PROGRAMACIÓN ANUAL DE EPT I. II. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institución Educativa 1.2. Nivel 1.3. Área curricular 1.4. Ciclo 1.5. Grado y sección 1.6. Horas semanales 1.7. Director 1.8. Docente : N° 1212 “Grumete Medina” : Secundaria : Educación para el trabajo : VI : Primero A y B : 03 : Walter Vílchez Pillaca : Rosa Espinoza Gallardo DESCRIPCIÓN GENERAL : Los estudiantes de la I.E 1212 “Grumete Medina” muestran el siguiente nivel de competencia (nivel de competencia del V ciclo) como saberes previos de base para iniciar con éxito los aprendizajes del 1er grado de educación Secundaria. Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico social Competencia transversal: interactúa con entornos virtuales generados por las TIC Cantidad estudiantes % Cantidad estudiantes % AD (muestra aprendizajes que van mas allá del aprendizaje necesarios para iniciar el 1er grado) 0 0 0 0 A (muestra los aprendizajes necesarios para iniciar el grado) 6 10,3 7 12,1 B (está en proceso de alcanzar los aprendizajes necesarios para iniciar el grado) 12 20,7 18 31,0 C (muestra un progreso mínimo de los aprendizajes necesarios para iniciar el grado) 40 69,0 33 56,9 Total 58 100% 58 100% En el primer grado de educación secundaria se espera que los estudiantes desarrollen aprendizajes orientados a alcanzar el nivel de competencia para el VI ciclo establecido en el marco del enfoque de competencias y de los enfoques del área educación para el trabajo los estudiantes desarrollan aprendizajes integrando la competencia “Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social”, las competencias transversales y los enfoques transversales (valores y actitudes), asimismo, en lo que corresponda se vinculara con las competencias de otras áreas curriculares. Con la finalidad de ofrecer a los estudiantes diversas experiencias para desarrollar sus aptitudes e intereses vocacionales y sus capacidades para la polivalencia los estudiantes desarrollaran proyectos de emprendimiento. Los proyectos de emprendimiento para desarrollar las capacidades de la competencia “Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social” comprenderá los siguientes procesos: estudio de las necesidades del cliente, diseño de la propuesta de valor, elaboración y validación del prototipo, desarrollo de la propuesta de valor (planificación y ejecución del proceso de producción) evaluación de los resultados e impactos del proyecto. En el aprendizaje de cada etapa del proyecto los estudiantes desarrollaran las capacidades de las competencias transversales y los valores y actitudes de los enfoques transversales. El logro del perfil del egreso de los estudiantes de la Educación Básica se favorece por el desarrollo de diversas competencias. En especial, el área de Educación para el Trabajo se ocupa de promover y facilitar, a lo largo de la Educación Secundaria, que los estudiantes desarrollen la competencia: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO O SOCIAL: Es cuando el estudiante lleva a la acción una idea creativa movilizando con eficiencia y eficacia los recursos, tareas, y técnicas necesarias para alcanzar objetivos y metas individuales o colectivas en atención de resolver una necesidad no satisfecha o un problema económico o social. Comprende que el estudiante trabaje cooperativamente una alternativa de solución a una necesidad o problema de su entorno, a través de un bien o servicio, valide sus ideas con posibles usuarios y seleccione, en función de la pertinencia y viabilidad, una de ellas; diseñe la estrategia que le permita implementarla definiendo los recursos y tareas necesarios, aplica habilidades técnicas para producir o prestar el bien o servicio ideado y evalúa los procesos y resultados con el fin de tomar decisiones para mejorar o innovar. Actuando permanentemente con ética, iniciativa, adaptabilidad y perseverancia. Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades: Crea propuestas de valor: Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno; evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas. Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas, maquinas o programas de software, y desarrollar métodos y estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros para generar un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando ideas. Evalúa resultados del proyecto de emprendimiento: es determinar en qué medida los resultados parciales o finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en el tiempo. En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza- aprendizaje corre al enfoque que recoge los principios teóricos de la pedagogía emprendedora, la educación social y financiera, y la educación para la vida y el empleo. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DEL NIVEL Gestiona proyectos de emprendimiento económico social. Crea propuesta de valor Aplica habilidades técnicas Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento. “Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando empatiza con las necesidades y expectativas de un grupo de usuarios reinterpretando la situación desde diferentes perspectivas para crear una alternativa de solución innovadora que integra aspectos éticos y culturales y optimiza su diseño para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas innovando habilidades técnicas, diseña estratégicamente y en función a escenarios complejos las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente al alinear sus esfuerzos y acciones individuales para el logro de una meta común; lidera actividades y fomenta la iniciativa y la perseverancia colectiva generando acciones de negociación en función de los distintos intereses. Evalúa las diferentes etapas del proyecto optimizando la relación inversión-beneficio ambiental y social, interpreta los resultados, realiza ajustes e incorpora innovaciones al proyecto para lograr su sostenibilidad. UNIDADES DIDACTICAS UNIDADES U1 Situaciones Inadecuada relacionadas con convivencia escolar el contexto Titulo Tiempo Utilizamos Microsoft Word para elaborar documentos administrativos básicos y nuestros acuerdos de convivencia Del 11 marzo Al 12 Abril U2 Desconocimiento del valor nutricional de los alimentos Crea propuesta de valor y elabora afiches sobre alimentación saludable con Word Del 15 abril Al 17 mayo U3 Carencia de seguridad en la toma de decisiones Programa el desarrollo de la propuesta de valor y ejecuta su implementación tomando decisiones Del 20 mayo Al 21 junio U4 Incumplimiento de los deberes como estudiantes U5 Participación democrática Creamos presentaciones dinámicas de la propuesta de valor con Power Point Elaboramos organizadores visuales sobre participación democrática con el Xmind Del 24 junio Al 26 julio Del 12 agosto Al 13 setiembre U6 Medidas de prevención de uso de sustancias psicoactivas Elaboramos organizadores visuales sobre prevención de uso de sustancias psicoactivas con el Xmind Del 16 setiembre Al 19 octubre U7 Conciencia ambiental: Usemos las 4R U8 Medidas de prevención ante desastres naturales “Elaboramos proyectos con material reciclado” “Creamos un sitio web sobre desastres naturales con Exelearning” Del 21 octubre Al 15 noviembre Del 18 noviembre Al 20 diciembre III.- ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Propósitos de aprendizaje Competencias y capacidades del área Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social - Crea proyectos de valor - Aplica habilidades técnicas U1 U2 U3 Utilizamos Microsoft Word para elaborar documentos administrativos básicos y nuestros acuerdos de convivencia Crea propuesta de valor y elabora afiches sobre alimentación saludable con Word Programa el desarrollo de la propuesta de valor y ejecuta su implementación tomando decisiones Unidades didácticas U4 U5 Creamos presentaciones dinámicas de la propuesta de valor con Power Point Elaboramos organizadores visuales sobre participación democrática con el Xmind U6 U7 U8 Elaboramos organizadores visuales sobre prevención de uso de sustancias psicoactivas con el Xmind “Elaboramos proyectos con material reciclado” “Creamos un sitio web sobre desastres naturales con Exelearning” x x x x x x x x x x x x x x x x Estándares de aprendizaje Ciclo VI Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando empatiza con las necesidades y expectativas de un grupo de usuarios reinterpretando la situación desde diferentes perspectivas para crear una alternativa de solución innovadora que integra - Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. - Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC - Personaliza entornos virtuales. - Gestiona información del entorno virtual. - Interactúa en entornos virtuales. - Crea objetos virtuales en diversos formatos. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Define metas de aprendizaje - Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas. - Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. ENFOQUES TRANVERSALES - De derechos - Inclusivo o atención a la diversidad - Intercultural. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x aspectos éticos y culturales y optimiza su diseño para generar resultados sociales y ambientales positivos. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando optimiza sus estrategias de participación, creación, construcción del conocimiento y expresión de su individualidad para consolidar, gestionar y compartir su experiencia en diversos contextos socioculturales. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea y por ende, define metas personales respaldándose en sus potencialidades. - De igualdad de genero - Ambiental - De orientación al bien común - De búsqueda de la excelencia Vinculación con las competencias de otras áreas x x x x x x x x x x x x Convive y participa democráticament e Asume una vida saludable Construye su identidad Convive y participa democráticame nte en la búsqueda del bien común Convive y participa democráticame nte en la búsqueda del bien común IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PARA EL DOCENTE Páginas web de Internet Revistas y periódicos Separatas Equipos audiovisuales, Cámara digital, Celular, Radio, Parlante Laptop, Imágenes, papelotes, tijeras, etc. Se comunica oralmente en su lengua materna Aprecia de manera critica manifestacio nes artísticas culturales PARA EL ESTUDIANTE Revistas y periódicos Internet Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, tajador, lápiz 2B, hojas de colores, cartulina. Material reciclado(papel periódico, lana, CD bolsas, etc) V. EVALUACION TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Observación del procedimiento (según la unidad) Tareas o practicas realizadas en el aula Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo. Escalas, fichas de observación, Escala de progresión Fichas rubricadas VI. ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL PRESENTE AÑO ACTIVIDADES Simulacro I “Día Mundial de la Tierra” FECHAS 26 abril Simulacro II “Día Mundial Sin Tabaco” Simulacro III Simulacro IV: “Día Internacional de la reducción de los desastres” Simulacro V : “Día mundial del reciclaje y aire limpio” 31 mayo 11 julio 11 octubre 22 noviembre VII. CALENDARIZACIÓN PERIODO I 47 DIAS II 40 DIAS III 48 DIAS IV 40 DIAS N° DE UNIDAD 01 02 03 04 05 06 07 08 DURACION 11 MARZO – 12 ABRIL 15 ABRIL – 17 MAYO 20 MAYO – 21 JUNIO 24 JUNIO – 26 JULIO 12 AGOSTO – 13 SETIEMBRE 16 SETIEMBRE – 18 OCTUBRE 21 OCTUBRE – 15 NOVIEMBRE 18 NOVIEMBRE – 20 DICIEMBRE TOTAL PERIODO VACACIONAL ESTUDIANTES DOCUMENTACION I DIA DEL LOGRO I JORNADA DE REFLEXION II JORNADA DE REFLEXION III JORNADA DE REFLEXION IV JORNADA DE REFLEXION CLAUSURA N° DIAS 25 22 20 20 24 24 19 N° DE SEMANAS 10 ENTREGA DE LIBRETAS 28 MAYO N° DE HORAS 414 10 16 AGOSTO 432 10 25 OCTUBRE 423 09 27 DICIEMBRE 369 21 182 39 29 de julio al 09 de agosto del 2019 20 al 31 de diciembre 16 diciembre 24 de mayo 29 de agosto 31 de octubre 25 al 31 diciembre 27 de diciembre VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS MINEDU (2017) CURRICULO NACIONAL MINEDU(2019) PLANIFICACION, MEDIACION Y EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EN LA EDUCACION SECUNDARIA. UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO. Persigue tus ideas de negocios. Jóvenes emprendedores. CREO Y DIRIJO MI PROPIO NEGOCIO. Manual del joven empresario. ____________________________ Walter Vílchez Pillaca DIRECTOR ________________________ Rosa Espinoza Gallardo DOCENTE DEL ÁREA 1638
