PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO I.- DATOS REFERENCIALES: DISTRITO: NÚCLEO: UNIDADES EDUCATIVAS: NIVELES Y AÑOS DE ESCOLARIDAD: GESTOR EDUCATIVO: DOCENTES: GESTIÓN: Villazón San Pedro San Pedro, San Marcos, Esquina Grande, Alto Huanacuni, Tincuya. Educación Inicial en Familia Comunitaria Educación Primaria Comunitario Vocacional Lic. Freddy Martínez Prof. Wilbert Mendoza Cruz, Prof. Lazaro Benavidez, Prof. Leticia Cruz, Prof. Franz Burgos, Prof. Elias Caceres, Prof. Edith Mogro, Prof. Fernando Veliz, Prof. Digno Veniz, Prof. Yobana Bolivar. 2019 EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA TITULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO. Producción y consumo de productos de la zona; para fortalecer la alimentación de la comunidad educativa. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO. Garantizar la soberanía y seguridad alimentaria agro-ecológico en los terrenos de la Unidad Educativa, para mejorar y promover emprendedores en la calidad de la producción del maíz y hortalizas en sus diferentes variedades, a partir de un análisis reflexivo para formar estudiantes socio comunitario, productor en el desarrollo agrícola en los diferentes niveles de aprendizaje, a través de técnicas y la incursión con nuevas tecnologías. OBJETIVO HOLISTICO ANUAL DEL NIVEL INICIAL contribuimos al desarrollo de valores sociocomunitarios, a la identidad cultural y lingüística de los y las estudiantes de 4 y 5 años, integrando los contenidos de los campos de saberes y conocimientos en el desarrollo de capacidades y habilidades, cognitivas, lingüísticas, bio-psicomotrices, socio-afectivas, espirituales y artísticas, mediante prácticas de indagación, observación, experimentación, argumentación, expresión creativa y lúdicas en relación a las actividades de la vida cotidiana, para contribuir y fortalecer al desarrollo de las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir en convivencia comunitaria y armónica con la madre tierra. OBJETIVO HOLISTICO DEL GRADO NIVEL INICIAL A 1ª Y 2º SECCION. Brindar una educación integral, inclusiva y pertinente niñas y niños de 0 a 5 años vinculando las actividades de la vida familiar y comunitaria con las actividades de la escuela que permitan desarrollar capacidades, potencialidades y habilidades lingüísticas, cognitivas, socioafectivas, artísticas, biopsicomotrices, creativas y lúdicas, fortaleciendo valores sociocomunitarios, en armonía y equilibrio con la naturales y el cosmos, para una transición afectiva de la familia a la Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada y a la Educación Primaria Comunitaria Vocacional. OBJETIVOS HOLISTICOS PRIMER BIMESTRE Analizamos las características en las actividades productivas de la familia y comunidad, practicando la comunicación dialógica en primera lengua con actitudes de cooperación, integración y compañerismo para el fortalecimiento de la identidad cultural en las niñas y niños. ACTIVIDADES DEL PSP PRIMER BIMESTRE CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES PRIMER BIMESTRE Análisis y estudio del COSMOS Y PENSAMIENTO consumo de los alimentos producidos en el huerto Afectividad en las interrelaciones familiar escuela, (autoestima personal) Escolar tomando en cuenta una alimentación Práctica de respeto efectividad en las acciones de interrelaciones familia – escuela y acciones de labores culturales (deshierbe) saludable a partir de los contenidos curriculares, COMUNIDAD Y SOCIEDAD cuidando la madre tierra del contexto. •Diagnostico en el aprestamiento de psicomotricidad, lateralidad, espacial e interacción escuela, comunidad •Comunicación oral y corporal en la interrelación familiar, escolar y la comunidad del contexto, ejercicios de trazos lineales •Lenguaje oral con la correcta fonética, entonación, expresión verbal lenguaje materna y segunda lengua •Aprestamiento en actividades escolares, cuidado integración a las acciones de labores culturales, (deshierbe, aporque, riego), cebolla, papa, haba. Representación gráfica VIDA TIERRA TERRITORIO •Práctica de labores culturales y reciprocidad, cuidado, respeto a la madre tierra en la producción de cultivo, papa, cebolla, haba. •Adaptación a la vida escolar y la comunidad, practica de los ejercicios kinestésicos rasgos de trazos lineales. (dibujo, coloreado) CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN Adaptación a los ejercicios lineales, rasgos, figuras, cuerpos, trazos lineales y desarrollo de ejercicio motricidad grueso. Nociones de espacialidad temporalidad, seriación y clasificación de elementos de su entorno inmediato. Uso práctico de materiales (plastilina) Juegos identificación piezas de rompecabezas SEGUNDO BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE Promovemos el desarrollo de actitudes de convivencia armónica con la Madre Tierra, a partir del conocimiento de normas de cuidado y alimentación recuperando las prácticas de las costumbres culturales para fortalecer la primera lengua e identidad en las niñas y los niños en las actividades productivas. Reconocimiento y estudio de la composición de los terrenos de producción de frutas y hortalizas en nuestra comunidad; a partir de la convivencia comunitaria en actividades relacionadas al calendario agrícola y las diferentes manifestaciones culturales. COSMOS Y PENSAMIENTO Costumbres, ceremonias, rituales, valores, respeto y elementos de la familia y la comunidad en acciones para el cultivo. COMUNIDAD Y SOCIEDAD •Dialogo y producción de mensajes orales de hechos familiares y de la comunidad escolar y contexto.(cosecha de productos) •Elementos de configuración plástica. (Punto, Línea, Mancha, Forma). Trazos lineales de psicomotricidad gruesa. La identidad personal, cultura en la familia y la comunidad. Épocas de cosecha, productos de Altiplano, Valle, Trópico. Tiempo o clima. Estaciones del año: verano invierno, otoño, primavera. VIDA TIERRA TERRITORIO La planta como alimento nutritivos, parte de los (raíz, tallos, hojas, flores, fruto y semillas). Como seres vivos, plantas del contexto como alimentos, (papa, cebolla, haba). Conocemos nuestros cuerpos (cinco sentido de la vista, ojo, tacto, olfato, oído) CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN Figuras geométricas planas en el ámbito comunitario, espacios donde vive la familia y parcelas de cultivo, hortalizas. (papa, haba) Formas geométricas en el entorno natural del contexto. Cuadrado, rectángulo, circulo, triangulo, colores, figuras. Construcción de objetos, figuras, plantas, animales, otros, de acuerdo a la creatividad de la niña, niño. Uso adecuado de las herramientas y materiales en el trabajo manual artístico. TERCER BIMESTRE TERCER BIMESTRE TERCER BIMESTRE Fortalecemos los valores de respeto y complementariedad en las niñas y los niños a partir del conocimiento y reflexión de costumbres y prácticas culturales, recuperando hábitos alimenticios saludables de Rotación de cultivos de COSMOS Y PENSAMIENTO acuerdo a la El respeto a la naturaleza y sus sistemas de vida, la familia y la diversificación comunidad. climatológica y a la composición de los terrenos, valorando la COMUNIDAD Y SOCIEDAD importancia de los “ compus” estiércol de Consolidación en el desarrollo de psicomotricidad (grueso, fina) del distintos orígenes, con lenguaje escrita desde su propio aprendizaje de la lectura y la familia y comunidad participación de los para contribuir en las padres de familia de la relaciones interpersonales comunidad. en armonía y equilibrio con la Madre Tierra. escritura La comunicación de mensajes expresados en narraciones, dialógicos y monólogos. La producción de productos locales y consumo de los alimentos, y comercialización en la comunidad, en el mercado, local. Acontecimientos históricos, culturales y sociales que se realizan en el entorno comunitario, familiar. Convivencia familiar – escuela, fechas cívicas, usos costumbre y tradiciones culturales. VIDA TIERRA TERRITORIO Los alimentos: su higiene y consumo saludable en la familia – escuela y la comunidad. La contaminación y sus efectos en la comunidad y la vida de los seres vivos de la naturaleza. CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN. Valor posicional de los números ordinales y cardinales, su aplicación en la vida del diario vivir y cotidiano. CUARTO BIMESTRE CUARTO BIMESTRE CUARTO BIMESTRE Identificamos la diversidad cultural en la escuela y la comunidad, a través de la investigación y análisis de las diferentes culturas donde la niña y el niño viven, fortaleciendo los Atención de cultivo COSMOS Y PENSAMIENTO permanente de las áreas productivas con el uso de Los valores de la familia y la comunidad en la práctica de trabajos comunitarios. las tecnologías propias, con la trasformación y procesado de los COMUNIDAD Y SOCIEDAD productos, bajo estrictas valores de respeto, complementariedad y reciprocidad, para una convivencia armónica con la madre tierra. normas de seguridad consensuadas a nivel inter institucional con la comunidad educativa Consolidación el lenguaje escrito y su uso desde su propio aprendizaje de la lectura y escritura, para la práctica de la vida cotidiana. Las manifestaciones artísticas de la comunidad como fuentes de trasmisión de saberes y conocimientos. (semillas) El valor monetario para la compra de productos; semillas, papa, haba, cebolla. Procesos ciclos de las estaciones del año: primavera, verano, invierno, otoño, tiempo. VIDA TIERRA TERRITORIO El cuidado a la madre tierra, medio ambiente. Salud comunitaria. (labores culturales) Cuidado y protección de la vida ante amenazas y provocadas por el ser humano en escenario de riegos. CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN. Reconocimiento de los valores posicionales de un digito según el valor numérico y el contexto, juegos al azar, rompecabezas, cartas, trompo, otros. Uso correctos de las herramientas, materiales tecnológicas en el proceso de la elaboración de trabajos, en la producción hortalizas. SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD NIVEL INICIAL. OBJETIVOS HOLISTICOS PRIMER BIMESTRE ACTIVIDADES DEL PSP CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES PRIMER BIMESTRE PRIMER BIMESTRE Identificamos la influencia de los componentes de la naturaleza en las actividades productivas, a través de la indagación y la exploración de los saberes y conocimientos ancestrales y culturales fortaleciendo la comunicación, los valores sociocomunitarios de las niñas y los niños para el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo que contribuya en la identidad con relación a la diversidad. Análisis y estudio del COSMOS Y PENSAMIENTO. consumo de los alimentos producidos en el huerto •Costumbres, ceremonias, rituales, valores y elementos simbólicos Escolar tomando en de la familia y la comunidad. cuenta una alimentación saludable a partir de los COMUNIDAD Y SOCIEDAD. contenidos curriculares, cuidando la madre tierra •Manifestaciones del lenguaje oral y escrito en la familia de acuerdo del contexto. a la cultura •La identidad personal, familiar y comunitaria en relación a las actividades culturales y productivas. •El arte inspirado en la Madre Tierra. •La música y la danza como identidad cultural, que complementan al desarrollo integral. VIDA TIERRA TERRITORIO. •Los sistemas de vida de la Madre Tierra y sus elementos. •El ser humano, las partes del cuerpo, las funciones del organismo y el cuidado. CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN. •Figuras geométricas, planas y con volumen en relación a la producción. •Estimación y comparación en medidas de longitud, peso y volumen aplicados en actividades comunitarias y familiares. SEGUNDO BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE Indagamos sobre las prácticas productivas en la familia y comunidad, diferenciando e identificando las propiedades nutritivas, los lugares de producción y la comercialización de productos naturales y elaborados, valorando y fortaleciendo el cuidado del cuerpo humano con el consumo de alimentos saludables según las características de cada contexto para adquirir buenos hábitos alimenticios y prácticas de prevención ante posibles accidentes de las niñas y los niños. Reconocimiento y estudio de la composición de los terrenos de producción de frutas y hortalizas en nuestra comunidad; a partir de la convivencia comunitaria en actividades relacionadas al calendario agrícola y las diferentes manifestaciones culturales. COSMOS Y PENSAMIENTO. •Respeto en las interrelaciones familiares y comunitarias. COMUNIDAD Y SOCIEDAD. •Aproximación al lenguaje escrito con elementos del contexto •Prevención de riesgos y accidentes en la familia y comunidad. •Tradiciones culturales en relación a la producción. •La música y su relación con diferentes expresiones artísticas en las manifestaciones culturales. •Los colores de la naturaleza aplicados en las actividades cotidianas VIDA TIERRA TERRITORIO. •La contaminación y sus efectos en la Madre Tierra y los sistemas de vida. CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN. •La producción de alimentos, su consumo y comercialización en la comunidad. •El uso de los números ordinales y cardinales en las actividades cotidianas. TERCER BIMESTRE TERCER BIMESTRE TERCER BIMESTRE Indagamos sobre prácticas de convivencia de nuestros antepasados en armonía con los sistemas de vida, recuperando saberes y conocimientos acerca del cuidado y protección de la Madre Tierra, fortaleciendo la reciprocidad y el respeto en las relaciones interpersonales de las niñas y los niños. Rotación de cultivos de acuerdo a la diversificación climatológica y a la composición de los terrenos, valorando la importancia de los “ compus” estiércol de distintos orígenes, con participación de los padres de familia de la comunidad. COSMOS Y PENSAMIENTO. •La comunidad sus fiestas, ceremonias y rituales religiosos. COMUNIDAD Y SOCIEDAD. •El lenguaje escrito en primera lengua. •Prevención ante situaciones de riesgos generados por causas naturales o generadas por el ser humano. •La música como inspiración creativa en la vida escolar, familiar y comunitaria. •La transmisión generacional del arte y la artesanía en la familia y comunidad. •Manifestaciones culturales de solidaridad y reciprocidad de convivencia armónica. VIDA TIERRA TERRITORIO. •Protección de la vida ante amenazas naturales y provocadas por el ser humano en escenarios de riesgo. CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN. •La tecnología en la familia, sus características, uso y precauciones. •La cultura tributaria y su aplicación en las actividades productivas de la familia y comunidad. CUARTO BIMESTRE CUARTO BIMESTRE CUARTO BIMESTRE Fortalecemos la convivencia armónica con la naturaleza, identificando los componentes y los sistemas de vida y su relación con los avances tecnológicos, mediante el análisis y reflexión de prácticas comunitarias, para el cuidado, protección y defensa de la Madre Tierra. Atención de cultivo permanente de las áreas productivas con el uso de las tecnologías propias, con la trasformación y procesado de los productos, bajo estrictas normas de seguridad consensuadas a nivel inter institucional con la comunidad educativa COSMOS Y PENSAMIENTO •La espiritualidad, los valores en la convivencia familiar y comunitaria COMUNIDAD Y SOCIEDAD. •Textos orales y escritos: cuentos, leyendas y narraciones, informativos, reportajes en primera y segunda lengua relacionados a la Madre Tierra. •La identidad cultural y la relación armónica en equilibrio con la naturaleza en las expresiones artísticas. •Manifestaciones sociales, culturales y artísticas practicadas en la familia y la comunidad. VIDA TIERRA TERRITORIO. •La medicina natural que provee la Madre Tierra, su beneficios para la salud comunitaria. utilidad y •Elementos de los sistemas de vida, el aire, el agua, la luz, la tierra y la conciencia ecológica. CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN. •El espacio en relación a los objetos y sus desplazamientos en el entorno comunitario. •Diversidad de objetos, medios tecnológicos y su aplicación en la vida cotidiana