Institución: Jorge Robledo Comuna o corregimiento:7 Robledo Barrio: Palenque

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ROBLEDO
PROYECTOS PEDAGÓGICOS Y
PROGRAMAS ESPECIALES
CÓDIGO:
PC-F-01
VERSIÓN:
1
FECHA:07-01-2014
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(X) PROYECTO PEDAGÓGICO
( ) PROGRAMA ESPECIAL
FECHA: 10 de marzo de 2014
1. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Institución: Jorge Robledo
Comuna o corregimiento:7 Robledo
Barrio: Palenque
Dirección: Calle 65 Nro. 87- 74
Ciudad: Medellín
Rector: Juan Guillermo Bastidas Meneses
Correo electrónico: [email protected]
Teléfono: 234 5223
Nit: 811.019.634-5
1. NOMBRE DEL PROYECTO O PROGRAMA:
Medios de Comunicación Institucional
2. PERSONA (S) EJECUTORA (S):
Persona responsable: Héctor Rendón Marín, Ángela María Isaza, Marlene Mesa Cartagena
Cargo: Docentes Humanidades Lengua Castellana – Inglés
Ciudad: Medellín
Teléfono: 234 5223
Fax:
Email:
[email protected],
[email protected],
[email protected]
3. DURACIÓN Y VIGENCIA:
10 meses. Entre febrero y noviembre de 2014
4. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO O PROGRAMA:
“Un ámbito fundamental en el funcionamiento del mundo actual lo constituye la comunicación, dentro del cual
las personas y las instituciones satisfacen objetivos que son inherentes al funcionamiento de la sociedad.
Como uno de los papeles fundamentales de las instituciones educativas es el de crear ambientes educativos que
a la vez promueven los aprendizajes significativos, favorezcan la transferencia de conocimientos y preparen a sus
estudiantes para integrarse a un mundo en el cual las comunicaciones y los medios audiovisuales juegan un rol
preponderante, la institución debe asumir la responsabilidad de llevar a cabo una transferencia de este tipo de
habilidades.
Esto significa que el estudiante debe ser capaz de interpretar situaciones comunicativas en el contexto,
analizarlas, formular hipótesis y ser capaz de aplicar en otros contextos los saberes aprendidos.
Por esta razón, una de las ramificaciones indispensables para la puesta en marcha del proyecto, tiene que ver
con la promoción de una estrategia sólida, coherente, interinstitucional e integrada a través de la cual se lleve a
cabo un cambio fundamental: el medio de comunicación debe ser entendido en su dimensión pedagógica y
estética relacionada con todos los saberes.
Es con este objetivo, esta mirada y a través de esta lógica que se ha desarrollado este proyecto.
La idea es posicionar a los medios como herramientas pedagógicas naturales en el aula con el fin de que tras la
ejecución de este proyecto (y más allá de sus parámetros), el medio se equipare a un lápiz tanto en su
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disponibilidad y facilidad de uso, como en sus posibilidades de creación. Este esquema, da origen a la estrategia,
a través de la cual, se busca crear productos mediáticos propios y promover la lectura crítica de los medios de
comunicación existentes en la actualidad”.1
5. OBJETIVOS:
General:
Generar estrategias de difusión propias que sirvan de apoyo a procesos académicos, pedagógicos e
institucionales en la Institución Jorge Robledo.
Específicos:
Cultivar una cultura de la escucha
Apoyar actividades de comunicación y difusión a través de la Emisora
Sensibilizar el gusto musical por diferentes tipos de géneros, instrumentos, agrupaciones.
Conocer la música de los clásicos, Colombia en su música, Música de Latinoamérica.
Hacer dos publicaciones anuales del periódico institucional
Renovar y alimentar el periódico virtual
6. MARCO TEÓRICO Y REFERENCIAL:
“Como una de las finalidades de este proyecto es el desarrollo de competencias argumentativas e interpretativas
en los estudiantes, es necesario hacer algunas precisiones teóricas, tanto desde la pedagogía como desde
la psicología.
El desarrollo de las competencias lingüística y comunicativa es considerado como una prioridad en la pedagogía
actual, su importancia radica en que el lenguaje en todas sus manifestaciones, es vital en el desarrollo de
la inteligencia.
La mirada constructivista y las inteligencias múltiples, abonan un terreno fundamental para que se establezca
una dialéctica entre la escuela y la comunicación ya que se abren las puertas a unos nuevos modos
expresivos, se encarna una nueva estética y se visibiliza, de una nueva forma, la relación entre el
significado y el significante.
Los medios llevan a cabo dos revoluciones: la revolución pedagógica y la revolución democrática. En la primera,
el rol del profesor ha sufrido serias modificaciones: no es solo él el que reconoce el conocimiento y tiene
acceso a él, puede o no estar compartiendo el mismo espacio con los estudiantes, se relaciona con lógicas
de simultaneidad y velocidad diferentes, y debe recrear constantemente su conocimiento y quehacer
pedagógico.
La segunda, tiene que ver con una relación aplanada dentro del aula ya que el acceso permanente a la
información enriquece la construcción del conocimiento y le da una nueva posición al maestro como
facilitador, como interlocutor y moderador.
Esto influye tanto en las metodologías como en los modos de expresión e implica un cambio necesario en la
mentalidad del profesor a través de la cual pueda, él mismo, ejercer (y necesitar) unas nuevas formas de
interpretación, exposición y evaluación de los temas del currículo.
Para resumir, el estudiante es el protagonista en el proceso de aprendizaje y construye su conocimiento a partir
de experiencias significativas, pero a la vez debe ser capaz de transferir esos conocimientos de un
contexto a otro”.2
7. DIAGNÓSTICO:
Una de las actividades que mayor impacto debe generar el inicio del presente proyecto, tiene que ver con la
1
Tomado de: “Medios de comunicación escolar. Proyecto de intervención pedagógica con base en medios
de comunicación escolar como espacios de participación”. En línea http://mediosescolares.blogspot.com/
Consulta: 28 de febrero de 2014.
2
Idem.
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puesta en marcha de la Emisora institucional. Esta actividad tiene antecedentes desde hace varios años en
los cuales de manera desprevenida los estudiantes han utilizado el equipo de sonido en diferentes
jornadas programadas donde sin ninguna planeación se “pone” música al libre gusto de quien maneja el
equipo; por ello no se pasa de escuchar una de las tendencias mediáticas más alienantes de la última
década como es el Reggaetón, principalmente.
En consecuencia no se generaba un ambiente de compartir o de aprendizaje en torno a la música sino que
desembocaba en un “ruido” constante que obviamente hasta los vecinos de la institución calificaban de
molesta, incluso hasta afirmar que en este colegio “no se estudiaba”.
Cuando en 2010 se dieron los inicios del espacio físico destinado a la Emisora, también los momentos para la
difusión fueron acaparados por algunos estudiantes, quienes terminaron por utilizar el medio para agredir
verbalmente a sus compañeros.
En 2013 se da un nuevo impulso a este recurso mediante la compra de equipos y la adecuación de los parlantes
en toda la institución convirtiéndose en herramienta adecuada para reiniciar el proyecto.
Respecto al periódico institucional, en 2011 se hace una nueva edición y en 2013 se retoma como proyecto
institucional. A la par de la tecnología y la facilidad que ofrecen internet se propone la realización de una
edición virtual.
8. METODOLOGÍA:
Emisora
Hacer un inventario de recursos de la Emisora, no sólo para su adecuación sino para dar de baja elementos que
estorban en el lugar y mejorar su presentación y limpieza.
Hacer las compras de equipos.
Constituir equipos de apoyo con estudiantes de grados superiores para el manejo de los equipos y la
programación musical.
Capacitación de los estudiantes encargados del manejo.
Producción y grabación de mensajes institucionales.
Adquisición de música y colecciones de audio; almacenamiento de programas especiales como insumo para las
actividades diarias.
Activar diariamente la Emisora para la difusión de mensajes cívicos e institucionales, lecturas y dedicatorias.
Utilizar 10 minutos de música durante el primer descanso. (Los estudiantes seleccionados y el docente
encargado saldrán a las 8:00 am del salón para preparar los equipos).
Adicionalmente se hará una programación especial cada viernes que permita la participación de los estudiantes
donde se hable de la música, sus intérpretes, estilos musicales, etc. y se alterne en actuaciones especiales
con cuenta chistes, karaokes, mensajes, saludos, lectura de poemas.
También se habilitará un lugar especial para escuchar la programación.
Para un mejor resultado de este recurso se establecen como políticas:
Aprovechar el medio para las clases de manera transversal
Habilitar como herramienta para la difusión y conocimiento de los demás proyectos y áreas
Programar música por géneros y temáticas mensuales
No difundir músicas como el Reggaetón ya que presenta socialmente anti valores que poco aportan al
crecimiento integral de los jóvenes.
Periódico institucional
Motivar a los estudiantes para la producción de materiales
Realizar una o dos sesiones de escritura para la compilación de dichos materiales
Redefinir el equipo de redacción
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Revisar materiales y hacer selección de textos
Corrección de estilo y envío a diseño.
Trabajo litográfico.
Para un mejor resultado de este recurso se establecen como políticas:
Aprovechar el medio para las clases de manera transversal.
Habilitar como herramienta para la difusión y conocimiento de los demás proyectos y áreas.
Aprovechar la experticia de docentes de ambas jornadas para la puesta de la información en el blog institucional
y habilitación de la información en la WEB.
9. IDENTIFICACIÓN DEL GRUPO BENEFICIARIO:
Los principales beneficiarios del proyecto serán los estudiantes de la Institución educativa, en ambas jornadas.
En una primera fase de desarrollo del proceso y en tanto se cualifica el equipo de apoyo y se adelanta una
prueba piloto, el proyecto de Emisora impactará a los estudiantes de la jornada de la mañana. Luego, es
probable extenderla a la jornada de la tarde.
El periódico institucional, tal como se realizó en 2013, tendrá la participación de todos los estudiantes (ambas
jornadas).
10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
Descripción específica de cada una de las actividades a desarrollar en la ejecución del proyecto las cuáles tienen
como propósito general la consecución del objetivo. Anexo 1.
11. INDICADORES:
Objetivo: Cultivar una cultura de la escucha
1. Indicador: Se generará una mínima actitud de escucha en los jóvenes de la institución Jorge Robledo. Aunque
es una variable difícil de medir, por lo menos en las etapas iniciales, se realizará una programación diaria
de 12 minutos por sesión. Verificar la utilización periódica de los espacios destinados para la escucha.
Objetivo: Apoyar actividades de comunicación y difusión a través de la Emisora.
2. Indicador: Los estudiantes conocerán la reactivación de este medio y comenzarán a participar con aportes y
mensajes. Se espera mínimo un aporte por cada emisión.
Objetivo: Sensibilizar el gusto musical por diferentes tipos de géneros, instrumentos, agrupaciones.
3. Indicador: La variación en los programas y géneros, uno cada semana. En las clases de artística se podrán hacer
sondeos y seguimiento acerca de las temáticas propuestas.
Objetivo: Conocer la música de los clásicos, Colombia en su música, Música de Latinoamérica.
4. Indicador: Los jóvenes aprenderán y valorarán que existen otras músicas y en especial los ritmos propios.
También se podrán hacer sondeos en algunas clases, incluso en áreas como sociales o lengua castellana
para rastrear gustos y tendencias.
Objetivo: Hacer dos publicaciones del periódico institucional
5. Indicador: Producir un tiraje de dos publicaciones en el año, cada una de 500 ejemplares. “Colgar” en el blog
institucional una versión digital del periódico.
12. PRESUPUESTO:
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Valoración en dinero, del costo total del proyecto como resultado de la sumatoria del costo de cada una de las
actividades. Anexo 2.
ANEXO 1:
ACTIVIDAD
FECHA
RECURSOS
PRESUPUESTO
Emisora institucional
Solicitud de materiales y
equipos
para
el
funcionamiento de la
Emisora
Inventario de los
elementos existentes en la
emisora
Selección y orientación del
grupo de estudiantes que
conforman la emisora
Inicio de la emisora
institucional
Producción de mensajes
institucionales con
condiciones técnicas
básicas
Búsqueda y selección de
de materiales de audio
10 de marzo
Equipos institucionales.
Docentes
17 Marzo
Formato de registro de equipos
21 de Marzo
Estudiantes y docentes
23 de Marzo3
Equipo de sonido, estudiantes y
docentes encargados
Sala de grabación
Ingeniero de sonido
1 de abril
23 de Marzo
a 20 de
noviembre
Docentes encargados y
estudiantes
Periódico institucional
Formulario para la
cofinanciación del
periódico al inicio del año
escolar4
Motivación a estudiantes
para aportar al periódico
Constitución del comité de
redacción
Selección y revisión del
material para el periódico
Diseño
3
Marzo
Septiembre
Rectoría
Secretaría
Comunidad
17 Marzo a 1
de Abril
24 de Marzo
Cuentos, dibujos, y escritos por
parte de los estudiantes.
Estudiantes
1 Abril a 25
de abril
28 de abril a
mayo 9
Estudiantes, equipo de
redacción
Diseñador profesional
Dicha fecha depende de la adecuación del espacio y de la compra de los equipos.
Se propone como estrategia de cofinanciación del periódico solicitar un aporte único y voluntario a cada estudiante
o familia para el pago de los dos números a producirse en el año.
4
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Litografía
Lanzamiento Periódico
institucional
Primera edición
Periódico institucional
Segunda edición
Evaluación y cierre del
proyecto.
12 de mayo a
16 de mayo
23 de mayo
Octubre
20 de
noviembre
CÓDIGO:
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VERSIÓN:
1
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Empresa litográfica
Comunidad educativa
Equipo docentes y estudiantes
proyecto
Estudiantes, docentes y
comunidad educativa
PRESUPUESTO
Emisora
Grabación de propagandas y mensajes en estudio:
Locución mensajes:
2 Bases para micrófonos:
2 micrófonos exclusivos para la emisora:
1 Computador exclusivo para la emisora:
1 Disco Duro externo
1 Unidad de DVD:
Fondo para pilas de micrófonos:
Fondo para compra discografía:
Tapetes para sala de audición:
$200.000,oo
$100.000,oo
$150.000,oo
$400.000,oo
$1.500.000,oo
$300.000,oo
$100.000,oo
$200.000,oo
$1.000.000,oo
$300.000,oo
$4.250.000,oo
Periódico institucional
Cámara fotográfica para registro visual:
Diseñador (2 x $200.000,oo)
Litografía (2 x 600.000,oo)
Total costo del proyecto: $7.850.000,oo
$2.000.000,oo
$400.000,oo
$1.200.000,oo
$3.600.000,oo