“La gestión pedagógica del equipo directivo: estrategias para acompañar las prácticas de enseñanza” Trabajo Final Institución: CET N° Cantidad de páginas: 7 (siete) ANEXO I 1 EJES PLANIFICACIÓN EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES/ CAPACIDADES OBSERVACIÓN DE LOS ESPACIOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PROBLEMÁTICAS ACTUALES IDENTIFICADAS - Planificaciones presentadas sólo para cumplir. No hay una elaboración con seriedad La evaluación se ve solo en función de una nota y no como proceso de aprendizaje Poca creatividad y criterios pocos claros al evaluar. - No hay creatividad en las clases. Demasiado dictado sin una reflexión sobre los contenidos trabajados. No hay un proceso de planificación de clases: copiado de fotocopias como única actividad. - RETROALIMENTACIÓN - Hay poca retroalimentación luego de la observación de las clases. Se ve a la observación como algo negativo, relacionado al control. 2 ANEXO II- PLAN ANUAL DE GESTIÓN PEDAGÓGICA Parte 1: estrategia General Eje Seleccionado OBJETIVOS ESPECÍFICOS Para el corto plazo (1 año) LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES/ CAPACIDADES - Que los docentes amplíen su visión de lo que es la evaluación. - Que busquen modos y/o estrategias nuevas para evaluar. - Que la evaluación sea parte del proceso de enseñanza/ aprendizaje - Solicitar a los docentes de diferentes espacios curriculares las planificaciones y MONITOREO DE AVANCE evaluaciones “modelo” que tomen a sus alumnos. 3 ESTRATEGIA GENERAL - Realizar un seguimiento/acompañamiento y trabajar sobre la escritura de consignas en las evaluaciones. CONSIDERACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN - Darle importancia a la construcción de las preguntas y consignas. Trabajar en conjunto con los docentes ingresantes. - Proponer una serie de normas relacionadas a las evaluaciones. Parte II: Cronograma de acciones Cuatrimestre 1- AÑO dic/2018 MES ACCIÓN/ES A IMPLEMENTARSE diciembre 2017 COMENTARIOS APLIATORIOS Comentar en el próximo Espacio El tema de la evaluación fue tratado en la Institucional sobre el plan de trabajar última jornada de formación por lo que los sobre las evaluaciones. docentes están al tanto de la necesidad de trabajar este tema más a fondo. Hay interés por parte del cuerpo docente de buscar otras formas de evaluar. Se les brindará a los docentes el material - Febrero 2018 - Presenciar las reuniones de sobre Planificación Invertida y se trabajará Departamento y proponer un trabajo sobre su contenido para que puedan realizar sobre las evaluaciones. las propias planificaciones. Proponerles trabajar en conjunto con la Planificación Invertida. - Marzo- Abril Ver las propuestas de los docentes en La idea es elaborar un documento que sirva cuanto a sus evaluaciones en función para la organización de los espacios de las planificaciones. curriculares que no sólo les sirva de soporte a ellos, sino que les sirva a los docentes que van ingresando al establecimiento. 4 - Elaboración de un material escrito sobre los acuerdos a los que llegaron los docentes al momento de evaluar. - Este trabajo será por área curricular. - Realizar una reunión previa al cierre Mayo - del trimestre para analizar los El cierre de trimestre implica un desborde de resultados de las formas de evaluar y evaluaciones. Proponer que no sean todas en ajustar o modificar los criterios simultáneo, sino que este proceso se lleva a trabajados. cabo desde el inicio de cada trimestre y no Observar las consignas de las como cierre del mismo. evaluaciones y analizarlas en conjunto si fuera necesario. Junio- julio 5 -Observar alguna clase previa a la evaluación La idea es trabajar en conjunto con los con el fin de presenciar el repaso y las docentes en el armado de las evaluaciones: preguntas de los alumnos al docente. objetivos, criterios de evaluación, elaboración - Solicitar al/los docentes las evaluaciones de consignas. para ver la forma en la que elaboró las consignas. - proponerles una forma alternativa de evaluación para luego del receso invernal. -Proponer a los docentes del área de matemática y Físico Química que piensen en Agosto- septiembre un tema que puedan trabajar juntos y armar Podría ser cualquier espacio curricular pero una evaluación diferente. siempre en matemática surge el comentario - Armar un taller el día de la evaluación en el de que no tienen otra forma de evaluar que que interactúen los contenidos de ambos no sea de forma escrita. espacios curriculares y registrar lo que ocurre con esa forma de evaluar. - revisar aciertos y desatinos para mejorar y exponer los resultados en una Jornada Institucional como experiencia evaluativa. Octubre- noviembre Proponer a otros espacios curriculares que se Si la experiencia fue positiva seguramente sumen a la actividad de evaluar en conjunto. varios espacios curriculares se van a sumar. Buscar formas alternativas de evaluación que Sería interesante armar algún tipo de Power no sea siempre la evaluación escrita. Point o video que muestre cómo fue el Proponer que en algún momento el juego sea proceso de cambio de visión de la evaluación. parte del proceso evaluativo. Esto se trabajará en algún momento de los Espacios Institucionales al finalizar el año. 6 - Recolectar experiencias y ajustar el primer documento escrito a principio Diciembre de año - Si la propuesta resulta significativa, trabajar el próximo año para mejorarla. 7
