ESCUELA PRIMARIA “XXX” C.C.T. XXXX “2018, Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante” PLANIFICACIÓN DE PROYECTO DE ENSEÑANZA Escuela Primaria “VALENTÍN GÓMEZ FARÍAS” C.C.T. 15DPR1263P Lago de Ginebra S/N Colonia Agua Azul C.P. 57500 Nezahualcóyotl, Estado de México Zona Escolar 30 Sector VI ESCUELA PRIMARIA “XXX” C.C.T. XXXX “2018, Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante” PLAN DE TRABAJO BLOQUE V SEMANA 34: DEL 07 AL 11 DE MAYO DE 2018 Campo Formativo: Pensamiento matemático Competencias: Utiliza los números naturales, los números decimales y las fracciones para nombrar, contar, ordenar o medir. Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar Técnicas eficientemente. Contenido disciplinar: Determinación de divisores o múltiplos comunes a varios números. Identificación, en casos sencillos, del mínimo común múltiplo y el máximo común divisor. Identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones con figuras, que tengan progresión aritmética o geométrica, así como sucesiones especiales. Identificar fracciones y su funcionamiento. Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico Indicadores: Reconoce la representación gráfica y la escritura simbólica de fracciones. Reconoce y expresa oralmente el significado de fracciones mayores que la unidad. Ubica números naturales y fracciones en la recta numérica. Compara y ordena números naturales, números decimales y fracciones utilizando las relaciones “mayor que”, “menor que” e “igual a”. Determina la cantidad que representa una fracción de un número natural. Reconoce y determina fracciones equivalentes a una fracción dada. Establece la propiedad de las fracciones equivalentes. Identifica la parte entera y la parte decimal de un número. Estándares: Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales. Reconoce un decimal y puede expresarlo en forma expandida (ejemplo: 2, 31 = 2 + 3 10 + 1 100). Escribe números como fracciones, decimales o porcentajes y realiza la conversión de unos a otros. Reconoce y genera formas equivalentes de una fracción. Reconoce fracciones propias, impropias y mixtas, y hace conversiones entre ellas. Compara fracciones Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación. Resuelva operaciones básicas con fracciones. Propósito general: Los alumnos identifiquen y obtengan fracciones equivalentes. Los alumnos resuelvan problemas que impliquen obtener múltiplos comunes de dos o más números y resuelvan problemas que impliquen determinar divisores comunes de dos o tres números. Escuela Primaria “VALENTÍN GÓMEZ FARÍAS” C.C.T. 15DPR1263P Lago de Ginebra S/N Colonia Agua Azul C.P. 57500 Nezahualcóyotl, Estado de México Zona Escolar 30 Sector VI ESCUELA PRIMARIA “XXX” C.C.T. XXXX “2018, Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante” Intención didáctica: Que los alumnos adviertan que para obtener fracciones equivalentes se multiplican el numerador y el denominador de una fracción por un mismo número y diferente denominador. Contenido: Obtención de fracciones equivalentes con base en la idea de multiplicar o dividir al numerador y al denominador por un mismo número natural. Recursos didácticos: Tarjetas de fracciones. Material didáctico en hojas con fracciones. Libro de la SEP “Desafíos matemáticos” Cuaderno de trabajo Lápiz, goma, sacapuntas y colores. Enfoque didáctico: Resolución de situaciones problemáticas que representen retos cognitivos y los inviten a reflexionar, encontrando diferentes formas de resolver problemas. Tiempos: 90 minutos Lugar: Salón de clases Organización: Individual, en equipos y grupal. Evaluación: Guía de observación, lista de cotejo para ejercicios de los alumnos, observaciones en cada sesión. Estrategia de evaluación: La evaluación se realizará en tres momentos: INICIAL: Retos matemáticos planteados para el rescate de conocimientos previos. DURANTE: Valoración de los problemas planteados durante el Maratón de problemas, los del Libro de Desafíos Matemáticos y los problemas resueltos en equipo. FINAL: Ejercicio final de resolución de problemas. Escala estimativa para valorar el aprendizaje esperado. Los indicadores que se tomaron en cuenta para valorar el aprendizaje se diseñaron a partir del aprendizaje esperado. Fueron los siguientes: Resuelve problemas multiplicativos con números fraccionarios mediante procedimientos no formales de manera autónoma. Resuelve problemas multiplicativos con números decimales de manera autónoma. Técnicas de evaluación: Observación Instrumento: guía de observación del maestro. Técnica de observación: análisis de desempeño. Instrumento de evaluación: Lista de cotejo. Lección: ¿POR QUÉ SON IGUALES? SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN 1 Preparar previamente 43 tarjetas con las siguientes fracciones: 1 3 5 2 6 1.- , , , , 2 6 10 4 12 1 2 4 5 8 2.- 3, 6, 12, 15, 24 1 2 3 4 5 3.- 8, 8, 12, 16, 20 1 2 3 4 4.- 5, 10, 15, 20 Escuela Primaria “VALENTÍN GÓMEZ FARÍAS” C.C.T. 15DPR1263P Lago de Ginebra S/N Colonia Agua Azul C.P. 57500 Nezahualcóyotl, Estado de México Zona Escolar 30 Sector VI ESCUELA PRIMARIA “XXX” C.C.T. XXXX “2018, Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante” 1 2 4 1 2 3 5.- 6, 12, 24 6.- 8, 16, 24 2 4 8 7.- 3, 6, 12 3 6 9 12 15 8.- 4, 8, 12, 16, 20 2 4 6 8 9.- 5, 10, 15, 20 4 8 12 16 , , 5 10 15 20 10.- , Se formaran 10 equipos con base a la lista de asistencia y se entregara un conjunto de tarjetas a cada uno. Represente en hojas de máquina con dibujos diferentes fracciones de acuerdo a las tarjetas que le tocaron a su equipo. Intercambie sus tarjetas con otro equipo y repita la actividad. Evaluación: Representación de fracciones. Desafío matemático 89. Lista de cotejo semana. SESIÓN 2 Observe la tarjeta que le entregó el maestro. Coloree los cuadros necesarios para representar la fracción que se indica en su tarjeta, página 168 del libro de texto. Localice a los compañeros que colorearon la misma cantidad de cuadros y revise que su representación sea correcta. Conteste con el equipo )los equipos se formaran con base los lugares que ocupan en el salón de clases) que formó las preguntas de la página 169 de su libro de texto Evaluación: Representación de fracciones. Página 169 del Libro de la SEP Desafíos Matemáticos SESIÓN 3 Coloree los cuadros necesarios para representar la fracción indicada: 1 2 2 4 Conteste en su cuaderno las siguientes preguntas: ¿Por qué si son fracciones diferentes ocupan la misma porción del entero? ¿Qué relación encuentra entre los denominadores de las fracciones anteriores? ¿Sucede lo mismo con los numeradores? 1 6 ¿Qué operación puedes hacer en 2 para obtener 12? 4 2 ¿Qué operación puedes hacer en para obtener ? 8 4 Comente sus respuestas con sus compañeros. Escuela Primaria “VALENTÍN GÓMEZ FARÍAS” C.C.T. 15DPR1263P Lago de Ginebra S/N Colonia Agua Azul C.P. 57500 Nezahualcóyotl, Estado de México Zona Escolar 30 Sector VI ESCUELA PRIMARIA “XXX” C.C.T. XXXX “2018, Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante” Evaluación: Ejercicio en cuaderno. SESIÓN 4 Desarrolle, en parejas, los ejercicios del desafío matemático # 90. Revise grupalmente sus respuestas. Evaluación: Representación de fracciones. Desafío matemático 90. Lista de cotejo semanal. PRODUCTOS Actividad para empezar bien el día en plenaria sobre ¿Qué es una fracción? ¿Qué características tienen las fracciones? ¿Cuáles son las partes de la fracción?, ¿Para qué sirven las fracciones? Los alumnos Escriben en su cuaderno las respuestas a las preguntas anteriores. Autocorrigen. Representan diversos materiales las fracciones. Culminación de los libros de texto. PROCESO DE EVALUACIÓN DURANTE LA SESIÓN ANTES DURANTE DESPUÉS La actividad para empezar bien el día Los en alumnos escriben en su cuaderno Culminación de los libros de texto. plenaria sobre sobre ¿qué es una fracción? los apuntes de clase. Ejercicio final de resolución de problemas. ¿Qué características tienen las fracciones? Identifican las partes de la oración. Escala estimativa para valorar el ¿Cuáles son las partes de la fracción?,mm Resuelven los ejercicios propuestos en aprendizaje esperado. ¿Para qué sirven las fracciones? clase. Retos matemáticos planteados para el Autocorrigen. rescate de conocimientos previos. Valoración de los problemas planteados durante el Maratón de problemas, los del Libro de Desafíos Matemáticos y los problemas resueltos en equipo. LISTA DE COTEJO SEMANAL Grupo: 4ª”A” ACTIVIDAD Respeta reglas para exponer en plenaria Investiga, lee y escribe tema asignado Expresa sus sentimientos e ideas Expone sus ideas sobre tema relevante Se autocorrige en sus ejercicios Realiza actividades de los libros Total de alumnos: 23 SI NO Escuela Primaria “VALENTÍN GÓMEZ FARÍAS” C.C.T. 15DPR1263P Lago de Ginebra S/N Colonia Agua Azul C.P. 57500 Nezahualcóyotl, Estado de México Zona Escolar 30 Sector VI ESCUELA PRIMARIA “XXX” C.C.T. XXXX “2018, Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante” Termina actividades Conoce conceptos y describe. Realiza actividad para empezar bien el día. Aporta saberes previos Realiza actividades en la libreta OBSERVACIONES GENERALES ADECUACIONES CURRICULARES BITACORA DE INCIDENCIAS FECHA ALUMNO (S) DESCRIPCIÓN PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN FIRMAS Escuela Primaria “VALENTÍN GÓMEZ FARÍAS” C.C.T. 15DPR1263P Lago de Ginebra S/N Colonia Agua Azul C.P. 57500 Nezahualcóyotl, Estado de México Zona Escolar 30 Sector VI ESCUELA PRIMARIA “XXX” C.C.T. XXXX “2018, Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante” REFLEXIÓN DOCENTE SITUACIÓN DIDÁCTICA: ACTIVIDAD: ORGANIZACIÓN: SUCESOS SORPRENDENTES: PREOCUPACIONES DESTACADAS: REACCIONES DE LOS ALUMNOS: OPINIONES DE LOS ALUMNOS: ESTRATEGÍAS QUE UTILIZARÉ PARA MEJORAR MI PRÁCTICA DOCENTE: AUTOEVALUACIÓN DOCENTE: _______________________________ Julia Patricia Jiménez Hernández Docente frente a grupo Escuela Primaria “VALENTÍN GÓMEZ FARÍAS” C.C.T. 15DPR1263P Lago de Ginebra S/N Colonia Agua Azul C.P. 57500 Nezahualcóyotl, Estado de México Zona Escolar 30 Sector VI
