Instruimos 876

SIMULACRO
EXAMEN DE ESTADO PARA EL INGRESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Escribe aquí:____________ el número subrayado que aparece a la derecha de tu hoja de
respuestas. Ingresa a: www.instruimos.com haz clic en RESULTADOS EN LÍNEA, luego en
Estudiantes colegios digita el número y podrás cconsultar
onsultar tus resu
resultados por internet.
VERIFICA QUE ESTE NÚMERO
APAREZCA EN TU HOJA DE RESPUESTAS
201500876
En el siguiente cuadro encuentras las preguntas que vas a resolver, el
número de preguntas y el tiempo disponible para contestarlas
PRIMERA SESIÓN
Matemáticas 1
28 preguntas
Lectura Crítica
Sociales y Ciudadanas 1
Ciencias Naturales 1
Duración: 4:30 horas
40 preguntas
26 preguntas
31 preguntas
Total: 125 preguntas
Has recibido un cuadernillo que puedes rayar y hacerle las marcas que sean necesarias ya
que al finalizar te puedes quedar con él.
También, recibes una hoja de respuestas para contestar las preguntas del cuadernillo
rellenando los círculos con lápiz de mina negra número 2, cuando finalices debes entregarla
para ser calificada. Antes de iniciar la prueba debes verificar que la hoja de respuestas tenga
tu nombre y el número del cuadernillo, luego, sigue las instrucciones impartidas por el
encargado de dirigir la prueba.
MATEMÁTICAS 1
FÓRMULAS QUE PUEDEN SER ÚTILES PARA EL DESARROLLO
DE ESTA PRUEBA DE MATEMÁTICAS
Logabn = nLogab
Vcilindro = πr2h
Log b
Logab =
Log a
Vcono =
Pcircunferencia = 2πr
Acírculo = πr2
1 πr2h
3
Teorema de Pitágoras
x2 + y2 = z2
Atriángulo = b . h
2
cos2 θ + sen2 θ =1
1.
Dado el triángulo de la figura ¿es seguro afirmar que el valor de h es igual a 10 cm?
h
Ɵ
6 cm
8 cm
A. Sí, porque por el teorema de Pitágoras: h = √(62+82) = 10 cm
B. No, porque el valor de h es mayor a 10 cm
C. Sí, ya que h puede tener cualquier valor, siempre y cuando se cumpla la
desigualdad triangular
D. No, ya que no se tiene certeza de si se trata de un triángulo rectángulo
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2
2.
La forma general de calcular el
promedio de edad de un grupo
de estudiantes, es sumar las
edades de cada uno de ellos
y dividir el resultado por la
cantidad de estudiantes.
Se sabe que el promedio de
edad de los 35 estudiantes del
grado undécimo del colegio es
16 años y al retirarse tres de
ellos la suma de las edades
de todos los estudiantes que
quedan es 530 años. Si lo que
se desea es la edad promedio
de los estudiantes que quedan,
tendríamos que dividir los 530
años entre
A.
B.
C.
D.
35 estudiantes
33 estudiantes
32 estudiantes
16 años
3.
Si en un círculo se aumenta
la longitud de su radio en
100 %, entonces su área
se cuadruplica. La anterior
aseveración es
A. verdadera, porque al dividir el
área del nuevo círculo entre el
área del inicial el resultado es 4
B. verdadera, ya que el 100 % de
una cantidad, es cuadruplicar
dicha cantidad que en este
caso es el área
C. falsa, porque como el radio
está en todas las direcciones
entonces es como si se
cuadruplicara dicha área
D. falsa, ya que el 100 % de una
cantidad es duplicar dicha
cantidad y por ende el área se
duplicaría
4.
Valeria participa en un reconocido
concurso de televisión donde debe
decidir si acepta o rechaza la afirmación
del presentador Pablo. La afirmación
dice así: “se dispone de un trozo
cuadrado de papel de 30 cm de lado
para dibujar un triángulo; después de
hacer los cálculos necesarios el área
de dicho triángulo es 900 cm2”. La
decisión que debe tomar Valeria es
A. rechazar la afirmación, porque cómo
calcular el área si no se dispone de
medidas concretas para tal fin
B. aceptar la afirmación, porque es
posible que el área del triángulo sea
de 900 cm2
C. rechazar la afirmación, porque no es
posible que el área del trozo de papel
donde se hizo el dibujo sea igual al área
reportada para el triángulo
D. aceptar la afirmación, porque esta es
correcta
De acuerdo con la siguiente información,
responde las preguntas 5 y 6.
Un grupo de 20 personas, entre niños y
adultos viajan a Disney World, en total el
viaje cuesta 124.000 dólares, además cada
niño paga 5.000 dólares y cada adulto 8.000.
5.
El total de niños en el viaje es
A.
B.
C.
D.
5
12
18
19
6.
El total de adultos es
A.
B.
C.
D.
15
8
2
1
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3
De acuerdo con la siguiente información,
responde las preguntas 7 y 8.
Se lanzan dos dados balanceados. En
uno de ellos solo están los números
impares 1, 3 y 5; y en el otro solo los
números pares 2, 4 y 6. Cada número
aparece en dos caras de uno de los
dados.
7.
La probabilidad de que la suma de
los dados dé como resultado un
número impar es de
A.
B.
C.
D.
0,25
0,5
0,8
1
8.
La probabilidad de que la suma de
los dados sea un número mayor que
siete es de
A.
B.
C.
D.
1/3
1/6
2/3
4/9
9.
Se lanza dos veces un dado
balanceado.
El
número
de
posibilidades de que la suma de los
números que salen en el dado sea
mayor que 8 es de
A.
B.
C.
D.
1/5
5/18
8/25
7/36
10. Si el recipiente solo se llena a sus
¾ partes, entonces la cantidad de
mermelada en cada lata es
A.
B.
C.
D.
110 π cm3
120 π cm3
140 π cm3
160 π cm3
11. El material que se necesita para la
construcción de cada una de las latas
de mermelada incluida la tapa es
A.
B.
C.
D.
96 π cm2
102 π cm2
108 π cm2
112 π cm2
De
acuerdo
con
la
siguiente
información, responde las preguntas
12 y 13.
Una hoja de papel cuadrada, de lado 60
cm, se dobla por su diagonal formando
un triángulo. Sin desdoblar, nuevamente
se dobla por la mitad formando un
triángulo más pequeño.
12. El área de este último triángulo es
A. 1.800 cm2, pues es la mitad del área
del cuadrado inicial.
B. 1.200 cm2, pues es la cuarta parte
del área del cuadrado inicial.
C. 900 cm2, pues es la cuarta parte del
área del cuadrado inicial.
D. 450 cm2, pues es la octava parte del
área del cuadrado inicial.
De
acuerdo
con
la
siguiente
información, responde las preguntas
10 y 11.
13. Después de los dos dobleces, el
triángulo que se forma es
Una empresa de mermeladas ha
elaborado una lata cilíndrica para uno de
sus productos; esta tiene 10 cm de altura
y 4 cm de radio.
A.
B.
C.
D.
equilátero
isósceles
escaleno
acutángulo
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4
De acuerdo con la siguiente información,
responde las preguntas 14 y 15.
16. La probabilidad de que al elegir uno
al azar, este tenga tinta es
En una heladería X se vende cada
helado con melocotón a $4.500, pero si
se desea empacar para llevar, se deben
pagar $1.400 adicionales, sin importar
la cantidad de helados que se lleve. En
otra heladería Y el mismo helado cuesta
$4.800, pero el empaque cuesta $700
por cada helado que se lleve.
A.
B.
C.
D.
14. De lo anterior podemos concluir que
A. comprar cuatro helados para llevar
en la heladería X es más económico
que comprarlos en la heladería Y
pero sin llevárselos
B. comprar dos helados para llevar es
más económico en la heladería X
que en la heladería Y
C. comprar tres helados para llevar en
la heladería X es más económico
que comprarlos en la heladería Y
pero sin llevárselos
D. comprar un helado para llevar es
más económico en la heladería X
que en la heladería Y
15. Una función que modela el costo
C(h), en función de los helados
h comprados para llevar en la
heladería X es
A.
B.
C.
D.
C(h) = 4.500h + 1.400h
C(h) = 4.500 + 1.400h
C(h) = 4.500h + 1.400
C(h) = 4.500h - 1.400
De acuerdo con la siguiente
información, responde las preguntas
16 y 17.
En una caja se tienen 5 lapiceros, de los
cuales 2 no tienen tinta.
2/7
2/5
3/7
3/5
17. Al elegir uno al azar, podemos decir
que la probabilidad de que tenga
tinta es
A. mayor a la probabilidad de que no
tenga
B. menor a la probabilidad de que no
tenga
C. igual a la probabilidad de que no
tenga
D. igual a la suma de todos los lapiceros
De acuerdo con la siguiente
información responde las preguntas
18 y 19.
El Sol es una estrella esférica de
1’400.000 km de diámetro situada en
nuestro sistema solar; puede dividirse
en capas concéntricas, siendo la más
externa la corteza, formada por diversos
gases como se muestra en la siguiente
tabla:
Componentes
químicos
Símbolo
%
Hidrógeno
H
92,1
Helio
He
7,8
Oxígeno
O
0,061
Carbono
C
0,03
Nitrógeno
N
0,0084
Neón
Ne
0,0076
Hierro
Fe
0,0037
Silicio
Si
0,0031
Magnesio
Mg
0,0024
Azufre
S
0,0015
Otros
0,0015
Tomado de: http://www.astromia.com/solar/
estrucsol.htm
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5
18.
La información de la tabla se representa correctamente en el gráfico
Hidrógeno
Helio
Oxígeno
Hidrógeno
Helio
Oxígeno
Carbono
Carbono
Nitrógeno
Nitrógeno
A.B.
Neón
Hierro
Silicio
Magnesio
Azufre
Otros
Neón
Hierro
Silicio
Magnesio
Azufre
Otros
Hidrógeno
Hidrógeno
Helio
Helio
Oxígeno
Oxígeno
Carbono
Carbono
Nitrógeno
C.D.
Nitrógeno
Neón
Neón
Hierro
Hierro
Silicio
Silicio
Magnesio
Magnesio
Azufre
Azufre
Otros
Otros
19. De acuerdo con los datos de la tabla, es posible afirmar que la probabilidad de
encontrar hierro gaseoso en la corteza del Sol es
A.
B.
C.
D.
37/10
37/100
37/1.000
37/10.000
20. En cierta ciudad se ha encontrado que el 80 % de la población tuvo acceso
a educación primaria, de este 80 % solo el 80 % tuvo acceso a educación
secundaria, pero solo un 40 % de estos tuvo acceso a educación superior.
En la afirmación: “La cantidad de personas con acceso a educación primaria es
igual a las que tienen acceso a educación secundaria” decimos que es
A.
B.
C.
D.
verdadera, porque poseen el mismo porcentaje de acceso
falsa, porque el total de personas cambia al calcular un porcentaje de otro porcentaje
verdadera, porque la población es la misma y el porcentaje es igual
falsa, porque el porcentaje de educación superior es la mitad
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6
21.
En una rampa dispuesta para
subir mercancía a un camión se
observan las siguientes medidas
Ram
pa:
30°
5m
A. 2 dm
B. 10 dm
C. 14 dm
D. 28 dm
3
23. La distancia entre los dos lados
paralelos de la tabla de la mesa es
Recuerda:
• Sen 30° = 1
2
A.
B.
C.
D.
• Cos 30° = √3
2
• Tan 30° = √3
3
La altura entre la plataforma del camión
y el asfalto es
A. 2 m
22. Si el perímetro mide 70 dm entonces
el lado más pequeño de la mesa
mide
10 dm
15 dm
5 √5 dm
7 √5 dm
De un panal de abejas que está
compuesto por hexágonos regulares se
desprende un pedazo de 12 celdas
B. 5 m
B
C.
5 √3 m
2
D.
5 m
2
C
A
D
F
E
La distancia de B hasta E es de 2 √3 mm
24. El área cubierta por el pedazo de
panal es
En una mesa trapezoidal la base más
grande de la tabla mide tres veces la
base menor y cada uno de los otros
lados no paralelos miden una vez y
media la base menor.
A. 18√3 mm2
B. 54√3 mm2
C. 3 √3 mm2
4
D. 9√3 mm2
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7
De acuerdo con la siguiente información, responde las preguntas 25 y 26.
Se tiene una ruleta, como se indica en la figura
Verde
Rojo
Azul
Blanco
25. Si se lanza un dardo, de las siguientes afirmaciones la única verdadera es
A.
B.
C.
D.
es mayor la probabilidad de que caiga en verde
es menor la probabilidad de que caiga en azul
la probabilidad de que caiga en rojo es menor
la probabilidad de que caiga en blanco es menor
26. La probabilidad de que al lanzar un dardo este caiga en verde es
A.
B.
C.
D.
menor que la probabilidad de que caiga en rojo
mayor a la probabilidad de que caiga en azul
menor que la probabilidad de que caiga en blanco
menor que la probabilidad de que caiga en azul
PREGUNTAS ABIERTAS
Contesta las siguientes preguntas en tu hoja de respuestas, con letra clara y
sin salirte del recuadro provisto para ello.
y
(-2, 2)
(-3, 2)
x
(-2, -3)
A
27. En el cuadrado anterior, las coordenadas x, y del punto A son
28. Un recipiente cilíndrico de radio 6 cm, contiene agua que alcanza una altura de
3
10 cm; si se ingresa un cubo de hierro de lado √36
π , ¿cuántos centímetros de
altura se desplaza el agua?
Recuerda: Volumen del cilindro: πr2h
Volumen del cubo: L3
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LECTURA CRÍTICA
TEXTO I
Las palabras son buenas. Las palabras
son malas. Las palabras ofenden. Las
palabras piden disculpa. Las palabras
queman. Las palabras acarician.
Las palabras son dadas, cambiadas,
ofrecidas, vendidas e inventadas. Las
palabras están ausentes. Algunas
palabras nos absorben, no nos dejan:
son como garrapatas, vienen en los
libros, los periódicos, en los mensajes
publicitarios, en los rótulos de las
películas, en las cartas y en los carteles.
Las palabras aconsejan, sugieren,
insinúan, conminan, imponen, segregan,
eliminan. Son melifluas o ácidas. El
mundo gira sobre palabras lubrificadas
con aceite de paciencia. Los cerebros
están llenos de palabras que viven en
paz y en armonía con sus contrarias
y enemigas. Por eso la gente hace lo
contrario de lo que piensa creyendo
pensar lo que hace.
Hay muchas palabras.
Y están los discursos, que son palabras
apoyadas unas en otras, en equilibrio
inestable gracias a una sintaxis precaria
hasta el broche final: “Gracias. He
dicho”. Con discursos se conmemora, se
inaugura, se abren y cierran sesiones, se
lanzan cortinas de humo o se disponen
colgaduras de terciopelo. Son brindis,
oraciones, conferencias y coloquios. Por
medio de los discursos se transmiten
loores, agradecimientos, programas y
fantasías. Y luego las palabras de los
discursos aparecen puestas en papeles,
pintadas en tinta de imprenta y por esa
vía entran en la inmortalidad del Verbo.
Al lado de Sócrates, el presidente de
la junta domina el discurso que abrió el
grifo fontanero. Y fluyen las palabras, tan
fluidas como el “precioso líquido”. Fluyen
interminablemente, inundan el suelo,
llegan hasta las rodillas, a la cintura,
a los hombros, al cuello. Es el diluvio
universal, un coro desarmado que brota
de millares de bocas. La tierra sigue su
camino envuelta en un clamor de locos, a
gritos, a aullidos, envuelta también en un
murmullo manso represado y conciliador.
De todo hay en el orfeón: tenores y tenor.
Trinos, bajos cantantes, sopranos de do
de pecho fácil, barítonos acolchados,
contraltos de voz-sorpresa. En los
intervalos se oye el punto. Y todo esto
aturde a las estrellas y perturba las
comunicaciones, como las tempestades
solares.
La palabra no muestra. La palabra
disfraza. Cada palabra es dicha para
que no se oiga otra. La palabra, hasta
cuando no afirma, se afirma: la palabra
es la hierba fresca y verde que cubre
los dientes del pantano. La palabra no
muestra. La palabra disfraza.
De ahí que resulte urgente mondar
las palabras para que la siembra se
convierta en cosecha. De ahí que las
palabras sean instrumento de muerte o
de salvación. De ahí que la palabra solo
valga lo que vale el silencio del acto.
Hay, también, el silencio. El silencio
es, por definición, lo que no se oye. El
silencio escucha, examina, observa,
pesa y analiza. El silencio es fecundo.
El silencio es la tierra negra y fértil, el
humus del ser, la melodía callada bajo
la luz solar. Caen sobre él las palabras.
Todas las palabras. Las palabras buenas
y las malas. El trigo y la cizaña. Pero solo
el trigo da pan.
De este mundo y del otro, Alfaguara.
José Saramago.
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29. Cuando en el texto se dice que con
las palabras se lanzan cortinas de
humo, es porque estas se utilizan
para
A. embellecer el lenguaje a través de
figuras
B. engañar, confundir o distraer a los
demás
C. denunciar los posibles atropellos o
arbitrariedades
D. darle un carácter más dramático a lo
que se quiere expresar
30. El “precioso líquido”, subrayado en
el texto, es
A. una metáfora que alude al agua
B. un símil que hace referencia al grifo
C. una hipérbole que apunta al
fontanero
D. una onomatopeya que define a las
palabras
31. En el texto se dice que “la gente
hace lo contrario de lo que piensa”
porque
A. sus cerebros están llenos de
palabras
B. son melifluas o ácidas
C. las ideas y los hechos nunca logran
coincidir
D. las definiciones de muchas palabras
no son claras
32. Algo que el autor del texto piensa es
que las palabras
A. solo han servido para ocultar
las verdaderas realidades de la
humanidad
B. a pesar de ser útiles y hermosas
algunas veces han sido mal
utilizadas por el hombre
C. son improductivas puesto que el
único fecundo es el silencio
D. tienen vida propia y no necesitan del
hombre para existir
33. La intolerancia, la prepotencia y la
insensatez pueden observarse en
una de las siguientes frases del texto
A. “Algunas palabras nos absorben...”
B. “El silencio es la tierra negra y
fértil...”
C. “Los cerebros están llenos de
palabras que viven en paz y en
armonía...”
D. “Cada palabra es dicha para que no
se oiga otra”
34. “Todo lo que usted quiera, sí señor,
pero son las palabras las que
cantan, las que suben y bajan… Me
prosterno ante ellas… Las amo, las
adhiero, las persigo, las muerdo, las
derrito… Amo tanto las palabras…”.
Este fragmento de un poema de
Neruda tiene un sentido inverso con
respecto a la frase
A. “Las palabras son malas. Las
palabras ofenden”
B. “La palabra es la hierba fresca y
verde que cubre los dientes del
pantano”
C. “El silencio es, por definición, lo que
no se oye”
D. “El mundo gira sobre palabras
lubrificadas...”
35. Un eufemismo es una palabra o
expresión políticamente aceptable
o menos ofensiva que sustituye a
otra palabra de mal gusto o tabú,
que puede ofender o sugerir algo no
placentero o peyorativo al oyente.
También puede ser la palabra o
expresión que sustituye a nombres
secretos o sagrados para evitar
revelar estos a los no iniciados. En
el texto, esta definición se halla en
A. “La palabra no muestra. La palabra
disfraza”
B. “Las palabras aconsejan, sugieren,
insinúan...”
C. “La palabra es la hierba fresca...”
D. “Y están los discursos, que son
palabras apoyadas unas en otras...”
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36. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones
contradice las ideas que presenta el
autor?
A. Las
palabras
pueden
ser
ambivalentes, por ello pueden ser
muerte o salvación
B. Las palabras son completamente
inoperantes y por ello son como el
trigo
C. Se vuelven inmortales las palabras
cuando aparecen en tintas impresas
D. El silencio es el único amigo que
jamás traiciona
37. La palabra “coloquios”, subrayada
en el texto, puede remplazarse sin
cambiar el sentido de la oración por
A.
B.
C.
D.
conversaciones
monólogos
soliloquios
discusiones
38. Al
fragmento
“Trinos,
bajos
cantantes, sopranos de do de
pecho fácil, barítonos acolchados,
contraltos de voz-sorpresa. En los
intervalos se oye el punto. Y todo
esto aturde a las estrellas y perturba
las comunicaciones, como las
tempestades solares”. Se le podría
aplicar el siguiente refrán, EXCEPTO
A. el que calla otorga y si sonríe confirma
B. plata es el buen hablar y oro el buen
callar
C. palabras vanas, ruido de campanas
D. es mejor ser rey de tu silencio que
esclavo de tus palabras
TEXTO II
El árbol más viejo del Reino Unido, de unos
5.000 años de antigüedad, ha empezado
a cambiar de sexo, un fenómeno “raro e
inusual” que los científicos no acaban de
entender, explicó un botanista el lunes. El
tejo (taxus) de Fortingall, en Perthshire,
en el centro de Escocia, ha sido registrado
durante cientos de años como masculino,
pero recientemente ha empezado a dar
bayas, lo que sugiere que una parte suya
está empezando a cambiar de sexo”. “Es
un suceso raro..., raro e inusual, que no
comprendemos totalmente”, dijo Max
Coleman, del Royal Botanic Garden de
Edimburgo, que fue quien reparó en los
frutos.
“Se cree que si hay un cambio en el
equilibrio de los componentes de tipo
hormonal puede darse ese cambio de
sexo. Uno de los factores detonantes
podría ser el estrés medioambiental”,
añadió Coleman. De todos modos, el árbol
parece sano, dijo Coleman, añadiendo
que lo observarán estrechamente para
ver si hay más cambios.
http://www.eltiempo.com/mundo/mundo-
curioso/
Responde las siguientes preguntas de
acuerdo con el texto anterior.
39. Una afirmación del texto es
A. el árbol ha cambiado totalmente de
sexo
B. una parte del árbol ha comenzado a
cambiar de sexo
C. el árbol está sano, por eso produce
bayas
D. la parte femenina del árbol estaba
dormida
40. Según el texto, lo que hace especial
al árbol es que
A.
B.
C.
D.
tiene 5.000 años de antigüedad
está sufriendo una transformación
es de un pueblo pequeño de Escocia
es muy pequeño y frágil
41. En el texto se dice que el cambio
que sufrió el árbol puede ser por
A.
B.
C.
D.
las variaciones del clima
la aparición de bayas
el estrés medioambiental
el clima europeo
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42. En el texto, la palabra subrayada
hace referencia a
47. Un posible título para el texto
anterior es
A.
B.
C.
D.
A. Un árbol con bayas
B. El árbol más viejo del Reino Unido
cambia de sexo
C. El árbol estresado
D. ¿Quién cambió de sexo?
una conjugación del verbo ir
los frutos de un árbol
animales de color amarillento
flores exóticas europeas
43. La intención del autor del texto
anterior es
48. En el texto se afirma que el tejo está
plantado en
A. transmitir información sobre un
suceso que cause extrañeza
B. enseñar la clasificación del árbol en
la botánica
C. mostrar la influencia del cambio
climático en Escocia
D. expresar admiración por un árbol
muy longevo
A.
B.
C.
D.
44. Por su intencionalidad, otro texto
que se puede asociar a este sería
A.
B.
C.
D.
la carta
una canción
un poema
una historia clínica
45. Lo que NO se afirma en el texto es
A. el árbol llamado tejo dio frutos por
un cambio hormonal
B. dicho árbol es nativo del centro y sur
del Reino Unido
C. Coleman es quien observó los frutos
que brotaban del tejo
D. el hecho se ha considerado como
inusual y raro
46. Según el texto, lo que permitió
saber que el árbol había empezado
a cambiar de sexo fue
A.
B.
C.
D.
que es el árbol más viejo del mundo
la aparición de bayas en sus ramas
el cambio climático del país
que está plantado en Escocia
Royal Botanic Garden de Edimburgo
Perthshire en el centro de Escocia
Scottish Borders
South Lanarkshire
TEXTO III
Una teoría moral que obedece a
planteamientos deontológicos y que
se concentra en cuestiones relativas a
la justicia compra la presunta validez
universal de los juicios morales al precio
de una estrecha noción de moral. Pero
con ello no relega en modo alguno
las cuestiones de la vida buena o no
malograda a un ámbito situado más allá
de la discusión racional. Únicamente
tiene que afirmar que, a diferencia
de las argumentaciones morales, los
debates éticos siempre están insertos,
ya de antemano, en el contexto de las
tradiciones de una forma de vida que
deja su impronta en la identidad y que
ya ha sido aceptada previamente. Los
juicios morales se distinguen de los
éticos solo por su grado de dependencia
del contexto.
Más graves son las consecuencias de
una noción estrecha de moral para las
cuestiones relativas a la ética ecológica.
Su carácter antropocéntrico parece
cegar a las teorías de tipo kantiano,
ya en sus mismos planteamientos,
para las cuestiones derivadas de la
responsabilidad moral del hombre por
su entorno no humano. No en vano esas
teorías parten de que los problemas
morales solamente se plantean en el
ámbito de los sujetos capaces de hablar
y de actuar, debido a que nosotros, como
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12
observa Günther Patzig, «en tanto que
miembros de una comunidad de personas
estamos referidos, y obligados a recurrir, a
la colaboración y al consenso con otros».
Ahora bien, nuestros sentimientos, juicios
y acciones morales se dirigen no solo a
sujetos capaces de hablar y de actuar, sino
también a animales. Patzig tiene el mérito
de plantearse las acuciantes preguntas
ecológicas relativas a la protección de los
animales y a la conservación de las especies
sin traspasar los límites de una «ética sin
metafísica». Al igual que cuando se amplía
el espectro de las cuestiones relativas a la
justicia añadiéndoles las concernientes a la
vida buena, también aquí de lo que se trata
es de completar las cuestiones morales
en sentido estricto —limitadas a sujetos
racionales o al menos potencialmente
racionales— con cuestiones de otro tipo
distinto. ¿Existe una responsabilidad frente
a la naturaleza que sea independiente de
la responsabilidad por la humanidad actual
y futura? ¿De qué tipo es especialmente
nuestra obligación de proteger a los
animales?
Patzig describe así la perplejidad en la
que cae una teoría moral antropocéntrica
cuando intenta fundamentar moralmente,
por ejemplo, la protección de los animales:
“¿Qué pasa con la ampliación del campo de
validez de nuestras obligaciones morales
más allá del ámbito de la humanidad,
hasta abarcar a todos los seres vivos que
pueden experimentar sufrimiento y dolor,
pero también placer? Aquí estamos ante
una clara barrera [...] Pues los animales no
pueden entrar con nosotros en una relación
de reciprocidad por principio tal y como la
que determina a nuestro comportamiento
de cara a las personas”.
49. Las expresiones “vida buena” y vida
“no malograda” se emplean en el texto
como si fueran
A.
B.
C.
D.
irregulares
equivalentes
diferentes
indiferentes
50. La diferencia entre los debates
éticos y las argumentaciones
morales radica en que
A. en ninguno de los dos casos se
manifiesta dependencia de las
tradiciones
B. el grado de dependencia de los
juicios morales es más fuerte que
el de los éticos
C. los primeros presentan un mayor
grado de dependencia del
contexto
D. la dependencia de los juicios
morales sobre los éticos es
significativa
51. De acuerdo con el texto, el
concepto clave en la discusión
sobre
la
ampliación
del
concepto de moral hasta incluir
cuestiones no humanas es
A.
B.
C.
D.
reciprocidad
igualdad
homogeneidad
humanidad
52. La razón por la cual resulta
problemático realizar juicios
morales acerca de cuestiones
que exceden la esfera de lo
estrictamente humano es que
A. los animales y el resto de la
naturaleza no tienen el mismo
valor que el ser humano
B. la moral abarca consideraciones
exclusivas a seres de la misma
especie
C. solo los seres humanos pueden
comunicar sus pensamientos y
sensaciones
D. la moralidad se fundamenta en
la correspondencia mutua de las
partes involucradas
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13
53. Son condiciones necesarias para
realizar valoraciones y juicios morales
A. el carácter de ser vivo y potencialmente
racional
B. estar dentro del ámbito ecológico y
actuar
C. la
capacidad
de
experimentar
sufrimiento, dolor y placer
D. el lenguaje y la capacidad de actuar a
voluntad
54. Según el texto, una idea que puede
justificar la ampliación del concepto
de moral y la responsabilidad moral
del ser humano frente a lo que no es
humano es que
A. algunos animales dependen del ser
humano para vivir
B. nuestras acciones afectan todo el
ámbito de lo viviente
C. todos los seres vivos son afectados por
lo que le sucede al planeta
D. la superioridad natural humana lo
obliga a tener consideración con su
entorno
55. En la cita de Günther Patzig que aparece
en el texto, “en tanto que miembros de
una comunidad de personas estamos
referidos, y obligados a recurrir, a la
colaboración y al consenso con los
demás”, se está haciendo referencia,
en otras palabras, a
A. que la moral inherente al ser humano
lo fuerza a actuar en favor de la
comunidad
B. la naturaleza solidaria y conciliadora
que determina el modo de actuar del
ser humano
C. la necesidad de un pacto social dada la
naturaleza colectiva del ser humano
D. la imposibilidad que tiene el ser
humano de ser realmente libre por su
carácter social
56. Se entiende por deontología la
ciencia o el tratado de los deberes,
esto es, de lo conveniente o
necesario. Teniendo en cuenta
esta definición y lo que se dice
al inicio del primer párrafo, es
posible afirmar que la teoría
moral
A. no debe limitarse a una moral que
está relacionada o subordinada
a contextos determinados
B. se fundamenta en una ética
universal pero contiene una
moral estrecha
C. relega las cuestiones de la vida
por centrarse en pensamientos y
valores abstractos
D. debe insertarse siempre en los
contextos aplicables de la moral
y universalizarlos
57. Teniendo en cuenta el tema y
la discusión planteados en el
texto, puedes afirmar que dicha
problemática se inserta en el
ámbito de la filosofía
A.
B.
C.
D.
crítica
contemporánea
moderna
deontológica
58. Según lo que se dice en el
texto y de acuerdo con tus
conocimientos previos, puedes
afirmar correctamente que
A. ética y moral son lo mismo
B. moral y teoría moral son
equiparables
C. moralidad y moral son antónimos
D. teoría moral y ética son
sinónimos
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Tomado de: http://www.semana.com/enfoque/articulo/enfermos-por-loscelulares/432819-3
Responde las preguntas de la 59
a la 66 de acuerdo con el anterior
texto.
59. La palabra “Whatsappitis” se
utiliza en el texto con el sentido de
A.
B.
C.
D.
adicción
fobia
enfermedad
manía
60. El sufijo “-itis” se emplea en
palabras como otitis, dermatitis,
amigdalitis,
y
significa
___________.
A.
B.
C.
D.
dolor
dificultad
inflamación
piel
61. El cibermareo, la cibercondría, la
dependencia de internet, la depresión
del Facebook, etc., son tomados en
la infografía como
A. recomendaciones útiles para evitar
esta enfermedad
B. síntomas de una persona que padece
este mal
C. definiciones del mal uso que se le da
a la internet
D. enfermedades relacionadas con
avances tecnológicos
62. Padecer el efecto Google se presenta
como algo negativo y puede ser un
grave problema para
A.
B.
C.
D.
las relaciones amorosas
la educación
aprender canciones
practicar deportes
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63. De acuerdo con la infografía, las
principales partes del cuerpo afectadas
por utilizar tan constantemente los
celulares son
A.
B.
C.
D.
los ojos, las manos y la espalda
la cabeza y las extremidades
la espalda, los oídos y el cuello
los ojos, el cuello y las manos
64. Cibercondría es una palabra que
nace de la combinación del elemento
compositivo “ciber-” y de la palabra
hipocondría. Estas nuevas palabras
que se crean para nombrar realidades
actuales reciben el nombre de
A. neologismos
C. sinónimos
B. arcaísmos
D. extranjerismos
65. La hipocondría es una enfermedad
por la que el paciente cree, de forma
injustificada, que padece alguna
enfermedad grave. Otras formas
válidas de nombrar la “cibercondría”,
mencionada en el texto son,
EXCEPTO
A.
B.
C.
D.
hipocondría on line
ciberhipocondría
hipocondría crónica
hipocondría digital
66. Aunque la infografía solo muestra los
efectos negativos del uso exagerado
de los teléfonos inteligentes y de
los computadores, también podría
mirarse este fenómeno desde una
perspectiva contraria aduciendo que
estos
A. pueden causar ensimismamiento,
desconexión de la realidad y soledad
B. ayudan a acortar distancias y a estar
en contacto con personas de todo el
mundo
C. pueden difundir material obsceno,
perjudicial o comentarios agresivos
para las personas
D. desmotivan para realizar actividades
físicas y juegos al aire libre
EL SOFÁ
Y LAS ARMAS
El sofá no es el culpable de la infidelidad,
igual que las pistolas no lo son de la
masacre. Vender el sofá no suprime la
aburrición del matrimonio ni el deseo por
el amante clandestino. Prohibir las armas
tampoco garantiza que el asesino deje de
ser asesino.
El mueble es apenas un escenario, no
es el cuerpo del delito. Las armas son
el instrumento de una rabia, no la rabia
misma. El mundo asombrado, luego de
la matanza industrial propinada por un
muchacho coreano solitario sobre sus
inocentes compañeros de regio campus,
ha elevado exigencias en pro de la
abolición de las armas, como un marido
amargado contra el sofá donde quedó en
ruinas su honra.
Las armas, a diferencia del sofá, son
nefastas porque amarran una pequeña
muerte al cinturón del pistolero. En este
caso no fue tan pequeña esa muerte
conjetural pegada a los plomos, fue una
sistemática y fría repetición de la nada.
Pero el motivo no está en las armas, no
se originó en ellas la mirada demente,
no pulsaron ellas el dedo índice del
reproche iracundo. Más atrás de las balas
se retuercen una historia, una cultura,
una civilización, un sesgo para habitar
el planeta. El país protagonista, número
uno en batallas, en lucro, en invasiones,
en adoración por el oro, ha propagado un
sistema que engendra a sus monstruos.
PREGUNTAS ABIERTAS
Contesta las siguientes preguntas
en tu hoja de respuestas, con letra
clara y sin salirte del recuadro provisto para ello.
67. De acuerdo con el texto, ¿qué
motiva que un ser humano le quite
la vida a otro?
68. Teniendo en cuenta la analogía
con la que inicia el texto, ¿cuál
es la diferencia fundamental que
establece el autor entre el sofá y las
armas?
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SOCIALES Y CIUDADANAS 1
El
derecho
internacional
humanitario (DIH) y el derecho
internacional de los derechos
humanos son dos cuerpos
de
normas
distintos
pero
complementarios. Ambos
se
ocupan de la protección de la
vida, la salud y la dignidad de
las personas. El DIH se aplica en
situaciones de conflicto armado,
mientras que el derecho de los
derechos humanos está vigente
en todo momento, tanto en tiempo
de paz como de guerra.
Responde las preguntas 69 y 70
a partir del párrafo anterior.
69. Una situación en la que se
puede aplicar el DIH es
A. el
desplazamiento
de
poblaciones enteras que se
da a causa de los conflictos
económicos
entre
dos
multinacionales
B. la guerra civil que se
está dando en Colombia
desde hace 60 años entre
conservadores y liberales por
el control del Estado
C. cuando una guerra entre dos
grupos armados afecta a la
población civil que no está
involucrada directamente en
el conflicto
D. cuando una empresa explota
a sus trabajadores por medio
de largas jornadas de trabajo
y salarios muy bajos
70. El líder de un grupo armado al margen
de la ley, al ser culpado de atentar contra
los Derechos Humanos por atacar a la
población civil durante un enfrentamiento
con el ejército, argumenta que en ningún
momento se atentó contra los Derechos
Humanos porque en tiempos de guerra
estos derechos son suprimidos por
las dinámicas propias del conflicto. El
argumento del líder del grupo armado es
A. inválido, porque los Derechos Humanos
aplican únicamente en situaciones de
enfrentamiento armado entre guerrillas y
ejército
B. incorrecto, porque los Derechos Humanos
son la herramienta más adecuada para
solucionar los conflictos armados
C. acertado, porque en situaciones de
conflicto armado la Organización Mundial
para los Derechos Humanos no puede
intervenir
D. inválido, porque los Derechos Humanos
son aplicables en todos los momentos, ya
sea en tiempos de paz o conflicto
Responde las preguntas 71 y 72 de acuerdo
con la siguiente información.
Los términos desplazamiento y migración
suelen confundirse con frecuencia, pero hay
que tener en cuenta que entre ellos existe una
diferencia básica de vital importancia. Cuando
se habla de migración se hace referencia al
movimiento de población de un lugar a otro por
cuestiones sociales, económicas, educativas,
políticas etc., que no necesariamente están
alentadas por actos de violencia. En el
caso del desplazamiento, en particular en el
caso colombiano, cuando se habla de este
problema se hace alusión al hecho de que
una persona o un grupo se dirijan a otro lugar
buscando proteger su vida de algún factor que
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la puede comprometer directamente.
En este caso particular, se califica como
desplazamiento forzado.
71. La familia de Juan vive en un pueblo
que en las últimas semanas ha sido
afectado por las acciones de un grupo
al margen de la ley que amenaza
la vida de muchos miembros de la
población por razones políticas y
económicas. El padre de Juan es
una de las personas amenazadas
por dicho grupo, por lo que deciden
irse a vivir a otro municipio donde no
tengan este problema.
En este caso, la familia de Juan está
A. viviendo democráticamente, porque
el Estado garantiza que puedan
viajar por carretera sin sufrir atrasos
causados por el tráfico
B. siendo desplazada, porque el motivo
de su migración a otro municipio fue
la necesidad de proteger sus vidas
de la violencia
C. siendo desplazada, porque se fueron
buscando estabilidad económica
para que su familia pudiera sobrevivir
D. reaccionando
erróneamente,
porque lo que deben hacer es
quedarse en su pueblo y esperar
que el Estado solucione la situación
diplomáticamente
Ten en cuenta lo siguiente
I.
II.
Después de graduarse de la
universidad Andrés quiere continuar
sus estudios de maestría, pero
el país donde vive no cuenta con
instituciones que ofrezcan lo que
él necesita. Por tal razón, se ve
obligado a salir de su país para
buscar en el exterior una oportunidad
de continuar estudiando.
Debido a la guerra en su pueblo
natal, en medio de la cual le fueron
quitadas sus tierras, Rodrigo
tiene que escapar a la capital de
su departamento para salvar su
vida. Cuando llega a la ciudad se
encuentra con un panorama muy
difícil porque, además de la falta
de vivienda, tiene que enfrentarse
a otros problemas como la falta de
empleo y la discriminación.
72. De los ejemplos anteriores podemos
afirmar que
A. I describe desplazamiento forzado y
II describe migración
B. I y II describen migración
C. I describe migración y II describe
desplazamiento forzado
D. I y II describen desplazamiento
forzado
Como los tumores, hay efectos de la
globalización “malignos” y “benignos”.
Siguiendo
nuestro
razonamiento
desde una óptica médica, podríamos
aventurar que los estados de salud
de las sociedades actuales dependen
de los diagnósticos de los médicos
de turno. Por ello, hay quienes ven
en los efectos de esos procesos de
globalización, aquellos síntomas que, o
justifican el estar al frente de ellos o el
estar en contra de ellos. Por esta razón
hay quienes ven solo cosas positivas y
quienes se preocupan de hacer notar los
aspectos negativos.
Las enfermedades de las sociedades
tienen efectos que se manifiestan como
males colectivos, y por esa razón muchas
veces suelen pasar desapercibidos para
un tejido social cargado con los virus del
individualismo.
Tomado de: http://www.angelfire.com/ak/
josebea/GLOBAL.html
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18
73. Uno de los efectos negativos que se
pueden señalar de la globalización es que
A. cuando los países desarrollados ayudan a
los países pobres estos últimos alcanzan
niveles de desarrollo económico más
elevados que el de Estados Unidos
B. los países productores de materias primas
debilitan su economía para beneficiar el
cuidado del medio ambiente y los recursos
naturales
C. la pobreza de los países subdesarrollados
llega a tal nivel que permea las sociedades
desarrolladas y hace que estas se
debiliten económicamente
D. muchas veces se atenta contra los
derechos de muchas personas para
beneficiar a unas cuantas, generalmente
en el aspecto económico
74. En cuanto a los Derechos Humanos, la
globalización puede convertirse en un
factor que actúe en su beneficio en el
sentido de que cuando una sociedad
atrasada está vinculada económicamente
con otras más desarrolladas, estas
últimas centran sus esfuerzos en lograr el
desarrollo o mejora de las condiciones de
vida de los países subdesarrollados.
La anterior afirmación es
A. verdadera, porque los Derechos Humanos
fueron creados por las organizaciones
económicas internacionales para dominar
el mundo
B. falsa, porque con la globalización muchas
veces se interviene de manera negativa
en las sociedades, incluso atentando
contra los Derechos Humanos
C. verdadera, porque uno de los principios
de la globalización es la protección de
los derechos civiles y de los trabajadores
para beneficiar la economía
D. falsa, porque cuando se trata de derechos
humanos estos deben separarse de
cualquier otro aspecto que pueda
intervenir en ellos y modificarlos
Responde las preguntas 75
y 76 a partir de la siguiente
información.
La Unión Europea nació con el
anhelo de propiciar y acoger la
integración y gobernanza entre
los distintos países de Europa.
Es así como en los años 50, la
Comunidad Europea del Carbón y
del Acero es el primer paso de una
unión económica y política de los
países europeos para lograr una
paz duradera. Sus seis fundadores
son Alemania, Bélgica, Francia,
Italia, Luxemburgo y los Países
Bajos. Ese periodo se caracteriza
por la Guerra Fría entre el este y
el oeste. Las protestas contra el
régimen comunista en Hungría
son aplastadas por los tanques
soviéticos en 1956; al año
siguiente, la Unión Soviética toma
la delantera en la carrera espacial
al lanzar el Sputnik 1, primer
satélite artificial. También en 1957
se firma el Tratado de Roma, por
el que se constituye la Comunidad
Económica Europea (CEE) o
«mercado común».
75. La Guerra Fría de la que
se habla en el texto estuvo
marcada por el protagonismo
de dos potencias políticas y
económicas de la época, las
cuales son
A. Estados Unidos y la Unión
Soviética
B. Alemania y Francia
C. Estados Unidos e Inglaterra
D. Italia y Alemania
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76. A partir del texto podemos
decir que una de las
formas de competición
que fueron adoptadas por
las potencias enfrentadas
durante la Guerra Fría fue
en
A. la integración de nuevas
estructuras económicas y
políticas
B. la
industrialización
de
la producción agrícola y
artesanal
C. el desarrollo de la tecnología
que llevaría al hombre al
espacio
D. el impulso a los comités que
participarían en los Juegos
Olímpicos
En las últimas dos décadas,
el Mercado Común del Sur
(MERCOSUR) es el segundo
bloque
económico
más
importante en el doble continente
americano, después del TLCAN
(Tratado de Libre Comercio de
América del Norte).
Actualmente los miembros de
la integración económica son
Argentina, Brasil, Paraguay,
Uruguay y Venezuela. El
mercado común tiene como
objetivo promover el libre
comercio y la libre circulación
de bienes, de los ciudadanos
y de capitales entre los países
miembros. Además, los países
miembros se fijaron otros
objetivos también: la realización
de una integración política más
profunda entre sí y con los países
asociados y la profundización
de las relaciones culturales.
Responde las preguntas 77 y 78 a partir del
párrafo anterior
77. MERCOSUR es una organización de
carácter económico pero propone una
profundización de las relaciones culturales
entre sus países miembros. Esta propuesta
se justifica si tenemos en cuenta que
A. los países culturalmente avanzados tienen
una economía más desarrollada que
se ve reflejada en la calidad de vida de
los trabajadores y en el buen nivel de la
educación
B. para estos países es más importante el
desarrollo cultural debido a que el avance
en materia económica no es necesario en
esta zona del mundo
C. el factor cultural es el que más diferencias
presenta entre los países de esta zona de
América y una integración en aspectos
como la religión y el idioma sería
fundamental
D. la mayoría de los países de Suramérica
comparten
muchas
características
culturales comunes que pueden servir de
vínculo para generar mejor integración
económica
78. De los países que hacen parte de
MERCOSUR, uno no tiene salida al mar
y los demás tienen sus costas sobre el
mismo océano. En este sentido, el país y el
océano a los que se hace referencia son,
respectivamente
A.
B.
C.
D.
Bolivia y el océano Atlántico
Paraguay y el océano Atlántico
Venezuela y el océano Pacífico
Argentina y el océano Pacífico
¿Qué es el movimiento antiglobalización?
El Movimiento de Resistencia Global es una
corriente de protesta mundial que aúna a
decenas de grupos de diferentes países que
tienen en común su rechazo al capitalismo y
al modelo neoliberal. Es un movimiento en el
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que se dan cita colectivos diferentes
como sindicatos, intelectuales de
izquierda, ecologistas, indigenistas o
grupos desfavorecidos que acusan al
sistema económico de amoral e injusto.
Los diferentes grupos antimundialización
llevan más de una década trabajando
en cuestiones relacionadas con los
problemas causados por la globalización
de la economía mundial. Son numerosas
las campañas que han organizado para
la condonación de la deuda externa de
los países pobres, o para la reforma del
Banco Mundial y el Fondo Monetario
Internacional.
A pesar de tener una trayectoria de
años de trabajo, los antiglobalistas
han acaparado espacio en los medios
de comunicación y atención desde las
instancias internacionales a raíz de
la presencia de sus simpatizantes en
actos paralelos a las grandes reuniones
económicas y políticas internacionales.
La protesta de Seattle, que consiguió
abortar la reunión de la Organización
Mundial del Comercio, supuso un punto
de inflexión en la historia del movimiento.
La noticia de la presencia de más de
50.000 simpatizantes fue reproducida
en los medios de comunicación de todo
el mundo. Los enfrentamientos que allí
tuvieron lugar dieron una imagen de
violencia muy alejada de los verdaderos
objetivos de los organizadores.
El éxito del Foro Social de Porto Alegre
en Brasil, celebrado en paralelo al
Foro Económico Mundial supuso otra
gran ganancia. Más recientemente, la
cancelación de la conferencia que el
Banco Mundial tenía previsto llevar a
cabo en Barcelona no deja duda sobre la
fortaleza del movimiento de resistencia.
Tomado de: http://www.profesorenlinea.
cl/Economia/Antiglobalizacion.htm
Responde las preguntas de la 79 a la
82 teniendo en cuenta la información
anterior.
79. Si tenemos en cuenta los tipos de
organizaciones que se oponen
a la globalización, podemos
afirmar que uno de los principales
inconvenientes de este fenómeno
mundial es
A. el desarraigo cultural que produce
en sociedades que tradicionalmente
tenían otro tipo de necesidades
económicas
B. el acaparamiento que hacen los
antiglobalistas de los medios
de comunicación con el fin de
desacreditar al capitalismo
C. que afecta negativamente los
intereses locales no solo desde
el punto de vista económico
sino también desde el cultural y
ambiental
D. que se impide el desarrollo adecuado
de las reuniones que pretenden
ayudar al tercer mundo a salir de
su atraso económico y cultural
80. Según el texto, otro de los factores
negativos de la globalización
para las economías de países
subdesarrollados o en desarrollo es
que
A. lleva los productos manufacturados
a todo el mundo oriental
B. hace que la deuda externa de estos
países sea cada vez mayor
C. se crean instituciones como el
Banco Mundial y el Fondo Monetario
Internacional
D. la mano de obra calificada de dichos
países migra a Europa y Estados
Unidos
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81. Un mecanismo que han utilizado
los opositores de la globalización
en los últimos años para mostrar su
inconformismo al mundo es
A. crear eventos de protesta paralelos a
las reuniones políticas y económicas de
carácter internacional
B. pedir de manera diplomática a los
ideólogos de la globalización que se
detengan por el bien de la humanidad
C. hacer atentados terroristas en todos
los países de Europa que impulsan los
ideales de la globalización
D. crear nuevos modelos de intervención
económica mundial que compitan con la
globalización capitalista
82. Se puede decir que el movimiento de
resistencia antiglobalización tuvo unos
periodos de fortalecimiento si tenemos
en cuenta que
A. lograron que la globalización se detuviera
y fuera solo una idea del pasado
B. todos los líderes de este movimiento se
convirtieron en presidentes de sus países
C. no se dieron eventos importantes
que mostraran el fortalecimiento del
movimiento
D. consiguieron que se cancelaran reuniones
de organizaciones económicas mundiales
Responde las preguntas de la 83 a la 88 a
partir del siguiente texto.
La Primavera Árabe es el nombre con el que
mediáticamente se ha identificado la serie
de manifestaciones de carácter popular y
político que se sucedieron en la región árabe
principalmente desde inicios del 2011 y que
condujeron a la caída de las dictaduras
de Ben Ali en Túnez y Hosni Mubarak en
Egipto, el reforzamiento de la violencia en
Yemen y la guerra civil en Libia. Algunos
analistas internacionales han encontrado
puntos de similitud entre la Primavera Árabe
y las manifestaciones anticrisis en
Europa, Asia y Estados Unidos.
Los analistas más neutrales
atribuyen el inicio de las
manifestaciones
a
las
consecuencias
de
la
crisis
económica y el impacto de esta
en una región que prácticamente
ha depositado sus confianzas
económicas en el petróleo y por
ende unido a las economías de
Estados Unidos y Europa. Otros
especialistas
más
alineados
con el movimiento califican a la
“Primavera” como producto de la
madurez de una sociedad harta
de la poca repartición de las
riquezas nacionales y deseosa
de mayor participación en las
decisiones políticas. Según el
investigador Samir Amin en su
artículo La Primavera Árabe de
2011, en países como Egipto las
condiciones estuvieron creadas
sobre todo luego de la frustración
producida tras la interrupción del
proceso impulsado por Gamal
Abdel Nasser y la llegada de Hosni
Mubarak al poder.
A pesar de todo, algunos críticos
han acusado a la CIA y otros
servicios de inteligencia de
Europa de interferir en el proceso
y crear la cobertura mediática
suficiente para demonizar a los
líderes. Esa variante ha sido
poco confiable sobre todo en el
caso de Túnez y Egipto, países
aliados completamente a Estados
Unidos y aunque gobernados por
dictadores estaban a favor de
políticas neoliberales.
Tomado de: http://www.ecured.cu/
index.php/Primavera_%C3%81rabe
(editado)
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83. Cuando se dice que Primavera
árabe es el nombre mediático
que se le ha dado a las
manifestaciones populares en
la región árabe desde 2011 se
está afirmando que
A. los países árabes estaban en
medio de los enfrentamientos
entre los miembros del bando
Aliado
B. los medios de comunicación
fueron imparciales a la hora
de informar al mundo lo que
pasaba en estos países
C. fueron
los
medios
de
comunicación los encargados
de ponerle un rotulo a la
situación en estos países
D. es un nombre simbólico que
no significa nada porque en
esta zona del mundo no hay
estaciones
84. El inicio de las manifestaciones
en el mundo árabe tuvo su
origen principal en problemas
sociales de carácter
A.
B.
C.
D.
económico
cultural
político
religioso
85. Según el texto podemos
afirmar que en el proceso de
formación de las condiciones
que dieron lugar a la
primavera árabe estuvieron
involucradas fuerzas externas
como los gobiernos de
A. países
europeos
y
suramericanos
B. Egipto y Túnez
C. Estados Unidos y países
europeos
D. Colombia y Estados Unidos
86. La Primavera árabe tuvo su mayor impacto
en países como, EXCEPTO
A.
B.
C.
D.
Egipto
Túnez
Libia
España
87. De ser cierta la intervención de fuerzas
externas en el inicio de la Primavera árabe
esta se justificaría desde el punto de vista
de los países que intervinieron porque
A. el destino manifiesto obliga a Estados
Unidos a llevar la democracia y la libertad
a todos los países del mundo donde haya
gobiernos autocráticos
B. los países árabes querían imponer un
sistema económico más poderoso que el
capitalismo para acabar con la hegemonía
de Estados Unidos en el mundo
C. esta era una forma muy práctica de
derrumbar los gobiernos de esta zona
que representaban un obstáculo para sus
intereses políticos y económicos
D. las democracias árabes no garantizaban
que el pueblo gozara de todos los beneficios
económicos y sociales que provee la
globalización
88. En este caso la cobertura que hicieron los
medios de comunicación de esta serie de
revueltas era conveniente para los países
que querían intervenir porque
A. algunos medios de comunicación son
demasiado imparciales y de esa manera lo
que hacen es mostrar lo que es la realidad
B. los noticieros y periódicos mostraban a los
gobernantes de los países árabes como un
peligro para la seguridad del mundo
C. así se mostró al mundo que los países
subdesarrollados eran un peligro para
los intereses capitalistas de ayudar a su
desarrollo
D. en los medios de comunicación
estadounidenses se mostraban las
bondades de los gobiernos dictatoriales del
mundo árabe
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Responde las preguntas 89 y 90 a partir de
la siguiente información.
En 2007 el presidente de Perú, Alan García,
anunciaba su intención de formar el “Arco del
Pacífico”, haciendo mención a una integración
de todos los Estados ribereños del océano
Pacífico. En los meses posteriores, el proyecto
perdió fuerza y, aún más, algunos países,
como Ecuador y Nicaragua, dejaron en claro
que no se sumarían a una iniciativa como esta.
El tiempo pasó, pero este proyecto no pasó
desapercibido. Así fue como Chile, Colombia,
México y Perú, las economías latinoamericanas
más grandes del océano Pacífico, decidieron
conversar acerca de una integración del
Pacífico. Tras diversas negociaciones y
reuniones, los cuatro países, a través de sus
respectivos presidentes, firmaron el “Acuerdo
del Pacífico” en la jornada del jueves 28 de
abril.
Tomado de: http://www.guioteca.com/
internacional/%C2%BFque-es-el-acuerdo-delpacifico/ (editado)
89. Las principales motivaciones de la
constitución de este pacto apuntan
a establecer relaciones de carácter
económico entre los países firmantes.
Crear este tipo de alianzas es importante
porque
A. así pueden crear un fuerte mercado
internacional que compita con el de
Estados Unidos
B. las economías latinoamericanas son
débiles para entrar a competir con
Nicaragua y Ecuador
C. estos países se encontraban en guerra y
gracias a esta alianza se obtuvo la paz en
el continente
D. da fuerza a las economías por medio de
los vínculos económicos de los diversos
países
90. Posiblemente Ecuador y
Nicaragua no firmaron el
acuerdo debido a que
A. se inclinaron más por una
alianza con Venezuela
B. últimamente han tenido
conflictos con Colombia
C. sus economías no necesitan
esa clase de acuerdos
D. sus presidentes llegaron
tarde a la reunión
Una de las ventajas de las
nuevas tecnologías de la
información y la comunicación
(TIC) es que te facilita los
trabajos escolares porque en
vez de buscar información en
libros únicamente, ahora en la
computadora exploramos en
diversas páginas y encontramos
la información necesaria para
hacer las tareas y trabajos
escolares.
Las TIC también facilitan a los
profesores impartir educación a
sus alumnos por medio de los
métodos tecnológicos y medios
didácticos con los que ahora
cuenta, como la enciclomedia
para que los estudiantes
aprendan jugando y conociendo
la tecnología.
También otra ventaja de las
nuevas tecnologías es el acceso
que tienen los estudiantes y
profesores a páginas de internet
escolares, además de que el
profesor y el alumno pueden
interactuar por medio de internet
lo cual ocasiona que el alumno
esté más motivado por los
estudios.
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24
Responde las preguntas 91 y 92 con
base en el texto anterior.
91. Las TIC pueden ser de mucha utilidad
para la educación, pero así mismo
pueden tener ciertas desventajas
porque
A. en internet se pueden encontrar
peligros como estafadores y redes
de trata de blancas y esclavitud
B. no todas las personas están
interesadas en participar de este
tipo de dinámicas impersonales y
prefieren la interacción real
C. ninguno de los contenidos que se
encuentran en ellas son confiables
para fines educativos o académicos
D. al estar en internet también pueden
darse el caso de que los estudiantes
se distraigan en cosas diferentes a
las académicas
92. Un riesgo que corremos con la
utilización masiva de las TIC es
que la utilización de libros para
el desarrollo de las actividades
económicas puede desaparecer con
el paso del tiempo. Esta afirmación
tiene su razón de ser en que
A. dentro de algunos años los libros
van a ser mucho más caros que
ahora por la escasez de papel
B. el acceso a las TIC es gratuito e
ilimitado mientras que el acceso a
las bibliotecas no lo es
C. los estudiantes van a preferir buscar
en internet que ir a las bibliotecas
para hacer sus trabajos
D. las editoriales dejarían de hacer
libros para modernizarse y construir
computadores
93. Una de las desventajas de las
TIC serían los altos costos que
se generan al comprar aparatos
necesarios
para
equipar
los
planteles educativos, lo cual hace
que algunos administrativos de la
educación duden en implementar
estas tecnologías. En el caso
colombiano esta dificultad puede
acentuarse para la mayoría de los
colegios del país, especialmente
para los públicos, porque
A. el Estado generalmente no invierte
tantos recursos en la educación
como sí lo hace en la guerra
B. los niños colombianos no están
acostumbrados a interactuar con
aparatos de tecnología avanzada
C. al país no han llegado tecnologías
como internet, las cuales facilitarían
este proceso
D. la gran inversión que hace el Estado
en la educación hace que este
problema desaparezca
94. En la actualidad, el de las
telecomunicaciones es uno de los
sectores más importantes para
cualquier país, ya que contribuye
al desarrollo económico, social,
y mejora la calidad de vida de la
población del mundo. La importancia
de las telecomunicaciones se ve
reflejada en, EXCEPTO
A. lo útiles que pueden resultar como
apoyo para dar más impulso a la
educación
B. las posibilidades de empleo que
proveen en algunos lugares del
mundo
C. la posibilidad de contactarse
con amigos y familiares que se
encuentran lejos
D. el nexo que existe entre estas y el
desarrollo político de los países
europeos
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25
CIENCIAS NATURALES 1
FÓRMULAS QUE PUEDEN SER ÚTILES PARA EL DESARROLLO DE ESTA PRUEBA
Mecánica clásica
Cinemática
x = vit + 1 at2
2
v
v
f
i
a=
t
Energía mecánica total ET = Ek + Eg + Ee
Impulso
Cantidad de movimiento P = mv
Eventos ondulatorios
vf 2 = vi 2 + 2ax
Movimiento circular uniforme
Distancia media
4π2R
2
v2
= ω2R = 4π2Rf =
T2
R
2πR 2πR
v = ωR=
=
•f
T
θ 2π
ac =
v + vf
x= i
.t
2
(Si es caída libre, a = g = 10 m/s2)
Dinámica
F = ma
w = mg
Ff = µ • N
µi
Fe = - Kx
τo = Fd Sen θ
I = F (tF – ti)
ω=
Segunda ley de Newton
Peso
Fuerza de fricción
Coeficiente de fricción
Fuerza elástica
Torque o momento
Trabajo y energía
=
t
1
T=
f
1
T
Movimiento armónico simple
v = - A ω cos (ωt)
x = A sen (ωt)
a = - Aω2 sen (ωt)
W = Fx
W = (F Cos θ) x
T = 2π
Potencia
P=W
ω=
1
mv2
2
Potencial gravitacional
Eg = mgh
Potencial elástica
Ee =
Cinética Ek =
= 2πf
f=
Trabajo
t
T
m
K
v=
K
m
ET =
1
KA2
2
T=2π
L
g
FR = –Kx
FR = mg sen θ
1
Kx2
2
Ec. de Charles
Ec. general
Ec. de estado
Ec. de Dalton
V1T2 = V2 T1
V1P1T2 = V2P2T1
PV = nRT
PT = P1+P2+P3+...Pn
mol =
Ecuaciones
Gases ideales
Ec. de Boyle
K (A2 - x2)
m
Ec. de dilución
V1P1 = V2P2
V1M1 = V2M2
°K = °C + 273
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Responde las preguntas de la 95 a
la 98 de acuerdo con la siguiente
información.
La fotosíntesis es un proceso por el cual
algunos organismos como las plantas
elaboran moléculas orgánicas, a partir
de moléculas inorgánicas y gracias a la
energía solar.
96. En las hojas sucede el intercambio
gaseoso donde se libera oxígeno
atmosférico (O2) y vapor de agua
(H2O) y se absorbe dióxido de
carbono (CO2). El CO2 es usado en
la planta para
A.
B.
C.
D.
la fase lumínica de la fotosíntesis
producir oxígeno atmosférico
disminuir la concentración de CO2
la elaboración de moléculas
orgánicas
97. Si no existieran los organismos
fotosintéticos en la tierra, lo más
probable es que
Tomado de: http://html.rincondelvago.
com/000705070.png
95. Durante la fotosíntesis se llevan
a cabo una serie de reacciones
bioquímicas que tienen lugar
principalmente en las plantas de
las hojas, donde se encuentra un
pigmento verde llamado clorofila
que sirve para
A. darles el color verde característico a
las plantas
B. transformar la energía lumínica en
energía química
C. captar
la
energía
lumínica
proveniente del sol
D. mejorar los nutrientes que circulan
por la planta
A. no existiría ninguna forma de vida
animal
B. la concentración de oxígeno en la
atmósfera fuera mayor
C. las plantas no podrían elaborar
moléculas inorgánicas
D. las bacterias realizarían el proceso
de fotosíntesis
98. De la imagen se puede concluir
que la planta necesita para la
fotosíntesis
A. dióxido de carbono, agua y energía
lumínica
B. gas carbónico, oxígeno, agua y
minerales
C. gas carbónico, agua, azúcares y
energía lumínica
D. dióxido de carbono, agua y oxígeno
atmosférico
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27
Responde las preguntas de la 99 a la 102 de acuerdo con la siguiente
información.
La fecundación es la fase de la reproducción sexual en la cual el elemento reproductor
masculino se une con el femenino para iniciar el desarrollo de un nuevo ser.
99. De acuerdo con la información anterior, se puede concluir que la fecundación es
A.
B.
C.
D.
la unión entre el órgano reproductor femenino y el órgano reproductor masculino
la unión entre una célula sexual femenina y una célula sexual masculina
una división celular donde se fusionan los núcleos de un espermatozoide y un
óvulo
la formación y desarrollo de un nuevo organismo con las características de los
dos padres
100. Para que haya fecundación se debe unir un gameto femenino y otro masculino
para formar
A.
B.
C.
D.
el cigoto
el feto
el embrión
un bebé
101. La fecundación es un proceso donde se unen un óvulo con un espermatozoide
para dar origen a una célula que formará un nuevo ser, en los humanos esta
célula tiene 46 cromosomas porque
A.
B.
C.
D.
es una célula diploide formada por la fusión de los núcleos de las dos células
sexuales
es una célula haploide formada por la fusión de los núcleos de dos células
diploides
en los seres humanos todas las células tienen 46 cromosomas divididos en 23
pares
es el resultado de la unión de dos células somáticas cada una con 23 cromosomas
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102. Si en el proceso de fecundación al óvulo
ingresan dos espermatozoides y se
fusionan los tres núcleos, lo más probable es
que
A.
B.
C.
D.
se formen gemelos
se formen mellizos
no sea una célula viable
se produzca un cigoto normal
Responde las preguntas 103 y 104 de
acuerdo con la siguiente información.
103. De acuerdo con la imagen, se puede
afirmar correctamente que
A.
B.
C.
D.
no hay tasa fotosintética a 0° C
la tasa fotosintética es menor a 40° C
la tasa fotosintética es mayor a 34° C
después de los 40° C no hay fotosíntesis
104. Después de los 35° C la tasa fotosintética
empieza a disminuir considerablemente
debido a que
A.
B.
C.
D.
se cierran los estomas para no
deshidratarse por pérdida excesiva de
agua
a altas temperaturas la planta no puede
absorber el oxígeno atmosférico
el dióxido de carbono de las hojas a esa
temperatura se evapora rápidamente
se cierran los estomas para evitar perder
mucha agua y no ingresa dióxido de
carbono
Responde las preguntas de
la 105 a la 107 de acuerdo
con la siguiente información.
Temperatura y calor
Temperatura
La temperatura es la magnitud
de energía cinética asociada a
los átomos o las moléculas que
componen un cuerpo. Para
comprender este concepto es
necesario aclarar que medir
la temperatura no resulta tan
fácil como medir la longitud de
un objeto. Si queremos saber
qué tan larga es una varilla,
tomamos la unidad patrón, la
superponemos y encontramos
el valor de la longitud de la
varilla que queremos medir. Lo
mismo sucede con el volumen:
si queremos, por ejemplo,
conocer el volumen de agua
que se necesita para llenar
un tanque, vertimos agua
hasta llenarlo utilizando una
unidad patrón de volumen,
como el decímetro cúbico. Así,
adicionando tantas veces la
unidad patrón, encontramos la
medida que queremos calcular.
Calor
El calor es la energía en tránsito
entre dos cuerpos a diferentes
temperaturas. Las moléculas de
una sustancia que se encuentra
a mayor temperatura, tienen
mayor cantidad de energía
interna asociada, son más
rápidas y chocan con aquellas
que tienen menos velocidad.
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29
Cuerpo A
Menor
temperatura
A.
←
B.
←→
C.
→
D.
←
Mayor
temperatura
Cuerpo B
105. Tenemos dos cuerpos a diferentes
temperaturas; el flujo de calor entre los
cuerpos está representado por
106. De la medida de la temperatura se puede afirmar que
A.
B.
C.
D.
se puede realizar con una varilla
se puede obtener conociendo cuántos centímetros cúbicos tiene el cuerpo del
que deseamos conocer la temperatura
se puede realizar en un tanque graduado
es más compleja que al medir unidades básicas como longitudes y volúmenes
107. De la temperatura de un cuerpo podemos afirmar que
A.
B.
C.
D.
es una propiedad extensiva
depende de la energía potencial del cuerpo
es una propiedad intensiva
depende del número de masa que tomemos de un objeto
Con base en el siguiente enunciado, responde las preguntas 108 y 109.
La dilatación
Al aumentar la temperatura de una sustancia, sea un sólido, líquido o un gas, aumenta
también el movimiento de las moléculas que la forman, generando cierta separación
entre sí. Esto provoca que dicha sustancia, por lo general, presente un aumento en
su volumen en relación con su volumen original, es decir, que se dilate. En el caso
contrario, es decir, en una disminución de temperatura, las moléculas se acercan y
se reduce el tamaño de la sustancia, fenómeno denominado contracción.
108. Completa el siguiente enunciado
Cuando la temperatura de un material
tamaño de este
.
A.
B.
C.
D.
sus moléculas se
y el
disminuye − alejan − aumenta
aumenta − alejan − disminuye
aumenta − alejan − aumenta
disminuyen − acercan − aumenta
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109. Se tiene una lámina de aluminio como muestra la figura; al calentar la lámina de
manera uniforme las dimensiones de la lámina serán
A.
B.
C.
D.
Con base en la siguiente lectura, responde las preguntas de la 110 a la 112.
La transmisión del calor
Cuando hay una diferencia en la temperatura de dos cuerpos o entre dos partes
del mismo cuerpo, se establece espontáneame transmisión de calor que puede
producirse por conducción, convección o por radiación.
Conducción del calor
La conducción del calor es la forma en la que el calor se transmite en los cuerpos
sólidos. Es importante tener en cuenta que la transmisión de calor por conducción a
través de un cuerpo no implica transporte de material a lo largo del cuerpo.
Convección del calor
La convección del calor es la forma en que el calor se propaga en los líquidos y en
los gases. Es importante tener en cuenta que la transmisión de calor por convección
implica transporte de materia.
Radiación del calor
La radiación del calor es la forma en que el calor se transmite aun cuando no haya
medio material. Este tipo de transmisión se produce mediante la propagación de
ondas electromagnéticas como la luz, la radiación infrarroja y la radiación ultravioleta.
110. Para que haya transmisión de calor debe haber
A.
B.
C.
D.
un medio material
igualdad de temperatura entre dos cuerpos
cuerpos sólidos únicamente
diferencia de temperatura entre dos cuerpos
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111. El calor que nos llega del sol se
transmite debido a
A.
B.
C.
D.
conducción
convección
radiación
contacto
112. La mayor parte del calor que se
escapa por la chimenea es debido
a que el aire
A.
B.
C.
D.
se calienta y desciende por ella
calentándonos
se enfría y asciende por esta
se calienta y asciende por esta
alcanza la misma temperatura que
la chimenea y se hace más denso
Los catalizadores son sustancias
que ayudan a disminuir la energía de
activación de una reacción. De esta
forma la reacción se puede desarrollar
a una mayor velocidad.
114. Si en el equilibrio de una reacción
la concentración de las sustancias
permanece inmodificable, entonces
se espera que la velocidad de la
reacción
A.
B.
C.
D.
directa e inversa sea igual
directa sea mayor a la inversa
inversa sea mayor a la directa
directa e inversa sea cero
Responde las preguntas 115 y 116 de
acuerdo con la siguiente información.
El cociente de una reacción de la
forma aA + bB ↔ cC+dD se define
matemáticamente como
Q=
[C]c [D]d
[A]a [B]b
En donde [A],[B],[C] y [D] representan
las concentraciones en un estado
cualquiera de la reacción.
Por otra parte, la constante de equilibrio,
se representa como
Kc =
[C]c [D]d
[A]a [B]b
En donde [A],[B],[C] y [D] representan
las concentraciones en su equilibrio
Reacción directa: aA + bB → cC + dD
Reacción inversa: aA + bB ← cC + DD
113. Según lo anterior, la línea que
corresponde a la reacción con
catalizador es la
115. Si para una reacción Q es mayor
que K C, entonces se esperaría que
A.
A.
B.
C.
D.
2, porque sucede a una baja
velocidad
2, porque tiene una baja energía
de activación
1, porque presenta una mayor
energía de activación
1, porque presenta una mayor
velocidad
B.
C.
D.
la reacción directa se produzca en
mayor medida que la inversa
la reacción inversa se produzca en
mayor medida que la directa
las reacciones se desarrollan en
igual medida
la reacción se encuentra en su
equilibrio químico
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32
116. Si Q = KC, entonces se podría
afirmar que
A.
B.
C.
D.
la concentración de los
reactivos no varía con el
tiempo porque se alcanza el
equilibrio
la velocidad con que se
producen los productos es
mayor a la velocidad de
producción de reactivos
las concentraciones de los
reactivos disminuyen con el
tiempo mientras que la de los
productos aumenta
la velocidad de reacción
inversa es diferente a la
velocidad de reacción directa
Responde las preguntas 117 y
118 de acuerdo con la siguiente
información.
Para una reacción de la forma
aA(g) + bB(g) ↔ cC(g) + dD(g) (I) en
donde los productos y reactivos se
encuentran en estado gaseoso,
también se cumple que
[C]c [D]d
Kc =
[A]a [B]b
117. Se sabe que la concentración
de un gas se puede expresar
P
de la forma Ci = RTi en donde
i representa una sustancia
de la reacción; una forma
alterna de expresar la
constante de equilibrio KC
para los gases sería
a
b
A. Kp = [A] [B] , porque la fórmula debería
c
d
[C] [D]
permanecer inmodificable
B. Kp =
de
[C]c [D]d
,
[A]a [B]b
las
porque
las
concentraciones
posiciones
deben
ser
intercambiadas
pAa pBb
C. Kp = c d ,
porque
las
presiones
pC pD
parciales de los productos deben ir en el
denominador
pCc pDd
D. Kp = a b , porque la presión parcial
pA pB
es directamente proporcional a la
concentración del gas
118. Se sabe que la presión aumenta el
rendimiento de una reacción que ocurre
en estado gaseoso siempre y cuando las
moles estequimétricas de los productos
sean menores a las de los reactivos. Si
se quiere obtener un alto rendimiento
para la reacción (I), se debe
A.
B.
C.
D.
trabajar a una presión elevada solo si
c+d<a+b
trabajar a una presión elevada solo si
a+b<c+d
trabajar a una presión baja solo si
a+b=c+d
mantener un sistema al vacío sin importar
los coeficientes
CUMBRE DEL CLIMA DE PARÍS
Los representantes de 195 países, la mayoría
de los Estados del mundo, se reúnen en
la cumbre del Clima de París entre el 30 de
noviembre y el 11 de diciembre del año 2015.
SIM - 201500876
33
En este encuentro
se
tratará
de
cerrar el primer
acuerdo
para
global
intentar
frenar el cambio
climático.
La fórmula que
se
ha
elegido
para afrontar la
primera
de
las
acciones es la de
los compromisos
voluntarios que los Estados presentan antes de la cumbre: 156 países ya han
registrado sus aportaciones para reducir las emisiones nacionales de gases de efecto
invernadero, que se generan por la quema de combustibles fósiles en la industria, el
transporte y la actividad agrícola.
Los 10 países que más emiten gases de efecto invernadero se han comprometido a
reducir sus emisiones
en un rango entre el
25 % y el 65 %.
Las
emisiones
gases
de
de
efecto
invernadero
han
aumentado
entre
5 % y 24 % cada
década desde 1970
hasta 2010 y a pesar
de los compromisos
realizados, se espera
que
las
emisiones
aumenten en 17 %
hasta el año 2030.
SIM - 201500876
34
119.
Para disminuir las emisiones de estos gases, los gobiernos deberían realizar
reformas en los sectores económicos de
A. energía, porque es el sector que mayor cantidad de emisiones genera
B. confecciones, por el sobrecosto que genera emplear materiales a base de
algodón
C. transporte, porque es el sector que más aumentó entre las décadas de los 70 y 80
D. construcción, porque este sector genera más de la mitad de las emisiones
120. Del esquema donde se muestran las emisiones de los 10 países que más
contaminan, se podría concluir que
A. los países de América Latina deben realizar reformas enfocadas a la recuperación
de los corales marinos
B. las reformas deben estar enfocadas a los países industrializados porque son los
que más contaminan
C. es más efectivo y práctico que los países representados por “otros” tomen
medidas para mitigar las emisiones a que las medidas las tomen China y los
Estados Unidos
D. mientras más industrializado sea un país, las personas tienen una mejor
conciencia sobre el cambio climático
SIM - 201500876
35
121. De la gráfica donde se muestran las
emisiones de CO2 en gigatoneladas
por sectores industriales, se puede
concluir que los países deberían
A.
B.
C.
D.
establecer normas más flexibles con
el medio ambiente para no afectar el
desarrollo económico del mundo
establecer normas ambientales más
estrictas porque entre 1970 y 2010,
las emisiones han crecido entre 5 %
y 24 % cada década
tomar el efecto de los gases de
una forma más relajada porque la
temperatura del planeta solo ha
aumentado 20 grados centígrados
entre 1970 y 2010
tomar el efecto de los gases de
una forma más relajada porque
las medidas implementadas hasta
ahora han sido efectivas para la
reducción de las emisiones
A.
B.
C.
D.
124. De las gráficas para los emisiones de CO2,
metano y óxido de nitrógeno se podría decir
que
A.
122. Reducir las emisiones de gases de
efecto invernadero es relevante para
los gobiernos del mundo porque
B.
A.
al aumentar la concentración de
gases, menos cantidad de radiación
sale del planeta, causando el
calentamiento global
un aumento en la concentración
de los gases podría disminuir la
capacidad de visión en un radio de 2
metros de distancia en el corto plazo
dichos gases causan mutaciones en
los seres vivos cuando se pone la
piel en contacto con ellos
una disminución de estos gases
puede estimular la desaceleración
económica, lo cual permitirá a los
países subdesarrollados ser más
competitivos
C.
123. De los 195 países que harán parte
de la Cumbre de las Naciones
Unidas para mitigar las emisiones
de CO2; casi todos han presentado
planes de mitigación a excepción
de la Unión Europea (EU); una de
las causas de la postergación de los
planes en esta zona podría ser que
la EU es una zona
B.
B.
C.
D.
de alto desarrollo intelectual y cultural, por lo
cual los países pertenecientes a esta zona
no se ven afectados por estos fenómenos
donde se han implementado medidas para
la mitigación de las emisiones desde la
Edad Media, por lo cual no necesitan de
estos planes
muy industrializada que podría ver afectado
su desarrollo económico con medidas
estrictas sobre las emisiones de gases
donde la industria está totalmente preparada
y dispuesta a interrumpir sus planes de
producción con el fin de salvar el mundo
D.
las emisiones de CO2 deberían ser
aprovechadas como fuente de energía para
satisfacer las necesidades de la industria
automotriz
los esfuerzos se deberían enfocar en las
emisiones de CO2, pues comparativamente
son mayores a las de metano y óxidos de
nitrógeno
los óxidos de nitrógeno son más
perjudiciales para la salud en comparación
con el dióxido de carbono y el metano
las emisiones de metano son las únicas
causantes del calentamiento global porque
combinan átomos de carbono con hidrógeno
125. En uno de los textos se afirma que México
se compromete a reducir en un 25 % sus
emisiones en 2030, respecto a su tendencia
normal. El compromiso de México podría
resultar embaucador para el mundo porque
A.
C.
D.
una disminución del 25 % podría afectar
la economía de México, al reducir sus
exportaciones de petróleo hacia Venezuela
la tendencia normal podría implicar un
aumento mayor al 25 %, de esta forma no
habría una disminución neta de las emisiones
las emisiones de gases de efecto
invernadero en México son insignificantes
en comparación con Irán
México no hace parte de la lista de los 10
países que mayor cantidad de gases emite
al medio ambiente
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