Ciencia-Unidad 7.2 - IntraEdu

Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: Interacciones entre los organismos y su ambiente
Profesor(a):
Materia: Ciencia
Semana #:______1_______
Grado: Séptimo Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes identificarán, describirán y analizarán la interacción que existe entre la materia y la energía, y entre los organismos vivos y su
medio ambiente. También podrá describir la relación entre fuerza y movimiento, las interacciones básicas de la naturaleza y el cambio continuo de la superficie de la Tierra.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
Estándares
Lunes
Conservación y cambio
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Martes
Miércoles
Conservación y cambio
Conservación y cambio
Expectativas
EI.B.CB4.CC1
EI.B.CB4.CC1
EI.B.CB4.CC1
EI.B.CB4.CC1
EI.B.CB4.CC1
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje colaborativo
Trabajo en pares, integración
de la tecnología
Trabajo en pares
Trabajo
individualizado
Durante la actividad el estudiante
definirá operacionalmente el
concepto estructuras homólogas.
Durante la actividad el estudiante definirá
operacionalmente el concepto
estructuras homólogas.
Durante la actividad, el
estudiante determina la relación
que existe, desde el punto de
visa evolutivo, entre los seres
vivos y sus ancestros
Torbellino de ideas: concepto
estructuras homólogas
Repaso de la clase anterior
Realice las preguntas de la
Actividad: Introducción a los
ancestros comunes con los
cuadrados de Punnett
Etapa 3, Pág. 7. (primer punto)
Durante la actividad, el
estudiante determina la
relación que existe, desde el
punto de visa evolutivo,
entre los seres vivos y sus
ancestros
Repase los conceptos
relacionados a las
aportaciones de Gregorio
Mendel (Cuadrado de
Punnett)
Durante la
actividad, el
estudiante,
construye un
árbol
filogenético
Trabajar la
frase
incompleta…
provista en la
Actividad:
Ancestros
comunes
Etapa 3: Pág.
8
Discutir la
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
Jueves
Conservación y cambio
Viernes
Conservación
y cambio
RESULTADOS DESEADOS
rúbrica
Actividad: Estructuras homologas
Etapa 3: Pág. 6
Utilizando la tecnología, investigar qué
son las estructuras homólogas en
diferentes animales
Continúe con la actividad
Introducción a los ancestros
comunes con los cuadrados de
Punnett
Etapa 3, Pág. 7.
Continúe con la actividad
Introducción a los ancestros
comunes con los cuadrados
de Punnett
Etapa 3, Pág. 7. (segundo y
tercer punto)
Organizador grafico de lo
aprendido en la clase
Presentar los hallazgos de los
estudiantes
Permita a los estudiantes
presentar sus trabajos de
investigación.
Actividad: estructuras homólogas
“One minute paper”
la actividad Introducción a los
ancestros comunes con los
cuadrados de Punnett
Pregunta de análisis: ¿Por
qué el estudiante cree que el
resulta una proporción 2:1
en lugar de una proporción
1:1?
Pregunta de análisis
Actividad de Desarrollo
Actividad de Cierre
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Ver actividad: estructuras
homólogas
Materiales
Ver actividad Introducción a los
ancestros comunes con los
cuadrados de Punnett
Ver actividad Introducción a
los ancestros comunes con
los cuadrados de Punnett
Utilizando un
Power Point,
presente a los
estudiante
imágenes
relacionadas a
los arboles
filogenéticos
(maestro
deberá
preparar la
presentación)
Guie a los
estudiantes
hacia el
desarrollo de
un árbol
filogenéticos
de tres o
cuatro
generaciones
Diario reflexivo
Rubrica
construida por
el maestro
Lápices de
colores, papel
de
construcción,
tijeras, fotos,
otros
RESULTADOS DESEADOS
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial ___
Reflexión de la praxis
Ver documento de Instrucción
diferenciada
Ver documento de Instrucción
diferenciada
Ver documento de Instrucción
diferenciada
Ver documento de
Instrucción diferenciada
Ver documento
de Instrucción
diferenciada