SESION DE APRENDIZAJE Nº 01 I. Datos Generales a. Grado b. Secciones c. Duración d. 5 “C” 22 /04/2017 2h II. Título de la Sesión: “Las fuerzas pueden deformar los cuerpos” APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. : Quinto : C, E : 2 horas Fecha de ejecución 5 “E” 22/04/2017 2h INDICADORES Comprende y aplica Sustentan que la ley de Hooke describe el conocimientos comportamiento de los resortes. científicos y argumenta científicamente Indaga, mediante Problematiza situaciones. métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que incluyan la incertidumbre de las mediciones Extrae conclusiones a partir de los resultados obtenidos en la indagación o fundamentos científicos SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (15 minutos) El docente hace recordar las normas de convivencia. El docente recupera los saberes previos de la clase anterior sobre las fuerzas Luego pregunta: ¿Qué entiendes por elasticidad y fuerza? ¿Qué relación existe entre la elasticidad y la fuerza? Los alumnos responden mediante lluvia de ideas El docente presenta la intensión de explique la ley de Hooke y el comportamiento de los resortes. DESARROLLO (60 minutos) El docente pide a los estudiantes que partiendo de uno de los ejemplos de cómo generar datos o técnicas para manipular las variables, justifiquen la selección de herramientas para la indagación. El docente recuerda que un ejemplo es el siguiente: 1 Coloca un resorte en la varilla horizontal del soporte universal sin estar sometido a pesas. 2 Coloca el soporte y una pesa 20 g en el extremo libre del resorte, permite que el resorte se estire hasta quedar equilibrio. de en 3 Estira el sistema unos centímetros adicionales al estiramiento anterior y luego suéltalo, el sistema comenzará a oscilar. Al poner el sistema a oscilar espera que oscile unas 5 o 6 veces, y a partir de ese momento toma el tiempo de 20 oscilaciones y anótalo en la tabla. 4 Repite los pasos 2, 3, 4 y 5, añadiendo masas de 20 g al soporte, luego 20 g más y así sucesivamente hasta completar la tabla. 5 Representa gráficamente el cuadrado del periodo (T 2 ) en función de la masa (m). 6 Calcula la constante de elasticidad del resorte utilizando la ecuación: T2 = 4 π 2 m/k Despejando k tenemos: k=4 π 2 m / T2 7 Repetir el proceso con otro resorte. Genera y registra datos o información. El docente pide acondicionar el lugar de trabajo, así como disponer de los materiales e instrumentos de medición para la ejecución de lo planificado. Los estudiantes deben organizar los datos en tablas o cuadros que ellos elaboran. El docente puede mostrar el siguiente cuadro a manera de ejemplo: Cuadro de datos para el primer resorte: Medida s 1ra 2da 3ra m (kg) Masa suspendi da del resorte t (s) Tiempo para 20 oscilacio nes T (s) Periodo de oscilació n T = t / 20 T2 (s2) Cuadrado del periodo K (N/m) Constante de elasticidad k=4 T2 π 2 m/ 4ta 5ta Los estudiantes repiten el proceso para el segundo resorte, completan el cuadro de datos siguiendo la técnica explicitada. Cuadro de datos para el segundo resorte: Medida s m (kg) Masa suspendi da del resorte t (s) Tiempo para 20 oscilacio nes T (s) Periodo de oscilació n T = t / 20 T2 (s2) Cuadrado del periodo K (N/m) Constante de elasticidad k=4 π 2 m/ 2 T 1ra 2da 3ra 4ta 5ta Los estudiantes seleccionan el tipo de gráfico más apropiado y la escala para mostrar la dependencia de las variables CIERRE ( 15 minutos) Para finalizar la sesión, el docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha parecido significativa para comprender las leyes de Newton? MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Santillana. Cuaderno Resorte Dinamómetro Masas de diferentes medidas EVALUACIÓN — Evaluación formativa, se utiliza la ficha de cotejo
