1. Datos generales Dirigido: Duración del curso: a docentes y directores de II. EE. públicas del nivel Primaria aproximadamente nueve semanas, en las cuales se desarrollarán la inducción al aula virtual y los cuatro módulos temáticos de dos semanas cada uno. Organización: cada módulo temático dura dos semanas y constará de dos unidades, cada unidad requerirá de, por lo menos, un trabajo así como de la revisión de los recursos y actividades previstas. Se iniciará cada módulo con un video introductorio que brindará información sobre el propósito, el contenido temático y las unidades y actividades. 2. Sumilla y propósito Este curso brinda a los docentes la oportunidad de reflexionar acerca de los enfoques y orientaciones para la planificación y evaluación formativa, en el marco del Currículo Nacional de la Educación Básica, para luego aplicar estos conceptos de manera progresiva en el contexto de sus escuelas. Este curso aporta a las competencias 2 y 5 expresadas en el Marco del Buen Desempeño Docente (MBDD). Competencia 2 “Planifica la enseñanza de forma colegiada, garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión” (MINEDU, 2014, p. 28). Competencia 5 “Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias individuales y los contextos culturales” (MINEDU, 2014, p. 28). Al final del curso, se espera que el participante haya desarrollado los siguientes desempeños: Diseña la evaluación de manera formativa en concordancia con las definiciones, orientaciones y enfoques de la planificación y evaluación formativa. Elabora la planificación curricular usando las definiciones, orientaciones y enfoques de la planificación y evaluación formativa, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven. 3. Contenidos de los módulos Semana 1 Módulo 1: Semana 1 y 2 ¿Qué entiendo por evaluación formativa? Módulo 2: Semana 3 y 4 Relación entre planificación y evaluación formativa Módulo 3: Semana 5 y 6 Módulo 4: Semana 7 y 8 Inducción al aula virtual Unidad 1: ¿Qué entiendo por evaluación formativa? Unidad 2: Nos apropiamos de la definición de laevaluación formativa Unidad 1: Referentes teóricos de la evaluación formativa Unidad 2: La evaluación en el aula y el proceso de planificación Unidad 1: La planificación La planificación Unidad 2: La situación significativa Unidad 1: La retroalimentación La retroalimentación Unidad 2: Formas de retroalimentación Cierre de curso: semana 9 3.1 Módulo de Inducción al aula virtual El propósito de este módulo es explorar el concepto de evaluación formativa para que al finalizar pueda explicar su significado desde su práctica pedagógica y en el marco del Currículo Nacional de la Educación Básica. Las actividades no serán calificadas, sin embargo, serán monitoreadas a efectos de poder cumplir con el propósito establecido. Detalle de las actividades Actividad 1: ¿Cómo edito mi perfil? Actividad 2: ¿Cómo usar el diario de ideas? Actividad 3: ¿Cómo enviar una tarea? Prueba de entrada Recursos/materiales Tiempo de estudio aproximado Videos Tutoriales Celular PC 10 horas 3.2 Módulo 1 El propósito de este módulo es explorar el concepto de evaluación formativa para que al finalizar pueda explicar su significado desde su práctica pedagógica y en el marco del Currículo Nacional de la Educación Básica. Detalle de las actividades Unidad 1: ¿Qué entiendo por evaluación formativa? Lecturas del Currículo Nacional: “Presentación”, “Retos para la Educación Básica y el perfil de egreso”, “Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula”. ¿Qué entiendo por evaluación formativa? Reflexiones de prácticas comunes en el aula. Enfoques en el aula. Aprender del error o el error constructivo. Unidad 2: Nos apropiamos de la definición de la evaluación formativa ¿Qué dicen los especialistas sobre la evaluación formativa? Comparamos nuestras ideas con las tres definiciones. Tarea: Definición sobre lo que constituye la evaluación formativa basada en un ejemplo concreto. Recursos/materiales Currículo Nacional de la Educación Básica (Minedu, 2017a): - Presentación - Perfil de Egreso Tiempo de estudio 1 semana (16 horas semanales) - Capítulo VII “La evaluación formativa del aprendizaje en el aula en la bibliografía en inglés y francés revisión de literatura” de Felipe Martínez Rizo. 1 semana (16 horas semanales) 3.3 Módulo 2 El propósito de este módulo es identificar los conceptos de evaluación formativa en la enseñanza y el aprendizaje. Para ello, afianzaremos nuestra comprensión de la evaluación formativa con las opiniones de los expertos en el tema. Detalle de las actividades Recursos/materiales Unidad 1: Referentes teóricos de la evaluación Currículo Nacional de la Educación Básica (MINEDU, formativa 2017a): Capítulo VII Características de la evaluación formativa. “Las diez características de la Comparamos nuestras ideas sobre evaluación evaluación formativa” de formativa con la de los expertos en el tema: Cizek. Cizek y el Currículo Nacional. Tarea: Roles de los estudiantes, el docente y la interacción en el aula. Unidad 2: La evaluación en el aula y el proceso “La evaluación formativa del aprendizaje en el aula en la de planificación bibliografía en inglés y Características de la evaluación formativa francés revisión de según el Currículo Nacional de la Educación literatura” de Felipe Básica. Martínez Rizo. Tres preguntas y tres procesos de “La evaluación en el aula” la planificación (pp. 19-22) de Lorrie Cuestionario Nº 1 Shepard. Programa Curricular de Educación Primaria (MINEDU, 2017) Capítulo III Currículo Nacional de la Educación Básica (MINEDU, 2017a). Capítulo VII. Tiempo de estudio 1 semana (18 horas semanales) 1 semana (16 horas semanales) 3.4 Módulo 3 El propósito de este módulo es que el participante comprenda el enfoque y características de la planificación, así como la importancia de las tres fases de la planificación según el Currículo Nacional de la Educación en Básica. Detalle de las actividades Unidad 1: La planificación Procesos de la planificación. Tipos de planificación. La lógica de la planificación: sus referentes teóricos y fases. Recursos/materiales Cartilla para la planificación curricular (MINEDU, 2017) Tiempo de estudio 1 semana (18 horas semanales) Unidad 2: La situación significativa Planificación de la unidad didáctica: criterios que debe cumplir la unidad didáctica. Situación significativa. Tarea: Planificación de una unidad didáctica Currículo Nacional de la Educación Básica pp. 179 (MINEDU, 2017). “Conocimiento didáctico general para el diseño y desarrollo de experiencias de aprendizaje significativas en la formación del profesorado” de Cristina Del Moral. Herramientas para mejorar las prácticas de evaluación formativa en la asignatura de Español de María Orduña (editora). 1 semana (18 horas semanales) 3.5 Módulo 4 El propósito de este módulo es comprender la importancia de la retroalimentación en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, así como su aplicación con relación a cuándo y cómo darla oportunamente. Detalle de las actividades Unidad 1: La retroalimentación La retroalimentación. Recordemos las tres fases en el proceso de planificación y las tres preguntas. Importancia de las evidencias para planificar en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La retroalimentación en el aula. Formas de retroalimentar. Tarea: Prácticas de retroalimentación. Recursos/materiales “Consignas, devoluciones y calificaciones: lo problemas de la evaluación en las aulas de educación primaria en América Latina” de Pedro Ravela. Video Rebeca Anijovich: El valor formativo de la retroalimentación. Video Carol Dweck: el poder de creer que puedes mejorar. El círculo virtuoso de la retroalimentación”, capítulo I de Evaluar para aprender: conceptos e instrumentos de Rebeca Anijovich y Carlos Gonzáles. “La importancia de la retroalimentación en el proceso de evaluación” de la UMC (MINEDU). Tiempo de estudio 1 semana (18 horas semanales) Unidad 2: Formas de retroalimentación La importancia de la retroalimentación en el proceso de evaluación Sugerencias prácticas para la retroalimentación. Cuestionario Nº 2 Prueba de salida “La retroalimentación a través de la pirámide” de Daniel Wilson. Video Rebeca Anijovich: sobre la retroalimentación. ¿Cómo evaluar? Métodos de evaluación en el aula y estrategias para realizar una evaluación formativa (pp. 64-66) del INNE 1 semana (20 horas semanales) 4. Evaluación El presente curso desarrolla la evaluación formativa, que es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias de cada participante, con el fin de contribuir a la mejora de sus aprendizajes y a su proceso de formación. Las tareas de los cuatro módulos se evaluarán con dos rúbricas que constan de criterios permanentes descritos en 4 niveles. Estas rúbricas serán usadas antes, durante y después de cada tarea, por cada participante de manera que el participante identifique los progresos en el desarrollo de sus desempeños. 5. Certificación Al finalizar el curso, se otorgará un certificado por 150 horas a las personas que hayan desarrollado más del 80% de las actividades obligatorias, considerando que existen más recursos que es necesario revisar a fin de profundizar en el conocimiento sobre la Planificación Curricular y la Evaluación Formativa. Estas actividades están compuestas por tutoriales, lecturas, foros, tareas individuales y grupales, y cuestionarios 6. Bibliografía Anijovich, R. y González, C. (2011). Evaluar para aprender: conceptos e instrumentos. Buenos Aires: Aique. Anijovich, R. y Mora, Solvia (2010). Estrategias de enseñanza. Otra mirada al quehacer en el aula. Buenos Aires, Argentina: Aique Educación. TedMEx (s/f). Carol Dweck: el poder de creer que se puede mejorar. [Videograbación]. Recuperado de <https://goo.gl/cW8jHc> Astolfi, J.-P. (2004). El “error” un medio para enseñar. México: Diada/SEP Biblioteca para la actualización del Magisterio. 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