ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 PLANIFICACIÓN ANUAL 2019 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACION UNIDAD 1 RELATOS PARA COMPARTIR - LOS PUEBLOS Y SUS HISTORIAS FECHA (INICIO- CURSO 4° AÑO ASIGNATURA PROFESOR 1° Semestre JEANNETTE BRITO LOBOS Nº HORAS: 76 HORAS OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA) INDICADORES DE EVALUACIÓN HABILIDADES Y/O ACTITUDES Leer en voz alta de manera fluida, variados textos apropiados a su edad pronunciando las palabras con precisión OA1 Leen en voz alta pronunciando correctamente y con fluidez las palabras aunque ocasionalmente hacen lectura silábica de palabras que desconocen. Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma ya la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. TÉRMINO) Marzo - Abril Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora, por ejemplo visualizar lo que describe el texto. OA2 trar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. 1 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: Cuentos folclóricos y de autor. (OA 3) Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente. rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura. comentado en clases con otros textos leídos previamente. tan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase. r las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. 156 años al Servicio de la Educación de Olmué ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto. nte o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto. acciones, describiendo y comparando los personajes y expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes acciones de ciertos personajes. a los personajes problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven. aparecen en un texto en el lugar de determinado personaje mediante comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas. narración actitudes y acciones de los personajes s escritos por un mismo autor (OA 4) información explícita e implícita del texto. organizadores gráficos, redacciones o comentarios, señalando en qué se parecen y qué diferencias son significativas. describen el ambiente. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato. acción o una actitud de un personaje del texto leído. del texto. 156 años al Servicio de la Educación de Olmué 2 ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 existen entre al menos dos textos escritos por un mismo autor. Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: información que han aprendido o descubierto en los textos que leen. información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir. subtítulos, índices o glosarios. (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica un texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo que se comunica por medio de ellos. textos discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas expresiones en lenguaje figurado. ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…? aspecto de la lectura un texto leído, aplicando criterios dados por el docente. como: ¿por qué sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…? sobre un texto leído. texto o sus conocimientos previos leída y la fundamentan. (OA 6) Identifican en el texto la información que ya conocían y destacan la información nueva. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: textos leídos con sus propios conocimientos sobre el tema. experiencias y conocimientos releen el fragmento para tratar de solucionar el problema. 156 años al Servicio de la Educación de Olmué 3 ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 ue visualizan a partir de una lectura. (OA 2) un texto leído mediante dibujos o actuaciones. escrito, de un texto leído. Eligen un tema que les interese para escribir un cuento o una leyenda. Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: suceden de manera lógica. e eventos o una leyenda. desenlace. s. Utilizan conectores para ordenar el relato (luego,manera después, lógica. entonces, mientras, por eso, porque). (OA 12) relato. Escriben hechos que se relacionan unos con otros y siguen un orden lógico. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: punto aparte destinatario tir de rdenar el relato. evitando repeticiones. o agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas o reescribiendo oraciones que no se comprenden s dudas de ortografía a medida que redactan el texto. sugerencias de los pares y el docente 156 años al Servicio de la Educación de Olmué 4 ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 ortografía literal, acentual y puntual. (OA 17) atractivo para sus lectores Escriben correctamente en sus textos las palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el contexto en que se usan. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores, además de: y sobreesdrújulas (OA 21) Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: experiencias adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos que escriben. que corresponde. Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos sobre el tema. destacando aspectos que les llamen la atención y fundamentando por qué. escuchados o vistos en clases. lican cuál es el propósito del emisor al elaborar el texto. profundizar aspectos del texto escuchado en clases. textos sobre un mismo tema. explícita e implícita ción explícita e implícita del texto escuchado. (OA 23) escuchada Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados en clases. Participar activamente en conversaciones grupales 156 años al Servicio de la Educación de Olmué 5 ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: extraídas del texto leído o escuchado en clases. texto. fundamentándolas verificar la comprensión por lo que expresa un compañero. empatía frente a situaciones expresadas por otros para complementar lo dicho. (OA 25) 6 156 años al Servicio de la Educación de Olmué ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 ASIGNATURA UNIDAD 2 LENGUAJE Y COMUNICACION HISTORIAS INCREIBLES- SUEÑOS DE NIÑOS FECHA OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA) CURSO 4° AÑO 1° Semestre PROFESOR JEANNETTE BRITO LOBOS Nº DE HORAS: 74 HORAS INDICADORES DE EVALUACIÓN HABILIDADES Y/O ACTITUDES Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: Mitos. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente. ionan textos y autores que han leído. (OA 3) comentado en clases con otros textos leídos previamente. Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma ya la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. (INICIOTÉRMINO) Mayo - Junio a los leídos en clases. . Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: ta e implícita expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita. 7 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto. y sus intereses para comprenderse y valorarse. acciones preguntas que aluden a información implícita del texto. as acciones de ciertos personajes. aparecen en un texto narración piniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven. mismo autor en el lugar de determinado personaje por medio de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas. (OA 4 información explícita e implícita del texto. 156 años al Servicio de la Educación de Olmué comprendiendo el contexto en el que se sitúan. ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 redacciones o comentarios, personajes de diferentes textos, señalando en qué se parecen y qué diferencias son significativas. describen el ambiente. ocurre el relato. acción o una actitud de un personaje del texto leído. texto. existen entre al menos dos textos escritos por un mismo autor Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos. Dibujan imágenes de poemas que les gusten. n dibujo por medio del cual expresan lo que comprendieron del poema. (OA 5) leído en clases. poemas leídos en clases que les llaman la atención por su contenido o sonoridad. poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qué versos les produjeron esa sensación. gustó o no de un poema. Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia o noticias, entre otros, para lograr diferentes propósitos: Eligen un formato adecuado a su propósito. can observaciones sobre una experiencia usando un formato elegido por ellos. 156 años al Servicio de la Educación de Olmué 8 ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 (OA 14) llevar a cabo un procedimiento. procedimientos necesarios para llevar a cabo una tarea. diagramas o dibujos para complementar información, si es pertinente Planificar la escritura: Explican sobre qué van a escribir. investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia texto. (OA 16) escribir. ormación que incluirán en sus textos. 9 información que incluirán en sus textos. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: Desarrollan ideas que tienen relación con el tema. punto aparte as destinatario del texto, como primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros. el texto a partir de sugerencias de los pares y el docente evitando repeticiones. (OA 17) o agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas o reescribiendo oraciones que no se comprenden redactan el texto. 156 años al Servicio de la Educación de Olmué ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 ortografía literal, acentual y puntual. para publicarlo. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores, además de: -v tienen b, v. comienzan con h, tales como hoy, ha habido, etc. y sobreesdrújulas almohada, zanahoria, ahora, etc. correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos que escriben. (OA 21) Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos sobre el tema. experiencias destacando aspectos que les llamen la atención y fundamentando por qué. adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión escuchados o vistos en clases. elaborar el texto. explícita e implícita profundizar aspectos del texto escuchado en clases. (OA 23) textos sobre un mismo tema. explícita e implícita del texto escuchado. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: escuchada. 156 años al Servicio de la Educación de Olmué 10 ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 cierre ilustren las ideas por construcciones sintácticas que expliciten o describan al referente PowerPoint, papel grafo, objetos, etc.) si es pertinente (OA 27) Realizan una exposición oral en que: o presentan el tema al inicio o desarrollan el tema con información pertinente o comunican la mayoría de sus ideas sin recurrir a gestos o usan ejemplos para ilustrar la información o utilizan un vocabulario variado y preciso y un registro formal o adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación o hacen contacto visual con la audiencia o usan material de apoyo que complemente la exposición o explicando claramente la idea que quieren transmitir o usando ejemplos o fundamentos para extenderla o usando un vocabulario preciso y variado o adecuando su tono de voz, gestos y movimientos a la situación Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. (OA 30) Recitan estrofas o poemas completos de memoria. para dar expresión al poema 156 años al Servicio de la Educación de Olmué 11 ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 ASIGNATURA UNIDAD 3 FECHA LENGUAJE Y COMUNICACION ANIMALES QUE ENSEÑAN- VIAJE POR LA POESÍA CURSO 4° AÑO 2° Semestre PROFESOR JEANNETTE BRITO LOBOS Nº DE HORAS: 78 HORAS OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA) INDICADORES DE EVALUACIÓN HABILIDADES Y/O ACTITUDES Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente. Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma ya la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. (INICIOTÉRMINO) Julio - Agosto su cuenta. comentado en clases con otros textos leídos previamente. similares a los leídos en clase. (OA 3) compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura. Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto. acciones preguntas que aluden a información implícita del texto. describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto narración actitudes y acciones de los personajes mismo autor acciones de ciertos personajes. problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven. iesen en el lugar de determinado personaje por medio de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas. (OA 4 ) redacciones o comentarios, personajes de 156 años al Servicio de la Educación de Olmué opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. 12 ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 diferentes textos, señalando en qué se parecen y qué diferencias son significativas. describen el ambiente. ocurre el relato. acción o una actitud de un personaje del texto leído. texto. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos. conocimientos. información que han aprendido o descubierto aprendido en los textos o descubierto que leen. en los textos que leen. leído un texto al comentar leído al comentar o escribir.o escribir. expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica comprendiendo la información entregada por textos discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas subtítulos, índices o glosarios. índices o glosarios. Describen textos discontinuos presentes en un texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo que se comunica por medio de ellos. figurado expresiones en lenguaje figurado. sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…? pecto de la lectura un texto leído aplicando criterios dados por el docente. Responden preguntas como ¿por qué sucede…? ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…? sobre un texto leído. del texto o sus conocimientos previos leída y la fundamentan. (OA 6) 156 años al Servicio de la Educación de Olmué 13 ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: Marcan los párrafos que no comprenden y los releen. ecapitulación, oralmente o por escrito, de un texto leído. responderlas lo que no comprenden o lo que quieren profundizar. (OA 2) cada párrafo. Buscar y clasificar información sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación. Encuentran información sobre un tema en una fuente. información que necesitan. (OA 9) durante la investigación. aprendido. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: Eligen un tema interesante para escribir. desarrollarlo. o (OA 13) o elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones o incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones que recolectaron durante la lectura de fuentes o incorporan información que se relaciona con el tema o incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado 156 años al Servicio de la Educación de Olmué 14 ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 Planificar la escritura: Explican sobre qué van a escribir. texto. investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia escribir. (OA 16) que incluirán en sus textos. información que incluirán en sus textos. establecido, como orden cronológico o temas y subtemas. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: Incluyen la información registrada en la organización previa. ores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros. aparte registro al propósito del texto y al destinatario aparecen en las fuentes consultadas. sugerencias de los pares y el docente o agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas o reescribiendo oraciones que no se comprenden (OA 17) redactan el texto. ortografía literal, acentual y puntual. n el formato al propósito del texto para publicarlo. 156 años al Servicio de la Educación de Olmué 15 ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: desarrollo y cierre ilustren las ideas adverbios por construcciones sintácticas que expliciten o describan al referente grafo, objetos, etc.) si es pertinente (OA 27) Realizan una exposición oral en que: o presentan el tema al inicio o desarrollan el tema con información pertinente o comunican la mayoría de sus ideas sin recurrir a gestos o usan ejemplos para ilustrar la información o utilizan un vocabulario variado y preciso y un registro formal o adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación o hacen contacto visual con la audiencia o usan material de apoyo que complemente la exposición sobre un tema: o explicando claramente la idea que quieren transmitir o usando ejemplos o fundamentos para extenderla o usando un vocabulario preciso y variado o adecuando su tono de voz, gestos y movimientos a la situación 156 años al Servicio de la Educación de Olmué 16 ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 ASIGNATURA UNIDAD 4 FECHA LENGUAJE Y COMUNICACION INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS CURSO 2° Semestre 4° AÑO PROFESOR JEANNETTE BRITO LOBOS Nº DE HORAS: 70 HORAS OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA) INDICADORES DE EVALUACIÓN HABILIDADES Y/O ACTITUDES Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente. Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma ya la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. (INICIOTÉRMINO) Septiembre Octubre su cuenta. comentado en clases con otros textos leídos previamente. an recomendaciones de textos similares a los leídos en clase. (OA 3) compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura. Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: acciones Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto. escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto. do a los personajes acciones de ciertos personajes. aparecen en un texto narración actitudes y acciones de los personajes tos escritos por un mismo autor problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven. qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje por medio de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas. (OA 4 ) redacciones o comentarios, personajes de 156 años al Servicio de la Educación de Olmué opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. 17 ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 diferentes textos, señalando en qué se parecen y qué diferencias son significativas. describen el ambiente. ocurre el relato. hecho, una acción o una actitud de un personaje del texto leído. texto. Leer independientemente y comprender textos no Relacionan información del texto con sus literarios (cartas, biografías, relatos históricos, experiencias y conocimientos. instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) conocimientos. para ampliar su conocimiento del mundo y formarse información una que han aprendido o descubierto formación que han opinión: en los textos aprendido que leen.o descubierto en los textos que leen. un texto leído leído al al comentar comentar o escribir. o escribir. (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica comprendiendo la información subtítulos, índices o glosarios. entregada por textos discontinuos, como imágenes,Describen textos discontinuos presentes en un gráficos, tablas, mapas o diagramas texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo que se comunica por medio de ellos. es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…? expresiones en lenguaje figurado. una opinión sobre algún aspecto de la lectura un texto leído aplicando criterios dados por el docente. sus conocimientos previos sucede…? ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué (OA 6) sucedería si…? sobre un texto leído. leída y la fundamentan. 156 años al Servicio de la Educación de Olmué 18 ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: Marcan los párrafos que no comprenden y los releen. escrito, de un texto leído. responderlas lo que no comprenden o lo que quieren profundizar. (OA 2) cada párrafo. Buscar y clasificar información sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación. Encuentran información sobre un tema en una fuente. información que necesitan. (OA 9) durante la investigación. ra comunicar lo aprendido. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: Eligen un tema interesante para escribir. desarrollarlo. o una idea central por párrafo (OA 13) o elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones o incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones que recolectaron durante la lectura de fuentes o incorporan información que se relaciona con el tema o incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado 156 años al Servicio de la Educación de Olmué 19 ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 Planificar la escritura: Explican sobre qué van a escribir. texto. investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia escribir. (OA 16) que incluirán en sus textos. adores gráficos con la información que incluirán en sus textos. establecido, como orden cronológico o temas y subtemas. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: aparte ciso y variado Incluyen la información registrada en la organización previa. párrafos. destinatario del texto, como primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros. sugerencias de los pares y el docente aparecen en las fuentes consultadas. (OA 17) o agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas o reescribiendo oraciones 156 años al Servicio de la Educación de Olmué 20 ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 ASIGNATURA UNIDAD 5 FECHA LENGUAJE Y COMUNICACION “Creando mundos imaginarios.” CURSO 2° Semestre 4° AÑO PROFESOR JEANNETTE BRITO LOBOS Nº DE HORAS: 72 horas OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA) INDICADORES DE EVALUACIÓN HABILIDADES Y/O ACTITUDES Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente. Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma ya la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. (INICIOTÉRMINO) Noviembre Diciembre comentado en clases con otros textos leídos previamente. (OA 3) a los leídos en clase. er por su cuenta. Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: acciones aparecen en un texto. - reconociendo el problema y la solución en una narración actitudes y acciones de los personajes mismo autor. Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto. preguntas que aluden a información implícita del texto. ias que tienen las acciones de ciertos personajes. Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven. en el lugar de determinado personaje a través de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas. (OA 4) redacciones o comentarios, a personajes de diferentes textos, señalando en qué se parecen 156 años al Servicio de la Educación de Olmué expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita. rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura. y sus intereses para comprenderse y valorarse. opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. 21 ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 y qué diferencias son significativas. rayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente. ocurre el relato. acción o actitud de un personaje del texto leído. plos del texto. ejemplo, “Me gustan las novelas de Eric Wilson, porque tratan sobre crímenes”. emplea un mismo autor, por ejemplo, “Me gustan las ilustraciones que aparecen en Ogú y Mampato, porque muestran situaciones divertidas. Además me gusta la manera como hablan los personajes en esos comics, Ogú habla muy gracioso”. existen entre al menos dos textos escritos por un mismo autor. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos. de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica un texto leído al comentar o escribir. textos discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas un texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo que se información que han aprendido o descubierto en los textos que leen. subtítulos, índices o glosarios. 156 años al Servicio de la Educación de Olmué 22 ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 uaje figurado comunica por medio de ellos. expresiones en lenguaje figurado. sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…? un texto leído, aplicando criterios dados por el docente. de la lectura texto o sus conocimientos previos sucede...?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…? sobre un texto leído. (OA 6) leída y la fundamentan. Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: Eligen un tema que les interese para escribir un cuento. suceden de manera lógica. s desenlace. (luego, después, entonces, mientras, por eso, porque). (OA 12) relato. variados. Comprender la función de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la concordancia con el sujeto. Identifican qué palabra de una oración indica la acción. oraciones simples. (OA 20) el verbo y el sujeto al escribir o hablar. a entre verbo y sujeto en sus escritos o los de sus compañeros. 156 años al Servicio de la Educación de Olmué 23 ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 Comprender la función de los adverbios en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos para enriquecer o precisar sus producciones. (OA 19) Explican qué información aporta el adverbio en una oración determinada. precisar sus escritos. que permiten ampliar o especificar lo dicho. Por ejemplo: “habló bien”, “habló con precisión y elegancia”. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos sobre el tema. experiencias escuchados o vistos en clases. destacando aspectos que les llamen la atención y fundamentando por qué. elaborar el texto. información adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión re distintos textos profundizar aspectos del texto escuchado en clases. explícita e implícita textos sobre un mismo tema. explícita e implícita del texto escuchado. (OA 23) escuchada, un testimonio, un relato o película. un texto. escuchada. 156 años al Servicio de la Educación de Olmué 24 ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género. Comentan qué aspectos de la historia les llamaron la atención y por qué. (OA 24) sicológicas de los personajes, tomando en cuenta su manera de hablar y comportarse en la obra. enfrentan los personajes y cómo se resuelven. momentos de la obra de teatro; por ejemplo: sorpresa, miedo, risa, etc. la escenografía de la obra les llamaron la atención. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: versación Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados en clases. inferencias extraídas del texto leído o escuchado en clases. fundamentándolas texto. verificar la comprensión expresadas por otros nos conocimientos sobre el tema. es con ejemplos del texto. (OA 25) por lo que expresa un compañero. para complementar lo dicho. 156 años al Servicio de la Educación de Olmué 25 ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ DEPARTAMENO DE EDUCACIÓN ESCUELA QUEBRADA DE ALVARADO Desde 1862 Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. (OA 29) Representan roles en obras teatrales: o diciendo de memoria y sin equivocarse sus partes del diálogo o utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acorde con las características del personaje representado 26 156 años al Servicio de la Educación de Olmué
