Subido por Karla Carazo

Nacimiento

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NACIMIENTO
 Tres fases del Parto; DILATACIÓN, EXPULSIÓN y ALUMBRAMIENTO.
 Cada niño tiene su propio ritmo de crecimiento y desarrollo, atenderemos a la generalidad.
Al nacer un niño mide aproximadamente 50 cm pesa 3,5 Kg, comenzando un desarrollo regular y continuo que se mide mediante la Curva de
Desarrollo Tannee-Whitehousee : en esta se especifican los parámetros de crecimiento reflejados en varias líneas (percentiles) siendo la línea superior
y la inferior las que delimitan la franja considerada normal y admisible según la edad.
Es conveniente que la curva de crecimiento no esté ni muy encima ni muy debajo de la línea media.
Una de las utilidades de estas curvas es detectar la obesidad, el retraso ponderal y la talla baja.
 En esta etapa, la adaptación del bebe se limitara a los simples reflejos determinados biológicamente
La inteligencia sensorio-motora se construye progresivamente a partir de estos reflejos, pero también de los primeros hábitos.
Curva de Desarrollo
REFLEJO INNATOS
EVOLUCIÓN
Hociqueo
Succión
Natación
Parpadeo
Retirada
A las 3 semanas se vuelve Voluntario
4 meses voluntario
Desaparece a los 4-6 meses
Permanente
Se debilita a los 10 días.
Permanente con estímulos intensos.
Desaparece al final del primer años
Desaparece a los 4-6 meses.
A los 3-4 meses se vuelve Voluntario
Desaparece a los 4 meses
Desaparece a los 12 meses
Desaparece o se atrofia a los 2-3 meses
Bebinski
Moro
Prensión
Tónico- Cervical
Enderezamiento
Marcha Automática
De 0 a 3 Meses





Vista  Visión borrosa, apenas distingue los perfiles.
Sensibilidad Auditiva  Diferencia sonidos y gira la cabeza hacia estos. Reconocen las voces humanas (predilección por la voz de la madre)
Sensibilidad Táctil  Muy desarrollada, siendo sensibles al dolor producido por golpes, pinchazos… capaces de percibir cambios de temperatura.
Sensibilidad Olfativa  Al nacer no lo tiene desarrollado, se va desarrollando durante los primeros días. Preferencia por el olor de la Madre.
Gusto  Las papilas gustativas desarrolladas antes del nacimiento. Preferencia por los gustos dulces. Según lo que la madre coma, el lo recibe por la
leche materna y así como posteriormente sentirá preferencia por ciertos alimentos.
 Lenguaje  Emiten sonidos (oohs,aahs), lloran, lanzan chillidos, gorjean, hacen ruiditos…
1º Mes
Crecimiento Físico
Desarrollo Cerebral
Maduración Sexual
Acelerado
Peso; 3,4 a 5 Kg
Talla; 51,2 a 57 cm
Reflejos innatos.
Fase Oral
Zona de Placer; la boca.
Chupa, muerde o mastica.
Reduce la tensión y
proporciona placer
Adquisición motora
Gruesa
Levanta la cabeza
Adquisición motora Fina
Sigue objetos con la vista
2º y 3º Mes
Crecimiento Físico
Acelerado
Peso; 4 a 6 Kg
Talla; 54,4 a 60,7 cm
Desarrollo Cerebral
Aparición de los primeros hábitos,
suponiendo una alteración de los
reflejos innatos
Puede comenzar a tener
preferencias por el lado izquierdo o
el derecho.
Los sentidos están más coordinados.
Gran Plasticidad Neuronal
Maduración
Sexual
Fase Oral
Adquisición motora Gruesa
Adquisición motora Fina
Mantiene la cabeza erguida por
periodos cortos.
Mantiene la cabeza quieta.
Movimientos más fluidos.
Sostiene un objeto con la
mano.
Señales de Alarma; No responde a sonidos ni estímulos visuales, falta de respuesta social o vocalización.
De 4 a 8 Meses





Visión  Reconoce objetos y fotos. Perciben los colores por categorías (cálidos, oscuros y claros). Percepción visual adulta a los 6 meses.
Sensibilidad Auditiva  Empieza a reconocer el Tono Emocional (alegría, enfado…)
Sensibilidad Táctil  Desarrollan la conducta de coger un objeto, llevárselo a la boca y examinarlo.
El Gusto  Saben que alimentos son salados y cuales dulces. A los 6 meses listo para tomar alimentos sólidos.
Lenguaje  Balbucea, hace ruiditos, imita sonidos (baba, dada), hacen burbujitas, realizan gestos para conseguir objetos y a los 5 meses reconocen su
nombre. A los 8 meses dicen “mama y papa” sin reconocer cual es cual.
Crecimiento Físico
Desarrollo Cerebral
Maduración Sexual
Adquisición motora
Gruesa
Adquisición motora
Fina
Señales de Alarma
Acelerado
Interés por el mundo
exterior.
Fase Oral
Se mantiene sentado
Agarra juguetes y se lo
pasa de una a otra
mano
Pobre control cefálico,
flacidez
Peso 8,6 a 9,2 Kg
Talla 70 a 72 cm
Aparece el 1º Diente
Explora el entorno
mediante la
manipulación de los
objetos.
Puede empezar la
ansiedad hacia los
extraños.
Se mantiene de pie
con apoyo y
agarrándose a algo
Se levanta con los
antebrazos
Opone al pulgar al
resto de los dedos
Se estira buscando
juguetes
Se da la vuelta
Permanece sentado
De 9 a 12 Meses
 Lenguaje  Comienzan las primeras palabras (protopalabras) e indica los deseos con gestos. Relaciona papa y mama con los respectivos.
Crecimiento Físico
Desarrollo Cerebral
Maduración
Sexual
Adquisición motora
Gruesa
Adquisición motora
Fina
Señales de Alarma
Acelerado
Peso 9,9 a 10,2 Kg
Talla 74 a 76 cm
Capaz de percibir un
objeto e imaginar cómo
alcanzarlo.
Fase Oral
Se mantiene sentado sin
apoyo
Hace una Pinza con el
pulgar y el índice para
agarrar objetos
No se sienta sin
apoyo, no balbucea,
no se comunica con
gestos, no tiene peso
en las piernas.
Empieza a gatear
Su conducta es
intencional.
Entiende instrucciones
sencillas.
Imita actividades de otros
Teme a desconocidos
Tímidos en situaciones
nuevas
Estando de pie se sienta
solo
Anda solo sin apoyo
Hace “Adiós” con la
mano
Hace garabatos con las
pinturas
De 13 a 18 Meses
 Lenguaje  Hablan con más claridad, utilizando 3 palabras con regularidad, juntando palabras para formar frases. Usan el “hola y Adiós”
Crecimiento Físico
Desarrollo Cerebral
Maduración
Sexual
Adquisición motora
Gruesa
Adquisición motora
Fina
Señales de Alarma
Acelerado
Conductas de forma deliberada
y sistemática.
Fase Oral
Camina solo
Presiona objetos en
Pinza.
Disfruta
mirándose al
espejo
Se agacha para recoger
objetos
No camina, no tiene
juego simbólico, no
dice palabras
Suelta objetos.
Empuja para pararse
Apila Objetos.
Aparece los primeros
trazos “Huellas”
(lápiz sobre el papel)
Peso 11,5 a 11,8 Kg
Talla 80,5 a 83 cm
Empieza a experimentar y
descubrir nuevas soluciones
Apunta a una parte
del cuerpo cuando
se le pide
Combina palabras y gestos para
expresar necesidades
Se sube a todos lados
Listo para aprender
a ir al baño sólo
Imita a los demás y toma la
iniciativa para jugar
Baila cuando escucha
música
Usa cuchara y tenedor
Responde a instrucciones (dame
un beso)
Tiene rabietas cuando se frustra
Separa juguetes por colores,
formas o tamaños
Desarrollan la confianza
Puede caminar hacia
atrás
Se quita una prenda de
vestir solo
De 19 a 24 Meses
 Lenguaje  Entiende hasta 200 palabras y aprende más de 10 al día.
Crecimiento Físico
Desarrollo Cerebral
Maduración
Sexual
Adquisición motora
Gruesa
Adquisición motora
Fina
Señales de Alarma
Transición
Capaz de pensar y actuar sobre
el mundo de forma interna
(no por tanteo)
Fase Anal
Corre.
Patea un balón.
No une palabras, no
corre.
Zona de placer;
la estimulación
del esfínter anal
Patea la pelota.
Hace torres de 6-7
cubos.
Peso 12,4 a 12,9 Kg
Talla 86 a 88 cm
Control diurno de esfínteres
Se da cuenta si algo está
bien o mal
Obedece a instrucciones
(busca tu muñeca y tráela
aquí)
Entiende conceptos opuestos
(alto/bajo)
Canta canciones sencillas
Pregunta ¿Por qué?
Habla acerca de si mismo
Contracción y
relajación al
defecar
Nombra varias
partes de su
cuerpo
Sube y baja escaleras
solo, con los dos pies
por paso.
Se lava y seca las
manos solo
Se quita su propia
ropa
Arma rompecabezas
solo
Dibuja líneas rectas,
zigzag, barrido y
formas circulares ya
que articula la
muñeca.
Se pone y se quita
ropa solo.
Crecimiento Físico
Desarrollo Cerebral
Conducta
personal- social
Adquisición motora
Gruesa
Adquisición motora
Fina
Lenguaje
Los niños van
aumentando el
número de
elementos del
propio cuerpo que
conocen y la
coordinación entre
ellos.
En concreto con dos
años: los niños peso
medio 12.9 kg y talla
88cm y las niñas
peso 12.4kg y talla
86cm.
Y con tres, el niño
corre rápido. Se
produce un
crecimiento lento
que abraca en un
largo periodo Se da
un periodo da un
periodo de gran
sensibilidad en el
que hay que estar
alerta ante posible
detenciones del
desarrollo físico.
Las neuronas se mielinizan y
van estableciendo conexiones
entre ellas. Este proceso se
denomina sinapsis. Por ello se
considera que el cerebro tiene
mayor plasticidad.
Con el desarrollo progresivo
de las áreas corticales
secundarias (se encargan de
elaborar estímulos e
integrarlos en una red
neuronal) y de asociación, el
niño comenzará un progresivo
aumento de su capacidad de
aprendizaje.
Las conductas que requiere
son cada vez más complejas;
comenzará el desarrollo del
lenguaje verbal, lo que
contribuirá a una mayor y
mejor comunicación social.
Los niños/as
muestran una
mayor
comprensión de
los sentimientos
y los objetivos
de los demás y
pueden llegar a
consolarse
simplemente
pesando en sus
figuras de
apego.
Corre, da saltos en el
mismo sitio, sube
escaleras con ayuda o
apoyando los dos pies
en cada escalón.
Dibujas líneas y trazos
circulares.
Empieza a colorear
dibujos con contornos
aun sin mucha
prensión.
Comienza a forma
frases cortas, el
vocabulario aumenta
por las canciones,
realiza onomatopeyas
como por ejemplo,
pollito (pio pio), pato
(cua, cua).
Permite una
mayor
tolerancia a
separaciones
más largas y las
conductas de
apego se
activan con
menos facilidad.
Adquisición de
normas y logros
en la
autonomía.
Crecimiento Físico
Desarrollo Cerebral
Conducta
personal- social
Adquisición motora
Gruesa
Adquisición motora
Fina
Lenguaje
Con tres años: los
niños (peso medio
15.1kg y talla 96.5cm)
y las niñas (peso medio
14.4 kg y talla 95cm)
Con cuatros años: los
niños (peso medio
16.07kg y talla
100.13cm) y las niñas (
peso medio 15.5 kg y
talla 99.14cm)
En el tercer año existe ya un
mayor desarrollo cortical, lo
que ayuda al proceso de
maduración neuronal.
Las neuronas de los niños de
tres años son capaces de dar
respuesta a una conducta o
comportamiento complejo.
Con 4 años, va
Corre, pequeños salto
al baño solo,
de longitud, sube
tiene algunos
escaleras sin apoyo
miedos, tiene
poniendo un pie en
una enorme
cada escalón, y anda
energía, se viste unos pasos a la pata
y se desnuda
coja.
sólo,
combinación de
independencia
e inseguridad.
Con cuatros años,
Copia formas simples, hace preguntas ¿Por
usa el punzón para
qué? ¿Cómo?, le
picar, y empieza a
gustan los juegos de
usar las tijeras para
palabras, no le gusta
recortar papel. Usa el repetir las cosas.
cepillo de dientes y se Sigue instrucciones
pone una camisa y se aunque no estén
desabrocha los
presentes los objetos.
botones.
Entiende conceptos
de: “en la mañana
temprano”, “el
siguiente mes”, “a
cualquier hora”, “el
próximo año”.
Señala el color rojo, el
azul, el amarillo y el
verde. Identifica
cruces, triángulos,
círculos y cuadrados.
Formula muchas
preguntas
acomodando las
respuestas más a sus
pensamientos que a
la explicación.
Utiliza oraciones
empleando de 4 a 5
palabras.
Crecimiento Físico
Con 5 años, los niños(
peso medio 18.03kg y
talla 106.40cm) y las
niñas ( peso medio
17.4kg y talla
105,95cm)
Maduración sexual
Incorporación de la
diferenciación sexual.
Conducta
personal- social
Con 5 años, es
independiente,
(ya no esta tan
pendiente de
que esté la
mamá a su lado),
se le puede
recomendar una
tarea y él la va a
realizar, sabe su
nombre
completo, juega
en grupos y ya
no tan solo.
Logros en la
autonomía
afectiva.
Interiorización
del conflicto y de
las normas.
Reconocimientos
de las relaciones
entre los padres.
Adquisición motora
Gruesa
Mayor control de la
carrera (arrancar,
pararse y girar), salta
60-80cm de longitud,
baja escaleras sin
apoyo poniendo un
pie en cada escalón,
corre a la pata coja
(5saltos).
Adquisición motora
Fina
Lenguaje
Sus respuestas son
ajustadas a lo que se
le está preguntando,
es capaz de preguntar
el significado de una
palabra, llama a todos
por su nombre.
Recorta bien líneas
con tijeras, dobla
papel, primeros
intentos con la
escritura, usa la
cuchara y el tenedor
con mayor presión, se
abrocha los botones. El niño conoce
relaciones espaciales.
Puede definir objetos
por su uso.
Conoce opuestos
comunes como
“grande/chico” y
“suave/duro”.
Utiliza los tiempos
presente, pasado y
futuro de los verbos.
Distingue izquierda y
derecha en sí mismo;
pero no en otros.
Usa todo tipo de
oraciones, algunas de
las cuales pueden ser
complejas
Crecimiento Físico
Desarrollo Cerebral
Conducta
personal- social
Adquisición motora
Gruesa
Adquisición motora
Fina
Lenguaje
Con 6 años: los niños (
peso medio 19.91 kg y
talla 112.77cm) y las
niñas ( peso medio
19.6 kg y talla
112.22cm)
Otro aspecto destacable del
desarrollo cerebral durante
los primeros seis años de
vida es la maduración de los
lóbulos frontales, lo que
proporciona al niño el control
de muchas habilidades
cognitivas.
A los 6 años se da por
concluido el proceso de
desarrollo cerebral.
Las conductas
Buen control de la
de búsqueda de
carrera, marcha al
proximidad
ritmo de sonidos,
física y
salta 1m de longitud y
mantenimiento 30 cm de altura, baja
de contacto
escaleras sin apoyo
físico son cada
poniendo un pie en
vez más
cada escalón y camina
infrecuentes.
sobre una barra de
Socialización.
equilibrio.
Recorta mejor figuras
más complejas,
colorea con bastante
precisión, escribe de
forma reconocible
algunos números y
letras, usa el cuchillo,
utiliza herramientas
que implican giro de
muñecas y se ata los
cordones.
Tiene una
fonoarticulación
correcta.
Usa una gramática
adecuada en
oraciones y
conversaciones.
Comprende el
significado de la
mayoría de las
oraciones.
Nombra los días de la
semana en orden y
cuenta hasta 30.
Predice lo que sigue
en una secuencia de
eventos y narra una
historia compuesta de
4 a 5 partes.
Nombra el día y mes
de su cumpleaños, su
nombre y dirección.
Distingue entre
izquierda y derecha.
Descargar
Fichas aleatorios
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