Iniciativa de Matemática Progresiva Currículum de Matemática Planificación Unidad Nº 6

Iniciativa de Matemática Progresiva
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Currículum de Matemática
Planificación Unidad Nº 6
Título: Geometría
Grado: Segundo
Tiempo: 4 semanas
Sumario de Unidad: los estudiantes desarrollarán el sentido espacial y la habilidad para usar propiedades
geométricas sus relaciones para resolver problemas que le otorguen sentido al mundo alrededor de él.
Metas de aprendizaje
Dominio: Geometría
Grupos
Razón entre las formas y sus atributos.
Estándar:
2.G.1
Estándares:
Reconocer y dibujar formas que tienen atributos especificados, tales como un número
dado de ángulos o un número dado de caras iguales. Identificar triángulos, cuadriláteros,
pentágonos, hexágonos y cubos.
2.G.2
Dividir un rectángulo en filas y columnas de cuadrados del mismo tamaño y contar para
encontrar el número total de ellos.
2.G.3
Dividir círculos y rectángulos en dos, tres o cuatro partes iguales, describir las partes
usando palabras tales como mitades, tercios, la mitad de, un tercio de y describir un
entero como dos mitades, tres tercios, cuatro cuartos. Reconocer que las partes iguales
de un entero igual no necesitan tener la misma forma.
Dominio: Operaciones y pensamiento algebraico
Grupos
Trabajo con iguales grupos de objetos para ganar el fundamento que necesitarán para la multiplicación.
Estándar Nº:
2.OA.4
Estándar Nº
Usar la suma para encontrar el número total de objetos organizados en matrices
rectangulares con hasta cinco filas y cinco columnas. Escribir una ecuación para
expresar el total como una suma de sumandos iguales.
Preguntas esenciales de unidad:
Comprensiones duraderas de unidad:
 ¿Cómo se usan las propiedades geométricas
 Los objetos pueden ser descriptos y comparados
para resolver problemas de la vida diaria?
usando sus atributos geométricos.
 La adición repetida es la base de la multiplicación.
 ¿Cuál es la relación entre la adición y la
multiplicación?
Objetivos de unidad:
 Los estudiantes identificarán triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos, y cubos.
 Los estudiantes reconocerán y dibujarán formas en base a su número de ángulos o caras.
 Los estudiantes dividirán un rectángulo en filas y columnas. (ej. área)
 Los estudiantes dividirán círculos and rectángulos en dos, tres y cuatro partes iguales. (i.e. fracciones)
 Los estudiantes usarán matices rectangulares para expresar los resultados de la suma (dentro de 25)
Evidencia de aprendizaje
Evaluación formativa:
 Preguntas de SMART Response utilizadas a lo largo de la unidad
 3 Pruebas cortas
Evaluación sumativa:
 Prueba de unidad
Planificación de las clases
Clases
Tiempo
Clase Nº1: Formas 2D
Clase Nº2 Formas 3D
Clase Nº 3 Dibujos de formas 2D basados en los ángulos y
caras. Prueba corta Nº 1
Clase Nº 3: Dividir un rectángulo en filas y columnas, encontrar
el total
Clase Nº 4: Dividir círculos and rectángulos en mitades, tercios
y cuartos. Prueba corta Nº 2
Clase Nº 5: Uso de la adición para encontrar la suma de objetos
en matrices rectangulares. Prueba corta Nº 3
Revisión y Prueba de unidad
Recursos para el desarrollo curricular:
 www.njctl.org/courses/math/2nd-grade/
2 días
2 días
2 días
3 días
5 días
4 días
2 días