PLANIFICADOR Desarrollo del ASIGNATURA pensamient o I UNIDAD DE CONTENIDO NURI JOHANA NIVIA MONTOYA Desarrollo del pensamiento ÁREA PERÍODO DOCENTE TIEMPO DE EJECUCIÓN Versión: 2 Código: PCGA-02-R-04 GRADO 10º CICLO V Relaciones Transitivas 20 Horas INTENCIONALIDAD DE LA MEDIACIÓN Reconocer aquellas condiciones que permiten la transferencia de relaciones que OBJETIVO existe entre dos pares de miembros de conjuntos, con un tercer par, cuya relación es desconocida. OBJETIVOS -Introducir el instrumento de relaciones transitivas. ESPECÍFICOS -Introducir los signos > y < para simbolizar relaciones cuantitativas o cualitativas. - Codificar la información dada, usando los signos apropiados. -Determinar el criterio de medida por medio del cual se compara y se precisa el rango de diferentes elementos. - Percibir la naturaleza relativa al orden de tamaño. - Considerar las implicaciones del lugar de rango y ordenamiento. -Introducir los signos = y ≠ para simbolizar igualdad y desigualdad. - Establecer la diferencia entre igualdad y equivalencia. -Introducir el signo x que simboliza que no hay suficiente información para llegar a una NOVEDADES DE LA UNIDAD VOCABULARIO – CONCEPTOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5. 6. conclusión. - Diferenciar situaciones que permiten conclusiones y aquellas que no las permiten. -Definir las implicaciones de una relación dada entre dos miembros de un conjunto ordenado. - Efectuar deducciones lógicas basadas en las implicaciones. - Utilizar variedad de modalidades para expresar los mismos conceptos. - Sacar conclusiones basadas en la integración de las afirmaciones sobre la relación entre dos miembros de un conjunto ordenado. Determinar si dos afirmaciones pueden ser integradas o si son contradictorias. Determinar conclusiones a partir de las diferencias entre los miembros de un conjunto. Pg. 1: magnitud, rango, tamaño, orden, dimensión. Pg. 2: relativo, criterio de medición, continuo, valor numérico. Pg. 3: igual, equivalente, idéntico, negativo, opuesto, valor, tautología. Pg. 4: convención, universal, específico. Págs. 5 y 6: posible, correcto, incorrecto, contradicción. ANÁLISIS SEGÚN EL MAPA COGNITIVO 1. Temas: Portada- Signos que significan relaciones de orden Págs. 1, 2, 3, 4. Signos que significan relaciones de orden Págs. 5, 6, 7. 2. Modalidad: verbal, numérica, pictórica, gráfica y simbólica. 3. Operaciones mentales a desarrollar: Identificación 8. Proyección de relaciones 14. Razonamiento transitivo Comparación virtuales 15. Razonamiento analógico Análisis 9. Diferenciación 16. Razonamiento progresivo Síntesis 10. Representación mental 17. Razonamiento lógico Clasificación 11. Transformación mental 18. Razonamiento silogístico Codificación 12. Razonamiento divergente 19. Razonamiento inferencial Descodificación 13. Razonamiento hipotético 4. Funciones cognitivas deficientes: FASE DE ENTRADA FASE DE ELABORACIÓN Percepción borrosa y 1. Dificultad para percibir un confusa problema y definirlo Comportamiento 2. Dificultad para distinguir lo exploratorio impulsivo relevante de lo irrelevante Falta de instrumentos 3. Dificultad – carencia de verbales conducta comparativa Orientación espacial 4. Estrechez del campo deficiente mental Orientación temporal 5. Percepción episódica de la deficiente realidad Deficiencia en la constancia 6. Carencia de razonamiento y permanencia del objeto lógico FASE DE SALIDA 1. Comunicación egocéntrica 2. Dificultad para proyectar relaciones virtuales 3. Bloqueo en la comunicación de respuestas 4. Respuestas por ensayo y error 5. Carencia de instrumentos verbales adecuados 6. Carencia de precisión y exactitud para comunicar las respuestas 7. Deficiencia en la precisión y exactitud en la recopilación de datos 8. Dificultad para considerar dos o más fuentes de información 7. Carencia de interiorización del propio comportamiento 8. Restricción del pensamiento hipotético inferencial 9. Carencia de estrategias para verificar hipótesis 10. Dificultad en planificación de la conducta 11. Dificultad en la elaboración de categorías cognitivas 12. Dificultad para la conducta sumativa 13. Dificultad para establecer relaciones virtuales 5. Nivel de complejidad: BAJO 6. Nivel de abstracción: ALTO 7. Nivel de eficacia: ALTO ESTRATEGIAS OPERACIÓN MENTAL 1. Descodificación 2. Razonamiento transitivo 3. Razonamiento lógico ESTRATEGIA Ejercicios donde interviene información verbal, gráfica y simbólica. Tareas que requieran de organización de datos y relación entre los mismos. Ejercicios repetitivos para fortalecer la flexibilidad mental. 7. Deficiencias en el transporte visual 8. Conducta impulsiva DIFICULTADES PREVISTAS Percepción errónea de los datos. Dificultad para asociar varias fuentes de información. Falta de organización de datos. Dificultad para generar conclusiones. MÉTODOS PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES Análisis pasó a paso de las tareas propuestas. Respuestas creativas y fundamento. Retomar las tareas e identificar errores en el proceso de resolución de las mismas. poco sin Ejercicios de comparación de datos. Ejemplificación análoga con datos sencillos y complejos. RECIPROCIDAD PROPOSITOS DESEMPEÑOS 1. RECONOCER CONDICIONES QUE 1,1 Reconoce relaciones establecidas en tres o cuatro elementos. PERMITEN LA TRANSFERENCIA DE 1,2 Explica el tipo de información que se presenta en los instrumentos abordados. RELACIONES. 1,3 Obtiene conclusiones a partir de la conexión de dos expresiones. 2. Desarrollar estrategias y hábitos que 2,1 Utiliza y socializa estrategias que permiten optimizar el tiempo y eficacia permitan construir conocimiento y generar del trabajo. experiencias a partir del aprender a 2,2 Mantiene disposición a la actividades participando activamente, cumpliendo los tiempos y uniformes establecidos. aprender. 2,3 Transfiere sus conocimientos construyendo principios. 2,4 Respeta y aplica los acuerdos de convivencia viéndose como ser cuidante - social. 3. Aplicar conceptos, signos y 3,1 Deduce información a partir de las relaciones entre conceptos. relaciones en la organización lógica 3,2 Expresa el tipo de relación que se da, de acuerdo a los parámetros de de información. la información planteada. 3,3 Resuelve tareas complejas a partir de las relaciones dadas. FECHA DEL HASTA 28 01 de enero febrero 4 de 8 de febrero febrero DESEMPEÑ O ACTIVIDADES PLANEADAS FASE DEL ACTO MENTAL Presentación y diagnóstico. Planteamiento de acuerdos de clase. Dinámica en el aula: Saludos con partes del cuerpo. Tomada de: http://www.sigueme.net/jovenes/132-los-saludos-conpartes-del-cuerpo-dinamica-divertida/ Saludo y organización, recordemos acuerdos de clase Presentación del área: planteamiento de normas, Entrada generalidades, proceso evaluativo, metodología y trazabilidad con el proceso de enseñanza –aprendizaje institucional. Dinámica de iniciación: test de figura humana 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 11 de 15 de febrero febrero 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 18 de 22 de febrero febrero 1.1 1.2 1.3 25 01 febrero marzo 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 1.1 1.2 1.3 04 marzo 08 marzo 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 Análisis de la página de portada. ¿Qué se observa? ¿Qué hay de nuevo? ¿Qué se debe realizar? Predicciones acerca de qué se va a aprender con el instrumento. Socialización de las conclusiones y relación con situaciones de la cotidianidad. Saludo y recuerdo de acuerdos Entrega de hoja 1 Vocabulario magnitud, rango, tamaño, orden, dimensión Responder: ¿Qué ves? ¿Qué hay de nuevo? ¿Qué se debe realizar? Definir principios que lleven a los mediados a identificar las diferentes relaciones entre los elementos ¿Qué principio podemos obtener? Saludo y organización, recordemos acuerdos de clase. Dinámica de introducción: La figura compleja Observación página 2 Realización del vocabulario: relativo, criterio de medición, continuo, valor numérico. Análisis de la página 2. ¿Qué se ve?, ¿qué más hay? ¿Qué se encuentra nuevo con respecto a las hojas trabajadas anteriormente? ¿Qué se debe hacer? ¿Qué estrategias se emplearan para realizar la tarea?. ¿Qué se aprendió? ¿Cómo se puede aplicar en la vida? Definir principios que apunten a la necesidad de tener claro vocabulario y secuencialidad de las tareas solicitadas. Evaluación y autoevaluación del proceso. Qué relación hay entre las dos páginas. ¿Cuál era la meta? ¿Qué he logrado? ¿Qué falta? Saludos y organización recordemos acuerdos de clase y de la actividad. Dinámica de iniciación: Test de memoria. Entrega y observación página 3 Vocabulario: igual, equivalente, idéntico, negativo, opuesto, valor, tautología. Responder: ¿Qué ves? ¿Qué hay de nuevo? ¿Qué hay que realizar y cómo? Socialización de la página 3 ¿Qué principio podemos obtener? Saludo y organización, recordemos acuerdos de clase. Dinámica de iniciación: El circuito ciego Socialización Observación página 4 Realización del vocabulario: convención, universal, específico. Análisis de la página 4 ¿Qué se ve?, ¿qué más hay? ¿Qué se encuentra nuevo con respecto a las hojas trabajadas anteriormente? ¿Qué se debe hacer? ¿Qué estrategias se emplearan para realizar la tarea? Elaboraci ón Salida Entrada Elaboraci ón Salida Entrada Elaboraci ón Salida Entrada Elaboraci ón Salida Entrada Elaboraci ón 11 de marzo 15 de marzo 18 de marzo 22 de marzo 25 29 de marzo 1 de marzo 5 de marzo EVALUACIÓN DESARROLLO DE ESTRATEGIAS Salida Socialización de estrategias, fortalezas y dificultades en la resolución de las tareas. ¿Qué se aprendió? ¿Cómo se puede aplicar en la vida? Revisar como aumenta la complejidad de las tareas. Saludo y organización, recordemos acuerdos de clase. Dinámica de iniciación: Ejercicios de equivalencia (Beta Entrada III Adaptado). Observación página 5 Realización del vocabulario: posible, correcto, incorrecto, contradicción. Elaboraci Análisis de la página 5 ón ¿Qué se ve?, ¿qué más hay? ¿Qué se encuentra nuevo con respecto a las hojas trabajadas anteriormente? ¿Qué se debe hacer? ¿Qué estrategias se emplearan para realizar la tarea? Salida Socialización de estrategias, fortalezas y dificultades en la resolución de las tareas. ¿Qué se aprendió? ¿Cómo se puede aplicar en la vida? Definir principios que apunten al desarrollo de la página. Saludo y organización, recordemos acuerdos de clase. Dinámica de iniciación: Razonamiento abstracto (BETA Entrada III, Adaptado) Observación página 6 Realización del vocabulario: posible, correcto, incorrecto, contradicción. Elaboraci Análisis de la página 6 ón ¿Qué se ve?, ¿qué más hay? ¿Qué se encuentra nuevo con respecto a las hojas trabajadas anteriormente? ¿Qué se debe hacer? ¿Qué estrategias se emplearan para realizar la tarea? Salida Socialización de estrategias, fortalezas y dificultades en la resolución de las tareas. ¿Qué se aprendió? ¿Cómo se puede aplicar en la vida? Definir principios que apunten al desarrollo de la página. PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN FINAL Entrada Elaboraci ón Salida PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN FINAL ALCANCES DEL PROCESO ACIERTOS DIFICULTADES PRESENTADAS ALCANCE Y ASPECTOS A MEJORAR PRINCIPIO O CONCLUSIÓN GENERALIZADORA Revisión: Verificación: Validación: Fecha: Fecha: Fecha:
