UNIDAD DE POSGRADOS UNIVERSIDAD TECNOLOGICA INDOAMERICA Quito - Ecuador Asignatura PROYECTO INTERCULTURAL EN EDUCACIÓN Ps. Cl. Walter Fernández Ulloa Mg. Abril 2019 http://walterfernandezulloa.wordpress.com/ http://walterfernandezulloa.wordpress.com/ Fenómeno Multicultural • Sociedad multicultural Educación Intercultural Formación del maestro Política Pública • • • • Lo que no es Definición Objetivos Modelos • Competencias interculturales • Interculturalismo • Proyectos Interculturales FENÓMENO MULTICULTURAL http://walterfernandezulloa.wordpress.com/ D E S C R I P C I Ó N ES UN HECHO REAL EN EL PAÍS? Se hace necesario crear mecanismos eficaces de inclusión de minorías étnicas y culturales que parte del reconocimiento, el respeto, el reconocimiento del principio de igualdad y equidad para todos y todas. EDUCACIÓN INTERCULTURAL http://walterfernandezulloa.wordpress.com/ PROYECTOS DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL QUE NO ES : Para evitar conflictos Un relación pasiva Semanas interculturales, días gastronómicos Clasificar a determinados grupos como “los otros” Costumbre - Folklore Programas educativos compensatorios Recetas para solucionar problemas http://walterfernandezulloa.wordpress.com/ EDUCACIÓN INTERCULTURAL DEFINICIÓN Sabías que la educación intercultural es: “Un enfoque educativo basado en el respeto y apreciación de la diversidad cultural. Se dirige a todos y cada uno de los miembros de la sociedad en su conjunto, propone un modelo integrado de actuación que afecta a todas las dimensiones del proceso educativo. Se aspira a lograr una auténtica igualdad de oportunidades/resultados para todos; así como la superación del racismo y la xenofobia en sus diversas manifestaciones y el desarrollo de competencia intercultural en profesores y estudiantes” (Gil Jaurena, Inés 2002) http://walterfernandezulloa.wordpress.com/ Sabías que la educación intercultural: Parte de los supuestos de igualdad en la diversidad y la justicia social frente a las desigualdades. Reconoce la diversidad y la complejidad de un mundo interdependiente. Defiende la elaboración dialéctica de una cultura compartida desde el pluralismo democrático. Es el encuentro de culturas que se lleva a cabo a partir de las bases y fundamentos de cada una de las culturas en presencia y del horizonte común en la que ninguna de ellas posee exclusividad. Es el encuentro no sólo de las categorías lógicas y de las representaciones de cada una de las culturas, sino también de las prácticas, creencias, símbolos, rituales, mitos, etc. y de la totalidad de la realidad existencial de cada una de ellas. http://walterfernandezulloa.wordpress.com/ VAMOS A VER UN VIDEO dialogo-intercultural http://walterfernandezulloa.wordpress.com/ TEMAS DE INTERES DESDE PUEBLOS Y NACIONALIDADES TERRITORIALIDAD IDENTIDAD AUTODETERMINACIÓN AUTORIDAD REVITALIZACIÓN LENGUA CULTURA PACHA MAMA MODOS DE VIDA SUMAK KAWSAY http://walterfernandezulloa.wordpress.com/ EDUCACIÓN INTERCULTURAL La CINCO vida de OBJETIVOS Miguel de Cervantes FUNDAMENTALES: y Saavedra 1 2 3 Incrementar la equidad educativa •Igualdad de oportunidades •Incrementar rendimiento académico •Educar en valores •Respetar y valorar la diversidad cultural Superar el racismo/xenofobia/ discriminación/exclusión •Eliminar el racismo •Erradicar la exclusión sistemática •Ayudar a desarrollar actitudes positivas hacía diferentes grupos culturales. Favorecer la comunicación y competencias interculturales •Considerar las perspectivas de diferentes grupos •Ayudar a comprenderse mutuamente •Desarrollar conocimiento, actitudes y habilidades para funcionar •Acompañamiento personalizado para construir identidad crítica •Facilitar contactos e interacciones entre grupos. http://walterfernandezulloa.wordpress.com/ EDUCACIÓN INTERCULTURAL La CINCO vida de OBJETIVOS Miguel de Cervantes FUNDAMENTALES: y Saavedra 4 5 Apoyar el cambio social según principio de justicia social Reformar la escuela •Principios democráticos de justicia social favoreciendo participación •Analizar desigualdades sociales •Ser una persona crítica •Acción social frente al racismo, discriminación y xenofobia •Apoyar cambios políticos •Diversidad cultural como positiva •Adquirir estrategias interculturales de enseñanza-aprendizaje •Contribuir a la formación de profesores •Atender a la calidad de las relaciones http://walterfernandezulloa.wordpress.com/ De la educación: Ideologías y Modelos Educativos Dos cuestiones Dos cuestiones clave clave ¿Se facilita la revitalización de la identidad y las características culturales y lingüísticas? ¿Se promueven la inclusión social, las relaciones interpersonales e intergrupales? http://walterfernandezulloa.wordpress.com/ Ideología Asimiladora Tienes que ser como nosotros para ser aceptado Entiende la diferencia no como un derecho sino como amenaza para la integración. El mensaje que se lanza al alumnado que proviene de comunidades, comunas o barrios marginados es: “Tienes que ser como nosotros para ser aceptado” sin considerar la posibilidad de introducir cambios que involucren al conjunto de la comunidad escolar . http://walterfernandezulloa.wordpress.com/ Ideología Marginadora Separémoslos para que aprendan a ser como nosotros Busca la asimilación cultural y lingüística a través de la separación estratégica de los que se consideran diferentes. La diferencia, en tanto que causa de la desigualdad, debe ser eliminada. Su posición se resume en: “Puesto que no son como nosotros, separémoslos con el fin de que aprendan a serlo” http://walterfernandezulloa.wordpress.com/ Ideología Segregadora Puesto que somos tan diferentes, vivamos separados Se basa en el relativismo cultural, se considera las diferencias como un derecho que es preciso garantizar pero reforzando la separación física entre los miembros de las distintas comunidades. Ideología Integradora Las diferencias nos enriquecen a ambos Se busca la modificación de las relaciones de poder entre las mayorías y las minorías procurando el enriquecimiento mutuo. Las diferencias se conforman en la interacción con los otros, se abren espacios para que la diversidad se manifieste en condiciones de igualdad y se favorece el conocimiento de formas y usos tanto propios como ajenos. http://walterfernandezulloa.wordpress.com/ IDEOLOGIA ¿Se facilita la revitalización de la identidad y las características culturales y lingüísticas? ¿Se promueven la inclusión social, las relaciones SI interpersonales e intergrupales? NO SI NO Integración Asimilación Segregación Marginación http://walterfernandezulloa.wordpress.com/ Modelo Asimilador Submersión lingüística y cultural en el aula/ Aulas acogida Busca que los pueblos y nacionalidades con el desconocimiento de la lengua oficial de relación se asimilen a la mayoría abandonando su propia lengua. Como estrategia educativa se utiliza la submersión lingüística y cultural en el aula común y sin tratamiento diferencial o la puesta en marcha de aulas de acogida antes de que el alumnado ingrese en la enseñanza reglada. http://walterfernandezulloa.wordpress.com/ Modelo Compensatoria Aulas especiales de apoyo Adopta un enfoque del déficit, y trata de conseguir la igualdad de oportunidades mediante una enseñanza niveladora destinada únicamente a quienes presentan el desnivel educativo. Modelo Multicultural Actividades específicas sobre su cultura para minorías Trata de facilitar el mantenimiento de la identidad cultural y la lengua de origen, pero se suele aplicar en exclusiva a las minorías culturales y lingüísticas y con carácter extraescolar. http://walterfernandezulloa.wordpress.com/ Modelo Intercultural Centro y aulas interculturales Valora las diferencias como algo enriquecedor y trata de favorecer el intercambio comunicativo. Plantea acciones dirigidas a todo el alumnado para favorecer el descubrimiento mutuo, la adquisición de competencias interculturales y el mantenimiento de la lengua y cultura, tanto del grupo mayoritario como de las minorías. http://walterfernandezulloa.wordpress.com/ MODELO EDUCATIVO ¿Se facilita la revitalización de la identidad y las características culturales y lingüísticas? ¿Se promueven la inclusión social, las relaciones SI interpersonales e intergrupales? NO SI NO Intercultural Asimilador Multicultural Compensatoria http://walterfernandezulloa.wordpress.com/ ¿Se facilita la revitalización de la identidad y las características culturales y lingüísticas? ¿Se promueven la inclusión social, las relaciones interpersonales e intergrupales? SI NO Integracion Asimilación Ideología Intercultural Asimilador Modelo educativa Segregación Marginación Ideología Multicultural Compensatoria Modelo educativa SI NO MODELO EDUCATIVO ¿Se facilita la revitalización de la identidad y las características culturales y lingüísticas? ¿Se promueven la inclusión social, las relaciones SI interpersonales e intergrupales? NO SI NO Intercultural Asimilador Multicultural Compensatoria Pero no sólo educa la escuela...: - Se pueden promover las relaciones intergrupales dentro y fuera de la escuela - Se puede facilitar el mantenimiento de la lengua y la cultura de origen fuera de la institución escolar y del horario lectivo http://walterfernandezulloa.wordpress.com/ Modelo asimilacionista Modelo segregacionista Distintos enfoques de atención a la diversidad Modelo compensatorio Fusión Cultural FUSIÓN CULTURAL entre MARGINAL Y SEGREGADORA Intertulturalidad http://walterfernandezulloa.wordpress.com/ ASIMILACIONISTA Educar para igualar “perder la identidad” Intención de igualar las oportunidades educativas y se basa en la teoría del capital humano. Tratar que sujetos ”diferentes sean competitivos en la cultura dominante MARGINADORA Ejemplo: conocimiento de la lengua SEGREGACIONISTA discriminación positiva para ayudar las dificultades presentes http://walterfernandezulloa.wordpress.com/ FUSIÓN CULTURAL ENTRE MARGINAL Y SEGREGADORA Incorporación en la cultura mayoritaria El papel de la escuela es orientar hacia el enriquecimiento cultural INTERCULTURALIDAD Creación de una sociedad cohesionada donde todos los individuos inter /accionan, /relacionan, /gestionan. Los grupos que coexisten deben compartir las mismas oportunidades http://walterfernandezulloa.wordpress.com/ Falto chiluiza Maldonado diana
