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CONFERENCIAS
” De la queja a la creatividad y de la creatividad a la comunidad”
Humanizar la Educación. Bilbao, 28 de junio
Fresia Nora Robledo Poma
UCM (Universidad Complutense de Madrid) Facultad de
Educación. Centro de Formación del Profesorado. Departamento
de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación.
Contenido/Resumen de la propuesta
Fresia como Coordinadora de Educación de la Fundación Claudio Naranjo y a propuesta del Dr.
Naranjo expone desde su experiencia la organización de encuentros de educadores de todos
los niveles e intereses para compartir, de qué nos quejamos, que le falta y que le sobra a la
educación. Y desde este punto de partida avanzar hacia la creatividad personal,
comprendiendo que cualquiera sea el contexto legislativo, administrativo, organizacional,
social, siempre queda un espacio y un tiempo que nos pertenece y en el que estamos
permanentemente eligiendo si a esta situación de aprendizaje la planteamos desde la
creatividad o desde otro lugar.
“Pedagogía de la escucha: mayéutica, fenomenología y creatividad”
Humanizar la Educación. Bilbao, 28 de junio
Iñaki Zapirain Iturraran
Psicólogo Clínico y Psicoterapeuta. Licenciado en Filosofía.
Terapeuta Gestalt.
Contenido/Resumen de la propuesta
Plantea la escucha como motor del encuentro humano, donde se produce la verdadera
inmersión en los niveles más íntimos de nuestro ser, implicando todo un enriquecimiento
mutuo, toda una suerte de “pedagogía del vivir”, un aprendizaje existencial que deviene en
toda una “obra abierta” infinita proponiendo la mayéutica como pedagogía; en el Arte, en la
Educación y la Psicología.
“Educación Infantil 0-3 años: Cuando educar empieza por cuidar”
Humanizar la Educación. Bilbao, 28 de junio
Elena Herrán Izagirre
Maestra especialista en Educación Infantil. Diplomada en Psicomotricidad
educativa y terapéutica. Licenciada en Psicología, especialidad clínica.
Doctora en pedagogía, especialidad psicomotricidad.
Profesora Agregada de la Universidad del País Vasco.
Contenido/Resumen de la propuesta
El modelo educativo Pikler-Lóczy demuestra que el desarrollo sano y armónico de bebés y
niños pequeños privados de familia y criados en institución es posible. De hecho es la única
pedagogía paidocéntrica centrada en bebés y niños pequeños. Crea un entorno óptimo,
humano y físico en el que promueve el desarrollo integral de la primera infancia en situación
de crianza colectiva, en base a cuatro ejes:
1. el establecimiento de una relación vincular privilegiada con un adulto estable que dispensa
a cada niño y en cada ocasión los cuidados de la mejor manera posible, hasta sus más
pequeños detalles, lo que asegura una gran calidad,
2. la promoción de la total autonomía en el movimiento y la actividad, sin ninguna
intervención adulta directa, pero sí indirecta, para proponer, construir y reconstruir
permanentemente los sucesivos escenarios que semejante actividad precisa,
3. la facilitación de la toma de conciencia de sí mismo y del entorno,
4. la importancia de la salud física, resultado y origen a su vez de los anteriores.
Empieza por cuidar el cuerpo y promover su bienestar y, sistemáticamente, vuelve a
él, a restaurarlo, por lo que en Lóczy se puede decir que educar empieza por
cuidar.
“La presencia del educador en el aula como puente para un aprendizaje integrativo”
Humanizar la Educación. Bilbao, 29 de junio
Fernanda Viademonte Nieto
Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad nacional de
Mar del Plata (Argentina) y Master en Tecnología Educativa por la
Universidad de Salamanca. Ha realizado la carrera de Doctorado en
Educación por la UNED.
Contenido/Resumen de la propuesta
Las cualidades de la actitud gestáltica aportan luz acerca de qué tipo de presencia se requiere
del maestro en el aula para educar desde el enfoque integrativo. Desde esta mirada,
contrastada con el aporte de distintos maestros de la pedagogía contemporánea se definen
líneas de acción para llevarlo a la práctica en la escuela. La puesta en práctica de estos
principios en un proceso de formación de maestros de Infantil, permiten comprender como
esto es posible, y queda ilustrado por el testimonio de las propias alumnas.