13-05-2019 MATEMÁTICAS

Nombre de la Actividad:
Reconocer las cantidades y
después a comer
Dominio/Área de Aprendizaje
Matemáticas
Fecha de ejecución: 10 de Mayo del 2019
Propósito de la Situación
Didáctica:
OA1: Reconocer números del 0 al 10, trabajando la noción de cantidad a través de cuantificadores básicos, mucho
poco.
>Identificar en una actividad cantidades mucho poco.
>Identificándolos con el uso de TIC
Encargadas de guiar al grupo
curso:
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
GRUPO 4
TIEMPO
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
ACCIONES DEL PROFESOR
ACCIONES ESPERADAS
DE LOS ALUMNOS
MATERIAL
PRIMER MOMENTO (Motivación)
10 min.
Observa
la
pantalla
interactiva digital
durante 1 a 2
minutos, cuando
se muestran, las
cantidades mucho
y poco.
Presentación
de
los Explica los conceptos mucho
conceptos mucho y poco y poco con la ayuda de la
en la pizarra interactiva pizarra interactiva digital.
digital.
Muestra ejemplos de los
Estudiantes
observan conceptos mucho y poco en
mediante la mirada y la
pizarra
interactiva
exploran mediante el relacionados con el mes de
tacto donde hay muchos mar.
Explora mediante y pocos peces.
el tacto cundo se
le
muestran
cantidades
de
mucho y poco.
Estudiantes observan donde Presentación
hay muchos y pocos peces.
pantalla digital.
Estudiantes
exploran
mediante el tacto donde hay
muchos y pocos peces,
además una cuerda que
contiene muchos nudos y
otra que contiene pocos
nudos.
Pictograma con muchos
y pocos elementos.
Peces con texturas.
Recipiente o bandeja de
plástico.
Explora mediante
el tacto cuerda
que
contiene
muchos y pocos
nudos.
SEGUNDO MOMENTO (Desarrollo)
20 min
Indica donde hay
muchos peces con
respecto
al
problema
planteado en la
pizarra, mediante
switch big point.
Los estudiantes pasaran al
azar a la pizarra a indicar
donde hay mucho y pocos
peces.
Verbaliza a los estudiantes que
indiquen mediante la pizarra
interactiva digital o mirada,
donde hay muchos y pocos
peces.
Todos
responden
al
problema planteado para Verbaliza a los estudiantes que
en
Indican donde hay
Switch big point
muchos y pocos peces,
mediante pantalla
Pantalla interactiva
interactiva digital, tacto o digital.
mirada.
Peces con textura.
Cambian la pantalla con
verificar si el estudiante indique mediante el tacto que
Indica donde hay elegido esta en lo fuente o bandeja contiene
muchos peces con correcto
muchos y pocos peces.
respecto
al
problema
planteado en la
pizarra, mediante
la pizarra.
Indica donde hay
muchos peces con
respecto
al
problema
planteado en la
pizarra, mediante
la mirada.
Indica donde hay
muchos y pocos
elementos
con
respecto
al
problema
planteado en la
pizarra, mediante
el tacto.
Indica donde hay
pocos peces con
respecto
al
problema
planteado en la
pizarra, mediante
switch big point.
la ayuda de switch.
Pictogramas con fotos
de los estudiantes.
Indica donde hay
pocos peces con
respecto
al
problema
planteado en la
pizarra, mediante
la pizarra.
Indica donde hay
pocos peces con
respecto
al
problema
planteado en la
pizarra, mediante
la mirada.
Indica donde hay
pocos y pocos
elementos
con
respecto
al
problema
planteado en la
pizarra, mediante
el tacto.
TERCER MOMENTO (Cierre)
20min
Coloca en una
maya muchos
pescados
sin apoyo.
Coloca en una
maya muchos
pescados con
apoyo.
Coloca en una
maya pocos
pescados
sin apoyo.
Coloca en una
maya pocos
con apoyo.
Pescar y colocar muchos y Explica a los estudiantes que es
pocos pescados en un un marinero y que quiere
recipiente de plástico.
regalarles pescados para que
preparen una cena por el mes
Verificar si la actividad la del mar.
está
haciendo
correctamente, mediante Pide a los estudiantes que
el apoyo de un adulto.
indiquen mediante Switch al
talkc II, la siguiente pregunta.
Los estudiantes indican ¿Cuantos peces les gustaría
mediante switch al talck comerse?
II,
sin dentro de las
mayas
de
sus Dar dos alternativas:
compañeros hay, muchos Muchos
o pocos peces.
Pocos
Colocar muchos/ pocos
peces en una maya de
pescar. Tomar una caña
para pescar en una
piscina que contiene
peces.
Pescados con texturas
Maya
Recipiente de plástico
Disfraz de marinero
Switch al talkc II
Escala de Apreciación
Criterios de Evaluación.
C:
M:
I:
Ha consolidado el Aprendizaje.
Ha manifestado el Aprendizaje.
Está iniciando el Aprendizaje.
Grupo 1
indicadores
Explora mediante el tacto cundo se le muestran cantidades de mucho y poco
Explora mediante el tacto cuerda que contiene muchos y pocos nudos
Indica donde hay muchos peces con respecto al problema planteado en la pizarra, mediante switch big point
Indica donde hay muchos peces con respecto al problema planteado en la pizarra, mediante el tacto
Indica donde hay muchos peces con respecto al problema planteado en la pizarra, mediante switch big point
Indica donde hay muchos peces con respecto al problema planteado en la pizarra, mediante el tacto
Coloca en una maya muchos pescados sin apoyo
Coloca en una maya muchos pescados con apoyo
Coloca en una maya pocos pescados sin apoyo
Coloca en una maya pocos con apoyo
Sofía
Josefa
Grupo 2
indicadores
Observa la pantalla interactiva digital durante 1 a 2 minutos, cuando se muestran, las cantidades mucho y
poco
Explora mediante el tacto cundo se le muestran cantidades de mucho y poco
Indica donde hay muchos peces con respecto al problema planteado en la pizarra, mediante switch big
point
Indica donde hay muchos peces con respecto al problema planteado en la pizarra, mediante la pizarra
Indica donde hay muchos peces con respecto al problema planteado en la pizarra, mediante el tacto
Indica donde hay pocos peces con respecto al problema planteado en la pizarra, mediante switch big point
Indica donde hay pocos peces con respecto al problema planteado en la pizarra, mediante la pizarra
Indica donde hay pocos peces con respecto al problema planteado en la pizarra, mediante el tacto
Coloca en una maya muchos pescados sin apoyo
Coloca en una maya muchos pescados con apoyo
Coloca en una maya pocos pescados sin apoyo
Coloca en una maya pocos con apoyo
Martina
Máximo
Juan Pablo
Renato
Grupo 3
indicadores
Observa la pantalla interactiva digital durante 1 a 2 minutos, cuando se muestran, las cantidades mucho y poco
Explora mediante el tacto cundo se le muestran cantidades de mucho y poco
Explora mediante el tacto cuerda que contiene muchos y pocos nudos
Indica donde hay muchos peces con respecto al problema planteado en la pizarra, mediante switch big point
Indica donde hay muchos peces con respecto al problema planteado en la pizarra, mediante la pizarra
Indica donde hay muchos peces con respecto al problema planteado en la pizarra, mediante la mirada
Indica donde hay muchos peces con respecto al problema planteado en la pizarra, mediante el tacto
Indica donde hay muchos peces con respecto al problema planteado en la pizarra, mediante switch big point
Indica donde hay muchos peces con respecto al problema planteado en la pizarra, mediante la pizarra
Indica donde hay muchos peces con respecto al problema planteado en la pizarra, mediante la mirada
Indica donde hay muchos peces con respecto al problema planteado en la pizarra, mediante el tacto
Coloca en una maya muchos pescados sin apoyo
Coloca en una maya muchos pescados con apoyo
Coloca en una maya pocos pescados sin apoyo
Coloca en una maya pocos con apoyo
Matilda
Makarena
Primer y segundo momento
Mapa de sala de Trabajo
CLOSET
CLOSET
MESÓN DE TRABAJO
VENTANAS
ESCRITORIO
MÁXIMO
MUEBLE
DIARIO MURAL
PIZARRA INTERACTIVA
LAVA
PLATOS
MESÓN DE TRABAJO
VENTANAS
Tercer momento
Mapa de sala de Trabajo
CLOSET
CLOSET
VENTANAS
ESCRITORIO
DIARIO MURAL
MESÓN DE
TRABAJO
PIZARRA INTERACTIVA
LAVA
PLATOS
MESÓN DE
TRABAJO
MATILDA
MUEBLE
VENTANAS