Lecturas Breves Quinto Básico 2018 Nombre: ______________________________________________________________ Curso: _________________________________________________ Colegio: _____________________________________________________________ 1 Lectura N° 1 LA HISTORIA DE BOLSAS BARATAS PARA GUARDAR MERCADERÍA Una mujer tenía que comprar todo lo que fuera barato. No podía remediarlo. En cualquier parte que hubiera queso barato lo compraba por kilos, aunque empezaba a oler mal antes que su familia pudiera acabarlo. Ya había comprado tres televisores baratos y cinco radios baratas, ocho máquinas baratas de comprar pan, diecinueve relojes de cocina baratos y treinta y dos baldes baratos para trapear el piso. En las rebajas la mujer siempre tenía suerte. Nerviosa se abría paso por los almacenes, y compraba y compraba. Una vez había en la entrada una mesa con bolsas para guardar mercaderías baratas: -¡A diez pesos la unidad! La mujer compró todas las que había allí. Pero después no le quedó dinero para muchas otras cosas baratas que había. Y con novecientas ochenta y ocho bolsas baratas para guardar mercadería, se volvió muy triste a casa. Wôlfel, Úrsula. La pardela aventurera. Madrid: Ediciones SM, 2001. (Fragmento y adaptación) En el texto, busca los ejemplos para los siguientes enunciados: 1. La mujer es fanática de las compras. _________________________________________________________________________ 2. Tiene más productos de los que realmente necesita. _________________________________________________________________________ 3. Una vez gastó todo su dinero y no pudo comprar más. _________________________________________________________________________ 2 Lectura N° 2 DECÁLOGO DE LA AMISTAD 1. Amarás al amigo igual que te amas a ti mismo. 2. Tendrás siempre presente que la síntesis de la amistad consiste en darse, entregarse, sacrificarse por el otro. 3. Construye amistades verdaderas, es decir, sin distinguir entre raza, color, clase social, religión o ideas; sé amigo universal que construye amistad. 4. Con tu amistad juvenil lucharás para conseguir la fraternidad universal. 5. Gracias a la amistad forjarás tu realización personal y la realización de los demás. 6. Con tu amistad alegre irás sembrando en la sociedad actual verdad, paz, acogida, disponibilidad, amor sincero. 7. Serás fiel y discreto ante la intimidad del amigo y te abrirás a él con generosa confianza. 8. Aceptarás y comprenderás al amigo tal cual es, y no como te gustaría que fuera. 9. El verdadero amigo no es envidioso, ni interesado, ni descortés, ni piensa mal, ya que todo lo cree, todo lo expresa, todo lo soporta. 10. Con tu amistad te harás el compañero de camino de todos, con quienes deseas compartir todo. Tomado de: http://www.geoocities.org/valerina_scout/reflexiones/amistad2.html (Adaptación) 1. A partir del texto y tu experiencia, ¿cómo podrías definir lo que es la amistad? _________________________________________________________________________ 2. En el contexto de lo leído, ¿Qué significa la palabra destacada: síntesis? _________________________________________________________________________ 3 Lectura N° 3 Santiago, 02 de noviembre de 2012 Estimado Señor Director: Resulta muy grato escribir unas líneas acerca de la relevancia que los organizadores de la 26ª Feria Internacional del Libro de Santiago han atribuido a las actividades infantiles. Quienes hemos asistido este año al Centro Cultural Estación Mapocho –donde se realiza cada temporada la Feria-, hemos observado con especial entusiasmo cómo el mismo centro del espacio ferial, la denominada Plaza del Encuentro, ha sido copado por niñas y niños de distintas edades, quienes han gozado junto a sus padres de actividades tan interesantes como cuentacuentos o lanzamientos de libros. El sábado pasado estuve presente en ese lugar y comprobé cómo el lanzamiento de un libro, El abuelo de Dios, de los autores Pepe Pelayo y Aramís Quintero provocaba las exclamaciones de entusiasmo de jóvenes y no tan jóvenes. Es este un ejemplo que debieran seguir tanto instituciones académicas como organismos estatales, municipios y empresas privadas. Todos ellos debieran encaminar sus pasos de una vez por todas, hacia la cultura entretenida y la diversión inteligente, con profundidad y contenido, pero también con agudeza y vivacidad. Atentamente, Juan Alberto Céspedes 1. ¿Qué busca el emisor al enviar esta carta? ________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es el texto que fue bien acogido? ________________________________________________________________________________ 3. En el contexto de lo leído, ¿Qué significa la palabra destacada: espacio? _____________________________________________________ _____________________________________________________ 4 Lectura N° 4 Identifica la expresión en lenguaje figurado que aparece en el poema, con su correspondiente significado: Lenguaje Figurado Quiere decir… 1.- Reluciente la mirada ___ Bailo con muchas ganas 2.- Labios de guinda madura ___ La alegría hace brillar mis ojos 3.- Abro los ojos de golpe ___ Mis labios son muy rojos 4.- Hago crujir mis enaguas ___ Despierto con mucha energía 5 Lectura N° 5 CÓMO SE DIBUJA UNA SEÑORA Gloria Fuertes ¿Cómo es Doña Sara? La cara de Doña Sara. Se dibuja un redondel, - con lapicero o pincel-; mucho pelo, mucho moño, ojos, cejas, y un retoño; nariz chata, de alpargata, las orejas, como almejas, los pendientes, - relucientes-, las pestañas, como arañas, boca de pitiminí, es así, la cara de doña Sara. El cuerpo, otro redondel, tan grande como un tonel, y en él se dibuja ahora, la falda de una señora, falda, blusa, delantal, pierna flaca, otra normal, los zapatos de tacón, con hebilla y con pompón. ¡Qué señora tan señora, doña Sara, servidora! http://www.cervantesvirtual.com/bib/bib_autor/Fuertes/010217.shtml ● En el contexto de lo leído, ¿Qué significa la palabra destacada: retoño? 6 Lectura N° 6 EL BURRO PLATERO Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo sus ojos de azabache son duros cual dos escarabajos de cristal negro. Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozando apenas, las florecillas rosas, azulillos y gualdas... Lo llamo dulcemente: “¿Platero?”, y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal... Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel. Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco como de piedra. Juan Ramón Jiménez: “Platero y yo” (Fragmento) http://www.poetasandaluces.com/poema.asp?idPoema=948 1. ¿Quién es y cómo es Platero? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. El segundo párrafo me indica que, psicológicamente, Platero es… _________________________________________________________________________ 3. En el contexto de lo leído, ¿Qué significa la palabra destacada: azabache? _________________________________________________________________________ 7 Lectura N° 7 LA CALCHONA (Anónimo) Cuenta la historia de un matrimonio que vivía sin problemas en el campo, junto a sus dos hijos. Sin embargo, la familia no sabía que la mujer era bruja y que en su hogar escondía varios frascos con unas cremas que, al aplicarlas sobre su cuerpo, le permitían transformarse en el animal que ella eligiese. Todas las noches realizaba el rito de colocarse los ungüentos y salir a pasear por los campos. En la mañana regresaba, se aplicaba sus cremas y volvía a recobrar la forma de madre. Así pasó el tiempo, hasta que un día sus hijos la vieron, e imitando a su mamá se pusieron las cremas, transformándose en múltiples animales. Pero cuando quisieron volver a ser niños, no supieron cómo, y convertidos en animalitos se pusieron a llorar. El padre despertó con los sollozos de los hijos, pero su sorpresa fue enorme, pues en lugar de verlos a ellos encontró solamente pequeños animales. Con inteligencia, logró encontrar el frasco con la pócima indicada y consiguió que los niños se transformaran nuevamente en niños; pero para evitar que les volviera a ocurrir lo mismo, tomó las cremas y las botó en las aguas de un río. La madre, convertida en oveja negra, regresó a su casa, comenzó a buscar sus cremas por todos lados, y como no pudo encontrarlas, quedó para siempre convertida en ese animal. Por eso, cuando se siente balar una oveja negra que vaga de noche sola por los campos, los campesinos saben que se trata de la Calchona. Todos acostumbran dejarle un plato de comida para que se alimente, ya que es totalmente inofensiva. http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/lectura/2009/12/53-7055-9-2-mitos-y-leyendas-chilenas 1. ¿Qué significa una oveja negra según la leyenda? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __ 2. ¿Cuál es el hecho real que explica esta leyenda? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __ 3. En el contexto de lo leído, ¿qué significa la palabra destacada: ungüentos? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __ 8 Lectura N° 8 ODA A UNA ESTRELLA Asomado a la noche en la terraza de un rascacielos altísimo y amargo pude tocar la bóveda nocturna y en un acto de amor extraordinario me apoderé de una celeste estrella. Negra estaba la noche y yo me deslizaba por la calle con la estrella robada en el bolsillo. De cristal tembloroso parecía y era de pronto como si Ilevara un paquete de hielo o una espada de arcángel en el cinto. La guardé Temeroso debajo de la cama para que no la descubriera nadie, pero su luz atravesó primero la lana del colchón, luego las tejas, el techo de mi casa. (…) Mientras tanto, en la calle, se amotinaban transeúntes, mundanos vendedores atraídos sin duda Por el fulgor insólito que veían salir de mi ventana. Entonces recogí otra vez mi estrella, con cuidado la envolví en mi pañuelo y enmascarado entre la muchedumbre pude pasar sin ser reconocido. Me dirigí al oeste, al Río Verde, que allí bajo los sauces es sereno. Tomé la estrella de la noche fría y suavemente la eché sobre las aguas. Y no me sorprendió que se alejara como un pez insoluble moviendo en la noche del río su cuerpo de diamante. Pablo Neruda, chileno, (fragmento) en Odas elementales. Ed. AGUILAR, Madrid, 1980. 1. El verso destacado en la primera estrofa, ¿Qué figura literaria representa? 2. ¿Quién es el hablante lírico presente en la declamación? 3. ¿Qué figuras literarias representan los versos destacados en la última estrofa? 4. En el contexto de lo leído, ¿Qué significa la palabra destacada: muchedumbre? 9 Lectura N° 9 A LOS NIÑOS No crucéis atolondrados mirad bien a los lados. Si se escapa la pelota, párate en seco ¡no cruces! Te puedes caer de bruces, y en la selva del asfalto los tigres son autobuses los leones son los autos. No quiero meteros miedo porque yo os quiero valientes, valientes e inteligentes solo quiero recordaros que los coches tienen dientes mirad bien a los lados evitad los accidentes. No debéis ir por la calle (por la calzada se entiende) ni a patín ni en bicicleta (Lo pide vuestro poeta). Esto sí que es peligroso espero que no hagáis el oso Imitando a los mayores. ¡Demostrad que sois mejores! Gloria Fuertes http://www.pacomova.es/poesias/calle/a_los_ninos.htm 1. Según lo leído, explica por qué se compara la calle con una selva de asfalto. 2. ¿Cuál es el motivo lírico presente en el poema? 3. ¿Cómo desea el poeta que sean los niños? 4. En el contexto de lo leído, ¿Qué significa la palabra destacada: asfalto? 10 Lectura N° 10 MITO PIEL ROJA Según un mito de las pieles rojas, Manitú es quien hizo el cielo, la tierra y todas las cosas. Su obra más maravillosa es el hombre. Según el mito, cuando Manitú terminó de crear el cielo, la tierra, los animales y las plantas, vio que faltaba alguien que dominara todo eso. Decidió crear al hombre. Hizo una figura de barro y la puso a cocer en un horno. Para estar seguro de que la figura estaba bien cocida, dejó pasar mucho tiempo. Cuando abrió el horno, la figura estaba muy cocida y tenía un hermoso color negro. Manitú dispuso que estos hombres de color vivieran en África. Para poblar Europa, Manitú hizo otra figura y la puso al horno por un corto tiempo. Cuando abrió la puerta, la figura estaba lista y su piel era de un delicado color blanco. Manitú hizo una nueva figura a fin de tener pobladores para Asia. Esta vez cubrió la figura con una gruesa capa de aceite dorado y la dejó en el horno un tiempo intermedio: ni muy corto, ni muy largo. La figura que sacó del horno tenía un maravilloso color amarillo.-Ahora sé cómo hacer un hombre perfecto sin equivocarme en nada -dijo Manitú-. Le pondré una delgada capa de aceite y lo dejaré en el horno el tiempo justo. Así lo hizo, y el hombre que resultó mostraba una piel de un admirable color cobrizo; eran pieles rojas. Manitú dispuso que habitaran en las tierras de América. Los pieles rojas creían que el hombre más perfecto y hermoso era el último creado por Manitú. Las otras razas, sin embargo, creían que ellas eran las más perfectas y hermosas. Así, todos estaban muy orgullosos de su color. Con el tiempo, los hombres de los diversos continentes se fueron conociendo y se casaron entre ellos. Nacieron niños que tenían una enorme variedad de colores. Entonces los hombres supieron que todo ser humano es maravilloso, sin que importe mayormente el color de su piel. “Leyenda de los pieles rojas en Nerio Tello (comp.), Antes de América: leyendas de los pueblos originarios México,SEP-Celistia, 2008 1. ¿Qué opinas de la actitud que tienen algunas personas de rechazar a gente de otras razas? 2. ¿Cuál es el hecho, de origen universal, que explica este mito? 3. ¿Cómo se fueron mezclando las distintas razas? 4. En el contexto de lo leído, ¿Qué significa la palabra destacada: capa? 11 Lectura N° 11 POSTRE DE CEREZAS Ingredientes: ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ 1 taza de queso crema 1 taza de leche condensada 1 taza de leche 2 sobres de gelatina sin sabor 1/3 taza de agua ➢ 1 kilo de fresas ➢ ½ taza de cerezas Preparación - Disuelve la gelatina en el agua y llévala al fuego hasta que hierva. - Aparte licua la leche, la leche condensada, el queso crema y la gelatina disuelta. - Vierta la mezcla en un molde húmedo y lleva al refrigerador hasta que cuaje. - Licua las fresas y las cerezas, pásalas por un colador y lleva al fuego hasta que hierva. - Baña el postre con esta salsa. www.recetario-cocina.com/b/postre-de-cerezas/ 12 Lectura N° 12 Plantas aladas, profundas, crecen, trepan, sorprenden, enredaderas, arbustos,esmeraldas, zafiros brillan, relucen, apasionan, verdes, azules, piedras. http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_seccion=2759&id_portal=424&id_contenido=10807 Recuerda: Las características del “poema diamante” son las siguientes: 1ª línea: Un sustantivo. 2ª línea: dos adjetivos que describan al sustantivo de la primera línea. 3ª línea: tres verbos relacionados con la primera línea. 4ª línea: cuatro nombres: dos relacionados con la primera línea y dos con la séptima línea. 5ª línea: tres verbos relacionados con la séptima línea. 6ª línea: dos adjetivos que describan la séptima línea. 7ª línea: un sustantivo opuesto o antónimo al de la primera línea. 13 Lectura N° 13 EL DEDO DEL INDIO PATAGÓN Es costumbre tocar o besar el dedo del pie del indio que adorna el monumento a Magallanes, como buscando felicidad. ¿Por qué ocurre esto? Cuenta la leyenda que un avezado marino español que estaba sentado una noche cavilando frente al monumento de Magallanes, de improviso fijó su atención en el fornido indio patagón que adorna la estatua y se le ocurrió tatuarse en el pecho esta figura. Buscó un especialista y el artista puso manos a la obra, que resultó una perfección. El tatuaje parecía cobrar vida a cada movimiento del marino, los ojos parecían mirar y le temblaban las mejillas. Lo que más llamaba la atención era el dedo gordo del pie que se movía como con vida propia a cada movimiento de la piel. Terminado el trabajo, se acercó a un espejo y rió satisfecho. Consultando in mente si sus empresas tendrían éxito, vio que el dedo gordo del indio se agitaba afirmativamente. Feliz fue hacia el puerto a embarcarse. Al pasar por el monumento se detuvo junto a la figura del indio, y golpeándose el pecho exclamó: "Aquí te llevo, amigo. Quiero ser tan fuerte como tú, y que no me entren balas". Y cogiéndole el dedo gordo del pie, le dio un sonoro beso, diciendo: "Ayúdame, dame suerte". Meses después el marino regresó a Punta Arenas, radiante de alegría y contaba que todo le había resultado bien. Y es por eso que ahora, quienes pasan frente a la estatua tocan el dedo del pie del indio, como implorando para ellos su protección y ayuda. Y los viajeros lo besan y le piden un pronto regreso. Plath, Orestes. Geografía del mito y la leyenda chilenos. http://www.oresteplath.cl/antologia/geogmitos/geogmitoyleyenda17b.html 1. ¿Por qué este relato es una leyenda y no un mito? 2. ¿Qué deben hacer las personas, para tener suerte, cuando pasan frente al monumento? 3. En el contexto de lo leído, ¿Qué significa la palabra destacada: fornido? 14 Lectura N° 14 http://www.f3comics.com/?p=679 1. Ayuda a Snoopy a escribir la segunda frase de su novela. Era una noche oscura y tormentosa… __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. ¿A través de qué partes de la estructura, el cómic entrega su mensaje? 3. ¿Cuál es la palabra origen de Tormentosa? 15 Lectura N° 15 1. ¿Qué importancia tiene que Chile sea declarado santuario ballenero? _________________________________________________________________2 . ¿Cuál es el porcentaje de especies balleneras avistadas en aguas chilenas? _________________________________________________________________ 3. El concepto “cetáceo”, ¿A qué palabra podría remplazar en el siguiente enunciado: Familias de ballenas en Chile”? _________________________________________________________________4 . Según el contexto de lo leído, ¿Qué significa la palabra callosidades? _________________________________________________________________ 16 Lectura N° 16 Carta a un hijo: No prometo, hijo, impedir que tropieces, ni estar pegado a ti para asistirte en la caída. Te estorbaría mi excesiva protección, y te haría extremadamente dependiente. Pero prometo estar ahí, para cuidar tus raspones. No prometo, hijo, heredarte mi experiencia. No podría ser tuya. Tendrías que adquirirla en carne propia. Pero prometo estar disponible cuando solicites mi consejo. No prometo, hijo, solucionar tus problemas, aunque lo haría todo por ti. La solución suele estar en tus manos y no en las mías, pero prometo ayudarte en lo posible y escucharte cuando quieras desahogarte. No prometo, hijo, evitarte sufrimientos, no puedo cegarte a la realidad, porque a veces sufrir es necesario para aprender a ser fuerte, pero prometo ofrecerte mi hombro, cuando necesites consuelo. No prometo, hijo, darte todo lo que quieras. En todo caso es mejor que aprendas a dar, los caprichos y las modas no son importantes pues se olvidan en cuanto se consiguen, pero prometo hacer el mayor esfuerzo para darte lo necesario. No prometo, hijo, que serás tú el centro de mi atención, necesito también atender otros asuntos por tu bienestar y el de toda la familia, pero prometo no descuidarte y dedicar un tiempo especial, solo para ti. No prometo, hijo, caerte bien en todo momento, a veces no te gustará lo que yo diga o haga, porque tengo la obligación de guiarte por el camino correcto. Pero prometo no maltratarte ni humillarte cuando te corrija. No prometo, hijo, que serás un niño mimado, a la larga te haría mucho daño. Pero te prometo que serás mi niño querido. No prometo, hijo, estar a tu lado siempre, soy mortal como cualquier humano. http://mispalabraspara.blogspot.com/2012_08_01_archive.html 1. ¿Por qué el padre no promete solucionar los problemas del hijo? 2. ¿Qué significa que el hijo no será el centro de atención del padre? 3. ¿Cómo describirías a tu padre? 17 Lectura N° 17 UNA BEBIDA HELADA Adela Basch, Argentina (La escena transcurre en una elegante confitería. Entra un cliente y enseguida se acerca el mozo, con mucha cortesía y amabilidad.) Mozo: ¿Le agrada esta, señor? (Le indica una mesa). Tome asiento, nomás. Cliente: Gracias, pero preferiría tomar alguna otra cosa. Hace calor y tengo mucha sed. Mozo: ¿Qué bebida quisiera? Cliente: La verdad es que no sé... Mozo: ¿Quiere que le traiga una lista? Cliente: ¿Y qué voy a querer? ¿Qué me traiga una bebida que no esté lista? Si me va a traer una bebida, mejor tráigame una que esté lista, porque no puedo pasarme todo el día aquí esperando. Mozo: Sí, sí, claro, tiene razón. ¿Desea que le traiga alguna bebida helada? Cliente: ¿Qué dice? Mozo: Digo si desea que le traiga alguna bebida helada. Cliente: ¿Pero usted por quién me toma? ¿Cómo voy a querer que me traiga una bebida el hada? ¿De qué hada me está hablando? Mozo: Pero, señor yo pregunté si... Cliente: Yo no soy sordo y escuché muy bien lo que usted me preguntó. Y no quiero que me traiga una bebida el hada. ¿Qué es esto, un bar o un libro de cuentos? ¡Qué hada ni qué hada! ¡Soy un hombre grande! ¿Qué se cree? Mozo: Disculpe, señor, usted dijo que tenía mucha sed, y yo justamente le ofrecí algo para apagar su sed. Cliente: ¿Para pagar mi sed? Mozo: Para apagar su sed. Cliente: ¡Yo no necesito que usted me pague nada, y menos que menos, mi sed! ¡Si yo vengo aquí a tomar algo, es porque me lo puedo pagar! Eso es fundamental para mí. Mozo: Sí, sí, claro. Y para nosotros es fundamental el servicio para nuestros clientes. Por eso es tan bueno el servicio... Cliente: ¿Bueno el ser vicio? Mire, eso sí que no lo voy a aceptar (se pone de pie y se dirige a la puerta). El ser vicio es malo, aquí y en cualquier parte. Si usted quiere ser vicio para los clientes, haga lo que quiera, ¡pero yo aquí no me quedo ni un minuto más! Lectura Infantil para compartirblogspot.com 1. ¿Qué tipo de palabras son las que provocan la confusión en el cliente? 2. ¿Qué caracteriza al mozo al acercarse al cliente? 3. En el contexto de lo leído, ¿Qué significa la palabra destacada: apagar? 18 Lectura N°18 INVENTAN ENVOLTURAS DE PAPEL COMESTIBLE PARA HAMBURGUESA Para los que no pueden esperar ni la comida rápida... ¿Alguna vez ha estado tan hambriento que en un mordiscón a su hamburguesa se comió un pedazo de la envoltura de papel sin siquiera darse cuenta? Teniendo en cuenta ese hábito desesperante de algunas personas que no pueden esperar para quitarle el papel a la comida rápida, una cadena de restaurantes brasilero ha comenzado a publicitar que sus hamburguesas vienen en un envoltorio comestible. Basándose en un descubrimiento científico acerca de envoltorios comestibles, en Brasil la cadena de hamburgueserías Bob's brasileño ha lanzado un anuncio intrigante mostrando gente comiendo sus hamburguesas sin quitarles el envoltorio. No está claro cómo hicieron para fabricarlo, ni qué gusto tiene, pero a juzgar por las reaccion es de los clientes, no saben nada mal. Estos envoltorios de hamburguesas nuevos parecen de papel tradicional, lo que podría hacer que los comensales se confundan y no sepan si tirarlo, ingerirlo, agregarle aderezos o qué. Sin embargo, desde el restaurante niegan esa posible confusión y afirman que sus clientes las han probado y ya nadie tira más los envoltorios a la basura. Aunque esta campaña sólo sea una movida de marketing basada en lema o slogan de Bob's, "Não dá pra Controlar" (No puedes controlarte), y sugiere que sus hamburguesas son tan buenas que uno no puede controlarse y las come con el papel encima, las envolturas de papel comestible algún día podrían resolver parte de los problemas ambientales de nuestro mundo. ¿Qué les parece? http://www.noticiaslocas.com/EFVZEFFEpF.sht 1. ¿En qué país se está fabricando el envoltorio comestible? 19 2. ¿Qué alimentos saludables consumes diariamente? 3. En el contexto de lo leído, ¿Qué significa la palabra destacada: movida? 20 Lectura N° 19 NORMAS DE CONVIVENCIA 1. Respeta a los compañeros, así como a los profesores. Tendrás más amigos. 2. No te pelees, busca siempre el diálogo. 3. Respeta el material de clase y el tuyo propio. Así durará más. 4. No te olvides del material necesario. Lo necesitarás para aprender. 5. No comas en clase. Cuidarás nuestro entorno y tu salud. 6. Realiza las tareas y tu trabajo. Sentirás una gran satisfacción. 7. Levanta la mano siempre para intervenir y respeta el turno de palabra. Así oiremos mejor tus aportaciones. 8. Habla bajito y lo menos posible. Disfrutaremos del ambiente de trabajo. 9. Mantén la clase limpia y ordenada. Nuestro espacio también es importante porque vivimos en grupo. 10. Sé puntual en las entradas. Así no molestarás a los demás. 11. No te distraigas en clase. Lo comprenderás todo mejor. 12. No rías “la gracia” que hagan los demás. Les ayudarás a madurar y a crecer como personas. 13. No corras por los pasillos. Molestamos a todo el colegio. 14. Separa la basura en las papeleras correspondientes, para su reciclado. El cuidado del medio ambiente es cosa nuestra también. http://yaestamosenquintob.blogspot.com/2011/10/normas-de-convivencia-en-la-clase.html 1. ¿Qué significa la norma N° 12, explica con tus palabras? _________________________________________________________________ 2. En el contexto de lo leído, ¿Qué significa la palabra destacada: bajito? _________________________________________________________________________ 21 Lectura N° 20 1. ¿Quién o quiénes son los destinatarios del mensaje de estos afiches? _____________________________ 2. Escoge uno de los afiches y coméntalo. _________________________________________________________________ 3. ¿Por qué medio, fundamentalmente, un afiche transmite su mensaje? _________________________________________________________________ 4. En el contexto de lo leído y observado, ¿Qué significa la palabra sustentable? _________________________________________________________________ 22 Lectura N° 21 EL NIÑO DE LA BOLSA Otra noche que despierto por la madrugada, desde que me mudé a esta casa me siento algo extraño, debe ser solo falta de costumbre. Es un pueblo pequeño, mi casa es de las más antiguas, la gente me mira raro, vecinos me han dicho que vieron a mi hijo en la ventana de arriba con una máscara. Yo vivo solo, no tengo hijos y no creo en fantasmas. Llego tarde a mi casa y antes de entrar miro a la ventana de aquella vieja y gigante casa y puedo ver a un niño mirando por la ventana. En ese entonces recuerdo aquella historia del pueblo sobre un niño que usaba una bolsa como máscara para ocultar su rostro y que tiempo después desapareció sin dejar rastro. Como no tengo miedo de fantasmas subo enseguida y pienso que es algún ladrón o alguien haciéndome una broma. Corro a mi habitación, entro y puedo ver que aquel niño seguía ahí parado, me sorprendo, sí, pero eso no me detiene a desenmascararlo para sacarme la duda. La sensación que tengo me dejó la piel de gallina. Lo que siento al hallar aquella bolsa de trapos, es el peso de una cabeza colgando de mi mano y un cuerpo derramándose en el suelo. Matías Roma http://www.losmejorescuentos.com/cuentos/terror1313.php 1. Escribe un final para esta historia. Entonces… __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. ¿Quién cuenta la historia, un adulto o un niño? _________________________________________________________________ 3. ¿Qué tipo de narrador presenta el texto? _________________________________________________________________ 4. En el contexto de lo leído, ¿Qué significa la palabra desenmascararlo? _________________________________________________________________ 23 Lectura N° 22 STEFAN KRAMER: ¡EN SU MOMENTO DE GLORIA! Cuesta creer que tiene 30 años, siete años de buen matrimonio con Paloma Soto, tres hijos y una vida llena de sorpresas. Desde que se conocieron con su mujer, las cosas se les han ido dando. Han pasado dificultades, como todos, y hoy están felices, disfrutando del éxito de la película “Stefan v/s Kramer”, donde ella también actúa. Luego de esto, él debe llevarla a París. Es la promesa que le hizo cuando se inició el rodaje, hace dos años. Por: Carolina Honorato 1. ¿Les cambió la vida después que Stefan estuvo en el Festival de Viña? Paloma: –La vida cambió. Mucha felicidad, pero al mismo tiempo nos convertimos en personajes públicos. Stefan: –Yo crecí con el festival. Cambié la piel. Volví a nacer. 2. ¿Te agobiaste? –Sí, mucho. Pensé en retirarme. Era cansador tener que reinventarse. Pero crecí. Uno tiene que enfrentarse para mejorar cosas de uno. Yo antes tenía demasiadas ansias de agradar. Ahí me di cuenta de que uno de la vida tiene que ser uno mismo y no le puede caer bien a todo el mundo. Hay que aceptarse. Creo que cuando hice “Halcón y Camaleón” yo ya estaba sano y lo estaba pasando bien con lo que hacía. Estaba disfrutando. Lo lindo que tiene actuar, sobre todo en el caso del comediante, es que cuando cuentas esto mismo en el escenario, eso llega al público y se siente identificado… 3. Esta película, ¿es un segundo hito en tu vida? –Espero que así sea. Estamos felices. Fue un proceso largo, tuve que aprender a calmar la ansiedad, pero lo di todo, lo dimos todo, y eso me tiene tranquilo. 4. ¿Te desquiciaste en algún momento con tanta imitación? –No. Estoy acostumbrado a trabajar en esto. Logro separar las cosas, a pesar de que en mi diario vivir a veces se me salen algunas frases de personajes. Por ejemplo, estoy en el comedor y digo: “Oye, pásame la sal”, con voz como Jorge González. 5. Pero, ¿hay malicia o ironía en lo tuyo? –Ironía sí, pero tampoco soy indiferente si alguien se molesta. Me lo cuestiono y crezco en el proceso. Estoy en un momento de mi vida en que trato de decir lo que quiero decir, no tengo temor… Yo no estoy para satisfacer opiniones de algunos. Nunca veo mala intención. No veo la vida tan grave. Lo mío trata de ser divertido. No trabajo pensando en herir a nadie. 6. ¿Cuál es tu meta con la película? –Este fue un período de intenso trabajo y siento que aprendí mucho. Con eso, la meta ya fue lograda. Y ahora ya estoy pensando en un nuevo guión para la próxima película. Y no sé si va a hacer de imitaciones. Me gusta arriesgarme, me gusta saber que existe un precipicio y no saber si me voy a caer. Lo que sí quiero es que en ella de nuevo actúe la Paloma. http://www.cosas.cl/entrevistas/6431-stefan-kramer-en-su-momento-de-gloria 1. ¿Qué te gusto más de la entrevista, por qué? _______________________________________________________________________________ 2. ¿A qué personaje te gustaría entrevistar? ¿Por qué? 24 Lectura N° 23 LAS RANAS Y LOS NIÑOS Como una lluvia de balas, las piedras caían con violencia sobre las pequeñas ranas que se soleaban sobre las hojas de los nenúfares que flotaban en el estanque. Los animalitos se sumergían rápidamente o se ocultaban en el barro, para huir de los terribles golpes. Pero los niños, empeñados en aquella travesura, arrojaban una piedra tras otra, y los romos proyectiles cruzaban los aires zumbando. -¡Deténganse! ¡Deténganse! -suplicó una de las ranas, mientras saltaba a buena altura sobre un nenúfar, para eludir una piedra que volaba-. ¡Deténganse! ¡Nos están hiriendo! ¿No lo comprenden? Pero los niños seguían riéndose, dedicados en cuerpo y alma a aquella diversión. El granjero, que apareció en aquel preciso instante, vio lo que sucedía y, recogiendo un puñado de piedras, comenzó a apedrear a los niños, con tiros bien dirigidos. Cuando las piedras lastimaron sus desnudas piernas, los niños se echaron a llorar de dolor y suplicaron al granjero que no les tirara más. -¿Por qué he de detenerme? -replicó él-. ¿Se han detenido ustedes cuando apedreaban a las ranas? Luego hizo una pausa y agregó, sabiamente: -¡Ya lo ven! Lo que divierte a unos, puede causar dolor a otros. http://www.clicsantillana.com.co/public/contenidos/113/refuerzos/refuerzo-9-c.pd 1. Escribe el mensaje que pondrías en la charca donde viven las ranas y que invite a los niños a respetar su hábitat.________________________________________ _________________________________________________________________ 25 2. ¿Cuál es la figura literaria presente en el texto? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. En el contexto de lo leído, ¿Qué quiere decir “romos proyectiles”? ________________________________________________________________ 26 Lectura N° 24 CINCO: EL NÚMERO MÁGICO Ana Palacio, nutricionista del Centro de Tratamiento de la Obesidad de la Universidad Católica, explica que “se ha comprobado que el consumo de cinco o más porciones de verduras y frutas puede reducir la incidencia de ciertos tipos de cáncer, enfermedades al corazón y diabetes, además de controlar el peso corporal. Un informe de la Organización Mundial de la Salud (OMS) establece que la baja ingesta de verduras y frutas se encuentra dentro de los 10 principales factores de riesgo de estas patologías. Se estima que anualmente se podrían salvar 2.7 millones de vidas con un consumo suficiente de estos alimentos”. A pesar de que Chile produce casi cuatro millones de toneladas de fruta al año de las cuales la mitad se exporta, la profesional afirma que el consumo de la población nacional está muy por debajo del recomendado. Para quienes desean mejorar esta conducta, la experta destaca que es importante aprender a combinar variedades y colores: “Hay que acostumbrarse a mezclar los colores que nos ofrecen las frutas y verduras”. “El secreto de la longevidad”. Revista Viva Las Condes. Marzo 2008. 1. ¿Por qué el texto se titula “Cinco: el número mágico”? _________________________________________________________________ 2. ¿Qué es lo importante para mejorar nuestra conducta alimenticia? _________________________________________________________________ 3. ¿Por qué se usan las comillas en parte de ambos párrafos? _________________________________________________________________ 4. ¿A qué se refiere el concepto patologías? ________________________________________________________________ 27 Lectura N° 25 OTOÑO DEL 2010 Finalmente decidió dejarse caer y terminar con su vida. Fui el único testigo, aunque hubo muchos que pasaron indiferentes. Su cuerpo aún jovial y frágil parecía oscilar en el vacío, como si quisiera regalarse tiempo para pensar en los suyos o tal vez en aquellos días llenos de luz. Inesperadamente, cayó al suelo. Entonces el sepulturero y su escoba la arrastraron sin compasión y la depositaron allí, junto a las demás. Sin duda era la más bella. Por eso la tomé con delicadeza, la puse entre las páginas de mi libro y la llevé conmigo. Angélica Fariña, 44 años. Providencia Santiago en 100 palabras año 2010 Mención Honrosa 1. ¿Quién decidió dejarse caer y terminar con su vida? _________________________________________________________________ 2. ¿Por qué crees que tomó esa determinación? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. ¿Quién fue puesta entre las páginas de un libro? _________________________________________________________________ 4. En el contexto de lo leído, ¿qué significa la palabra destacada: delicadeza? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 28 Lectura N° 26 HOMERO SIMPSON Nombre Completo: Homero Joe Simpson Edad: 36 años. Peso: Se encuentra entre los 120 y los 130 kilos. Pasatiempos: Comer, comer donas, tomar cerveza, ver televisión, dormir. Comidas Favoritas: hamburguesas. Donas, chuletas de cerdo, frituras, Bebida Favorita: Cerveza Duff. Frases Típicas: "¡D’oh!", "Mmmmm... (Comida)", y "¡Pequeño demonio!". Homero J. Simpson es el padre de la familia Simpson. Está casado con Marge y es padre de 3 hijos: Bart (10 años), Lisa (8 años) y Maggie (1 año). Homero trabaja para el Señor Burns en la Planta Nuclear de Springfield como inspector de seguridad, en el sector 7G. A Homero le gustaría ganar más dinero, mientras no deje de descansar y comer donas. Cuando no está protegiendo a la ciudad de Springfield de una fusión nuclear, Homero puede ser encontrado cerca de su puesto, frente a la máquina despachadora de dulces. Sus pasatiempos favoritos incluyen: comer, beber cerveza Duff, ir a la Taberna de Moe y descansar en el sofá. A pesar de que Homero es un poco lento y torpe, ha alcanzado grandes logros de los que está orgulloso. Algunas de estas aventuras son: viajar al espacio con NASA, convertirse en la mascota de los Isótopos de Springfield, poseer su negocio de barredora de nieve "Don Barredora" y además ha sido parte importante como blanco humano de balas de cañón en el festival de Hullabalooza. http://www.thesimpsons10.com.ar/biografias/bio%20homer.asp 1. El texto leído ¿Es realidad o ficción, por qué? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. En el contexto de lo leído, ¿Qué significa la palabra destacada: Planta? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 29 Lectura N° 27 RAYAS 6:30 de la mañana, suena el despertador justo a esa hora cuando la cama es el lugar más preciado donde estar. Comienza un diálogo conocido, “en cinco minutos más me levanto”, “ya voy...” “¡si tan solo me hubiese acostado temprano!” Pero es inevitable, debe levantarse, entra su madre gritando: “¡Vamos a la ducha, levántate, no te quedes dormido nuevamente!” Él mira su ropa, el desorden y, con un sueño que lo supera, comienza con el proceso de vestirse, mientras su mamá lo apura nuevamente. Sin siquiera mirar su horario, toma un montón de cuadernos y los lanza dentro de la mochila; sale de su casa, saluda a su perro Goliat y toma la micro como de costumbre. ¿Por qué me miran? Se pregunta aún con mucho sueño. Se baja a una cuadra del colegio, cruza la calle y en la entrada del colegio empieza a sentir risotadas y golpes en su espalda. Él, desconcertado, no se percata de lo que ocurre hasta que la Inspectora General le dice: “¿Qué pasó? ¿Cambiaste el uniforme por tu pijama a rayas?” Mónica Cisternas Santillana, Lenguaje y Comunicación 5º Básico Bicentenario 1. ¿Por qué el protagonista estaba tan cansado y somnoliento? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. ¿Qué llama la atención de la gente al ver al protagonista? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. En el contexto de lo leído, ¿Qué significa la palabra destacada: horario? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 30 Lectura N° 28 EL PAISAJISTA Hace mucho, mucho tiempo, un pintor de mucho talento fue enviado por el emperador a una provincia lejana, desconocida, recién conquistada, con la misión de traer imágenes pintadas. El deseo del emperador era conocer así aquellas provincias. El pintor viajó mucho, visitó los recodos de los nuevos territorios, pero regresó a la capital sin una sola imagen, sin siquiera un boceto. El emperador se sorprendió, e incluso se enfadó. Entonces, el pintor pidió que le dejasen un gran lienzo en la pared del palacio. Sobre aquella pared representó la gran extensión del país que acababa de recorrer. Cuando el trabajo estuvo terminado, el emperador fue a visitar el gran fresco. El pintor, varilla en mano, le explicó todos los rincones del paisaje, de las montañas, de los ríos, de los bosques. Cuando la descripción finalizó, el pintor se acercó a un estrecho sendero que salía del primer plano del fresco y parecía perderse en el espacio. Los ayudantes tuvieron la sensación de que el cuerpo del pintor se adentraba de a poco en el sendero, que avanzaba poco a poco en el paisaje, que se hacía más pequeño. Pronto una curva del sendero lo ocultó a sus ojos. Y al instante desapareció todo el paisaje, dejando el gran muro desnudo. Después, el emperador y las personas que lo rodeaban volvieron a sus aposentos en silencio. Anónimo chino. www.ciudadseva.com/textos/cuentos/otras/anon/china/paisajis.htm 1. ¿Qué momento de la lectura te indica que es un texto fantástico? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es la misión que le encarga el emperador al paisajista? _________________________________________________________________ 3. En el contexto de lo leído, ¿Qué significa la palabra destacada: desnudo? _________________________________________________________________ 31 Lectura N° 29 CUENTOS DE ADA Pepe Pelayo Ilustraciones de Alex Pelayo. Ada no es el nombre de una hermosa muchacha ni de una encantadora princesa. Es, por el contrario, el diminutivo de Adalberto, verdadero protagonista de estas historias, y aquel que mira, sorprendido y enredado, desde la tapa del libro. El relato está narrado en primera persona y es el mismo Adalberto quien cuenta, con mucho humor, sus aventuras: cuidar a Yoyito, su hermano menor; intentar conquistar el corazón de Cary, la chica de sus sueños; enfrentarse a Orco, su temido y odiado enemigo. Malentendidos, complicaciones, bromas, decisiones que no siempre son las correctas: a veces a Adalberto las cosas no parecen salirle del todo bien. Como cuando se enfrenta a la disyuntiva de invitar a bailar a Cary y, después de tanto meditar, otro termina ganándole de mano: Si me acerco y la invito a bailar, tengo dos posibilidades: ● Baila conmigo. ● O no baila conmigo. Si no baila conmigo, está todo claro: no le gusto. Pero si acepta, tengo dos posibilidades.... Las ilustraciones, divertidas y ocurrentes, muestran las expresiones de sorpresa, temor e indecisión de los personajes. Adalberto, por ejemplo, luce siempre una remera en cuyo centro aparece un gran signo de interrogación. Finalmente, algunas cosas se resolverán, con ingenio y ternura, en el capítulo final, "La batalla decisiva", gracias a la inesperada ayuda de uno de los personajes. http://www.educared.org.ar/imaginaria/17/1/recomendados.htm 1. Después de leer este texto, ¿Te gustaría leer Cuentos de Ada? Argumenta. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. ¿Quién es Ada? _________________________________________________________________ 3. ¿A qué se refiere la palabra destacada: remera? _________________________________________________________________ 32 Lectura N° 30 CARACTERÍSTICAS DE LOS INSECTOS El cuerpo de los insectos está dividido en cabeza, tórax y abdomen. Tienen dos antenas, cuatro alas, seis patas y diversos tipos de piezas bucales. Respiran por medio de tráqueas, que son unos tubos que se abren en el exoesqueleto y llevan aire hasta el interior del cuerpo del insecto. Las tráqueas se ramifican profusamente, a fin de llegar cerca de todas las células del cuerpo. La reproducción de los insectos es sexual. Son ovíparos y del huevo salen larvas que, normalmente, son muy diferentes del animal adulto. La larva se transforma en primer lugar en pupa, una fase en la que permanece inmóvil y durante la cual su cuerpo sufre una transformación radical. Por fin, a partir de la pupa, surge el insecto adulto, capaz de reproducirse. Este proceso, por el que la larva se transforma en adulto, recibe el nombre de metamorfosis. www.kalipedia.com 1. ¿Cuál es el tema del texto? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. ¿Qué otros temas se desarrollan en el texto? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. En el contexto de lo leído, ¿Qué significa la palabra radical? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 33 Lectura N° 31 SONATINA La princesa está triste… ¿Qué tendrá la princesa? Los suspiros se escapan de su boca de fresa, que ha perdido la risa, que ha perdido el color. La princesa está pálida en su silla de oro, está mudo el teclado de su clave sonoro, y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor. ¡Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa quiere ser golondrina, quiere ser mariposa, tener alas ligeras, bajo el cielo volar; ir al sol por la escala luminosa de un rayo, saludar a los lirios con los versos de Mayo, o perderse en el viento sobre el trueno del mar. Rubén Darío, en Rubén Darío para niños 1. ¿Cómo se siente la princesa del poema? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. ¿Qué le pasa a los objetos que están con ella? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. ¿Qué quiere decir que la princesa tiene “boca de fresa” y “boca de rosa”? _________________________________________________________________ 4. En el contexto de lo leído, ¿Qué significa la palabra destacada: trueno? 34 Lectura N° 32 EL ÁRBOL Y EL HOMBRE Había una vez un leñador que se dirigía a cortar los árboles como de costumbre. Cuando se disponía a cortar un alto y robusto árbol, escuchó una voz que le decía: “¡No lo hagas por favor!” El leñador preguntó: “¿Quién está ahí?”. Y la extraña voz dijo: “Soy tu amigo, el árbol”. El leñador habló con voz titubeante: “¡¿El árbol?! ¿Y qué quieres?”. El árbol respondió: “Quiero que no me cortes, pues yo te doy muchos bienes a ti, el hombre”. Y el leñador contestó sonriente: “¡¿Qué tú me haces bienes a mí?! ¡No me hagas reír, ja, ja, ja! Dime árbol, ¿Qué bienes me puedes tú hacer?”. El árbol respondió seriamente: “¿Qué bienes te hago yo? Nada más por darte un ejemplo: yo te doy el oxígeno que respiras, con el cual ustedes, los humanos, pueden vivir en este mundo. Esa es una razón por la cual no me debes cortar”. El leñador respondió: “Y entonces, ¿de dónde quieres que saque leña para venderla y después darle de comer a mis cuatro hijos?”. El árbol contestó: “¡Muy fácil, cada vez que cortes un árbol, siembra tres árboles”. Y el leñador dijo: “Te prometo que desde hoy mismo voy a seguir tu sabio consejo”. Y así fue, desde ese día, cada vez que cortaba un árbol, sembraba tres o más, y si no llovía, los regaba. El leñador nunca cortó el viejo árbol pues con él platicaba de la crueldad de los hombres. Fausto Cepeda González, La jornada de los niños 1. ¿Por qué protestó el árbol? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. ¿Qué opinión resulta vencedora en esta historia, por qué? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. ¿Estás de acuerdo con el mensaje del texto, por qué? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. En el contexto de lo leído, ¿qué significa el término destacado: cortes? _________________________________________________________________ 35 Lectura N° 33 EN CAMPAÑA Y CON BIGOTES A pesar de ser más conocida por sus papeles como la villana de las telenovelas hispanas; la célebre actriz Itati Cantoral, es en casa una esmerada mamá de gemelos y ahora, la más reciente celebridad hispana en unirse a la campaña “got milk?®” del Bigote de Leche. Desde agosto, la actriz y sus dos hijos Roberto y Eduardo saldrán en varias revistas para convencer a los hispanos de los múltiples beneficios que tiene la leche y acerca de la necesidad de consumirla en forma regular. La campaña nacional “got milk?®” del Bigote de leche, ha sido conjuntamente financiada por los productores de lácteos y procesadores de leche de América: el National Fluis Milk Processor Board de Washington D.C. y Dairy Management Inc, Rosemont Illinois. El objetivo de esta campaña, que tiene varios años de funcionamiento y que ha reunido a las más populares estrellas del entretenimiento y del deporte en EE.UU., es educar a los consumidores sobre los beneficios de la leche y aumentar su consumo. Artículo En campaña y con bigotes 1. ¿Qué nombre tiene la campaña de la leche? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. ¿A quién está dirigida? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. ¿Por qué participan celebridades en la campaña? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. En el contexto de lo leído, ¿qué significa la palabra destacada: villana? 36 Lectura N° 34 DERECHOS DEL CONSUMIDOR PROPUESTOS POR EL SERNAC 1. Derecho a la libre elección del bien o servicio. 2. Derecho a una información veraz y oportuna sobre los bienes y servicios ofrecidos, su precio, condiciones de venta y otras características relevantes de los mismos. 3. Derecho a no ser discriminado arbitrariamente por parte de los proveedores de bienes y servicios. 4. Derecho a la seguridad en el consumo de bienes o servicios, a la protección de la salud y del medio ambiente. Evitar los riesgos que puedan afectarle. 5. Derecho a la reparación e indemnización adecuada y oportuna de todos los daños materiales y morales en caso de incumplimiento a lo dispuesto en esta ley. Actuar de acuerdo a los medios que la ley facilita. 6. Derecho a la educación para un consumo responsable. Comprar y consumir todo lo necesario a partir de las condiciones establecidas en el comercio. http:www.sernac.cl/faq.asp 1. ¿Qué es el SERNAC y cuál es su función? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. ¿Qué significa “tener derecho a una información veraz”? explica. __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. ¿En cuál de los puntos has sentido que no se respetan tus derechos? Explica. __________________________________________________________________ 37 Lectura N° 35 DECÁLOGO DE LA MAESTRA Ama. Si no puedes amar mucho, no enseñes a niños. Simplifica. Saber es simplificar sin restar esencia. Insiste. Repite como la naturaleza repite las especies hasta alcanzar la perfección. Enseña con intención de hermosura, porque la hermosura es madre. Maestro, sé fervoroso. Para encender lámparas has de llevar fuego en tu corazón. Vivifica la clase. Cada lección ha de ser viva como un ser. Cultívate. Para dar hay que tener mucho. Acuérdate que tu oficio no es mercancía, sino que es servicio divino. Antes de dictar tu lección cotidiana mira tu corazón y ve si está puro. Piensa que Dios te ha puesto a crear el mundo de mañana. Gabriela Mistral, en Gabriela Mistral guardiana de la vida 1. ¿Por qué se llama Decálogo este poema? _________________________________________________________________ 2. ¿Qué entiendes al leer “Acuérdate que tu oficio no es mercancía”? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. ¿Cuál es la intención del autor? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. ¿Cuáles de estas cualidades identificas en tus profesores? _________________________________________________________________ 38 Lectura N° 36 EL INGENIOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA (EXTRACTO) -También, Sancho, no mezcles en tus pláticas la muchedumbre de refranes que sueles, puesto que los refranes son sentencias breves, muchas veces los traes tan por los cabellos, que más parecen disparates que sentencias. - Eso Dios lo puede remediar- respondió Sancho. –Porque sé más refranes que un libro, y se me vienen tantos juntos a la boca cuando hablo, que riñen, por salir unos con otros; pero la lengua va arrojando los primeros que encuentra, aunque no vengan al pelo; más yo tendré cuenta de aquí en delante de decir los que convengan a la gravedad de mi cargo; que en casa llena, presto se guisa la cena; y quien destaja, no baraja; y a buen salvo está el que repica; y el dar y el tener, seso ha de menester. Miguel de Cervantes, “De los consejos que dio don Quijote a Sancho Panza” en “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la mancha” 1. ¿Quién es el autor del texto? _________________________________________________________________ 2. ¿Qué relación hay entre don Quijote y Sancho Panza? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. ¿Qué consejo la habrías dado tú a Sancho? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. En el contexto de lo leído, ¿a qué se refiere la palabra destacada: pláticas? _________________________________________________________________ 39 Lectura N° 37 EL HIJO DESAGRADECIDO Un hombre y una mujer estaban sentados a la salida de su casa y antes ellos había un pollo asado que se disponían a comer juntos. Entonces. Entonces, el hombre vio que se acercaba su viejo padre: rápidamente tomó el pollo y lo escondió, pues no quería compartirlo. Llegó el anciano, se echó un trago y se marchó. A continuación, el hijo fue a poner otra vez el pollo en la mesa, pero al tomarlo vio que se había convertido en un gran sapo, que le saltó a la cara y allí se quedó para siempre. Cuando la mujer trató de sacárselo, el sapo la miró de forma venenosa como si quisiera saltarle a la cara, así que nadie se atrevió. Todos los que lo intentaron desistieron por lo mismo. De este modo, el hijo desagradecido tenía que dar de comer todos los días al sapo, porque si no, le comía la cara; y así, sin sosiego, anduvo por el mundo de un lado a otro. A.N. Afasanáiev (adaptación) 1. ¿Dónde y con quién estaba sentado el hijo desagradecido? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. ¿Por qué nadie podía ayudar al hijo desagradecido? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. En el contexto de lo leído, ¿qué significa la palabra destacada: venenosa? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 40 Lectura N° 38 LEYENDA DE CADMO Y EL DRAGÓN Cadmo era un joven griego, hermano de la bella princesa Europa. Cuando ésta, fue raptada por el dios Zeus, Cadmo fue a buscarla, siguiendo las instrucciones del oráculo de Delfos que le dijo que debía seguir a una vaca mágica y detenerse en el lugar donde ésta cayera. La vaca corrió una inmensa extensión de tierra y cayó al fin, junto a un manantial, en el sitio donde se levantaría la futura ciudad de Tebas, en Egipto. Entonces apareció un dragón que era el guardián del manantial. Luchó con Cadmo y éste lo mató, protegido por Ares, dios de la guerra. En ese momento Atenea, la diosa griega de la sabiduría, enemiga de Ares, se le apareció a Cadmo y le dijo que sembrará los dientes del dragón muerto. Cadmo obedeció y de los dientes brotaron hombres que se llamaron los “hombres sembrados”, de aspecto amenazador. Entonces viendo Cadmo que no iba a poder vencerlos a todos, se le ocurrió lanzar piedras entre ellos. Los hombres sembrados, sin saber quién les tiraba las piedras pelearon entre sí y murieron casi todos. Cadmo se convirtió en rey de Tebas y se casó con la princesa Harmonía, una diosa griega hija de Ares y Afrodita. Anónimo 1. ¿Quién es el héroe de esta historia? _________________________________________________________________ 2. ¿Quién fue el primer enemigo de Cadmo y que hizo con él? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. ¿Qué opinas sobre la acción de los dioses en esta historia? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. Según el texto leído, ¿qué significa la palabra destacada: sabiduría? 41 Lectura N° 39 EL DRAGÓN El dragón es el monstruo más popular de las leyendas. Es muy grande, tiene forma de serpiente, dos, y a veces cuatro patas, largo, cuello delgado, cola muy larga, alas como las de los murciélagos en los hombros y de la boca salen lenguas de fuego. El dragón puede luchar contra un héroe, contra un santo, etc., tratando de devorar a su contrincante. En otras leyendas, el dragón es guardián de lugares especiales: manantiales, árboles mágicos con frutos de oro, por ejemplo. Frecuentemente es encarcelador o protector de una doncella. Santillana, 5° básico 1. ¿Cuáles son las misiones encomendadas a los dragones? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. ¿Contra quienes puede luchar un dragón? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. ¿Los dragones, fueron realidad o ficción, por qué? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4. En el contexto de lo leído, ¿qué significa la palabra destacada: devorar? 42 Lectura N° 40 TE MANU KEU RENGA Cuando Te Pito o Te Henua era joven y los hombres llevaban poco tiempo caminando sobre ella, llegó el Manu Keu Renga que tenía alas. Venía de un lejano lugar llamado Hiva , allá donde se junta el cielo y el mar. La primera vez que lo vieron aparecer en la playa, traía una parrilla amarrada por el cuello a su espalda. Los hombres y las mujeres de la isla se escondieron entre las rocas porque le tenían miedo. Nunca antes habían visto a Manu Keu Renga. Pero él se sentó en el suelo y con una voz suave les dijo que venía a enseñarles a fabricar parrillas como la que traía él para rayar la planta pua. Lentamente, movidos por la curiosidad, salieron de sus escondites y se sentaron alrededor de Manu Keu Renga para escucharlo. Manu Keu Renga les enseñó a rayar la planta pua sobre la parrilla para salpicar de pintas la capa nua. Así como aprendieron a pintar. Este maravilloso invento les permitió pintarse las caras para las ceremonias, dibujar la cara del paina y colorear las figuras de manu uru moko y moko manu uru. Adaptación leyenda popular de Isla de Pascua 1. ¿Quién es el protagonista de esta leyenda? _________________________________________________________________ 2. ¿Qué gran acción hizo? _________________________________________________________________ 3. Si fueras un animal fantástico, ¿qué te gustaría enseñarle a la gente? _________________________________________________________________ 43 Lectura N° 41 EL AVE FENIX Existe en la India un pájaro llamado Fenix. Cada quinientos años se va hacia los árboles del Líbano, colma sus alas de aromas y se anuncia con un signo al sacerdote de Heliópolis. El sacerdote, advertido de la llegada del Fenix, va hacia el altar y lo cubre de sarmientos de vid; el pájaro entra entonces en Heliópolis cargado de aromas y se sube al altar. El fuego se enciende solo y lo consume. A la mañana siguiente, el sacerdote, hurgando en el altar, descubre entre la ceniza un gusano; al segundo día, lo encuentra convertido en un pájaro adulto, que saluda al sacerdote y se va a su morada. Lenguaje Santillana 5° básico 1. ¿Quién es el personaje más importante de esta historia, por qué? ______________________________________________________________ 2. ¿Cada cuánto tiempo sucede lo que se cuenta en este relato? ________________________________________________________________ 3. ¿Qué características tiene esta ave legendaria, es ficción o realidad? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. En el contexto de lo leído, ¿qué quiere decir la palabra destacada: aromas? 44 Lectura N° 42 DECIR LO QUE PIENSAS Y PENSAR LO QUE DICES Entonces, continuó la Liebre, debieras decir lo que piensas. - Pero ¡si es lo que estoy haciendo!, se apresuró a decir Alicia. Al menos…, al menos pienso lo que digo…, que después de todo viene a ser la misma cosa, ¿no? - ¿La misma cosa? ¡De ninguna manera!, negó enfáticamente el Sombrerero. ¡Hala! Si fuera así, entonces también daría igual decir: “Veo cuanto como” que “como cuanto veo”. - ¡Qué barbaridad!, coreó la Liebre de Marzo. Sería como decir que da lo mismo afirmar “me gusta cuanto tengo”, que “tengo cuanto me gusta”. - Valdría tanto como querer afirmar, añadió el Lirón, que parecía hablar en sueños, que da igual decir “respiro cuando duermo” que “duermo cuando respiro”. - Eso sí que te da igual a ti, exclamó el Sombrerero. Y con esto cesó la conversación. (Lewis Carroll, “Alicia en el país de las maravillas”) 1. ¿A quién le dice la Liebre que debe decir lo que piensa? _______________________________________________________________________________ 2. ¿Estaban de acuerdo el Sombrerero, la Liebre de Marzo y el Lirón con Alicia? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3. ¿Te parece acertado el título del texto? ¿Por qué? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4. ¿Crees que todas las personas deben decir lo que piensan? 45 Lectura N° 43 LAS RANITAS EN LA NATA Había una vez dos ranas que cayeron en un recipiente de nata. Inmediatamente se dieron cuenta de que se hundían: era imposible nadar o flotar demasiado tiempo en esa masa espesa como arenas movedizas. Al principio, las dos ranas patalearon en la nata para llegar al borde del recipiente. Pero era inútil; solo conseguían chapotear en el mismo lugar y hundirse. Sentían que cada vez era más difícil salir a la superficie y respirar. Una de ellas dijo en voz alta: “No puedo más. Es imposible salir de aquí. En esta materia no se puede nadar. Ya que voy a morir no veo por qué prolongar este sufrimiento. No entiendo qué sentido tiene morir agotada por un esfuerzo estéril”. Dicho esto dejó de patalear y se hundió con rapidez siendo literalmente rasgada por el espeso líquido blanco. La otra rana, más persistente o quizá más tozuda, se dijo: “¡No hay manera! Nada se puede hacer por avanzar en esta cosa. Sin embargo, aunque se acerque la muerte, prefiero luchar hasta mi último aliento. No quiero morir ni un segundo antes de que llegue mi hora”. Siguió pataleando y chapoteando siempre en el mismo lugar, sin avanzar ni un centímetro, durante horas y horas. Y de pronto, de tanto patalear y batir las ancas, agitar y patalear, la nata se convirtió en mantequilla. Sorprendida, la rana dio un salto y, patinando, llegó hasta el borde del recipiente. Desde allí, pudo regresar a casa croando alegremente. DÉJAME QUE TE CUENTE… Jorge Bucay. 1. ¿Cuál será la posible causa por la que las dos ranas llegan a caer en el recipiente con nata? ________________________________________________________________ 2. ¿Con que se compara a “esa masa espesa” en la que se hunden las ranas? ________________________________________________________________ 3. La rana que se salvó, ¿sabía que la leche acabaría convirtiéndose en mantequilla? _________________________________________________________________ 4. ¿Qué nos querrá enseñar el autor con este cuento? 46 Lectura N° 44 Mito de Caribay Una tarde, en que buscaba piedrecitas para adornarse cerca de un arroyo, Caribay vio venir volando cinco águilas gigantescas. Nunca antes había visto aves semejantes y sintió el enorme deseo de engalanarse con sus plumas. Así que empezó a correr detrás de las sombras que proyectaban en el suelo, con la esperanza de poder alcanzarlas. Corriendo de un cerro a otro, Caribay llegó a la cumbre de una de las montañas más altas, donde las aves se perdieron entre las nubes. La neblina iba cayendo cada vez más rápido y Caribay sentía miedo y frío. Pensó en pedir ayuda pero, en ese momento, vio nuevamente a las águilas. Pronto bajaron y se posaron cerca de la muchacha quedando inmóviles. ¡Ahora sí podré arrancarles las plumas!, pensó, y se acercó lentamente. Cuando fue a tocarlas, dio un grito espantoso que resonó entre las montañas, ¡las águilas se habían convertido en hielo! Con el grito de la muchacha, las águilas despertaron y comenzaron a agitar con furia sus alas, de las que desprendían plumas blancas que se convertían en copos de nieve. Caribay se perdió esa noche entre las montañas. Desde entonces, cuando el espíritu de la montaña lanza sus lamentos por los riscos, se despiertan nuevamente las águilas y mueven sus alas, dejando los cerros cubiertos de nieve. Mito venezolano 1. ¿Por qué Caribay empezó a correr detrás de las sombras que proyectaban las águilas en el suelo? ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. ¿Qué fenómeno natural explica este relato? ___________________________________ ________________________________________________________________________ 3. Escribe dos características que justifiquen que el texto leído es un mito._____________ 47 Lectura N° 45 LAS ESCALERAS Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan muy incomodas. La posición natural consiste en mantenerte de pie, los brazos colgados sin esfuerzo, la cabeza levantada aunque no tanto que los ojos dejen ver los escalones que están por encima del que pisas, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada abajo a la derecha, cubierta casi siempre por unos zapatos, y que cabe exactamente en el escalón. Puesta en el peldaño dicha parte, que llamaremos pie, se recoge la otra parte de la izquierda (también llamada pie, pero que no debe confundirse con el pie que antes habíamos subido) y, llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarlo en el segundo escalón, con lo cual en éste descansará el pie. Los primeros escalones son siempre los más difíciles. La coincidencia de nombres entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie. Llegado en esta forma al segundo escalón, basta repetir los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. (Julio Cortázar) 1. ¿Cómo se suben unas escaleras? ¿Por qué no debe hacerse de otro modo? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. ¿Cómo describe “el pie” en el texto? _________________________________________________________________ 3. ¿Qué debes hacer tras llegar al segundo escalón? _________________________________________________________________ 4. ¿Qué pretende el autor con este texto? ¿Qué nos está explicando? __________ 48 Lectura N° 46 LA TORTUGA Y EL ANTÍLOPE “Había una vez un antílope que siempre presumía de sus ágiles patas y de su velocidad. Un día, una tortuga le quiso dar una lección y le dijo: - Amigo mío, estás muy orgulloso porque corres como el viento. Pero yo te desafío a una carrera y te aseguro que venceré. El antílope, tras burlarse de la tortuga, aceptó el reto. El día de la carrera, la tortuga colocó a varias de sus hermanas repartidas por todo el trayecto que el antílope y ella iban a recorrer, y les dijo: - Cuando pase el antílope y pregunte: “Amiga, estás ahí”, cada una de vosotras responderá: “Sí, aquí estoy”. Después, la ingeniosa tortuga fue al lugar previsto para la salida y le dijo al antílope: - Amigo, como soy tan pequeñita, apenas podrás verme en la carretera, así que he pensado que de vez en cuando preguntes: “Amiga, ¿estás ahí?”, y yo te responderé: “Sí, aquí estoy”. El antílope aceptó la propuesta pensando que era innecesaria, pues a los primeros pasos dejaría a la tortuga muy atrás. Se inició la carrera y el antílope salió como una flecha. Al poco tiempo, con cierta burla, preguntó: “Amiga, ¿estás ahí?”. Y cuál no sería su asombro cuando oyó: “¡Sí, aquí estoy!”. El antílope corrió más aprisa todavía y al cabo de un rato repitió la pregunta y oyó la misma respuesta. El veloz antílope no se explicaba lo que ocurría, pero su desconcierto fue mayor cuando al llegar cerca de la meta vio que allí estaba la tortuga bailando de alegría. Desde aquel día, el antílope considera a la tortuga como el animal más veloz de la selva.” 1. ¿De qué presumía el antílope? _______________________________________ _________________________________________________________________ 2. ¿Qué hizo el antílope cuando la tortuga respondió por primera vez “Sí, aquí estoy”? ___________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. ¿Qué quiere decir _________________ el autor con: “…corres como el viento.”? 49 Lectura N° 47 La casa del león Existía en la selva un fiero león que decidió celebrar su cumpleaños junto con todos sus súbditos. El gran día llegó y todos los animales invitados llegaron a la casa del rey. Al entrar, el saltamontes exclamó: —¡Qué mal olor hay aquí! Pensé que la casa del rey sería diferente. —Tienes razón —dijo el oso, tapándose la nariz. —¡Es un olor que no se soporta! El león, molesto por los comentarios, los echó. Los demás animales se sentaron a la mesa sin atreverse a hablar. Por fin el mono dijo: —Majestad, su palacio es magnífico y huele… a rosas recién cortadas… El león no creyó el comentario, así que también lo echó de la casa. Los demás animales quedaron en silencio, incluso el papagayo que hablaba hasta por los codos. El león le preguntó al zorro: —¿Cómo crees que huele mi casa? —La verdad, su majestad, es que estoy muy resfriado y no puedo oler nada —dijo el zorro con mucho miedo. Al oír el comentario del zorro, el león se echó a reír al darse cuenta de que todos los animales le tenían miedo. Tomó la palabra y dijo: —Comprendo que debo cambiar y les pido disculpas a todos, incluso a los que eché de mi casa. La Fontaine (Adaptación) 1. ¿Por qué el león echó al saltamontes, al oso y al mono? __________________________________________________________________ 2. Subraya con rojo la situación inicial y con azul, el desenlace. _______________ __________________________________________________________________ 3. ¿Qué enseñanza te deja esta fábula? Escribe la moraleja y explícala brevemente en tu cuaderno. 50 Lectura N° 48 EL ÚLTIMO MOHICANO “Parecía un hombre acostumbrado a toda clase de penalidades y fatigas desde su primera juventud. Llevaba un sayo de cazador, de paño verde con vivos amarillos casi desteñidos, y tocaba su cabeza con un gorrillo de pieles, del que ya no quedaba sino el cuero (…) Llevaba un cuchillo en su cinturón de cuentas de madreperla (…) Sus mocasines o abarcas, de piel de gamo, los llevaba calzados al uso de los indios, y la única parte de su atavío que se podía ver bajo el sayo de caza eran unas altas polainas de piel de gamo, cerradas por lazos a los lados y atadas por encima de la rodilla con nervios de corzo. Un cuerno para la pólvora y una bolsa para las municiones completaban su atavío, amén de un largo rifle. Sus ojos eran pequeños, vivos, inquietos, de mirada aguda, y no cesaban de moverse y mirar en todas direcciones mientras hablaba, como si buscara piezas que cazar o su desconfianza le anunciase la proximidad de un enemigo que le acechase. A pesar de estos síntomas de constante intranquilidad, su aspecto no sólo no tenía nada de artificioso, sino que era la completa expresión de la más sana honradez”. James Fenimore Cooper, “El último mohicano” 1. ¿En qué parte del cuerpo se coloca el sayo? ____________________________ __________________________________________________________________ 2. ¿Qué prenda está confeccionada con piel de gamo? ______________________ __________________________________________________________________ 3. ¿Por qué parecía un hombre acostumbrado a penalidades y fatiga desde temprana edad? ____________________________________________________ __________________________________________________________________ 51 Lectura N° 49 Dabú y Kyope Hace muchos años, en la India, vivía una joven llamada Dabú, quien se hizo muy amiga de un arreador de rebaños llamado Kyope. Lamentablemente, se tendrían que separar porque los padres de Kyope decidieron irse del país. Kyope tuvo una gran idea y le dijo a Dabú: —Amiga, para recordarte siempre, deseo que me regales un cabello tuyo. Dabú se lo dio y le dijo: —Yo también deseo conservar de ti una imagen para ver todos los días… En ese momento, Kyope se encontraba cerca de una pared y sobre ella proyectaba su sombra. Entonces Dabú recogió una piedra y con ella trazó sobre el muro el contorno. Era la reproducción exacta de la silueta de Kyope; su imagen ya no se iría completamente, pues el muro la conservaría por largos años. Y fue así como, sin saberlo, Dabú inventó el dibujo. Mito de la india (Adaptación) 1. ¿Qué explica este mito? _________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. ¿Qué te gustaría conservar de alguien cercano que se va?, ¿por qué? ________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. ¿Cómo le explicarías a alguien, qué es un mito? Ejemplifica con el texto leído. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 52 Lectura N° 50 EL PRINCIPITO …el zorro cayó y miró largo tiempo al principito. - ¡Por favor…, domestícame! –dijo. - Bien lo quisiera -respondió el principito-, pero no tengo mucho tiempo. Tengo que encontrar amigos y conocer muchas cosas. - Sólo se conocen las cosas que se domestican – dijo el zorro-. Los hombres ya no tienen tiempo de conocer nada. Compran cosas hechas a los mercaderes de amigos. Pero como no existen mercaderes de amigos, los hombres ya no tienen amigos. Si quieres un amigo, ¡domestícame! - ¿Qué hay que hacer? –dijo el principito. - Hay que ser muy paciente –respondió el zorro -. Te sentarás al principio un poco lejos de mí, así, en la hierba. Te miraré de reojo y no dirás nada. La palabra es fuente de malentendidos. Pero, cada día, podrás sentarte un poco más cerca. Al día siguiente volvió el principito. - Hubiese sido mejor venir a la misma hora –dijo el zorro-. Si vienes, por ejemplo, a las cuatro de la tarde, comenzaré a ser feliz desde las tres. Cuanto más avance la hora, más feliz me sentiré. A las cuatro me sentiré agitado e inquieto: ¡descubriré el precio de la felicidad!. Pero, si vienes a cualquier hora, nunca sabré a qué hora preparar mi corazón. Los ritos son necesarios. - ¿Qué es un rito? –dijo el principito. - Es también algo demasiado olvidado –dijo el zorro-. Es lo que hace que un día sea diferente de los otros días; una hora, de las otras horas. - Adiós –dijo el principito. - Adiós –dijo el zorro-. He aquí mi secreto. Es muy simple: no se ve bien sino con el corazón. Lo esencial es invisible a los ojos”. (Antoine de Saint-Exupéry, El principito) 1. ¿Con quién habla _______________________________________ el principito? 2. ¿Quién tiene que encontrar amigos y conocer muchas cosas? ______________ __________________________________________________________________ 3. ¿Cuál era el secreto del zorro? _______________________________________ __________________________________________________________________ 53 Lectura N° 51 Hace mucho tiempo, en las Antillas Mayores, el Sol vivía solo para la Montaña. Estaba enamorado muy de ella. La cubría con sus rayos y la besaba con su resplandor eterno. Siempre estaban juntos. Como demostración de su amor, quiso regalarle color, entonces le trajo el Arcoíris. En otra oportunidad, le obsequió un collar de nubes, que ella, coqueta, colocó alrededor de su garganta de piedra. La Montaña cambiaba de atuendo cada vez que el Sol la miraba. Se teñía de marrón, se vestía de amarillo o se cambiaba al negro. Sus praderas se sembraban de verdes hijos que daban los frutos más deliciosos y los más bellos follajes. Ellos prometieron no separarse jamás. Mito colombiano 1. ¿Dónde y para quién vivía el sol? ______________________________________ __________________________________________________________________ 2. ¿Qué le obsequió el sol a la montaña como prueba de su amor? _____________ __________________________________________________________________ 3. ¿Quiénes prometieron no separarse jamás? _____________________________ __________________________________________________________________ 4. En el contexto de lo leído, ¿qué quiere decir la palabra destacada: atuendo? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 54 Lectura N° 52 “Y COLORÍN COLORADO…” En la clase de Manuel se contó el siguiente cuento para explicar la diferencia entre ser egoísta y ser generoso. La maestra comenzó así: “Un día un peregrino visitó un pueblo de la China. Allí vio mucha gente sentada alrededor de una mesa con muchos alimentos. Sin embargo, todos los que estaban sentados tenían cara de hambre y el gesto demacrado: sólo podían comer con palillos; pero no podían, porque eran unos palillos tan largos como un remo. Por eso, por más que estiraban su brazo, nunca conseguían llevarse nada a la boca. Impresionado, el peregrino salió del pueblo y siguió su camino; cruzó un río, pasó una montaña y llegó a un valle precioso donde estaba el pueblo más bonito que nadie haya podido imaginar. Con gran asombro vio que también allí había una mesa llena de gente y con muchos manjares. Sin embargo, nadie tenía mala cara. Todos los presentes lucían un semblante alegre; respiraban salud y bienestar por los cuatro costados. Y es que allí cada uno se preocupaba de alimentar con los palillos largos al que tenía en enfrente. El peregrino, después de contemplar la escena, salió del pueblo y se fue a sentar a la orilla del río, un río azul y transparente como el cielo. Y mirando el agua, pensó: “Los del primer pueblo eran egoístas y los de este pueblo viven como hermanos”. Y colorín colorado este cuento se ha acabado. A la señorita le gustaba terminar así sus cuentos porque su abuela, que le había enseñado a gustar de los cuentos, siempre los terminaba así. Manuel le dijo: - “Por favor”, “señorita”, siga más. - Pero si ya se ha acabado. Ahora, a jugar al recreo. 1. ¿En la clase de quién se contó el cuento? _______________________________ __________________________________________________________________ 2. ¿En qué país están ubicados los pueblos del cuento? _____________________ __________________________________________________________________ 3. Aproximadamente, ¿qué hora era cuando la señorita terminó de contar el cuento? __________________________________________________________________ 4. ¿Con quién estás tú más de acuerdo, con la actitud del primer pueblo o con la del segundo? ¿Por qué? _________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 55 Lectura N° 53 El primer viaje a las Indias Sábado 8 de septiembre.- A las tres de la madrugada del sábado comenzó a correr viento de nordeste a oeste. El movimiento del mar estorbaba el camino. Aquel día, durante la noche, anduvimos nueve leguas. Domingo 9 de septiembre.- Anduvimos diecinueve leguas, pero se acordó contar menos de las que andaba, para que la gente no se espantara ni desmayara si el viaje era demasiado largo. En la noche anduvimos ciento veinte millas a diez millas por hora, que son treinta leguas. Los marineros gobernaban mal, decayendo en la marcha, por lo cual les riñó el Almirante muchas veces. Lunes 10 de septiembre.- Aquel día con su noche anduvimos sesenta leguas, a diez millas por hora; pero no contaba sino cuarenta y ocho leguas, para que no se asombrase la gente si el viaje fuese largo. Martes 11 de septiembre.- Aquel día navegaron por su ruta, que era el oeste, y anduvieron veinte leguas y más, y vieron un gran trozo de madera de nao, de ciento veinte toneles que no pudieron tomar. Durante la noche anduvieron cerca de veinte leguas, y contó no más de dieciséis por la causa ya dicha. Diario de a Bordo, Cristóbal Colón (Fragmento adaptado) Trabaja en tu cuaderno. 1. Describe brevemente, cómo fue el viaje que relata Colón. 2. ¿Cómo se ordenan los hechos? 3. ¿Cuál crees que era el objetivo de Colón al relatar estos sucesos? 56 Lectura N° 54 Albert Einstein Nació en Ulm (Alemania) en 1879. Tras iniciar sus estudios en Munich, sin grandes resultados, en 1896 se trasladó a Zúrich, Politécnico en se cuyo Instituto licenció en Matemáticas y Física. En 1909, Einstein fue profesor de la Universidad de Zúrich. Cuatro años más tarde ingresó a la Academia de Ciencias de Berlín y en 1915 redactó uno de sus grandes trabajos, la teoría de la relatividad general. En 1921, Einstein recibió el Premio Nobel de Física por un trabajo sobre el efecto fotoeléctrico. Doce años después, se radicó en Estados Unidos donde se integró al proyecto Manhattan, del que surgió la bomba atómica. Ya en ese momento era considerado el más importante físico contemporáneo. Tras algunas intervenciones en contra de la utilización del armamento nuclear, Einstein murió en 1955 en Nueva Jersey. Considerado uno de los grandes genios del siglo XX, Albert Einstein hizo grandes aportes a las dos nuevas teorías físicas que a comienzos del siglo transformaron nuestra visión del mundo: la teoría de la relatividad y la mecánica cuántica. 1. ¿Cuáles fueron las contribuciones más importantes de Albert Einstein? ________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es el propósito del texto leído? __________________________________ __________________________________________________________________ 3. ¿Cuáles fueron las dos teorías que transformaron la visión, que se tenía, del mundo? ___________________________________________________________ __________________________________________________________________ 57 Lectura N° 55 MEMENTO Cuando yo me muera enterradme con mi guitarra bajo la arena. Cuando yo me muera, entre los naranjos y la hierbabuena. Cuando yo me muera, enterradme, si queréis, en una veleta. ¡Cuando yo me muera! Federico García Lorca 1. ¿Qué significa la palabra memento? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. ¿Quién es el que habla en el poema? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6.- ¿Qué es y para qué sirve una veleta? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 7.- ¿Te ha gustado el poema? Explica el por qué. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 58 Lectura N° 56 Violento incendio causa tragedia La valiente acción de un bombero salvó la vida de un menor. Un violento incendio se inició en la madrugada de ayer en una vivienda ubicada a las afueras de la municipalidad de Corral. Las llamas y el humo alertaron a los vecinos quienes llamaron inmediatamente a los bomberos. Gracias a la oportuna acción de los voluntarios y a la colaboración de los vecinos, no hubo víctimas fatales y se pudo controlar el incendio en algunas horas. En pocos minutos la acción devastadora del fuego destruyó, casi en su totalidad, la casa de material ligero. Afortunadamente sus moradores resultaron ilesos, solo manifestaron problemas de asfixia y pánico por la experiencia vivida. Los menores fueron llevados a un centro de asistencia médica. Los padres y los cinco menores dormían en el interior de la casa, mientras se iniciaba el fuego aparentemente en la planta baja del inmueble. Las causas del siniestro se investigan, pero al parecer, fue producto de la explosión de un artefacto de calefacción en mal estado. Cabe destacar la acción de un joven y osado bombero, no identificado aún, que en un acto de valentía subió al segundo piso, a rescatar a un menor víctima de pánico y asfixia que permanecía atrapado por el fuego. El bombero sufrió quemaduras de mediana gravedad, según informaron en la posta de urgencia donde fue atendido. Equipo editorial 1. Identifica, destaca y pon el nombre que corresponda según la estructura de este tipo de texto. 2. Une según corresponda. ¿Cuándo? En una vivienda a las afueras de la municipalidad de Corral. ¿Qué sucedió? Los padres, los cinco menores y los bomberos. ¿Dónde? Al parecer, por la explosión de un artefacto de calefacción. ¿Quiénes participaron? Un violento incendio. ¿Por qué? En la madrugada de ayer. 59 Lectura N° 57 CARPINTERO DE RIBERA Haciendo un barquito estás carpintero de ribera… Haciendo un barquito estás de madera… ¿A dónde irá ese barquito cuando le pongan la vela? ¿A dónde irá ese barquito, carpintero de madera? Trabajando en tu barquito, carpintero, te recreas, ¡para que luego la mar haga con él lo que quiera! En la playa, carpintero de ribera, tu barquito armando estás en la arena. La mar azul está enfrente, risueña, y para jugar con él, la mar , tu barquito espera… ¿Quién no está haciendo un barquito? ¿Quién no sueña? ¡No haces tú sólo barquitos, carpintero de ribera. VICENTE MEDINA 1. ¿Qué hace el carpintero? __________________________________________________________________ 2. ¿Qué significado tiene en el poema la expresión “ te recreas”? __________________________________________________________________ 3. ¿Para qué espera la mar al barquito? __________________________________ __________________________________________________________________ 4. ¿Quién es el hablante lírico en el poema? ______________________________ __________________________________________________________________ 60 Lectura N° 58 Relatos de Santiago en el siglo XVI Descripción de Alonso Ovalle sobre la ciudad de Santiago que se estaba articulando: En este valle, dos leguas de la cordillera a la orilla del río Mapocho, creó Dios un cerro de vistosa proporción y hechura, que sirve de atalaya, de donde se ve todo el llano como la palma de la mano, hermoseado con alegres vegas, vistosos prados y espesos montes de espinales, de donde se corta la leña para el uso de la vida humana. Al pie de este cerro (que es de moderada altura y tendrá de circuito poco más de dos millas) hallaron gran suma de indios, que, según señalan algunos de los autores que tengo citados, llegaban a ochenta mil, y le pareció al gobernador Pedro de Valdivia que, si los naturales de la tierra habían poblado en este lugar, sería sin duda el mejor de todo el valle... Histórica Relación del Reino de Chile, Alonso O valle (Fragmento adaptado) 1. ¿Qué significa la palabra destacada del siguiente fragmento: un cerro de vistosa proporción y hechura, que sirve de atalaya, de donde se ve todo el llano como la palma de la mano? Marca tu respuesta. Refugio. Mirador. Sede. 2. ¿Qué significa la palabra destacada del siguiente fragmento: … y le pareció al gobernador Pedro de Valdivia que, si los naturales de la tierra habían poblado en este lugar, sería sin duda el mejor de todo el valle...? Marca tu respuesta. Naturaleza. Animales. Indios. • ¿Qué información te ayudó a identificar el significado en ambos textos? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 61 Lectura N° 59 ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS El Gato sonrió al ver a Alicia. Parecía tener buen carácter, consideró Alicia; pero también tenía unas uñas muy largas y un gran número de dientes, de forma que pensó que convendría tratarlo con el debido respeto. - Minino de Cheshire- empezó algo tímidamente, pues no estaba del todo segura de que le fuera a gustar el cariñoso tratamiento; pero el Gato siguió sonriendo más y más-. “¡Vaya! parece que le va gustando” –pensó Alicia, y continuó: - “¿Me podrías indicar, por favor, hacia dónde tengo que ir desde aquí?” - Eso depende de adónde quieras llegar –contestó el Gato. - A mí no me importa demasiado adónde…- empezó a explicar Alicia. - En ese caso da igual hacia dónde vayas –interrumpió el Gato. -…siempre que llegue a alguna parte –terminó Alicia a modo de explicación. -¡Oh! Siempre llegarás a alguna parte –dijo el Gato- si caminas lo bastante. A Alicia le pareció que esto era innegable, de forma que intentó preguntarle algo más. - ¿Qué clase de gente vive por estos parajes? - Por ahí –contestó el Gato volviendo una pata hacia su derecha –vive un sombrerero; y por allá – continuó volviendo la otra pata –vive una liebre de marzo. Visita al que te plazca: ambos están igual de locos. - Pero es que a mí no me gusta estar entre locos –dijo Alicia. - Eso sí que no lo puedes evitar –repuso el Gato -; todos estamos locos por aquí. Yo estoy loco; tú también lo estás. - Y ¿cómo sabes tú si yo estoy loca? –le preguntó Alicia. - Has de estarlo a la fuerza –le contestó el Gato -; de lo contrario no habrías venido aquí. - ¿Y cómo sabes que tú estás loco? - Para empezar –repuso el Gato-, los perros no están locos, ¿de acuerdo? - Supongo que no –dijo Alicia. - Bueno, pues entonces –continuó diciendo el Gato-, verás que los perros gruñen cuando algo no les gusta, y mueven la cola cuando están contentos. En cambio, yo gruño cuando estoy contento y muevo la cola cuando me enojo; luego estoy loco. Lewis Carroll 1. ¿Cómo debía tratar Alicia al gato? _________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2. ¿Le gusta a Alicia estar entre los locos? _____________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3. ¿Crees que el gato del cuento está loco? ____________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4. ¿Qué haces tú cuando estás contento? _____________________________________________ _______________________________________________________________________________ 62 Lectura N° 60 Violeta Parra La folclorista chilena Violeta Parra nació en 1917, en la región de Ñuble, y murió en Santiago, en 1967. Como creadora se destacó por una poesía de fuerte contenido existencial, en la que se muestra las verdaderas preocupaciones del ser humano. Se expresó, además, en diversas artes como la pintura y el canto popular; fue ceramista, bordadora y tejedora de cuadros costumbristas llenos de magia y colorido (las arpilleras), que hoy recorren el mundo en exposiciones y muestras. Su carácter itinerante la llevó a viajar y a buscar las raíces de lo popular a lo largo de Chile. Investigó la tradición del campo y recogió melodías en pueblos y villas, compartiendo con los campesinos y viviendo con ellos tristezas y alegrías, que luego reflejó en sus composiciones. Más tarde recorrió Europa y grabó Los cantos del mundo, en París. Fundó el Museo de Arte Popular en la Universidad de Concepción y fue su primera directora. Recibió premios y honores. Sus cuadros se expusieron en el Museo del Louvre. Entre sus obras más destacadas figuran Poesía popular de los Andes, Violeta, Décimas, Autobiografía en verso, Violeta del pueblo y Veintiuno son los dolores. Su obra continúa más vigente que nunca. Equipo editorial 1. ¿A qué edad murió _____________________________________ Violeta Parra? 2. ¿En qué artes se expresa esta artista? __________________________________________________________________ 3. ¿Qué la impulsó a viajar y conocer más de nuestra tierra? __________________________________________________________________ 4. ¿A qué se refiere la siguiente expresión: “Su obra continúa más vigente que nunca”? ___________________________________________________________ __________________________________________________________________ 63 Lectura N° 61 LAS BABUCHAS IRROMPIBLES Hace muchos años vivía en El Cairo un avaro perfumista llamado AbuCasem. Aunque Alá le concedió riqueza y prósperos negocios, él vivía y vestía como el más pobre de los mendigos. Sus viejas babuchas eran la más clara muestra de su tacañería. Un día, Abu-Casem fue a una casa de baños. Se quitó las malolientes babuchas y entró a darse un baño. Entonces, el encargado del calzado, cogió las babuchas y las guardó en un rincón. Abu-Casem estaba tan sucio que los frotadores y masajistas precisaron todo el día para limpiar su piel. Y cuando salió, fue a coger sus babuchas. Pero en su lugar había unas enormes babuchas amarillas. -“Sin duda Alá me las envía, pues sabe que hace tiempo que necesitaba unas nuevas”, pensó. Abu-Casem cogió las babuchas amarillas y se marchó muy contento. Cuando el dueño de las babuchas amarillas fue a coger su calzado, sólo encontró las babuchas de Abu-Casem. Muy enfadado, denunció a Abu-Casem por haberle robado y Abu-Casem acabó en la cárcel con sus viejas babuchas. Al salir de la cárcel, Abu-Casem pensó en deshacerse de las fatídicas babuchas. Y no se le ocurrió otra cosa mejor que tirarlas al río Nilo. Días después, unos pescadores retiraron sus redes del Nilo y encontraron un extraño objeto. -¡Son las babuchas de Abu-Casem! –gritaron-. ¡Y sus clavos han destrozado las redes! Los pescadores fueron corriendo a la tienda del perfumista y les arrojaron las babuchas sobre sus tarros de cristal. -¡Malditas babuchas! –exclamó Abu-Casem-. ¡Sólo me habéis causado problemas! Desesperado, Abu-Casem cogió nuevamente sus babuchas y las tiró a un canal que pasaba lejos de la ciudad, con tan mala suerte que atascaron un molino movido por las aguas de ese canal. El dueño reconoció las babuchas y Abu-Casem acabó de nuevo en prisión y fue condenado a pagar todos los daños. Cuando Abu-Casem se vio por fin en libertad no lo pensó más. Cogió las babuchas, se presentó ante el cadí y gritó: -¡Oh, gran cadí! ¡He aquí la causa de mis desgracias! Te suplico que proclames un edicto que declare que Abu-Casem ya no es dueño de estas babuchas, que las regala a quien las quiera y que no es responsable de los daños que puedan ocasionar de ahora en adelante. Después, dejó las babuchas en medio de la sala y salió de allí descalzo, entre las risas de todos los presentes. Las mil y una noches (Adaptación) 1. ¿Dónde vivía Abu-Casem? _______________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2. ¿Cómo vestía Abu-Casem? ¿Por qué? _____________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3. ¿Qué enseñanza pretende transmitir esta historia? Haz un breve resumen en que lo expliques 4. Según el contexto, ¿qué quiere decir la palabra destacada: babuchas? ____________________ _______________________________________________________________________________ 64 Lectura N° 62 El mar puesto en pie ¿Has oído hablar de los maremotos o tsunamis? Este último nombre, de origen japonés, significa grandes olas dentro de la bahía. Y, curiosamente, esas grandes olas nada tienen que ver con el viento ni con las corrientes ni con las mareas, sino que tienen un origen muy distinto. ¿Quieres saber cómo se produce un tsunami? Primero tiene lugar una erupción volcánica o un terremoto en los fondos marinos. Después se originan numerosas olas bajas en la superficie del mar. Esas olas se deslizan por el océano a una velocidad, que puede ser de unos 300 kilómetros por hora. Pero allí no ofrecen mayor peligro y, muchas veces, son imperceptibles para los barcos que navegan por alta mar. Al acercarse a las playas, en cambio, las olas alcanzan una altura descomunal y una fuerza extraordinaria. Son muy frecuentes las olas de veinte metros de altura y, en algunos casos, han llegado a tener hasta cuarenta metros. En el mayor tsunami registrado hasta la actualidad se produjeron olas de setenta metros, ¡lo que equivale a un gran edificio de dieciocho pisos! Por último, esas gigantescas olas chocan contra las costas de islas y continentes y arrasan todo lo que encuentran a su paso. Su fuerza destructora puede tener terribles consecuencias y provocar catástrofes de grandes proporciones. Los tsunamis son característicos de las aguas del océano Pacífico y países como Japón, Chile, Perú, México, Costa Rica, Guatemala, El Salvador o Panamá, han sufrido, en alguna ocasión, estos devastadores fenómenos naturales. Equipo editorial 1. ¿Cómo se produce un tsunami? ______________________________________ __________________________________________________________________ 2. ¿En qué momento las olas ofrecen riesgo? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. En el contexto de lo leído, ¿qué significa la palabra destacada: erupción? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 65 Lectura N° 63 LOS DOS GALLOS En una casa, una anciana criaba dos gallos. Un día, los gallos salieron a pasear fuera de la casa. De pronto, vieron un enorme gusano que se arrastraba por el camino. Entonces, ambos corrieron para atraparlo, pero antes de que alguno lo cogiera, se miraron creyendo que cada uno tenía derecho a comerse al animal. Por eso, empezaron a discutir. Muchos animales empezaron a acercarse para saber qué era lo que pasaba. Entre ellos, también se asomó un zorro hambriento. Al ver que los dos gallos seguían discutiendo, el zorro dijo: - Para arreglar este problema, es mejor que se peleen y el ganador se llevará el gusano. Todos dijeron que sí. Pero para que la pelea sea justa, los animales presentes nombraron un juez. Y el juez fue justamente el zorro, quien dijo: - La pelea será solo entre los dos. Nadie debe ayudar a ninguno de los gallos. Todos estuvieron de acuerdo. La pelea fue muy dura. Al cabo de un buen rato, ambos gallos cayeron al suelo de tanto cansancio. Algunos animales que veían la pelea se pusieron a llorar tristemente. Pensaban que los gallos se habían muerto. En ese momento, nuevamente habló el zorro a todos los animales: - Señores, como ustedes ven, nadie ha ganado. Y nadie se comerá al gusano. Pero a mí me tienen que pagar algo por haber sido juez. Dicho eso, el zorro atrapó a los dos gallos y se perdió entre los árboles de un bosque cercano. 1. ¿Estás de acuerdo con el pago que se adjudicó el zorro? ¿Por qué? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es la causa que generó el conflicto entre los gallos? _______________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. ¿Qué sinónimo podría reemplazar a la palabra destacada en el texto? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 66 Lectura N° 64 MADRE Te digo, al llegar, madre, que tú eres como el mar; que aunque las olas de tus años se cambien y te muden, siempre es igual tu sitio, al paso de mi alma. No es preciso medida ni cálculo para el conocimiento de ese cielo de tu alma; el color, hora eterna, la luz de tu poniente, te señalan ¡oh madre! entre las olas, conocida y eterna en su mudanza. Juan Ramón Jiménez 1. ¿Con qué elemento de la naturaleza compara J.R. Jiménez a su madre? ________________________________________________________________________ 2. En el poema se citan elementos de la naturaleza. Escríbelos en la línea. ________________________________________________________________________ 3. ¿Qué diferencias de significados tienen las palabras ola y hola? Explícala. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 67 Lectura N° 65 ¿CÓMO SE DEFIENDEN LAS TORTUGAS? La tortuga es un reptil que tiene un caparazón para proteger su cuerpo. En la mayoría de las tortugas este caparazón es muy rígido y puede pesar mucho. Esto significa que cuando una tortuga es atacada por un depredador no puede arrancar rápidamente. Pero lo que sí puede hacer es esconder sus patas y su cabeza dentro del caparazón. Así, más tranquila, espera que pase el peligro. Sin embargo, no todas las tortugas se defienden escondiéndose dentro del caparazón. Hay tortugas terrestres, como las que viven en las zonas rocosas de África, que son muy buenas trepadoras. Tienen un caparazón flexible y plano, que les permite meterse sin problemas entre las rocas. Si están en grave peligro, inflan su cuerpo y así resulta imposible sacarlas de su escondite. Muy diferentes son las tortugas de agua dulce. Como poseen un caparazón muy pequeño, no pueden esconderse en él. Pero tienen otras maneras de defenderse. Algunas tiran un chorro fétido, como el de los zorrillos, para espantar a sus depredadores. Otras son muy agresivas, pelean y muerden a sus atacantes. Aunque no tienen dientes, su mordida puede cortar como un cuchillo. Curiosidades del mundo, tomo I. 2009. Fundación Astoreca. Santiago. 1. ¿Es correcto afirmar que las tortugas poseen como único medio de defensa su caparazón? Justifica tu respuesta. ____________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. ¿Existe un solo tipo de caparazón en las tortugas? Explica ______________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. Las tortugas no tienen dientes, ¿significa que su mordida es inofensiva? _____________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 68 Lectura N° 66 1. ¿Cuál es el objetivo del experimento? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. ¿Qué ocurrirá si no sigues los pasos enunciados en forma ordenada? ________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 69 Lectura N° 67 Amigos a la distancia Hace mucho tiempo, los habitantes de un pequeño y lejano pueblo tuvieron un problema: el Sol había dejado de salir y siempre era de noche. María, una temeraria muchacha, sin pensar en los peligros de la aventura, decidió resolver el misterio y salió en globo a explorar el cielo. Cuando llegó muy arriba, se encontró con la Luna. La oyó hablar y descubrió que… ¡el Sol estaba allí! María les contó al Sol y a la Luna lo que acaecía en su pueblo. Entonces, el Sol entendió que debía dejar de conversar y tenía que volver a su sitio. Con esto, todo cambió. Desde entonces, el Sol y la Luna solo se saludan de lejos, para que el día y la noche nunca se encuentren. Equipo editorial 1. ¿Por qué el Sol y la Luna, según el texto leído, no pudieron continuar con sus pláticas? __________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es el hecho natural y de origen universal que explica este mito? _______ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. ¿Cuál es el hecho fantástico que se narra en la historia? __________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. Según el contexto de lo leído, ¿qué significa la palabra destacada: temeraria? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 70 Lectura N° 68 LA TEMPESTAD En Japón, a orillas del mar, había una aldea que destacaba por su belleza. En ella abundaban los campos de arroz. Allí vivía un anciano que se caracterizaba por su sencillez y calidez. En cierta ocasión, el anciano tuvo una extraña sensación. Observó el cielo y los inmensos remolinos que se formaban en el mar y tomó una decisión con gran firmeza. Al instante, sacó de su casa dos leños encendidos y prendió fuego a los campos de arroz. Al momento, se presentaron allí todos los vecinos con gran exaltación. Pero ya nada pudieron hacer por salvar sus cosechas. Con gran rapidez, el fuego las consumió. El anciano, con una triste expresión, les dijo: —No podía avisarles de otro modo; era la única solución. Y en ese momento, un tremendo rugido hizo que miraran hacia el mar. Estupefactos, vieron cómo una enorme ola arrasaba por completo la aldea. La emoción los embargó. Gracias a la acción del inteligente anciano, su agudeza y su visión, el pueblo se salvó. Anónimo 1. ¿Qué temió el anciano cuando observó lo que ocurría en el mar? __________________________________________________________________ 2. Según tu opinión ¿fue acertada la decisión que tomó el anciano? Justifica. ____ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. En el contexto de lo leído, ¿qué significa la palabra destacada: rugido? _______ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 71 Lectura N° 69 JOSÉ DE SAN MARTÍN (1778-1850) Fue hijo de un alto funcionario de la Corona española. Nació en el virreinato de la Plata y se trasladó a España en 1784, donde realizó militar. En su 1811 carrera viajó a Londres y volvió en 1812 a Buenos Aires para colaborar en la lucha independencia. por la Nombrado gobernador de la provincia de Cuyo, acogió a los patriotas chilenos e hizo una alianza con Bernardo O`Higgins, con quien organizó la expedición libertadora del Perú, país al que declaró independiente y que gobernó entre 1821 y 1823. Tras reunirse con Bolívar, se retiró de la campaña independentista y volvió a Buenos Aires, desde donde partió al autoexilio en Europa. Murió en Francia en 1850. Equipo editorial 1. ¿Cuál era la nacionalidad de José de San Martín? _______________________ __________________________________________________________________ 2. ¿Con quién realizó la alianza para liberar al Perú? _______________________ __________________________________________________________________ 3. En el contexto de lo leído, ¿qué significa la palabra destacada: campaña? ____ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 72 Lectura N° 70 ¡LARGA VIDA A ASTERIX! Hace ya muchos años que el escritor René Goscinny y el ilustrador Albert Uderzo comenzaron a trabajar juntos en algunas series de cómics. Sus primeros trabajos no alcanzaron mucha fama y fue difícil su divulgación. Pero una de sus creaciones, Asterix, se convirtió en un gran éxito. Asterix, un pequeño y hábil héroe galo, y su dócil y gigantesco amigo Obelix se dedicarán a combatir a los invasores romanos en sus diferentes aventuras. La primera de ellas, recogida en el álbum Asterix el galo, apareció el año 1961. Ha pasado mucho tiempo desde entonces y hoy en día el interés del público por esta magnífica serie ha ido en aumento. Los libros de Asterix se traducen a setenta y siete lenguas de todo el mundo y se venden millones de ejemplares. René Goscinny murió en el año 1977, cuando ya se habían publicado veinticuatro álbumes. Albert Uderzo ha continuado la serie en solitario, y en el año 2001 vio la luz el título número 31. Seguro que sus fanáticos de todo el mundo podrían expresar un único deseo: ¡larga vida a Asterix! Equipo editorial 1. ¿Qué tipo de texto es el leído? ________________________________________ 2. Asterix, ¿es un personaje de ficción? Justifica. 73 _______________________________________________________________________________ 3. En el contexto de lo leído, ¿qué significa la palabra destacada: álbumes? _____ __________________________________________________________________ Lectura N° 71 UNA BUENA SOLUCIÓN ANTE LA MASIVA TALA DE ÁRBOLES Cada día desaparecen miles de hectáreas de bosques en nuestro planeta. Una de las principales causas de este hecho es la tala masiva de árboles para su explotación industrial. Aunque del aprovechamiento de la madera viven millones de personas en todo el mundo, la destrucción de los bosques se ha convertido en un gravísimo problema medioambiental. Ante esta amenaza, se ha encontrado una buena solución: el cultivo de árboles para la explotación de la madera. Son muchos los beneficios de esta nueva actividad. La ventaja más importante es, sin lugar a dudas, la conservación de nuestros bosques naturales, con efectos muy positivos para la atmósfera de la Tierra, para evitar la erosión del suelo y para la pervivencia de especies animales y vegetales. Otra gran ventaja es hacer más rentable los espacios agrícolas en los que se realizan estas plantaciones, ya que muchos de ellos se encontraban sin cultivar o con cultivos que producían escasas ganancias. Esta repoblación forestal impide asimismo, el deterioro del terreno. Todo sea por la pervivencia de nuestros bosques y de nuestro planeta. Equipo editorial 1. Según el texto leído, ¿cuál es una de las principales causas de la desaparición de bosques? _______________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es la solución que se propone para remediar la situación expuesta? __________________________________________________________________ 3. ¿Qué palabra remplaza, en este contexto, a la palabra Tala? _______________ __________________________________________________________________ 74 4. ¿A qué se refiere el concepto destacado: repoblación forestal? _________________________________________________________________ 75 Lectura N° 72 LAS CIUDADES ROMANAS Los romanos procedían de esa parte de Europa que ahora llamamos Italia. Construyeron un gran imperio. A medida que conquistaban nuevas tierras, contagiaban su estilo de vida a los pueblos conquistados. Todavía hoy siguen presentes muchos signos de la ocupación romana, puesto que fueron excelentes ingenieros y constructores. Hicieron 85000 km de carreteras y muchos acueductos. Los arqueólogos han encontrado ejemplos de ciudades romanas por todo el imperio. Las primeras casas romanas estaban hechas de ladrillo o piedra, pero algunas más modernas se construyeron con cemento decorado con ladrillo o piedra. Las calles de las ciudades formaban una cuadrícula; es decir, eran rectas y se cruzaban formando ángulos rectos. Muchas de las ciudades se construyeron, en principio, como fuerte para los soldados. Otras se hicieron para aquellos ciudadanos que decidían asentarse en los territorios conquistados. Los campesinos llevaban sus productos a las ciudades para venderlos en el mercado. El foro era el mercado principal. Los romanos usaban monedas, compraban las cosas por un precio estipulado en lugar de intercambiar mercancías. La mayoría de las ciudades tenían baños públicos que cualquiera podía visitar. Además de ser una forma de mantenerse limpios y sanos, era la oportunidad para charlar y hacer amigos. Mucha de la información que tenemos de las ciudades romanas nos ha llegado a través de Pompeya y Herculano, dos ciudades destruidas en el año 79 D.C. con la erupción del volcán Vesubio. Pompeya quedó enterrada por la lava y las cenizas y Herculano desapareció bajo el barro que produjo el volcán. En ambas ciudades se han descubierto calles enteras con tiendas y casas. “Antiguas civilizaciones”. Enciclopedia ilustrada juvenil. Ed. Libsa. (Texto adaptado.) 1. ¿Cómo eran las ciudades romanas y para quiénes las construyeron? ______________ ________________________________________________________________________ 2. ¿Para qué era utilizado el ladrillo y la piedra por los romanos? ____________________ ________________________________________________________________________ 3. En el contexto de lo leído, ¿qué significa la palabra destacada: cuadrícula? _________ ________________________________________________________________________ 76 Lectura N° 73 LOS PRINCIPIOS DE LA CIENCIA Al principio, el mundo se explicaba por medio de supersticiones y mitos. Pero eso cambió hace unos 3000 años, en Grecia. La gente dejó de confiar en sus antiguas creencias y decidió examinarlo todo desde el principio. Así es como empezó la ciencia. Los griegos tenían grandes ideas, pero casi nunca realizaban experimentos para comprobarlas. Aún así hicieron descubrimientos científicos. Hacia el año 600 a.C. descubrieron la electricidad estática. Se dieron cuenta de que al frotar el ámbar contra la lana, la piedra atraía mágicamente a las plumas. Según la leyenda, Magnes, un pastor griego, descubrió la fuerza magnética cuando su pie se quedó pegado a una montaña, pues una roca magnética llamada magnetita tenía un “espíritu” que atraía el metal. La mayoría de la gente pensaba que la Tierra era plana, pero los griegos no sólo se dieron cuenta de que era redonda sino que estimaron su tamaño al medir sombras en distintos lugares. Pero como no sabían que la Tierra giraba, creían que el Sol y las estrellas cruzaban el cielo porque giraban a nuestro alrededor. Por este error, los griegos pensaban que la Tierra era el centro del Universo. Uno de los griegos más inteligentes fue Arquímedes, un inventor brillante. En una ocasión, mientras se bañaba y pensaba cómo saber si una corona del rey era de oro o no, descubrió que se podía conocer el volumen de los objetos viendo como subía el nivel del agua cuando se sumergían en ella. Al darse cuenta, salió de la bañera y corrió desnudo por la calle gritando ¡eureka! Arquímedes entendió, también, que las palancas aumentan las fuerzas y utilizó el principio de la palanca para diseñar máquinas de guerra que utilizaron contra los romanos. R . Hammond, ¡Alucina con la física! Ed. SM. (Texto adaptado). 1. En el primer párrafo está la idea principal del texto. Escríbela con tus palabras: ______ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2. En el contexto de lo leído, ¿qué significa la palabra destacada: supersticiones? ______ ________________________________________________________________________ 77 Lectura N° 74 ____________________________________________________ China posee una cultura milenaria con una gran capacidad de invención. Algunos de los inventos de la ciencia china han supuesto cambios importantes en otras culturas. Veamos algunos de ellos. El papel apareció en el año 105 de nuestra era. Los chinos aprendieron a producir papel utilizando fibras de bambú, paja y desechos de tela que mezclaban con agua hasta formar una pasta muy fina. En esa época, en Europa se empleaba el pergamino, que se fabricaba a partir de pieles de animales. Mucho más costoso y menos práctico. El papel moneda, lo que ahora conocemos como billetes, fue llamado dinero volador, por su ligereza. A partir del año 812, actuaba en China como certificado de una cantidad establecida de plata. En Europa se empleaban para los intercambios comerciales monedas de diferentes metales. La brújula magnética, fue inventada hacia el siglo X, casi doscientos años antes de que fuera empleada por europeos y árabes. Los barcos utilizaban la brújula magnética en mar abierto para conocer el rumbo que debían tomar. 1. ¿Qué significa la expresión “China posee una cultura milenaria”? _______________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. ¿Qué título le pondrías a la lectura? _________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. Escribe dos sinónimos para cada una de las palabras destacadas en el texto. Producir: ________________________________________________________________ Mezclaban: ______________________________________________________________ 78 Lectura N° 75 EL GUSANO Y LA FLOR Había una vez un gusano que se había enamorado de una flor. Era, por supuesto, un amor imposible, pero el insecto no quería seducirla ni hacerla su pareja. Él sólo soñaba con llegar hasta ella para darle un único beso. Cada día el gusano miraba a su amada. Cada noche soñaba que llegaba hasta ella y la besaba. Un día el gusanito decidió que no podía seguir soñando con la flor y no hacer nada por cumplir su sueño. Así que avisó a sus amigos de que treparía por el tallo para besarla. La mayoría intentó disuadirlo, pero el gusano se arrastró hasta la base del tallo y comenzó la escalada. Trepó toda la mañana y toda la tarde, pero cuando el sol se ocultó estaba exhausto. "Haré noche agarrado al tallo, y mañana seguiré subiendo". Sin embargo, mientras el gusano dormía, su cuerpo resbaló por el tallo y amaneció donde había empezado. Cada día el gusano trepaba y cada noche resbalaba hasta el suelo. Mientras descendía sin saberlo, seguía soñando con su beso deseado. Sus amigos le pidieron que renunciara a su sueño o que soñara con otra cosa, pero él sostuvo, con razón, que no podía cambiar lo que soñaba mientras dormía y que si renunciaba dejaría de ser quien era. Todo siguió igual hasta que...una noche el gusano soñó tan intensamente con su flor, que los sueños se transformaron en alas… y por la mañana el gusano despertó mariposa, desplegó las alas, voló a la flor… y la besó. 1. ¿Qué soñaba el gusano? ___________________________________________ __________________________________________________________________ 2. ¿Por qué crees que nunca llegó a trepar hasta la flor? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. ¿Cómo consiguió hacer realidad su sueño? Explica. ______________________ __________________________________________________________________ 79 Lectura N° 76 MOZART Wolfgang Amadeus Mozart tenía un gran sentido del humor, y también una extraordinaria nariz. Él bromeaba a menudo sobre las dimensiones de su apéndice nasal. Con el fin de gastar una broma al compositor Franz Joseph Haydn, le hizo la siguiente apuesta: - Maestro, ¿a que no podéis tocar estos compases que he compuesto? Haydn se sentó al piano y empezó a ejecutar aquellas notas, sin problemas…, hasta que tuvo que pararse y dijo: - No puedo continuar, porque aquí en medio hay una nota para la que me faltan dedos, ya que tengo ambas manos ocupadas. Mozart rió divertido, y le dijo: - Dejadme… Se sentó y tocó su propia creación, y cuando llegó a la nota que quedaba suelta y no había forma de tocarla por estar todos los dedos ocupados, agachó la cabeza y la tocó con su nariz. Tras esto, ambos rieron, y dijo Haydn: - Tocáis con toda el alma, pero también con todo el cuerpo, sin olvidar la nariz… Carlo Frabetti, Anécdotas de la Historia 1. ¿Quiénes son los dos protagonistas de este texto? ______________________________ ________________________________________________________________________ 2. ¿Qué le pasó a Haydn a la mitad de la partitura? ________________________________________________________________________ 3. ¿Qué es una anécdota? ___________________________________________________ ________________________________________________________________________ 80 Lectura N° 77 LOS DÍAS DE ELÉ Los días de Elé eran días sin escuela y de muchas obligaciones. Por las mañanas: el corralón de los cochinos, la pajarera, el patio, las botellas, algún que otro mandado; y a la hora del almuerzo: poner, servir y quitar la mesa a los dueños. Los mediodías: unas veces, por antojarse la dueña de tallullos y majaretes, traer un saco de mazorcas tiernas del maizal, pelarlas y rallárselas a Dengo en el rallador. Otras, si la hermana del dueño quería malarrabia, ir a sacar boniatos y venir con ellos húmedos de tierra, para lavarlos, pelarlos y picarlos en cuadritos. Y algunas, cuando había dulce en almíbar, ir del boniatal al yucal por vianda fresca para que Dengo hiciera buñuelos. Los mediodías eran también para el caballo del dueño: dos veces a la semana, baño con manguera y jabón especial comprado en Pinar del Río; a diario, rasqueta de cabeza a rabo y cepillo por todo el pelo, sin olvidar el envaselinado de la crin y la cola, que tenían que estar siempre brillosas y suaves. Además, si Dengo andaba de lavado o planchado, Elé la ayudaba por los mediodías en la limpieza de la casa. Y eso para él era un gusto. Antes del paseo de Calazán, Biembe y Román traían del potrero las vacas y los terneros. Y después del paseo, el niño ponía, servía y quitaba la mesa de los dueños. Así eran los días de Elé: días de muchas obligaciones. Para que el dueño lo dejara vivir con su abuelo en el cuarto del maíz seco; para que el viejo tuviera su almuercito, su comida y alguna ropa con que vestirse. Días sin escuela, en los que Dengo, de trajín en trajín, le oía cantar bajito aquella canción que el niño había aprendido de Calazán, y que era una canción muy vieja y muy triste: Nos mandan que nos sentemos nos tenemos que sentar. Nos mandan que nos paremos, nos tenemos que parar. Tataé, Tataé, Tataé, Carabalí no sabe leer. (Nersys Felipe, Román Elé. Ediciones de la Torre.) 1. ¿Por qué los días de Elé eran sin escuela? ____________________________________ ________________________________________________________________________ 3. ¿Por qué hacía realmente Elé toda esa cantidad de trabajo? ________________________________________________________________________ 6. Elé tiene unos diez u once años, como tú. ¿Crees que es justo que un niño de esa edad trabaje. Por qué? __________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 81 Lectura N° 78 ENRIQUE Enrique emprendió la marcha por el camino. El trineo saltó detrás de los perros. Los lobos continuaban en su persecución de un modo abierto, trotando tranquilamente detrás y puestos en hilera a cada lado de la pista, con las rojas lenguas colgando y las costillas mostrándose a cada movimiento. Tan flacos estaban que no eran más que bolsas de piel estiradas sobre sus huesos; tan flacos que era maravilla que pudieran sostenerse en pie y no cayeran desplomados sobre la nieve. No se atrevió nuestro viajero a seguir andando hasta que oscureciera. Al mediodía, salió el sol. Era buena señal. Los días se alargaban. Pero apenas había desaparecido la luz solar, se apresuró a acampar. Quedaban aún muchas horas de claridad y las aprovechó cortando una enorme cantidad de leña. Con la noche llegaron los horrores. No solamente los hambrientos lobos se iban acercando cada vez más, sino que el sueño le rendía. Se acurrucó al lado de la lumbre, con las manitas sobre los hombros, el hacha entre las rodillas y a cada lado un perro que se apretujaba contra su cuerpo. Se despertó una vez y, a menos de cuatro metros de distancia, vio un enorme lobo gris, uno de los mayores de la manada. Luego lanzó una temerosa mirada al círculo de lobos dispuestos a desgarrar sus carnes con sus colmillos para servirles de alimento. (Jack London) 1. ¿Qué animales persiguen al trineo? ___________________________________ __________________________________________________________________ 2. ¿Quién se acurrucó al lado de la lumbre? _______________________________ __________________________________________________________________ 3. Describe la sensación sentía Enrique al llegar la noche. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 82 Lectura N° 79 COLMILLO BLANCO Aquella noche los dos amigos acamparon temprano. Los perros del trineo daban señales de estar rendidos. Los hombres se acostaron pronto, después de que Bill cuidara de que los perros quedaran atados y a distancia uno de otro para que no pudieran roer las correas del vecino. Pero los lobos iban atreviéndose a acercarse, y más de una vez nuestros viajeros fueron despertados por ellos. Tan cerca los tenían, que los perros comenzaron a mostrarse locos de terror, y fue necesario ir renovando y aumentando de cuando en cuando el fuego de la hoguera a fin de mantener a los lobos a una distancia segura. -Varias veces he oído contar a los marineros cómo los tiburones siguen a los barcos -dijo después de añadir leña a la hoguera-. Los lobos son los tiburones de la tierra. Saben lo que hacen mucho mejor que nosotros. Siguen nuestra pista porque saben que acabarán por apoderarse de nosotros. Seguro que nos cazan. -¡Basta! Cuando un hombre dice que lo van a devorar, ya está andado la mitad del camino. Y tú estás ya medio comido, sólo por hablar tanto que lo vas a ser. (Jack London) 1. ¿Por qué Bill procura atar a los perros a distancia uno de otro? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. ¿En qué zona crees que están los dos amigos? __________________________________________________________________ 3. ¿Cómo se muestran los perros ante la presencia de los lobos? __________________________________________________________________ 4. En el contexto de lo leído, ¿qué significa la palabra destacada: Basta? ________________________________________________________________________ 83 Lectura N° 80 TINTÍN, EL NIÑO AVISPA Titín volvía otra vez a casa sin merienda. Como casi siempre, uno de los chicos mayores se la había quitado, amenazándole con pegarle una buena zurra. De camino, Titín paró en el parque y se sentó en un banco tratando de controlar su enfado y su rabia. Como era un chico sensible e inteligente, al poco rato lo había olvidado y estaba disfrutando de las plantas y las flores. Entonces, revoloteando por los rosales, vio una avispa y se asustó. Al quitarse de allí, un pensamiento pasó por su cabeza. ¿Cómo podía ser que alguien muchísimo más pequeño pudiera hacerle frente y asustarle? ¡Pero si eso era justo lo que él mismo necesitaba para poder enfrentarse a los niños mayores! Estuvo un ratito mirando los insectos, y cuando llegó a casa, ya tenía claro el truco de la avispa: el miedo. Nunca podría luchar con una persona, pero todos tenían tanto miedo a su picadura, que la dejaban en paz. Así que Titín pasó la noche pensando cuál sería su "picadura", buscando las cosas que asustaban a aquellos grandulones. Al día siguiente, Titín parecía otro. Ya no caminaba cabizbajo ni apartaba los ojos. Estaba confiado, dispuesto a enfrentarse a quien fuera, pensando en su nuevo trabajo de asustador, y llevaba su mochila cargada de "picaduras". Así, el niño que le quitó el bocadillo se comió un sandwich de chorizo picantísimo, tan picante que acabó llorando y tosiendo, y nunca más volvió a querer comer nada de Titín. Otro niño mayor quiso pegarle, pero Titín no salió corriendo: simplemente le dijo de memoria los teléfonos de sus padres, de su profesor, y de la madre del propio niño; "si me pegas, todos se van a enterar y te llevarás un buen castigo", le dijo, y viéndole tan decidido y valiente, el chico mayor le dejó en paz. Y a otro abusón que quiso quitarle uno de sus juguetes, en lugar de entregarle el juguete con miedo, le dió una tarjetita escrita por un policía amigo suyo, donde se leía "si robas a este niño, te perseguiré hasta meterte en la cárcel". La táctica dió resultado. Igual que Titín tenía miedo de sus palizas, aquellos grandullones también tenían miedo de muchas cosas. Una sola vez se llevó un par de golpes y tuvo que ser valiente y cumplir su amenaza: el abusón recibió tal escarmiento que desde aquel día prefirió proteger a Titín, que así llegó a ser como la valiente avispita que asustaba a quienes se metían con ella sin siquiera tener que picarles. Pedro Pablo Sacristán 1. ¿Por qué Tintín no se comió la merienda?____________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2. Tintín estuvo pensando cuáles serían sus picaduras. ¿Serían sus picaduras igual que las de las avispas? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3. ¿Qué opinas tú de los niños y niñas que son unos “abusones? 84 Lectura N° 81 AQUELLA IMPORTANTE CLASE DE LENGUA Ocurrió en una enorme ciudad industrial, en el mejor colegio y en la clase de 6º B. Era Septiembre y como siempre llegaban niños nuevos. Estando en la fila, me fijé en una preciosa niña morena, alta, delgada, de ojos negros y su larga y brillante melena recogida en dos trenzas. Todos nos acercamos a conocerla y me di cuenta de que no hablaba muy bien nuestro idioma; tampoco su ropa era exactamente como la nuestra. A la subida a clase nos enteramos de que había venido desde un país africano. ¡Una inmigrante en nuestro colegio! Rápidamente se corrió la voz; pasaban los días y a ninguno de nosotros parecía interesarle su compañía, incluso muchos padres advirtieron a sus hijos del posible peligro que les podía traer la nueva niña. Nada parecía cambiar; siempre se repetía la misma escena: sola a la salida, sola a la entrada, sola en los recreos y los maleducados graciosillos, que siempre hay en todos los colegios, riéndose continuamente de su ropa, de sus cosas, de no saber contestar bien al profesor en ocasiones. A algunos de nosotros nos preocupaba su situación y en el fondo de nuestro corazón deseábamos acercarnos a ella, pero el miedo a que no nos apoyaran y a que nosotras fuéramos igualmente rechazadas nos lo impedía. La mañana del trece de octubre nuestro profesor entró a clase y ya teníamos el libro de Lengua abierto por el apartado de vocabulario. Pero él dijo: “cerrad el libro y sacad únicamente el diccionario. Buscad la palabra SOLIDARIDAD, anotad su significado”. Rápidamente lo busqué. ¡Me gusta ser siempre de los primeros en encontrarlo! Su significado era: “actitud de adhesión a la causa o empresa de otros”. Me parece que ninguno lo entendimos muy bien. Los veintidós leímos la definición, pero creo que no quisimos relacionarla con nuestro episodio diario con la nueva compañera. Iniciamos un debate sobre la SOLIDARIDAD. Nosotros nos sentíamos importantes, “éramos muy solidarios”: en Navidad dábamos una pequeña parte de todo el dinero que nos sobraba; incluso regalábamos esos juguetes casi nuevos a los que solo hicimos caso el primer día. ¡Podíamos tener nuestra conciencia tranquila! El profesor nos dibujó en la pizarra una mano ofreciendo apoyo y nos explicó el verdadero significado de solidaridad. Desde entonces Fanlí es una más de la clase, la hemos conocido bien, la apreciamos y la queremos muchísimo. 1. ¿Cómo era la persona nueva que había llegado a la escuela? ______________________ ________________________________________________________________________ 2. ¿Cómo estaba la niña nueva al principio, antes de que el profesor propusiera la actividad? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 85 Lectura N° 82 ¡QUÉ ALEGRE SE PONE EL RÍO! ¡Qué alegre se pone el río cuando la noche se va! Todo canta en sus orillas la dulzura matinal. Aún la luna está alumbrada y rosa sobre la mar... Aún en el agua es de noche, en el cielo azul tiemblan las estrellas de cristal. El naciente se ha encendido el campo es una rosa en paz, alegrado con los verdes del alba primaveral. Pronto todas las floridas veredas se llenarán de bocas llenas de rosas, de coplas de soledad... ¡Goza el viento en los pinares, es de oro el cañaveral, flores..., lágrimas..., no, flores! ...¡Y todo porque tú estás! Ruiseñor de las orillas, ¡oh dulzura matinal! ¡Qué alegre se pone el río cuando la noche se va! (Juan Ramón Jiménez) 1. ¿Cuándo se pone alegre el río? ________________________________________________________________________ 2. ¿De qué se llenarán las veredas del río? ________________________________________________________________________ 3. ¿Son importantes los ríos para los seres humanos? ¿Por qué? ________________________________________________________________________ 4. Destaca los versos en que encuentres figuras literarias, ¿cuáles son? ________________________________________________________________________ 86 Lectura N° 83 LOS PERITIOS Los peritios son unos animales que vivían en la Atlántida. Eran mitad ciervo, mitad ave. Tenían la cabeza y las patas del ciervo. En cuanto al cuerpo, era como el de un pájaro con sus alas y plumas. Lo sorprendente de estos animales consiste en que cuando les daba el sol, su sombra era la de un hombre. Algunos piensas que los peritios son espíritus de personas que murieron sin que les perdonaran alguna cosa mal hecha. Se les ha sorprendido comiendo tierra seca. Volaban en bandadas a gran altura. Los peritios eran temibles enemigos de los hombres. Parece ser que cuando lograban matar a un hombre, hacían coincidir su sombra con el hombre muerto y alcanzaban el perdón. Después se revolcaban en la sangre y luego huían hacia las alturas, desapareciendo. No existen armas para luchar con los peritios, si bien el animal no puede matar a más de un hombre. Nadie ha podido ver nunca un peritio porque son animales inventados; nunca existieron. 1. ¿Quiénes eran los peritios? __________________________________________________________________ 2. ¿Qué es lo sorprendente de estos animales? ____________________________ __________________________________________________________________ 3. ¿Crees que estos animales han podido existir? ¿Por qué? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. ¿A quién correspondía la sombra de estos animales? ____________________________ 87 Lectura N° 84 UN PINO FUE MI MAESTRO De un pino aprendí a querer, cuando un pájaro perdido, al sol del atardecer, tornaba tal vez herido y al mirarlo aparecer se alegraba todo el nido, y otro pájaro querido lo arrullaba enternecido como con voz de mujer... De un pino aprendí poesía y me hice poeta un día, viendo gemir el ramaje como guitarra salvaje, como una guitarra vieja que se queja, que se queja como si llevara dentro del corazón, en el centro, a un ruiseñor que delira a un ruiseñor que suspira porque perdió su pareja y está solo tras la reja. Joaquín Balaguer, dominicano (Fragmento) 1. ¿Quién es el hablante lírico del poema? _____________________________________ ________________________________________________________________________ 2. ¿Qué aprendió, el hablante, del pino? _______________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. Entrega un ejemplo tomado del poema para cada figura literaria y señala qué sentimientos evoca. Comparación: ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Personificación: ___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 88 Lectura N° 85 MIRADA RETROSPECTIVA Al llegar a la página postrera de la tragicomedia de mi v ida, vuelvo la vista al punto de partida con el dolor de quien ya nada espera. Guillermo Blest Ga na, chileno (Fragmento) CANCIÓN PRIMAVERAL Salen los niños alegres de la escuela, poniendo en el aire tibio del abril canciones tier nas. ¡Qué alegría tiene el hondo silencio de la calleja! Un silencio hecho pedazos por risas de plata nueva. Federico García Lorc a, español (Fragmento) 1. Completa el cuadro con el significado denotativo y connotativo de las expresiones destacadas. Trabaja con el diccionario si es necesario. Expresiones Significado denotativo Significado connotativo EXPRESIONES Significado Denotativo Significado Connotativo Página postrera al punto de partida silencio hecho 89 Lectura N° 86 EL PALACIO DEL OLIMPO Los doce dioses más importantes de la Grecia antigua, llamados dioses del Olimpo, pertenecían a la misma gran familia. Vivían juntos en un palacio enorme, situado, por encima del nivel habitual de las nubes, en la cumbre del monte Olimpo, la elevación más alta de Grecia. Unas paredes altísimas, imposibles de escalar por ser demasiado escarpadas, protegían el palacio. Los Cíclopes, gigantes con un solo ojo, habían construido estas paredes según el mismo esquema que los palacios reales de la Tierra. En el extremo meridional, inmediatamente detrás de la Sala del Consejo, estaban las habitaciones privadas del rey Zeus, el dios padre, y la reina Hera, la diosa-madre. El lado septentrional del palacio, estaba integrado por la cocina, la sala de banquetes, la armería, los talleres y las habitaciones de los criados. En la parte central había un patio cuadrado, abierto hacia el firmamento, con galerías cubiertas y habitaciones privadas a ambos lados, propiedad de los otros cinco dioses y de las otras cinco diosas del Olimpo. Más allá de la cocina y de las habitaciones de los criados habían sido construidas casetas para los dioses menores, cobertizos para los carros, establos para los caballos, perreras y una especie de parque zoológico donde los dioses del Olimpo guardaban sus animales sagrados. Los dioses del Olimpo se encontraban a veces en la Sala del Consejo para hablar de los asuntos de los mortales: por ejemplo, de qué ejército tenía que ganar una guerra o de si hacía falta castigar a algún rey o alguna reina que se habían comportado de manera orgullosa o censurable. Pero durante la mayor parte del tiempo estaban demasiado ocupados con sus propias peleas y sus pleitos para prestar mucha atención a los asuntos de los mortales. Robert Graves, “Déus i herois grecs”. Ed. Empúries. (Texto traducido y adaptado). 1. ¿Cómo era el palacio? Describe solo lo que más te haya llamado la atención. _______ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. Escribe dos sinónimos para cada una de las palabras destacadas en el texto. Habitual: ________________________________________________________________ Escarpadas: _____________________________________________________________ Firmamento: _____________________________________________________________ 90 Lectura N° 87 EL REY DEL DISFRAZ Los pulpos son considerados los animales invertebrados con mayor inteligencia, ya que tienen un sistema nervioso muy desarrollado que les permite resolver problemas, sortear obstáculos y memorizar patrones, todo lo cual ha sido comprobado científicamente. Los pulpos son capaces de aprender observando, cosa que queda demostrada al ver al pulpo mimético en acción. Este pulpo se caracteriza esencialmente por tener la capacidad de imitar cerca de 15 especies marinas con gran facilidad, modificando su color y cambiando su forma de manera drástica y rápida. Este curioso animal fue descubierto por los científicos en 1998 en las costas de Indonesia y ha sido reconocido como la primera especie capaz de asumir las características de múltiples animales marinos. Lo más curioso de dicho pulpo es su capacidad para suplantar exactamente a los depredadores de los animales que lo están acechando. La consistencia del pulpo mimético, la ausencia de huesos y su flexibilidad son de vital importancia para realizar exitosamente sus imitaciones, pues le permiten moldear su cuerpo y su forma fácilmente. Además, estas características le permiten al pulpo recoger todas sus extremidades y, en ocasiones, atravesar cavidades muy pequeñas para esconderse. 1. ¿Cómo son considerados los pulpos y por qué? _________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. ¿Para qué le sirve, al pulpo, su capacidad de imitar? _____________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. ¿Por qué el título de este texto? ______________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 91 Lectura N° 88 LA MURALLA (Nicolás Guillén, Cubano) Para hacer esta muralla tráiganme todas las manos: los negros, sus manos negras, los blancos, sus blancas manos. Ay, una muralla que vaya desde la playa hasta el monte, desde el monte hasta la playa, bien, allá sobre el horizonte. –¡Tun, tun! –¿Quién es? –Una rosa y un clavel… –¡Abre la muralla! –¡Tun, tun! –¿Quién es? –El sable del coronel… –¡Cierra la muralla! –¡Tun, tun! –¿Quién es? –La paloma y el laurel… –¡Abre la muralla! –¡Tun, tun! –¿Quién es? –El alacrán y el ciempiés… –¡Cierra la muralla! 1. ¿Qué crees tú que ______________________________ representa la muralla, por qué? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. Añade otros elementos ante los cuales tú abrirías o cerrarías la muralla. ____________ ________________________________________________________________________ 3. Escribe el sinónimo _________________ de la palabra “alcemos” destacada en el texto. ________________________________________________________________________ 92 Lectura N° 89 EL PÍCARO PERSONAJES: Mozo del restaurante - Cliente del restaurante ESCENARIO: Sala del restaurante CLIENTE (entrando al restaurante y sentándose a una de las mesas): ¡Mozo! ¿Cuánto cuesta el cebiche de pescado? MOZO: ¡Cinco mil pesos, señor! CLIENTE: Dígame, ¿cuánto cuesta el escabeche de pescado? MOZO: ¡Cinco mil pesos, señor! CLIENTE: ¿Y el adobo de chancho? MOZO: ¡Cinco mil pesos, señor! CLIENTE: ¿Y, los huevos fritos? MOZO: ¡Cinco mil pesos, señor! CLIENTE: ¿No tiene nada más barato? MOZO: ¡No, señor! CLIENTE: Entonces, tráigame un cebiche, un escabeche, un adobo y un par de huevos fritos. (El mozo trae los platos y el cliente come todo con apetito, o hace como si comiera). CLIENTE: ¡Qué apetito el que me traía! MOZO: ¿Todo bien, señor? (retira los platos). CLIENTE: ¡Ya maté al hambre que me mataba! ¡Mozo, a ver esa cuenta dolorosa! MOZO (con lápiz y papel): ¿Qué se ha servido, señor? CLIENTE: ¡Un par de huevos, un adobo de chancho y un escabeche de pescado! ¡Son quince soles! MOZO (sorprendido): ¿Y, el cebiche, señor? CLIENTE: ¡Por eso digo, un cebiche de pescado, un par de huevos y un adobo de chancho! ¡Son quince mil pesos! MOZO (suma y la cuenta no le sale): ¿Y, el escabeche, señor? CLIENTE: Justamente, le estoy diciendo, un escabeche de pescado, un cebiche y un par de huevos.¡Son quince mil pesos!. MOZO: ¿Y, el chancho? CLIENTE: (sacando la plata y echándola sobre la mesa): ¡Ya, pues, mozo, no fastidies! ¡Toma tus quince mil pesos y ya me voy! (se aleja). MOZO :(rascándose la cabeza, dudoso) ¿Y, el chancho, señor? CLIENTE :(antes de salir de la escena): ¡Si lo ves, salúdalo de mi parte! 1. ¿Cuál es el conflicto que se plantea en el texto leído? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2. ¿Cómo describirías al cliente? ¿Por qué? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3. ¿Qué opinas de la forma en que se solucionó el conflicto? 93 Lectura N° 90 LA CAZUELA La cazuela es, en Chile, un plato típico, elaborado con una presa de carne o de pollo, más verduras variadas como zanahoria, porotos verdes, zapallo, choclo y papas. Para que quede más rica se le añade arroz o chuchoca. Doña Cecilia, la mamá de Pepe y Bayron la hace casi todas las semanas los días sábados pues los domingos comen empanadas. Nunca los lunes; ese día preparan porotos o lentejas. Doña Cecilia va a la feria los jueves y don José, su marido, compra la carne el viernes antes de volver a casa. A veces me invitan a almorzar el día que tienen cazuela. Editorial santillana 1) ¿En qué día compra carne don José? _______________________________________________________________ 2) ¿Qué hace la mamá de Bayron los jueves? _______________________________________________________________ 3) ¿Qué significa que la cazuela sea un plato típico de Chile? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4) ¿Qué te parece que la familia de Bayron coma lo mismo todos los días sábados, los domingos y los lunes? ¿Te gusta la idea? ¿Por qué? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 94 Lectura N° 91 LA AMISTAD ENTRE ANIMALES EXISTE Si pensaba que hacer amigos era sólo una cualidad nuestra, está muy equivocado. Así lo comprueba una investigación realizada por el primatólogo de la Universidad de Michigan, John Mitani, quien demostró que los animales también tienen esta capacidad. Para llevar a cabo su estudio siguió a dos chimpancés de un parque nacional en Uganda durante 17 años, y descubrió que presentaban un comportamiento similar al humano. Hare y Ellington, como los llamó, compartían lo que cazaban, se protegían en las peleas y permanecían juntos todo el tiempo, no así con el resto de chimpancés. Y no es todo. Cuando murió Ellington, Hare se mostró triste e introvertido, como si estuviera viviendo su propio luto, por lo que el autor concluyó que la amistad no se limita sólo a los humanos. El estudio permitiría entender los orígenes evolutivos de la amistad. http://diario.latercera.com/2012/02/18/01/contenido/tendencias/26-100869-9-si-la-amistad- 1) ¿Con qué actitudes de los chimpancés te sientes identificado? ¿Por qué? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2) ¿Crees que la amistad es importante para la vida de las personas? ¿Por qué? _____ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 3) Reflexiona: ¿qué actitudes podrías cambiar para ser un mejor amigo? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 4) Completa con la información solicitada - Tema del texto: __________________________________________________ - Investigación descrita en el texto: ____________________________________ _______________________________________________________________ - Conclusiones de la investigación: ____________________________________ _______________________________________________________________ 95 Lectura N° 92 DÍA DE LA AMISTAD: ¿QUÉ CELEBRAMOS? ¿Por qué celebramos el Día de la Amistad y qué representa este tipo de vínculo? El 30 de julio se celebra el Día Internacional de la Amistad. Así lo decretó la Asamblea General de las Naciones Unidas en mayo de 2011 con el objetivo de recordar a los países la importancia de la paz entre las naciones. Tener un amigo es de las cosas que más valoramos en la vida. La amistad es una relación entre personas, un lazo que se construye a través del tiempo y que las une a veces para siempre. Es un fenómeno que se da de manera natural a raíz de similitudes o afinidades entre dos o más individuos. No hay una fórmula para hacerse amigos, la amistad se basa en el respeto y desinterés, ya que un amigo ayuda sin esperar nada a cambio. Aunque a veces los amigos sufren momentos amargos, siempre es reconfortante saber que se puede contar con ellos. El 30 de julio celebramos el Día Internacional de la Amistad. Esta fecha tien e como antecedente la Cruzada Mundial de la Amistad originada en Paraguay en 1958, una iniciativa del Doctor Ramón Artemio Bracho ideada con la intención de recordar la importancia del vínculo afectivo que une a las personas a través del tiempo. También, durante el siglo XX se desarrollaron otras iniciativas alrededor del mundo para celebrar oficialmente del Día de la Amistad. Por ejemplo, en Estados Unidos y Asia se decretó el primer domingo de agosto como el día oficial para la entrega de saludos y regalos entre amigos. Además, en Argentina, el profesor y doctor Enrique Febbraro, luego de ver el alunizaje de Apolo XI el 20 de junio de 1969, envió más de mil cartas a cien países del mundo solicitando la creación conjunta del Día del Amigo. Como respuesta a la iniciativa, el profesor recibió 700 cartas de vuelta, por lo que una vez más la fecha quedó sin ser definida. Finalmente, entre tanta confusión, la ONU decretó una fecha final. El 27 de abril de 2011, la Asamblea General de las Naciones Unidas reconoció la importancia de la amistad como sentimiento noble y valioso en la vida de las personas y por ello se designó que el 30 de julio de cada año, en la mayoría de los países de Sudamérica y España, se celebrará oficialmente el Día de la Amistad. Adaptado de http://noticias.universia.cl/en-portada/noticia/2013/07/30/1039468/dia-amistad-que-celebramos. html y 1) . ¿Por qué la amistad se considera un sentimiento noble y valioso? Fundamenta 2) ¿Estás de acuerdo con que se celebre el día de la amistad? ¿Por qué? 3) ¿Qué opinas de la afirmación del texto: “Aunque a veces los amigos sufren momentos amargos, siempre es reconfortante saber que se puede contar con ellos”. Explica. 4) ¿Qué función cumplen las palabras destacadas? 96 Lectura N° 95 EL CERRO PUSIRI Y EL VIEJO ANDRAJOSO (Leyenda de Socoroma) Había fiesta en el pueblo. En la casa, los músicos zampoñeros* estaban comiendo cuando llegó un viejo vestido con andrajos. Algunos invitados, groseros y de corazón duro, lo corrieron al tiempo que lo insultaban diciéndole: “¡Aléjese, viejo andrajoso!” Los músicos lo defendieron asegurando: “Todos llegaremos a viejos”. Luego lo lavaron con cuidado y lo invitaron a almorzar con ellos. El viejito, antes de entrar a la casa de los músicos, se encontró en el corral con una señora que cargaba una guagua, y ella le dijo: – ¡Ay tata!, ¿kunat jumax ak’am t’ant’apachas sarnaqtasa kawkit purjtasa kunara pasjtamsti tata? (¡Ay tata señor! ¿Por qué andas así tú tan harapiento, tan perdido, qué te pasa, de dónde vienes?...). –Voy viajando, hijita– le respondió con suavidad el anciano. Por su parte, el cabecilla de la fiesta le gritó: – ¿Qué quieres, viejo inmundo? ¡Váyase de aquí ahorita no más! El viejito, una vez que terminó de almorzar dijo: –Me iré… Pero, amigos zampoñeros, váyanse de aquí muy lejos, sin mirar atrás porque algo terrible va a pasar. Y también se lo comunicó a la señora que cargaba su guagua. Los músicos y la señora salieron del pueblo y, cuando estaban en lo alto del cerro, miraron hacia el pueblo… Y en un momento se convirtieron en piedra. Para llegar a Pusiri Collo, hay que caminar más de dos horas y en el pasado los habitantes de Socoroma subían al cerro Pusiri a rogar por sus cosechas y hacer ceremonias, por considerarlo un cerro sagrado. Antiguamente se podía ver en las grandes piedras a los músicos con sus zampoñas, y también a la señora y su guaguita. Cuaderno de trabajo Mineduc 1) ¿Por qué crees que el anciano le advierte a los músicos y a la mujer sobre el peligro que amenaza al pueblo? ________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2) A partir de la lectura, ¿qué le habrá ocurrido a la gente del pueblo? ___________________ ________________________________________________________________________ 3) ¿Qué fenómeno explica esta leyenda? _________________________________________ ________________________________________________________________________ 4) ¿Por qué hay que respetar a todas las personas? Discútelo con tus compañeros y anota, en tu cuaderno, tres razones. 97 Lectura N° 96 TOM SAWYER (FRAGMENTO CAPÍTULO I) DE MARK TWAIN –¡Tom! Silencio. –¡Tom! Silencio. –¡Dónde andará metido ese chico!... ¡Tom! (…) Fue hasta la puerta y se detuvo allí, recorriendo con la mirada las plantas de tomate y las hierbas silvestres que constituían el jardín. Ni sombra de Tom. Alzó, pues, la voz a un ángulo de puntería calculado para larga distancia y gritó: –¡Tú! ¡Toooom! Oyó tras de ella un ligero ruido y se volvió a punto para atrapar a un muchacho por el borde de la chaqueta y detener su vuelo. –¡Ya estás! ¡Que no se me haya ocurrido pensar en esa despensa!... ¿Qué estabas haciendo ahí? – Nada. –¿Nada? Mírate esas manos, mírate esa boca... ¿Qué es eso pegajoso? –No lo sé, tía. – Bueno; pues yo sí lo sé. Es dulce, eso es. Mil veces te he dicho que como no dejes en paz ese dulce te voy a despellejar vivo. Dame esa vara. La vara se cernió en el aire. Aquello tomaba mal cariz. –¡Dios mío! ¡Mire lo que tiene detrás, tía! La anciana giró en redondo, recogiéndose las faldas para esquivar el peligro; y en el mismo instante escapó el chico, se encaramó por la alta valla de tablas y desapareció tras ella. Su tía Polly se quedó un momento sorprendida y después se echó a reír bondadosamente. –¡Diablo de chico! ¡Cuándo acabaré de aprender sus mañas! ¡Cuántas jugarretas como ésta no me habrá hecho, y aún le hago caso! Pero las viejas bobas somos más bobas que nadie. Perro viejo no aprende gracias nuevas, como suele decirse. (…) http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/OtrosAutoresdelaLiteraturaUniversal/MarkTwain/ AventurasdeTomSawyer/capituloI.asp Responde en tu cuaderno. 1) ¿Qué características tiene Tom? 2) ¿Por qué Tom miente y engaña a su tía? 3) ¿Qué habrías hecho tú en la situación de Tom? ¿Por qué? 98 Lectura N° 97 Responde en tu cuaderno. 1. Según el texto, ¿cómo impactan las palabras en las emociones de las personas? 2. ¿Qué significa responder a palabras negativas acudiendo a la razón? Discútelo con tus compañeros(as), piensa en algunos ejemplos cotidianos y escríbelos. 3. ¿Qué tipo de emociones es importante generar cuando dialogamos para resolver un conflicto? 99 Lectura N° 98 LA ROCA DEL CAMINO En medio de un camino, el rey, con gran esfuerzo, empuja una enorme roca. REY. (Hablando solo.) Necesito un ministro que sea generoso y emprendedor. Para encontrarlo, he colocado esta roca obstaculizando el paso. Quien la retire será el elegido. El rey se esconde tras unos arbustos. Entra un mercader. MERCADER. ¡Una roca! ¡Qué escándalo! (Con aires de importancia.) Si el rey supiese que yo tenía que pasar por aquí, habría mandado quitarla. En fin, la sortearé. El mercader sortea la piedra y se marcha. Entra una dama. DAMA. ¿Y esto? ¡Una roca me impide el paso! Tendré que sortearla y… ¡se me estropeará la ropa! (Con movimientos exagerados, se levanta la falda.) La dama sortea la roca y se aleja quejándose. Entra un anciano con un bastón. ANCIANO. ¡Qué piedra tan grande! (Con tono lastimero.) ¡Ya casi no tengo fuerzas para moverme! ¡No podré retirar la piedra para continuar mi camino! Entra una campesina. CAMPESINA. Buenos días señor. ¿Le ocurre algo? ANCIANO. Esta roca me cierra el paso y no puedo atravesar los matorrales. ¡Tendré que volver por donde he venido! ¡Con lo cansado que estoy…! CAMPESINA. Espere un momento. Intentaré quitarla para dejar el camino libre. ¿Por favor, me deja su bastón? (Utiliza el bastón como palanca y, con un enorme esfuerzo, consigue retirar la roca.) ¡Uf! ¡Ya puede pasar! En ese momento, el rey sale de su escondite. REY. (Se dirige a la campesina.) Buena mujer, eres la única que ha pensado en los demás y ha retirado el obstáculo del camino. Vendrás conmigo a palacio y serás mi ministra. 1. ¿Qué personajes aparecen en el cuento? 2. ¿A dónde se lleva el rey a la campesina? 3. ¿Qué escena consideras más importante del texto? 4. Qué significan las siguientes expresiones: -Con aires de importancia: -Movimientos exagerados: 100 Lectura N° 99 HARRY POTTER Y LA PIEDRA FILOSOFAL Por Francisco J. Vázquez La obra comentada en esta oportunidad ha tenido un éxito sorprendente en todo el mundo. Se trata de “Harry Potter y la piedra filosofal” y ha conseguido un importante logro: hacer que los niños, los adolescentes y los mayores se animen a leerlos. Harry Potter es un chico huérfano recogido en casa de sus tíos, los Dursley. Según le han contado, sus padres murieron en un accidente de tránsito cuando él apenas tenía un año. De aquel momento tan solo le queda un recuerdo: una pequeña cicatriz en forma de rayo en la frente. La vida de Harry Potter no es fácil. Por una razón que él no entiende, sus tíos y su primo parecen odiarle... lo consideran distinto, diferente. Pero él es un chico normal... ¿o no? Lee el texto. “Harry Potter y la piedra filosofal” es el primer libro de la saga de aventuras del joven mago Harry Potter. Su autora, J. K. Rowling, ha logrado atraer la atención de todos con este personaje surgido de la mezcla de seres de las más distintas tendencias: tradición, superstición, mitología, literatura fantástica, entre otros. Quizá la característica más destacable de este primer libro es la forma tan peculiar y agradable que tiene Rowling de narrar los acontecimientos. Es un lenguaje directo, con muchas explicaciones pero sin un léxico excesivamente complicado. Podríamos definirlo como el cuento que todos querríamos oír sentados alrededor de una chimenea en una fría noche de invierno. Posiblemente ese sea uno de los secretos de este joven mago que, con su forma de ser y de actuar y, sobre todo, por ser un niño totalmente normal con el que todos podrían identificarse, ha acaparado los corazones de millones de lectores en todo el mundo. Si aún no has leído “Harry Potter y la piedra filosofal”, te recomiendo que no tardes mucho. Se lee fácilmente y te dejará una sensación muy agradable de haber disfrutado de un libro excepcionalmente bueno. Para todas las edades, Harry Potter es un fenómeno muy interesante. 1) ¿Cuál es la idea principal de este texto? ________________________________________________________________ 2) ¿Cuál es la opinión general del autor sobre la novela que comenta? Escribe las razones que entrega el autor para apoyar su opinión (responde en tu cuaderno) 3) ¿Qué información se entrega en el segundo párrafo? ________________________________________________________________ 101 Lectura N° 100 1) ¿Por qué la chinchilla está en peligro de extinción? __________________________________________________________________ 2) ¿Qué opinas de tener chinchillas como animales domésticos? ¿Por qué? __________________________________________________________________ 3) Explica con tus palabras el término “caza indiscriminada” __________________________________________________________________ 4) ¿Qué opinión tienes sobre la venta de abrigos de piel? Justifica __________________________________________________________________ 102