SESIÓN DE APRENDIZAJE “IDENTIFICAMOS A LOS ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS” DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE GRADO RAFAEL SILVA GONZALES 2° SECCIÓN PRIMARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ÁREA Únicas 6 Horas DURACIÓN FECHA 19 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS / CAPACIDADES INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS Problematiza situaciones para hacer indagación. DESEMPEÑOS Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas basándose en el reconocimiento de regularidades identificadas en su experiencia. ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE AMBIENTAL ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE? Menciona que la forma que tienen las partes externas del cuerpo se relaciona con la función que cumplen. ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Los estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral. 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Revisar las rutas de aprendizaje, cuadernos de trabajo y libro de Ciencia y Tecnología. - ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? Canción de mis Rossi Láminas Cuaderno de Ciencia y Tecnología Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la sesión a trabajar. Preparar la ficha de aplicación. 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO - Tiempo aproximado: 20 minutos Presentamos el tema: animales vertebrados e invertebrados. Entonamos la canción de: Miss Rossi. Como una mariposa Como una mariposa voy a volar, moviendo mis bracitos voy a volar, y subo y bajo… ¡Uy!, yo voy a volar. y subo y bajo… ¡Uy! Yo voy a volar. Como un cangurito voy a saltar, moviendo mis piernitas voy a saltar, y subo y bajo… ¡Uy!, yo voy a saltar, y subo y bajo… ¡Uy!, yo voy a saltar. 06 2019 Igual que un trompito voy a girar, moviendo mi cuerpito voy a girar, y subo y bajo… ¡Uy!, yo voy a girar y subo y bajo… ¡Uy!, yo voy a girar. - - En lluvia de ideas responden interrogantes ¿Cómo quien han volado? ¿Cómo quién han movido sus piernitas? ¿Por qué volará la mariposa? ¿Por qué no pesará? ¿Por qué saltará el canguro? ¿Por qué no puede volar el canguro? ¿En qué se diferencian? ¿Por qué algunos animales tienen el cuerpo blando? Se recoge los saberes previos interrogando ¿Cómo se llaman a los animales que tienen huesos? ¿A los que no tienen huesos? Se provoca el conflicto cognitivo preguntando ¿Qué pasaría si sólo existieran animales vertebrados? ¿Animales invertebrados? DESARROLLO Tiempo aproximado: 90 minutos - Observan imágenes de animales con huesos y sin huesos. - Leen la información: Animales vertebrados: Son todos aquellos animales que tienen esqueleto o huesos. Animales invertebrados. Son aquello que carecen o no tienen esqueleto. - Comentamos acerca de lo leído. Elaboramos un mapa conceptual. Clasificación de los animales Animales vertebrados Tienen un esqueleto o huesos Animales invertebrados No Tienen un esqueleto o huesos Ejemplo - - Perro Majás Zorro Peces Sistematizan la información en su cuaderno de Ciencia y Tecnología. Ejemplo - Zancudo Mosca Churo Lombriz FICHA DE APLICACIÓN LOS ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS 1. Realizan la siguiente actividad. • Clasifica los siguientes animales. VERTEBRADOS ________________ _______________ _______________ ______________ Cerdo Saltamontes Gallina Escorpión Abeja Mono INVERTEBRADOS _________________ ________________ ________________ ___________ 2. Ordena las letras y descubre el nombre de estos animales invertebrados y escribe. Añaar cosam ritaquima Iranaca| grihmoa 1. _______________ 2. _______________ 3. _______________ 4. _______________ 5. _______________ 3. Escribe V si es vertebrado o I si es invertebrado. Jirafa Mariqui ta Delfín Pulpo Tortuga 4. Observa cada animal y completa su ficha. Soy un tiburón y tengo cola y _______________ para nadar Soy un animal ________________ porque vivo en el mar. Soy una salamandra y tengo _________ patas. Soy un animal acuático y _____________________ _ porque vivo en la tierra y Lombriz Soy una parihuana y mi cuerpo está cubierto de ____________. Tengo _____________para volar. Soy una animal _________________ porque tengo huesos. en el agua. CIERRE Tiempo aproximado: 20 minutos Responden interrogantes: ¿Qué aprendieron? ¿Cuál es la diferencia entre los animales vertebrados e invertebrados? ¿les servirá en la vida lo que han aprendido? TAREA PARA LA CASA Elabora un listado de animales vertebrados e invertebrados de su región. 4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? FICHA DE APLICACIÓN LOS ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS 1. Realizan la siguiente actividad. • Clasifica los siguientes animales. VERTEBRADOS ________________ _______________ _______________ ______________ Chancho grillo Gallina alacran Abeja Mono INVERTEBRADOS _________________ ________________ ________________ ___________ 2. Ordena las letras y descubre el nombre de estos animales invertebrados y escribe. Añaar cosam ritaquima Iranaca| grihmoa 1. _______________ 2. _______________ 3. _______________ 4. _______________ 5. _______________ 3. Escribe V si es vertebrado o I si es invertebrado. Jirafa Mariquita bufeo Pulpo Motelo 4. Observa cada animal y completa su ficha. Soy un tiburón y tengo cola y _______________ para nadar Soy un animal ________________ porque vivo en el mar. Soy una salamandra y tengo _________ patas. Soy un animal acuático y _____________________ porque vivo en la tierra y en el agua. Lombriz Soy una parihuana y mi cuerpo está cubierto de ____________. Tengo _____________para volar. Soy una animal _________________ porque tengo huesos.
