Subido por Jeannette Angelica Brito Lobos

1. Plan anual 2019 LENGUAJE Y COMUNICACION

Anuncio
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
PLANIFICACIÓN ANUAL 2019
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
LENGUAJE Y COMUNICACION
UNIDAD 1
RELATOS PARA COMPARTIR - LOS PUEBLOS Y SUS HISTORIAS
FECHA (INICIO-
CURSO
4° AÑO
ASIGNATURA
PROFESOR
1° Semestre
JEANNETTE BRITO LOBOS
Nº HORAS:
76 HORAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)
INDICADORES DE EVALUACIÓN
HABILIDADES Y/O ACTITUDES
Leer en voz alta de manera fluida, variados textos
apropiados a su edad pronunciando las palabras con
precisión OA1
Leen en voz alta pronunciando correctamente y
con fluidez las palabras aunque ocasionalmente
hacen lectura silábica de palabras que
desconocen.
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma ya la valoración
del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
TÉRMINO)
Marzo - Abril
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora, por ejemplo visualizar lo que
describe el texto.
OA2
trar disposición e interés por
compartir ideas, experiencias y
opiniones con otros.
1
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:
Cuentos folclóricos y de autor.
(OA 3)
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos leídos en
clases o independientemente.
rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a
los propósitos de la asignatura.
comentado en clases con otros textos leídos
previamente.
tan recomendaciones de textos similares
a los leídos en clase.
r las diversas
opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento
personal y social.
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
Profundizar su comprensión de las narraciones
leídas:
Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
información explícita de un texto.
nte o por escrito,
preguntas que aluden a información implícita
del texto.
acciones, describiendo y comparando los personajes
y expresando opiniones fundamentadas sobre
actitudes y acciones de los personajes
acciones de ciertos personajes.
a los personajes
problemas que enfrentan los personajes y
cómo se resuelven.
aparecen en un texto
en el lugar de determinado personaje mediante
comentarios orales o escritos, dramatizaciones,
dibujos u otras manifestaciones artísticas.
narración
actitudes y acciones de los personajes
s escritos por un
mismo autor
(OA 4)
información explícita e implícita del texto.
organizadores gráficos, redacciones o
comentarios, señalando en qué se parecen y
qué diferencias son significativas.
describen el ambiente.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde
ocurre el relato.
acción o una actitud de un personaje del texto
leído.
del texto.
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
2
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
existen entre al menos dos textos escritos por
un mismo autor.
Relacionan información del texto con sus
experiencias y conocimientos.
Leer independientemente y comprender textos no
literarios (cartas, biografías, relatos históricos,
instrucciones, libros y artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinión:
información que han aprendido o descubierto
en los textos que leen.
información implícita o explícita de
un texto leído al comentar o escribir.
subtítulos, índices o glosarios.
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar
información específica
un texto leído (imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas) y explican lo que se
comunica por medio de ellos.
textos discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas
expresiones en lenguaje figurado.
¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…?
aspecto de la
lectura
un texto leído, aplicando criterios dados por el
docente.
como: ¿por qué
sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué
sucedería si…? sobre un texto leído.
texto o sus conocimientos previos
leída y la fundamentan.
(OA 6)
Identifican en el texto la información que ya
conocían y destacan la información nueva.
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo:
textos leídos con sus propios conocimientos
sobre el tema.
experiencias y conocimientos
releen el fragmento para tratar de solucionar el
problema.
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
3
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
ue
visualizan a partir de una lectura.
(OA 2)
un texto leído mediante dibujos o actuaciones.
escrito, de un texto leído.
Eligen un tema que les interese para escribir un
cuento o una leyenda.
Escribir creativamente narraciones (experiencias
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan:
suceden de manera lógica.
e eventos
o una leyenda.
desenlace.
s.
Utilizan conectores para ordenar el relato
(luego,manera
después,
lógica.
entonces, mientras, por eso,
porque).
(OA 12)
relato.
Escriben hechos que se relacionan unos con
otros y siguen un orden lógico.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
punto aparte
destinatario
tir de
rdenar el relato.
evitando repeticiones.
o agregando datos, adjetivos, descripciones o
ejemplos para profundizar las ideas
o reescribiendo oraciones que no se
comprenden
s dudas de ortografía a medida que
redactan el texto.
sugerencias de los pares y el docente
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
4
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
ortografía literal, acentual y puntual.
(OA 17)
atractivo para sus lectores
Escriben correctamente en sus textos las
palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el
contexto en que se usan.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión
por parte del lector, aplicando todas las reglas de
ortografía literal y puntual aprendidas en años
anteriores, además de:
y sobreesdrújulas
(OA 21)
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, películas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener información
y desarrollar su curiosidad por el mundo:
experiencias
adicional, aclarar dudas y profundizar la
comprensión
graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los
textos que escriben.
que corresponde.
Comparan lo escuchado con sus propias
experiencias y conocimientos sobre el tema.
destacando aspectos que les llamen la atención
y fundamentando por qué.
escuchados o vistos en clases.
lican cuál es el propósito del emisor al
elaborar el texto.
profundizar aspectos del texto escuchado en
clases.
textos sobre un mismo tema.
explícita e implícita
ción
explícita e implícita del texto escuchado.
(OA 23)
escuchada
Comentan aspectos de los textos leídos o
escuchados en clases.
Participar activamente en conversaciones grupales
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
5
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
sobre textos leídos o escuchados en clases o temas
de su interés:
extraídas del texto leído o escuchado en clases.
texto.
fundamentándolas
verificar la comprensión
por lo que expresa un compañero.
empatía frente a situaciones
expresadas por otros
para complementar lo dicho.
(OA 25)
6
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
ASIGNATURA
UNIDAD 2
LENGUAJE Y COMUNICACION
HISTORIAS INCREIBLES- SUEÑOS DE NIÑOS
FECHA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)
CURSO
4° AÑO
1° Semestre
PROFESOR
JEANNETTE BRITO LOBOS
Nº DE HORAS: 74 HORAS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
HABILIDADES Y/O ACTITUDES
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:
Mitos.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos leídos en
clases o independientemente.
ionan textos y autores que han leído.
(OA 3)
comentado en clases con otros textos leídos
previamente.
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma ya la valoración
del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
(INICIOTÉRMINO)
Mayo - Junio
a los leídos en clases.
.
Profundizar su comprensión de las narraciones
leídas:
ta e implícita
expresarse de manera creativa por
medio de la comunicación oral y
escrita.
7
Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
información explícita de un texto.
y sus intereses para comprenderse y
valorarse.
acciones
preguntas que aluden a información implícita
del texto.
as
acciones de ciertos personajes.
aparecen en un texto
narración
piniones fundamentadas sobre
actitudes y acciones de los personajes
problemas que enfrentan los personajes y
cómo se resuelven.
mismo autor
en el lugar de determinado personaje por
medio de comentarios orales o escritos,
dramatizaciones, dibujos u otras
manifestaciones artísticas.
(OA 4
información explícita e implícita del texto.
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
comprendiendo el contexto en el que
se sitúan.
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
redacciones o comentarios, personajes de
diferentes textos, señalando en qué se parecen
y qué diferencias son significativas.
describen el ambiente.
ocurre el relato.
acción o una actitud de un personaje del texto
leído.
texto.
existen entre al menos dos textos escritos por
un mismo autor
Comprender poemas adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.
Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
n dibujo por medio del cual expresan
lo que comprendieron del poema.
(OA 5)
leído en clases.
poemas leídos en clases que les llaman la
atención por su contenido o sonoridad.
poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican
qué versos les produjeron esa sensación.
gustó o no de un poema.
Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de
una experiencia o noticias, entre otros, para lograr
diferentes propósitos:
Eligen un formato adecuado a su propósito.
can observaciones sobre una
experiencia usando un formato elegido por
ellos.
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
8
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
(OA 14)
llevar a cabo un procedimiento.
procedimientos necesarios para llevar a cabo
una tarea.
diagramas o dibujos para
complementar información, si es pertinente
Planificar la escritura:
Explican sobre qué van a escribir.
investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia
texto.
(OA 16)
escribir.
ormación
que incluirán en sus textos.
9
información que incluirán en sus textos.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
Desarrollan ideas que tienen relación con el
tema.
punto aparte
as
destinatario
del texto, como primero, luego, después,
entonces, por eso, pero, así, porque, entre
otros.
el texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente
evitando repeticiones.
(OA 17)
o agregando datos, adjetivos, descripciones o
ejemplos para profundizar las ideas
o reescribiendo oraciones que no se
comprenden
redactan el texto.
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
ortografía literal, acentual y puntual.
para publicarlo.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión
por parte del lector, aplicando todas las reglas de
ortografía literal y puntual aprendidas en años
anteriores, además de:
-v
tienen b, v.
comienzan con h, tales como hoy, ha habido,
etc.
y sobreesdrújulas
almohada, zanahoria, ahora, etc.
correctamente las palabras agudas,
graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los
textos que escriben.
(OA 21)
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, películas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener información
y desarrollar su curiosidad por el mundo:
Comparan lo escuchado con sus propias
experiencias y conocimientos sobre el tema.
experiencias
destacando aspectos que les llamen la atención
y fundamentando por qué.
adicional, aclarar dudas y profundizar la
comprensión
escuchados o vistos en clases.
elaborar el texto.
explícita e implícita
profundizar aspectos del texto escuchado en
clases.
(OA 23)
textos sobre un mismo tema.
explícita e implícita del texto escuchado.
Expresarse de manera coherente y articulada sobre
temas de su interés:
escuchada.
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
10
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
cierre
ilustren las ideas
por construcciones sintácticas que expliciten o
describan al referente
PowerPoint, papel
grafo, objetos, etc.) si es pertinente
(OA 27)
Realizan una exposición oral en que:
o presentan el tema al inicio
o desarrollan el tema con información
pertinente
o comunican la mayoría de sus ideas sin
recurrir a gestos
o usan ejemplos para ilustrar la información
o utilizan un vocabulario variado y preciso y un
registro formal
o adoptan gestos y posturas adecuadas a la
situación
o hacen contacto visual con la audiencia
o usan material de apoyo que complemente la
exposición
o explicando claramente la idea que quieren
transmitir
o usando ejemplos o fundamentos para
extenderla
o usando un vocabulario preciso y variado
o adecuando su tono de voz, gestos y
movimientos a la situación
Recitar poemas con entonación y expresión para
fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
(OA 30)
Recitan estrofas o poemas completos de
memoria.
para dar expresión al poema
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
11
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
ASIGNATURA
UNIDAD 3
FECHA
LENGUAJE Y COMUNICACION
ANIMALES QUE ENSEÑAN- VIAJE POR LA POESÍA
CURSO 4° AÑO
2° Semestre
PROFESOR
JEANNETTE BRITO LOBOS
Nº DE HORAS: 78 HORAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)
INDICADORES DE EVALUACIÓN
HABILIDADES Y/O ACTITUDES
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginación; por
ejemplo:
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos leídos en
clases o independientemente.
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma ya la valoración
del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
(INICIOTÉRMINO)
Julio - Agosto
su cuenta.
comentado en clases con otros textos leídos
previamente.
similares
a los leídos en clase.
(OA 3)
compartir ideas, experiencias y
opiniones con otros.
trabajos de forma
rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a
los propósitos de la asignatura.
Profundizar su comprensión de las narraciones
leídas:
Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
información explícita de un texto.
acciones
preguntas que aluden a información implícita
del texto.
describiendo los diferentes ambientes que
aparecen en un texto
narración
actitudes y acciones de los personajes
mismo autor
acciones de ciertos personajes.
problemas que enfrentan los personajes y
cómo se resuelven.
iesen
en el lugar de determinado personaje por
medio de comentarios orales o escritos,
dramatizaciones, dibujos u otras
manifestaciones artísticas.
(OA 4 )
redacciones o comentarios, personajes de
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento
personal y social.
12
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
diferentes textos, señalando en qué se parecen
y qué diferencias son significativas.
describen el ambiente.
ocurre el relato.
acción o una actitud de un personaje del texto
leído.
texto.
Leer independientemente y comprender textos
no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una
opinión:
Relacionan información del texto con sus
experiencias y conocimientos.
conocimientos.
información que han aprendido o descubierto
aprendido
en
los textos
o descubierto
que leen. en los textos que leen.
leído
un
texto
al comentar
leído al comentar
o escribir.o escribir.
expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario)
para encontrar información específica
comprendiendo la información entregada por
textos discontinuos, como imágenes, gráficos,
tablas, mapas o diagramas
subtítulos,
índices
o glosarios.
índices o glosarios.
Describen textos discontinuos presentes en un
texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas) y explican lo que se comunica por
medio de ellos.
figurado
expresiones en lenguaje figurado.
sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué
sucedería si…?
pecto
de la lectura
un texto leído aplicando criterios dados por el
docente.
Responden preguntas como ¿por qué
sucede…? ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué
sucedería si…? sobre un texto leído.
del texto o sus conocimientos previos
leída y la fundamentan.
(OA 6)
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
13
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo:
Marcan los párrafos que no comprenden y los
releen.
ecapitulación, oralmente o por
escrito, de un texto leído.
responderlas
lo que no comprenden o lo que quieren
profundizar.
(OA 2)
cada párrafo.
Buscar y clasificar información sobre un tema en
internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias,
atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.
Encuentran información sobre un tema en una
fuente.
información que necesitan.
(OA 9)
durante la investigación.
aprendido.
Escribir artículos informativos para comunicar
información sobre un tema:
Eligen un tema interesante para escribir.
desarrollarlo.
o
(OA 13)
o elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran
con ejemplos, datos o explicaciones
o incorporan datos, descripciones, ejemplos o
reflexiones que recolectaron durante la lectura
de fuentes
o incorporan información que se relaciona con
el tema
o incluyen palabras y expresiones específicas
del tema tratado
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
14
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
Planificar la escritura:
Explican sobre qué van a escribir.
texto.
investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia
escribir.
(OA 16)
que incluirán en sus textos.
información que incluirán en sus textos.
establecido, como orden cronológico o temas y
subtemas.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
Incluyen la información registrada en la
organización previa.
ores para relacionar las ideas
del texto, como primero, luego, después,
entonces, por eso, pero, así, porque, entre
otros.
aparte
registro al propósito del texto y al
destinatario
aparecen en las fuentes consultadas.
sugerencias de los pares y el docente
o agregando datos, adjetivos, descripciones o
ejemplos para profundizar las ideas
o reescribiendo oraciones que no se
comprenden
(OA 17)
redactan el texto.
ortografía literal, acentual y puntual.
n el formato al propósito del texto
para publicarlo.
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
15
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
Expresarse de manera coherente y articulada
sobre temas de su interés:
desarrollo y cierre
ilustren las ideas
adverbios por construcciones sintácticas que
expliciten o describan al referente
grafo, objetos, etc.) si es pertinente
(OA 27)
Realizan una exposición oral en que:
o presentan el tema al inicio
o desarrollan el tema con información
pertinente
o comunican la mayoría de sus ideas sin
recurrir a gestos
o usan ejemplos para ilustrar la información
o utilizan un vocabulario variado y preciso y un
registro formal
o adoptan gestos y posturas adecuadas a la
situación
o hacen contacto visual con la audiencia
o usan material de apoyo que complemente la
exposición
sobre un tema:
o explicando claramente la idea que quieren
transmitir
o usando ejemplos o fundamentos para
extenderla
o usando un vocabulario preciso y variado
o adecuando su tono de voz, gestos y
movimientos a la situación
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
16
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
ASIGNATURA
UNIDAD 4
FECHA
LENGUAJE Y COMUNICACION
INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS
CURSO
2° Semestre
4° AÑO
PROFESOR
JEANNETTE BRITO LOBOS
Nº DE HORAS: 70 HORAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)
INDICADORES DE EVALUACIÓN
HABILIDADES Y/O ACTITUDES
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginación; por
ejemplo:
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos leídos en
clases o independientemente.
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma ya la valoración
del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
(INICIOTÉRMINO)
Septiembre Octubre
su cuenta.
comentado en clases con otros textos leídos
previamente.
an recomendaciones de textos similares
a los leídos en clase.
(OA 3)
compartir ideas, experiencias y
opiniones con otros.
rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a
los propósitos de la asignatura.
Profundizar su comprensión de las narraciones
leídas:
acciones
Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
información explícita de un texto.
escrito,
preguntas que aluden a información implícita
del texto.
do a los personajes
acciones de ciertos personajes.
aparecen en un texto
narración
actitudes y acciones de los personajes
tos escritos por un
mismo autor
problemas que enfrentan los personajes y
cómo se resuelven.
qué sentirían ellos si estuviesen
en el lugar de determinado personaje por
medio de comentarios orales o escritos,
dramatizaciones, dibujos u otras
manifestaciones artísticas.
(OA 4 )
redacciones o comentarios, personajes de
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento
personal y social.
17
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
diferentes textos, señalando en qué se parecen
y qué diferencias son significativas.
describen el ambiente.
ocurre el relato.
hecho, una
acción o una actitud de un personaje del texto
leído.
texto.
Leer independientemente y comprender textos no Relacionan información del texto con sus
literarios (cartas, biografías, relatos históricos,
experiencias y conocimientos.
instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) conocimientos.
para ampliar su conocimiento del mundo y formarse
información
una
que han aprendido o descubierto
formación que han
opinión:
en los textos
aprendido
que leen.o descubierto en los textos que leen.
un texto leído
leído
al al
comentar
comentar
o escribir.
o escribir.
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar
información específica comprendiendo la información
subtítulos, índices o glosarios.
entregada por textos discontinuos, como imágenes,Describen textos discontinuos presentes en un
gráficos, tablas, mapas o diagramas
texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas) y explican lo que se comunica por
medio de ellos.
es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…?
expresiones en lenguaje figurado.
una opinión sobre algún aspecto de la
lectura
un texto leído aplicando criterios dados por el
docente.
sus conocimientos previos
sucede…? ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué
(OA 6)
sucedería si…? sobre un texto leído.
leída y la fundamentan.
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
18
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo:
Marcan los párrafos que no comprenden y los
releen.
escrito, de un texto leído.
responderlas
lo que no comprenden o lo que quieren
profundizar.
(OA 2)
cada párrafo.
Buscar y clasificar información sobre un tema en
internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias,
atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.
Encuentran información sobre un tema en una
fuente.
información que necesitan.
(OA 9)
durante la investigación.
ra comunicar lo
aprendido.
Escribir artículos informativos para comunicar
información sobre un tema:
Eligen un tema interesante para escribir.
desarrollarlo.
o una idea central por párrafo
(OA 13)
o elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran
con ejemplos, datos o explicaciones
o incorporan datos, descripciones, ejemplos o
reflexiones que recolectaron durante la lectura
de fuentes
o incorporan información que se relaciona con
el tema
o incluyen palabras y expresiones específicas
del tema tratado
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
19
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
Planificar la escritura:
Explican sobre qué van a escribir.
texto.
investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia
escribir.
(OA 16)
que incluirán en sus textos.
adores gráficos con la
información que incluirán en sus textos.
establecido, como orden cronológico o temas y
subtemas.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
aparte
ciso y variado
Incluyen la información registrada en la
organización previa.
párrafos.
destinatario
del texto, como primero, luego, después,
entonces, por eso, pero, así, porque, entre
otros.
sugerencias de los pares y el docente
aparecen en las fuentes consultadas.
(OA 17)
o agregando datos, adjetivos, descripciones o
ejemplos para profundizar las ideas
o reescribiendo oraciones
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
20
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
ASIGNATURA
UNIDAD 5
FECHA
LENGUAJE Y COMUNICACION
“Creando mundos imaginarios.”
CURSO
2° Semestre
4° AÑO
PROFESOR
JEANNETTE BRITO LOBOS
Nº DE HORAS: 72 horas
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)
INDICADORES DE EVALUACIÓN
HABILIDADES Y/O ACTITUDES
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginación; por
ejemplo:
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos leídos en
clases o independientemente.
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma ya la valoración
del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
(INICIOTÉRMINO)
Noviembre Diciembre
comentado en clases con otros textos leídos
previamente.
(OA 3)
a los leídos en clase.
er por su cuenta.
Profundizar su comprensión de las narraciones
leídas:
acciones
aparecen en un texto.
- reconociendo el problema y la solución en una
narración
actitudes y acciones de los personajes
mismo autor.
Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
información explícita de un texto.
preguntas que aluden a información implícita
del texto.
ias que tienen las
acciones de ciertos personajes.
Explican, oralmente o por escrito, los
problemas que enfrentan los personajes y
cómo se resuelven.
en el lugar de determinado personaje a través
de comentarios orales o escritos,
dramatizaciones, dibujos u otras
manifestaciones artísticas.
(OA 4)
redacciones o comentarios, a personajes de
diferentes textos, señalando en qué se parecen
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
expresarse de manera creativa por
medio de la comunicación oral y
escrita.
rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a
los propósitos de la asignatura.
y sus intereses para comprenderse y
valorarse.
opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento
personal y social.
21
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
y qué diferencias son significativas.
rayan adjetivos o frases en el texto que
describen el ambiente.
ocurre el relato.
acción o actitud de un personaje del texto
leído.
plos del
texto.
ejemplo, “Me gustan las novelas de Eric Wilson,
porque tratan sobre crímenes”.
emplea un mismo autor, por ejemplo, “Me
gustan las ilustraciones que aparecen en Ogú y
Mampato, porque muestran situaciones
divertidas. Además me gusta la manera como
hablan los personajes en esos comics, Ogú
habla muy gracioso”.
existen entre al menos dos textos escritos por
un mismo autor.
Leer independientemente y comprender textos
no literarios (cartas, biografías, relatos históricos,
instrucciones, libros y artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinión:
Relacionan información del texto con sus
experiencias y conocimientos.
de textos
expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario)
para encontrar información específica
un texto leído al comentar o escribir.
textos discontinuos, como imágenes, gráficos,
tablas, mapas o diagramas
un texto leído (imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas) y explican lo que se
información que han aprendido o descubierto
en los textos que leen.
subtítulos, índices o glosarios.
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
22
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
uaje figurado
comunica por medio de ellos.
expresiones en lenguaje figurado.
sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué
sucedería si…?
un texto leído, aplicando criterios dados por el
docente.
de la lectura
texto o sus conocimientos previos
sucede...?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué
sucedería si…? sobre un texto leído.
(OA 6)
leída y la fundamentan.
Escribir creativamente narraciones (experiencias
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que
incluyan:
Eligen un tema que les interese para escribir un
cuento.
suceden de manera lógica.
s
desenlace.
(luego, después, entonces, mientras, por eso,
porque).
(OA 12)
relato.
variados.
Comprender la función de los verbos en textos
orales y escritos, y usarlos manteniendo la
concordancia con el sujeto.
Identifican qué palabra de una oración indica la
acción.
oraciones simples.
(OA 20)
el verbo y el sujeto al escribir o hablar.
a entre
verbo y sujeto en sus escritos o los de sus
compañeros.
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
23
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
Comprender la función de los adverbios en textos
orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos
para enriquecer o precisar sus producciones. (OA
19)
Explican qué información aporta el adverbio en
una oración determinada.
precisar sus escritos.
que permiten ampliar o especificar lo dicho.
Por ejemplo: “habló bien”, “habló con precisión
y elegancia”.
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, películas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el
mundo:
Comparan lo escuchado con sus propias
experiencias y conocimientos sobre el tema.
experiencias
escuchados o vistos en clases.
destacando aspectos que les llamen la atención
y fundamentando por qué.
elaborar el texto.
información adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensión
re distintos textos
profundizar aspectos del texto escuchado en
clases.
explícita e implícita
textos sobre un mismo tema.
explícita e implícita del texto escuchado.
(OA 23)
escuchada, un testimonio, un relato o película.
un texto.
escuchada.
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
24
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de
teatro infantiles o representaciones para ampliar
sus posibilidades de expresión, desarrollar su
creatividad y familiarizarse con el género.
Comentan qué aspectos de la historia les
llamaron la atención y por qué.
(OA 24)
sicológicas de los personajes, tomando en
cuenta su manera de hablar y comportarse en
la obra.
enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
momentos de la obra de teatro; por ejemplo:
sorpresa, miedo, risa, etc.
la escenografía de la obra les llamaron la
atención.
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés:
versación
Comentan aspectos de los textos leídos o
escuchados en clases.
inferencias
extraídas del texto leído o escuchado en clases.
fundamentándolas
texto.
verificar la comprensión
expresadas por otros
nos
conocimientos sobre el tema.
es con ejemplos del
texto.
(OA 25)
por lo que expresa un compañero.
para complementar lo dicho.
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
25
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ
DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN
ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO
Desde 1862
Caracterizar distintos personajes para desarrollar
su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar
en equipo.
(OA 29)
Representan roles en obras teatrales:
o diciendo de memoria y sin equivocarse sus
partes del diálogo o utilizando volumen, tono
de voz y gestualidad acorde con las
características del personaje representado
26
156 años al Servicio de la Educación de Olmué
Descargar
Fichas aleatorios
test cards set

10 Tarjetas Антон piter

tarjeta del programa pfizer norvasc

0 Tarjetas joseyepezsumino

tarjeta del programa pfizer norvasc

0 Tarjetas joseyepezsumino

tarjeta del programa pfizer norvasc

0 Tarjetas joseyepezsumino

notas de enfermeria

0 Tarjetas Karen LCHB

Crear fichas