Subido por Alexis Berroteran

planificación GHC 2año lapso-III

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República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Unidad Educativa Nacional Rafael Arévalo González
Cod- S295D1504
Departamento de Evaluación y Control de estudio
Planificación Periodo Escolar: __________
PROFESOR (A): _________________________________________________________________________
REFERENTES ÈTICOS: Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberanía y la autodeterminación
Grado:_______________
Fecha:________
TEMA INDISPENSABLE: Independencia, soberanía y autodeterminación de los pueblos. Mundo multipolar
TEMA GENERADOR: La independencia: luchas por la emancipación de Nuestra américa; La mujer venezolana.
UA
TEJIDOS TEMATICOS
REFERENTES TEÓRICOS
PRÁCTICOS
2
2.- La independencia:
luchas
por
la
emancipación
de
Nuestra américa:
2.1Movimientos
libertarios del siglo XVIII.
2.2Francisco
de
Miranda, blanco de orilla.
Por qué se le reconoce
como precursor de la
independencia.
Las
expediciones de Miranda
que
anunciaron
tempestad. Creación de
la bandera nacional.
2.3Colombeia,
el
proyecto unionista de
Miranda.
Bolivar
y
Miranda.
Primeros
ensayos republicanos y
la
Guerra
de
Independencia.
2.4- Las repúblicas de
Venezuela: desde la
Declaración
de
Independencia de 1811
hasta el nacimiento de la
Quinta República (1999).
2.1- Los primeros en resistir a la
invasión europea fueron los
indígenas. Los cumbes, las
cimarroneras y las rochelas,
espacios de libertad. Movimiento
popular de Cochabamba (1730).
Insurrección del Paraguay (17131735). Insurrección de Tupac
Amaru II (1780-1781) y de Tupac
Movimiento de Comuneros de
Nueva
Granada
(1781).
Insurrección de José Leonardo
Chirino (1795). Conspiración de
Gual y España (1797). Tentativa
de Negros y mulatos de
Maracaibo (1799).
2.2Primera
expedición
y
segunda expedición de Miranda
(1806).
2.3- Colombeia, el proyecto
unionista de Miranda. Los
sucesos del 19 de abril de 1810.
La Sociedad Patriótica y el primer
Congreso
Constituyente
de
Venezuela (1811). El movimiento
juntista en América Latina. La
Declaración de la Independencia
de Venezuela (5 de julio de 1811).
2.4- Las repúblicas de Venezuela:
desde
la
Declaración
de
ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACIÔN DE
SABERES
2.1- El docente explicara los temas para
que los estudiantes comprendan e
interpreten los procesos de los
movimientos libertarios del siglo XVIII.
Luego se conformaran grupo no mayor a
5 estudiantes, el docente los elige el día
de la evaluación. Luego, se dará un
debate
para
consolidar
los
conocimientos.
2.2 y 2.3- El docente explicara la
importancia de las luchas por la
emancipación de nuestra américa y
nuestra
independencia. Luego, se
realizara una evaluación individual,
donde
cada
estudiante
deberá
personificar a Bolívar y Miranda en
cualquier contexto histórico.
2.4 El docente realizará un recorrido por
el pasado hasta el presente bajo el
enfoque geohistorico que permita abrir
brecha en la construcción de un mejor
futuro con conciencia y compromiso
consigo mismo y misma, con las demás
personas. Luego, los estudiantes deben
trabajar en equipos (seleccionados por
ellos) y elaboran de manera creativa su
línea de tiempo, pueden hacer uso de
materiales reciclables. En cuanto a la
defensa, el profesor selecciona el orden
de la misma.
ESTRATEGIAS
DE
VALORACIÔN
Y
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Libros
Hojas de
trabajo
Lápiz
Material de
provecho
Taller
Discusión
Escala de
Estimación
Vestuario
Texto
dramático
Escenografía
Monologo
Libros
Hojas de
trabajo
Recortes de
imágenes
Colores
Tiza
Línea de
tiempo
Defensa
RECURSOS
Independencia de 1811 hasta el
nacimiento de la Quinta República
(1999).
3
3.La
Mujer
Venezolana.
3.1- La mujer venezolana
en la lucha por la
Independencia.
3.1Biografía
de
mujeres
venezolanas. Heroínas de la
Independencia.
3.1- El docente explicara el tema. Luego,
los estudiantes conforman grupo y
trabajaran la heroínas venezolanas para
realizar su cartelera deben seguir los
parámetros asignados en clase para la
elaboración del mismo.
Heroínas a trabajar: Josefa Camejo,
Luisa Cáceres Díaz de Arismendi,
Concepción Mariño, Eulalia Ramos
Sánchez, Juana Ramírez, Josefa
Joaquina Sánchez, Teresa Heredia, Ana
María Campos, Cecilia Mujica, Leonor de
la Guerra y Vega y Ramírez, Consuelo
Fernández, Luisa de Pacanins, Hipólita
Bolívar, Matea Bolívar, María del Carmen
Ramírez, Dolores Dionisia Santos
Moreno.
6
6.- Las creaciones y los
patrimonios culturales de
los pueblos
6.1- Patrimonios cultural de
Venezuela
6.1- Reconocimiento de
lo que somos.
Rasgos Personales
Los estudiantes conforman grupo con el
objetivo de realizar una escenografía
valorando así el patrimonio cultural
historio tangible e intangible de
Venezuela.
Todo el lapso
Material de
provecho
Imágenes
Investigación
Marcadores
Tiza
Pega
Tijera
Carteleras
Escenografía
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Escala de estimación N º 1
Escala de estimación N º 4
TALLER
INDICADORES
PUNTOS
Responde de forma correcta y coherente cada una de las
6
preguntas formuladas
Representa el punto asignado con precisión y claridad al emitir
4
sus ideas
Presenta letra clara y legible
1
Creatividad, Organización y coherencia en la información.
4
Entrega puntual.
2
Mantiene una actitud seria y responsable ante el trabajo y ante
3
sus compañeros, mientras se realiza la actividad
TOTAL
20
CRITERIOS
Dominio del
contenido
Coherencia y
claridad
Recursos
Actitud
personal
Escala de estimación N º 2
DISCUSIÓN SOCIALIZADA
INDICADORES
Afianzo los conocimientos y experiencias sobre los
momentos más importantes de
las antiguas civilizaciones
Fluidez y espontaneidad en el vocabulario empleado
CRITERIOS
Dominio del
contenido
Coherencia y
claridad
ESPONTANEIDAD
Actitud personal
DISCIPLINA
PTS
6
4
Participa de forma espontánea y muestra interés y
motivación
sobre el tema en estudio
Asume actitud respetuosa de su propia participación
y de la sus compañeros (silencio y prestar atención).
Muestra buen comportamiento en el desarrollo de las
actividad evaluativa
TOTAL
4
3
3
20
CRITERIOS
Caracterización
Manejo del
contenido
Tono de voz
Expresión oral
y corporal
del
PUNTOS
7
7
3
3
total
20
PTS
6
2
8
2
2
20
Escala de estimación N º 5
Escala de estimación N º 6
LÍNEA DE TIEMPO
CARTELERA
CRITERIOS
Ordena
acontecimientos
según el año
Letra legible y ortografía
Utiliza imágenes alusiva al
hecho
Trabajo en equipo
TOTAL
Escala de estimación N º 3
MONOLOGO
INDICADORES
Dominio de la personificación en su contexto
Demuestra conocimiento y comprensión
contexto seleccionado
Oratoria (Tono de voz, Claridad, Fluidez,
Seguridad)
Dominio dramático y escénico
Trabajo en
grupo
DEFENSA
INDICADORES
Demuestra conocimiento y comprensión de
los contenidos temáticos asignados.
Organiza lógicamente y sin muletillas su
discurso
Elabora material de apoyo con las pautas
establecidas en clases (Títulos, texto breve,
vestimenta, música)
Asume actitud respetuosa de su propia
participación y de la sus compañeros
(silencio y prestar atención).
Cumple con los materiales, organiza las
actividades y discute con su grupo las ideas
a desarrollar
TOTAL
PTS
CRITERIOS
PTS
5
Creatividad
4
3
Mensaje
4
7
Contenido de la cartelera
4
5
Dominio del color
3
20
Dominio de la forma
3
Limpieza y armonía
2
TOTAL
Escala de estimación N º 7
RASGOS PERSONALES
CRITERIOS
Disciplina dentro y fuera del aula
Responsabilidad
Participación en clase
Colaboración
Respeto
Uniforme e Higiene
TOTAL
PTS
3
3
5
3
3
3
20
20
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