Subido por Kenner Paniagua

metodos para realizar investigaciones cientificas

Anuncio
Universidad Nacional Agraria
UNA
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
GUIA #1 CUESTIONARIO
DOCENTE: Dr. Jorge Ulises Blandón Díaz
Integrantes: Br. Kener Paniagua
Br. Saúl Vindell
Br. Samuel Salazar
Br. Harith Mccoy
Br. Genis Urbina
Br. Jorge Castillo
Grupo # 1
Julio, 2019
1. ¿Qué es investigación?
R: investigación se define como un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y
empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno o problema.
2. Elabore un mapa conceptual de los enfoques de investigación cuantitativo
y cualitativo por separado, es decir, un mapa conceptual para cada uno de
los enfoques.
R:
3. ¿Cuáles son las estrategias generales que comparten los enfoques
cuantitativos y cualitativos de investigación?
R: ambos métodos utilizan 5 estrategias similares y relacionadas entre sí, las cuales
son:
1. Llevan a cabo la observación y evaluación de fenómenos.
2. Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y
evaluación realizadas.
3. Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
4. Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis.
5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y
fundamentar las suposiciones e ideas o incluso para generar otras.
4. Elabore un resumen de las características del enfoque cuantitativo en un
párrafo de 12 líneas como máximo.
R: mide y estima magnitudes en que ocurren los fenómenos, el investigador plantea
un problema de estudio delimitado y concreto sobre el fenómeno, planteado el
problema, el investigador hace revisión de la literatura y construye un marco teórico
del cual derivara hipótesis y se someterán a prueba mediante diseños de
investigación, las hipótesis se generan antes de recolectar y analizar los datos, se
realiza recolección de datos, los datos se deben analizar con métodos estadísticos,
se trata detener el mayor control para que se desechen teorías rivales, los análisis
cuantitativos se interpretan a la luz de la hipótesis y de la teoría, debe ser lo más
objetiva posible, las decisiones críticas sobre el método se toman antes de
recolectar los datos, se intenta generalizar los resultados, se pretende confirmar y
predecir los fenómenos investigados, los datos generados poseen los estándares
de validez y confiabilidad, se vale de la lógica, pretende identificar leyes universales
y causales, la búsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa al individuo.
5. Esquematice el proceso de investigación cuantitativo de acuerdo a las
fases en que se desarrolla.
Fase 1
Fase 2
Fase 3
Fase
4
Idea
Recolección de
los datos
Fase 8
Planteamiento
del problema
Definición y
selección de
muestra
Fase 7
Revisión de la literatura
y desarrollo del marco
teórico
Desarrollo del
diseño de
investigación
Fase 6
Visualización,
del alcance del
estudio
Elaboración de
hipótesis y
definición de
variables
Fase
5
Análisis de los
datos
Fase 9
Elaboración del
reporte de resultados
Fase 10
6. Elabore un resumen de las características del enfoque cualitativo en un
párrafo de 12 líneas como máximo.
R: el investigador plantea un problema con un proceso no definido claramente, se
basa en una lógica y proceso inductivo, la mayoría de veces no se prueban
hipótesis, se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados, utiliza
técnicas para recolectar datos como: entrevistas abiertas, revisión de documentos,
etc. El proceso de indagación es más flexible su propósito consiste en reconstruir la
realidad, evalúa el desarrollo natural de los sucesos, se fundamenta en una
perspectiva interpretativa de los hechos, postula que la realidad se define a través
de las interpretaciones de los participantes, el investigador se introduce en las
experiencias de los participantes, las indagaciones cualitativas no pretenden
generalizar de manera probabilística los resultados, El enfoque cualitativo puede
concebirse como un conjunto de prácticas interpretativas que hacen al mundo
“visible”, lo transforman y convierten en una serie de representaciones en forma de
observaciones, anotaciones, grabaciones y documentos.
7. Esquematice el proceso de investigación cualitativo de acuerdo a las fases
en que se desarrolla
idea
recoleccion de
datos
analisis de los
datos
planteamiento
del problema
definicion de la
muestra inicial
del estudio y
acceso a esta
interpretacion
de los resultados
inmersion inicial
en el campo
concepcion del
diseno del
estudio
elaboracion del
reporte de los
resultados
Literatura existente; marco de referencia.
8. Describa en cuadro las diferencias que existen entre la investigación
cuantitativa y la investigación cualitativa.
investigación cualitativa
centrada en la fenomenología
comprensión
observación naturista sin control
subjetiva
inferencias de sus datos
exploratoria, inductiva y descriptiva
orientada al proceso
datos ”ricos y profundos”
No generalizable
holista
realidad dinámica
investigación cuantitativa
y basada en la inducción probabilística
del positivismo lógico
medición penetrante y controlada
objetiva
inferencia más allá de los datos
confirmatoria, inferencial, deductiva
orientada al resultado
datos “sólidos y repetibles”
generalizable
particularista
realidad estática
9. Cite y discuta un ejemplo de investigación cuantitativa y un ejemplo de
investigación cualitativa en el campo de las ciencias agronómicas.
temaobjeto
estudio/alcance
la mosca blanca
alcance de estudio
de estudios cuantitativos
¿Cuáles son los danos
que ocasiona la mosca
blanca, en diferentes
cultivos?
la densidad de población
de mosca blanca y las
pérdidas
que
puede
ocasionar
estudios cualitativos
características
fisiológicas de la mosca
blanca
en este documento el
autor
describe
las
diferentes características
fisiológicas de la mosca
blanca
10. Compare en un cuadro las etapas de investigación de los procesos
cuantitativos y cualitativos.
características
cuantitativas
procesos
característica
fundamentales
del cualitativa
proceso general de
investigación
direcciona el proceso
revisión de literatura
contextualiza el proceso
justifica el planteamiento
justifica el planteamiento
y la necesidad
del
y la necesidad del estudio
estudio
generalmente
hipótesis
generalmente
predeterminadas,
se
emergentes
prueban
preestablecidos,
se diseños
emergentes, se plantean
implementan al pie de la
de acuerdo al contexto y
letra
circunstancias
el tamaño depende de selección de la muestra el tamaño depende de
que tan grande pueda ser
que comprendamos el
la población ( un numero
fenómeno bajo estudio (
representativo de casos)
casos suficientes) la
se determina a partir de
muestra se determinada
fórmulas y estimaciones
de acuerdo al contexto y
de probabilidad
necesidades
instrumentos
recolección
de
los los instrumentos se van
predeterminados
datos
afinando
antes de proceder al
los datos emergentes
análisis se recaban todos
paulatinamente
los datos
los datos encajan en análisis de datos
los
datos
generan
categorías
categorías
predeterminadas
análisis temáticos
análisis estadísticos
Descripcion, análisis y
descripción
de
desarrollo de temas
tendencias, contraste de
significado profundo de
grupos o relación entre
los resultados
variables
distribución de variables, presentación
de categorías,
temas
y
coeficientes, tablas y resultados
patrones; tablas y figuras,
figuras que relacionan
que asocian categorías,
variables,
asi
como
materiales simbólicos y
modelos matemáticos y
modelos
estadísticos
estándar
reporte de resultados
emergente y flexible
objetivo y sin tendencia
reflexivo y con aceptación
de tendencias
11. Discuta en un párrafo de 10 líneas cuál de los dos enfoques de
investigación es el mejor.
Podemos decir que ningúno de los métodos es mejor que otro, solamente
constituyen diferentes aproximaciones al estudio de un fenómeno. Por un lado la
investigación cuantitativa ofrece la posibilidad de generalizar los resultados más
ampliamente, otorga control sobre los fenómenos, asi como gran punto de vista
basado en conteos y magnitudes, por su parte la investigación cualitativa
proporciona profundidad de datos, dispersión, riqueza representativa,
contextualización del ambiente o entorno detalles y experiencias únicas, asimismo
aporta un punto de vista fresco, natural y holístico. En si cada uno tiene una función
en específico y juegan un papel importante en el caso del método cuantitativo ha
sido más usado por las ciencias como física, química y biología en cambio el
método cualitativo ha sido usado en disciplinas humanísticas como la
antropología, sociología y psicología social.
12. Elabore un mapa conceptual sobre cómo se originan las ideas de un
proyecto de investigación (cuantitativo, cualitativo o mixto).
ideas que deben;
ayudar a resolver
problematicas
Realidad
objetiva:
cuantitativa
realidad subjetiva:
cualitativa
aportar
conocimientos
generar
interrogantes
origen de un
proyecto de
investigacion
cuantitativa,
cualitativa o
mixta : la idea
realidad intersubjetiva;
mixta
experiencias
cuyas fuentes son
materiales escritos
materiales audiovisuales
conversaciones
internet
13. Enumere las fuentes que pueden generar ideas de investigación.
Experiencias
Materiales escritos
Materiales audiovisuales
Teorías
Conversaciones
Internet
14. Elabore un esquema de los motores que pueden impulsar ideas de
investigación.
Motores de ideas para investigar.
necesidad de cubrir
huecos de conocimietos:
es frecuente que el
investigador se vaya
compenetrando con
algun campo de
conocimiento , detecte
temas poco estudiados
o no investigados en su
contexto
necesidad de resolver
una problematica:
cuando requiere
solucionarse algo
inspiracion;
basada en los
intereses
personales del
investigador. pero
no es suficiente, se
requiere trabajar
en una idea para
pulirla
IDEAS
Oportunidad; surge
cuando por facilidad
podemos indagar sobre
algun tema (ya sea
algun familiar que nos
pueda brindar acceso a
este
conceptualizacion;
detectar un problema
o fenomeno de
investigacion , que
requiere indagarse en
profundidad
15. Porqué es necesario conocer los antecedentes?
Para adentrarse en el tema es necesario conocer los estudios, investigación y
trabajos anteriores. Conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a:
· No investigar sobre algún tema que ya ha sido estudiado muy a fondo. Esto implica
que una buena investigación debe ser novedosa, lo que puede lograrse ya sea
tratando un tema no estudiado; profundizando en uno poco o medianamente
conocido, o dándole un enfoque diferente o innovador a un problema aunque ya
haya sido examinado repetidamente (por ejemplo, la familia es un tema muy
estudiado; sin embargo, si alguien la analiza desde una perspectiva diferente,
digamos la manera en que se presenta en las telenovelas mexicanas, le dará a su
investigación un enfoque novedoso).
16. ¿Cómo se clasifican los temas de acuerdo a la investigación previa que se
tenga de ellos?
Es evidente que, cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea será
más eficiente y rápido. Desde luego, hay temas que han sido más investigados que
otros y, en consecuencia, su campo de conocimiento se encuentra más
estructurado. Estos casos requieren planteamientos más específicos. Podríamos
decir que hay:
1. Temas ya investigados, estructurados y formalizados, sobre los cuales se pueden
encontrar documentos escritos y otros materiales que reportan los resultados de
investigación y/o análisis anteriores.
2. Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados, sobre los
cuales se ha investigado pero existen pocos documentos escritos y otros materiales
que reporten esta investigación; el conocimiento puede estar disperso o no ser
accesible. De ser así, habrá que buscar las investigaciones no publicadas y acudir
a medios informales como, expertos en el tema, profesores, amigos, etcétera.
3. Temas poco investigados y poco estructurados, los cuales requieren un esfuerzo
para encontrar lo que se ha investigado aunque sea escaso.
4. Temas no investigados.
17. Enumere algunos criterios para generar ideas de investigación.
Algunos inventores famosos han sugerido estos criterios para generar ideas de
investigación productivas:
• Las buenas ideas intrigan, alientan y estimulan al investigador de manera personal.
Al elegir un tema para investigar, y más concretamente una idea, es importante que
nos resulte atractiva, interesante o necesaria. Es muy tedioso tener que trabajar en
algo que no sea de nuestro interés. En la medida en que la idea motive al
investigador, éste se compenetrará más con el estudio y tendrá una mayor
predisposición para salvar los obstáculos que se le presenten.
• Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente nuevas, pero sí
novedosas”. En muchas ocasiones es necesario actualizar estudios previos,
adaptar los planteamientos derivados de investigaciones efectuadas en contextos
diferentes o conducir ciertos planteamientos a través de nuevos caminos.
18. ¿Cuáles serían las recomendaciones para desarrollar ideas y comenzar
una investigación?
Con el fin de llevar a buen término una investigación, es necesario considerar
algunos aspectos, los cuales se listan a continuación:
a) Examinar temas acotados, que no sean muy generales.
b) Compartir la idea con amigos y otras personas informadas (en persona y en las
redes sociales en internet) para conocer opiniones, datos y referencias.
c) Meditar y escribir sobre las implicaciones de estudiar la idea, no solamente
enunciarla.
d) Reflexionar sobre la idea para enfocarse en algún aspecto.
e) Relacionar nuestras ideas personales y experiencias con la idea de investigación.
19. Establezca ejemplos de conexiones entre las experiencia y la idea de
investigación en el campo agrícola.
2.1 Ejemplos de conexiones entre las experiencias y la idea de investigación1 1.
Combinar intereses personales con un campo académico o profesional
Interés personal Fútbol.
Campo Medicina deportiva.
Ideas posibles “Eficacia de distintas terapias para lesiones de los músculos de las
piernas”, “técnicas para operaciones de meniscos”.
2. Considerar problemas o situaciones que afectan al investigador, su familia u otras
personas cercanas
Interés personal La educación de los niños (hermanos).
Problema Aprendizaje de niños hiperactivos.
Ideas posibles “Métodos de enseñanza de la investigación basados en la
computación para niños hiperactivos en edad preescolar”, “efectos de los
medicamentos para calmar la hiperactividad en niños especiales de primaria”.
3. Tomar en cuenta temas científicos de interés personal
Interés personal Pozos de riego para el cultivo de leguminosas en el rancho o granja
familiar.
Tema científico Toxinas químicas en aguas subterráneas.
Ideas posibles “Consecuencias del envenenamiento por toxinas químicas presentes
en aguas subterráneas”, “métodos para eliminar la contaminación de aguas
subterráneas por toxinas químicas”.
4. Vincular la herencia cultural, nacional y regional a la idea
Interés personal Emigración de mexicanos a Estados Unidos.
Herencia Latina/mexicana.
Ideas posibles “Percepción que tienen los migrantes mexicanos en Estados Unidos
respecto de los migrantes de otros países con los cuales trabajan juntos” (Contreras
y Hernández-Sampieri, 2011), “impacto de la migración a Estados Unidos de los
trabajadores mexicanos en sus familias”
B. utilizando el libro de Pedroza, h. (2007)
1. Describa brevemente el concepto e historia del enfoque de investigación en
finca (página 14).
El enfoque de investigación y extensión en sistemas agropecuario es un nuevo
enfoque y metodología para el desarrollo de tecnologías agropecuarias en los
países en vía de desarrollo.
La historia y los orígenes de este enfoque de investigación en finca se citan
textualmente de Hildebrand y Bastidas (2002). Fue creado en los Estados Unidos,
uno de los objetivos era la difusión de tecnología agrícola al público.
El éxito de este modelo en Estados Unidos fue razón para exportarlo a los países
del tercer mundo esto para desarrollar rápidamente la agricultura y la economía de
estos países.
2. Enumere las etapas del enfoque de investigación en finca.
Según Hildebran y Russell (1996) destacan que este enfoque tiene 4 etapas =
1- Diagnosis; Consiste en la caracterización de los sistemas de producción en
el cual las restricciones a nivel de finca y sus potencialidades son
identificadas.
2- Diseño; Es el cual comprende la planificación y diseño de todas las
actividades de investigación que son parte de los planes.
3- Desarrollo y evaluación de tecnologías el cual consiste en la implementación
del plan de trabajo diseñado en la segunda etapa. Esta tercer etapa consiste
en cuatro fases a saber:
a) Ensayos de rubros y/o disciplinas en centros experimentales.
b) Ensayos en fincas manejados por el investigador incluye =
1) Ensayos exploratorios
2) Ensayos en sitios específicos
3) Ensayos regionales
c) Ensayos en finca manejados para agricultores los cuales permiten =
1) Evaluar las tecnologías por parte de los productores
2) Redefinir los dominios de recomendación
3) Iniciar la difusión de las tecnologías.
4- Diseminación de tecnologías ; El cual consiste en promover las tecnologías
adaptables a través de diferentes dominios de recomendación, esta fase se
implementa en la fase dos y tres.
3. ¿Cuáles son las características principales del enfoque IESA?
Según Hildebrand y Russell (1996) son las siguientes:
1- Es orientada al productor; Aporta tecnologías relevantes a las necesidades y
prioridades del productor.
2- Es orientada al sistema; En este se observa la finca holísticamente
enfocando sus interrelaciones e interacciones entre los subsistemas de la
finca.
3- Su naturaleza es solucionar problemas, se identifican limitaciones y aporta
soluciones integrales a los problemas identificados.
4- Es interdisciplinaria y colaborativa; Este desarrolla trabajo en equipo
colaboración con ciencias y socioeconómicas.
4. Describa en un cuadro las diferencias básicas entre la investigación
tradicional y el enfoque IESA?
Investigación en centros
Enfoque de IESA- AA
1) Captura de variabilidad de un
1) Captura de variabilidad en
ambiente para estimar las
múltiples
ambientes
para
diferencias del tratamiento.
predecir la respuesta de
tratamiento.
2) Prueba de hipótesis igualdad vs
3) Prueba de la hipótesis en qué
diferencia
de
parámetros
medida la nueva tecnología se
usualmente el rendimiento.
adapta a las condiciones reales
del productor (a).
4) El modelo estadístico (mal)
5) El modelo estadístico (ANARE)
estima la diferencia entre
hace una predicción de la
tratamientos basados en el
respuesta de cada tecnología
error experimental, requiere
basado en la tendencia de
condiciones controladas.
respuestas por simulación de
modelos de regresión.
6) Son necesarias las defensas
7) No son necesarias las defensas
internas y externas al nivel del
se busca evaluar la variabilidad
experimento para minimizar la
de los diferentes ambientes.
variabilidad ambiental.
8) Se debe maximizar control
9) Se permiten variaciones de
(manejo)
de
condiciones
diversos ambientes según las
ambientales.
condiciones de los productores
(as).
5. ¿Cuáles son los enfoques comunes entre el enfoque IESA y el enfoque de
sistemas agrícolas?
El enfoque IESA, se encuentra el concepto de “Sistemas Agrícolas” que se aplica
desde 1970 con puntos en común y propósitos similares pero que usaban diferentes
métodos para lograr sus objetivos.
Hildebrand y Poey (1989) enumeraron tres puntos comunes que son los siguientes;
1- Interés por el agricultor de pequeña escala y de recursos limitados.
2- El reconocimiento de que para lograr un aumento en su productividad y un
mejoramiento en su bienestar.
3- La participación de científicos y técnicos de varias disciplinas para entender
la finca.
6. ¿Cuáles con las etapas para establecer un
agronómicos en fincas?
programa de ensayos
Existe una serie de consideraciones profesionales para el establecimiento de
ensayos en finca para establecer un programa de ensayos agronómicos en finca se
deben de utilizar las siguientes etapas;
1- El primer paso es diagnostico en donde se orienta al agricultor debe comenzar
con el conocimiento de las condiciones el cual se logra realizando diagnóstico sobre
el terreno. El diagnostico se utiliza para identificar los principales factores que limitan
la productividad agrícola y especificar las posibles mejoras.
2- Los datos que arroja el diagnostico se emplean para planificar un programa de
investigación experimental que abarque ensayo en los campos de los agricultores.
3- Los ensayos en los campos de los agricultores deberían de establecerse en
fincas representativas. Después del primer año los resultados de los ensayos
forman parte importante para planear la investigación de los ciclos de cultivos
subsecuentes.
4-Una vez obtenidos los resultados de los ensayos en finca se lleva a cabo una
evaluación. En esta investigación se debe examinar los resultados con los
agricultores con el fin de obtener sus opiniones sobre sus tratamientos observados.
7. ¿Cuáles son los cinco requerimientos que se deben cumplir para realizar
ensayos agronómicos en fincas?
Según CIMMT (1988) para realizar ensayos agronómicos en fincas se requiere lo
siguiente;
1- Los ensayos deben abordar problemas que son fundamentales para el
agricultor. Así pues los ensayos en fincas manejados por el investigador
exigen un conocimiento adecuado de las condiciones agronómicas y
socioeconómicas del agricultor.
2- Los experimentos deben examinar relativamente por factores (variables o
independientes). Un ensayo en finca con más de 4 o 5 variables será difícil
de manejar y quizás no sea congruente en este proceso.
3- Para comparar las practicas del agricultor con las distintas alternativas debe
incluirse en los tratamientos del ensayo. Todos los agricultores deberán
hacer esta comparación.
4- Las variables no experimentales del ensayo en finca debe reflejar las
prácticas del agricultor representativo.
5- Sobre el manejo de las variables no experimentales no solo debe ser
semejante a las prácticas del agricultor sino que los ensayos debe sembrarse
en condiciones y localidades típicas que representa las condiciones reales
del productor.
8. ¿Cuáles son los factores a considerar para diseños de ensayos manejado
por el agricultor (EMA)?
De acuerdo con Hildebrand y Russell (1996) los factores a considerar son los
siguientes;
1- Participación de los productores; Tanto como sea posible los productores
deben ser las responsables del ensayo EMA. La función más importante de
ensayo EMA es promover tecnología para los productores.
2- Elección de tratamientos; Los tratamientos u opciones tecnológicas deben
ser relativamente pocos, dos, tres y cuatro y deben ser fácilmente
justificables.
3- Elección de tratamiento control o testigo ; La naturaleza del testigo depende
de la investigación. La práctica del productor es deseable. Un tratamiento
común es la práctica común para establecer el testigo del ensayo EMA.
4- Repeticiones vs ambientes ; Un solo grupo de tratamientos es necesario para
cada ambiente. Es decir no se necesitan repeticiones físicas del ensayo
dentro de cada ambiente. El número de parcelas involucradas en el ensayo
EMA deber ser el mismo en los diferentes ambientes (Fincas).
5- Ambientes vs años; Este autor considera mucho más importante el aumentar
el número de ambientes para alcanzar una mayor representatividad de los
resultados del ensayo EMA.
6- Recolección de datos; Debido a que los ensayos en fincas manejado por el
agricultor son diseñados para responder las preguntas . ¿cuál o qué?
Tecnología se adapta mejor al sistema de producción.
Descargar