Subido por Gladys Pastor Rodríguez

SESIÓN-8-Leemos-números-naturales-hasta-la-unidad-de-millar

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08
I.
TÍTULO DE LA SESIÓN
Leemos números naturales hasta la unidad de millar
II.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Escribir números naturales hasta la unidad de millar
III.
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos y materiales se utilizan en esta
de la sesión?
sesión?
- Preparar el tema
- Hojas o cuaderno.
- Elaborar actividades
- Lápices.
- Seleccionar textos
- Ábaco. .
- Papelote
IV.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
MATEMATICA
Área
V.
Capacidad
Resuelve
problemas
de cantidad
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas
Comunica
su
comprensión sobre los
números
y
las
operaciones
Expresa
con
diversas
representaciones de lectura y
escritura de números naturales
hasta la unidad de millar usando
el Tablero de Valor Posicional
ENFOQUES
Enfoques transversales
Enfoque búsqueda
excelencia
VI.
Desempeño
Competencia
de
Acciones observables
la
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen
a nivel personal y colectivo.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Momentos
Inicio
-
Estrategias
Tiempo
Saludo cordial
Dialoga con los niños y las niñas sobre la sesión anterior:
Lectura de números naturales ¿qué problema resolvieron?,
¿cómo lo hicieron?, ¿qué aprendieron?
Observan los siguientes ábacos:
Responde a preguntas:
 ¿Qué número encontramos en la centena, decena, unidad
del ábaco?
 ¿Qué número encontramos?
 ¿Qué número encontramos en la unidad de millar?
representar
- Se recoge los saberes previos:
 ¿Cómo escribimos los números del ábaco?
 ¿Cómo podemos representar dichas cantidades con
números ?
- Propósito de la sesión: hoy aprenderán a escribir
cantidades de diferentes formas y, además, a representar
dichas cantidades con números .
- Normas del trabajo grupal y el manejo del material
concreto;
 Guardar las cosas para que el espacio esté libre y sea
posible jugar con el material.
 Respetar las opiniones de los demás.
 Utilizar las palabras mágicas.
 Ayudar a quien lo necesite en el desarrollo de la sesión
-
Desarrollo
- Plantea la siguiente situación problemática:
Julia realizó la descomposición del número de carpetas que
hay en el colegio.
Por el valor
de posición
1UM + 2C + 4D + 6U
Como notación
desarrollada
1 000 + 200 + 40 +
6
¿Cuál será el numero de carpetas que hay en el colegio?
- Comprenden el problema
 ¿De qué trata la situación?
 ¿Cuántas carp’0etas habrá en el colegio de Julia?
 ¿Cómo podemos representar esa cantidad?
- En grupo buscan la solución planteando cómo representarían
el número en un ábaco y en un TVP
- Ejecutan la estrategia elegida
- Cada grupo explica cómo formó la cantidad.
Por el valor
de posición
1UM + 2C + 4D + 6U
Como notación
desarrollada
1 000 + 200 + 40 + 6
UM C D U
1
2
4
6
UM
C
1
2
- Representan el numero 1 246 en el tablero de valor posicional y el ábaco,
luego leen el número .
UM
C
D
U
UM
-
C
D
U
Concluyen que se puede representar una cantidad con
números o dígitos en el tablero de valor posicional y abaco.
Plantea otras situaciones
 Escriben números naturales:
a) Siete mil trescientos ocho
b) Cinco mil novecientos uno
c) Seis mil trece
d) Nueve mil novecientos noventa y nueve.
 Escriben un resumen del tema .
ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES
HASTA LA UNIDAD DE MILLAR
Para escribir números naturales utilizamos el"Sistema de
Numeración Decimal" que tiene por base a 10 y los dígitos
que empleamos son 10: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9
EL TABLERO POSICIONAL
UM
UNIDADES
DE MILLAR
C
D
U
CENTENAS
DECENAS
UNIDADES
4
5
7
9
Escritura de números naturales:
*Para escribir números naturales de más de 3 cifras no se debe usar
punto ni coma, sino separar éstos en grupos de 3, empezando por
la derecha y dejar un pequeño espacio entre ellos de separación
antes de las 3 últimas cifras,la cual se leerá como "mil".
Ejemplos:
CINCO
1 111
Treinta
mil cuarenta
 37 040
Treinta y siete mil SIETE
cuarentaMIL 37CUARENTA
040 yYsiete
UM
C
D
U
1
1
1
1
REPRESENTAMOS GRAFICAMENTE
Millar

Centena
Escribe la cantidad:
Decena
Unidad
a) Cuatro decena, nueve unidades de millar
b) Ocho centena , una unidad de millar y tres
centenas
c) Nueve mil cuatrocientos veintinueve
d) Siete mil dosciento cincuenta y cuatro
 Salen a la pizarra y resuelven
a) 7U 9U 5UM
b) 8D 3 UM 6C
c) Dos mil ciento nueve
d) Cinco mil ocho
 Refuerzan con la ficha de trabajo
Cierre



Resuelven la ficha de trabajo
Compartan los resultados en clase.
Realiza preguntas para evidenciar la utilidad del
aprendizaje adquirido en la sesión:
 ¿qué han aprendido hoy?,
 ¿para qué les servirá?
Indica a los estudiantes que lean el papelote y señalen aquellos
números cuya escritura representa cierta dificultad.
Reciben algunas recomendaciones para que los escriban
correctamente.
VII.
PARA TRABAJAR EN CASA
Escribe de 4 en 4 desde 990 hasta 1120
VIII. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
¿Qué
dificultades
observan?
 Trabajar en grupo respetando normas de
convivencia.
 Escribir números naturales hasta la unidad
de millar..
Chimbote, 1 9 de marzo del 2019
_________________________
Octavio SALAS MEJIA
Sub Director
__________________________
Rubí LOZANO MEDINA
Docente 3º Grado “A”
se
I.E. N° 88031
REPUBLICA PERUANA
FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA
TERCER GRADO “B”
Profesora: Rubí LOZANO MEDINA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01
ÁREA: MATEMATICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
DESEMPEÑO:
Escriben NN hasta la decena de millar
INDICADORES
N°
Apellidos y Nombres
Si
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
No
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES
HASTA LA UNIDAD DE MILLAR
Para escribir números naturales utilizamos el "Sistema de
Numeración Decimal" que tiene por base a 10 y los dígitos
que empleamos son 10: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9
EL TABLERO POSICIONAL
UM
C
UNIDADES
DE MILLAR
D
CENTENAS
4
5
U
DECENAS UNIDADES
7
9
Escritura de números naturales:
*Para escribir números naturales de más de 3 cifras no se debe usar
punto ni coma, sino separar éstos en grupos de 3, empezando por
la derecha y dejar un pequeño espacio entre ellos de separación
antes de las 3 últimas cifras, la cual se leerá como "mil".
Ejemplos:
SIETE 
MIL
CUARENTA
1 111  37 0 4 0
Tre int a YyCINCO
siete m il cuarenta
Treinta y siete mil cuarenta
37 040
UM
C
D
U
1
1
1
1
REPRESENTAMOS GRAFICAMENTE
Millar
Centena
Decena
Unidad
PRACTIQUEMOS
I. Escribe los números en cifras
II.
a)
Tres mil dieciséis
_____________
b)
Cuatro mil cuatrocientos ocho
_____________
c)
Siete mil ciento veintiocho
_____________
d)
Nueve mil sesenta
______________
e)
Mil seiscientos dos
_____________
Encierra el número correcto:
a)
Siete mil ocho
708
b)
Dos mil cuarenta
c)
Mil doce
1 012
1112
d)
Tres mil trescientos ocho
3 008
3308
1 240
7 008
2 240
7 800
2 040
1012
3 008
III. Completa la equivalencia en unidades
3 UM = 3 000
6 C = 600
2D = 20
4 UM = _________ 5 C = _________ 8 D = _________
1 UM
= 1 000 U
1C
= 100 U
1D
= 10 U
1 UM = _________ 2 C = _________ 6 D = _________
7 UM = _________ 4 C = _________ 3 D = _________
5 UM = _________ 7 C = _________ 4 D = _________
2 UM = _________ 1 C = _________ 1 D = _________
6 UM = _________ 3 C = _________ 9 D = _________
IV. Hallar el número que representa:
7UM + 9C + 5D + 4U UM C D U
+ + + =
6UM + 2C + 8D + 5U UM C D U
+ + + =
8UM + 5C + 0D + 0U UM C D U
+
+ + =
9UM + 0C + 0D + 0U UM C D U
+ + + =
VII.
Relacione por una línea los equivalentes
4D
8 UM
9U
4C
9C
0D
9U
4C
8U
3C
9D
6 UM
6D
4 UM
8U
3C
5C
1 UM
3D
4U
4 UM
9D
0C
6U
1 534
EVALUACION
NOTA:
NOMBRE:
1. Escribe los números en cifras
f)
Ocho mil trescientos quince
_____________
g)
Ocho mil trece
_____________
h)
Dos mil setecientos seis
______________
i)
Tres mil ciento veinte
______________
j)
Nueve mil novecientos noventa y nueve
_____________
2. Encierra el número correcto:
a) Nueve mil quince
15 90
9115
b) Dos mil once
2 011
2 011
c) Ocho mil Catorce
81 40
8014
d) Mil Cien
1110
1010
9015
2111
1480
1100
3. Escribe el número que representa cada ábaco.
b)
a)
UM
C
D
U
c)
UM
C
D
U
UM
C
D
U
IV. Escribe los números que se está representando con el material multibase
UM C
D
U
UM C
D
U
UM C
D
U
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