BANCO DE PREGUNTAS DE AUTOFORMACIÓN Las siguientes

BANCO DE PREGUNTAS DE AUTOFORMACIÓN
Las siguientes preguntas se plantean a partir del contenido del curso de Autoformación. Las
preguntas son de selección múltiple con única respuesta y falso o verdadeo.
 La estrategia de educación y formación al interior de las organizaciones, es
relativamente reciente, comenzó con la incorporación del concepto de Universidad
Corporativa. F o V
 En la década de los sesenta comenzó a ser más explícito el proceso de formación de
industrias y empresa, ya que…




Se crearon las primeras áreas de Recursos Humanos al interior de las
organizaciones dedicadas a la gestión del conocimiento.
Se avanzó en la definición de los currículos para alcanzar un conocimiento
específico y coherente con las necesidades de las organizaciones.
Se comenzó con procesos de capacitación masivos en las grandes
organizaciones.
Se presentó una ola de industrialización para la cual las organizaciones no
estaban preparadas.
 Según la presidenta de la Red Global de Universidades Corporativas, la razón más
importante para la creación de universidades corporativas es que:




Las compañías se encontraron así mismas con nuevas necesidades de
competencias.
La globalización y la creación de industrias trasnacionales.
La poca adaptabilidad de su personal ante los cambios que impone la
competencia.
La baja calidad de la mano de obra que suministra la academia.
 Las principales razones por las cuales el sistema educativo tradicional se considera
incapaz de suplir las nuevas necesidades de las organizaciones son:




Su enfoque está en el pasado mas no en el futuro, además su evolución es
lenta.
Su currículos no contemplan un avance para las organizaciones,
adicionalmente las metodologías de enseñanza no son prácticas.
Las herramientas de aprendizaje no están adaptadas a las nuevas tecnologías,
y sus contenidos son imprecisos.
Sus aulas no tienen un enfoque realista que le permita al futuro empleado
adaptarse más fácilmente al ambiente laboral.
 La razón principal de que diferentes organizaciones inicien su auge en la creación de
sus escuelas corporativas es la generación de conocimiento propio, adecuado a la
propia naturaleza del negocio y que genera valor agregado. F o V
 Para Jeinne Meistre la Universidad Corporativa debe entenderse como:




Un programa que debe implementarse para facilitar la inmersión de nuevo
personal a una compañía, alineado a los propósitos y a la visión de la
organización.
Un proceso mediante el cual una organización desarrolla un plan estratégico
mediante el cual asegura su permanencia en un mundo cada vez más
competitivo.
La responsabilidad de capacitar al personal para garantizar que los procesos se
ejecuten con los estándares de calidad esperados.
Una necesidad de cada organización, ya que suplirla permite que la
productividad y el ambiente organizacional mejoren y se alineen con los
objetivos de la misma.
 En una Universidad Cooperativa los docentes:
 Son un grupo de expertos que comprenden de manera global la perspectiva
del proceso de formación.
 Son los jefes inmediatos que imparte exactamente lo que se necesita
aprender.
 Están integrados por los empleados de la propia organización.
 Son personal académico altamente capacitado con experiencia a nivel
mundial.
 Una de las características de las Universidades Corporativas es:




El tiempo de formación es corto permitiendo una mayor productividad.
Cuentan con convenios a nivel mundial, situación que enriquece el
aprendizaje.
Permite desarrollar mediante actividades y ejercicios lúdicos el aprendizaje.
Su currículo es flexible en tiempo y modalidad.
 “Una universidad está limitada para asimilarlo y transmitirlo con la velocidad esperada
o bajo los requisitos de apropiación y uso que precisamente exige la demanda
empresarial”. El anterior enunciado hace referencia a:




El conocimiento
El aprendizaje
El desarrollo productivo
El propósito
 Un trabajo en conjunto entre la universidad tradicional y la universidad cooperativa
permitiría el intercambio de información ya que…




La universidad tradicional cuenta con un amplio bagaje académico que le
dará soporte al conocimiento corporativo.
La universidad tradicional tiene la experiencia y la universidad corporativa el
contacto con el ámbito organizacional.
La universidad corporativa conoce el qué y la universidad tradicional conoce
el cómo.
La universidad tradicional tiene la infraestructura y la universidad corporativa
los aprendices.

La formación para el trabajo se refiere a los procesos formativos que
pretenden el mejoramiento de destrezas y habilidades, y capacitación en
conocimientos técnicos para desempeñar una actividad productiva. F o V

¿Cuál de los siguientes enunciados no corresponde a los principios de las
Universidades empresariales que menciona Jeine Meistre en su libro
Universidades empresariales?




Considerar el modelo de universidad empresarial como un proceso, antes que
como un lugar de aprendizaje.
Cambiar la capacidad dirigida por un instructor a formas múltiples de difusión
de aprendizaje.
Estimular a los líderes para que se involucren y faciliten el aprendizaje.
Generar una estrategia de capacitación enmarcada en los intereses de cada
colaborador.
 La formación para el trabajo, se adecua a las preguntas que surgen en la _________,
satisface los intereses particulares de ___________, y contribuye a la superación de
dificultades identificadas en el _______________.




Gestión – Desarrollo – Desempeño
Práctica – Aprendizaje – Desarrollo
Cotidianidad – Desarrollo – Trabajo
Oficina – Productividad – Entorno
 En el concepto antiguo de capacitación está implícito, que el interés es transmitir o
enseñar un conocimiento con el propósito de capacitar al ser humano mediante la
participación en una actividad educativa, este es un modelo basado en el
____________.

Déficit



Autoaprendizaje
Asistencialismo
Desarrollo productivo
 El cambio de paradigma que se propone para la formación interior de las empresas va
desde _________________ ________________ hacia el _____________________.
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

Capacitación – enseñanza – aprendizaje
Conceptualización – Práctica – Conocimiento
Teoría – Conceptualización – Lenguaje
Práctica – Laboral –Apropiación
 Es posible que hoy en día un trabajador pueda aprender todo lo que necesita en la
formación inicial o incluso en la formación continua, es por eso que la formación en
Universidades Corporativas se debe ver como un refuerzo a las habilidades que el
colaborador ya ha desarrollado. F o V
 Partiendo de los cambios de la fuerza laboral citados por Cheetham y Chivers, ¿Cúal
de los siguientes no hace parte de estos?




Cambios en los profesionales
Mayores demandas de competencia profesional por parte del público
Desprofesionalización
La dependencia constante de las nuevas tecnologías
 Dentro de los factores que identifican la capacidad de autoformarse dentro de las
organizaciones, está la Autoformación Social la cual hace referencia a:




La forma en como los colaboradores de diferentes áreas de una organización
comparten sus experiencias y sus conocimientos con otros miembros de la
organización.
La manera en como los empleados se forman así mismos en sus lugar de
trabajo y de forma contextual.
Los diferentes estilos de aprendizaje que posee cada colaborador dentro de
una organización, los cuales le permiten apropiar de sus funciones de una
manera más eficiente.
Los diferentes niveles de apropiación del conocimiento que llevan a que un
colaborador se destaque dentro de una organización.
 La capacidad de autoformarse entre sus diferentes factores contempla el factor
tecnológico, el cual hace referencia al auge de Internet y de las nuevas tecnologías
que han ido desarrollándose y transformando nuestra visión del trabajo, del ocio, del
aprendizaje, etc. F o V
 En tercer lugar entre los factores para la capacidad de autoformarse, se encuentra la
demanda de ______________ _____________ _____________, que proclaman la
necesidad de autonomía, actividad y el rechazo de modelos escolares.




Conceptualización Pragmática Alternativa
Métodos Pedagógicos Alternativos
Aprendizaje Autónomo Independiente
Metodología Didáctica Efectiva
 El concepto de Andragogía fue desarrollado por:




Malcom Knowles
Annick Renaud-Coulon.
Jules Barbier
George Berkeley
 La Andragogía es:




Un teoría acerca de la autoformación
Una teoría acerca del aprendizaje en adultos
Una teoría del aprendizaje corporativo
Una teoría de la pedagogía
 Según la Andragogía la persona adulta desarrolla una concepción sobre sí misma, que
utiliza su experiencia como recurso para su aprendizaje y se motiva para aprender en
función de los roles sociales que desarrolla. F o V
 Existe una correlación entre el desarrollo social de los países y el uso de las
Tecnologías de la información ya que …




Entre más tecnología se desarrollen más eficiencia se logra por parte de la
población.
Entre más económicos sean los dispositivos tecnológicos y de comunicación
mejor se fomenta el emprendimiento en una población.
Si existe apropiación de las Tecnologías de Información y Comunicaciones se
reduce la pobreza y se crean oportunidades de empleo.
Las nuevas tecnologías promueven mejores formas de comunicación que
facilitan la comprensión y el dialogo entre los individuos.
 En el contexto del MinTIC la Escuela Corporativa es un mediatizador del conocimiento
y un ____________ del desarrollo personal y profesional, mediante la cual el
Ministerio logra fortalecer la ____________ deseada y alcanzar la Visión Estratégica.

Facilitador - Cultura



Precursor – Estrategia
Impulsor –Misión
Orientador – Meta
 ¿Qué finalidad tiene la implementación de una Escuela Corporativa al interior del
MinTIC?
 Capacitar a los servidores del MinTIC para que desarrollen de una manera más
eficiente su labor
 Dar una perspectiva general de las diferentes direcciones y oficinas, y de sus
respectivas funciones dentro del MinTIC
 Alcanzar los objetivos colectivos del MinTIC en el marco de las necesidades y
expectativas del Estado colombiano.
 Ser una herramienta de inducción o reinducción a todo el personal del
Ministerio.
 La valoración del Know How hace referencia a:




Las patentes y las marcas de forma normalizada (capital intelectual).
A los conocimientos y aportes suministrados por el personal más el
consolidado de la entidad (capital intelectual).
La experiencia acumulada de una organización que se sustenta en su plan
estratégico.
Un diseño de nuevas estrategias establecidas a través de los diferentes
aportes del equipo de trabajo
 Leif Edvinsson planteó la tarea de la gerencia mediante la metáfora de la organización
vista como ______________.
 Un árbol
 Una pirámide
 Una selva
 Una red
 Existe una relación entre Cultura y la Gestión de conocimiento dentro de las
organizaciones, ya que :
 La Gestión del conocimiento es parte del desarrollo de la Cultura
organizacional.
 La existencia de una fuerte cultura corporativa es una de las condiciones de
éxito para implementar programas de gestión del conocimiento.
 La Cultura es conocimiento.
 El conocimiento se adquiere a través de las experiencias que se viven en un
entorno cultural.
 La gestión del conocimiento demanda al interior de las organizaciones, que las
personas que la integran, tengan interiorizado el valor de ___________, de
_________, de ____________ y de _____________.




Gestionar – Aprender – Innovar – Desarrollar
Planear - Ejecutar – Controlar – Evaluar
Interactuar – Cooperar – Ayudar – Estudiar
Compartir - Cooperar – Dar – Entregar
 Cuál es la diferencia entre la implantación de sistemas de gestión del conocimiento y la
implantación de soluciones tecnológicas




La primera se enfoca en el modelo pedagógico que se quiere implementar y la
segunda en las herramientas o recursos TI.
La primera hace referencia a la red de mediadores existente en un proceso de
capacitación, y la segunda a las diferentes plataformas por las cuales se
ejecuta el proceso.
La primera se fundamenta en las personas, su conocimiento y capacidad
creativa, y la segunda en las herramientas o recursos TI.
La primera hace referencia a la plataforma que enlaza todos los componentes
necesarios para el proceso de capacitación, y la segunda a las herramientas
con las que cuenta el proceso.
 Nonaka Takeuchi hace un enfoque sobre el conocimiento, interpretándolo como…




Una experiencia acumulada
Un recurso indispensable
Un activo central
Un intangible significativo
 Según David Held, Democracia Participativa es:




Un sistema de toma de decisiones sobre los asuntos públicos en el cual los
ciudadanos están directamente involucrados.
Una doctrina política en favor del sistema de gobierno en que el pueblo ejerce
la soberanía mediante la elección libre de sus dirigentes.
La regla de la mayoría con derechos para las minorías.
El conjunto de reglas que determinan la conducta para una convivencia
ordenada política y socialmente.
 En el marco del proyecto de capacitación del Ministerio de Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones, la Escuela Corporativa MinTIC se convierte en una
estrategia de _____________________.




Gestión del conocimiento
Administración del capital intelectual
Fundamentación de competencias
Trabajo colaborativo
 La Escuela Corporativa MinTIC contribuye al objetivo de …




Capacitación Institucional
Mejoramiento de la gestión institucional
Productividad y eficiencia de los servidores
Formación del personal
 Una organización o empresa que de manera continua y sistemática, se embarca en un
proceso para obtener el máximo provecho de sus experiencias, aprendiendo de ellas
es…
 Una organización socialmente responsable
 Una organización que aprende
 Una organización democrática
 Una organización con aspiraciones
 Según Peter Senge la red de conversaciones se entiende como…




El conjunto de interacciones comunicacionales que ocurren entre los
integrantes de una comunidad.
Un espacio de dialogo en el que hay retroalimentación
Un punto en común en el que convergen diferentes ideas, para llegar a
acuerdos.
Un sistema que permite conectar a diferentes interlocutores.
 Según Peter Senge el lenguaje es…




El recurso con el cual se crean significados y se genera conocimiento.
Un sistema de comunicación estructurado para el que existe un contexto de
uso y ciertos principios que da la cultura organizacional.
Un conjunto de signos, tanto orales como escritos, que a través su relación
permiten la expresión y la comunicación humana.
Es un medio de comunicación, que se basa en el idioma y la expresión cultural.
 Dentro de las características de la Escuela Corporativa del MinTIC, ésta se describe
como una escuela ________, ya que no es un espacio físico, el concepto propone la
idea de que la educación va al estudiante y no el estudiante a la escuela.


Virtual
Matutina


Itinerante
Portable
 Según Jeanne Meister es necesario tener una estrecha relación entre quienes
desarrollan los contenidos de aprendizaje y la alta dirección, ya que…




Se necesita un sistema formal de alineación para asegurar que estrategia de
negocio y desarrollo personal se creen al mismo paso.
Hace parte del flujo de información que debe darse dentro de una
organización.
La alta dirección es la encargada de direccionar e implementar el proceso de
capacitación organizacional.
El trabajo colaborativo es uno de los pilares del aprendizaje dentro de una
organización.
 Uno de los propósitos de la Escuela Corporativa del MinTIC es …




Lograr la gestión del conocimiento propia de la Organización, relativa a su
misión estatal.
Capacitar de manera eficiente a todos los servidores que se desempeñan en la
entidad.
Ser un vínculo que articule a los servidores con su labor especifica dentro del
Ministerio.
Dar fundamentos para que cada área cumpla con sus objetivos desde el
trabajo en equipo y el desarrollo del liderazgo.
 Uno de los propósitos de la Escuela Corporativa MinTIC es articular los procesos, áreas
y personas con una finalidad común que los vincule con el objetivo de la organización.
FoV
 Dentro de los objetivos de la Escuela Corporativa del MinTIC se ha establecido
desarrollar las competencias de los servidores públicos para fortalecer al interior de la
entidad el desempeño de la Coordinación de Gestión Humana. F o V
 El currículo articulador de la Escuela Corporativa del MinTIC está basado inicialmente
en…




El Modelo Integrado de Gestión
Plan Vive Digital
Mapa de Macroprocesos de la entidad
Los lineamientos dados por los altos mandos de la organización
 ¿Cuál de los siguientes no es un principio explícito de la Escuela Corporativa del
MinTIC?




Convicción de la propia capacidad
Liderazgo
Innovación
Perseverancia
 En el contexto de la Escuela Corporativa del MinTIC participar es:




El principio mediante el cual se crea un vínculo entre el servidor público y el
proyecto educativo.
Estar presente en el proceso de implementación de la estrategia de Escuela
Corporativa del MinTIC
Es un valor agregado que lleva a que cada servidor aporte a través de sus ideas
a la construcción de los contenidos de aprendizaje.
Es la acción implícita que cada servidor debe desarrollar para ser parte de la
Escuela Corporativa.
 Existen diferentes niveles de participación de acuerdo con el rol, las posibilidades de
contribución y los intereses de mejoramiento, en este sentido un Gestor de
Contenidos de la Escuela Corporativa del MInTIC es…




El pilar en la detección y análisis de necesidades de aprendizaje en la
organización.
Es quien desarrolla de manera estructurada la presentación de los diferentes
módulos de capacitación.
Es quien desde la coordinación de Gestión Humana establece la redacción y
estructuración de contenidos.
El eje fundamental sobre quien recae la responsabilidad de que la Escuela
Corporativa cumpla con los objetivos de la entidad.
 Dentro de la Escuela Corporativa del MinTIC los ______________ tienen la capacidad
de intervenir en una temática no sólo para estructurar o desarrollar un contenido, sino
para determinar innovaciones en el mismo.




Gestores de contenido
Transformadores
Participantes
Discentes
 Los Discentes o participantes son todas las personas a quienes van dirigidos los
procesos de formación y que a la vez, tienen la oportunidad de aprender, les asisten
las responsabilidades en desarrollo de un rol activo, comprometido, disciplinado para
aprovechar al máximo la oferta de formación. F o V
 La Escuela Corporativa es una estrategia para reconocer, compartir y aplicar el
conocimiento dentro de la entidad, por eso su eje central es:




La gestión del conocimiento
El Modelo Integrado de Gestión
El Modelo Pedagógico
El plan estratégico de Gestión Humana
 ¿A qué hace referencia la convicción de la propia capacidad?




Al comportamiento de las personas que responde a cómo estas se perciben,
cómo se ven a sí mismas, y a su autoconcepto.
A la capacidad de ver siempre el lado positivo de las diferentes situaciones que
puedan presentarse.
A la forma como las personas asumen sus errores y los convierten en
oportunidades de aprendizaje.
A la forma como un servidor se puede apoyar en su equipo de trabajo para
cumplir sus objetivos.
 La convicción de la propia capacidad se genera en la medida en que el equipo de
trabajo reconoce los logros de uno de sus integrantes, apoyándolo y respaldando sus
decisiones. F o V
 La cooperación en el contexto de la Escuela Corporativa MinTIC debe entenderse
como…
 La posibilidad que tiene cada estudiante de relacionarse y de trabajar
conjuntamente con el grupo de compañeros.
 La oportunidad que tiene cada estudiante para destacarse dentro de su equipo
de trabajo.
 El acumulado de conocimientos, experiencias y apropiaciones que posee un
estudiante.
 La obligación que tiene un estudiante al hacer parte de un proceso de gestión
del conocimiento.
 El desarrollo del liderazgo como pilar de la Escuela Corporativa del MinTIC busca
agentes activos del cambio antes que destinatarios o receptores pasivos de
instrucciones. F o V
 Según Jeanne Meister “las aptitudes de ____________ y ____________enseñan a los
empleados a asumir su carrera profesional y a dirigir la gestión de su propio
desarrollo”


Autodesarrollo – Autogestión
Innovación –Aprendizaje


Cooperación –Reflexión
Solidaridad – Responsabilidad
 En el desarrollo del liderazgo están implícitas tres dimensiones: Ser, Saber y Saber
hacer. La primera dimensión, el “Ser” es la base actitudinal que incluye valores
implicados en la realización del proceso contemplado en la unidad de aprendizaje,
que afectan al individuo y los entornos en donde se desarrolla dicho proceso. F o V
 La segunda dimensión del desarrollo del liderazgo es “Saber” la cual es la base
__________, hechos, datos, informaciones, teorías y principios.




Conceptual
Teórica
Epistemológica
Documental
 Saber hacer es la base _____________, que está relacionada con la habilidad para
ejecutar una acción o secuencia de acciones, siguiendo métodos, técnicas y/o
estrategias adecuadas a la resolución de una tarea concreta.




Procedimental
Técnica
Motriz
Operativa
 Para Jadad “No se trata de generar conocimiento, sino de utilizar el conocimiento ya
existente para generar valor”, ¿A cuál principio de la Escuela Corporativa aplica este
enunciado?




Gestión del conocimiento
Participación
Innovación
Cooperación
 Para definir el enfoque del modelo pedagógico de la Escuela Corporativa del MinTIC
fue necesario hacer un análisis de diferentes posturas, ¿Cuál de las siguientes no
corresponde a éstas?




Ontológica
Antropológica
Pedagógica
Histórica
 La postura antropológica y social es determinante para la Escuela Corporativa ya que…




Permite identificar cuál es la convicción de sociedad y de ser social en el cual
se cree. Qué tipo de sociedad se quiere y cómo puede hacerse posible.
Responde a la necesidad de analizar al hombre en diferentes contextos, su
desarrollo y su nivel de innovación.
Da los elementos claves para direccionar las herramientas de aprendizaje
adaptadas a las necesidades de los servidores del Ministerio TIC
Vincula diferentes elementos culturales que permiten dar un aprendizaje más
idóneo de acuerdo a la cultura organizacional.
 ¿Cuáles son los valores organizacionales del Ministerio TIC?




Innovar, Inspirar, Ejecutar y Ser Transparente
Innovar, Servicio, Responsabilidad y Ser Transparente
Honestidad, Compromiso, Cumplimiento y Ser Transparente
Confianza, Ejecutar, Utilidad y Ser Transparente
 Innovar dentro del Ministerio TIC comprende…




El desarrollo permanente de las capacidades personales y colectivas que
permiten generar, transmitir y validar el conocimiento aplicado.
La capacidad de generar ideas de forma contante, que aporten a los objetivos
del equipo de trabajo.
La apropiación de los objetivos estratégicos de la entidad, y un compromiso
genuino por su cumplimiento.
Un referente de creatividad ante la necesidad de plantear soluciones
novedosas.
 Al interior del Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
(MinTIC), se entiende inspirar como…




La capacidad individual y grupal de integrar y convocar en torno de objetivos
comunes mediante acciones enmarcadas en los propósitos institucionales.
Las ideas que surgen para renovar la motivación dentro del equipo de trabajo.
La necesidad de buscar razones personales y organizacionales que lleven al
servidor a comprometerse de manera determinante con su labor.
Un valor que está implícito en las acciones que realizan en el día a día los
servidores del Ministerio.
 El enunciado: “La actitud personal y colectiva de cumplimiento fiel de los compromisos
y obligaciones en los términos que se acuerde y requieran.” Hace referencia a uno de
los valores del MinTIC, ¿Cuál es ese valor?




Ser transparente
Cooperación
Actitud de Servicio
Ejecutar
 Los servidores que reconocen claramente sus limitaciones y capacidades, sus
equivocaciones y toman una actitud de mejoramiento, son servidores que aplican y
experimentan en el desarrollo de ______________, uno de los valores
organizacionales del MinTIC




Ser transparentes
Innovar
Lealtad
Responsabilidad
 En el contexto del contenido del curso de Autoformación la palabra axiología hace
referencia a:




Los valores
Las ideas
La creatividad
Las formas de aprendizaje
 Entre los enfoque que se analizaron para la construcción del Modelo Pedagógico de la
Escuela MinTIC está la postura ______________ que transmite la idea de qué es
conocer, cómo se llega a conocer y cómo se genera conocimiento.




Epistemológica
Histórica
Sociológica
Antropológica
 La generación de conocimiento organizacional debe ser entendida como el proceso
que amplifica organizacionalmente el conocimiento generado por los individuos y lo
cristaliza como parte de la red de conocimientos de la organización. F o V
 El enunciado “El comportamiento de las personas es la respuesta a las actuaciones y
condiciones que el sistema como organización crea.”, corresponde a la postura
_________, que se ha analizado para plantear el modelo pedagógico de la Escuela
corporativa del MinTIC


Psicológica
Histórica


Antropológica
Axiológica
 Desde su creación en _________ el MinTIC ha estado en un proceso de crecimiento y
consolidación constante, gracias al trabajo colaborativo de su Talento Humano.




1932
1898
1923
1939
 A partir de 1990, el ministerio descentralizó sus servicios de telefonía que hasta esa
fecha eran asumidas completamente por __________, y el avance tecnológico y de
comunicaciones mundial, se constituyó en un nuevo reto para los servidores de la
entidad.




Telecom
Colombia Comunicaciones
Oficinas postales
Empresa de Telefonía Colombiana
 La postura pedagógica contemplada para la Escuela Corporativa del MinTIC define el
aprendizaje como…




Un cambio en el individuo producido por su interacción con el medio
ambiente, a través del cual se modifican habilidades, destrezas conductas etc.
Un serie de insumos que son suministrados al individuo para que este
adquiera las habilidades necesarias para desempeñar sus labores.
Un proceso que busca implantar ene le individuo modelos comportamentales
alineados con un contexto y unas acciones específicas.
Una transformación que se da en el plano emocional y lleva al individuo a
tomar decisiones de una forma crítica y consiente.
 El aprendizaje activo enfatiza en la actividad interna de la persona, en todo el proceso
de reacomodación, de rediseño y reconstrucción de esquemas y modelos mentales. F
oV
 La necesidad de un proceso de aprendizaje se sustenta en la transformación, en este
contexto Rafael Echeverría examina la empresa tradicional y la del futuro, e indica que
estas últimas requieren de nuevas _________ de ___________ y de un _________
__________.


Relaciones –Trabajo – Ethos – Organizacional
Interacciones – Aprendizaje – Cambio – Estructural


Formas – Aprender – Modelo – Pedagógico
Estrategias – Aprendizaje – Sistema – Colaborativo
 En el análisis de Rafael Echeverría ante la empresa tradicional, se indican algunos
elementos claves, ¿Cuál de los siguientes no corresponde a los indicados por el autor?




la emocionalidad del miedo.
la preponderancia del trabajo manual.
La figura de autoridad del capataz.
El trabajo colaborativo.
 La Escuela Corporativa del MinTIC está fundamentada en dos enfoques el
___________ y el _____________.




Racionalista – Pragmático
Holístico – Sistémico
Minimalista – Sistémico
Organizacional – Holístico
 El enfoque sistémico desde el cual se plantea el Modelo Pedagógico para la Escuela
Corporativa del MinTIC, indica que cada elemento se debe analizar por separado con
el fin de profundizar y dar mayor especificidad. F o V
 Desde el enfoque holístico se entiende al ser humano como una entidad organizada,
un organismo activo y no reactivo, un agente y no un conjunto de actos iniciado por
fuerzas externas. F o V
 Para aprender de forma exitosa el MinTIC, ha de requerir la gestión de los factores del
contexto organizacional, ¿Cuáles son eso factores?




Cultura, estrategia, estructura y entorno.
Ambiente, servicio, objetivo y plan.
Cultura, misión, visión y objetivos
Entorno, relaciones, objetivo y motivación
 El currículo de la Escuela MinTIC puede describirse como bimodal integral ya que…




Se apoya en métodos y saberes tradicionales e incluye las TIC.
Implementa unos componentes específicos pero da el espacio para que los
servidores aporten nuevos contenidos.
Desarrolla contenidos lineales a través de actividades que permiten la
interacción.
Utiliza fundamentos pedagógicos de la universidad tradicional e implementa
unas nuevas teorías de las universidades cooperativas.
 ¿Cuáles son las tres características con las que puede ser descrito el currículo del
MinTIC?




Democrático, orientador y sistémico
Cooperativo, racional e integrador
Integrador, flexible y abierto
Dinámico, Integrador y flexible
 La flexibilidad es la característica que le permite administrar nuevas corrientes, otros
enfoques, diferentes perspectivas, con la conciencia de que no se conocen todas las
respuestas y de que el conocimiento es dinámico. F o V
 El currículo del MinTIC no divide o especializa campos del saber sino que más bien, los
relaciona y conecta, esto quiere decir que se caracteriza por ser…




Integrador
Dinámico
Sistémico
Flexible
 El currículo del MinTIC abarca a toda la organización y como una membrana
permeable, se nutre de otras posibilidades, lo cual le permite actualizar y mejorarse,
es decir se caracteriza por ser…

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

Flexible
Abierto
Cooperativo
Racional
 La malla curricular incluye los contenidos que permiten situar al estudiante, en la
dimensión global de las tecnologías de la Información, su importancia en el desarrollo
del País, la responsabilidad del Gobierno en su ampliación y mejoramiento de
políticas, infraestructura y operación. Esto indica que la malla curricular considera las
necesidades del…




Macrocontexto
País
Sector público
Servidor público
 En el diseño metodológico de la malla curricular, se contempla el ____________, su
alcance en cuanto a formación, es de carácter político, gerencial, misional,
administrativo, operativo y especialmente humano.




Microcontexto
Clima organizacional
Contexto
Plan estratégico
 La EC MinTIC cada uno de los ejes de formación están integrados por diferentes
componentes que se clasifican según su extensión o modalidad, en total son cinco:




Lecciones, unidades, cursos, módulos y seminarios.
Guías, curso, diplomado, programas de especialidad y módulo.
Unidades, cursos, ejes, lecciones y secciones.
Secciones, unidades, módulos, diplomados y cursos.
 Los ejes de formación están integrados por diferentes componentes que se clasifican
según su extensión o modalidad, de acuerdo con su intensidad horaria, ¿Cuál de las
siguientes afirmaciones es cierta?




El curso tiene una intensidad horaria de más de 50 horas y está compuesto
por varios diplomados.
Un diplomado está compuesto por varios programas de especialidad y tiene
una duración de 90 horas.
Un curso tiene una duración de hasta 48 horas, varias cursos pueden llegar a
conformar un módulo.
Una unidad está compuesta por varios cursos y tiene una duración de hasta
48 horas.
 Los Gestores de Contenido son el equipo de investigación, coautoría e
instruccionalidad de la Escuela Corporativa MinTIC, encargados de estructurar la
información. F o V
 La malla curricular se desarrolla a partir de cuatro ejes centrales…




Modelo Integrado de Gestión (MIG), los contenidos misionales, las TIC y el
desarrollo de capacidades.
Gestión de conocimiento, Modelo Integrado de Gestión (MIG), el aprendizaje
significativo y el desarrollo de capacidades.
Interacción, el pensamiento sistémico, la visión organizacional y el plan
estratégico.
Diplomados de gestión, enfoque sistémico, trabajo colaborativo y el Modelo
Integrado de Gestión (MIG).
 El Modelo Integrado de Gestión es el marco contextual de la organización, que
contempla ____________, _______________ y ______________.




Gestión – Administración – Dirección.
Macroprocesos – Plan Vive Digital – Modelo pedagógico
Estructura – Ecosistema Digital – Demanda
Plan estratégico – Dependencias – Organigrama
 El desarrollo de capacidades hace referencia a las competencias medulares de las
personas, es decir, las de Desarrollo personal. F o V
 El marco contextual, proporciona a los servidores públicos del MinTIC, los
conocimientos básicos de trabajo de su Organización, las relaciones con el País, con el
Mundo, sus productos y competencia. F o V
 El Modelo Integrado de Gestión está conformado por cuatro dimensiones centrales:




Estrategia, Cultura, Arquitectura Institucional, y Relaciones con los grupos de
interés.
Enfoque holístico, enfoque sistémico, gestión del conocimiento y aprendizaje
Tecnologías de la Información y las comunicaciones, Ecosistema Digital,
Cultura organizacional y marco contextual.
Competencias medulares, macroprocesos, procesos transversales y
Ecosistema Digital.
 La dimensión del MIG que Comprende toda la “Gestión misional y de gobierno” que
realiza el Ministerio TIC a través del diseño, implementación y seguimiento del Plan
Estratégico Sectorial e Institucional, es…
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Competencias medulares
Estrategia
Marco contextual
Ecosistema Digital
 La dimensión del MIG que comprende todos los mecanismos que en términos de
“Eficiencia Administrativa” apoyan técnicamente el fortalecimiento de la gestión del
Ministerio TIC, a través de la identificación, racionalización, simplificación y
automatización de trámites, procesos, procedimientos, es …
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Enfoque sistémico
Cultura organizacional
Arquitectura Institucional
Procesos transversales
 La forma como está estructurado el modelo de gestión del MinTIC busca que la
entidad responda en forma ágil y oportuna a las demandas y necesidades de la
comunidad, para el logro de los objetivos del Estado, por eso desde su arquitectura
institucional se han planteado tres líneas de acción:
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La estrategia entorno a procesos, la estrategia a partir de la información y la
estrategia en TI.
La estrategia de ciudadanía digital, La estrategia Gobierno en Línea y la
estrategia Ecosistema Digital.
Las competencias medulares, la estrategia TIC y la estrategia TI
La estrategia construcción de ciudadanía digital, la estrategia entorno a
procesos y la estrategia TI.
 La dimensión del MIG que comprende todo el “Modelo de Gestión del Talento
Humano” que el Ministerio TIC desarrolla a través de los componentes de Gestión del
Conocimiento, Gestión de Competencias, Gestión de las Relaciones, Gestión del
Liderazgo, Gestión del Compromiso y Gestión de la Productividad, es…
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Macroprocesos
Cultura
Ecosistema Digital
Competencias medulares
 Relación con grupos de interés comprende todos los mecanismos de “transparencia,
participación y servicio al ciudadano” previstos por el Ministerio TIC para facilitar la
comunicación, el intercambio de información y la atención oportuna, eficiente y veraz
de las solicitudes de sus grupos de interés en pro de la satisfacción de sus necesidades
y expectativas. F o V
 Jeanne Meister propone un modelo de las tres C para la estructuración del currículo,
en la Escuela Corporativa del MinTIC las tres c enunciadas por la autora corresponde
a…
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Marco contextual, el desarrollo de la ciudadanía corporativa y capacidades
medulares.
Cultura, Contexto y capacidades
Conocimiento, marco contextual y ciudadanía digital
Coordinación estructural, Contexto, Capacidades medulares.
 La Ley 1341 de 2009 tiene como objeto determinar el marco para la formulación de
políticas públicas del sector de las Tecnologías de la información y las Comunicaciones.
Desde dicha ley define en su artículo 6 el concepto de las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones como…
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el conjunto de recursos, herramientas, equipos, programas informáticos,
aplicaciones, redes y medios que permiten la compilación, procesamiento,



almacenamiento, transmisión de información como voz, datos, texto, video e
imágenes.
el conjunto de recursos, procedimientos y técnicas usadas en el
procesamiento, almacenamiento y transmisión de información.
una serie de elementos relacionados con la informática, y el manejo de la
interconexión entre personas a través de la red.
un conjunto de servicios, redes, software y aparatos que tienen como fin la
mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se
integran a un sistema de información interconectado y complementario.
 En la Ley 1341 de 2009 se establecen cuatro objetivos que debe cumplir el Ministerio
de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, ¿Cuál de los siguientes
enunciados no corresponde a uno de los objetivos del MinTIC?

Diseñar, formular, adoptar y promover las políticas, planes, programas y
proyectos del sector de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones,
en correspondencia con la Constitución Política y la ley, con el fin de contribuir
al desarrollo económico, social y político de la Nación, y elevar el bienestar de
los colombianos

Definir la política y ejercer la gestión, planeación y administración del espectro
radioeléctrico y de los servicios postales y relacionados, con excepción de lo
dispuesto en el artículo 76 de la Constitución Política.

Impulsar el desarrollo y fortalecimiento del sector de las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones, promover la investigación e innovación,
buscando su competitividad y avance tecnológico conforme con el entorno
nacional e internacional.

Generar espacios para el desarrollo de la investigación TIC, a través de
políticas, planes y estrategias, que lleven al país a subir sus índices de
apropiación y desarrollo de nuevas tecnologías.
 El siguiente enunciado corresponde a uno de los objetivos del MinTIC, consignado en
la Ley 1341 de 2009: “Impulsar el desarrollo y fortalecimiento del sector de las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, promover la investigación e
innovación, buscando su competitividad y avance tecnológico conforme con el entorno
nacional e internacional.” F o V
 En el desarrollo de los contenidos de los ejes medulares de la Escuela Corporativa
MinTIC, es necesario una articulación con los objetivos misionales de la entidad, es así
como se han definido cuatro contenidos centrales para estos ejes:

Las Tecnologías de la Información, Las Tecnologías de las Comunicaciones,
Gestión de atención a grupos de interés y Desarrollo de capacidades.

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
Desarrollo de trabajo colaborativo, Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones, Desarrollo de capacidades y aprendizaje significativo.
Implementación del enfoque sistémico, Gestión del conocimiento, Atención a
grupos de Interés y Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.
Desarrollo del aprendizaje transformacional, Tecnologías de la Información y
las Comunicaciones, Las Tecnologías de la Información y Las Tecnologías de las
Comunicaciones.
 Las unidades de formación de acuerdo con el nivel de profundidad y propósito,
pueden responder a los niveles de: contextualización, fundamentación, profundización
– especialización, y mejoramiento – transformación – innovación. En este sentido la
contextualización indica que…
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
El estudiante comprende que conocimientos previos puede articular para
aportarle valor a la entidad y cuales necesita adquirir.
Existe un punto de partida en donde el estudiante tiene que ser guiado y por
ende su proceso va a ser básico.
El estudiante tiene como responsabilidad aportar a la entidad desde su
experiencia, para que esta alcance sus objetivos misionales.
Se tiene un proceso previo en donde el estudiante ha entrado en contacto con
el ambiente y a partir de allí comienza a proponer sus ideas.
 En qué nivel de las unidades de formación se alcanzan los aprendizajes generales, que
permiten ubicar al estudiante, en el marco institucional:
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


Mejoramiento
Contextualización
Fundamentación
Innovación
 De acuerdo con los niveles de profundidad, en la ______________ el discente
identificará y comprenderá cómo se ve la cultura y se debe fundamentar en ella. De
esta manera las personas pueden situarse y empezar a moverse con mayor claridad en
el sistema organizacional.
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Innovación
Fundamentación
Contextualización
Especialización
 Qué nivel de las unidades de formación trata el contenido con mayor avance y nivel de
complejidad. Está orientado a lograr un aprendizaje en un nivel de desarrollo del
hacer. Este nivel es una continuación de los avances alcanzados en los niveles
anteriores, y el estudiante se encuentra en capacidad de crear, proponer, construir,
desempeñarse en el campo de conocimiento específico:
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

Contextualización
Fundamentación
Innovación
Profundización
 En la fase de Mejoramiento – Transformación – Innovación se provee recursos y
herramientas para lograr resultados que produzcan impacto, que se traduce en
cambio o avance. Este es el nivel de mayor experticia del conocimiento. F o V
 El aprendizaje de los adultos tiene unas particularidades, está centrado sobre la
realidad por lo que la educación se ha de construir no sobre temas sino sobre
__________.
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Valores
Situaciones
Necesidades
Expectativas
 Los adultos y los jóvenes tienen diferencias en sus procesos de aprendizaje, para
entenderlas es necesario definir el concepto de adulto propuesto desde el curso de
Autoformación …
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Persona capaz de auto dirigirse en la vida y tomar decisiones propias.
Persona que porta un documento que lo identifica como mayor de edad.
Persona que ha dejado ciertos hábitos para adquirir mayores
responsabilidades.
Persona que está en pleno uso de sus facultades mentales y motrices.
 Entre las características que diferencian el proceso de aprendizaje entre un adulto y un
joven se destacan cuatro, la primera es
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La necesidad de aprender
La experiencia
La competitividad
El nivel productivo
 El autoconcepto del adulto es distinto del adolescente. Los adultos se consideran
responsables de sus propias decisiones en la vida. Tienen, por lo tanto, una profunda
necesidad psicológica de ser tratados por los otros como personas capaces de
autodirigirse en la vida. F o V
 En el proceso de aprendizaje en los adultos a diferencia del de los jóvenes, no
interviene la experiencia; el aprendizaje en el adulto es más bien pasivo y busca
siempre un punto de equilibrio y de seguridad. F o V
 Entre las características que diferencian el proceso de aprendizaje de un adulto y un
joven se destacan cuatro, una de ellas es:
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
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Nivel de apropiación
Aprendizaje democrático
Desarrollo Personal
Nivel de productividad
 ¿Qué implica el concepto de “Aprender y desaprender”?
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
Tener un estilo de aprendizaje basado en la comprobación de las tesis que son
planteadas desde el aula, buscando siempre evaluar sus argumentos a través
de la experiencia.
Partir de la experiencia sensorial hacia la teorización del aprendizaje, en donde
se busca argumentar con fuentes fidedignas lo experimentado.
Tener en cuenta las experiencias previas como base del nuevo aprendizaje, y
estar dispuesto a desmontar un aprendizaje previo para adquirir un nuevo
paradigma.
Tener las competencias que da la universidad tradicional pero estar en la
disposición de contradecirlas en el ambiente organizacional.
 Partiendo de los principios fundamentales del aprendizaje adulto, se puede afirmar
que…
 El adulto decide lo que quiere saber o lo que le interesa saber y es libre para
buscar donde, cómo, con quien y para qué aprender.
 El adulto suele no interesarse por adquirir aprendizajes nuevos ya que
considera que lo que sabe le da seguridad.
 El adulto prefiere aprender a través de su experiencia más que de la educación
formal.
 El adulto condiciona los procesos de aprendizaje ante su nivel de dificultad,
prefiriendo las metodologías ligeras y de poca profundidad.
 Partiendo de los principios fundamentales del aprendizaje adulto, se dice que los
adultos orientan su aprendizaje en torno a ____________. Se trata de aprender a
resolver situaciones conflictivas y complejas.
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Problemas
Experiencias
Teorías
Lecturas
 El adulto es una persona _____________. Su aprendizaje depende, además de la
enseñanza, de su propia experiencia, de lo que le comunican sus compañeros, de las
informaciones que recibe fuera del marco académico.
 Autónoma
 Disciplinada
 Creyente
 Autodidacta
 Según Mallen y Galvani la autoformación…
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aparece como un proceso por el cual las personas, individualmente o en grupo
asumen su propio desarrollo, se dotan, como sujetos adultos que son, de sus
propios mecanismos y procedimientos de aprendizaje, que principalmente es
experiencial.
es un proceso el cual el estudiante se capacita en las diferentes áreas que son
de su interés, que la universidad tradicional no le brinda pero los procesos
alternativos sí.
es un proceso complementario a la formación tradicional en donde el
estudiante cuenta con recursos tecnológicos que le permiten apropiarse del
conocimiento.
incide de manera decisiva en la capacidad del estudiante por superarse y la
habilidad del docente por responder de conformidad con las necesidades de
este.
 El aprendizaje autodirigido se caracteriza porque…
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El estudiante debe ser capaz tanto de identificar sus necesidades de
aprendizaje como de acudir a las fuentes de información y a procesos de
formación para satisfacer dichas necesidades.
Se asemeja a la educación a distancia en donde el estudiante cuenta con un
material y es él quien se traza los propósitos del aprendizaje, que pueden
llegar a ser orientados por un tutor.
Implica la necesidad de formular un currículo de acuerdo con las necesidades
del estudiante, para que este se apropie de los propósitos del aprendizaje.
Requiere de un compromiso genuino por parte del docente, al incluir
metodologías y didácticas que motiven a los estudiantes a aprender.
 ¿Con qué asocia M. S. Knowels el aprendizaje autodirigido?
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Andragógico
Autoformación
Superación
Autodesarrollo
 M. S. Knowels indica que el aprendizaje autodirigido es un proceso en el cual los
individuos toman la iniciativa en el diseño de sus experiencias de aprendizaje,
diagnóstico de necesidades, localización de recursos y evaluación de los logros. F o V
 M. S. Knowels justifica el desarrollo de auto aprendizaje por varias razones la primera
de ellas indica que…
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Las personas que están decididas a aprender lo hacen sin que nadie los esté
orientando.
El auto aprendizaje pone a prueba la necesidad que se tiene por adquirir un
aprendizaje versus el deseo genuino de capacitarse.
Las personas que toman la iniciativa en el aprendizaje tienen más posibilidades
de retener lo que aprenden que el estudiante pasivo.
El auto aprendizaje es un elemento fundamental para que los individuos de
una colectividad aporten nuevas ideas a través de su formación.
 Según M. S. Knowels el hecho de tomar la iniciativa en el aprendizaje está más acorde
con nuestros procesos naturales de ______________ ________________.
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Motivación existencial
Superación académica
Desarrollo psicológico
Adaptación organizacional
 En la práctica gran cantidad de desarrollos educativos recientes sitúan la
responsabilidad del aprendizaje en manos de ______________.
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Estudiantes
Docentes
Directivos
Organizaciones
 El aprendizaje autónomo hace referencia a…
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el grado de intervención del estudiante en el establecimiento de sus objetivos
procedimientos, recursos, evaluación y momentos de aprendizaje.
la motivación del aprendiz para consolidar un proceso de formación.
el interés del estudiante por identificar las metodologías de aprendizaje que
más se adaptan a su perfil.
la forma como el estudiante se adapta a nuevos contexto de su organización y
busca superar sus dificultades.
 La autoeducación es una opción previa incluso a la educación formal, según diversos
historiadores varios filósofos griegos optaron por esta opción, entre ellos
____________ quien explicó la autorrealización como una sabiduría potencial que
podía desarrollarse ya fuese con la orientación de un maestro o sin esta.
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Aristóteles
Sócrates
Platón
Heráclito
 Cada vez es más fuerte y radical el desplazamiento de las prácticas pedagógicas hacia
un aprendizaje centrado en el estudiante y por tanto se presenta un cambio en el
papel del maestro, en donde este…
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ya no se dedica a transmitir conocimientos o a instruir, sino a orientar el
proceso educativo
no es necesario, ni él ni el aula, siempre que exista un interés genuino por
aprender.
debe modernizar sus metodologías con el fin de implementar nuevas
herramientas como las TIC en sus clases.
consolida unas estrategias pedagógicas basadas en los lineamientos
institucionales o de la organización.
 ¿A qué hace referencia el término “Estilo de aprendizaje”?
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
se refiere a la forma como el docente adapta los temas para que sus
estudiantes los apropien.
se refiere al hecho de que cuando se quiere aprender algo cada persona utiliza
su propio método o conjunto de estrategias.
se refiere a la forma como se estructura un currículo académico de una
organización.
se refiere a las capacidades que tiene cada estudiante para un tema específico.
 El concepto de aprendizaje como proceso activo indica que…
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Todos los días el ser humano está en la posibilidad de aprender algo nuevo.
Cada día se generan nuevos conocimientos y que aunque no sea posible
adquirirlos todos, si es necesario estar a la vanguardia de lo que nos interesa.
Se deben desarrollar nuevas habilidades para ser competitivos en un mundo
globalizado.
La manera de aprender evoluciona y cambia constantemente, como la persona
misma.
 Los estilos de aprendizaje que posee una persona están relacionados con la forma
como esta…
 Selecciona y representa la información que es de su interés.
 Memoriza aspectos de su cotidianidad.
 Interpreta texto y realiza análisis con respecto a estos.
 Se dispone para recibir nuevos aprendizaje y evaluar preconceptos.
 Existen tres tipos de sistemas de representación que son:




sistema de representación visual, el auditivo y el kinestésico.
sistema de representación mental, sensitivo y visual.
sistema de representación discursivo, visual y auditivo.
sistema de representación kinestésico, sensitivo y visual.
 Cada persona a pesar de poseer los tres sistemas de representación suele desarrollar
uno más que los otros dos, esto es importante por dos motivos:




Porque cada sistema de representación es único y porque permite a las
personas desarrollar más capacidades.
Porque cada sistema tiene su propias características y porque entre más se
empleen más se desarrollarán.
Porque según el sistema que más se desarrolle la persona tendrá más
motivación y podrá adquirir más conocimientos.
Porque las personas pueden desarrollar diferentes formas de aprender que
difieren de lo que tradicionalmente han hecho, además pueden desarrollar su
creatividad y motivación.
 El sistema ________ no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos
con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Sin embargo, es
fundamental en el aprendizaje de los idiomas.

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Discursivo
Mental
Kinestésico
Auditivo
 Combinar visual y discursivo es ideal ya que: Facilita la comprensión, amplia el
espectro de atención y mejora la captación, interpretación y la memoria. F o V
 Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y movimientos,
a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación ___________.
Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero también
para muchas otras actividades.
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

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Kinestésico
Auditivo
Discursivo
Mental
 Los estudiantes con un sistema de representación __________ aprenden mejor
cuando leen o ven la información de alguna manera.
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

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Visual
Mental
Discursivo
Kinestésico
 Cuando una persona almacena información rápidamente y en cualquier orden, y en las
lecturas le gustan las descripciones y procura imaginarse la escena, significa que posee
un sistema de representación _______________.
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
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
Visual
Auditivo
Kinestésico
Mental
 Cuando a una persona expresa sus emociones verbalmente, recuerda lo que oye por
ejemplo los nombres pero no las caras, significa que posee un sistema de
representación _______________.
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
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Visual
Auditivo
Discursivo
Mental
 Cuando una persona se mueve y gesticula mucho, aprende con lo que toca y lo que
hace y almacena información mediante la memoria muscular, esto significa que la
persona tiene un sistema de representación____________.
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Auditivo
Mental
Discursivo
Kinestésico
 La teoría de las inteligencias múltiples es una de las mejor fundadas de los últimos
años, esta teoría fue desarrollada por:
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Howard Gardner.
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Jeanne Meister.
Aristóteles
Cheetham y Chivers
 ¿Cómo es definida la inteligencia por Gardner?

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el conjunto de capacidades que nos permite resolver problemas o fabricar
productos valiosos en nuestra cultura.
el conjunto de esquemas biológicos que le da la propiedad al ser humano de
reflexionar e imaginar.
la capacidad de pensar de forma autónoma que se desarrolla únicamente en
la especie humana.
la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para
resolver problemas.
 Gardner define ocho clases de inteligencia según el contexto de producción, ¿Cuál de
las siguiente no corresponde a esta clasificación?
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Intrapersonal
Espiritual
Naturalista
Musical
 Gardner apoya el concepto de estilos de aprendizaje, ya que lo considera
complementario al concepto de inteligencias múltiples, e indica además que cada
persona posee un estilo de aprendizaje diferente y que el reto es conocerlo y
apropiarlo. F o V
 Daniel Goleman dice que "tenemos dos mentes, una que piensa y otra que siente",
esto para referirse a:
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Inteligencia lingüística
Inteligencia emocional
Inteligencia espiritual
Inteligencia lógico-matemática
 La inteligencia emocional agrupa según Daniel Goleman, dos inteligencias ¿Cuáles son?
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Inteligencia interpersonal e Inteligencia Intrapersonal
Inteligencia lógico-matemática e Inteligencia Espiritual
Inteligencia psicológica e Inteligencia lingüística
Inteligencia musical e Inteligencia matemática
 Salovey y Mayer, los primeros en formular el concepto de inteligencia emocional,
definen cinco grandes capacidades propias de la inteligencia emocional, de las que tres
se corresponden a la inteligencia intrapersonal, estas son:

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
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Capacidad cognitiva, capacidad conductual y capacidad de autoconciencia.
Capacidad de autorregulación, capacidad de empatía y capacidad de motivarse
a sí mismo.
Capacidad de percibir las propias emociones, capacidad de controlar las
propias emociones y capacidad de motivarse a sí mismo.
Capacidad de autocontrol, capacidad de empatía y capacidad de
autoconciencia.
 La inteligencia interpersonal se basa en el desarrollo de dos grandes tipos de
capacidades, la ______________ y la capacidad de manejar las relaciones
interpersonales.
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Motivación
Autoconfianza
Seguridad
Empatía
 El modelo constructivista plantea tres estrategias distintas para lograr el aprendizaje,
la primera, la Meta Cognición consiste en:
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Proyectar las capacidades individuales a las necesidades del equipo al que se
pertenece.
Motivar el desarrollo de capacidades a través de la autoformación.
Reflexionar sobre los propios procesos de pensamiento (qué, cómo, cuándo,
dónde).
Incentivar la autoformación a través de estímulos emocionales y económicos.
 “En el constructivismo la construcción de significado es definitivo para el aprendizaje y
en este punto, la interacción con los otros es fundamental para contrastar el mundo
de experiencias y significados propios con los de los demás.” El enunciado anterior
hace referencia a la tercera estrategia para lograr el aprendizaje, esta es…
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El trabajo en equipo
La experiencias colectivas
El aprendizaje colaborativo
El aprendizaje significativo
 La arquitectura de la Escuela Corporativa MinTIC está compuesta por cuatro
elementos fundamentales, ¿Cuál de los siguientes no corresponde a esta arquitectura?
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Usuarios
Servidor de aplicaciones
Campus Virtual
Foro académico