sesión de aprendizaje innovadora considerando la dimensión

SESIÓN DE APRENDIZAJE INNOVADORA CONSIDERANDO
LA DIMENSIÓN AFECTIVA.
I.
DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa ”Santa María de Jesús”
1.2. Ugel: 06
1.3. Distrito: Santa Anita
1.4. Directora: Greis Gutiérrez Garboza
1.5. Grado y sección: 4º Única
1.6. Nivel: Primaria
1.7. Profesora: Luz Janet Paredes Valiente
1.8. Área: Matemáticas
1.9. Nombre de la sesión: “Respetemos la opinión de los demás”
1.10.
Duración: 2 horas pedagógicas (90 minutos).
ORGANIZADOR
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Estadística y
probabilidades.
Matematiza problemas
relacionados a condiciones
de incertidumbre que implica
realizar exploraciones e
investigaciones.
Encuestas.
Cuadros de doble entrada:
Tabla de frecuencias
Muestra autonomía y
seguridad al resolver
problemas y comunicar
ideas acerca del tema,
buscando alternativas de
solución.
Comunica y representa
diferentes tipos de datos en
la resolución del problema,
mediante la socialización,
usando notación y
terminología apropiadas.
Elabora y usa estrategias y
procedimientos basados en la
estadística y probabilidad
para la simulación de
situaciones.
INDICADORES DE LOGRO
Demuestra respeto por la
opinión de sus compañeros.
Valora aprendizajes
desarrollados en el área
como parte de su proceso
formativo.
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Observación de actividades.
Registro de saberes previos.
Exposición.
Practica de ejercicios.
Organiza y clasifica los datos
recolectados en cuadros de
doble entrada.
Debate.
Ficha de trabajo grupal.
Practicas realizadas en clase.
Escala de actitudes.
Utiliza estrategias de conteo
para determinar las frecuencias
de los datos contenidos en
tablas.
Metacognición.
Lista de cotejo.
Emplea procedimientos de
recolección de datos, como la
realización de preguntas orales
a personas de su entorno.
Describe la información
contenida en cuadros de doble
entrada.
Tareas realizadas fuera de
clase.
II.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
Procesos
pedagógicos
Inicio
Desarrollo
Desarrollo de estrategias metodológicas
Actividades del docente.
Actividades de los alumnos
Motiva a los niños y niñas
mediante el juego: “¿Quiénes
serán?”.
Se dibuja una
circunferencia en el suelo, luego
Pide que se coloquen dentro de
él, los alumnos que cumplan la
condición que se dará, por
ejemplo: “Les gusta jugar
básquet”, “les gusta el ceviche”.
Posteriormente, se menciona
otras condiciones, de acuerdo a
algunas preferencias de los
estudiantes.
Los niños y las niñas, siguen las
consignas del juego cumpliendo
con las preferencias, que
menciona la docente, se ubicarán
dentro de la circunferencia.
Conversa con ellos y se les
pregunta: ¿todos ustedes tienen
las mismas preferencias? ¿Qué
otras preferencias, condiciones
o características tenemos.
Entonces se señala que así como
han realizado la actividad para
saber quiénes cumplen o no con
las preferencias, de igual modo
se puede usar otras formas para
organizar e identificar
características o preferencias de
un grupo de personas.
Los niños y niñas expresan sus
respuestas demostrando
autonomía y espontaneidad,
además que respetan las opiniones
de sus compañeros.
Comunica el propósito de la
sesión: hoy aprenderán a
realizar una encuesta y registrar
los datos recogidos en ella.
Revisamos las normas de
convivencia del aula y
proponemos como lema para la
sesión de hoy: “Respetemos la
opinión de los demás”
Se plantea la siguiente situación
problemática:
Queremos conocer las
preferencias de los estudiantes
de nuestra aula sobre los
siguientes temas: curso favorito,
deporte favorito, programa de
televisión favorito y plato
favorito.
Indica a los niños y a las niñas
que hoy van a conocer más
sobre las preferencias de sus
compañeros. Para obtener la
información, realizarán una
encuesta.
Los niños y niñas identifican en las
normas de convivencia aquellas
que están vinculadas con el
respeto ya que los ayudarán a
trabajar y aprender mejor en
equipo.
Se organizan en cuatro grupos y se
eligen los temas a investigar: curso
favorito, deporte favorito,
programa de televisión favorito o
plato favorito.
Medios y
materiales
Tizas
Pizarra y
plumones
Pizarra,
Plumones y
Normas de
convivencia
Hojas bond,
lápices o
lapiceros.
Verifica que cada grupo decida
encuestar sobre un tema
diferente.
Aclara y explica que es una
encuesta y donde podemos
organizar las respuestas de la
misma.
Se entrega a cada grupo la lista
de alumnos del aula.
Orienta a los encuestadores a
trabajar con cortesía y en orden.
Los grupos, con la lista de alumnos,
escogen y se distribuyen a quienes
deben encuestar.
Relación de
alumnos, hojas
y lapiceros o
lápices.
Cada encuestador deberá
preguntar sobre el tema elegido
por el grupo, por tanto, deben
realizar la misma pregunta a cada
niño o niña del salón que le
corresponda encuestar.
Cada grupo deberá preparar un
cuadro con los nombres de los
estudiantes que le corresponden
encuestar y la preferencia a
señalar.
Nombre
Plato favorito
Pizarra,
papelotes,
plumones y
limpiatipo o
cinta de
embalaje.
Guía a los grupos para que
elaboren una tabla de doble
entrada.
Elaboran una tabla de doble
entrada en papelotes colocando la
lista de estudiantes y las
preferencias señaladas.
Orienta la participación de los
representantes, mediante
preguntas como: ¿qué
resultados obtuvieron?, ¿cuál es
el plato favorito de la clase? Si
algún alumno presenta otro
punto de vista diferente a la
mayoría se le explicará la
respuesta final, dando como
válida su respuesta para otras
interrogantes.
Concluye anotando en la pizarra
las preferencias de los alumnos,
en cada caso, y mostrándole que
también pueden organizar los
datos en tablas de frecuencia
como este:
Platos
Ceviche
Arroz con
pollo
Chaufa
Lomo
saltado
Conteo
Frecuencia
III
I
3
1
I
II
1
2
Conversa sobre los resultados y
realiza las siguientes preguntas:
Platos
Nombre
Andy
Youmi
Sol
Nayeli
Adriana
TOTAL
Ceviche
Arroz con
pollo
Chaufa
x
x
x
x
x
3
1
1
Cada grupo construye sus cuadros
según la decisión de ellos.
Un representante de cada grupo
presenta sus resultados a la clase,
interpretando los resultados según
su punto de vista.
Pizarra y
plumones.
¿Obtuvieron los resultados que
esperaban con la encuesta?,
¿por qué los estudiantes
preferirán ese deporte?, ¿por
qué les gustará más ese plato?
Dialoga con los niños y las niñas
para llegar a la siguiente
conclusión: a través de una
encuesta se recogen datos, los
cuales se pueden mostrar de
manera organizada haciendo
uso de tablas de doble entrada y
tablas de frecuencia.
Cierre
Reparte a los alumnos una hoja
de práctica luego, indica que
realicen lo que se solicita y
acompaña el proceso de
resolución comprobando el
aprendizaje.
Consulta a los estudiantes: ¿qué
les pareció el trabajo de hoy?,
¿qué lograron aprender?, ¿qué
dificultades tuvieron?, ¿cómo
los ayudará en su vida lo que
hicieron?
Considera las respuestas de la
metacognición como
información útil para reorientar
el trabajo con ellos en las
siguientes sesiones.
Presenta a los niños y niñas una
hoja con temas propuestos para
armar su encuesta en casa.
Evalúa a través de una escala de
actitudes.
Expresan sus respuestas con
claridad y autonomía.
Dialogan sobre el tema y apoyan la
conclusión a la que se llega.
Los niños y niñas copian en su
cuaderno los gráficos y resultados
obtenidos.
Reciben y resuelven la práctica;
construyendo e interpretando la
información de los cuadros de
doble entrada.
Practica
impresa, lápiz,
lapicero y goma
Responden, a las interrogantes de
la docente con entusiasmo y
seguridad, explicando la
importancia de la encuesta y la
organización de los datos
obtenidos para su vida diaria.
Llevan a casa la actividad
complementaria de la sesión.
Hojas impresas
y goma.
Desarrollan la ficha de la escala de
actitudes de manera individual.
Ficha de escala
de actitudes.
Evalúa el proceso de la sesión en
una lista de cotejo.
III.
Cuaderno, lápiz,
lapicero, regla y
colores.
Lista de cotejo.
BIBLIOGRAFÍA:
EDITORIAL SAN MARCOS. Intelectum 4º, Lima. Perú, 2014.
EDITORIAL BRUÑO. Matemáticas 4º, Lima. Perú, 2010.
EDITORIAL TRINIDAD. Logimático 5º, Lima. Perú, 2010.
WWW.aulafácil.com/matemáticas-cuarto-primaria/Curso/Lecc-19
VºBº
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Greis Gutierez Garboza
Directora
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Luz Janet Paredes Valiente
Profesora