RECURSOS MULTIMEDIAS ADAPTADOS A LA EDUCACIÓN EN LAS NECESIDADES DE LA GLOBALIZACIÓN A través de la historia de la humanidad, la sociedad ha utilizado diferentes formas de comunicarse, ha venido evolucionando por las necesidades que se nos presentan en nuestro diario vivir, desde la comunicación de señas hasta la comunicación a distancia por medio de dispositivos tecnológicos avanzados, afectando tanto positiva como negativamente y sin darnos cuenta ha revolucionado nuestro quehacer en la escuela; los docentes están utilizando dispositivos tecnológicos, algunos sin saberlos manejar adecuadamente y otros las utilización como facilitador de aprendizaje, ante esto ha venido evolucionando generaciones tecnológicas; y los niños ante esta evolución impartida desde sus hogares con la manipulación del televisor, tabletas, abanicos digitales, relojes inteligentes y computadores han hecho que esta generación lleguen a ser nativos digitales. Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) se han convertido en herramientas muy útiles en el ámbito educativo. Por ende, es importante que el docente como mediador y guía del proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes, se capacite y tome como pilar de su trabajo paradigmas que permitan la participación y el razonamiento lógico (Eurídice, 2001). En el aula de clase de manera constante y permanente, como acción pedagógica se desarrolla acciones formativas: leer, escribir, reflexionar y conversar; preparando a estudiantes para el contexto y con ellos la inclusión y uso de los recursos de la tecnología; desarrollando buenas prácticas en el ámbito pedagógico y mejorar las competencias digitales que tiene el estudiante para prepararlo a las necesidades que el mercado y comunicación digital a la que nos encontramos expuestos. En la actualidad los recursos multimedias han venido incorporándose en el campo educativo en las diferentes pruebas de evaluación externa colocando en práctica la vanguardia a la que nos encontramos, abriendo la posibilidad a que esta generación estudiantil se incorpore de manera pertinente a las exigencias educativas generando un nivel mayor o menor competencia crítica. Las TIC son una de las tantas herramientas que puede utilizar un docente para beneficiar los ambientes de aprendizaje, pero para hacerlo y generar un impacto positivo en los estudiantes, el docente debe manejar el concepto de ellas y el propósito que busca al utilizarlas en el aula. Al respecto, Trigueros, Sánchez y Vera (2012) señalan que las TIC permiten que: el profesorado sea más receptivo a los cambios en la metodología y en el rol docente: orientación y asesoramiento, dinamización de grupos, motivación de los estudiantes, diseño y gestión de entornos de aprendizaje, creación de recursos, evaluación formativa (p.104). Los docentes como agentes de cambios y transformadores del aula, ante la inclusión de las herramientas tecnológicas permiten brindar una competencia crítica, debido a que se debe capacitar a los agentes formativos desarrollando en ellos habilidades mínimas para interactuar en el mundo digital, padres de familia que contribuyen al aprendizaje inicial que aporten al proceso de enseñanza - aprendizaje en los estudiantes con insumos para enfrentar esta competencia. La globalización como referente económico mundial refleja y se vincula a las diferentes disciplinas sociales, culturales y educativas proyectando cambios considerables debido a las exigencias del mercado. Con esta base, las nuevas tecnologías dan un salto cualitativo y cuantitativo, con la aparición y desarrollo acelerado de las innovaciones en las telecomunicaciones, la informática y en especial internet; con múltiples y variadas consecuencias que, a la vez que llegan a todos los puntos y sociedades del planeta, hacen de la inmediatez y facilidad de la comunicación su principal virtud. (Urquijo, J. 2016). De la cual se puede evidenciar las compras de artículos en línea; estudios no formales y formales; conferencias; foros y comunidades educativas. Sin embargo, hay grandes problemas que opacan a la revolución cibernética a nivel mundial, como el exceso de información; la tecnofilia; dependencia y colonización cultural. Donde se señala situaciones de deterioro e inseguridad conllevando a otro tipo de situaciones el ciberbullying, ciberacoso o sexting, debido al manejo inadecuado. Latinoamérica con la puesta en marcha del empleo de recursos tecnológicos en el aula de clase, con iniciativas transformadoras en los países de Chile y Ecuador, muestran en el campo educativo herramientas que faciliten el proceso y la incorporación de metodologías que conlleven al estudiante a un nivel de competencias ante las necesidades del medio. Socializando estas estrategias en los niveles de primaria y secundaria proponen al docente ejercer campos de acción para modelar el proceso de enseñanza - aprendizaje. Por tanto, para que un docente pueda ser un gestor activo de ambientes de aprendizaje enriquecidos por TIC, debe conocer el uso de cada una de estas herramientas y estar en constante capacitación debido a que la sociedad en la que nos encontramos evoluciona rápidamente y es importante que los docentes vayan en la misma línea, de acuerdo con el contexto en el que se encuentran (Eurydice, 2001; Hernández & Muñoz, 2012). La habilidad del docente es tener una visión transformadora de una sociedad que necesita de las TIC’S en el aula, estructurando el ambiente de aprendizaje, dejando atrás los esquemas tradicionales con un aprendizaje basado en la cooperación y el trabajo en equipo, teniendo en cuenta que, las clases presenciales que se desarrollan en un aula, necesitarán de nuevos espacios que complementen el conocimiento mediante el uso de medios tecnológicos entre estudiantes y docentes, la aparición de las TIC encaja fácilmente en este proceso. Estamos en esta etapa de la globalización, el de la información y la relación instantánea entre personas y grupos con múltiples redes sociales por internet. La interconexión y la interacción social es parte fundamental de nuestro quehacer, todo empieza a estar globalizado desde los medios de comunicación, la economía y el capital, el turismo, la ecología y la agricultura...van en auge generando un espacio transformador. La publicación en el 2002, 2020 Visions, Transforming Education and Training Through Advanced Technologies, muestra los diferentes contextos en los cuales las instituciones educativas verán forjados el uso de las TIC en la educación, el conjunto de artículos plantea la factibilidad de esta tecnología, donde la valoración de aspectos como: espacio físico, materiales, modelos de enseñanza, monitoreo, evaluación y capacitación docente, son algunas de los planteamiento que la educación debería asumir para obtener una mirada más objetiva de la importancia de las TIC dentro de la educación. Tapia y León (2013) la inclusión de las TIC en la educación debe ir acompañada de una serie de lineamientos que definan un marco de referencia para la toma de decisiones respecto de las acciones que se deben realizar durante el proceso. Identificando así 3 dimensiones: Información, vinculada al acceso, modelo y transformación del nuevo conocimiento e información de los entornos digitales; Comunicación, vinculado a la colaboración, trabajo en equipo, y adaptabilidad tecnológica; Ética e Impacto Social, vinculado a las competencias necesarias para afrontar los desafíos éticos producto de la globalización, y auge de las TIC. Las nuevas tecnologías y los grandes avances que éstas posibilitan al ser humano en todos los sentidos -materiales, culturales, espirituales- deben estar al servicio de toda la humanidad, de todos los países y regiones y de todas las personas que habitan este mundo global y es el gran reto desde la educación la implicación de materiales educativos para todos aquellos residentes digitales, generación Z, generación V, generación C. aquel grupo de estudiantes que recibe información y se comunica de forma instantánea y virtual REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Ortiz Y (2017). Recursos Educativos Digitales que aportan al proceso de enseñanza y aprendizaje. Eduq@. Reuperado de http://www.eduqa.net/eduqa2017/images/ponencias/eje3/3_28_Ortiz_Yorka_Recursos_Educativos_Digitales_que_aportan_al_proceso_de_ensenanza_y_aprendizaje.pdf Hernandez R. (2017). Impacto de las TIC en la educación: Retos y Perspectivas. Propósitos y Representaciones Vol. 5, Nº 1: pp. 325 – 347. Recuperado de file:///C:/Users/DIACA/Downloads/Dialnet-ImpactoDeLasTICEnLaEducacion5904762%20(1).pdf Urquijo José I (2017). Sociedad y Nuevas Tecnologías, Ventajas e Inconvenientes. Revista Extremeña de Ciencias Sociales "ALMENARA" nº 9. 2017. Recuperado de file:///C:/Users/DIACA/Downloads/Dialnet-SociedadYNuevasTecnologias-5889948%20(1).pdf Caldero M, García R, Aguaded I (2017). La Educación Multimedia en la Sociedad Digital. Desarrollo Internacional de Materiales Educativos. Edición asociación de docentes. Colombia.
