Unidad 3 Proyectos Integradores De Área En La Escuela

Unidad 3
Proyectos Integradores De Área En La Escuela
Proyecto Pedagógico Integrador De Áreas
Daniel Fernando Rojas Guevara
201312923
VI Semestre
Universidad Pedagógica Y Tecnológica De Colombia
2013
Diagnóstico de necesidades.
Institución: IED De Manta Sede Rural Palmar Abajo (Oficial)
Área: Humanidades
Asignatura: Español
Tema: Comprensión lectora
Grados: 4 y 5
Total De Dicentes: 9
Una de las principales dificultades presentadas en la IED De Manta a nivel académico, es
precisamente el poco interés y aplicabilidad de la comprensión lectora por parte de los
estudiantes influyendo gravemente en las demás asignaturas; Es por eso que se ve la necesidad
de crear un proyecto integrador que permita mejorar estas falencias no solo desde el área de
humanidades, sino también de las demás
Este proyecto pretende ejecutar y dar a conocer ciertas estrategias y enfoques pedagógicos
que permitan desarrollar una adecuada comprensión lectora en los dicentes, de una
manera, activa, procesual, sistematizada y positiva
PROYECTO INTEGRADOR DE AREAS
TITULO: Leer Es Fuente De Conocimiento
FECHA: 15 De Octubre Del 2013
AUTOR: Daniel Fernando Rojas Guevara
EJES TRANSVERSALES: En el desarrollo del proyecto integrador de áreas se articulan las
asignaturas de ciencias naturales, ciencias sociales, matemáticas y demás donde se puedan
adquirir resultados productivos
POBLACION OBJETO: El presente proyecto va dirigido a estudiantes de 4 y 5 de básica
primaria, de la IED De Manta Sede Rural Palmar Abajo
PROBLEMATICA A ABORDAR: La falta de innovación en la metodología de enseñanza ha
sido una de las grandes falencias evidenciadas en esta institución puesto que muchos de
nosotros como docentes hemos caído en la monotonía y no abordamos los diferentes temas
con creatividad, limitándonos solo a mantener a nuestros estudiantes atentos en la clase
IDENTIFICACION DE LA SOLUCION: Una de las soluciones más favorables es posibilitar
a los docentes una buena capacitación en lúdica y sistemas, de esta manera podemos cambiar
las clases magistrales por clases creativas donde podamos atrapar la atención de nuestros
estudiantes. A parte de esto diseñar actividades fundamentadas en la tecnología que permitan
abordar temas de manera más sencilla y al mismo tiempo productiva para los dicentes
ANALISIS DEL ESTUDIANTE: La población a trabajar son estudiantes que están en edades
de los 10 a 12 años de edad. Son niños que generalmente no se motivan a la lectura ya que sean
venido utilizando métodos que no generan atención en ellos, por ende la necesidad de
implementar actividades más lúdicas y trascendentes
ANALISIS CONTEXTO PEDAGOGICO: Analizando los
conocimientos previos de los estudiantes es importante resaltar
que es una comunidad ubicada en el sector rural, donde la
población no cuenta con bibliotecas capacitadas y actualizadas
para cubrir las necesidades de nuestros estudiantes. La misma
población ve el estudio como una pérdida de tiempo, y se
justifican diciendo que para cultivar la tierra no necesitan
estudio
TIEMPO PROMEDIO DE EJECUCIÓN: 1 Mes
OBJETIVO GENERAL: Mejorar e innovar en la calidad educativa de los procesos de
enseñanza aprendizaje en el área de humanidades que permita mejorar el proceso de la
comprensión lectora
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Capacitar a los docentes por parte de la gobernación en la actualización de conocimientos e
innovación en las estrategias de aprendizaje
Gestionar con diversas entidades para conseguir herramientas útiles en los procesos de
enseñanza
Mejorar los estados de los equipos tecnológicos en la institución para dar paso al trabajo de los
estudiantes.
Establecer conexiones de internet para hacer más interesante, llamativas y significativas la
formación de los educandos
COMPETENCIAS A DESARROLAR: las competencias que se pretenden mejorar es la
propositiva, interpretativa, argumentativa y cognoscitiva para así formar seres activos capaces de
saber y poder hacer
JUSTIFICACION: El proyecto a desarrollar se basa en las necesidades de aprendizaje en el
área de humanidades específicamente en el desarrollo de la comprensión lectora de los
estudiantes dicentes
DISEÑO DE ACTIVIDADES
Analizar los lineamientos curriculares del área respectiva y planear un plan de estudios
adecuado para desarrollar teniendo en cuenta las TIC en el desarrollo de los procesos de
enseñanza aprendizaje
-Algunos Ejemplos o Modelos A Ejecutar-
DISEÑO DE TALLERES
“Leer Es Fuente De Conocimiento”
Actividades
 Lee Atentamente…
EL MAGO MERLIN
Érase una vez un señor con un sombrero de copa negro, era un señor poco corriente se
llamaba Merlín el sorprendente, sus palabras mágicas eran…
¡Piña, piñata, cucurripata!
El cogía un pañuelo, lo encerraba en su puño y…
¡Piña, piñata, cucurripata!
Abría su mano y el pañuelo no estaba
Llamaba a una niña, le mostraba su sombrero y…
¡Piña, piñata, cucurripata!
Del sombrero sacaba una muñeca requeteguapa
Llamaba a una señora, la engañaba con un juego y…
¡Piña, piñata, cucurripata!
De su moño empezaban a llover castañas.
¡Bravo, mago Merlín!
Escribe las respuestas a las siguientes preguntas…
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¿Qué saco el mago Merlín de su sombrero para dárselo a la niña?
¿Cómo llamaban los demás al mago Merlín?
¿Cuáles eran sus palabras mágicas?
¿A quién engañaba con un juego el mago
Merlín?
¿Qué era lo que el mago Merlín encerraba en su
puño y luego no estaba?
 Crea Tu Propia Historia…
Basándote en la imagen anterior crea tu propio cuento…
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 Lee Con Atención…
La Suerte De Lucas
A Pedro, un campesino de pocos amigos y de malas pulgas, le pareció muy simpático someter a
Lucas, su fiel amigo canino a una fuerte ración de hambre en razón de su sarnoso aspecto
Aquel despiadado campesino fácilmente olvido las largas noches en vela en que Lucas no
ahorro ladrido alguno para espantar a los ladrones y animales no deseados en la granja, cuando
sus nietos le preguntaron por el mal trato hacia Lucas el campesino les respondió: cada quien
sabe dónde le aprieta el zapato, refiriéndose tal vez a que el pobre perro ya estaba viejo y por
supuesto no le servía igual que antes, Miguel un niño inteligente y vivaz, que había sido testigo
de la fidelidad del perro hacia su abuelo, murmuró para sus adentros: así paga el diablo a quien
bien le sirve
Teniendo en cuenta la lectura anterior, señala la
respuesta correcta…
La expresión “de malas pulgas” está hablando de…
a. Lucas
b. Miguel
c. Pedro
El significado de la expresión “de malas pulgas” es…
a. Que es una persona chévere
b. Que Lucas se encuentra enfermo por las pulgas
c. Que es una persona de mal genio
La expresión “largas noches en vela” se refiere a que…
a. Lucas era un perro flojo, y se cansaba
b. Lucas no ahorro ladrido alguno para espantar a los ladrones y animales no deseados
c. Lucas nunca pudo dormir debido a su enfermedad
La expresión “así paga el diablo a quien bien le sirve”, la murmuro…
a. Miguel, un niño indigente que se encontró Pedro
b. Miguel, un niño vecino que fue testigo de la fidelidad del perro
c. Miguel, nieto de Pedro, un niño inteligente y vivas, que había sido testigo de la fidelidad del
perro
Además se implementaran actividades mediante software interactivos como J Clic, Cuadernia,
Clic 3.0, Bartolo, Scratch, etc. Esto con el fin de motivar a los dicentes, e interdisciplinar
distintas áreas, facilitando así un aprendizaje significativo que potencialice al estudiante en sus
máximas capacidades
Conclusiones.
Del anterior trabajo se puede resaltar el papel tan importante que juega el docente y sus
estrategias, quien permanentemente deben estar ajustadas a las necesidades de los educandos y
por los que debe luchar incansablemente para el bienestar de los mismos, además el anclaje
con la tecnología en el desarrollo de procesos formativos y como la forma interesante, didáctica
y significativa al momento de compartir conocimientos y de adquirir nuevas experiencias por
medio de os avances tecnológicos
Al igual resaltar lo interesante de compartir temas específicos con el mundo y exponerlo a la
opinión de los demás fomentando un ambiente de comunicación e intercambio de opiniones
dando paso a la interacción y al aprendizaje de manera explicativa