ACTIVIDAD 1: LECTURA Y RESOLUCIÓN DE UN CUESTIONARIO 1. ¿Qué componentes se toman en cuenta en un plan de unidad de aprendizaje? R. 1. Datos generales 2. Elemento de competencia 3. Saberes, criterios y evidencias 4. Propósito 5. Secuencia didáctica 6. Bibliografía 7. Anexos 2. ¿Qué es una secuencia didáctica? R. Para que el proceso educativo sea eficazes necesario establecer estrategias útiles de enseñanza-aprendizaje. Una de estas estrategias es la secuencia didáctica. Podemos definirla como el conjunto de actividades diseñadas por el docente para que los alumnos adquieran conocimientos y competencias. Para que esto sea posible es necesario organizar una serie de apartados formativos encadenados y con un hilo conductor coherente que los unifique. 3. ¿Cuáles son los 3 grandes momentos de una secuencia didáctica y qué comprende cada uno de ellos? Desarrolla tu respuesta. R. Momentos INICIO Presentación de propósitos. Propósito Posibles actividades Involucrar al estudiante en el proceso. Recuperación de conocimientos, experiencias e ideas previas. Determinar la zona de desarrollo próximo del estudiante, de la que se va a partir para construir su nuevo conocimiento. Captar el interés hacia el tema. Dar a conocer los propósitos e indicadores. Mapa conceptual del contenido, etc. Diálogos. Lluvias de ideas. Juegos. Lectura de noticias, etc. Motivación. DESARROLLO Presentación de nueva información. Estructuración de conocimientos nuevos. Aplicabilidad. FINALIZACIÓN Síntesis. Metacognición. Que los estudiantes avancen en sus propias construcciones o elaboraciones enfrentándose a nueva información. Que estructuren la información obtenida desde su comprensión, interpretación, conceptualización, etc. Transferir lo aprendido a otros contextos para establecer nuevas relaciones que permitan que el conocimiento se consolide o profundice. Tener una visión global de trabajo realizado. Reflexionar sobre el aprendizaje. Plantear situaciones o hechos en los que se perciba la aplicabilidad y significatividad del tema. Investigaciones bibliográficas. Investigaciones de campo. Audiovisuales. Charlas de expertos. Experimentación, etc. Experimentación, etc. Resúmenes. Mapas conceptuales. Textos explicativos. Cuadros, gráficos, etc. Análisis y resolución de problemáticas vinculadas a situaciones lo más reales posibles. Mapa conceptual. Analizar el proceso en torno a las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido? ¿Para qué sirve lo aprendido? ¿Cómo nos hemos sentido?
