DISEÑO DE PLANEACIÓN DIDACTICA POR COMPETENCIAS EN CONTEXTO DE UNA CLASE POR MEDIO DE RÚBRICA

DISEÑO DE PLANEACIÓN DIDACTICA POR COMPETENCIAS EN CONTEXTO DE UNA CLASE.
MÓDULO 3 DEPES.
DOCENTE:
ASIGNATURA:
Lenguaje y Comunicación
HABILIDADES A DESARROLLAR:
COMPRENDER – SINTETIZAR -
CONTENIDOS
DE LA UNIDAD:
UNIDAD Nº 4:
“Una mirada al mundo que nos
rodea”.




Características de los textos
narrativos.
Escritura expresiva con uso de
un vocabulario variado
Usos ortográficos
Habilidades comunicativas
APLICAR -
RECORDAR - ANALIZAR -
EVALUAR
- CREAR
CONCEPTUALES:
• Interpretar textos narrativos complementando con información de textos no
literarios, considerando:
- Temas, Personajes, Contexto social y cultural de lo observado.
 Conocer estructuras y unidades básicas gramaticales para la eficiente
escritura de sus textos:
- Oraciones simples y compuestas
- Sujeto y predicado
- Sustantivos, pronombres (personales, numerales e indefinidos),
adjetivos, frases adjetivas y adverbios
PROCEDIMENTALES:
• Elaborar un organizador gráfico para comparar dos textos leídos,
considerando:
- Tema central
- Espacio donde ocurren los hechos
- Época y costumbres que rodean a los personajes
ACTITUDINALES:
RESULTADO
DE APRENDIZAJE:
Escuchar y analizar cuento “La caja
de Pandora” proyectado en soporte
audiovisual, considerando los
elementos de su narrativa para
construir mediante una serie de
acciones su pensamiento crítico.
MOMENTOS DE LA CLASE
(Estrategias didácticas)
INICIO:
Por medio de imagen audiovisual se motiva a los estudiantes a comentar lo que
ellos conocen sobre los mitos que surgen desde una comunidad. Por ejemplo:
“la llorona”.
Responden a preguntas como ¿Qué se entiende por mito? ¿De donde surge
este concepto? ¿Qué información nos entregan los mitos? ¿Es lo mismo un
mito que una leyenda?
Se espera que los estudiantes respondan e intercambian sus opiniones.
Comentan qué esperan aprender en la clase luego de la clase y se construye por
medio de una lluvia de ideas el objetivo de aprendizaje a abordar.
DESARROLLO:
Se proyecta audiovisual entorno al mito de “La caja de Pandora” instando a los
estudiantes a mantener una actitud crítica y respetuosa sobre lo visto y oído.
Luego de la audiovisual parafrasean aspectos de lo visto y lo relacionan con lo
conocido previamente por ellos.
Identifican la idea central que se desarrolla en el texto audiovisual.
Nombran a los personajes principales y los clasifican en la pizarra mediante
diagrama de Benn, según sus características y actitudes.
Identifican en los personajes del texto mitológico al protagonista y al antagonista
según sus propósitos y acciones.
Establecen situaciones de causa y efecto para explicar lo comprendido.
¿Qué hubiera pasado si Pandora no hubiese sentido la curiosidad de abrir la
caja?
¿Por qué crees tú que Pandora no le hizo caso a su marido? ¿Qué
representaban los espíritus que escaparon de la caja? ¿Qué le hubieses
recomendado a Pandora antes de abrir la caja? ¿Es malo sentir curiosidad?
Se busca que los estudiantes sean capaces de argumentar desde su mirada lo
observado y comprendido para dar contexto al significado que aborda la clase.
Como complemento de la actividad anterior, construyen un texto escrito donde
exponen sus miradas y los aspectos que más llamaron la atención de lo visto y
oído sobre un mito, por medio de una guía didáctica, y responden a Lista de
Cotejo sobre lo aprendido.
Apoyan sus escritos en base a los siguientes indicadores:
-
CIERRE:
DESAFÍO COGNITIVO QUE SE
ABORDARÁ DURANTE LA CLASE:
INSTRUMENTO E
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
-
Evaluación Formativa
Evaluación Sumativa
(especificar)
RECURSOS METODOLOGICOS: