la
observamos desde la Tierra.
La Tierra se divide en 24 husos horarios, cada uno de ellos de 15 grados de longitud. El huso horario base es el
dividido en dos por el meridiano de Greenwich. Al cambiar al huso horario contiguo del oeste el reloj marca una
hora menos y hacia el este una hora más.
ver
17
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NDICE DE TOPÓNIMOS
A
Aachen
Aaiún, El
Aalborg
Aalesund
Aandalsnes
Aarhus
Aavasaksa; pico
Aba
Abadán
Abades
Abagmar Qi
Abakan
Abanilla
Abbeville
Abeché
Abejar
Abejuela
Abenójar
Abeokuta
Aberdeen
Aberdeen
Aberystwyth
Abidjan
Abiego
Abilene
Abisinia, Macizo de
Abisko
Abo
Abodi, Sierra de
Abona, Punta de
Abrantes
Abruzos
Abu-Dhabi
Abuja
Acapulco
Accomac
Accra
Acebo
Acedo
Acehuche
Aceuchal
Achill; isla
Acireale
Aconcagua; pico
Adaja, Río
Adalen, Río
Adama
Adamaoua, Macizo de
Adamuz
Adana
Adanero
Addis Abeba
Adeje
Adelaida
Ademuz
Adén
Adén, Golfo de
Adigio, Río
Adirondack, Montes
Ado-Ekiti
Adour, Río
Adra
Adrada, La
Adradas
Adrall
Adriático, Mar
Adzaneta
Afganistán; estado
Agadèz
Agadir
Agaete
Agaró, s’
Agde
Agen
Àger
Agion Oros; pen.
Agoitz
Agolada
Agost
Agra
77
86
79
78
78
79
78
84
82
127
84
83
132
76
87
127
128
130
87
76
90
76
86
128
90
87
78
79
128
133
74
75
82
87
88
91
87
130
128
130
130
76
75
89
127
78
87
87
135
73
127
87
132
92
132
82
82
75
91
87
74
135
127
127
129
72
132
82
87
86
133
129
74
74
129
81
128
126
132
83
I 10
C 8
I 13
J 9
J 9
I 14
D 5
E 3
F 7
I 12
B 8
E 11
H 4
J 7
E 12
G 15
K 6
I 9
F 10
D 6
C 9
H 5
F 9
E 8
I 8
E 15
F 4
D 10
C 5
J 10
H 1
F 15
G 7
F 10
H 8
F 16
F 9
D 3
C 3
F 3
I 3
F 2
J 16
E 14
J 11
F 8
F 15
F 11
C 9
I 13
I 11
E 15
J 9
J 4
B 3
H 6
H 6
D 13
C 16
F 10
E 6
G 13
K 11
H 16
D 11
H 9
B 5
G 8
D 11
B 9
J 12
E 15
E 9
E 7
E 10
D 13
C 5
C 3
G 5
H 10
Agramunt
129
Ágreda
127
Agrigento
75
Agrinion
81
Agua, Cabo del
132
Aguadulce (Al.)
135
Aguadulce (Se.)
134
Aguasvivas, Río
128
Aguaviva
128
Agudo
130
Águeda, Río
126
Aguilafuente
127
Aguilar, Embalse de
127
Aguilar de Alfambra
128
Aguilar de Campoo
127
Aguilar de la Frontera 134
Águilas
132
Agüimes
133
Agulo
132
Agurain
127
Ahaggar, Macizo de
87
Ahigal
130
Ahmadabad
83
Ahmar, Montes
87
Ahvaz
82
Aiguablava
129
Aínsa
128
Aínsa-Sobrarbe
128
Ainzón
128
Aire, Isla de l’
133
Aisne, Río
76
Aitana; pico
132
Aitana, Sierra de
132
Aix-en-Provence
75
Aizkorri; pico
127
Aizuwakamatsu
85
Ajaccio
75
Ajdabiya
87
Ajo
127
Ajo, Cabo de
127
Akita
85
Akmol
83
Akranes
78
Akritas, Cabo
81
Akron
91
Aksay Kazakzu Zizhixian 84
Aktiubinsk
82
Akureyri
78
Al Minya
87
Alabama; estado
91
Alabama, Río
91
Alacant
132
Alacant; prov.
132
Alaejos
127
Alagón
128
Alagón, Río
130
Alaior
133
Alajeró
132
Alameda
134
Alamillo
130
Alamogordo
90
Álamos, Los
90
Aland, Islas
79
Alange
130
Alanís
134
Alaquas
132
Alar del Rey
127
Alaraz
127
Alarcón
131
Alarcón, Embalse de
131
Alaska; estado
88
Alaska, Golfo de
88
Alaska, Montes de
88
Alaska, Península de
88
Alatoz
131
Álava; prov.
127
Alba de Tormes
126
Albacete
131
Albacete; prov.
131
Albaida
132
Alba-Iulia
80
Albaladejo
131
Albalate de Cinca
128
F 11
F 17
J 15
F 15
J 4
G 14
F 8
H 6
I 8
H 7
I 6
H 12
C 12
J 7
C 12
E 9
K 2
K 12
J 8
C 16
C 10
D 4
H 9
F 15
F 7
E 16
D 8
D 8
F 5
C 16
J 8
G 5
F 5
E 10
C 16
D 16
G 12
C 12
A 13
A 14
C 16
E 9
J 3
F 16
E 14
A 1
E 8
I 2
C 14
H 13
I 13
H 5
H 10
F 6
E 4
B 16
K 8
F 9
I 8
H 6
G 6
E 10
I 4
C 6
D 5
D 12
J 9
F 14
F 14
H 2
I 2
I 2
J 2
H 16
J 9
H 15
F 5
E 9
I 12
F 9
Albalate del Arzobispo
Albalate
de las Nogueras
Albánchez
Albania; estado
Albany (Ga.)
Albany (N.Y.)
Albany (Or.)
Albarca
Albares de la Ribera
Albarracín
Albarracín, Sierra de
Albatana
Albatera
Albera, Sierra de l’
Alberca, La
Alberca de Záncara, La
Alberche, Río
Alberguería
de Argañán, La
Alberic
Alberite
Albert Lea
Alberto, Lago
Albi
Albocácer
Alboloduy
Albolote
Alborán, Isla de
Alboraya
Alborea
Albox
Albuera, La
Albufera, La
Albujón
Albuñol
Albuquerque
Alburquerque
Albury
Alcadozo
Alcalá
Alcalá, Atalayas de
Alcalá de Chivert
Alcalá de Guadaíra
Alcalá de Henares
Alcalá de la Selva
Alcalá del Júcar
Alcalá de los Gazules
Alcalá del Río
Alcalá del Valle
Alcalá la Real
Alcamo
Alcampel
Alcanadre, Río
Alcanar
Alcántara
Alcántara, Embalse de
Alcantarilla
Alcañices
Alcañiz
Alcaracejos
Alcaraz
Alcaraz, Sierra de
Alcarràs
Alcarria, La; com.
Alcaudete
Alcaudete de la Jara
Alcazaba, La; pico
Alcázar de San Juan
Alceda
Alcoba
Alcobendas
Alcocer
Alcoi
Alcolea
Alcolea de Cinca
Alcolea del Pinar
Alcolea del Río
Alconchel
Alcora, l’
Alcorcón
Alcorisa
Alcorlo, Embalse de
128 H 7
131
135
73
91
91
90
129
126
128
128
131
132
129
126
131
103
D 14
E 15
I 10
I 14
D 16
B 2
G 10
D 7
J 5
J 5
I 16
H 4
D 15
K 7
G 13
E 9
126
132
128
91
87
74
132
135
135
135
132
131
135
130
132
132
135
90
130
92
131
132
132
132
134
131
128
131
134
134
134
135
75
129
128
129
130
130
132
126
128
134
131
131
129
131
135
130
135
131
127
130
131
131
132
134
128
131
134
130
132
131
128
131
K 6
E 5
D 3
D 10
F 14
E 8
A 6
F 14
F 11
I 13
D 5
G 16
E 15
I 3
E 5
J 4
G 13
G 6
G 2
I 5
I 14
J 9
B 6
B 6
E 6
D 11
J 7
G 16
H 6
E 6
G 8
E 11
J 15
E 9
E 8
J 10
F 3
F 3
I 3
G 7
H 8
B 8
I 13
J 13
F 10
C 14
E 10
F 8
F 12
G 11
B 13
G 8
C 10
D 13
G 5
C 9
F 9
B 13
D 6
I 2
B 5
D 10
I 8
B 12
Alcossebre
Alcover
Alcoy
Alcubierre
Alcubierre, Sierra de
Alcubilla de Avellaneda
Alcublas
Alcudi; isla
Alcúdia
Alcúdia, Bahía de
Alcúdia, l’
Alcudia, Sierra de
Alcúdia de Crespins, l’
Alcudia de Guadix
Alcúescar
Aldabra, Islas
Aldea, l’
Aldea, Punta de la
Aldeacentenera
Aldea del Cano
Aldea del Fresno
Aldea del Rey
Aldeanueva del Camino
Alderney; isla
Aledo
Alegranza; isla
Alejandría
Alejandría
Aleksinac
Alemania; estado
Alemania del Norte,
Llanura de
Alençon
Alentejo; com.
Alepo
Alès
Aleutianas, Islas
Alexandria
Alexandria (La.)
Alexandria (Va.)
Alexandroúpolis
Alfafar
Alfajarín
Alfambra
Alfambra, Río
Alfaro
Alfarràs
Alfàs del Pi, l’
Alföld; reg.
Algaba, La
Algaida
Algairén, Sierra de
Algar (Ca.)
Algar (Mu.)
Algar de Palancia
Algarinejo
Algarve; com.
Algeciras
Algeciras, Bahía de
Algemesí
Algete
Alghero
Alginet
Algodonales
Algodor, Río
Algora
Algorta
Alhama, Sierra de
Alhama de Almería
Alhama de Aragón
Alhama de Granada
Alhama de Murcia
Alhambra
Alhamilla, Sierra de
Alhaurín de la Torre
Alhaurín el Grande
Alhóndiga
Alía
Aliaga
Aliaguilla
Alicante
Alicante; prov.
Alicante, Golfo de
132
129
132
128
128
127
132
75
133
133
132
130
132
135
130
87
129
133
130
130
131
131
130
76
132
133
75
87
81
72
B 7
G 11
G 5
F 7
F 7
G 14
C 4
I 16
C 13
C 14
E 5
I 7
F 5
F 13
H 4
H 16
I 10
K 11
F 6
G 4
D 9
I 10
D 5
J 5
J 2
F 17
D 12
B 13
F 11
F 8
72
76
74
82
75
88
81
91
91
81
132
128
128
128
128
129
132
80
134
133
128
134
132
132
135
74
134
134
132
131
75
132
134
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131
127
135
135
128
135
132
131
135
135
134
131
130
128
131
132
132
132
F 8
K 6
I 1
E 6
E 9
J 1
D 10
I 11
E 16
C 13
D 5
F 7
J 6
J 6
E 4
F 10
G 6
G 8
E 5
D 13
G 5
G 6
J 4
C 5
E 10
J 1
I 7
I 7
E 5
C 11
H 12
E 5
G 7
E 10
B 13
B 15
F 10
G 14
G 4
F 10
I 3
H 12
F 15
G 9
G 9
C 12
G 7
I 7
F 16
H 5
I 4
Alice Springs
Alicún de Ortega
Alingsas
Alinyà
Aliseda
Alitus
Aljarafe, El; com.
Aljucén
Aljustrel
Allahabad
Allande
Allariz
Allegheny, Montes
Allentown
Allepuz
Aller, Río
Allier, Río
Allo
Alloz, Embalse de
Alloza
Alma-Ata
Almacelles
Almáchar
Almada
Almadén
Almadén, Sierra de
Almadén de la Plata
Almadenejos
Almagro
Almajano
Almansa
Almansa, Embalse de
Almanza
Almanzor; pico
Almanzora, Río
Almaraz
Almarcha, La
Almargen
Almarza
Almassora
Almazán
Almazora
Almedinilla
Almeida
Almenar
Almenar de Soria
Almenara
Almenara, Sierra de la
Almenaras; pico
Almendra, Embalse de
Almendral
Almendralejo
Almería
Almería; prov.
Almería, Costa de
Almería, Golfo de
Almerimar
Almijara, Sierra de
Almina, Punta
Almodóvar del Campo
Almodóvar del Pinar
Almodóvar del Río
Almogía
Almoguera
Almoharín
Almonacid de la Sierra
Almonacid de Toledo
Almonacid de Zorita
Almonaster; pico
Almonaster la Real
Almonte
Almonte, Río
Almoradí
Almorox
Almudévar
Almunia de Doña
Godina, La
Almuñécar
Almuradiel
Alonisos; isla
Álora
Alosno
Alozaina
92
135
79
129
130
79
134
130
74
83
126
126
91
91
128
126
74
128
128
128
83
129
135
74
130
130
134
130
131
127
131
131
127
127
135
130
131
134
127
132
127
132
135
126
129
127
132
132
131
126
130
130
135
135
135
135
135
135
134
131
131
134
135
131
130
128
131
131
134
134
134
130
132
130
128
H 3
E 13
H 12
D 12
G 3
C 15
E 5
H 4
I 1
H 10
B 7
E 4
G 14
E 16
J 7
B 9
C 9
C 4
C 4
H 7
F 10
F 9
G 10
H 1
I 8
H 8
D 5
I 8
H 10
F 16
H 17
I 16
D 10
K 9
E 14
E 6
F 13
F 8
F 16
C 6
H 16
C 6
E 10
H 8
F 10
G 17
C 5
J 2
I 13
H 7
I 3
I 4
G 14
H 13
G 14
G 13
G 11
J 7
I 9
F 15
D 8
G 9
D 12
H 5
G 5
F 10
D 12
D 4
D 4
E 4
F 5
H 4
D 9
E 7
128 G 5
135 G 11
131 J 11
81 E 14
134 G 9
134 E 3
134 G 8
Alp
129
Alpena
91
Alpera
131
Alpes; cord.
72
Alpes Berneses; cord.
75
Alpes de Liguria; cord. 75
Alpes del Sur; cord.
92
Alpes de Transilvania;
cord.
81
Alpes Dináricos; cord.
81
Alpes Dolomíticos; cord. 75
Alpes Julianos; cord.
80
Alpes Marítimos; cord. 75
Alpine
90
Alpujarras, Las; com.
135
Alquián, El
135
Alsacia; reg.
75
Alsasua
128
Alta
78
Alta, Fiord de
78
Alta, Río
78
Alta Coloma, Sierra de 135
Altai, Montes
83
Altamira, Sierra de
130
Altamont
90
Altea
132
Altet, l’
132
Alto Guadalentín; com. 132
Alton
91
Altoona
91
Altorricón
129
Altsasu
128
Altura
132
Alturas
90
Altzaga
127
Alustante
131
Alva
90
Alxa Zuoqi
84
Alzira
132
Amagasaki
85
Amami, Islas
85
Amami O; isla
85
Amarillo
90
Amarillo, Mar
83
Amazonas, Estuario del 89
Amazonas, Río
89
Amazónica, Llanura
89
Ámbar, Cabo de
87
Ambasaguas de
Curueño
127
Ambato
89
Amberes
76
Ambon
83
Ambón
92
Amer
129
Amer, Punta de n’
133
Américas, Playa de las 132
Ames
91
Ames
126
Ametlla de Mar, l’
129
Amfipolis
81
Amiata, Monte
75
Amiens
76
Ammán
82
Amor; pico
131
Amorebieta
127
Amorebieta-Etxano
127
Amorgos; isla
81
Amoy
84
Ampolla, l’
129
Amposta
129
Ampudia
127
Ampuero
127
Amritsar
83
Amsterdam
77
Amu Daria, Río
82
Amur, Río
83
Amurrio
127
Amusco
127
Anadir, Golfo de
83
Anadir, Meseta de
83
Anafi; isla
81
Anaga, Acantilados de 133
D 13
C 13
H 16
H 7
C 11
E 11
K 7
E 9
I 10
C 14
K 8
D 11
I 7
G 12
G 15
B 11
B 3
E 2
E 2
E 3
E 11
E 10
F 7
D 2
G 6
H 5
J 2
F 11
E 15
F 9
B 3
C 5
D 2
B 15
C 15
G 9
C 5
E 5
F 14
I 12
I 12
H 8
F 14
C 10
E 11
D 11
H 16
D 9
F 11
I 9
J 15
E 2
E 14
C 14
J 9
E 10
C 2
H 10
D 13
F 14
J 8
F 6
F 9
B 15
B 15
C 16
J 7
I 10
I 10
F 11
B 14
G 9
H 9
F 8
D 13
C 15
E 11
A 13
B 13
C 16
I 10
137
159
Adour,
Adour,
Adour,
Río
Río
Río
Adour,
747474
Río
EE E66 6 Alange
Alange
Alange74 E 6
Alcarràs
Alcarràs
Alange
130
130
130I I I44 4 Alcarràs
130 I 4
Alcarràs
129
129
129FF10
F1010 Algodonales
129 F 10
Algodonales
Algodonales
Almoguera
Almoguera
Algodonales
134
134
134GGG77 7 Almoguera
134 G 7
Almoguera
131
131
131DD12
D1212 Ammán
131 D 12
Ammán
Ammán
Ammán
828282FF F66 6
Glosario de términos
A
Altimetría. Parte de la topografía que
se ocupa de la medición de alturas.
Altitud. Distancia vertical que hay en­
tre un punto y el nivel del mar, que se
considera el nivel cero.
B
Batimetría. Parte de la topografía que
se ocupa de la medición de las pro­
fundidades marinas.
Brújula. Instrumento que sirve para
orientarse y que consiste en una agu­
ja imantada que señala los polos Nor­
te y Sur magnéticos.
C
Círculo polar. Cada uno de los dos
círculos menores del globo terrestre,
situados a 66,5° de latitud Norte­Sur
y denominados, respectivamente, Ár­
tico y Antártico.
Coordenadas geográficas. Red de me­
ridianos y paralelos que nos ayudan
a localizar cualquier punto sobre la
superficie terrestre.
Curvas de nivel. Las líneas que unen
puntos que están a la misma altura
sobre el nivel del mar.
E
Ecuador. Círculo máximo que divide la
Tierra en dos hemisferios: el hemis­
ferio Norte y el hemisferio Sur.
Escala. Es la relación que hay entre las
dimensiones de los planos y mapas, y
el tamaño real de lo representado.
Estrella polar. Estrella cuya prolonga­
ción hacia la Tierra marca el Norte
geográfico.
F
Fotogrametría. Conjunto de métodos
y operaciones que permiten la ela­
boración de mapas y planos a partir
de fotos aéreas.
Frontera. Límite entre dos o más juris­
dicciones políticas.
G
Greenwich. Observatorio astronómico
de Londres por el que pasa el meri­
diano de grado 0 o de origen de medi­
ción de la longitud Este u Oeste de la
Tierra.
H
Hemisferio Norte. Mitad de la superfi­
cie de la esfera terrestre que se en­
cuentra al norte del ecuador.
Hemisferio Sur. Mitad de la superficie
de la esfera terrestre que se encuen­
tra al sur del ecuador.
Huso horario. Porción de la superficie
terrestre limitada por dos meridianos
separados por 15° de longitud. La
Tierra está dividida en 24 husos ho­
rarios.
I
Istmo. Franja estrecha de tierra que
separa dos masas de agua y une
grandes masas de tierra.
L
Latitud. Distancia angular que hay en­
tre un punto de la Tierra y el ecuador.
Longitud. Distancia angular que hay
entre un punto de la Tierra y el meri­
diano 0° o de Greenwich.
M
Mapa. Representación esquemática a
escala del total o una parte de la Tie­
rra sobre una superficie plana.
Meridiano. Línea imaginaria que une
los polos Norte y Sur en forma de se­
micircunferencia.
Meridiano de Greenwich. Meridiano 0°.
N
Nivel del mar. También llamado nivel
cero, es el límite fijado convencional­
mente para ubicar la altitud de la lo­
calidad y accidentes geográficos.
P
País (Estado). Región bajo una misma
jurisdicción política.
Paralelo. Círculos paralelos al norte
y al sur del ecuador.
Plano. Mapa o representación esque­
mática, a escala muy grande, en el
que se representa una extensión re­
ducida del terreno.
Proyección. Sistema ordenado que
traslada desde la superficie curva de
la Tierra la red de meridianos y para­
lelos sobre una superficie plana.
Punto cardinal. Cada una de las princi­
pales direcciones de la Tierra: Norte,
Sur, Este y Oeste.
R
Rosa de los vientos. También llamada
rosa náutica, es la representación gráfi­
ca de los puntos cardinales que mues­
tra la dirección de los vientos más rele­
vantes.
T
Teledetección. Técnica basada en el
análisis de las imágenes de satélite y
que es empleada para obtener infor­
mación a distancia sobre objetos y
zonas de la superficie de la Tierra.
Topografía. Ciencia que estudia la for­
ma de la superficie de la Tierra.
Topónimo. Nombre que recibe un acci­
dente natural o elemento cultural del
territorio que requiere ser identificado.
Trópico. Cada uno de los dos parale­
los terrestres que distan del ecuador
23° 27' Norte y Sur, respectivamente.
El del hemisferio Norte recibe el nom­
bre de trópico de Cáncer, y el del he­
misferio Sur, trópico de Capricornio.
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