Subido por Milena Ramos

MARIANA ENSAYO MULTIMEDIA

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RECURSOS MULTIMEDIAS ADAPTADOS A LA EDUCACIÓN EN LAS
NECESIDADES DE LA GLOBALIZACIÓN
A través de la historia de la humanidad, la sociedad ha utilizado diferentes formas de
comunicarse, ha venido evolucionando por las necesidades que se nos presentan en nuestro
diario vivir, desde la comunicación de señas hasta la comunicación a distancia por medio de
dispositivos tecnológicos avanzados, afectando tanto positiva como negativamente y sin darnos
cuenta ha revolucionado nuestro quehacer en la escuela; los docentes están utilizando
dispositivos tecnológicos, algunos sin saberlos manejar adecuadamente y otros las utilización
como facilitador de aprendizaje, ante esto ha venido evolucionando generaciones tecnológicas;
y los niños ante esta evolución impartida desde sus hogares con la manipulación del televisor,
tabletas, abanicos digitales, relojes inteligentes y computadores han hecho que esta generación
lleguen a ser nativos digitales.
Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) se han convertido en
herramientas muy útiles en el ámbito educativo. Por ende, es importante que el docente como
mediador y guía del proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes, se capacite y tome
como pilar de su trabajo paradigmas que permitan la participación y el razonamiento lógico
(Eurídice, 2001). En el aula de clase de manera constante y permanente, como acción
pedagógica se desarrolla acciones formativas: leer, escribir, reflexionar y conversar;
preparando a estudiantes para el contexto y con ellos la inclusión y uso de los recursos de la
tecnología; desarrollando buenas prácticas en el ámbito pedagógico y mejorar las competencias
digitales que tiene el estudiante para prepararlo a las necesidades que el mercado y
comunicación digital a la que nos encontramos expuestos. En la actualidad los recursos
multimedias han venido incorporándose en el campo educativo en las diferentes pruebas de
evaluación externa colocando en práctica la vanguardia a la que nos encontramos, abriendo la
posibilidad a que esta generación estudiantil se incorpore de manera pertinente a las exigencias
educativas generando un nivel mayor o menor competencia crítica.
Las TIC son una de las tantas herramientas que puede utilizar un
docente para beneficiar los ambientes de aprendizaje, pero para hacerlo y
generar un impacto positivo en los estudiantes, el docente debe manejar el
concepto de ellas y el propósito que busca al utilizarlas en el aula. Al
respecto, Trigueros, Sánchez y Vera (2012) señalan que las TIC permiten
que: el profesorado sea más receptivo a los cambios en la metodología y
en el rol docente: orientación y asesoramiento, dinamización de grupos,
motivación de los estudiantes, diseño y gestión de entornos de aprendizaje,
creación de recursos, evaluación formativa (p.104).
Los docentes como agentes de cambios y transformadores del aula, ante la inclusión de las
herramientas tecnológicas permiten brindar una competencia crítica, debido a que se debe
capacitar a los agentes formativos desarrollando en ellos habilidades mínimas para interactuar
en el mundo digital, padres de familia que contribuyen al aprendizaje inicial que aporten al
proceso de enseñanza - aprendizaje en los estudiantes con insumos para enfrentar esta
competencia.
La globalización como referente económico mundial refleja y se vincula a las diferentes
disciplinas sociales, culturales y educativas proyectando cambios considerables debido a las
exigencias del mercado. Con esta base, las nuevas tecnologías dan un salto cualitativo y
cuantitativo, con la aparición y desarrollo acelerado de las innovaciones en las
telecomunicaciones, la informática y en especial internet; con múltiples y variadas
consecuencias que, a la vez que llegan a todos los puntos y sociedades del planeta, hacen de la
inmediatez y facilidad de la comunicación su principal virtud. (Urquijo, J. 2016). De la cual se
puede evidenciar las compras de artículos en línea; estudios no formales y formales;
conferencias; foros y comunidades educativas. Sin embargo, hay grandes problemas que
opacan a la revolución cibernética a nivel mundial, como el exceso de información; la
tecnofilia; dependencia y colonización cultural. Donde se señala situaciones de deterioro e
inseguridad conllevando a otro tipo de situaciones el ciberbullying, ciberacoso o sexting,
debido al manejo inadecuado.
Latinoamérica con la puesta en marcha del empleo de recursos tecnológicos en el aula
de clase, con iniciativas transformadoras en los países de Chile y Ecuador, muestran en el
campo educativo herramientas que faciliten el proceso y la incorporación de metodologías que
conlleven al estudiante a un nivel de competencias ante las necesidades del medio.
Socializando estas estrategias en los niveles de primaria y secundaria proponen al docente
ejercer campos de acción para modelar el proceso de enseñanza - aprendizaje. Por tanto, para
que un docente pueda ser un gestor activo de ambientes de aprendizaje enriquecidos por TIC,
debe conocer el uso de cada una de estas herramientas y estar en constante capacitación debido
a que la sociedad en la que nos encontramos evoluciona rápidamente y es importante que los
docentes vayan en la misma línea, de acuerdo con el contexto en el que se encuentran
(Eurydice, 2001; Hernández & Muñoz, 2012). La habilidad del docente es tener una visión
transformadora de una sociedad que necesita de las TIC’S en el aula, estructurando el ambiente
de aprendizaje, dejando atrás los esquemas tradicionales con un aprendizaje basado en la
cooperación y el trabajo en equipo, teniendo en cuenta que, las clases presenciales que se
desarrollan en un aula, necesitarán de nuevos espacios que complementen el conocimiento
mediante el uso de medios tecnológicos entre estudiantes y docentes, la aparición de las TIC
encaja fácilmente en este proceso.
Estamos en esta etapa de la globalización, el de la información y la relación instantánea
entre personas y grupos con múltiples redes sociales por internet. La interconexión y la
interacción social es parte fundamental de nuestro quehacer, todo empieza a estar globalizado
desde los medios de comunicación, la economía y el capital, el turismo, la ecología y la
agricultura...van en auge generando un espacio transformador. La publicación en el 2002, 2020
Visions, Transforming Education and Training Through Advanced Technologies, muestra los
diferentes contextos en los cuales las instituciones educativas verán forjados el uso de las TIC
en la educación, el conjunto de artículos plantea la factibilidad de esta tecnología, donde la
valoración de aspectos como: espacio físico, materiales, modelos de enseñanza, monitoreo,
evaluación y capacitación docente, son algunas de los planteamiento que la educación debería
asumir para obtener una mirada más objetiva de la importancia de las TIC dentro de la
educación. Tapia y León (2013) la inclusión de las TIC en la educación debe ir acompañada de
una serie de lineamientos que definan un marco de referencia para la toma de decisiones
respecto de las acciones que se deben realizar durante el proceso. Identificando así 3
dimensiones:

Información, vinculada al acceso, modelo y transformación del nuevo conocimiento e
información de los entornos digitales;

Comunicación, vinculado a la colaboración, trabajo en equipo, y adaptabilidad
tecnológica;

Ética e Impacto Social, vinculado a las competencias necesarias para afrontar los
desafíos éticos producto de la globalización, y auge de las TIC.
Las nuevas tecnologías y los grandes avances que éstas posibilitan al ser humano en
todos los sentidos -materiales, culturales, espirituales- deben estar al servicio de toda la
humanidad, de todos los países y regiones y de todas las personas que habitan este mundo
global y es el gran reto desde la educación la implicación de materiales educativos para todos
aquellos residentes digitales, generación Z, generación V, generación C. aquel grupo de
estudiantes que recibe información y se comunica de forma instantánea y virtual
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ortiz Y (2017). Recursos Educativos Digitales que aportan al proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Eduq@.
Reuperado
de
http://www.eduqa.net/eduqa2017/images/ponencias/eje3/3_28_Ortiz_Yorka_Recursos_Educativos_Digitales_que_aportan_al_proceso_de_ensenanza_y_aprendizaje.pdf
Hernandez R. (2017). Impacto de las TIC en la educación: Retos y Perspectivas.
Propósitos y Representaciones
Vol. 5, Nº 1: pp. 325 – 347. Recuperado de
file:///C:/Users/DIACA/Downloads/Dialnet-ImpactoDeLasTICEnLaEducacion5904762%20(1).pdf
Urquijo José I (2017). Sociedad y Nuevas Tecnologías, Ventajas e Inconvenientes.
Revista Extremeña de Ciencias Sociales "ALMENARA" nº 9. 2017. Recuperado de
file:///C:/Users/DIACA/Downloads/Dialnet-SociedadYNuevasTecnologias-5889948%20(1).pdf
Caldero M, García R, Aguaded I (2017). La Educación Multimedia en la Sociedad
Digital. Desarrollo Internacional de Materiales Educativos. Edición asociación de docentes.
Colombia.
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