República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Universidad Pedagógica Experimental Libertador Convenio UPEL-RITEP Extensión Vargas INFLUENCIA DE LAS HABILIDADES GERENCIALES EN EL ÁMBITO EDUCACIONAL Participante: Dilcia Liendo C.I: 10.575.282 Profesora: Raquel Simoza Abril, 2019 INTRODUCCIÓN En toda institución educativa debe funcionar con éxito la gerencia educacional como factor fundamental para llevar a cabo la organización y dirección de todas las funciones que permitan desarrollar los objetivos propuestos de esa institución, como parte fundamental de una sociedad que requiere de una educación basada en valores y de un liderazgo que promueva la paz y la sana convivencia entre docentes, estudiantes, padres, representantes y comunidad en general; un liderazgo centrado en los procesos de la gestión educativa, que participe y motive a todos los actores educativos a lograr un nivel educativo de calidad. En el campo de la docencia, la gerencia es muy diferente al enfoque que se da a la gerencia de las empresas, ya que Manes, citado por Jabif (2012) afirma que la gerencia educativa es un “proceso de coordinación de una institución educativa por medio del ejercicio de habilidades directivas encaminadas a planificar, organizar, coordinar y evaluar la gestión estratégica de actividades requeridas para alcanzar la eficacia pedagógica y la eficiencia administrativa”. Es decir, el gerente escolar se vale del proceso gerencial para lograr las metas institucionales comunes, con el fin de desarrollar una acertada gestión. Por su parte, Sallenave (2013), agrega: Los gerentes son responsables de organizar, diseñar las estructuras, determinación de tareas, procedimientos, y dónde se tomarán las decisiones; también, la responsabilidad de motivar, dirigir las actividades de sus empleados, estableciendo canales de comunicación idóneos; debe monitorear el rendimiento de la organización. Para asegurarse que todas las acciones se desenvuelvan como corresponde. Tomando en consideración, las múltiples responsabilidades y acciones que los gerentes educativos deben promover en las instituciones educativas, se aprecia que los mismos, tienen la gran tarea de profesionalizarse, reorganizarse y redimensionarse, para así asumir de forma segura los retos. El gerente administrará en función de los procesos de cambio y ética las decisiones educativas; elaborará bajo la modalidad de trabajo en equipo planes y proyectos que garanticen al colectivo escolar una educación de calidad, basado en un proceso comunicacional efectivo, que contribuya a la consolidación de relaciones interpersonales que coadyuven al buen funcionamiento de la institución. Es por ello que a continuación se abordará ampliamente la influencia de las habilidades gerenciales en el ámbito educativo; ya que a partir del reconocimiento de las habilidades de los gerentes como pilar que impacta significativamente en las instituciones educativas; es importante hablar de cuáles son las habilidades que deben tener estos gerentes educativos. INFLUENCIA DE LAS HABILIDADES GERENCIALES EN EL ÁMBITO EDUCACIONAL El Gerente o director de un una institución educativo es la persona que además de planificar, organizar, controlar y evaluar debe ser creativo, orientador, motivador, supervisor ya que esto le permite un buen desenvolvimiento con el personal a su cargo logrando de esta manera un mayor rendimiento y eficiencia en el trabajador. Es quien debe plantear objetivos y construir las estrategias que permitirán que su equipo sea exitoso. Toda organización escolar tiene una figura directiva cuya función debe proporcionar apoyo y colaboración en el mejoramiento de los procesos y resultados educativos, su principal reto es unificar el colectivo escolar para lograr los objetivos educativos en un esfuerzo conjunto de colaboración, se requiere un alto compromiso de formación de tal manera que pueda actualizar sus conocimientos y habilidades en las dimensiones institucionales. En este sentido, el liderazgo escolar le permitirá al directivo apoyar el crecimiento profesional de los docentes basados en un proceso de reflexión de su práctica con miras a ofrecer nuevas oportunidades de aprendizaje de los alumnos. Murillo, (2006: p. 92 destaca: “si queremos cambiar las escuelas y con ello, mejorar la educación, necesitamos contar con personas que ejerzan un liderazgo desde el interior de la escuela que inicie, impulse, facilite, gestione y coordine el proceso de transformación. Personas con una preparación técnica adecuada pero, sobre todo, con una actitud y un compromiso con la escuela, la educación y la sociedad capaces de ponerse al frente del proceso de cambio” El liderazgo, surge como una importancia fundamental para las organizaciones educativas, no sólo limitándose a promover la mejora del aprendizaje, sino también fomentando un clima de trabajo y de convivencia con el fin de lograr resultados positivos, aplicando un liderazgo pedagógico desde la perspectiva de los procesos de gestión. Es así, que el liderazgo es una competencia de la gestión educativa que permite la conducción de las organizaciones educativas para la mejora de los aprendizajes. Al respecto Álvarez, (2001: p. 27), afirma que el liderazgo moderno debe ser entendido también de una forma humanista y horizontal, con una capacidad específica de implicar a las personas en un proyecto global que pueda crear capacidad e ilusión y desarrollar otros valores inherentes a quien realiza una tarea en una organización. El gerente debe definir las tareas de cada uno y diseñar un organigrama con líneas de autoridad y responsabilidad. También se puede decir que la gerencia se fundamenta en el logro de los objetivos con la ayuda de otros. Es un proceso sistemático donde cada uno requiere de sus habilidades, aptitudes y atributos para realizar ciertas actividades interrelacionadas con el fin de lograr las metas deseadas. Es por ello que la eficacia de una organización depende de su capacidad para ordenar los recursos y lograr las metas. Mientras más integrado y coordinado esté el trabajo de una organización, más eficaz será la organización. El gerente educativo que tiene compromiso con su labor, que ama lo que hace, es un gerente eficaz, en ese sentido debe exigirse a sí mismo y a todos los que integran la comunidad u organización, un trabajo efectivo que lleve a lograr los objetivos planteados, haciendo uso de todos los recursos y alternativas a su disposición, de allí que deba poseer el liderazgo, como herramienta fundamental. Esto lo conducirá indudablemente al éxito, pues si está preparado para manejar el cambio y la organización, aunado a unas buenas relaciones interpersonales y prepara al equipo, a las personas para el cambio social, ya tiene la batalla ganada. Apuntado todo esto es importante dejar sentado la posición de diferentes autores en relación a la Gerencia Educativa, así: Moody (2000), afirma que el gerente es clave dentro del proceso de integración, por ello está comprometido en guiar la toma de decisiones mantener unificado el grupo de trabajo, además de mantener las relaciones interpersonales, siendo fundamental el fijar las normas de conducta en vías de mantener la disciplina. Drucker (2008), señala que la gerencia es el proceso de trabajar con y a través de otras personas y grupos para alcanzar metas organizacionales. Por su parte, Dordelly (2010), como ya se planteó antes la considera como una herramienta fundamental para el logro y funcionamiento efectivo de la estructura organizativa por lo tanto se puede decir, que es el proceso de organización y empleo de recursos para lograr los objetivos preestablecidos a través de una eficiente organización. La actuación del gerente afecta a todos los que hacen vida en la organización, pues cualquier decisión que éste tome afectará, sin duda, positiva o negativamente a los demás; es por ello que el gerente educativo debe poseer una serie de habilidades que van a influir directamente en todas actividades que se realicen en el que hacer educativo. Compartiendo la visión de algunos autores sobre los tipos de habilidades que deben tener los gerentes según lo indicado por Whetten & Cameron en su libro desarrollo de habilidades directivas quienes también agrupan las habilidades en: personales, interpersonales y grupales “destacan 10 habilidades que conforman los fundamentos de una práctica directiva eficaz”. Mencionándolos de la siguiente manera: Habilidades personales: Desarrollo del autoconocimiento, Manejo del estrés y del bienestar, Solución analítica y creativa de problemas. Habilidades interpersonales: Establecimiento de relaciones mediante una comunicación de apoyo, Ganar poder e influencia, Motivación de los demás, Manejo de conflictos. Habilidades grupales: Facultar e involucrar a otros, Formación de equipos efectivos y trabajo en equipo, Liderar el cambio positivo. En virtud de lo antes señalado, un gerente educativo moderno debe tener una buena educación pedagógica y administrativa y contar con la habilidad de trabajar en equipo, motivando para precisar la misión y la visión de la institución que dirige, aceptando a las persona tal y como son y a la vez tener la habilidad de ejercer el poder respetando la diversidad y enfrentando los conflictos, siendo responsable y tomando las decisiones más adecuada para el bien de todos; además de ello, debe ser democrático, innovador y comprometido con la labor educativa. Esta serie de habilidades influyen en nuestro comportamiento y es por ello que son tan importante en la gerencia educativa debido a que la educación es una práctica social que busca el desarrollo emocional, académico y social de los conforman la comunidad educativa. CONCLUSIÓN Cuando se habla de gerencia se habla de lo humano, es relativo a ello. El gerente no actúa en un vacío social. La gerencia no es sencillamente una idea de la organización, como no es tampoco una simple práctica dirigida al logro eficiente de resultados, a partir de los objetivos previamente establecidos. Pensar en los desafíos de la gerencia educativa es pensar en el hombre, en su hacer, es pensar en el otro como razón de ser de todo nuestro accionar. Es pensar en sí mismo, en los retos a los cuales los educadores, directivos, supervisores educativos se ven enfrentados, en esa lucha constante de pretender el cambio, de aspirar a que el otro cambie y es pensar en tareas siempre pendientes por quienes tienen la responsabilidad de crear las condiciones culturales e institucionales para que se proporcione una formación integral a los educandos, que se formen como seres humanos, como personas que tendrán a su vez el reto de transformar el mundo y la sociedad. Son los educadores los llamados a la transformación, a generar los cambios que se requieran en la sociedad. Además de los conocimientos previos que el gerente obtiene con su experiencia, estudios e inteligencia; es primordial reconocer el nivel de habilidades gerenciales como ser humano con las que cuenta para dirigir, motivar, comunicar, organizar y fijar objetivos, que, aunque muchos creen tener las capacidades, no logran de manera asertiva envolver a su equipo de trabajo y hacer que para ellos sea importante cumplir las metas establecidas y así llegar al cumplimiento de los objetivos propuestos. Los gerentes educativos deben propiciar los cambios y estar abiertos a ellos, nunca cerrarse a la oportunidad de avanzar en el contexto educativo para lograr así una gerencia efectiva. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Álvarez, F. Manuel (2001), El liderazgo de la calidad total. Editorial Praxis S.A., Barcelona. Drucker, Peter, La gerencia de empresa, México. Ed. Hermes/Plaza y Janes. 1997. Jabif, Liliana. (2012). El Rol del Directivo. Colección Formación de Directivos. Segunda Edición. Caracas: Fe y Alegría. Murillo, F. Javier (2006), Una Dirección Escolar para el cambio: del liderazgo transformacional al liderazgo distribuido. Revista Electrónica sobre Calidad, Eficacia y Cambio Escolar. Volumen 4, N°4. Sallenave, Jean-Paul. (2013). El Gerente Educativo en tiempo de crisis. Segunda edición. México: Trillas. Whetten, D., & Cameron, K. (2016). Desarrollo de Habilidades Directivas. Pearson Educacion. Obtenido de http://www.ebooks7-24.co
