Educación artística hoy: nuevas concepciones,
nuevos sujetos, nuevas prácticas.
María Elsa Chapato
Ideas principales con respecto a la educación artística.
1. La educación artística ha ocupado un espacio social en nuestra actualidad, otorgando
significación individual y colectiva, desarrollando ámbitos culturales, modalidades
comunicacionales, estrategias políticas que plantearán las posibilidades de reconstruir el
medio social, transformándolo en una sociedad inclusiva.
2. Se debe enfatizar en la educación formal e informal el desarrollo de experiencias artísticas
en la vida social y cultural, de manera que pueda ser posible una confluencia y articulación
del conocimiento artístico.
3. Las concepciones sobre el arte y el trabajo artístico, los formatos y modalidades de
producción de las obras, los sujetos de enseñanza y aprendizaje, las agencias y agendas
culturales, los criterios de valoración y las sensibilidades, el valor atribuido al arte como
experiencia estética y como expresión del conocimiento, la articulación entre el mundo
simbólico y las subjetividades individuales y colectivas, la ciudadanía, la interculturalidad y
la preservación del patrimonio. Esto constituye focos de reflexión, ejes y dimensiones de
análisis para comprender el papel de la educación artística en el mundo contemporáneo.
4. El despliegue de concepciones sobre el arte y la reflexión sobre su interrelación con otras
prácticas sociales (como la economía, el trabajo, la vida política de los pueblos, la religión y
las formaciones sociales); las perspectivas pedagógicas en boga en cada momento
histórico, con las consecuentes consideraciones sobe los sujetos del aprendizaje, las
teorías sobre la enseñanza y el aprendizaje, y los propósitos asignados a la enseñanza de
diversos contenidos relativos al arte. Se debe analizar los estados por donde ha transitado
la educación artística y atender a estos propósitos, que no pueden arrancarse de las
finalidades de la educación y las políticas educativas.
5. Toda actividad artística puede efectuarse en un plano de la posibilidad y la imposibilidad:
Posibilidad: Dramatización, canción, danza.
Imposibilidad: apropiación mecánica de técnicas desconexión entre actividades escolares,
imposición de modelos y vida cultural de comunidad.
Para que esta actividad sea realizada el profesor debe darle un importante valor al arte en
su enseñanza.
Diagnostico nacional
Dimensión
CALIDAD
Aprendizaje del
Arte
Conceptos
- Conjunto de
características de nivel
superior que producen
satisfacción al usuario.
- Corazón del sistema
curricular.
Indicadores
ITEM
1) Es aplicable
1) ¿Qué es lo que has
2) Uso para toda la vida
aprendido o
3) Pone en juego
cambiado en
mente y cuerpo.
aspectos de tu
4) Brinda satisfacción
vida?
2) ¿Qué satisfacción
has sentido?
Instrumento
- Cuestionario
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