INFORME DE EJECUCION CASO N°01 LISTO FINAL

PRESENTACIÓN
La alumna del octavo ciclo de la Facultad de Ciencias Sociales de la
Escuela Académico - Profesional de Trabajo Social tienen el agrado de
presentar a usted el presente informe: “EXPEDIENTE DE CASOS
Nº001”
La alumna pone a vuestro criterio y disposición el presente informe, el
cual presenta la fase de investigación, diagnóstico , planificación ,
ejecución y evaluación en la etapa de intervención con casos.
Al mismo tiempo considero oportuno agradecerle de manera anticipada
por las sugerencias y/o correcciones que hiciere, porque serán una
parte valiosa para la formación profesional.
Atte. La alumna
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
 Informar sobre las etapas de investigación, diagnóstico, programación y
ejecución dentro de la intervención con casos.
OBJETIVO ESPECIFICOS
 Aplicar instrumentos y técnicas para el recojo de datos.
 Realizar la caracterización del usuario en el aspecto físico, psicológico y
social.
 Identificar la problemática social del usuario.
 Analizar las causa y consecuencias de la problemática identificada.
 Describir la programación elaborada para abordar la problemática
identificada.
 Dar a conocer la etapa de ejecución de la intervención con caso.
 Dar a conocer la etapa de evaluación de la intervención con caso.
METODOLOGIA:
MÉTODOS:

Método Analítico: Dicho método se aplicó en la medida que ante las
diversas actividades de intervención tanto con la usuaria y su familia se pudo
identificar como es la situación tanto familiar, social y emocional en la que se
encuentran inserta la usuaria.

Método Inductivo: Dicho método fue aplicado en la medida que se
realizaron las entrevistas tanto a la usuaria como a los miembros de su
familia.

Método Deductivo: Dicho método deductivo nos permitió revisar fuentes
teóricas para dar sustento a la problemática, causas y consecuencias
identificadas.
TÉCNICAS

Observación: Esta técnica nos permitió poder conocer como las diversas
actitudes y conductas tanto de la usuaria en las relaciones que establece
con sus compañeros, permito conocer las conductas de los padres de familia
durante el desarrollo de las entrevistas y visitas domiciliarias. Asimismo,
permitió conocer la conducta de la usuaria en el desarrollo de las sesiones
de intervención en la etapa de consejería.

Entrevista: Se realizó a través de la aplicación de una guía de entrevista
previamente formulada tanto a la usuaria como a su familia para conocer su
las causas y las relaciones que la usuaria entabla tanto con su familia y sus
compañeros. Asimismo se aplicó la entrevista de seguimiento para conocer
el avance de la usuaria en torno a la solución de la problemática al efectuarse
las sesiones de consejería.
INSTRUMENTOS:

Guía de observación- Las guías de observación fueron utilizadas para
registrar los diversos aspectos a observar en la intervención tanto con la
usuaria como con su familia.

Registros de observación- El registro de observación, es el complemento
de la guía, en él se plasmó lo que se observó según los aspectos registrados
en la guía.

Guía de entrevista- En la guía de entrevista se plantearon las preguntas a
través de las cuales se pretende recoger información tanto de la usuaria
como de sus familiares.

Registros de entrevistas-En el registro de entrevista se fue plasmando
cada respuesta que se obtuvo tanto de la usuaria como de sus familiares
entrevistados con respecto a las preguntas planteadas en la guía de
entrevista.

Diario de campo: Este instrumento fue utilizado para describir tanto los
hechos observados como las experiencias significativas vividas en los
diferentes días de campo.

Dispositivos Mecánicos: Se utilizó la grabadora, como medio para poder
obtener registros de audio.
INDICE
PARTE TEORICA…………………………………………………





CONTEXTO…………………………………………………
OBJETO…………………………………………………….
SIJETO……………………………………………………...
OBJETIVOS………………………………………………...
RECURSOS………………………………………………...
PARTE PRACTICA…………………………………………….
ETAPA DE INVESTIGACIÓN…………………………………..





RETRATO BIO-PSICO SOCIAL…………………………
ASPECTO BIOLOGICO…………………………………..
ASPECTO PSICOLOGICO……………………………….
ASPECTO SOCIAL………………………………………..
ESTRUCTUTA Y DINAMICA FAMILIAR………………
ETAPA DE DIAGNOSTICO




IDENTIFICACION DEL PROBLEMA……………………
CAUSAS…………………………………………………….
CONSECUENCIAS…………………………………………
PRONOSTICO………………………………………………
ETAPA DE PROGRAMACION…………………………………..
ETAPA DE EJECUCIÓN…………………………………………
ETAPA DE EVALUACIÓN………………………………………
CONCLUSIONES…………………………………………………
RECOMENDACIONES……………………………………………
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS…………………………….
I.- DATOS GENERALES:
A: Mg. Jomayra Vera Juárez
DE: Mendoza Mendieta Treisy
II.- ASUNTO: Informar sobre las actividades ejecutadas en el Plan de Tratamiento
N°01: “PROMOVIENDO EL DESARROLLO DE RELACIONES SOCIALES
AMENAS “en el marco de la Intervención de caso con la usuaria D.F.R.U.
III.- OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:

Informar la ejecución de las etapas del Plan de Tratamiento Nº01
OBJETIVO ESPECIFICO:

Describir las actividades desarrolladas en la etapa de organización del Plan
de
Tratamiento
N°01:
“PROMOVIENDO
EL
DESARROLLO
DE
RELACIONES SOCIALES.

Dar a conocer las actividades desarrolladas en la etapa de sensibilización
Plan de Tratamiento N°01: “PROMOVIENDO EL DESARROLLO DE
RELACIONES SOCIALES.

Dar a conocer las actividades desarrolladas en la etapa de ejecución de la
sesión N°01: Fortaleciendo Mis Relaciones Interpersonales del Módulo
Nº01.

Dar a conocer las actividades desarrolladas en la etapa de ejecución de la
sesión N°02: Fortaleciendo mi Comunicación con los Demás del Módulo
Nº01.

Dar a conocer las actividades desarrolladas en la etapa de ejecución de la
sesión N°03: Yo Te Respeto y Tú Me Respetas del Módulo Nº02.

Dar a conocer las actividades desarrolladas en la etapa de ejecución de la
sesión N°04: Te entiendo, Te comprendo amigo del Módulo Nº02.

Dar a conocer las actividades desarrolladas en la etapa de ejecución de la
sesión N°05:Me Comunico en Familia del Perfil Modular N°01.
IV.- DESCRIPCIÒN DE LA ESTRUCTURA:
4.1.- ETAPA DE ORGANIZACIÒN
I.- La etapa de organización de las sesiones se realizó el Martes 02 de Octubre.
ACTIVIDADES:
 Revisar fuentes bibliográficas para la elaboración del material didáctico.
 Elaboración del material didáctico e informativo sobre las sesiones a
desarrollar.
 Coordinar con la compañera de practicas el acceso a la oficina de Trabajo
Social dando a conocer las fechas de intervención evitando un cruce de
intervención de casos.
 Coordinación con la usuaria las fechas y horas de realizar la ejecución de
las cuatro sesiones programadas para la intervención.
 Coordinación con la docente de la usuaria los permisos para intervenir con
la usuaria en las fechas y horarios programadas.
 Diseñar los instrumentos para la recolección de asistencia y evaluación de
las sesiones a ejecutar.
4.2.- ETAPA DE SENSIBILIZACIÒN
I.-La etapa de sensibilización se realizó el Jueves 04 de Octubre del 2018.
ACTIVIDADES:

Proyección de videos alusivo a la importancia de tener buenas relaciones
entre compañeros de aula.
4.3.- ETAPA DE EJECUCIÒN:
I.-La etapa de ejecución de la sesión N°01 se realizó el Jueves 11 de Octubre
SESIÓN
N°01:
FORTALECIENDO
MIS
RELACIONES
INTERRPERSONALES
OBJETIVO GENERAL:

Fomentar en la usuaria el reconocimiento de las relaciones interpersonales
que establece con sus compañeros de aula.
OBJETIVO ESPECIFICO:

Identificar las relaciones que la usuaria establece con sus compañeros de
aula.

Aplicar las diversas dinámicas que faciliten el desarrollo de la sesión.
ACTIVIDADES:
 La alumna practicante realiza el registro de asistencia de la usuaria a la
sesión.
 Se realizó la apertura de la sesión dando a conocer el nombre y objetivo de
la sesión a desarrollar.
 Se realizó la ejecución de la dinámica “Presentación por parejas” generando
un clima ameno para el inicio de la sesión.
 Se realizó la ejecución de la dinámica “Lluvia de Ideas” que permitió conocer
la opinión de la usuaria sobre cómo es la relación que ella tiene con sus
compañeros de clases y con cuál de sus compañeros de clase tiene más
cercanía obteniendo como resultado que la usuaria refiere que tiene una
buena relación con sus compañeros y que tiene mayor cercanía con su
compañera N. porque es amable con la usuaria. (ANEXO N° 01)
 Se realizó la socialización de las respuestas plasmadas por la usuaria
permitiendo dar una mayor apertura al tema a desarrollar con la usuaria.
 Posteriormente se realizó la intervención de la etapa de consejería a cargo
de la alumna practicante, realizando la construcción de aprendizajes de
manera lúdica y con términos adecuados a la edad de la usuaria para lo cual
se inició explicando una definición breve de relaciones interpersonales,
desarrollo de habilidades sociales en la escuela, tips para el desarrollo de
mejores relaciones sociales.
 Culminado el proceso de consejería se dio paso a evaluar cuento la usuaria
había comprendido de la información brindada para lo cual se realizó la
aplicación de la dinámica denominada “Frases Desordenadas” para lo cual
se entregó a la usuaria un sobre que contenía diversas piezas y se le indico
a la usuaria que realice la construcción de las piezas logrando formar una
frase. (ANEXO N°02)
 Culminada la elaboración de la frase a cargo de la usuaria se realizó la
ejecución de la dinámica lluvia de ideas, que permitió conocer la opinión d la
usuaria sobre la fase formada como relaciona dicha frase con la información
brindada obteniendo como resultado que la frase se relaciona al beneficio
de las relaciones entre compañeros y cómo repercute en el trabajo en el
salón de clases.
 Se realiza la evaluación de los recursos utilizados en el desarrollo de la
sesión haciendo uso del instrumento Lista de Cotejo obteniendo la
evaluación de recursos, técnicas y de la sesión realizada. (ANEXO N°03)
 Culminada la aplicación de los instrumentos se procede a dar por concluida
la sesión para lo cual se incentiva a la usuaria a poner en práctica lo
aprendido en la sesión para lo cual se realiza un compromiso por parte de la
usuaria.
 Posteriormente se agradece a la usuaria su participación al desarrollo de la
sesión.
EVALUACIÒN DE LOS OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:

Elaboración del compromiso por parte de la usuaria de poner en práctica los
tips aprendidos para mejorar las relaciones entre la usuaria y sus
compañeros de aula
RESULTADOS:
LOGROS:
 Participación de la usuaria en el desarrollo de las diversas etapas de la
sesión desarrollada.
 Identificación de tips para mejorar las relaciones con sus compañeros de
aula.
 Elaboración del compromiso de la puesta en práctica de los tips para mejorar
las relaciones con sus compañeros de aula.
LIMITACIONES
 Dificultad por parte de la usuaria para identificar como es la relación que
tiene con sus compañeros de clases.
EVALUACIÓN DE LA SESIÓN:
EVALUACIÒN DE LAS TÈCNICAS IMPLEMENTADAS:
Las técnicas aplicadas en el desarrollo de la sesión fueron medidas haciendo uso
del instrumento lista de cotejo obteniendo como resultados:
CALIDAD: La calidad de las técnicas utilizados fue medido en función de la lista de
cotejo aplicada obteniendo como resultado
que la usuaria refiere que los
materiales empleados se encontraron en buen estado para el desarrollo de la
técnica implementada.
UTILIDAD: La utilidad de las técnicas implementadas fue medido en función de la
lista de cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que las
diversas técnicas empleadas permitieron comprender la temática realizada.
EVALUACIÒN DE OBJETIVOS
Los objetivos se han evaluado a través de los siguientes criterios:
PERTINENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto para aplicarse y resolver la
situación problema que le dio origen. Con respecto a la sesión desarrollada, fue
producto de la investigación y diagnóstico realizado en la intervención con caso
N°001 con la usuaria D.F.R.U.(3° “B” – NIVEL PRIMARIO ) de la institución
educativa Víctor Raúl Haya de la Torre, en el cual se identificó la problemática
“INADECUADAS RELACIONES INTERPERSONALES EXISTENTE ENTRE LA
USUARIA D.F.R.U. Y SUS COMPAÑEROS DE AULA “, por lo cual se planteó
dicha sesión buscando fomentar en la usuaria el reconocimiento de las relaciones
interpersonales que establece con sus compañeros de aula.
GRADO DE COHERENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto de hacer
coherentes las actividades y tareas con los objetivos propuestos.
Con respecto a dar respuesta al objetivo de la sesión se desarrolló la ejecución de
dos técnicas :Lluvia de Ideas y Frases Desordenadas abocadas a evaluar los
conocimientos adquiridos antes y después del desarrollo de la sesión y proceso de
consejería, buscando con ello generar en la usuaria un proceso de aprendizaje y
puesta en práctica de los nuevos conocimientos adquiridos, resaltando entre los
aprendizajes la identificación de los beneficios de las relaciones entre compañeros
de clases.
GRADO DE EFICACIA: Es la capacidad que tienen las actividades y tareas del
proyecto para alcanzar los objetivos para solucionar el problema. Con respecto a la
sesión realizada permitió que la usuaria identifique los beneficios mejorar las
relaciones, por tanto, se cumplió con el objetivo trazado en la sesión.
GRADO DE EFICIENCIA: Para la aplicación de la sesión se hizo uso de recursos
tanto materiales como institucionales que permitieron cumplir con la sesión
programada , en relación a los recursos materiales utilizados fueron auto
gestionados por parte de las Alumna Practicante por tanto se obtuvieron de manera
oportuna , en relación a los recursos institucionales se realizaron coordinaciones
tanto con las autoridades de la I.E. como el subdirector del Nivel Primario para el
permiso para desarrollar la intervención con la usuaria en el horario de clases
asimismo se realizaron las coordinaciones con la docente de a usuaria para el
acceso y permiso para la intervención con la usuaria en la fecha establecida.
El tiempo programado para el desarrollo de la sesión se planifico con una duración
de cincuenta minutos para desarrollar las diversas etapas programadas dentro de
la sesión.
EVALUACIÓN DE RECURSOS
Los recursos que se necesitaron para la realización de la actividad fueron los
siguientes:
RECURSOS HUMANOS:
Dentro de los recursos humanos utilizados para el desarrollo de la actividad
tenemos:

La alumna practicante de Trabajo Social, encargadas de ser la encargada
del desarrollo de la sesión y del proceso de consejería, dicha participación
fue medida haciendo uso de la aplicación de la lista de cotejo obteniendo
como resultados que la usuaria refiere que la alumna practicante emplea un
vocablo entendible, asimismo refiere que la alumna practicante posee un
trato cordial con ella en el desarrollo de la sesión.

La docente de la usuaria quien facilito el permiso para la intervención con la
usuaria.

El subdirector quien facilito el permiso para desarrollar la intervención con la
usuaria en horario de clases.
RECURSOS FINANCIEROS:
El financiamiento de la actividad se compone de autofinanciamiento por parte de la
alumna practicante y de gestiones realizadas a la institución educativa, como es la
adquisición del ambiente para el desarrollo de la sesión.
RECURSOS INSTITUCIONALES:
La institución es el principal recurso institucional, a la cual la alumna practicante
recurre para las diversas gestiones que sean necesarias realizar, como es el caso
de la gestión del ambiente para la ejecución de la sesión.
RECURSOS MATERIALES:
Para el desarrollo de las acciones programadas del proyecto, se contó con los
siguientes recursos materiales:

Hojas Bond

Frase sobre beneficios de Relaciones Interpersonales

Colores

Lápices

Borrador

2 sillas

1 mesa
Los materiales utilizados se caracterizaron por su durabilidad es el caso de
materiales como sillas; por otro lado, los materiales de papelería se caracterizaron
por su costo el cual permite poder acceder a la utilización de los mismos.
Es así como los diversos materiales utilizados se caracterizan por su calidad y
utilidad:
CALIDAD: La calidad de los materiales utilizados fue medido en función de la lista
de cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que los
materiales empleados son de acorde a la temática tratada tomando en cuenta las
técnicas ejecutadas.
UTILIDAD: La utilidad de los materiales fue medido en función de la lista de cotejo
aplicada obteniendo como resultado la usuaria refiere que los materiales se
encuentran en buen estado y que fueron entregados de manera oportuna y
eficiente.
II.- La etapa de ejecución de la actividad N°02 se realizó el Jueves 26 de Octubre
SESIÓN N°02: “FORTALECIENDO MI COMUNICACIÓN CON LOS
DEMAS”
OBJETIVO GENERAL
 Desarrollar en la usuaria el manejo de una comunicación asertiva, que
contribuya a mejorar sus relaciones con sus compañeros de aula.
OBJETIVO ESPECIFICO
 Generar la práctica de comunicación asertiva en la usuaria.
 Mejorar las relaciones comunicativas entre la usuaria y sus compañeros de
clases.
ACTIVIDADES:
 La alumna practicante realiza el registro de asistencia de la usuaria a la
sesión.
 Se realizó la apertura de la sesión dando a conocer el nombre y objetivo de
la sesión a desarrollar.
Se realizó la ejecución de la dinámica “Lluvia de Ideas” que permitió conocer
la opinión de la usuaria sobre cómo es la comunicación que ella entabla con
sus compañeros de clase refiriendo la usuaria que es una comunicación
intermedia ya que con algunos compañeros no se comunica de manera
adecuada ya que refiere que la molestan.
 Se realizó la socialización de las respuestas plasmadas por la usuaria
permitiendo dar una mayor apertura al tema a desarrollar con la usuaria.
 Posteriormente se realizó la intervención de la etapa de consejería a cargo
de la alumna practicante, realizando la construcción de aprendizajes de
manera lúdica para lo cual se inició explicando la definición de comunicación,
estilos de comunicación, beneficios de la comunicación asertiva y tips para
una comunicación asertiva.
 Culminado el proceso de consejería se dio paso a evaluar cuento la usuaria
había comprendido de la información brindada para lo cual se realizó la
aplicación de la dinámica denominada “El Afiche” para lo cual se entregó a
la usuaria una hoja y colores indicando que debe realizar un dibujo sobre lo
comprendido en la etapa de consejería indicando que dicho dibujo debe
contener un mensaje. (ANEXO N° 04 )
 Culminada la elaboración del afiche a cargo de la usuaria se realizó la
socialización del contenido del afiche elaborado, que permitió conocer la
opinión y reflexión realizada por la usuaria sobre la temática planteada
obteniendo como resultado que la usuaria plasmo en el afiche uno de los tips
brindados el escuchar a los demás para mejorar las relaciones ya que refiere
que de dicha manera todos escucharan las opiniones de todos.
 Se realiza la evaluación de los recursos utilizados en el desarrollo de la
sesión haciendo uso del instrumento Lista de Cotejo que permitió evaluar el
desarrollo de la sesión, recursos , técnicas utilizadas. (ANEXO N°05)
 Culminada la aplicación de los instrumentos se procede a dar por concluida
la sesión para lo cual se incentiva a la usuaria a poner en práctica lo
aprendido en la sesión para lo cual se realiza un compromiso por parte de la
usuaria.
 Posteriormente se agradece a la usuaria su participación al desarrollo de la
sesión.
EVALUACIÒN DE LOS OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:

Identificación de los tipos de comunicación por parte de la usuaria

Identificación de las ventajas de poner en práctica la comunicación asertiva
por parte de la usuaria.
RESULTADOS:
LOGROS:
 Participación de la usuaria en el desarrollo de las diversas etapas de la
sesión desarrollada.
 Identificación por parte de la usuaria del tips escuchar a los demás para
mejora el proceso de comunicación entre compañeros el cual se plasmó en
el afiche elaborado por la usuaria.
LIMITACIONES:
 Dificultad en la obtención de registro fotográfico de la intervención.
EVALUACIÓN DE LA SESIÓN:
EVALUACIÒN DE LAS TÈCNICAS IMPLEMENTADAS:
Las técnicas aplicadas en el desarrollo de la sesión fueron medidas haciendo uso
del instrumento lista de cotejo obteniendo como resultados:
CALIDAD: La calidad de las técnicas utilizados fue medido en función de la lista de
cotejo aplicada obteniendo como resultado
que la usuaria refiere que los
materiales empleados se encontraron en buen estado para el desarrollo de la
técnica implementada.
UTILIDAD: La utilidad de las técnicas implementadas fue medido en función de la
lista de cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que las
diversas técnicas empleadas permitieron comprender la temática realizada.
EVALUACIÒN DE OBJETIVOS
Los objetivos se han evaluado a través de los siguientes criterios:
PERTINENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto para aplicarse y resolver la
situación problema que le dio origen. Con respecto a la sesión desarrollada, fue
producto de la investigación y diagnóstico realizado en la intervención con caso
N°001 con la usuaria D.F.R.U.(3° “B” – NIVEL PRIMARIO ) de la institución
educativa Víctor Raúl Haya de la Torre, en el cual se identificó la problemática
“INADECUADAS RELACIONES INTERPERSONALES EXISTENTE ENTRE LA
USUARIA D.F.R.U. Y SUS COMPAÑEROS DE AULA “, por lo cual se planteó
dicha sesión buscando desarrollar en la usuaria el manejo de una comunicación
asertiva, que contribuya a mejorar sus relaciones con sus compañeros de aula.
GRADO DE COHERENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto de hacer
coherentes las actividades y tareas con los objetivos propuestos.
Con respecto a dar respuesta al objetivo de la sesión se desarrolló la ejecución de
dos técnicas :Lluvia de Ideas y El Afiche abocadas a evaluar los conocimientos
adquiridos antes y después del desarrollo de la sesión y proceso de consejería,
buscando con ello generar en la usuaria un proceso de aprendizaje y puesta en
práctica de los nuevos conocimientos adquiridos, resaltando entre los aprendizajes
la identificación del tips escuchar a los demás para mejora el proceso de
comunicación entre compañeros.
GRADO DE EFICACIA: Es la capacidad que tienen las actividades y tareas del
proyecto para alcanzar los objetivos para solucionar el problema. Con respecto a la
sesión realizada permitió que la usuaria identifique del tips escuchar a los demás
para mejora el proceso de comunicación entre compañeros.
GRADO DE EFICIENCIA: Para la aplicación de la sesión se hizo uso de recursos
tanto materiales como institucionales que permitieron cumplir con la sesión
programada , en relación a los recursos materiales utilizados fueron auto
gestionados por parte de las Alumna Practicante por tanto se obtuvieron de manera
oportuna , en relación a los recursos institucionales se realizaron coordinaciones
tanto con las autoridades de la I.E. como el subdirector del Nivel Primario para el
permiso para desarrollar la intervención con la usuaria en el horario de clases
asimismo se realizaron las coordinaciones con la docente de a usuaria para el
acceso y permiso para la intervención con la usuaria en la fecha establecida.
El tiempo programado para el desarrollo de la sesión se planifico con una duración
de cincuenta minutos para desarrollar las diversas etapas programadas dentro de
la sesión.
EVALUACIÓN DE RECURSOS
Los recursos que se necesitaron para la realización de la actividad fueron los
siguientes:
RECURSOS HUMANOS:
Dentro de los recursos humanos utilizados para el desarrollo de la actividad
tenemos:

La alumna practicante de Trabajo Social, encargadas de ser la encargada
del desarrollo de la sesión y del proceso de consejería, dicha participación
fue medida haciendo uso de la aplicación de la lista de cotejo obteniendo
como resultados que la usuaria refiere que la alumna practicante emplea un
vocablo entendible, asimismo refiere que la alumna practicante posee un
trato cordial con ella en el desarrollo de la sesión.

La docente de la usuaria quien facilito el permiso para la intervención con la
usuaria.

El subdirector quien facilito el permiso para desarrollar la intervención con la
usuaria en horario de clases.
RECURSOS FINANCIEROS:
El financiamiento de la actividad se compone de autofinanciamiento por parte de la
alumna practicante y de gestiones realizadas a la institución educativa, como es la
adquisición del ambiente para el desarrollo de la sesión.
RECURSOS INSTITUCIONALES:
La institución es el principal recurso institucional, a la cual la alumna practicante
recurre para las diversas gestiones que sean necesarias realizar, como es el caso
de la gestión del ambiente para la ejecución de la sesión.
RECURSOS MATERIALES:
Para el desarrollo de las acciones programadas del proyecto, se contó con los
siguientes recursos materiales:

Hojas Bond

Colores

Lápices

Borrador

2 sillas

1 mesa
Los materiales utilizados se caracterizaron por su durabilidad es el caso de
materiales como sillas; por otro lado, los materiales de papelería se caracterizaron
por su costo el cual permite poder acceder a la utilización de los mismos.
Es así como los diversos materiales utilizados se caracterizan por su calidad y
utilidad:
CALIDAD: La calidad de los materiales utilizados fue medido en función de la lista
de cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que los
materiales empleados son de acorde a la temática tratada tomando en cuenta las
técnicas ejecutadas.
UTILIDAD: La utilidad de los materiales fue medido en función de la lista de cotejo
aplicada obteniendo como resultado la usuaria refiere que los materiales se
encuentran en buen estado y que fueron entregados de manera oportuna y
eficiente.
III.- La etapa de ejecución de la actividad N°03 se realizó el Martes 30 de Octubre
ACTIVIDAD Nº03: “YO TE RESPETO Y TÚ ME RESPETAS”
OBJETIVO GENERAL
 Desarrollar en la usuaria la capacidad de expresar las propias ideas y
escuchar las opiniones de los demás.
OBETIVOS ESPECIFICOS
 Reconocer la importancia de la escucha activa en las relaciones entre
compañeros de clases.
 Reconocer los beneficios de poner en práctica el valor respeto para el mejor
desarrollo de las relaciones entre compañeros.
 Identificar la importancia de fomentar acciones de promoción de respeto
entre compañeros de clases.
ACTIVIDADES:
 La alumna practicante realiza el registro de asistencia de la usuaria a la
sesión.
 Se realizó la apertura de la sesión dando a conocer el nombre y objetivo de
la sesión a desarrollar.
Se realizó la ejecución de la dinámica “Lluvia de Ideas” que permitió conocer
la opinión de la usuaria sobre cómo pone en práctica el valor de respeto
entre sus compañeros de clases, y si alguna vez ha realizado actos que
contradigan el valor del respeto y como se sintió al realizar dicha acción,
obteniendo como resultado que la usuaria refiere que si ha realizado
acciones que contradigan el respeto y que se sintió triste por haber realizado
sobre todo con su hermana. (ANEXO N°06)
 Se realizó la socialización de las respuestas plasmadas por la usuaria
permitiendo dar una mayor apertura al tema a desarrollar con la usuaria.
 Posteriormente se realizó la intervención de la etapa de consejería a cargo
de la alumna practicante, realizando la construcción de aprendizajes de
manera lúdica y con términos adecuados a la edad de la usuaria para lo cual
se inició dando una definición sobre valores, definición de respeto,
importancia del respeto en el salón de clases.
 Culminado el proceso de consejería se dio paso a evaluarlo que la usuaria
había comprendido de la información brindada para lo cual se realizó la
aplicación de la dinámica denominada “Si yo fuese……” para lo cual se
entregó a la usuaria un conjunto de cartillas que contiene frases inconclusas
y ante lo cual la usuaria debe completar las frases. (ANEXO N°07 )
 Culminada el llenado de cartillas a cargo de la usuaria se realizó la
socialización del contenido de las cartillas, que permitió conocer la opinión y
reflexión realizada por la usuaria sobre la temática planteada obteniendo
como resultado que la usuaria identifica que debe respetar no solo a sus
familiares si no también a sus compañeros de clase y todo ser vivo para
mejorar su desarrollo integral.
 Se realiza la evaluación de los recursos utilizados en el desarrollo de la
sesión haciendo uso del instrumento Lista de Cotejo permitió evaluar los
recursos, técnicas utilizadas. (ANEXO N°08)
 Culminada la aplicación de los instrumentos se procede a dar por concluida
la sesión para lo cual se incentiva a la usuaria a poner en práctica lo
aprendido en la sesión para lo cual se realiza un compromiso por parte de la
usuaria estableciendo ella escuchar y respetar a sus familiares y
compañeros. (ANEXO N°09)
 Posteriormente se agradece a la usuaria su participación al desarrollo de la
sesión.
EVALUACIÒN DE LOS OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:
 Reconocimiento del valor el respeto en las diversas relaciones que se
entablan en el contexto en el que la usuaria se desenvuelve.
 Reflexión por parte de la usaría sobre los beneficios de escuchar las
opiniones de los demás compañeros de clases.
HECHO SIGNIFICATIVO:
Participación activa de la usuaria en el desarrollo de la dinámica de evaluación
realizada “Si yo Fuese…”, indicando que le pareció interesante ya que contiene
ejemplos de respeto, pero no solo hacia las personas sino también a las demás
cosas con las cuales se encuentran en la vida.
Según Daniels (2003) la participación infantil es “la manifestación de la participación
en los niños significa intercambiar, expresar, indagar, difundir como sujeto en una
sociedad, en correspondencia con sus intereses y distintos grados de autenticidad
frente a influjos externos.
Según Barbara Rogoff (1993) participación guiada para referirse a la construcción
de puentes que se establecen naturalmente en las actividades cotidianas para que
un niño avance de un nivel de comprensión y destreza a otro más avanzado.
Lo planteado por ambos autores se relaciona con el hecho ya que la usuaria ejerció
una participación activa y guiada que contribuyó a que fortalezca sus conocimientos
a través de la expresión de sus diversos puntos de vista sobre los puntos tratados
en el proceso de consejería formando así nuevos aprendizajes que enriquecerán
su vida y de las demás personas con las que interactúa.
Es por ello que se motivó a la usuaria a expresar todas las dudas y opiniones sobre
la temática con miras a generar un proceso de reflexión y de conciencia para las
acciones futuras a realizar.
RESULTADOS:
LOGROS:
 Participación de la usuaria en el desarrollo de las diversas etapas de la
sesión desarrollada.
 Elaboración del compromiso por parte de la usuaria de poner en práctica el
valor del respeto para mejorar las relaciones con sus compañeros de clases.
EVALUACIÓN DE LA SESIÓN:
EVALUACIÒN DE LAS TÈCNICAS IMPLEMENTADAS:
Las técnicas aplicadas en el desarrollo de la sesión fueron medidas haciendo uso
del instrumento lista de cotejo obteniendo como resultados:
CALIDAD: La calidad de las técnicas utilizados fue medido en función de la lista de
cotejo aplicada obteniendo como resultado
que la usuaria refiere que los
materiales empleados se encontraron en buen estado para el desarrollo de la
técnica implementada.
UTILIDAD: La utilidad de las técnicas implementadas fue medido en función de la
lista de cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que las
diversas técnicas empleadas permitieron comprender la temática realizada.
EVALUACIÒN DE OBJETIVOS
Los objetivos se han evaluado a través de los siguientes criterios:
PERTINENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto para aplicarse y resolver la
situación problema que le dio origen. Con respecto a la sesión desarrollada, fue
producto de la investigación y diagnóstico realizado en la intervención con caso
N°001 con la usuaria D.F.R.U.(3° “B” – NIVEL PRIMARIO ) de la institución
educativa Víctor Raúl Haya de la Torre, en el cual se identificó la problemática
“INADECUADAS RELACIONES INTERPERSONALES EXISTENTE ENTRE LA
USUARIA D.F.R.U. Y SUS COMPAÑEROS DE AULA “, por lo cual se planteó
dicha sesión buscando desarrollar en la usuaria la capacidad de expresar las
propias ideas y escuchar las opiniones de los demás.
GRADO DE COHERENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto de hacer
coherentes las actividades y tareas con los objetivos propuestos.
Con respecto a dar respuesta al objetivo de la sesión se desarrolló la ejecución de
dos técnicas :Lluvia de Ideas y Si yo Fuese … abocadas a evaluar los
conocimientos adquiridos antes y después del desarrollo de la sesión y proceso de
consejería, buscando con ello generar en la usuaria un proceso de aprendizaje y
puesta en práctica de los nuevos conocimientos adquiridos, resaltando entre los
aprendizajes el reconocimiento del valor el respeto en las diversas relaciones que
se entablan en el contexto en el que la usuaria se desenvuelve.
GRADO DE EFICACIA: Es la capacidad que tienen las actividades y tareas del
proyecto para alcanzar los objetivos para solucionar el problema. Con respecto a la
sesión realizada permitió que la usuaria identifique los beneficios de escuchar las
opiniones de los demás compañeros de clases.
GRADO DE EFICIENCIA: Para la aplicación de la sesión se hizo uso de recursos
tanto materiales como institucionales que permitieron cumplir con la sesión
programada , en relación a los recursos materiales utilizados fueron auto
gestionados por parte de las Alumna Practicante por tanto se obtuvieron de manera
oportuna , en relación a los recursos institucionales se realizaron coordinaciones
tanto con las autoridades de la I.E. como el subdirector del Nivel Primario para el
permiso para desarrollar la intervención con la usuaria en el horario de clases
asimismo se realizaron las coordinaciones con la docente de a usuaria para el
acceso y permiso para la intervención con la usuaria en la fecha establecida.
El tiempo programado para el desarrollo de la sesión se planifico con una duración
de cincuenta minutos para desarrollar las diversas etapas programadas dentro de
la sesión.
EVALUACIÓN DE RECURSOS
Los recursos que se necesitaron para la realización de la actividad fueron los
siguientes:
RECURSOS HUMANOS:
Dentro de los recursos humanos utilizados para el desarrollo de la actividad
tenemos:

La alumna practicante de Trabajo Social, encargadas de ser la encargada
del desarrollo de la sesión y del proceso de consejería, dicha participación
fue medida haciendo uso de la aplicación de la lista de cotejo obteniendo
como resultados que la usuaria refiere que la alumna practicante emplea un
vocablo entendible, asimismo refiere que la alumna practicante posee un
trato cordial con ella en el desarrollo de la sesión.

La docente de la usuaria quien facilito el permiso para la intervención con la
usuaria.

El subdirector quien facilito el permiso para desarrollar la intervención con la
usuaria en horario de clases.
RECURSOS FINANCIEROS:
El financiamiento de la actividad se compone de autofinanciamiento por parte de la
alumna practicante y de gestiones realizadas a la institución educativa, como es la
adquisición del ambiente para el desarrollo de la sesión.
RECURSOS INSTITUCIONALES:
La institución es el principal recurso institucional, a la cual la alumna practicante
recurre para las diversas gestiones que sean necesarias realizar, como es el caso
de la gestión del ambiente para la ejecución de la sesión.
RECURSOS MATERIALES:
Para el desarrollo de las acciones programadas del proyecto, se contó con los
siguientes recursos materiales:

Hojas Bond

Cartillas

Colores

Lápices

Borrador

2 sillas

1 mesa
Los materiales utilizados se caracterizaron por su durabilidad es el caso de
materiales como sillas; por otro lado, los materiales de papelería se caracterizaron
por su costo el cual permite poder acceder a la utilización de los mismos.
Es así como los diversos materiales utilizados se caracterizan por su calidad y
utilidad:
CALIDAD: La calidad de los materiales utilizados fue medido en función de la lista
de cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que los
materiales empleados son de acorde a la temática tratada tomando en cuenta las
técnicas ejecutadas.
UTILIDAD: La utilidad de los materiales fue medido en función de la lista de cotejo
aplicada obteniendo como resultado la usuaria refiere que los materiales se
encuentran en buen estado y que fueron entregados de manera oportuna y
eficiente.
IV.- La etapa de ejecución de la actividad N°04 se realizó el Viernes 02 de
Noviembre.
ACTIVIDAD Nº04: “TE ENTIENDO, TE COMPRENDO AMIGO…”
OBJETIVO GENERAL

Promover el desarrollo de la empatía por parte de la usuaria destinada hacia
el fomento de unas buenas relaciones interpersonales, la tolerancia y el
respeto por sus compañeros de aula.
ACTIVIDADES:
 La alumna practicante realiza el registro de asistencia de la usuaria a la
sesión.
 Se realizó la apertura de la sesión dando a conocer el nombre y objetivo de
la sesión a desarrollar.
 Se realizó la ejecución de la dinámica “Lluvia de Ideas” que permitió conocer
la opinión de la usuaria en relación a preguntas como: ¿Cuándo tus amigos
tienen problemas te preocupas por ellos? ¿Qué acciones realizas para
apoyarlos? Refiriendo la usuaria que se preocupa por sus compañeros
cuando ellos muestran síntomas de enfermedad en el aula de clases y apoya
en lo que se le pida para cuidar a sus compañeros. (ANEXO N°10)
 Se realizó la socialización de las respuestas plasmadas por la usuaria
permitiendo dar una mayor apertura al tema a desarrollar con la usuaria.
 Posteriormente se realizó la intervención de la etapa de consejería a cargo
de la alumna practicante, realizando la construcción de aprendizajes de
manera lúdica y con términos adecuados a la edad de la usuaria. (ANEXO
N°11)
 Culminado el proceso de consejería se dio paso a evaluarlo que la usuaria
había comprendido de la información brindada para lo cual se realizó la
aplicación de la dinámica denominada “Cuentos y Reflexiones” para lo cual
se entregó a la usuaria dos cuentos referentes al tema de empatía, pidiendo
a la usuaria identificar situaciones donde demuestre que los personajes
muestran empatía. (ANEXO N°12) (ANEXO N°13)
 Culminada la identificación de situaciones a cargo de la usuaria se realizó la
socialización de lo identificado por la usaría pidiendo que explique el porqué
de la selección de dichas situaciones ante ello la usuaria manifestó que en
ambos cuentos los protagonistas apoyan a sus amigos entendiendo lo que
les pasa y siempre ayudando en lo que puedan para que sus amigos estén
bien.
 Se realiza la evaluación de los recursos utilizados en el desarrollo de la
sesión haciendo uso del instrumento Lista de Cotejo permitiendo evaluar los
recursos, técnicas.
 Culminada la aplicación de los instrumentos se procede a dar por concluida
la sesión para lo cual se incentiva a la usuaria a poner en práctica lo
aprendido en la sesión para lo cual se realiza un compromiso por parte de la
usuaria. (ANEXO N°14)
 Posteriormente se agradece a la usuaria su participación al desarrollo de la
sesión.
EVALUACIÒN DE LOS OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:
 Reconocimiento del valor de empatía por parte de la usuaria.
 Identificación de los beneficios de poner en práctica el valor empatía.
RESULTADOS:
LOGROS:
 Participación de la usuaria en el desarrollo de las diversas etapas de la
sesión desarrollada.
 Elaboración del compromiso por parte de la usuaria de poner en práctica el
valor de la empatía con miras a mejorar las relaciones entre compañeros de
clases.
EVALUACIÓN DE LA SESIÓN:
EVALUACIÒN DE LAS TÈCNICAS IMPLEMENTADAS:
Las técnicas aplicadas en el desarrollo de la sesión fueron medidas haciendo uso
del instrumento lista de cotejo obteniendo como resultados:
CALIDAD: La calidad de las técnicas utilizados fue medido en función de la lista de
cotejo aplicada obteniendo como resultado
que la usuaria refiere que los
materiales empleados se encontraron en buen estado para el desarrollo de la
técnica implementada.
UTILIDAD: La utilidad de las técnicas implementadas fue medido en función de la
lista de cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que las
diversas técnicas empleadas permitieron comprender la temática realizada.
EVALUACIÒN DE OBJETIVOS
Los objetivos se han evaluado a través de los siguientes criterios:
PERTINENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto para aplicarse y resolver la
situación problema que le dio origen. Con respecto a la sesión desarrollada, fue
producto de la investigación y diagnóstico realizado en la intervención con caso
N°001 con la usuaria D.F.R.U.(3° “B” – NIVEL PRIMARIO ) de la institución
educativa Víctor Raúl Haya de la Torre, en el cual se identificó la problemática
“INADECUADAS RELACIONES INTERPERSONALES EXISTENTE ENTRE LA
USUARIA D.F.R.U. Y SUS COMPAÑEROS DE AULA “, por lo cual se planteó
dicha sesión buscando promover el desarrollo de la empatía por parte de la usuaria
destinada hacia el fomento de unas buenas relaciones interpersonales, la tolerancia
y el respeto por sus compañeros de aula.
GRADO DE COHERENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto de hacer
coherentes las actividades y tareas con los objetivos propuestos.
Con respecto a dar respuesta al objetivo de la sesión se desarrolló la ejecución de
dos técnicas :Lluvia de Ideas y Cuentos y Reflexiones abocadas a evaluar los
conocimientos adquiridos antes y después del desarrollo de la sesión y proceso de
consejería, buscando con ello generar en la usuaria un proceso de aprendizaje y
puesta en práctica de los nuevos conocimientos adquiridos, resaltando entre los
aprendizajes el reconocimiento de acciones donde se pone en práctica la empatía.
GRADO DE EFICACIA: Es la capacidad que tienen las actividades y tareas del
proyecto para alcanzar los objetivos para solucionar el problema. Con respecto a la
sesión realizada permitió que la usuaria identifique los beneficios de poner en
practica la empatía para fortalecer las relaciones con los demás compañeros de
clases.
GRADO DE EFICIENCIA: Para la aplicación de la sesión se hizo uso de recursos
tanto materiales como institucionales que permitieron cumplir con la sesión
programada , en relación a los recursos materiales utilizados fueron auto
gestionados por parte de las Alumna Practicante por tanto se obtuvieron de manera
oportuna , en relación a los recursos institucionales se realizaron coordinaciones
tanto con las autoridades de la I.E. como el subdirector del Nivel Primario para el
permiso para desarrollar la intervención con la usuaria en el horario de clases
asimismo se realizaron las coordinaciones con la docente de a usuaria para el
acceso y permiso para la intervención con la usuaria en la fecha establecida.
El tiempo programado para el desarrollo de la sesión se planifico con una duración
de cincuenta minutos para desarrollar las diversas etapas programadas dentro de
la sesión.
EVALUACIÓN DE RECURSOS
Los recursos que se necesitaron para la realización de la actividad fueron los
siguientes:
RECURSOS HUMANOS:
Dentro de los recursos humanos utilizados para el desarrollo de la actividad
tenemos:

La alumna practicante de Trabajo Social, encargadas de ser la encargada
del desarrollo de la sesión y del proceso de consejería, dicha participación
fue medida haciendo uso de la aplicación de la lista de cotejo obteniendo
como resultados que la usuaria refiere que la alumna practicante emplea un
vocablo entendible, asimismo refiere que la alumna practicante posee un
trato cordial con ella en el desarrollo de la sesión.

La docente de la usuaria quien facilito el permiso para la intervención con la
usuaria.

El subdirector quien facilito el permiso para desarrollar la intervención con la
usuaria en horario de clases.
RECURSOS FINANCIEROS:
El financiamiento de la actividad se compone de autofinanciamiento por parte de la
alumna practicante y de gestiones realizadas a la institución educativa, como es la
adquisición del ambiente para el desarrollo de la sesión.
RECURSOS INSTITUCIONALES:
La institución es el principal recurso institucional, a la cual la alumna practicante
recurre para las diversas gestiones que sean necesarias realizar, como es el caso
de la gestión del ambiente para la ejecución de la sesión.
RECURSOS MATERIALES:
Para el desarrollo de las acciones programadas del proyecto, se contó con los
siguientes recursos materiales:

Hojas Bond

Cartillas

Colores

Lápices

Borrador

2 sillas

1 mesa
Los materiales utilizados se caracterizaron por su durabilidad es el caso de
materiales como sillas; por otro lado, los materiales de papelería se caracterizaron
por su costo el cual permite poder acceder a la utilización de los mismos.
Es así como los diversos materiales utilizados se caracterizan por su calidad y
utilidad:
CALIDAD: La calidad de los materiales utilizados fue medido en función de la lista
de cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que los
materiales empleados son de acorde a la temática tratada tomando en cuenta las
técnicas ejecutadas.
UTILIDAD: La utilidad de los materiales fue medido en función de la lista de cotejo
aplicada obteniendo como resultado la usuaria refiere que los materiales se
encuentran en buen estado y que fueron entregados de manera oportuna y
eficiente.
V.- La etapa de ejecución de la sesión N°05 se realizó el Jueves 22 de Noviembre.
ACTIVIDAD Nº05: “ME COMUNICO EN FAMILIA”
OBJETIVO GENERAL

Fomentar una comunicación asertiva entre la usuaria y su familia.
ACTIVIDADES:
 La alumna practicante realiza el registro de asistencia de la usuaria y a la
abuela de la usuaria al desarrollo de la sesión.
 Se realizó la apertura de la sesión dando a conocer el nombre y objetivo de
la sesión a desarrollar.
 Se realizó la ejecución de la dinámica “El Nido” que permitió conocer la
comunicación que entablan los miembros del grupo familiar.
 Culminado la dinámica se realiza la socialización de las respuestas
brindadas obteniendo como resultado que la abuela de la usuaria refiere que
se ha sentido bien porque ha podido responder las preguntas sobre lo que
le gusta a su nieta ya que refiere que ella siempre busca conversas con su
nieta en el poco tiempo que dispone ya que trabaja , asimismo la usaría
refiere que se ha sentido contenta al responder las preguntas referentes a
los gustos de su abuela ya que refiere que su abuela le cuenta como era
antes y les pregunta cómo les ha ido en la escuela de manera diaria.(
ANEXO N°15 )
 Posteriormente se realizó la intervención de la etapa de consejería a cargo
de la alumna practicante, realizando la construcción de aprendizajes de
manera lúdica y con términos adecuados tanto para la usuaria y su abuela.
 Culminada el proceso de consejería se realizó la aplicación del Post Test
obteniendo como resultado que la usuaria refiere que la comunicación que
entabla con sus familiares es buena porque le cuentan cuentos y hablan
amorosamente asimismo refiere que pueden mejorar la comunicación
hablando sin gritar.
Por otro lado, la abuela de la usuaria refiere que la comunicación que entabla
con sus nietas es buena ya que siempre conversa con ellas en la hora de la
cena sobre aspectos del colegio. (ANEXO N°16)
 Se realiza la evaluación de los recursos utilizados en el desarrollo de la
sesión haciendo uso del instrumento Lista de Cotejo permitiendo evaluar los
recursos, técnicas.
 Culminada la aplicación de los instrumentos se procede a dar por concluida
la sesión para lo cual se incentiva a la usuaria y a su abuela a poner en
práctica lo aprendido en la sesión.
 Posteriormente se agradece a la usuaria su participación al desarrollo de la
sesión.
RESULTADOS:
LOGROS:
 Participación de la usuaria en el desarrollo de las diversas etapas de la
sesión desarrollada.
V.- RESULTADOS:
LOGROS:
 Participación de la usuaria en el desarrollo de las diversas etapas de las
sesiones desarrolladas.
 Construcción de la frase brindada a la usuaria, así como la reflexión de la
misma sobre el tema de las relaciones interpersonales en la sesión N°01.
 Elaboración del por parte de la usuaria del afiche y mensaje sobre la
temática realizada en la sesión N°02.
 Llenado por parte de la usuaria de las cartillas brindadas sobre el valor del
respeto en la sesión N°03.
 Identificación por parte de la usuaria de situaciones de empatía en los
cuentos brindados en la sesión N°04.
 Identificación por parte de la usuaria y de su abuela de la comunicación que
entablan en sus relaciones familiares en la sesión N°05.
 Elaboración del compromiso por parte de la usuaria de poner en práctica las
diversas temáticas tratadas.
EVALUACIÓN DE LA SESIÓN:
EVALUACIÒN DE LAS TÈCNICAS IMPLEMENTADAS:
Las técnicas aplicadas en el desarrollo de la sesión fueron medidas haciendo uso
del instrumento lista de cotejo obteniendo como resultados:
CALIDAD: La calidad de las técnicas utilizados fue medido en función de la lista de
cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que los materiales
empleados se encontraron en buen estado para el desarrollo de la técnica
implementada.
UTILIDAD: La utilidad de las técnicas implementadas fue medido en función de la
lista de cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que las
diversas técnicas empleadas permitieron comprender la temática realizada.
EVALUACIÒN DE OBJETIVOS
Los objetivos se han evaluado a través de los siguientes criterios:
PERTINENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto para aplicarse y resolver la
situación problema que le dio origen. Con respecto a la sesión desarrollada, fue
producto de la investigación y diagnóstico realizado en la intervención con caso
N°001 con la usuaria D.F.R.U. (3° “B” – NIVEL PRIMARIO) de la institución
educativa Víctor Raúl Haya de la Torre, en el cual se identificó la problemática
“INADECUADAS RELACIONES INTERPERSONALES EXISTENTE ENTRE LA
USUARIA D.F.R.U. Y SUS COMPAÑEROS DE AULA “, por lo cual se planteó
dicha sesión buscando fomentar una comunicación asertiva entre la usuaria y su
familia.
GRADO DE COHERENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto de hacer
coherentes las actividades y tareas con los objetivos propuestos.
Con respecto a dar respuesta al objetivo de la sesión se desarrolló la ejecución de
dos técnicas :El Nido abocadas a evaluar los conocimientos adquiridos antes y
después del desarrollo de la sesión y proceso de consejería, buscando con ello
generar en la usuaria un proceso de aprendizaje y puesta en práctica de los nuevos
conocimientos adquiridos, resaltando entre los aprendizajes los beneficios de la
comunicación asertiva entre familiares.
GRADO DE EFICACIA: Es la capacidad que tienen las actividades y tareas del
proyecto para alcanzar los objetivos para solucionar el problema. Con respecto a la
sesión realizada permitió que la usuaria identifique los beneficios de poner en
practica la comunicación asertiva para fortalecer las relaciones con los miembros
de la familia.
GRADO DE EFICIENCIA: Para la aplicación de la sesión se hizo uso de recursos
tanto materiales como institucionales que permitieron cumplir con la sesión
programada , en relación a los recursos materiales utilizados fueron auto
gestionados por parte de las Alumna Practicante por tanto se obtuvieron de manera
oportuna , en relación a los recursos institucionales se realizaron coordinaciones
tanto con las autoridades de la I.E. como el subdirector del Nivel Primario para el
permiso para desarrollar la intervención con la usuaria en el horario de clases
asimismo se realizaron las coordinaciones con la docente de a usuaria para el
acceso y permiso para la intervención con la usuaria en la fecha establecida.
El tiempo programado para el desarrollo de la sesión se planifico con una duración
de cincuenta minutos para desarrollar las diversas etapas programadas dentro de
la sesión.
EVALUACIÓN DE RECURSOS
Los recursos que se necesitaron para la realización de la actividad fueron los
siguientes:
RECURSOS HUMANOS:
Dentro de los recursos humanos utilizados para el desarrollo de la actividad
tenemos:

La alumna practicante de Trabajo Social, encargadas de ser la encargada
del desarrollo de la sesión y del proceso de consejería, dicha participación
fue medida haciendo uso de la aplicación de la lista de cotejo obteniendo
como resultados que la usuaria refiere que la alumna practicante emplea un
vocablo entendible, asimismo refiere que la alumna practicante posee un
trato cordial con ella en el desarrollo de la sesión.
RECURSOS FINANCIEROS:
El financiamiento de la actividad se compone de autofinanciamiento por parte de la
alumna practicante y de gestiones realizadas a la institución educativa, como es la
adquisición del ambiente para el desarrollo de la sesión.
RECURSOS MATERIALES:
Para el desarrollo de las acciones programadas del proyecto, se contó con los
siguientes recursos materiales:

Hojas Bond

Ludo

Colores

Lápices

Borrador

2 sillas

1 mesa
Los materiales utilizados se caracterizaron por su durabilidad es el caso de
materiales como sillas; por otro lado, los materiales de papelería se caracterizaron
por su costo el cual permite poder acceder a la utilización de los mismos.
Es así como los diversos materiales utilizados se caracterizan por su calidad y
utilidad:
CALIDAD: La calidad de los materiales utilizados fue medido en función de la lista
de cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que los
materiales empleados son de acorde a la temática tratada tomando en cuenta las
técnicas ejecutadas.
UTILIDAD: La utilidad de los materiales fue medido en función de la lista de cotejo
aplicada obteniendo como resultado la usuaria refiere que los materiales se
encuentran en buen estado y que fueron entregados de manera oportuna y
eficiente.
2.5.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN GENERAL DE LA INTERVENCIÓN CON CASO:
1) Método
El método que se desarrollo fue el método de intervención individual abocado a dar
solución a la problemática identificada en el proceso de intervención con la usuaria
D.F.R.U. dicho método se aplicó tanto con la usuaria como con su familia lo que
permitió realizar el proceso de consejería de manera integral abocada a dar
solución a la problemática identificada.
2) Técnicas
Las técnicas utilizadas en el proceso de intervención de casos en la etapa de
investigación se utilizó la técnica de observación y entrevista ambas técnicas
permitieron conocer el aspecto tanto biológico, psicológico y dinámica familiar
asimismo la identificación de la problemática que obstaculiza el desarrollo de la
usuaria por tanto las técnicas ejecutadas contribuyeron a lograr el objetivo trazado
en la primera etapa del método de intervención con caso.
En la etapa de diagnóstico se utilizó la técnica Árbol de Problemas la cual permitió
la identificación de las causas y consecuencias de la problemática identificada
logrando con ello esclarecer las causas a tomar en cuenta para dar solución a dicha
problemática asimismo la identificación de los actores a los cuales afecta la
problemática identificada y la magnitud de dichas consecuencias identificadas, es
así como se logró el cumplimiento de la etapa de diagnóstico planteada.
En la etapa de planificación se plantearon la aplicación de dos técnicas por cada
sesión a ejecutar resaltando la técnica de Lluvia de Ideas las cuales permitieron
conocer la opinión de la usuaria sobre las temáticas a tratar en cada sesión,
asimismo se aplicó técnicas para evaluar las diversas sesiones desarrolladas tales
como: Frases Desordenadas, El Afiche, Si Yo Fuese…, Cuentos y Reflexiones que
permitieron conocer lo aprendido por la usuaria concluido el proceso de consejería.
En la etapa de ejecución se aplicaron dichas técnicas planteadas en la etapa de
planificación obteniendo como resultados que en la primera sesión desarrollada:
Fortaleciendo mis Relaciones Interpersonales , se obtuvo como resultado que la
técnica Lluvia de Ideas permitió conocer la relación que la usuaria tiene con sus
compañeros de clases refiriendo que es una relación buena ya que todos se llevan
bien asimismo como conocer cuál de sus compañeros es más cercano a la usuaria,
asimismo en la aplicación de la técnica Frases Desordenadas se obtuvo como
resultado que la usuaria identifica los beneficios de mantener adecuadas relaciones
con sus compañeros por medio de la identificación de una frase alusiva a dicha
temática generando proceso de reflexión en la usuaria.
En la ejecución de la segunda sesión: Fortaleciendo Mi Comunicación con los
Demás se obtuvo como resultado que la técnica Lluvia de Ideas permitió conocer
el proceso de comunicación de la usuaria con sus compañeros de clases refiriendo
la usuaria que dicha comunicación es buena ya que todos conversan y opina,
asimismo en la aplicación de la técnica El Afiche se obtuvo como resultado que la
usuaria identifica los tips : Escuchar a los demás para mejorar el proceso de
comunicación y relacione entre compañeros de clases.
En la ejecución de la tercera sesión: Yo te Respeto y Tú Me Respetas se obtuvo
como resultado que la técnica Lluvia de Ideas permitió conocer que opina la usuaria
sobre el valor respeto refiriendo la usuaria que es escuchar lo que los demás dicen,
asimismo en la aplicación de la técnica Si Yo Fuese… se obtuvo como resultado
que la usuaria identifico las acciones donde se debe ejercer el valor respeto para
mejorar las relaciones con las demás personas mejorando el proceso de
socialización.
En la ejecución de la cuarta sesión: Te Entiendo Te Comprendo Amigo se obtuvo
como resultado que la técnica Lluvia de Ideas permitió conocer la opinión de la
usuaria ante la interrogante que acciones realiza ella cuando un compañero
atraviesa por una situación negativa refiriendo que apoya y cuida a dicho
compañero hasta que se sienta mejor, asimismo en la aplicación de la técnica
Cuentos y Reflexiones se obtuvo como resultado que la usuaria identifico acciones
donde se pone en práctica la empatía asociando con las acciones que ella realiza
ante la presencia de situaciones parecidas a la de los cuentos.
En la ejecución de la quinta dinámica: Me Comunico en Familia se obtuvo como
resultado que la técnica El Nido permitió conocer el proceso de comunicación que
la usuaria entabla con sus familiares obteniendo como resultado que la
comunicación que entabla con sus familiares es buena porque le cuentan cuentos
y hablan amorosamente asimismo refiere que pueden mejorar la comunicación
hablando sin gritar.
Por otro lado, la abuela de la usuaria refiere que la comunicación que entabla con
sus nietas es buena ya que siempre conversa con ellas en la hora de la cena sobre
aspectos del colegio.
Asimismo, las técnicas aplicadas fueron evaluadas por la usuaria por medio del
instrumentó lista de cotejo obteniendo como resultados:
CALIDAD: La calidad de las técnicas utilizados fue medido en función de la lista de
cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que los materiales
empleados se encontraron en buen estado para el desarrollo de la técnica
implementada.
UTILIDAD: La utilidad de las técnicas implementadas fue medido en función de la
lista de cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que las
diversas técnicas empleadas permitieron comprender la temática realizada.
3) Recursos
En la etapa de investigación los recursos utilizados fueron:
RECURSOS HUMANOS:

Alumna Practicante encargado del recojo de información sobre aspectos
resaltantes de la usuaria y de su familia.

Docente de la usuaria la cual brindo el tiempo y espacio para el desarrollo
de las entrevistas a la usuaria para conocer la problemática que atraviesa.

Subdirector de la I.E. quien brindo las facilidades y autorización para el
desarrollo de la intervención con la usuaria.

Abuela de la usuaria quien facilito el apoyo para realizar las entrevistas que
permitieron conocer la dinámica familiar de la usuaria.
Los recursos humanos fueron de acorde a la etapa del método de intervención
permitiendo cumplir con el objetivo trazado en dicha etapa ya que permitieron la
caracterización de la usuaria y de su familia, así como la identificación de la
problemática.
En la etapa de ejecución los recursos utilizados para el desarrollo de las actividades
programadas:
RECURSOS HUMANOS:
Dentro de los recursos humanos utilizados para el desarrollo de la actividad
tenemos:

La alumna practicante de Trabajo Social, encargadas de ser la encargada
del desarrollo de la sesión y del proceso de consejería, dicha participación
fue medida haciendo uso de la aplicación de la lista de cotejo obteniendo
como resultados que la usuaria refiere que la alumna practicante emplea un
vocablo entendible, asimismo refiere que la alumna practicante posee un
trato cordial con ella en el desarrollo de las sesiones realizadas.

La docente de la usuaria quien facilito el permiso para la intervención con la
usuaria.

El subdirector quien facilito el ambiente para el desarrollo de las sesiones.
RECURSOS FINANCIEROS:
El financiamiento de la actividad se compone de autofinanciamiento por parte de la
alumna practicante y de gestiones realizadas a la institución educativa, como es la
adquisición del ambiente para el desarrollo de las sesiones.
RECURSOS INSTITUCIONALES:
La institución es el principal recurso institucional, a la cual la alumna practicante
recurre para las diversas gestiones que sean necesarias realizar, como es el caso
de la gestión del ambiente para la ejecución de las sesiones realizadas.
RECURSOS MATERIALES:
Para el desarrollo de las acciones programadas del proyecto, se contó con los
siguientes recursos materiales:

Hojas Bond

Colores

Lápices

Borrador

2 sillas

1 mesa
Los materiales utilizados se caracterizaron por su durabilidad es el caso de
materiales como sillas; por otro lado, los materiales de papelería se caracterizaron
por su costo el cual permite poder acceder a la utilización de los mismos.
Es así como los diversos materiales utilizados se caracterizan por su calidad y
utilidad:
CALIDAD: La calidad de los materiales utilizados fue medido en función de la lista
de cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que los
materiales empleados son de acorde a la temática tratada tomando en cuenta las
técnicas ejecutadas.
UTILIDAD: La utilidad de los materiales fue medido en función de la lista de cotejo
aplicada obteniendo como resultado la usuaria refiere que los materiales se
encuentran en buen estado y que fueron entregados de manera oportuna.
4) Coherencia
El proceso de intervención de caso ha permitido dar solución a la problemática
identificada “INADECUADAS RELACIONES INTERPERSONALES EXISTENTE
ENTRE LA USUARIA D.F.R.U. Y SUS COMPAÑEROS DE AULA” a través de la
aplicación de las etapas propias del método tanto Investigación, Diagnostico,
Planificación y Ejecución, para lo cual se contó con la aplicación de diversas
sesiones de manera lúdica y vivencial orientadas tanto a la intervención con la
usuaria como a la familia de la misma , obteniendo como resultado que la usuaria
ha identificado los beneficios de mantener adecuadas relaciones tanto con su
familia como con sus compañeros de clases englobando temas como la
comunicación asertiva , empatía , valor respeto.
5) Eficacia
El proceso de intervención de casos se desarrolló de manera oportuna obteniendo
como resultados la solución de la problemática identificada logrando generar que
la usuaria mejore las relaciones que entabla con sus compañeros de clases
asimismo que ponga en práctica los conocimientos adquiridos en la aplicación de
la etapa de ejecución de las sesiones planificadas en la etapa de programación.
6) Eficiencia
En relación a la etapa de ejecución se hizo uso de recursos tanto materiales como
institucionales que permitieron cumplir con las sesiones programadas , en relación
a los recursos materiales utilizados fueron auto gestionados por parte de las
Alumnas Practicantes por tanto se obtuvieron de manera oportuna , en relación a
los recursos institucionales se realizaron coordinaciones tanto con las autoridades
de la I.E. como el subdirector del Nivel Primario para acceder a la autorización para
el desarrollo de la intervención asimismo se realizaron las coordinaciones con la
docente de la usuaria para establecer las fechas y el permiso para el desarrollo de
las sesiones , es así como los recursos de carácter institucional se obtuvieron de
manera oportuna ante las diversas gestiones y planificación realizadas.
El tiempo programado para el desarrollo de las diversas etapas del proceso de
intervención se planifico con una duración de cuatro meses tanto para el desarrollo
de la etapa de investigación , diagnostico , planificación y ejecución del método de
caso con la usuaria D.F.R.U. , cumpliéndose el tiempo programado para la
intervención.
7) Pertinencia
El proceso de intervención de caso fue producto de la investigación y diagnóstico
realizado en la intervención de casos con la usuaria D.F.R.U. (NIVEL PRIMARIO)
de la institución educativa Víctor Raúl Haya de la Torre, en el cual se identificó la
problemática “INADECUADAS RELACIONES INTERPERSONALES EXISTENTE
ENTRE LA USUARIA D.F.R.U. Y SUS COMPAÑEROS DE AULA” por lo cual se
planteó en la etapa de planificación la aplicación de dos módulos conteniendo
cuatro sesiones a aplicar con la usuaria , asimismo la aplicación de una hoja de ruta
a desarrollar con la usuaria y su familia , buscando con ello lograr la promoción de
la usuaria y resolución de la situación problema.
8) Objetivos
En la etapa de ejecución se desarrollaron cinco sesiones las cuales comprenden
diversos objetivos:
SESIÓN N°01:FORTALECIENDO MIS RELACIONES INTERPERSONALES
EVALUACIÒN DE OBJETIVOS
Los objetivos se han evaluado a través de los siguientes criterios:
PERTINENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto para aplicarse y resolver la
situación problema que le dio origen. Con respecto a la sesión desarrollada, fue
producto de la investigación y diagnóstico realizado en la intervención con caso
N°001 con la usuaria D.F.R.U.(3° “B” – NIVEL PRIMARIO ) de la institución
educativa Víctor Raúl Haya de la Torre, en el cual se identificó la problemática
“INADECUADAS RELACIONES INTERPERSONALES EXISTENTE ENTRE LA
USUARIA D.F.R.U. Y SUS COMPAÑEROS DE AULA “, por lo cual se planteó
dicha sesión buscando fomentar en la usuaria el reconocimiento de las relaciones
interpersonales que establece con sus compañeros de aula.
GRADO DE COHERENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto de hacer
coherentes las actividades y tareas con los objetivos propuestos.
Con respecto a dar respuesta al objetivo de la sesión se desarrolló la ejecución de
dos técnicas :Lluvia de Ideas y Frases Desordenadas abocadas a evaluar los
conocimientos adquiridos antes y después del desarrollo de la sesión y proceso de
consejería, buscando con ello generar en la usuaria un proceso de aprendizaje y
puesta en práctica de los nuevos conocimientos adquiridos, resaltando entre los
aprendizajes la identificación de los beneficios de las relaciones entre compañeros
de clases.
GRADO DE EFICACIA: Es la capacidad que tienen las actividades y tareas del
proyecto para alcanzar los objetivos para solucionar el problema. Con respecto a la
sesión realizada permitió que la usuaria identifique los beneficios mejorar las
relaciones, por tanto, se cumplió con el objetivo trazado en la sesión.
GRADO DE EFICIENCIA: Para la aplicación de la sesión se hizo uso de recursos
tanto materiales como institucionales que permitieron cumplir con la sesión
programada , en relación a los recursos materiales utilizados fueron auto
gestionados por parte de las Alumna Practicante por tanto se obtuvieron de manera
oportuna , en relación a los recursos institucionales se realizaron coordinaciones
tanto con las autoridades de la I.E. como el subdirector del Nivel Primario para el
permiso para desarrollar la intervención con la usuaria en el horario de clases
asimismo se realizaron las coordinaciones con la docente de a usuaria para el
acceso y permiso para la intervención con la usuaria en la fecha establecida.
El tiempo programado para el desarrollo de la sesión se planifico con una duración
de cincuenta minutos para desarrollar las diversas etapas programadas dentro de
la sesión.
SESIÓN N°02:FORTALECIENDO MI COMUNICACIÓN CON LOS DEMAS
EVALUACIÒN DE OBJETIVOS
Los objetivos se han evaluado a través de los siguientes criterios:
PERTINENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto para aplicarse y resolver la
situación problema que le dio origen. Con respecto a la sesión desarrollada, fue
producto de la investigación y diagnóstico realizado en la intervención con caso
N°001 con la usuaria D.F.R.U.(3° “B” – NIVEL PRIMARIO ) de la institución
educativa Víctor Raúl Haya de la Torre, en el cual se identificó la problemática
“INADECUADAS RELACIONES INTERPERSONALES EXISTENTE ENTRE LA
USUARIA D.F.R.U. Y SUS COMPAÑEROS DE AULA “, por lo cual se planteó
dicha sesión buscando desarrollar en la usuaria el manejo de una comunicación
asertiva, que contribuya a mejorar sus relaciones con sus compañeros de aula.
GRADO DE COHERENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto de hacer
coherentes las actividades y tareas con los objetivos propuestos.
Con respecto a dar respuesta al objetivo de la sesión se desarrolló la ejecución de
dos técnicas :Lluvia de Ideas y El Afiche abocadas a evaluar los conocimientos
adquiridos antes y después del desarrollo de la sesión y proceso de consejería,
buscando con ello generar en la usuaria un proceso de aprendizaje y puesta en
práctica de los nuevos conocimientos adquiridos, resaltando entre los aprendizajes
la identificación del tips escuchar a los demás para mejora el proceso de
comunicación entre compañeros.
GRADO DE EFICACIA: Es la capacidad que tienen las actividades y tareas del
proyecto para alcanzar los objetivos para solucionar el problema. Con respecto a la
sesión realizada permitió que la usuaria identifique del tips escuchar a los demás
para mejora el proceso de comunicación entre compañeros.
GRADO DE EFICIENCIA: Para la aplicación de la sesión se hizo uso de recursos
tanto materiales como institucionales que permitieron cumplir con la sesión
programada , en relación a los recursos materiales utilizados fueron auto
gestionados por parte de las Alumna Practicante por tanto se obtuvieron de manera
oportuna , en relación a los recursos institucionales se realizaron coordinaciones
tanto con las autoridades de la I.E. como el subdirector del Nivel Primario para el
permiso para desarrollar la intervención con la usuaria en el horario de clases
asimismo se realizaron las coordinaciones con la docente de a usuaria para el
acceso y permiso para la intervención con la usuaria en la fecha establecida.
El tiempo programado para el desarrollo de la sesión se planifico con una duración
de cincuenta minutos para desarrollar las diversas etapas programadas dentro de
la sesión.
SESIÓN N°03:YO TE RESPERO , TU ME RESPETAS
EVALUACIÒN DE OBJETIVOS
Los objetivos se han evaluado a través de los siguientes criterios:
PERTINENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto para aplicarse y resolver la
situación problema que le dio origen. Con respecto a la sesión desarrollada, fue
producto de la investigación y diagnóstico realizado en la intervención con caso
N°001 con la usuaria D.F.R.U.(3° “B” – NIVEL PRIMARIO ) de la institución
educativa Víctor Raúl Haya de la Torre, en el cual se identificó la problemática
“INADECUADAS RELACIONES INTERPERSONALES EXISTENTE ENTRE LA
USUARIA D.F.R.U. Y SUS COMPAÑEROS DE AULA “, por lo cual se planteó
dicha sesión buscando desarrollar en la usuaria la capacidad de expresar las
propias ideas y escuchar las opiniones de los demás.
GRADO DE COHERENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto de hacer
coherentes las actividades y tareas con los objetivos propuestos.
Con respecto a dar respuesta al objetivo de la sesión se desarrolló la ejecución de
dos técnicas :Lluvia de Ideas y Si yo Fuese … abocadas a evaluar los
conocimientos adquiridos antes y después del desarrollo de la sesión y proceso de
consejería, buscando con ello generar en la usuaria un proceso de aprendizaje y
puesta en práctica de los nuevos conocimientos adquiridos, resaltando entre los
aprendizajes el reconocimiento del valor el respeto en las diversas relaciones que
se entablan en el contexto en el que la usuaria se desenvuelve.
GRADO DE EFICACIA: Es la capacidad que tienen las actividades y tareas del
proyecto para alcanzar los objetivos para solucionar el problema. Con respecto a la
sesión realizada permitió que la usuaria identifique los beneficios de escuchar las
opiniones de los demás compañeros de clases.
GRADO DE EFICIENCIA: Para la aplicación de la sesión se hizo uso de recursos
tanto materiales como institucionales que permitieron cumplir con la sesión
programada , en relación a los recursos materiales utilizados fueron auto
gestionados por parte de las Alumna Practicante por tanto se obtuvieron de manera
oportuna , en relación a los recursos institucionales se realizaron coordinaciones
tanto con las autoridades de la I.E. como el subdirector del Nivel Primario para el
permiso para desarrollar la intervención con la usuaria en el horario de clases
asimismo se realizaron las coordinaciones con la docente de a usuaria para el
acceso y permiso para la intervención con la usuaria en la fecha establecida.
El tiempo programado para el desarrollo de la sesión se planifico con una duración
de cincuenta minutos para desarrollar las diversas etapas programadas dentro de
la sesión.
SESIÓN N°04:TE ENTIENDO , TE COMPRENDO AMIGO
EVALUACIÒN DE OBJETIVOS
Los objetivos se han evaluado a través de los siguientes criterios:
PERTINENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto para aplicarse y resolver la
situación problema que le dio origen. Con respecto a la sesión desarrollada, fue
producto de la investigación y diagnóstico realizado en la intervención con caso
N°001 con la usuaria D.F.R.U.(3° “B” – NIVEL PRIMARIO ) de la institución
educativa Víctor Raúl Haya de la Torre, en el cual se identificó la problemática
“INADECUADAS RELACIONES INTERPERSONALES EXISTENTE ENTRE LA
USUARIA D.F.R.U. Y SUS COMPAÑEROS DE AULA “, por lo cual se planteó
dicha sesión buscando promover el desarrollo de la empatía por parte de la usuaria
destinada hacia el fomento de unas buenas relaciones interpersonales, la tolerancia
y el respeto por sus compañeros de aula.
GRADO DE COHERENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto de hacer
coherentes las actividades y tareas con los objetivos propuestos.
Con respecto a dar respuesta al objetivo de la sesión se desarrolló la ejecución de
dos técnicas :Lluvia de Ideas y Cuentos y Reflexiones abocadas a evaluar los
conocimientos adquiridos antes y después del desarrollo de la sesión y proceso de
consejería, buscando con ello generar en la usuaria un proceso de aprendizaje y
puesta en práctica de los nuevos conocimientos adquiridos, resaltando entre los
aprendizajes el reconocimiento de acciones donde se pone en práctica la empatía.
GRADO DE EFICACIA: Es la capacidad que tienen las actividades y tareas del
proyecto para alcanzar los objetivos para solucionar el problema. Con respecto a la
sesión realizada permitió que la usuaria identifique los beneficios de poner en
practica la empatía para fortalecer las relaciones con los demás compañeros de
clases.
GRADO DE EFICIENCIA: Para la aplicación de la sesión se hizo uso de recursos
tanto materiales como institucionales que permitieron cumplir con la sesión
programada , en relación a los recursos materiales utilizados fueron auto
gestionados por parte de las Alumna Practicante por tanto se obtuvieron de manera
oportuna , en relación a los recursos institucionales se realizaron coordinaciones
tanto con las autoridades de la I.E. como el subdirector del Nivel Primario para el
permiso para desarrollar la intervención con la usuaria en el horario de clases
asimismo se realizaron las coordinaciones con la docente de a usuaria para el
acceso y permiso para la intervención con la usuaria en la fecha establecida.
El tiempo programado para el desarrollo de la sesión se planifico con una duración
de cincuenta minutos para desarrollar las diversas etapas programadas dentro de
la sesión.
SESIÓN N°05: ME COMUNICO EN FAMILIA
EVALUACIÒN DE OBJETIVOS
Los objetivos se han evaluado a través de los siguientes criterios:
PERTINENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto para aplicarse y resolver la
situación problema que le dio origen. Con respecto a la sesión desarrollada, fue
producto de la investigación y diagnóstico realizado en la intervención con caso
N°001 con la usuaria D.F.R.U. (3° “B” – NIVEL PRIMARIO) de la institución
educativa Víctor Raúl Haya de la Torre, en el cual se identificó la problemática
“INADECUADAS RELACIONES INTERPERSONALES EXISTENTE ENTRE LA
USUARIA D.F.R.U. Y SUS COMPAÑEROS DE AULA “, por lo cual se planteó
dicha sesión buscando fomentar una comunicación asertiva entre la usuaria y su
familia.
GRADO DE COHERENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto de hacer
coherentes las actividades y tareas con los objetivos propuestos.
Con respecto a dar respuesta al objetivo de la sesión se desarrolló la ejecución de
dos técnicas :El Nido abocadas a evaluar los conocimientos adquiridos antes y
después del desarrollo de la sesión y proceso de consejería, buscando con ello
generar en la usuaria un proceso de aprendizaje y puesta en práctica de los nuevos
conocimientos adquiridos, resaltando entre los aprendizajes los beneficios de la
comunicación asertiva entre familiares.
GRADO DE EFICACIA: Es la capacidad que tienen las actividades y tareas del
proyecto para alcanzar los objetivos para solucionar el problema. Con respecto a la
sesión realizada permitió que la usuaria identifique los beneficios de poner en
practica la comunicación asertiva para fortalecer las relaciones con los miembros
de la familia.
GRADO DE EFICIENCIA: Para la aplicación de la sesión se hizo uso de recursos
tanto materiales como institucionales que permitieron cumplir con la sesión
programada , en relación a los recursos materiales utilizados fueron auto
gestionados por parte de las Alumna Practicante por tanto se obtuvieron de manera
oportuna , en relación a los recursos institucionales se realizaron coordinaciones
tanto con las autoridades de la I.E. como el subdirector del Nivel Primario para el
permiso para desarrollar la intervención con la usuaria en el horario de clases
asimismo se realizaron las coordinaciones con la docente de a usuaria para el
acceso y permiso para la intervención con la usuaria en la fecha establecida.
El tiempo programado para el desarrollo de la sesión se planifico con una duración
de cincuenta minutos para desarrollar las diversas etapas programadas dentro de
la sesión.

Impacto
Concluida la ejecución de las sesiones planificadas se obtuvo como resultado la
puesta en práctica de las pautas brindados en cada sesión para mejorar las
relaciones interpersonales de la usuaria y sus compañeros de clases, dichos
resultados se constataron en cada sesión al iniciar preguntando a la usuaria si
había puesto en práctica los conocimientos adquiridos en cada sesión desarrollada,
asimismo por medio de la observación se pudo conocer las relaciones que la
usuaria entabla con sus compañeros identificando que la usuaria ha iniciado a
entablar un proceso de relación más fluido y empático hacia sus compañeros
logrando así mayor aceptación por parte de sus compañeros de clases.
CONCLUSIONES

Durante el desarrollo de la intervención con caso se aplicaron técnicas como
genograma , ecomapa, apgar familiar, mapa de redes , árbol de problemas
, las cuales permitieron conocer las diversas relaciones que establece la
usuaria tanto con sus compañeros de clases como con los miembros de su
familia y con su entorno social.

Se realizó la caracterización del usuario identificando datos de relevancia
que permitieron conocer a mayor profundidad el aspecto personal del
usuario y la dinámica familiar del usuario.

En la etapa de diagnóstico se pudo identificar la problemática: Inadecuada
relaciones interpersonales existentes entre la usuaria y sus compañeros de
aula.

Se pudo analizar las diversas causas que dan origen a la problemática:
residencias de los padres de la usuaria en el extranjero, inadecuada
comunicación de la usuaria y sus cuidadores, individualismo ejercido por la
usuaria y falta de afecto percibido por la usuaria, dichas causas se
identificaron por medio de la aplicación de la técnica árbol de problemas.

En la etapa de programación se elaboró el plan de tratamiento “Promoviendo
el desarrollo de relaciones sociales amenas” el cual contiene dos módulos
destinados a la intervención en consejería con la usuaria el primero modulo
denominado: Fomentando el Desarrollo de Relaciones Amenas Entre
Compañeros el que contiene dos sesiones: Fortaleciendo mis Relaciones
Interpersonales y Fortaleciendo Mi Comunicación con los Demás.
El segundo módulo que tiene por denominación: Fortaleciendo Las
Relaciones Amicales el cual consta de dos sesiones: Yo Te Respeto , Tu Me
Respeta y Te Entiendo , Te Comprendo Amigo.
Así como la elaboración de un perfil modular denominado: Me Comunico En
Familia que fundamentan la intervención con la familia de la usuaria.
En la etapa de ejecución se desarrollaron las cinco sesiones planificadas
tanto en los módulos como en el perfil modular: Fortaleciendo mis
Relaciones Interpersonales, Fortaleciendo Mi Comunicación con los Demás,
Yo Te Respeto, Tú Me Respeta y Te Entiendo, Te Comprendo Amigo y Me
Comunico En Familia. Dichas sesione se ejecutaron en la fecha programada.

En la etapa de evaluación se evaluó indicadores como recursos, objetivos,
técnicas, coherencia, eficiencia, eficacia, pertinencia e impacto de la
intervención de caso con la usuaria D.F.R.U. obteniendo como resultados el
cumplimiento de las etapas y actividades programadas a desarrollar,
asimismo se logró dar solución a la problemática identificada logrando que
la usuaria mejores sus relaciones con sus compañeros de clases.
RECOMENDACIONES
 Se recomienda que el usuario logre un nivel de compromiso en el
cambio de su problemática identificada.
 Se recomienda a la institución educativa tener actualizado los
datos de caracterización tanto de la usuaria como de los demás
miembros de la comunidad educativa.
 Se recomienda a la familia de la usuaria identificar las causas que
dan origen al surgimiento de la problemática identificada en la
usuaria.
 Se recomienda a la institución educativa brindar el apoyo
necesario para la ejecución del programa de tratamiento con la
usuaria.
 Se recomienda a la docente y madre de la usuaria realizar el
seguimiento de las acciones realizadas por la usuaria logrando un
fortalecimiento de los conocimientos aprendidos en las sesiones
realizadas.
 Se recomienda al subdirector de la institución educativa la
implementación de medidas que contribuyan a fortalecer las
acciones emprendidas para evitar el surgimiento de situaciones
que dificulten el desarrollo de inadecuada convivencia entre los
alumnos de la I.E.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 Barbara Rogoff. (1993). Apéndices de Pensamientos.
 Daniels, H. (2003). Participación y la Pedagogía. Paidós. Barcelona.
 García-Bacete, F.J., Sureda, I y Monjas, M.I. (2010). El rechazo entre iguales
en la educación primaria: una panorámica general. Anales de Psicología.
 Rodríguez. P. (2011).Análisis de la convivencia escolar en aulas de
educación primaria. Revista Iberoamericana de Educación.
 UNAM (2013). Enseñando habilidades sociales en el aula. México.
 Vázquez Roa, (2011). Formación de la autoestima y presencia en
familia.España.