UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR DECANATO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA COORDINACION DE COOPERACION TECNICA Y DESARROLLO SOCIAL PROGRAMA DE ACCIÓN SOCIAL Y SERVICIO COMUNITARIO “Diviértete y Aprende: Fomentando el desarrollo de habilidades Sociales en niños y a adolescentes” Tutor institucional: Elaborado por: Prof. Martín Durán. Miguel Rivas (13-03529) Guido Ruiz (14-0320) Daniel Solorzano (15-08740) Representante de la comunidad: Prof. Morelys Hernández. Fecha de culminación: 19/06/2019 Camurí Grande, Junio de 2019. INTRODUCCIÓN Con la intención de crear nuevas relaciones sociales, se decreta en Venezuela en septiembre de 2005 la Ley de Servicio Comunitario del Estudiantes de Educación Superior, dirigida a integrar las Instituciones de Educación Superior con las comunidades en un proceso de aprendizaje cooperativo y colaborativo. A los efectos de esta ley, se entiende por Servicio Comunitario (Artículo 4) como la actividad que deben desarrollar en las comunidades, los estudiantes que cursen estudios de formación profesional, aplicando los conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos, adquiridos durante su instrucción académica, en beneficio de la comunidad, para cooperar con su participación al cumplimiento de los fines del bienestar social, de acuerdo con los principios de solidaridad, responsabilidad social, igualdad, cooperación, corresponsabilidad, participación ciudadana, asistencia humanitaria y alteridad, establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (Ley Nº 38.272, Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, Caracas, Venezuela, 14 de Septiembre de 2005) Es una nueva experiencia de aprendizaje en el que el estudiante deja de ser objeto y pasa a ser sujeto del aprendizaje. Es un proceso reflexivo pedagógico que transcurre desde un compartir, convivir, sentir, servir, darle pertinencia al aprendizaje obtenido. El estudiante consigue un espacio de aprendizaje servicio y una oportunidad de contribuir con las comunidades de manera significativa, compartiendo los conocimientos para gestar acciones conjuntas en el mejoramiento del desarrollo integral de la sociedad. En dicho proyecto de Servicio Comunitario conocido como “Diviértete y Aprende: Fomentando el desarrollo de habilidades sociales en niños ya adolescentes” se creó con el fin de colaborar con las comunidades cercanas o adyacentes a nuestra Casa de Estudio, en la enseñanza de valores como el respeto, colaboración, amistad, entre otros valores. Además permite al estudiante próximo a obtener un título profesional, los valores de liderazgo y enseñanza obtenidos de todas las actividades realizadas en los lapsos del servicio comunitario. La Unidad Educativa seleccionada para la realización del proyecto fue “Unidad Educativa Bolivariana Martin Luther King” ubicada a pocos metros de la Universidad Simón Bolívar, perteneciente a la parroquia Naiguatá del Estado Vargas. Se aplicaron todas las actividades con los niños y niñas de 2° Grado de la unidad educativa antes mencionada, con la participación de la Maestra Lilian Estrado y los alumnos Guido Ruiz, Miguel Rivas y Daniel Solórzano JUSTIFICACIÓN Aunque no existe una definición universalmente consensuada para tratar el tema de qué se entiende por habilidades para la vida, si hay un acuerdo en que las habilidades para la vida ayudan a los niños y jóvenes a saber qué hacer en situaciones cotidianas, y en la forma de tomar decisiones. Siendo esto así deben fomentarse desde los primeros años de vida pues son parte de un crecimiento y madurez adecuada. Los autores Choque-Larrauri y Chirinos-Cáceres (2009) las definen como “las capacidades y destrezas en el ámbito socioafectivo de las personas, entre ellas habilidades sociales, cognitivas y de manejo de emociones, que les permiten enfrentar con éxito las exigencias, demandas y desafíos de la vida diaria, actuando competentemente y contribuyendo al desarrollo humano”. Por lo tanto es importante ayudar desde la escuela al desarrollo de estas habilidades, puesto que para lograr una comunidad saludable es necesario que los alumnos puedan mantenerse alejados de decisiones irresponsables, enfrentarse a la presión de otros compañeros y actuar de forma más asertiva al ser adultos. Por esta razón las aulas de clase son espacios idóneos para fomentar estas habilidades, puesto que los alumnos pasan más de cinco horas diarias allí y conviven con maestros y compañeros, por lo tanto están en una constante interacción y toma de decisiones; sin embargo el énfasis de la formación en la escuela está en la adquisición de competencias académicas, y muchas veces se descuidan las competencias sociales. Este proyecto busca equilibrar ambas áreas importantes para el éxito de futuros jóvenes y adultos, intentando fomentar la adquisición de habilidades y valores para la vida con el fin de lograr ciudadanos más responsables, respetuosos en su aula, institución y hogar. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Descripción de la comunidad La Parroquia Naiguatá, cuya cabecera es el pueblo del mismo nombre, posee un poblado de aproximadamente 14.583 habitantes y está conformada por dieciocho (18) sectores, los cuales son: Valle Verde (El Tigrillo), Casco Central (Pueblo Abajo), Barrio San Antonio (Parte Baja I y Parte Alta II), Pueblo Arriba “A”, El Estanque, Cerro Colorado, Las Tucacas, San Francisco (Las Casitas), Vigia I, Vigia II, Las Colinas, Camurí Grande (Las Ánimas, Las Gradillas y La Esperanza), Punta Care, Anare y Quebrada Seca. Además de poseer un Conjunto Residencial Privado (Longa-España) y un Conjunto Recreacional (Ciudad Vacacional Los Caracas). Toda la zona fue severamente afectada por el deslave del año 1999, mismo que destruyó gran cantidad de infraestructura y produjo innumerables fallecidos. El pueblo de Naiguatá se asienta en el Litoral Central, en una estrecha franja del centro-norte de Venezuela, a orillas del Mar Caribe. A pesar de su reducido tamaño, posee una rica tradición cultural y folklórica. La Unidad Educativa Bolivariana Martin Luther King se encuentra ubicada en la Parroquia Naiguatá, entre el pueblo de Naiguatá y Camurí Grande frente a la playa Los Ángeles Estado Vargas en Venezuela. Es un recinto escolar conformado por tres edificaciones y diferentes áreas de esparcimiento que cuenta con educación preescolar y primaria. Este proyecto fue realizado con los niños de 2° grado con edades comprendidas de 6 a 8 años. Tabla 1. Nombres de los alumnos del 2do grado. Nombre Apellido Zona de Edad residencia Lee y Etnia escribe Mariangel Amaranto Naiguatá 7 Si No Mariangelis Amaranto Naiguatá 7 Si No Jorge Bailon Caraballeda 7 Si No Abraham Basalo Camuri Grande 7 Si No Reniel Breñose Camuri Grande 7 Si No Virgit Castillo Camuri Grande 7 Si No Arianny Castro Camuri Grande 7 Si No Yeikari Centeno Naiguatá 8 Si No Yoelit Colmenares Naiguatá 7 Si No Deivi Delfin Anare 7 Si No Manuel Díaz Naiguatá 7 Si No Abraham Dominguez Naiguatá 7 Si No Eliannis Nazareth Camuri Grande 7 Si No Stefany Huerfano Punta Care 7 Si No Abel Longa El Tigrillo 7 Si No Eduardo Marin Camuri Grande 7 Si No Daniel Monroy Anare 7 Si No Esteban Monasterio Naiguatá 8 Si No Erick Origuen El Tigrillo 7 Si No Johan Paredes Anare 7 Si No Lanyerlin Ramos Naiguatá 6 Si No Josue Sanchez Naiguatá 8 Si No Nehimar Sierra Naiguatá 7 Si No Ruben Valera Camuri Grande 7 Si No Williams Venegas Camuri Grande 8 Si No ANTECEDENTES DEL PROYECTO Desde el año 2005 el Programa de Agrupaciones Estudiantiles del Litoral bajo la supervisión del Departamento de Desarrollo Estudiantil (DEDE) a través de la actividad “Regala un Juguete”, ha venido desarrollando un trabajo en equipo que agrupa a profesores, personal administrativo y estudiantes para brindar apoyo en la formación de valores, siendo uno de sus productos finales la donación de juguetes a niños pertenecientes a la comunidad de Camurí Grande con la idea de enseñarles valores esenciales como la solidaridad, el respeto y el amor al prójimo. Las comunidades beneficiadas originalmente se organizaron con apoyo de Asociaciones Civiles para brindar a sus niños actividades de formación y espacios de sana recreación, estando en capacidad de auto gestionar este aprendizaje. Paralelamente surgió la necesidad de adaptar la experiencia de enseñanza de valores para responder a los nuevos retos enmarcados en el cumplimento de la Ley de Servicio Comunitario (2005) e incorporando las escuelas y liceos, espacio por excelencia de formación en donde además de los niños convergen padres, madres, representantes, maestros y comunidad en general. En este sentido desde el 2009 se ha logrado llevar el trabajo a nuevas escalas de impacto, tanto para los estudiantes inscritos en servicio comunitario, como para las comunidades beneficiadas, alcanzando a un mayor número de niños y logrando un mejor desempeño en el aspecto educativo-formativo de la comunidad, participando en tres escuelas de la Parroquia Naiguatá. En la actualidad, gracias a las recomendaciones de los prestadores de servicio y al diagnóstico de las necesidades actuales de la comunidad, se hace necesario adaptar las actividades y objetivos de la propuesta utilizando como base el alcance de una pedagogía crítica, en donde los alumnos puedan ser protagonistas del desarrollo de las habilidades que consideren necesarias para su vida. DESARROLLO DEL PROYECTO Título Del Proyecto “Diviértete y Aprende: Fomentando el desarrollo de habilidades sociales en niños ya adolescentes” Objetivo general Fomentar habilidades esenciales para la vida y la sana convivencia en niños y adolescentes, a través de actividades recreativas para lograr cambios en la dinámica del aula de clases, de la institución y del hogar. Objetivos Específicos 1. Combatir comportamientos que atenten contra los valores acordados en el aula de clases como el respeto a la vida, la libertad, la autonomía y la individualidad. 2. Apoyar a la institución educativa en el tratamiento del tema de las habilidades para la vida (empatía, manejo de emociones, manejo de conflictos, toma de decisiones y otras), con estrategias basadas en la pedagogía crítica, donde las respuestas y soluciones provengan de parte de los alumnos de forma consciente. 3. Promover el acercamiento entre la institución educativa y comunidad de padres y representantes, con énfasis en la unión de esfuerzos entre escuela-familia para el fomento de habilidades para la vida. Plan de trabajo tentativo Enero – Junio 2019 (PROF. MARTÍN DURÁN) ACTIVIDAD Reunión con tutor e inducción a la planificación en aula Facilitador: Martin Durán CRONOGRAMA 14/01/19 al 18/01/19 HORAS 8 SEMANA 1º 28/01/19 8 2º 30/01/19 8 2º 06/02/19 8 3º 13/02/19 8 4º 8 5º Presentación a la escuela, contacto con personal administrativo, directivo y docente. Reunión con el directivo. Primera semana en aula: conociendo al grupo. Actividad de integración, dinámica grupal. Objetivo: Integrarse con los estudiantes del aula. Segunda semana en aula: Charla sobre la proactividad Objetivo: Impartir el significado y los beneficios de la proactividad a los estudiantes. Estrategia: La papa caliente Tercera semana en aula: Charla sobre la comunicación. Objetivo: Dar a conocer a los estudiantes la gran importancia de una correcta comunicación Estrategia: Dinámica “el chismoso” y “la gallina ciega” Cuarta semana en aula: Apoyo cronograma Maestra Objetivo: Apoyar en la logística de la realización de dramatizaciones de los próceres venezolanos. 20/02/19 Quinta visita en aula: Actividad recreativa con motivo a celebración de carnaval. Objetivo: Fomentar las actividades culturales de la región mediante la celebración de dichas fechas en la institución Sexta semana en aula: Trabajo en equipo Objetivo: Reconocer el valor y significado del trabajo en equipo. Material: Globo Estrategia: Actividad recreativa con un globo y juego “la gran carcajada” Séptima semana en aula: Trabajo en equipo 2da parte Objetivo: Reforzar la importancia del trabajo en equipo para la sociedad. Estrategia: Utilización del juego “pelota de goma” para idealizar y recrear un verdadero trabajo en equipo 8 6º 20/03/19 8 7º 27/03/19 8 8º 27/02/19 Octava semana en aula: Resolución de conflictos. Objetivo: Adiestrar a los estudiantes para reconocer un conflicto y resolverlo de la manera correcta. Estrategia: Dramatizaciones 10/04/19 8 9º Novena semana en aula: Educación Ambiental Objetivo: Reforzar valores sobre la conservación y el valor del medio ambiente para todos los seres vivos. Estrategia: Didáctica con sonidos de los animales. 08/05/19 8 10º Décima visita en aula: Matemáticas Objetivo: Reforzar los conocimientos en matemáticas de una manera diferente y divertida. Materiales: Marcadores acrílicos y pizarra. Estrategia: Mateolimpiadas. 22/05/19 8 11º Onceaba visita en aula: La concentración Objetivo: Demostrar la importancia de la concentración en lo que se está haciendo. Estrategia: Juego didáctico “enano gigante” y “el congelado” Material: cornetas y computadora Doceava visita en aula: Creatividad y Valores Objetivo: Fomentar valores de amistad, trabajo en equipo y compañerismo. Estrategia: Cuentos creados por los estudiantes. Treceava visita en aula: Actividad Final Objetivo: Actividad de despedida para repasar todo lo aprendido. Estrategia: Elaboración de cartelera y Dibujo libre 8 12º 05/06/19 8 13º 19/06/19 8 14º 29/05/19 EJECUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS Reunión con el tutor e inducción a la planificación en el aula (Fecha 14/01/2019): se realizó conjuntamente con el Prof. Martin Durán, en la Universidad Simón Bolívar (Litoral), una reunión pertinente al servicio comunitario: Cronograma, posibles actividades y cualquier tipo de duda que los estudiantes pudiésemos tener. Visita 1 (Fecha 28/01/2019): Se realizó el primer contacto con la escuela, al llegar nos encontramos con la Directora y Representante de la Comunidad la Prof. Morelys Hernández, la cual nos dio a conocer el personal administrativo y docente, se realizó un recorrido por las instalaciones para así conocer el espacio que se disponía, las condiciones de las instalaciones, y se nos comunicó un estimado del comportamiento y la lista de los alumnos de segundo grado. Seguido de esto procedimos a la reunión con la Directora para colocarnos en contexto de cómo serían las actividades con los niños y niñas, las normativas de la escuela y finalmente establecer el horario para las visitas. Visita 2 (Fecha 06/02/2019): Fue realizada en la escuela donde se tuvo el primer contacto con los niños de segundo grado, al comenzar, nos presentamos indicando nombres, apellidos, carrera e intereses, luego y dimos a conocer nuestros objetivos específicos mediante la dinámica “el ahorcado”, donde los estudiantes debían adivinar las palabras “divertirnos” y “aprender” para así captar la atención los mismos y dejar en claro la razón de nuestras visitas. Al finalizar todas las presentaciones les dimos una pequeña charla sobre los valores. Visita 3 (Fecha 06/02/19): Se dictó a los estudiantes del segundo grado una charla sobre la proactividad, su significado, como aplicarla y la importancia para todos los ámbitos de la vida, tanto en la escuela como en sus hogares. Para reforzar el aprendizaje se les pidió a los estudiantes salir al patio de la escuela, donde se realizó la dinámica “la papa caliente”, utilizando una pelota de tenis como “papa caliente” consiste en formar un círculo e ir pasando la pelota por un periodo de tiempo determinado, al finalizar el tiempo, el estudiante que quede con la pelota en las manos debía dar un ejemplo de cómo aplicar la proactividad, de lo contrario debía realizar el baile de “la conga” como penitencia, de esta forma motivarlos a participar de manera positiva. Visita 4 (Fecha 13/02/2019): Se dictó una charla sobre la comunicación, donde se dio a conocer los tipos de comunicación, como llevarla a cabo de una manera constructiva y la importancia de ello para las relaciones humanas. Utilizando la dinámica “el chismoso”, donde los estudiantes deben hacer un circulo entre ellos e ir transmitiendo un mensaje proporcionado por uno de los facilitadores de oreja a oreja, hasta llegar nuevamente al facilitador, teniendo como objetivo que el mensaje llegue sin distorsionarse efectuando una buena comunicación. Además de esto se ejecutó otra actividad llamada “la gallinita ciega” donde uno de los facilitadores se vendo los ojos y con ayuda de las indicaciones de los estudiantes debía atravesar una serie de obstáculos de un extremo del salón al otro, para finalmente encestar una pelota de tenis, con esto se logró demostrar la importancia de una comunicación clara y ordenada. Visita 5 (Fecha 20/02/19): En esta ocasión, los facilitadores prestaron su apoyo a la logística de una actividad pautada en la agenda de la institución, donde ese día se tenía planificado una serie de actos conmemorativos a los próceres venezolanos y los símbolos patrios. En una combinación entre el personal docente, administrativo, obrero y estudiantes de todos los grados de la institución, se llevaron a cabo dramatizaciones de personajes como Simón Bolívar, Ezequiel Zamora, Antonio José De Sucre, Manuelita Sáenz, entre otros. Visita 6 (Fecha 27/02/2019): Puesto que la celebración de los carnavales en la región estaban en los días próximos, con el objetivo de fomentar las costumbres locales, se realizaron una serie de juegos y actividades recreativas en la institución, donde los facilitadores teníamos la tarea de participar y apoyar en la ejecución dichas actividades. Visita 7 (Fecha 20/03/2019): Para inculcar en los estudiantes la importancia y el valor del trabajo en equipo se realizaron un par de actividades. La primera llamada “la gran carcajada” que consta en formar dos equipos, teniendo como único objetivo hacer reír al equipo contrario mediante chistes morisquetas etc. Mientras que el otro equipo debe en lo posible mantenerse serio en su totalidad, si alguno se ríe todos pierden. En la segunda actividad, los estudiantes se formaron uno al lado del otro y tenían como misión ir pasando un globo utilizando únicamente la cabeza, con el objetivo de que con la ayuda y colaboración de todos, el globo llegara al final de la formación. Visita 8 (Fecha 27/03/2019): Para reforzar el trabajo realizado en la visita anterior, sobre el valor del trabajo en equipo se organizó un juego de “pelota de goma” entre los estudiantes y los facilitadores, estructurados en dos equipos, donde cada estudiante debía cumplir su roll para ayudar a ganar al equipo al cual correspondía. Luego del juego se debatieron las enseñanzas y la importancia de este valor para una sociedad eficiente. Visita 9 (Fecha 10/04/2019): Con la misión de empoderar a los estudiantes con respecto a la resolución de los problemas, específicamente sobre cómo afrontarlos y resolverlos de la manera correcta, los facilitadores realizamos una serie de dramatizaciones donde nos pusimos en el lugar de los estudiantes cuando se presentan ciertas problemáticas del día a día en la escuela y el hogar. Al final, los estudiantes debatieron sus opiniones y diferentes puntos de vista. Visita 10 (Fecha 08/05/2019): Teniendo en cuenta la región en donde residen los estudiantes y su cercanía con el mar consideramos que es de suma importancia la educación ambiental para fomentar la conservación de los recursos naturales y la fauna que depende de ello. Introducimos el tema con la dinámica “el zoológico” donde los facilitadores entregamos al azar unos papelillos donde decía el nombre de un animal, cada animal tenía una pareja y debían encontrarse emitiendo el respectivo sonido del animal que les toco. Al terminar la dinámica dictamos una charla sobre la conservación del medio ambiente, los animales en extinción y que podemos hacer para cuidar nuestro planeta. Visita 11 (Fecha 22/05/2019): Para esta semana se organizaron unas “mateolimpiadas” en la cual dividimos al salón en cuatro grupos de cinco estudiantes, los mismos fueron puestos a prueba con operaciones básicas de suma, resta y multiplicación, los dos mejores equipos pasaron a una final en equipos de donde el equipo ganador saldrían los cinco finalistas para la prueba individual y de esta obtener un ganador. Esta actividad se hizo con la finalidad de fomentar el aprendizaje de las matemáticas de una manera diferente y divertida. Visita 12 (Fecha 29/05/2019): En esta ocasión tocamos un tema que en el transcurso de las visitas pudimos observar, hasta cierto punto, la falta de concentración de algunos estudiantes al realizar las actividades, por ello, mediante la didáctica llamada “enano, gigante” resaltamos la importancia de concentrarse y prestar atención en lo que se está haciendo. La actividad consiste en prestar suma atención a la voz del facilitador, que al decir la palabra “enano” todos se deben agachar, y al decir la palabra “gigante” todos deben ponerse de pie. Además de esto, también se llevó a cabo una segunda actividad, en la cual se utilizó un dispositivo de sonido para reproducir música, y se les indico a los estudiantes que debían bailar hasta que la música se detenga y en ese momento quedarse “congelados” hasta que la música sonara nuevamente. Visita 13 (Fecha 05/06/2019): Se organizó para esta visita un concurso en donde se pondría a prueba la creatividad e imaginación de los estudiantes mediante la creación de un cuento. Se dividió la sección en 4 grupos, de cada uno de ellos debía crear un cuento a partir de un valor, una palabra y una locación anteriormente asignada por los facilitadores, posteriormente un integrante de cada grupo debía leer el cuento mientras el resto lo dramatizaba. Visita 14 (Fecha 19/06/2019): Con motivo de la última visita al recinto, se elaboró una cartelera, donde los estudiantes escribieron sus nombres y se expresaran libremente con dibujos y muchos colores. Mientras dibujaban y coloreaban, los facilitadores íbamos haciéndoles preguntas sobres todos los temas tratados en clases, que les había gustado y por qué, arrojando resultados positivos de parte de los niños. RELACIÓN DEL PROYECTO CON LA FORMACIÓN ACADÉMICA Miguel Rivas Lo que relaciona mi carrera de T.S.U. en Tecnología Mecánica y el proyecto de Servicio Comunitario son todos aquellos valores aprendidos a lo largo de la carrera universitaria, por ejemplo a través de las asignaturas de estudios generales a pesar que las materias profesionales no exista directamente una clara correlación. Pero si puedo agregar que en todo este tiempo que me he estado preparando para obtener un título universitario, me he encontrado con diferentes personas, bien sea profesores, compañeros, etc…, de las cuales he aprendido valores que a su vez fueron aplicados por mi persona con los niños de 1° Grado de la Unidad Educativa Bolivariana Martin Luther King. Gracias a estos valores y principios, puedo decir que dejamos una bonita huella en los niños, siendo estos, esponjas que absorben todo cuando tienen esa edad. Guido Ruiz Durante mi desarrollo académico y profesional en la carrera de T.S.U. en Mantenimiento Aeronáutico he tenido la oportunidad de obtener habilidades y valores como trabajo en equipo, responsabilidad y compromiso, que han influido en mi vida universitaria para obtener un aspecto positivo en el análisis de las situaciones. Así mismo en las actividades aplicadas con los niños puede apreciar la efectividad de las estrategias de manejo de grupo y comunicación para la delegación de funciones; además de esto, obtener un aspecto positivo en el aprendizaje de mi vida académica ya que me da la oportunidad de aportar un grano de arena para la construcción del futuro que todos queremos. Daniel Solorzano En lo particular puedo decir que en principio entre la carrera de T.S.U en Tecnología Mecánica y la labor hecha en el proyecto “Diviértete y Aprende” no hay semejanza directa, esto al dar un concepto técnico de la carrera, sin embargo a lo largo de la carrera de cualquier T.S.U de la Universidad Simón Bolívar se desarrollan y fortalecen una seria de actitudes y valores, los cuales se trasmiten a través de los estudios generales y en la interacción con todos los miembros de la comunidad universitaria. Estos serían el tipo de valores que se enseñaron a los niños en el transcurso de lo que fue nuestro servicio a la comunidad, dando un enfoque un poco más infantil, pero manteniendo los mismo principios. En definitiva la relación que hay es la formación de personas con un buen sentido ético moral. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Miguel Rivas Pude observar las distintas aficiones, gustos y deseos que tenían los niños, observando como aún existe la inocencia a pesar de la situación en que se encuentra nuestro país. Me llena de alegría saber que nosotros como estudiantes pudimos aprender muchas cosas de ellos, y a su vez, ellos de nosotros. Algunos alumnos eran más hábiles que otros como también otros eran más astutos, demostrándome que existía una gran diversidad de personalidades y virtudes que cada uno tenía. Cuando empecé este servicio comunitario, no negaré que estaba asustado puesto nunca había tratado con tantos niños, pero al ir pasando los días fui convenciéndome que es una oportunidad maravillosa compartir algunos momentos con ellos. Mi única recomendación es que jamás se deje de hacer este servicio comunitario, pues representa una ventana a un mejor futuro y a unas excelentes enseñanzas tanto como para el estudiante próximo a graduarse, como al niño o niña de esta unidad educativa. Guido Ruiz En estas 120 horas que cumplimos de servicio comunitario en pro de aprender nuevas cosas he llegado a la conclusión, que debemos aplicar todos estos valores en nuestra vida cotidiana para así lograr ser unas mejores personas, aprendí a tenerle paciencia a los niños, a tratar de entenderlos y ayudarlos a solucionar conflictos que puedan tener con otros niños, también se le enseñó a compartir unos con otro bien sea juguetes o alimentos. A pesar de que algunos niños eran más difíciles que otros logramos conseguir que trabajaran en equipo ayudándose unos con otros para así lograr un mayor aprendizaje. Como recomendación importante, invito a maestras, personal del plantel, padres y representantes, a continuar reforzando los valores aprovechando las estrategias y disposición que nuestro proyecto intenta dejar plasmado en toda la comunidad, debido esto a lo notable que era en los niños la falta de alguno de los miembros de su familia como la figura paterna o materna, teniendo en cuenta que la principal enseñanza y/o aplicación de valores debe comenzar en el hogar, de la misma forma no dejar a un lado el refuerzo de la conciencia ciudadana para el mejoramiento y crecimiento personal de los niños. Daniel Solorzano Después de terminada la experiencia en las pequeñas instalaciones de la Unidad Educativa Martin Luther King, pude idealizar un concepto de la complicada situación que se vive, no solo en esta, sino en la mayoría de las escuelas a nivel nacional. Donde los entandares han bajado rotundamente a pesar del esfuerzo hecho por el personal de las instituciones y familiares de los niños cada día. Por lo tanto, la ayuda y el apoyo que se le es otorgarse a estas instituciones es realmente aprecia. Particularmente durante nuestra labor con los niños se vivía un aire diferente, cada vez que llegábamos al aula de clases los niños se notaban más alegres, ya que era un momento diferente en su rutina, por lo generar la mayoría de los métodos de enseñanza implementados fueron bastante recreativos con lo que hubo mucho entusiasmo de parte de todos, por lo que estoy seguro que el mensajes enviado a los chicos fue bien recibido y así mismo estoy seguro que sabrán apreciarlo. Mis recomendaciones serian expandir este servicio a otras instituciones ya que me pareció una experiencia bastante provechosa, tanto para los niños como para mí. BIBLIOGRAFÍA Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior, publicada en Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 38.272, Extraordinario del 14 de septiembre de 2005. Aponte, E. y Durán, M. (2009). Plan Recreativo Sustentado en la Formación en Valores para Niños, Niñas y Adolescentes del Estado Vargas: Diviértete y Aprende. Disponible en:.http://cct.dex.usb.ve/SC/vListaPublicaProyectos.php ANEXOS A: REGISTRO DE ACTIVIDADES ANEXOS B: ACTIVIDADES EN AULA Comunicación: actividad el chismoso “La gallina ciega” Actividad: “El zoológico” Acto conmemorativo a los próceres venezolanos Actividad: “Enano, Gigante” Actividad con música “El congelado” “La papa caliente” Charlas en clase Charlas en clase Estudiantes de 2do Grado en el aula Actividad: “La gran carcajada” Actividad de trabajo en equipo con globo Cartelera en blanco Estudiantes coloreando Estudiantes dibujando y coloreando Cartelera terminada y estudiante Manuel Foto grupal con estudiantes, maestra y facilitadores.