Subido por nurini

10º-I

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Desarrollo
del
ASIGNATURA
pensamient
o
I
UNIDAD DE CONTENIDO
NURI JOHANA NIVIA MONTOYA
Desarrollo del pensamiento
ÁREA
PERÍODO
DOCENTE
TIEMPO DE
EJECUCIÓN
GRADO
10º
CICLO
V
Relaciones Transitivas
20 Horas
INTENCIONALIDAD DE LA MEDIACIÓN
Reconocer aquellas condiciones que permiten la transferencia de relaciones que
OBJETIVO
existe entre dos pares de miembros de conjuntos, con un tercer par, cuya relación es
desconocida.
OBJETIVOS
-Introducir el instrumento de relaciones transitivas.
ESPECÍFICOS
-Introducir los signos > y < para simbolizar relaciones cuantitativas o cualitativas.
- Codificar la información dada, usando los signos apropiados.
-Determinar el criterio de medida por medio del cual se compara y se precisa el rango
de diferentes elementos.
- Percibir la naturaleza relativa al orden de tamaño.
- Considerar las implicaciones del lugar de rango y ordenamiento.
-Introducir los signos = y ≠ para simbolizar igualdad y desigualdad.
- Establecer la diferencia entre igualdad y equivalencia.
-Introducir el signo x que simboliza que no hay suficiente información para llegar a una
NOVEDADES DE LA
UNIDAD
VOCABULARIO –
CONCEPTOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
conclusión.
- Diferenciar situaciones que permiten conclusiones y aquellas que no las permiten.
-Definir las implicaciones de una relación dada entre dos miembros de un conjunto
ordenado.
- Efectuar deducciones lógicas basadas en las implicaciones.
- Utilizar variedad de modalidades para expresar los mismos conceptos.
- Sacar conclusiones basadas en la integración de las afirmaciones sobre la relación
entre dos miembros de un conjunto ordenado.
Determinar si dos afirmaciones pueden ser integradas o si son contradictorias.
Determinar conclusiones a partir de las diferencias entre los miembros de un
conjunto.
Pg. 1: magnitud, rango, tamaño, orden, dimensión.
Pg. 2: relativo, criterio de medición, continuo, valor numérico.
Pg. 3: igual, equivalente, idéntico, negativo, opuesto, valor, tautología.
Pg. 4: convención, universal, específico.
Págs. 5 y 6: posible, correcto, incorrecto, contradicción.
ANÁLISIS SEGÚN EL MAPA COGNITIVO
1. Temas: Portada- Signos que significan relaciones de orden Págs. 1, 2, 3, 4.
Signos que significan relaciones de orden Págs. 5, 6, 7.
2. Modalidad: verbal, numérica, pictórica, gráfica y simbólica.
3. Operaciones mentales a desarrollar:
Identificación
8. Proyección de relaciones
14. Razonamiento transitivo
Comparación
virtuales
15. Razonamiento analógico
Análisis
9. Diferenciación
16. Razonamiento progresivo
Síntesis
10. Representación mental
17. Razonamiento lógico
Clasificación
11. Transformación mental
18. Razonamiento silogístico
Codificación
12. Razonamiento divergente
19. Razonamiento inferencial
Descodificación
13. Razonamiento hipotético
4. Funciones cognitivas deficientes:
FASE DE ENTRADA
FASE DE ELABORACIÓN
Percepción borrosa y
1. Dificultad para percibir un
confusa
problema y definirlo
Comportamiento
2. Dificultad para distinguir lo
exploratorio impulsivo
relevante de lo irrelevante
Falta de instrumentos
3. Dificultad – carencia de
verbales
conducta comparativa
Orientación espacial
4. Estrechez del campo
deficiente
mental
Orientación temporal
5. Percepción episódica de la
deficiente
realidad
Deficiencia en la constancia
6. Carencia de razonamiento
y permanencia del objeto
lógico
FASE DE SALIDA
1. Comunicación egocéntrica
2. Dificultad para proyectar
relaciones virtuales
3. Bloqueo en la comunicación
de respuestas
4. Respuestas por ensayo y
error
5. Carencia de instrumentos
verbales adecuados
6. Carencia de precisión y
exactitud para comunicar
las respuestas
7. Deficiencia en la precisión y
exactitud en la recopilación
de datos
8. Dificultad para considerar
dos o más fuentes de
información
7. Carencia de interiorización
del propio comportamiento
8. Restricción del pensamiento
hipotético inferencial
9. Carencia de estrategias
para verificar hipótesis
10. Dificultad en planificación
de la conducta
11. Dificultad en la elaboración
de categorías cognitivas
12. Dificultad para la conducta
sumativa
13. Dificultad para establecer
relaciones virtuales
5. Nivel de complejidad: BAJO
6. Nivel de abstracción: ALTO
7. Nivel de eficacia: ALTO
ESTRATEGIAS
OPERACIÓN
MENTAL
1. Descodificación
2. Razonamiento transitivo
3. Razonamiento lógico
ESTRATEGIA
Ejercicios donde
interviene
información
verbal, gráfica y
simbólica.
Tareas
que
requieran
de
organización de
datos y relación
entre los mismos.
Ejercicios
repetitivos
para
fortalecer
la
flexibilidad
mental.
7. Deficiencias en el
transporte visual
8. Conducta impulsiva
DIFICULTADES
PREVISTAS
Percepción errónea de
los datos.
Dificultad para asociar
varias fuentes de
información.
Falta de organización
de datos.
Dificultad para generar
conclusiones.
MÉTODOS PARA SUPERAR LAS
DIFICULTADES
Análisis pasó a paso de las tareas
propuestas.
Respuestas
creativas
y
fundamento.
Retomar las tareas e identificar
errores en el proceso de resolución
de las mismas.
poco
sin
Ejercicios de comparación de
datos.
Ejemplificación análoga con datos
sencillos y complejos.
RECIPROCIDAD
PROPOSITOS
DESEMPEÑOS
1. RECONOCER CONDICIONES QUE 1,1 Reconoce relaciones establecidas en tres o cuatro elementos.
PERMITEN LA TRANSFERENCIA DE 1,2 Explica el tipo de información que se presenta en los instrumentos
abordados.
RELACIONES.
1,3 Obtiene conclusiones a partir de la conexión de dos expresiones.
2. Desarrollar estrategias y hábitos que 2,1 Utiliza y socializa estrategias que permiten optimizar el tiempo y eficacia
permitan construir conocimiento y generar del trabajo.
experiencias a partir del aprender a 2,2 Mantiene disposición a la actividades participando activamente,
cumpliendo los tiempos y uniformes establecidos.
aprender.
2,3 Transfiere sus conocimientos construyendo principios.
2,4 Respeta y aplica los acuerdos de convivencia viéndose como ser
cuidante - social.
3. Aplicar
conceptos, signos y 3,1 Deduce información a partir de las relaciones entre conceptos.
relaciones en la organización lógica 3,2 Expresa el tipo de relación que se da, de acuerdo a los parámetros de
de información.
la información planteada.
3,3 Resuelve tareas complejas a partir de las relaciones dadas.
FECHA
DEL
HASTA
28
01 de
enero febrero
4 de
8 de
febrero febrero
DESEMPEÑ
O
ACTIVIDADES PLANEADAS
FASE DEL ACTO MENTAL
Presentación y diagnóstico.
Planteamiento de acuerdos de clase.
Dinámica en el aula: Saludos con partes del cuerpo.
Tomada de: http://www.sigueme.net/jovenes/132-los-saludos-conpartes-del-cuerpo-dinamica-divertida/
Saludo y organización, recordemos acuerdos de clase
Presentación del área: planteamiento de normas, Entrada
generalidades, proceso evaluativo, metodología y
trazabilidad con el proceso de enseñanza –aprendizaje
institucional.
Dinámica de iniciación: test de figura humana
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
2.3
3.1
11 de 15 de
febrero febrero
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
18 de 22 de
febrero febrero
1.1
1.2
1.3
25
01
febrero marzo
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
1.1
1.2
1.3
04
marzo
08
marzo
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
Análisis de la página de portada.
¿Qué se observa?
¿Qué hay de nuevo?
¿Qué se debe realizar?
Predicciones acerca de qué se va a aprender con el
instrumento.
Socialización de las conclusiones y relación con
situaciones de la cotidianidad.
Saludo y recuerdo de acuerdos
Entrega de hoja 1
Vocabulario magnitud, rango, tamaño, orden, dimensión
Responder:
¿Qué ves?
¿Qué hay de nuevo?
¿Qué se debe realizar?
Definir principios que lleven a los mediados a identificar
las diferentes relaciones entre los elementos
¿Qué principio podemos obtener?
Saludo y organización, recordemos acuerdos de clase.
Dinámica de introducción: La figura compleja
Observación página 2
Realización del vocabulario: relativo, criterio de
medición, continuo, valor numérico.
Análisis de la página 2.
¿Qué se ve?, ¿qué más hay?
¿Qué se encuentra nuevo con respecto a las hojas
trabajadas anteriormente?
¿Qué se debe hacer?
¿Qué estrategias se emplearan para realizar la tarea?.
¿Qué se aprendió?
¿Cómo se puede aplicar en la vida?
Definir principios que apunten a la necesidad de tener
claro vocabulario y secuencialidad de las tareas
solicitadas.
Evaluación y autoevaluación del proceso.
Qué relación hay entre las dos páginas.
¿Cuál era la meta?
¿Qué he logrado?
¿Qué falta?
Saludos y organización recordemos acuerdos de clase
y de la actividad.
Dinámica de iniciación: Test de memoria.
Entrega y observación página 3
Vocabulario: igual, equivalente, idéntico, negativo,
opuesto, valor, tautología.
Responder:
¿Qué ves?
¿Qué hay de nuevo?
¿Qué hay que realizar y cómo?
Socialización de la página 3
¿Qué principio podemos obtener?
Saludo y organización, recordemos acuerdos de clase.
Dinámica de iniciación: El circuito ciego
Socialización
Observación página 4
Realización del vocabulario: convención, universal,
específico.
Análisis de la página 4
¿Qué se ve?, ¿qué más hay?
¿Qué se encuentra nuevo con respecto a las hojas
trabajadas anteriormente?
¿Qué se debe hacer?
¿Qué estrategias se emplearan para realizar la tarea?
Elaboraci
ón
Salida
Entrada
Elaboraci
ón
Salida
Entrada
Elaboraci
ón
Salida
Entrada
Elaboraci
ón
Salida
Entrada
Elaboraci
ón
11 de
marzo
15 de
marzo
18 de
marzo
22 de
marzo
25
29 de
marzo
1 de
marzo
5 de
marzo
EVALUACIÓN
DESARROLLO DE
ESTRATEGIAS
Salida
Socialización de estrategias, fortalezas y dificultades en
la resolución de las tareas.
¿Qué se aprendió?
¿Cómo se puede aplicar en la vida?
Revisar como aumenta la complejidad de las tareas.
Saludo y organización, recordemos acuerdos de clase.
Dinámica de iniciación: Ejercicios de equivalencia (Beta Entrada
III Adaptado).
Observación página 5
Realización del vocabulario: posible, correcto,
incorrecto, contradicción.
Elaboraci
Análisis de la página 5
ón
¿Qué se ve?, ¿qué más hay?
¿Qué se encuentra nuevo con respecto a las hojas
trabajadas anteriormente?
¿Qué se debe hacer?
¿Qué estrategias se emplearan para realizar la tarea?
Salida
Socialización de estrategias, fortalezas y dificultades en
la resolución de las tareas.
¿Qué se aprendió?
¿Cómo se puede aplicar en la vida?
Definir principios que apunten al desarrollo de la página.
Saludo y organización, recordemos acuerdos de clase.
Dinámica de iniciación: Razonamiento abstracto (BETA Entrada
III, Adaptado)
Observación página 6
Realización del vocabulario: posible, correcto,
incorrecto, contradicción.
Elaboraci
Análisis de la página 6
ón
¿Qué se ve?, ¿qué más hay?
¿Qué se encuentra nuevo con respecto a las hojas
trabajadas anteriormente?
¿Qué se debe hacer?
¿Qué estrategias se emplearan para realizar la tarea?
Salida
Socialización de estrategias, fortalezas y dificultades en
la resolución de las tareas.
¿Qué se aprendió?
¿Cómo se puede aplicar en la vida?
Definir principios que apunten al desarrollo de la página.
PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN FINAL
Entrada
Elaboraci
ón
Salida
PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN FINAL
ALCANCES DEL
PROCESO
ACIERTOS
DIFICULTADES
PRESENTADAS
ALCANCE Y ASPECTOS A MEJORAR
PRINCIPIO O CONCLUSIÓN GENERALIZADORA
Revisión:
Verificación:
Validación:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
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