Subido por franklin zurita

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1.1. ANTECEDENTES DE LA PEDAGOGÍA
CONCEPTUAL
La pedagogía conceptual nace como una
propuesta
que
concepción
intenta
pedagógica
romper
con
la
derivada
de
la
tecnología educativa, donde lo importante era
la facilitación del conocimiento, sin tocar las
raíces
fundamentales
del
problema:
la
comprensión de los conceptos; ya que se
observó que en las ciencias sociales a los
estudiantes se les dificultaba la comprensión
de los contenidos por sus deficiencias en la
apropiación de los conceptos básicos de este
campo de conocimiento.
Estos
aspectos
hicieron
pensar
la
necesidad de construir un tipo de pedagogía
que
contribuyera
pensamiento
en
al
lo
desarrollo
concerniente
del
a
los
conceptos
y
de
los
procesos
lógicos
correspondientes al pensamiento formal; lo
que derivó en la pedagogía conceptual y en
consecuencia
la
estructuración
de
una
propuesta para las ciencias sociales que se
denominó: “Ciencias sociales para pensar”.
Según De Zubiria (2005), la propuesta
buscaba que los individuos además de
comprender los fenómenos sociales del
momento “sean capaces de sensibilizarse y
actuar (instrumentos cognitivos, habilidades y
valores) frente a éstos, desde lo abstracto
hasta lo concreto”. (p. 74)
La
propuesta
denominada
“Ciencias
sociales para pensar” estaba fundamentada
por la psicología genética, nutriéndose de las
conclusiones
propuestas
por:
Wallon,
Vygostky, Piaget y Merani, donde se reconoce
que el ser humano pasa por unas fases de
evolución
que
permiten
establecer
la
diferenciación tanto en los órdenes somático
o biológico como su correspondencia con las
estructuras de pensamiento, las actitudes y
los valores.
1.2. CONCEPCIONES DE LA PEDAGOGÍA
CONCEPTUAL
La
pedagogía
conceptual
es
una
propuesta pedagógica que lleva al estudiante
más
allá
intelectual,
del
se
conocimiento
propone
científico
desarrollar
e
esa
inteligencia emocional y hacer de los alumnos
personas más capaces a la hora de enfrentar
la realidad social y el mundo que los rodea.
Según
Zubiria
(2007)
conceptual consiste en:
la
pedagogía
Producir,
distribuir
y
consumir
conocimientos semeja lo que ocurre
en una colmena. Abejas vitales y
entusiastas adquieren polen y miel.
Abejas
jóvenes
los
procesan
y
almacenan. A la vez que las abejas
veteranas transfieren el alimento a las
pequeñas crías, garantizando que la
especie se perpetúe en el tiempo y
que rompan las presiones brutales
para reducir las formas complejas
para ser transmitidas de generación
en generación. (p. 82)
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