República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Unidad Educativa Nacional Rafael Arévalo González Cod- S295D1504 Departamento de Evaluación y Control de estudio Planificación Periodo Escolar: __________ PROFESOR (A): _________________________________________________________________________ REFERENTES ÈTICOS: Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberanía y la autodeterminación Grado:_______________ Fecha:________ TEMA INDISPENSABLE: Independencia, soberanía y autodeterminación de los pueblos. Mundo multipolar TEMA GENERADOR: La independencia: luchas por la emancipación de Nuestra américa; La mujer venezolana. UA TEJIDOS TEMATICOS REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS 2 2.- La independencia: luchas por la emancipación de Nuestra américa: 2.1Movimientos libertarios del siglo XVIII. 2.2Francisco de Miranda, blanco de orilla. Por qué se le reconoce como precursor de la independencia. Las expediciones de Miranda que anunciaron tempestad. Creación de la bandera nacional. 2.3Colombeia, el proyecto unionista de Miranda. Bolivar y Miranda. Primeros ensayos republicanos y la Guerra de Independencia. 2.4- Las repúblicas de Venezuela: desde la Declaración de Independencia de 1811 hasta el nacimiento de la Quinta República (1999). 2.1- Los primeros en resistir a la invasión europea fueron los indígenas. Los cumbes, las cimarroneras y las rochelas, espacios de libertad. Movimiento popular de Cochabamba (1730). Insurrección del Paraguay (17131735). Insurrección de Tupac Amaru II (1780-1781) y de Tupac Movimiento de Comuneros de Nueva Granada (1781). Insurrección de José Leonardo Chirino (1795). Conspiración de Gual y España (1797). Tentativa de Negros y mulatos de Maracaibo (1799). 2.2Primera expedición y segunda expedición de Miranda (1806). 2.3- Colombeia, el proyecto unionista de Miranda. Los sucesos del 19 de abril de 1810. La Sociedad Patriótica y el primer Congreso Constituyente de Venezuela (1811). El movimiento juntista en América Latina. La Declaración de la Independencia de Venezuela (5 de julio de 1811). 2.4- Las repúblicas de Venezuela: desde la Declaración de ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACIÔN DE SABERES 2.1- El docente explicara los temas para que los estudiantes comprendan e interpreten los procesos de los movimientos libertarios del siglo XVIII. Luego se conformaran grupo no mayor a 5 estudiantes, el docente los elige el día de la evaluación. Luego, se dará un debate para consolidar los conocimientos. 2.2 y 2.3- El docente explicara la importancia de las luchas por la emancipación de nuestra américa y nuestra independencia. Luego, se realizara una evaluación individual, donde cada estudiante deberá personificar a Bolívar y Miranda en cualquier contexto histórico. 2.4 El docente realizará un recorrido por el pasado hasta el presente bajo el enfoque geohistorico que permita abrir brecha en la construcción de un mejor futuro con conciencia y compromiso consigo mismo y misma, con las demás personas. Luego, los estudiantes deben trabajar en equipos (seleccionados por ellos) y elaboran de manera creativa su línea de tiempo, pueden hacer uso de materiales reciclables. En cuanto a la defensa, el profesor selecciona el orden de la misma. ESTRATEGIAS DE VALORACIÔN Y EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Libros Hojas de trabajo Lápiz Material de provecho Taller Discusión Escala de Estimación Vestuario Texto dramático Escenografía Monologo Libros Hojas de trabajo Recortes de imágenes Colores Tiza Línea de tiempo Defensa RECURSOS Independencia de 1811 hasta el nacimiento de la Quinta República (1999). 3 3.La Mujer Venezolana. 3.1- La mujer venezolana en la lucha por la Independencia. 3.1Biografía de mujeres venezolanas. Heroínas de la Independencia. 3.1- El docente explicara el tema. Luego, los estudiantes conforman grupo y trabajaran la heroínas venezolanas para realizar su cartelera deben seguir los parámetros asignados en clase para la elaboración del mismo. Heroínas a trabajar: Josefa Camejo, Luisa Cáceres Díaz de Arismendi, Concepción Mariño, Eulalia Ramos Sánchez, Juana Ramírez, Josefa Joaquina Sánchez, Teresa Heredia, Ana María Campos, Cecilia Mujica, Leonor de la Guerra y Vega y Ramírez, Consuelo Fernández, Luisa de Pacanins, Hipólita Bolívar, Matea Bolívar, María del Carmen Ramírez, Dolores Dionisia Santos Moreno. 6 6.- Las creaciones y los patrimonios culturales de los pueblos 6.1- Patrimonios cultural de Venezuela 6.1- Reconocimiento de lo que somos. Rasgos Personales Los estudiantes conforman grupo con el objetivo de realizar una escenografía valorando así el patrimonio cultural historio tangible e intangible de Venezuela. Todo el lapso Material de provecho Imágenes Investigación Marcadores Tiza Pega Tijera Carteleras Escenografía INSTRUMENTOS DE EVALUACION Escala de estimación N º 1 Escala de estimación N º 4 TALLER INDICADORES PUNTOS Responde de forma correcta y coherente cada una de las 6 preguntas formuladas Representa el punto asignado con precisión y claridad al emitir 4 sus ideas Presenta letra clara y legible 1 Creatividad, Organización y coherencia en la información. 4 Entrega puntual. 2 Mantiene una actitud seria y responsable ante el trabajo y ante 3 sus compañeros, mientras se realiza la actividad TOTAL 20 CRITERIOS Dominio del contenido Coherencia y claridad Recursos Actitud personal Escala de estimación N º 2 DISCUSIÓN SOCIALIZADA INDICADORES Afianzo los conocimientos y experiencias sobre los momentos más importantes de las antiguas civilizaciones Fluidez y espontaneidad en el vocabulario empleado CRITERIOS Dominio del contenido Coherencia y claridad ESPONTANEIDAD Actitud personal DISCIPLINA PTS 6 4 Participa de forma espontánea y muestra interés y motivación sobre el tema en estudio Asume actitud respetuosa de su propia participación y de la sus compañeros (silencio y prestar atención). Muestra buen comportamiento en el desarrollo de las actividad evaluativa TOTAL 4 3 3 20 CRITERIOS Caracterización Manejo del contenido Tono de voz Expresión oral y corporal del PUNTOS 7 7 3 3 total 20 PTS 6 2 8 2 2 20 Escala de estimación N º 5 Escala de estimación N º 6 LÍNEA DE TIEMPO CARTELERA CRITERIOS Ordena acontecimientos según el año Letra legible y ortografía Utiliza imágenes alusiva al hecho Trabajo en equipo TOTAL Escala de estimación N º 3 MONOLOGO INDICADORES Dominio de la personificación en su contexto Demuestra conocimiento y comprensión contexto seleccionado Oratoria (Tono de voz, Claridad, Fluidez, Seguridad) Dominio dramático y escénico Trabajo en grupo DEFENSA INDICADORES Demuestra conocimiento y comprensión de los contenidos temáticos asignados. Organiza lógicamente y sin muletillas su discurso Elabora material de apoyo con las pautas establecidas en clases (Títulos, texto breve, vestimenta, música) Asume actitud respetuosa de su propia participación y de la sus compañeros (silencio y prestar atención). Cumple con los materiales, organiza las actividades y discute con su grupo las ideas a desarrollar TOTAL PTS CRITERIOS PTS 5 Creatividad 4 3 Mensaje 4 7 Contenido de la cartelera 4 5 Dominio del color 3 20 Dominio de la forma 3 Limpieza y armonía 2 TOTAL Escala de estimación N º 7 RASGOS PERSONALES CRITERIOS Disciplina dentro y fuera del aula Responsabilidad Participación en clase Colaboración Respeto Uniforme e Higiene TOTAL PTS 3 3 5 3 3 3 20 20
