INFORME DE EJECUCION CASOS N°02 LISTO FINAL

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE TRABAJO
SOCIAL
ALUMNA:
MENDOZA MENDIETA
TREISY ABIGIAL
TEMA:
EXPEDIENTE DE CASO SOCIAL Nº002
CURSO:
PRACTICAS PREPROFESIONALES IV
DOCENTE:
MG. JOMAYRA VERA JUAREZ
TRUJILLO-PERU
2018
PRESENTACIÓN
La alumna del Octavo ciclo de la Facultad de Ciencias Sociales de la
Escuela Académico - Profesional de Trabajo Social tienen el agrado de
presentar a usted el presente informe: “EXPEDIENTE DE CASOS
Nº002”
La alumna pone a vuestro criterio y disposición el presente informe, el
cual presenta la fase de investigación , diagnóstico , planificación y
ejecución y evaluación en la etapa de intervención con casos.
Al mismo tiempo considero oportuno agradecerle de manera anticipada
por las sugerencias y/o correcciones que hiciere, porque serán una
parte valiosa para la formación profesional.
Atte. La alumna
INDICE
PARTE TEORICA…………………………………………………





CONTEXTO…………………………………………………
OBJETO…………………………………………………….
SIJETO……………………………………………………...
OBJETIVOS………………………………………………...
RECURSOS………………………………………………...
PARTE PRACTICA……………………………………………...
ETAPA DE INVESTIGACIÓN…………………………………..





RETRATO BIO-PSICO SOCIAL…………………………
ASPECTO BIOLOGICO…………………………………..
ASPECTO PSICOLOGICO……………………………….
ASPECTO SOCIAL………………………………………..
ESTRUCTUTA Y DINAMICA FAMILIAR………………
ETAPA DE DIAGNOSTICO




IDENTIFICACION DEL PROBLEMA……………………
CAUSAS…………………………………………………….
CONSECUENCIAS…………………………………………
PRONOSTICO………………………………………………
ETAPA DE PLANIFICACIÓN………………………...…………
ETAPA DE EJECUCIÓN………………………………………..
ETAPA DE EVALUACIÓN……………………………………....
CONCLUSIONES ………………………………………………..
RECOMENDACIONES…………………………………………...
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS…………………………….
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
 Informar sobre las etapas de investigación, diagnóstico,
planificación, ejecución y evaluación dentro de la intervención con
casos.
OBJETIVO ESPECIFICOS
 Aplicar instrumentos y técnicas para el recojo de datos.
 Realizar la caracterización del usuario en el aspecto físico,
psicológico y social.
 Identificar la problemática social del usuario.
 Analizar las causa y consecuencias de la problemática
identificada.
 Describir la programación elaborada para abordar la problemática
identificada.
 Dar a conocer la etapa de ejecución de las actividades
planificadas en la intervención con casos.
 Describir la etapa de evaluación de la intervención con casos.
METODOLOGIA:
MÉTODOS:

Método Analítico: Dicho método se aplicó en la medida que ante las
diversas actividades de intervención tanto con la usuaria y su familia se pudo
identificar como es la situación tanto familiar, social y emocional en la que se
encuentran inserta la usuaria.

Método Inductivo: Dicho método fue aplicado en la medida que se
realizaron las entrevistas tanto a la usuaria como a los miembros de su
familia.
2.4
EJECUCIÓN
I.- DATOS GENERALES:
A: Mg. Jomayra Vera Juárez
DE: Mendoza Mendieta Treisy
II.- ASUNTO: Informar sobre las actividades ejecutadas en el Plan de Tratamiento
N°01: “FORTALECIENDO LAS RELACIONES SOCIALES “en el marco de la
Intervención de caso con la usuaria T.G.C.L.
III.- OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:

Informar la ejecución de las etapas del Plan de Tratamiento Nº01
OBJETIVO ESPECIFICO:

Describir las actividades desarrolladas en la etapa de organización del Plan
de Tratamiento N°01.

Dar a conocer las actividades desarrolladas en la etapa de sensibilización
Plan de Tratamiento N°01.

Dar a conocer las actividades desarrolladas en la etapa de ejecución de la
sesión N°01 del Módulo Nº01

Dar a conocer las actividades desarrolladas en la etapa de ejecución de la
sesión N°02 del Módulo Nº01

Dar a conocer las actividades desarrolladas en la etapa de ejecución de la
sesión N°03 del Módulo Nº02

Dar a conocer las actividades desarrolladas en la etapa de ejecución de la
sesión N°04 del Módulo Nº02

Dar a conocer las actividades desarrolladas en la etapa de ejecución de la
sesión N°01 del Perfil Modular Nº01
IV.- DESCRIPCIÒN DE LA ESTRUCTURA:
4.1.- ETAPA DE ORGANIZACIÒN
I.- La etapa de organización de las sesiones se realizó el Martes 02 de Octubre.
ACTIVIDADES:
 Revisar fuentes bibliográficas para la elaboración del material didáctico.
 Elaboración del material didáctico e informativo sobre las sesiones a
desarrollar.
 Coordinar con la compañera de practicas el acceso a la oficina de Trabajo
Social dando a conocer las fechas de intervención evitando un cruce de
intervención de casos.
 Coordinación con la usuaria las fechas y horas de realizar la ejecución de
las cuatro sesiones programadas para la intervención.
 Coordinación con la docente de la usuaria los permisos para intervenir con
la usuaria en las fechas y horarios programadas.
 Diseñar los instrumentos para la recolección de asistencia y evaluación de
las sesiones a ejecutar.
4.2.- ETAPA DE SENSIBILIZACIÒN
La etapa de sensibilización se realizó el Jueves 04 de Octubre del 2018.
ACTIVIDADES:
Presentación de imágenes alusivas a la importancia de tener buenas relaciones
entre compañeros.
4.3.- ETAPA DE EJECUCIÒN:
I.- La etapa de ejecución de la sesión N°01 se realizó el Viernes 19 de Octubre
SESIÓN N°01: FORTALECIMIENTO DE LA COMUNICACIÓN
ASERTIVA
OBJETIVO GENERAL:

Fomentar en la usuaria el reconocimiento y aplicación de la comunicación
asertiva en las relaciones con sus compañeros de aula.
OBJETIVO ESPECIFICO:

Identificar los benéficos de la comunicación asertiva para mejorar las
relaciones entre compañeros.

Fomentar la práctica de los tips para una adecuada comunicación asertiva.
ACTIVIDADES
 La alumna practicante realiza el registro de asistencia de la usuaria a la
sesión.
 Se realizó la apertura de la sesión dando a conocer el nombre y objetivo de
la sesión a desarrollar.
 Se realizó la ejecución de la dinámica “Presentación por parejas” entre la
usuaria y la alumna practicante entablando una conversación sobre los
intereses y gustos tanto de la usuaria como de la alumna practicante
generando un clima ameno para el inicio de la sesión.
 Se realizó la ejecución de la dinámica “Lluvia de Ideas” que permitió conocer
la opinión de la usuaria sobre la comunicación que entabla con sus
compañeros refiriendo que es una comunicación positiva ya que conversa
con ellos con voz baja sin gritar ya que son amigos. (ANEXO N°01)
 Se realizó la socialización de las respuestas plasmadas por la usuaria
permitiendo dar una mayor apertura al tema a desarrollar con la usuaria.
 Posteriormente se realizó la intervención de la etapa de consejería a cargo
de la alumna practicante, realizando la construcción de aprendizajes de
manera lúdica y con términos adecuados a la edad de la usuaria.
 Culminado el proceso de consejería se dio paso a evaluar cuanto la usuaria
había comprendido de la información brindada para lo cual se realizó la
aplicación de la dinámica denominada “El Afiche” para lo cual se entregó a
la usuaria una hoja, colores; indicando que debe realizar un dibujo sobre lo
que comprendió de la temática realizada colocando un mensaje a dicho
dibujo.(ANEXO N°02)
 Culminada la elaboración del afiche a cargo de la usuaria se realizó la
ejecución de la dinámica lluvia de ideas, que permitió conocer la opinión de
la usuaria sobre el dibujo y mensaje realizado refiriendo la usuaria que
plasmo en el dibujo los beneficios de una adecuada comunicación
enfocándose en escuchar a los demás ya que así se mejoran las relaciones
entre compañeros.
 Se realiza la aplicación de un Post Test que permite conocer la opinión de la
usuaria sobre la temática tratada. (ANEXO N°03)
 Culminada la aplicación de los instrumentos se procede a dar por concluida
la sesión agradeciendo a la usuaria su participación al desarrollo de la
sesión.
EVALUACIÒN DE LOS OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:

Reconocimiento por parte de la usuaria de los beneficios y tips de la
comunicación asertiva para la puesta en práctica en sus relaciones
cotidianas con sus compañeros de clases.
RESULTADOS:
LOGROS:
 Participación de la usuaria en el desarrollo de las diversas etapas de la
sesión desarrollada.
 Identificación por parte de la usuaria de los beneficios de la comunicación
asertiva: Escuchar a los demás plasmando dicho aprendizaje en un afiche.
 Compromiso por parte de la usuaria de poner en práctica lo aprendido en la
sesión realizada.
LIMITACIONES:
 Dificultad para la obtención del registro fotográfico de la sesión desarrollada.
EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
SESIÓN N°01: “FORTALECIMIENTO DE LA COMUNICACIÓN
ASERTIVA”
EVALUACIÒN DE LAS TÈCNICAS IMPLEMENTADAS:
Las técnicas aplicadas en el desarrollo de la sesión fueron medidas haciendo uso
del instrumento lista de cotejo obteniendo como resultados:
CALIDAD: La calidad de las técnicas utilizados fue medido en función de la lista de
cotejo aplicada obteniendo como resultado la usuaria que los materiales empleados
se encontraron en buen estado para el desarrollo de la técnica implementada.
UTILIDAD: La utilidad de las técnicas implementadas fue medido en función de la
lista de cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que las
diversas técnicas empleadas permitieron comprender la temática realizada.
Las técnicas utilizadas fueron la lluvia de ideas con el fin de conocerla opinión de
la usuaria sobre lo que conoce sobre la temática de comunicación y como lo
practica en sus relaciones con sus compañeros de clases obteniendo como
resultado que la usuaria manifiesta que la comunicación con sus compañeros es
suave y buena porque son amigos.
Asimismo, se desarrolló la técnica del afiche que permitió conocer lo comprendido
por la usuaria durante la temática realizada, obteniendo como resultado que la
usuaria identifico los beneficios de la comunicación: escuchar a los demás para
mejorar las relaciones entre compañeros.
EVALUACIÒN DE OBJETIVOS
Los objetivos se han evaluado a través de los siguientes criterios:
PERTINENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto para aplicarse y resolver la
situación problema que le dio origen. Con respecto a la sesión desarrollada, fue
producto de la investigación y diagnóstico realizado en la intervención con caso
N°002 con la usuaria T.G.C.L. (3° “B” – NIVEL PRIMARIO ) de la institución
educativa Víctor Raúl Haya de la Torre, en el cual se identificó la problemática
“Inadecuada Convivencia Escolar entre la usuaria T.G.C.L y sus compañeros de
clases “, por lo cual se planteó dicha sesión buscando fomentar en la usuaria el
reconocimiento y aplicación de la comunicación asertiva en las relaciones con sus
compañeros de aula con miras a mejorar las relaciones sociales de la usuaria.
GRADO DE COHERENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto de hacer
coherentes las actividades y tareas con las metas y objetivos propuestos.
Con respecto al objetivo de la actividad realizada, se desarrolló la ejecución de dos
dinámicas La Lluvia de Ideas y la dinámica El Afiche abocadas a evaluar los
conocimientos adquiridos antes y después del desarrollo de la sesión y proceso de
consejería, buscando con ello generar en la usuaria un proceso de aprendizaje y
puesta en práctica de los nuevos conocimientos adquiridos, resaltando entre los
aprendizajes los beneficios de la comunicación asertiva como medio de mejora de
las relaciones entre usuaria y sus compañeros de clases.
GRADO DE EFICACIA: Es la capacidad que tienen las actividades y tareas del
proyecto para alcanzar los objetivos para solucionar el problema. Con respeto a la
sesión realizada permitió que la usuaria identifíquela puesta en práctica de la
comunicación asertiva y los beneficios de dicha práctica, así como los tips para
ejercer una adecuada comunicación, por tanto, se cumplió con el objetivo ya que
dicho logro se materializo en el afiche elaborado por la usuaria.
GRADO DE EFICIENCIA: Para la aplicación de la sesión se hizo uso de recursos
tanto materiales como institucionales que permitieron cumplir con la sesión
programada , en relación a los recursos materiales utilizados fueron auto
gestionados por parte de las Alumna Practicante por tanto se obtuvieron de manera
oportuna , en relación a los recursos institucionales se realizaron coordinaciones
tanto con las autoridades de la I.E. como el subdirector del Nivel Primario para el
permiso para desarrollar la intervención con la usuaria en el horario de clases
asimismo se realizaron las coordinaciones con la docente de a usuaria para el
acceso y permiso para la intervención con la usuaria en la fecha establecida.
El tiempo programado para el desarrollo de la sesión se planifico con una duración
de sesenta minutos para desarrollar las diversas etapas programadas dentro de la
sesión.
EVALUACIÓN DE RECURSOS
Los recursos que se necesitaron para la realización de la actividad fueron los
siguientes:
RECURSOS HUMANOS:
Dentro de los recursos humanos utilizados para el desarrollo de la actividad
tenemos:

La alumna practicante de Trabajo Social, encargadas de ser la encargada
del desarrollo de la sesión y del proceso de consejería, dicha participación
fue medida haciendo uso de la aplicación de la lista de cotejo obteniendo
como resultados que la usuaria refiere que la alumna practicante emplea un
vocablo entendible, asimismo refiere que la alumna practicante posee un
trato cordial con ella en el desarrollo de la sesión.

La docente de la usuaria quien facilito el permiso para la intervención con la
usuaria.

El subdirector quien facilito el ambiente para el desarrollo de la sesión.
RECURSOS FINANCIEROS:
El financiamiento de la actividad se compone de autofinanciamiento por parte de la
alumna practicante y de gestiones realizadas a la institución educativa, como es la
adquisición del ambiente para el desarrollo de la sesión.
RECURSOS INSTITUCIONALES:
La institución es el principal recurso institucional, a la cual la alumna practicante
recurre para las diversas gestiones que sean necesarias realizar, como es el caso
de la gestión del ambiente para la ejecución de la sesión.
RECURSOS MATERIALES:
Para el desarrollo de las acciones programadas del proyecto, se contó con los
siguientes recursos materiales:

Hojas Bond

Plumones

Colores

Lápices

Borrador

2 sillas

1 mesa
Los materiales utilizados se caracterizaron por su durabilidad es el caso de
materiales como sillas; por otro lado, los materiales de papelería se caracterizaron
por su costo el cual permite poder acceder a la utilización de los mismos.
Es así como los diversos materiales utilizados se caracterizan por su calidad y
utilidad:
CALIDAD: La calidad de los materiales utilizados fue medido en función de la lista
de cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que los
materiales empleados son de acorde a la temática tratada tomando en cuenta las
técnicas ejecutadas.
UTILIDAD: La utilidad de los materiales fue medido en función de la lista de cotejo
aplicada obteniendo como resultado la usuaria refiere que los materiales se
encuentran en buen estado y que fueron entregados de manera oportuna y
eficiente.
II.- La sesión N°02: Se desarrollo el Martes 23 de Octubre del 2018
SESIÓN
N°02:
FORTALECIENDO
MI
RESOLUCIÓN
DE
SITUACIONES NEGATIVAS
OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar en la usuaria el manejo de situaciones negativas entre la usuaria
y sus compañeros de clases.
OBJETIVO ESPECIFICO:

Identificar las diversas situaciones negativas que se presentan en las
relaciones entre la usuaria y sus compañeros de clases.

Fomentar la práctica de los tips para resolver las diversas situaciones
negativas que se presentan en las relaciones cotidianas.
ACTIVIDADES:
 La alumna practicante realiza el registro de asistencia de la usuaria a la
sesión.
 Se realizó la apertura de la sesión dando a conocer el nombre y objetivo de
la sesión a desarrollar.
 Se realizó la ejecución de la etapa de recuperación de saberes para lo cual
se muestra a la usuaria imágenes sobre agresiones que se dan entre
compañeros de clases y se le pide que exprese su opinión sobre lo que
conoce sobre la situación presentada en la imagen ante ello la usuaria refiere
que se presenta escenas de bullying que se da entre compañeros de clases.
(ANEXO N°04)
 Posteriormente se realizó la intervención de la etapa de consejería a cargo
de la alumna practicante, realizando la construcción de aprendizajes de
manera lúdica de acorde a la edad de la usuaria para lo cual se inició
explicando a la usuaria una definición breve sobre las situaciones negativas
, así mismo se procedió a indicar a la usaría las acciones(tips) que debía
realizar cuando se encuentra envuelta en este tipo de situaciones, así como
los beneficios de evitar dichas situaciones para mejorar las relaciones en el
salón de clases.
 Culminado el proceso de consejería se dio paso a evaluar cuento la usuaria
había comprendido de la información brindada para lo cual se mostró a la
usuaria una imagen que contenía diversas situaciones negativas entre
compañeros de aula para lo cual se pidió a la usuaria que identifique aquellas
situaciones que se dan de manera continua en el salón de clases, asimismo
se le pidió que plasme los tips para dar solución a dichas situaciones
negativas. (ANEXO N°05)
 Culminada la identificación de situaciones se realiza la socialización de lo
identificado por la usuaria ante ello la usuaria refirió que las situaciones que
se presentan en el aula son las agresiones entre compañeros de clases y
para lo cual estableció los tips para la solución al problema asimismo se
brindo una retroalimentación del tema tratado.
 Posteriormente se realiza la aplicación de un Post Test sobre la temática
tratada. (ANEXO N°06)
 Se realiza la evaluación de los recursos utilizados en el desarrollo de la
sesión haciendo uso del instrumento Lista de Cotejo.
 Culminada la aplicación de los instrumentos se procede a dar por concluida
la sesión agradeciendo a la usuaria su participación al desarrollo de la
sesión.
EVALUACIÒN DE LOS OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:

Reconocimiento por parte de la usuaria de las diversas situaciones negativas
que se presentan en el salón de clases.

Identificación de la usuaria de los tips para dar solución a las situaciones
negativas que se presentan en su interacción con sus compañeros de
clases.
RESULTADOS:
LOGROS:
 Participación de la usuaria en el desarrollo de las diversas etapas de la
sesión desarrollada.
 Identificación por parte de la usuaria que las situaciones negativas que se
presentan en el aula son las agresiones entre compañeros de clases y para
lo cual estableció los tips para la solución al problema.
LIMITACIONES:

Dificultad para la obtención del registro fotográfico de la intervención con la
usuaria.
EVALUACIÓN DE LA SESIÓN:
EVALUACIÒN DE LAS TÈCNICAS IMPLEMENTADAS:
Las técnicas aplicadas en el desarrollo de la sesión fueron medidas haciendo uso
del instrumento lista de cotejo obteniendo como resultados:
CALIDAD: La calidad de las técnicas utilizados fue medido en función de la lista de
cotejo aplicada obteniendo como resultado la usuaria que los materiales empleados
se encontraron en buen estado para el desarrollo de la técnica implementada.
UTILIDAD: La utilidad de las técnicas implementadas fue medido en función de la
lista de cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que las
diversas técnicas empleadas permitieron comprender la temática realizada.
Las técnicas utilizadas fueron la presentación de imágenes sobre situaciones de
agresión entre compañeros con el fin de conocerla opinión de la usuaria sobre lo
que conoce de las imágenes presentadas refiriendo la usuaria que dichas acciones
son ejemplos de bullying entre compañeros.
Asimismo, se desarrolló la técnica que permitió conocer las situaciones de agresión
que se da en el salón de clases buscando con ello que la usuaria reconozca los tips
para dar solución a dichas situaciones ante ello la usuaria pudo reconocer como
tips que ante cualquier situación que vaya en contra de su bienestar deben evitar
confrontarse y decir a la profesora, padres lo que está sucediendo.
EVALUACIÒN DE OBJETIVOS
Los objetivos se han evaluado a través de los siguientes criterios:
PERTINENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto para aplicarse y resolver la
situación problema que le dio origen. Con respecto a la sesión desarrollada, fue
producto de la investigación y diagnóstico realizado en la intervención con caso
N°002 con la usuaria T.G.C.L. (3° “B” – NIVEL PRIMARIO ) de la institución
educativa Víctor Raúl Haya de la Torre, en el cual se identificó la problemática
“Inadecuada Convivencia Escolar entre la usuaria T.G.C.L y sus compañeros de
clases “, por lo cual se planteó dicha sesión buscando desarrollar en la usuaria el
manejo de situaciones negativas entre la usuaria y sus compañeros de clases con
la intención de evitar el surgimiento de dichas situaciones que obstruyen las
adecuadas relaciones entre compañeros de clases.
GRADO DE COHERENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto de hacer
coherentes las actividades y tareas con las metas y objetivos propuestos.
Con respecto al objetivo de la actividad realizada, se desarrolló la ejecución de dos
técnicas :Identificación de situaciones negativas y la técnica de aplicación de
gigantografia didáctica abocadas a evaluar los conocimientos adquiridos antes y
después del desarrollo de la sesión y proceso de consejería, buscando con ello
generar en la usuaria un proceso de aprendizaje y puesta en práctica de los nuevos
conocimientos adquiridos, resaltando entre los aprendizajes los tips para dar
solución a la presencia de situaciones negativas que afecten el desarrollo ameno
de las relaciones entre compañeros de clases.
GRADO DE EFICACIA: Es la capacidad que tienen las actividades y tareas del
proyecto para alcanzar los objetivos para solucionar el problema. Con respeto a la
sesión realizada permitió que la usuaria identifique las diversas situaciones de
carácter negativas que se presentan en el salón de clases, así como los tips para
dar solución a dichas situaciones identificadas, por tanto, se cumplió con el objetivo
trazado en la sesión.
GRADO DE EFICIENCIA: Para la aplicación de la sesión se hizo uso de recursos
tanto materiales como institucionales que permitieron cumplir con la sesión
programada , en relación a los recursos materiales utilizados fueron auto
gestionados por parte de las Alumna Practicante por tanto se obtuvieron de manera
oportuna , en relación a los recursos institucionales se realizaron coordinaciones
tanto con las autoridades de la I.E. como el subdirector del Nivel Primario para el
permiso para desarrollar la intervención con la usuaria en el horario de clases
asimismo se realizaron las coordinaciones con la docente de a usuaria para el
acceso y permiso para la intervención con la usuaria en la fecha establecida.
El tiempo programado para el desarrollo de la sesión se planifico con una duración
de cincuenta minutos para desarrollar las diversas etapas programadas dentro de
la sesión.
EVALUACIÓN DE RECURSOS
Los recursos que se necesitaron para la realización de la actividad fueron los
siguientes:
RECURSOS HUMANOS:
Dentro de los recursos humanos utilizados para el desarrollo de la actividad
tenemos:

La alumna practicante de Trabajo Social, encargadas de ser la encargada
del desarrollo de la sesión y del proceso de consejería, dicha participación
fue medida haciendo uso de la aplicación de la lista de cotejo obteniendo
como resultados que la usuaria refiere que la alumna practicante emplea un
vocablo entendible, asimismo refiere que la alumna practicante posee un
trato cordial con ella en el desarrollo de la sesión.

La docente de la usuaria quien facilito el permiso para la intervención con la
usuaria.

El subdirector quien facilito el ambiente para el desarrollo de la sesión.
RECURSOS FINANCIEROS:
El financiamiento de la actividad se compone de autofinanciamiento por parte de la
alumna practicante y de gestiones realizadas a la institución educativa, como es la
adquisición del ambiente para el desarrollo de la sesión.
RECURSOS INSTITUCIONALES:
La institución es el principal recurso institucional, a la cual la alumna practicante
recurre para las diversas gestiones que sean necesarias realizar, como es el caso
de la gestión del ambiente para la ejecución de la sesión.
RECURSOS MATERIALES:
Para el desarrollo de las acciones programadas del proyecto, se contó con los
siguientes recursos materiales:

Imágenes sobre situaciones negativas

Gigantografias sobre situaciones negativas

Colores

Lápices

Borrador

2 sillas

1 mesa
Los materiales utilizados se caracterizaron por su durabilidad es el caso de
materiales como sillas; por otro lado, los materiales de papelería se caracterizaron
por su costo el cual permite poder acceder a la utilización de los mismos.
Es así como los diversos materiales utilizados se caracterizan por su calidad y
utilidad:
CALIDAD: La calidad de los materiales utilizados fue medido en función de la lista
de cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que los
materiales empleados son de acorde a la temática tratada tomando en cuenta las
técnicas ejecutadas.
UTILIDAD: La utilidad de los materiales fue medido en función de la lista de cotejo
aplicada obteniendo como resultado la usuaria refiere que los materiales se
encuentran en buen estado y que fueron entregados de manera oportuna y
eficiente.
III.-La sesión N°03:Se desarrollo el Jueves 25 de Octubre del 2018
SESIÓN N°03: “ME QUIERO Y ME CUIDO”
OBJETIVO GENERAL:

Fortalecer el desarrollo de una autoestima elevada en la usuaria.
OBJETIVO ESPECIFICO:

Reconocer las debilidades y fortalezas que la usuaria posee.

Identificar las acciones que permiten una adecuada autoestima.

Fomentar la práctica de los tips para construir una autoestima elevada.
ACTIVIDADES:
 La alumna practicante realiza el registro de asistencia de la usuaria a la
sesión.
 Se realizó la apertura de la sesión dando a conocer el nombre y objetivo de
la sesión a desarrollar.
 Se realizó la ejecución de la etapa de recuperación de saberes para lo cual
se realiza la dinámica lluvia de ideas que permite conocer que entiende la
usuaria por autoestima refiriendo la usuaria que autoestima es cuidarse entre
nosotros. (ANEXO N°07)
 Posteriormente se realizó la intervención de la etapa de consejería a cargo
de la alumna practicante, realizando la construcción de aprendizajes de
manera lúdica de acorde a la edad de la usuaria para lo cual se inició
explicando a la usuaria una definición breve sobre la autoestima, tipos de
autoestima asimismo las características de una persona con autoestima alta
y los beneficios de poseer una autoestima alta en el desarrollo de las
relaciones con las personas.
 Culminado el proceso de consejería se dio paso a evaluar cuanto la usuaria
había comprendido de la información brindada para lo cual se realizó la
dinámica “Mi Árbol” indicando a la usuaria que dibuje un árbol donde coloque
lo que le gusta y lo que los demás le han dicho que le gusta de su persona,
asimismo se indicó que colocara las cosas que no le gusta y aquellas cosas
que los demás le hayan dicho que no le gusta de su persona. (ANEXO N°08)
 Culminada la elaboración del árbol se realiza la socialización de lo
identificado por parte de la usuaria colocando la usuaria que lo que le gusta
de ella es que es ordenada en la cocina y lo que los demás dicen de ella es
que es amable , respetuosa , solidaria ; posteriormente se brindando una
retroalimentación del tema tratado.
 Se realiza la evaluación de los recursos utilizados en el desarrollo de la
sesión haciendo uso del instrumento Lista de Cotejo. (ANEXO N°09)
 Culminada la aplicación de los instrumentos se procede a dar por concluida
la sesión agradeciendo a la usuaria su participación al desarrollo de la
sesión.
HECHO SIGNIFICATIVO
Durante la explicación del árbol realizado la usuaria refirió que le gusta mucho su
cabello ya que su madre desde pequeña le ha inculcado el cuidado de su cabello
ya que le refirió que es lo más bonito de ella, es por ello que ella cuida mucho su
cabello como medio para estar en armonía con su madre.
Según Vázquez Roa, (2011) la familia es ese primer grupo social donde el conjunto
de interacciones que se dan determina una buena parte de lo que somos. Los
padres son quienes tienen el deber y la obligación de llenar ese depósito de
adecuados nutrientes, de ricos componentes donde no falte la seguridad, el afecto,
la consideración y ese impulso vital capaz de animarnos a caminar por el mundo
sintiéndonos valiosos.
De acuerdo a lo planteado por la autora se relaciona con el hecho ya que la madre
de la usuaria contribuyo a formar parte de su autoestima al desarrollar patrones de
afecto y gusto comunes entre ambas contribuyo a que la usuaria inicie sus primeros
pasos de autodefinirse sobre los cuales forjara su vida y sus relaciones con los
demás.
EVALUACIÒN DE LOS OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:

Reconocimiento por parte de la usuaria de las cosas que le gustan de ellas,
así como las fortalezas que posee.

Identificación por parte de la usuaria de los beneficios de poseer una
autoestima elevada.
RESULTADOS:
LOGROS:
 Participación de la usuaria en el desarrollo de las diversas etapas de la
sesión desarrollada.
 Identificación por parte de la usuaria de las cualidades positivas que posee
como se respetuosa y solidaria con sus compañeros de clase.
LIMITACIONES:
 Dificultad por parte de la usuaria en la identificación de los aspectos
negativos que posee.
 Dificultad para la obtención del registro fotográfico de la intervención con la
usuaria.
EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
EVALUACIÒN DE LAS TÈCNICAS IMPLEMENTADAS:
Las técnicas aplicadas en el desarrollo de la sesión fueron medidas haciendo uso
del instrumento lista de cotejo obteniendo como resultados:
CALIDAD: La calidad de las técnicas utilizados fue medido en función de la lista de
cotejo aplicada obteniendo como resultado la usuaria que los materiales empleados
se encontraron en buen estado para el desarrollo de la técnica implementada.
UTILIDAD: La utilidad de las técnicas implementadas fue medido en función de la
lista de cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que las
diversas técnicas empleadas permitieron comprender la temática realizada.
Las técnicas utilizadas fueron la técnica Lluvia de Ideas con el fin de conocerla
opinión de la usuaria sobre lo que conoce sobre autoestima es cuidarse entre
personas y que lo que más le gusta de ella es que es ordenada.
Asimismo, se desarrolló la técnica Mi Árbol que permitió conocer los aspectos
positivos y negativos que la usuaria reconoce de su persona, así como las
cualidades positivas y negativas que las demás personas reconocen de la usuaria
y que le han expresado, buscando con ella que la usuaria revalore su persona
tomando en cuenta lo explicado en el proceso de consejería.
EVALUACIÒN DE OBJETIVOS
Los objetivos se han evaluado a través de los siguientes criterios:
PERTINENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto para aplicarse y resolver la
situación problema que le dio origen. Con respecto a la sesión desarrollada, fue
producto de la investigación y diagnóstico realizado en la intervención con caso
N°002 con la usuaria T.G.C.L. (3° “B” – NIVEL PRIMARIO ) de la institución
educativa Víctor Raúl Haya de la Torre, en el cual se identificó la problemática
“Inadecuada Convivencia Escolar entre la usuaria T.G.C.L y sus compañeros de
clases “, por lo cual se planteó dicha sesión buscando fortalecer el desarrollo de
una autoestima elevada en la usuaria buscando que la usuaria reconozca sus
debilidades y fortalezas para mejorar sus relaciones con sus compañeros de clases.
GRADO DE COHERENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto de hacer
coherentes las actividades y tareas con los objetivos propuestos.
Con respecto al objetivo de la actividad realizada, se desarrolló la ejecución de dos
técnicas :Lluvia de Ideas y Mi Árbol abocadas a evaluar los conocimientos
adquiridos antes y después del desarrollo de la sesión y proceso de consejería,
buscando con ello generar en la usuaria un proceso de aprendizaje y puesta en
práctica de los nuevos conocimientos adquiridos, resaltando entre los aprendizajes
el reconocimiento de cualidades y fortalezas tanto positivas y negativas que
fortalezcan la autoestima de la usuaria.
GRADO DE EFICACIA: Es la capacidad que tienen las actividades y tareas del
proyecto para alcanzar los objetivos para solucionar el problema. Con respeto a la
sesión realizada permitió que la usuaria identifique las cualidades positivas que
posee y los tips para enriquecer su autoestima y fortalecer sus relaciones con sus
compañeros de clases, por tanto, se cumplió con el objetivo trazado en la sesión.
GRADO DE EFICIENCIA: Para la aplicación de la sesión se hizo uso de recursos
tanto materiales como institucionales que permitieron cumplir con la sesión
programada , en relación a los recursos materiales utilizados fueron auto
gestionados por parte de las Alumna Practicante por tanto se obtuvieron de manera
oportuna , en relación a los recursos institucionales se realizaron coordinaciones
tanto con las autoridades de la I.E. como el subdirector del Nivel Primario para el
permiso para desarrollar la intervención con la usuaria en el horario de clases
asimismo se realizaron las coordinaciones con la docente de a usuaria para el
acceso y permiso para la intervención con la usuaria en la fecha establecida.
El tiempo programado para el desarrollo de la sesión se planifico con una duración
de cincuenta minutos para desarrollar las diversas etapas programadas dentro de
la sesión.
EVALUACIÓN DE RECURSOS
Los recursos que se necesitaron para la realización de la actividad fueron los
siguientes:
RECURSOS HUMANOS:
Dentro de los recursos humanos utilizados para el desarrollo de la actividad
tenemos:

La alumna practicante de Trabajo Social, encargadas de ser la encargada
del desarrollo de la sesión y del proceso de consejería, dicha participación
fue medida haciendo uso de la aplicación de la lista de cotejo obteniendo
como resultados que la usuaria refiere que la alumna practicante posee un
trato cordial con ella en el desarrollo de la sesión.

La docente de la usuaria quien facilito el permiso para la intervención con la
usuaria.

El subdirector quien facilito el permiso para desarrollar las sesiones en
horario de clases.
RECURSOS FINANCIEROS:
El financiamiento de la actividad se compone de autofinanciamiento por parte de la
alumna practicante y de gestiones realizadas a la institución educativa, como es la
adquisición del ambiente para el desarrollo de la sesión.
RECURSOS INSTITUCIONALES:
La institución es el principal recurso institucional, a la cual la alumna practicante
recurre para las diversas gestiones que sean necesarias realizar, como es el caso
de la gestión del ambiente para la ejecución de la sesión.
RECURSOS MATERIALES:
Para el desarrollo de las acciones programadas del proyecto, se contó con los
siguientes recursos materiales:

Hojas bond

Colores

Lápices

Borrador

2 sillas

1 mesa
Los materiales utilizados se caracterizaron por su durabilidad es el caso de
materiales como sillas; por otro lado, los materiales de papelería se caracterizaron
por su costo el cual permite poder acceder a la utilización de los mismos.
Es así como los diversos materiales utilizados se caracterizan por su calidad y
utilidad:
CALIDAD: La calidad de los materiales utilizados fue medido en función de la lista
de cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que los
materiales empleados son de acorde a la temática tratada tomando en cuenta las
técnicas ejecutadas.
UTILIDAD: La utilidad de los materiales fue medido en función de la lista de cotejo
aplicada obteniendo como resultado la usuaria refiere que los materiales se fueron
IV.-La sesión N°04:
Se desarrolla el Lunes 19 de Noviembre del
2018
SESIÓN N°04:” SOY UNA PERSONA PERSEVERANTE”
OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer la práctica del valor perseverancia para mejorar la convivencia entre la
usuaria y sus compañeros de clases.
OBJETIVO ESPECIFICO:

Reconocer los valores que pone en práctica la usuaria en las relaciones que
entabla con sus compañeros de clases.

Fomentar la práctica de las acciones que contribuyan a elevar la puesta en
práctica del valor de perseverancia .
ACTIVIDADES:
 La alumna practicante realiza el registro de asistencia de la usuaria a la
sesión.
 Se realizó la apertura de la sesión dando a conocer el nombre y objetivo de
la sesión a desarrollar.
 Se realizó la ejecución de la etapa de recuperación de saberes para lo cual
se realiza la dinámica lluvia de ideas que permite conocer que entiende la
usuaria por valores refiriendo la usuaria que los valores son para enseñarnos
a aprender y comportarse.(ANEXO N°10)
 Posteriormente se realizó la intervención de la etapa de consejería a cargo
de la alumna practicante, realizando la construcción de aprendizajes de
manera lúdica de acorde a la edad de la usuaria para lo cual se inició
explicando a la usuaria una definición breve sobre los valores, tipos de
valores, tips para poner en práctica los valores y los beneficios de poner en
práctica los valores para mejorar las relaciones con los compañeros de
clases. (ANEXO N°11)
 Culminado el proceso de consejería se dio paso a evaluar cuanto la usuaria
había comprendido de la información brindada para lo cual se realizó la
dinámica El Cuento , se le entrego a la usuaria dos cuentos referentes al
valor de la perseverancia indicando que la usuaria identifique situaciones
donde se pone en práctica el valor de la perseverancia. (ANEXO N°12)
 Culminada la identificación de las acciones se realiza la socialización de lo
identificado por parte de la usuaria; posteriormente se brindando una
retroalimentación del tema tratado.
 Se realiza la evaluación de los recursos utilizados en el desarrollo de la
sesión haciendo uso del instrumento Lista de Cotejo.
 Culminada la aplicación de los instrumentos se procede a dar por concluida
la sesión agradeciendo a la usuaria su participación al desarrollo de la
sesión.
EVALUACIÒN DE LOS OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:

Reconocimiento por parte de la usuaria de valores que pone en práctica
como
son
la
identificación
del
valor
amistad,
amor,
solidaridad,
perseverancia.

Identificación por parte de la usuaria de acciones donde ella pone en práctica
el valor de la perseverancia refiriendo que ella practica dicho valor cuando
persevera hasta conseguir lo que se propone sobre todo cuando realiza sus
dibujos.
RESULTADOS:
LOGROS:
 Participación de la usuaria en el desarrollo de las diversas etapas de la
sesión desarrollada.
 Identificación por parte de la usuaria de acciones donde ella pone en práctica
el valor de la perseverancia.
LIMITACIONES:
 Dificultad por parte de la usuaria en la identificación de acciones donde se
pone en práctica el valor de perseverancia en los cuentos entregados.
EVALUACIÓN DE LA SESIÓN:
EVALUACIÒN DE LAS TÈCNICAS IMPLEMENTADAS:
Las técnicas aplicadas en el desarrollo de la sesión fueron medidas haciendo uso
del instrumento lista de cotejo obteniendo como resultados:
CALIDAD: La calidad de las técnicas utilizados fue medido en función de la lista de
cotejo aplicada obteniendo como resultado
que la usuaria refiere que los
materiales empleados se encontraron en buen estado para el desarrollo de la
técnica implementada.
UTILIDAD: La utilidad de las técnicas implementadas fue medido en función de la
lista de cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que las
diversas técnicas empleadas permitieron comprender la temática realizada.
Las técnicas utilizadas fueron la Lluvia de ideas con el fin de conocer la opinión de
la usuaria sobre lo que conoce sobre el concepto de valor a lo cual la usuaria refiere
que un valor es para enseñarnos y aprender a comportarse.
Asimismo, se desarrolló la técnica El Cuento que permitió conocer lo aprendido por
la usuaria sobre el valor Perseverancia buscando con ello que la usuaria reconozca
la puesta en práctica de dicho valor, así como los beneficios de dicha práctica para
fortalecer su desarrollo integral y sus relaciones con las demás personas.
EVALUACIÒN DE OBJETIVOS
Los objetivos se han evaluado a través de los siguientes criterios:
PERTINENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto para aplicarse y resolver la
situación problema que le dio origen. Con respecto a la sesión desarrollada, fue
producto de la investigación y diagnóstico realizado en la intervención con caso
N°002 con la usuaria T.G.C.L. (3° “B” – NIVEL PRIMARIO ) de la institución
educativa Víctor Raúl Haya de la Torre, en el cual se identificó la problemática
“Inadecuada Convivencia Escolar entre la usuaria T.G.C.L y sus compañeros de
clases “, por lo cual se planteó dicha sesión buscando fortalecer la práctica del valor
perseverancia para mejorar la convivencia entre la usuaria y sus compañeros de
clases.
GRADO DE COHERENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto de hacer
coherentes las actividades y tareas con los objetivos propuestos.
Con respecto a dar respuesta al objetivo de la sesión se desarrolló la ejecución de
dos técnicas :Lluvia de Ideas y El Cuento abocadas a evaluar los conocimientos
adquiridos antes y después del desarrollo de la sesión y proceso de consejería,
buscando con ello generar en la usuaria un proceso de aprendizaje y puesta en
práctica de los nuevos conocimientos adquiridos, resaltando entre los aprendizajes
la identificación del valor perseverancia y su aplicación para mejorar las relaciones
entre compañeros de clases.
GRADO DE EFICACIA: Es la capacidad que tienen las actividades y tareas del
proyecto para alcanzar los objetivos para solucionar el problema. Con respeto a la
sesión realizada permitió que la usuaria identifique las diversas situaciones donde
se pone en práctica el valor de la perseverancia, así como los beneficios de la
práctica del valor perseverancia , por tanto, se cumplió con el objetivo trazado en la
sesión.
GRADO DE EFICIENCIA: Para la aplicación de la sesión se hizo uso de recursos
tanto materiales como institucionales que permitieron cumplir con la sesión
programada , en relación a los recursos materiales utilizados fueron auto
gestionados por parte de las Alumna Practicante por tanto se obtuvieron de manera
oportuna , en relación a los recursos institucionales se realizaron coordinaciones
tanto con las autoridades de la I.E. como el subdirector del Nivel Primario para el
permiso para desarrollar la intervención con la usuaria en el horario de clases
asimismo se realizaron las coordinaciones con la docente de a usuaria para el
acceso y permiso para la intervención con la usuaria en la fecha establecida.
El tiempo programado para el desarrollo de la sesión se planifico con una duración
de cincuenta minutos para desarrollar las diversas etapas programadas dentro de
la sesión.
EVALUACIÓN DE RECURSOS
Los recursos que se necesitaron para la realización de la actividad fueron los
siguientes:
RECURSOS HUMANOS:
Dentro de los recursos humanos utilizados para el desarrollo de la actividad
tenemos:

La alumna practicante de Trabajo Social, encargadas de ser la encargada
del desarrollo de la sesión y del proceso de consejería, dicha participación
fue medida haciendo uso de la aplicación de la lista de cotejo obteniendo
como resultados que la usuaria refiere que la alumna practicante emplea un
vocablo entendible, asimismo refiere que la alumna practicante posee un
trato cordial con ella en el desarrollo de la sesión.

La docente de la usuaria quien facilito el permiso para la intervención con la
usuaria.

El subdirector quien facilito el permiso para desarrollar la intervención con la
usuaria en horario de clases.
RECURSOS FINANCIEROS:
El financiamiento de la actividad se compone de autofinanciamiento por parte de la
alumna practicante y de gestiones realizadas a la institución educativa, como es la
adquisición del ambiente para el desarrollo de la sesión.
RECURSOS INSTITUCIONALES:
La institución es el principal recurso institucional, a la cual la alumna practicante
recurre para las diversas gestiones que sean necesarias realizar, como es el caso
de la gestión del ambiente para la ejecución de la sesión.
RECURSOS MATERIALES:
Para el desarrollo de las acciones programadas del proyecto, se contó con los
siguientes recursos materiales:

Hojas Bond

Cuentos sobre el valor Perseverancia

Colores

Lápices

Borrador

2 sillas

1 mesa
Los materiales utilizados se caracterizaron por su durabilidad es el caso de
materiales como sillas; por otro lado, los materiales de papelería se caracterizaron
por su costo el cual permite poder acceder a la utilización de los mismos.
Es así como los diversos materiales utilizados se caracterizan por su calidad y
utilidad:
CALIDAD: La calidad de los materiales utilizados fue medido en función de la lista
de cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que los
materiales empleados son de acorde a la temática tratada tomando en cuenta las
técnicas ejecutadas.
UTILIDAD: La utilidad de los materiales fue medido en función de la lista de cotejo
aplicada obteniendo como resultado la usuaria refiere que los materiales se
encuentran en buen estado y que fueron entregados de manera oportuna y
eficiente.
V.-La sesión N°05:
Se desarrollo el Jueves 22 de Noviembre del
2018
SESIÓN N°05: “MIS CUALIDADES FAMILIARES”
OBJETIVO GENERAL:

Fortalecer el reconocimiento de cualidades de los miembros de la familia.
OBJETIVO ESPECIFICO:

Reconocer las cualidades positivas que los miembros de la familia de la
usuaria poseen.


Identificar las acciones en donde se ponen en práctica dichas cualidades.
Fomentar la práctica de cualidades en las relaciones familiares.
ACTIVIDADES:
 La alumna practicante realiza el registro de asistencia de la usuaria y de su
madre a la sesión.
 Se realizó la apertura de la sesión dando a conocer el nombre y objetivo de
la sesión a desarrollar.
 Se realizó la ejecución de la dinámica el acordeón donde se hizo entrega
tanto a la usuaria como a su madre de una hoja donde ambas colocaron las
cualidades positivas que poseen tanto la madre como la usuaria luego se les
pidió que intercambiara papeles y se les pidió que leyeran lo que cada uno
escribió de la otra obteniendo como resultado que la usuaria plasmo que su
madre siempre es buena y que siempre las cuida a ella y su hermana ; por
otro lado la madre plasmo que su hija es arriesgada y que siempre consigue
lo que se propone.(ANEXO N° 13)
 Posteriormente se realizó la dinámica ASI SOY donde se les pido tanto a la
usuaria como a su madre que colocaran las cualidades positivas que ambas
poseen; culminado se pide que se socialice lo escrito por ambas obteniendo
como resultado que la usuaria escribió que lo positivo de ellas son sus ojos,
cabello y que es responsable; por otro lado, las cualidades positivas
identificadas por la madre es que a ella le gusta compartir y apoyar a los
miembros de la familia. (ANEXO N°14)
 Posteriormente se realizó el proceso de consejería – orientación sobre las
ventajas de poseer y expresar sus cualidades entre los miembros de la
familia, así como enfatizar en la práctica constante de dichas cualidades
identificadas tanto por la usuaria como por la madre de la usuaria. (ANEXO
N°15)
 Culminado el proceso de consejería se realiza la aplicación de un Post test
para conocer lo comprendido tanto por la usuaria y su madre de la sesión
realizada obteniendo como resultado que ambas se sintieron contentas y
felices al identificar las cualidades positivas tanto suyas como de los
miembros de la familia. (ANEXO N°16 )
 Se realiza la evaluación de los recursos utilizados en el desarrollo de la
sesión haciendo uso del instrumento Lista de Cotejo.
 Culminada la aplicación de los instrumentos se procede a dar por concluida
la sesión agradeciendo a la usuaria y a su madre su participación en el
desarrollo de la sesión.
EVALUACIÒN DE LOS OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:

Reconocimiento por parte de la usuaria y de su madre de sus cualidades
positivas que poseen como el ser respetuosa y solidaria con los miembros
de su familia.

Identificación por parte de la usuaria y de su madre las diversas acciones
donde ponen en práctica dichas cualidades identificadas refiriendo que las
ejecutan cuando algún miembro de la familia necesita un consejo u apoyo
para el desarrollo de alguna actividad.
RESULTADOS:
LOGROS:
 Participación de la usuaria en el desarrollo de las diversas etapas de la
sesión desarrollada.

Identificación por parte de la usuaria y de su madre de sus cualidades
positivas que poseen como el ser respetuosa y solidaria con los miembros
de su familia.
LIMITACIONES:
 Dificultad por parte de la madre de la usuaria para el llenado del Post Test
aplicado por la presencia de términos que la madre de la usuaria no
comprendía.
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
EVALUACIÒN DE LAS TÈCNICAS IMPLEMENTADAS:
Las técnicas aplicadas en el desarrollo de la sesión fueron medidas haciendo uso
del instrumento lista de cotejo obteniendo como resultados:
CALIDAD: La calidad de las técnicas utilizados fue medido en función de la lista de
cotejo aplicada obteniendo como resultado la usuaria que los materiales empleados
se encontraron en buen estado para el desarrollo de la técnica implementada.
UTILIDAD: La utilidad de las técnicas implementadas fue medido en función de la
lista de cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que las
diversas técnicas empleadas permitieron comprender la temática realizada.
Las técnicas utilizadas fueron la El Acordeón con el objetivo de que tanto la madre
como la usuaria identifiquen las cualidades positivas que poseen ambas,
permitiendo conocer que la madre identifica que la usuaria posee cualidades como
ser arriesgada y ser perseverante en las cosas que se propone alcanzar por otro
lado la usaría identifico que su madre posee cualidades de cuidado y protección
hacia ella y su hermana.
Asimismo, se desarrolló la técnica Así Soy que permitió conocer las cualidades que
tanto la usuaria y su madre identifican de sí mismas logrando conocer que la usuaria
identifica que ella es responsable por otro lado la madre identifica que ella le gusta
compartir y apoyar a los miembros de su familia.
EVALUACIÒN DE OBJETIVOS
Los objetivos se han evaluado a través de los siguientes criterios:
PERTINENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto para aplicarse y resolver la
situación problema que le dio origen. Con respecto a la sesión desarrollada, fue
producto de la investigación y diagnóstico realizado en la intervención con caso
N°002 con la usuaria T.G.C.L. (3° “B” – NIVEL PRIMARIO ) de la institución
educativa Víctor Raúl Haya de la Torre, en el cual se identificó la problemática
“Inadecuada Convivencia Escolar entre la usuaria T.G.C.L y sus compañeros de
clases “, por lo cual se planteó dicha sesión tanto con la usuaria como son sus
familiares buscando fortalecer el reconocimiento de cualidades de los miembros de
la familia
GRADO DE COHERENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto de hacer
coherentes las actividades y objetivos propuestos.
Con respecto al objetivo de la actividad realizada, se desarrolló la ejecución de dos
técnicas: El Acordeón Y Así Soy abocadas a evaluar la identificación de las
cualidades que tanto la usuaria como su madre poseen de manera individual
buscando con ello que fortalezcan la práctica de dichas cualidades para mejorar las
relaciones familiares.
GRADO DE EFICACIA: Es la capacidad que tienen las actividades y tareas del
proyecto para alcanzar los objetivos para solucionar el problema. Con respeto a la
sesión realizada permitió que la usuaria y su madre identifique las cualidades que
ambas poseen y las acciones que realizan poniendo en práctica dichas cualidades,
cumpliendo con el objetivo trazado en la sesión.
GRADO DE EFICIENCIA: Para la aplicación de la sesión se hizo uso de recursos
tanto materiales como institucionales que permitieron cumplir con la sesión
programada , en relación a los recursos materiales utilizados fueron auto
gestionados por parte de las Alumna Practicante por tanto se obtuvieron de manera
oportuna , en relación a los recursos institucionales se realizaron coordinaciones
tanto con las autoridades de la I.E. como el subdirector del Nivel Primario para el
permiso para desarrollar la intervención con la usuaria en el horario de clases
asimismo se realizaron las coordinaciones con la docente de a usuaria para el
acceso y permiso para la intervención con la usuaria en la fecha establecida.
El tiempo programado para el desarrollo de la sesión se planifico con una duración
de cincuenta minutos para desarrollar las diversas etapas programadas dentro de
la sesión.
EVALUACIÓN DE RECURSOS
Los recursos que se necesitaron para la realización de la actividad fueron los
siguientes:
RECURSOS HUMANOS:
Dentro de los recursos humanos utilizados para el desarrollo de la actividad
tenemos:

La alumna practicante de Trabajo Social, encargadas de ser la encargada
del desarrollo de la sesión y del proceso de consejería, dicha participación
fue medida haciendo uso de la aplicación de la lista de cotejo obteniendo
como resultados que la usuaria refiere que la alumna practicante emplea un
vocablo entendible, asimismo refiere que la alumna practicante posee un
trato cordial con ella en el desarrollo de la sesión.
RECURSOS FINANCIEROS:
El financiamiento de la actividad se compone de autofinanciamiento por parte de la
alumna practicante y de gestiones realizadas a la institución educativa, como es la
adquisición del ambiente para el desarrollo de la sesión.
RECURSOS MATERIALES:
Para el desarrollo de las acciones programadas del proyecto, se contó con los
siguientes recursos materiales:

Hojas Bond

Colores

Lápices

Borrador

2 sillas

1 mesa
Los materiales utilizados se caracterizaron por su durabilidad es el caso de
materiales como sillas; por otro lado, los materiales de papelería se caracterizaron
por su costo el cual permite poder acceder a la utilización de los mismos.
Es así como los diversos materiales utilizados se caracterizan por su calidad y
utilidad:
CALIDAD: La calidad de los materiales utilizados fue medido en función de la lista
de cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que los
materiales empleados son de acorde a la temática tratada tomando en cuenta las
técnicas ejecutadas.
UTILIDAD: La utilidad de los materiales fue medido en función de la lista de cotejo
aplicada obteniendo como resultado la usuaria refiere que los materiales se
encuentran en buen estado y que fueron entregados de manera oportuna y
eficiente.
V.- RESULTADOS:
LOGROS:
 Participación de la usuaria en las sesiones del plan de tratamiento
ejecutadas.
 Identificación por parte de la usuaria de los beneficios de la comunicación
asertiva : Escuchar a los demás plasmando dicho aprendizaje en un afiche
en el desarrollo de la sesión N°01.
 Identificación por parte de la usuaria que las situaciones negativas que se
presentan en el aula son las agresiones entre compañeros de clases y para
lo cual estableció los tips para la solución al problema en el desarrollo de la
sesión N°02.
 Identificación por parte de la usuaria de las cualidades positivas que posee
como se respetuosa y solidaria con sus compañeros de clase en el desarrollo
de la sesión N°03.
 Identificación por parte de la usuaria de acciones donde ella aplica el valor
de la perseverancia en el desarrollo de la sesión N°04.
 Identificación por parte de la usuaria y de su madre de sus cualidades
positivas que poseen como el ser respetuosa y solidaria con los miembros
de su familia en el desarrollo de la sesión N°05.
 Aplicación de las diversas dinámicas planificadas en cada sesión ejecutada.
 Aplicación de los instrumentos de evaluación de las diversas sesiones
realizadas.
LIMITACIONES
 Dificultad para la obtención del registro fotográfico en las sesiones realizadas
en la intervención con la usuaria.
2.5.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN GENERAL DE LA INTERVENCIÓN CON CASO:
1) Método
El método que se desarrollo fue el método de intervención individual abocado a dar
solución a la problemática identificada en el proceso de intervención con la usuaria
T.G.C.L. dicho método se aplicó tanto con la usuaria como con su familia lo que
permitió realizar el proceso de consejería de manera integral abocada a dar
solución a la problemática identificada.
2) Técnicas
Las técnicas utilizadas en el proceso de intervención de casos en la etapa de
investigación se utilizó la técnica de observación y entrevista ambas técnicas
permitieron conocer el aspecto tanto biológico, psicológico y dinámica familiar
asimismo la identificación de la problemática que obstaculiza el desarrollo de la
usuaria por tanto las técnicas ejecutadas contribuyeron a lograr el objetivo trazado
en la primera etapa del método de intervención con caso.
En la etapa de diagnóstico se utilizó la técnica Árbol de Problemas la cual permitió
la identificación de las causas y consecuencias de la problemática identificada
logrando con ello esclarecer las causas a tomar en cuenta para dar solución a dicha
problemática asimismo la identificación de los actores a los cuales afecta la
problemática identificada y la magnitud de dichas consecuencias identificadas, es
así como se logró el cumplimiento de la etapa de diagnóstico planteada.
En la etapa de planificación se plantearon la aplicación de dos técnicas por cada
sesión a ejecutar resaltando la técnica de Lluvia de Ideas las cuales permitieron
conocer la opinión de la usuaria sobre las temáticas a tratar en cada sesión,
asimismo se aplicó técnicas para evaluar las diversas sesiones desarrolladas tales
como: El Afiche , Gigantografia Didáctica , Mi Árbol , El Cuento , El Acordeón y Así
Soy que permitieron conocer lo aprendido por la usuaria concluido el proceso de
consejería.
En la etapa de ejecución se aplicaron dichas técnicas planteadas en la etapa de
planificación obteniendo como resultados que en la primera sesión desarrollada:
Fortalecimiento de la Comunicación Asertiva , se obtuvo como resultado que la
técnica Lluvia de Ideas permitió conocer que opina la usuaria sobre la comunicación
refiriendo que la comunicación que ella entabla con sus compañeros es buena y sin
gritos ya que son amigos , asimismo en la aplicación de la técnica El Afiche se
obtuvo como resultado que la usuaria identifica como tema central los beneficios
que conlleva una adecuada comunicación estipulando la escucha activa a los
demás como medio de mejora de las relaciones entre compañeros de clases.
En la ejecución de la segunda sesión: Fortaleciendo Mi Resolución de Situaciones
Negativas se obtuvo como resultado que la técnica Lluvia de Ideas permitió conocer
que opina la usuaria sobre las imágenes presentadas refiriendo la usuaria que
dichas imágenes representan situaciones de bullying , asimismo en la aplicación de
la técnica Gigantografia Didáctica se obtuvo como resultado que la usuaria
identifica que en el salón de clases se evidencia agresiones entre compañeros ante
ello plantea los tips para dar solución a dichas situaciones ,resaltando el
comunicado a la docente ante la presencia de indicios de dichas agresiones entre
compañeros de clases.
En la ejecución de la tercera sesión: Me Quiero y Me Cuido se obtuvo como
resultado que la técnica Lluvia de Ideas permitió conocer que opina la usuaria sobre
la autoestima refiriendo la usuaria que es cuidarse entre compañeros, asimismo en
la aplicación de la técnica Mi Árbol se obtuvo como resultado que la usuaria
identifico las cualidades y fortalezas que posee , enfatizando en que ella es
responsable y respetuosa con sus compañeros de clases.
En la ejecución de la cuarta sesión: Soy Una Persona Perseverante se obtuvo como
resultado que la técnica Lluvia de Ideas permitió conocer que opina la usuaria sobre
el valor de perseverancia refiriendo la usuaria que es conseguir lo que deseamos
ante los obstáculos, asimismo en la aplicación de la técnica El Cuento se obtuvo
como resultado que la usuaria identifico las acciones donde se pone en práctica el
valor de Perseverancia asociando con las acciones que ella realiza ante alguna
dificultad cuando quiere conseguir lo que se propone.
En la ejecución de la quinta dinámica: Mis Cualidades Familiares se obtuvo como
resultado que la técnica El Acordeón permitió conocer que opina la usuaria y su
madre sobre las cualidades que poseen ambas conociendo que la usuaria piensa
que su madre es amorosa y siempre la protege así la madre refiere que la usuaria
es arriesgada y siempre consigue lo que se propone asimismo en la aplicación de
la técnica Así Soy se logró que tanto la usuaria como su madre identifiquen las
cualidades que poseen.
Asimismo, las técnicas aplicadas fueron evaluadas por la usuaria por medio del
instrumentó lista de cotejo obteniendo como resultados:
CALIDAD: La calidad de las técnicas utilizados fue medido en función de la lista de
cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que los materiales
empleados se encontraron en buen estado para el desarrollo de la técnica
implementada.
UTILIDAD: La utilidad de las técnicas implementadas fue medido en función de la
lista de cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que las
diversas técnicas empleadas permitieron comprender la temática realizada.
3) Recursos
En la etapa de investigación los recursos utilizados fueron:
RECURSOS HUMANOS:

Alumna Practicante encargado del recojo de información sobre aspectos
resaltantes de la usuaria y de su familia.

Docente de la usuaria la cual brindo el tiempo y espacio para el desarrollo
de las entrevistas a la usuaria para conocer la problemática que atraviesa.

Subdirector de la I.E. quien brindo las facilidades y autorización para el
desarrollo de la intervención con la usuaria.

Madre de la usuaria quien facilito el apoyo para realizar las entrevistas que
permitieron conocer la dinámica familiar de la usuaria.
Los recursos humanos fueron de acorde a la etapa del método de intervención
permitiendo cumplir con el objetivo trazado en dicha etapa ya que permitieron la
caracterización de la usuaria y de su familia, así como la identificación de la
problemática.
En la etapa de ejecución los recursos utilizados para el desarrollo de las actividades
programadas:
RECURSOS HUMANOS:
Dentro de los recursos humanos utilizados para el desarrollo de la actividad
tenemos:

La alumna practicante de Trabajo Social, encargadas de ser la encargada
del desarrollo de la sesión y del proceso de consejería, dicha participación
fue medida haciendo uso de la aplicación de la lista de cotejo obteniendo
como resultados que la usuaria refiere que la alumna practicante emplea un
vocablo entendible, asimismo refiere que la alumna practicante posee un
trato cordial con ella en el desarrollo de las sesiones realizadas.

La docente de la usuaria quien facilito el permiso para la intervención con la
usuaria.

El subdirector quien facilito el ambiente para el desarrollo de las sesiones.
RECURSOS FINANCIEROS:
El financiamiento de la actividad se compone de autofinanciamiento por parte de la
alumna practicante y de gestiones realizadas a la institución educativa, como es la
adquisición del ambiente para el desarrollo de las sesiones.
RECURSOS INSTITUCIONALES:
La institución es el principal recurso institucional, a la cual la alumna practicante
recurre para las diversas gestiones que sean necesarias realizar, como es el caso
de la gestión del ambiente para la ejecución de las sesiones realizadas.
RECURSOS MATERIALES:
Para el desarrollo de las acciones programadas del proyecto, se contó con los
siguientes recursos materiales:

Hojas Bond

Colores

Lápices

Borrador

2 sillas

1 mesa
Los materiales utilizados se caracterizaron por su durabilidad es el caso de
materiales como sillas; por otro lado, los materiales de papelería se caracterizaron
por su costo el cual permite poder acceder a la utilización de los mismos.
Es así como los diversos materiales utilizados se caracterizan por su calidad y
utilidad:
CALIDAD: La calidad de los materiales utilizados fue medido en función de la lista
de cotejo aplicada obteniendo como resultado que la usuaria refiere que los
materiales empleados son de acorde a la temática tratada tomando en cuenta las
técnicas ejecutadas.
UTILIDAD: La utilidad de los materiales fue medido en función de la lista de cotejo
aplicada obteniendo como resultado la usuaria refiere que los materiales se
encuentran en buen estado y que fueron entregados de manera oportuna.
4) Coherencia
El proceso de intervención de caso ha permitido dar solución a la problemática
identificada “Inadecuada Convivencia Escolar entre la usuaria T.G.C.L. y sus
compañeros de clases” a través de la aplicación de las etapas propias del método
tanto Investigación, Diagnostico, Planificación y Ejecución, para lo cual se contó
con la aplicación de diversas sesiones de manera lúdica y vivencial orientadas
tanto a la intervención con la usuaria como a la familia de la misma , obteniendo
como resultado que la usuaria ha identificado las pautas para mejorar la
convivencia con sus compañeros englobando temas como la comunicación asertiva
, autoestima , cualidades y el valor de la perseverancia.
Asimismo, se logró que la usuaria ponga en práctica lo aprendido en las diversas
sesiones realizadas sobre todo en el aspecto de la comunicación asertiva ya que la
usuaria refiere que entabla una comunicación más fluida con sus compañeros de
clases saliendo al recreo con ellos y jugando dando su opinión cuando se lo piden
o cuando ella quiere expresar sus ideas.
5) Eficacia
El proceso de intervención de casos se desarrolló de manera oportuna obteniendo
como resultados la solución de la problemática identificada logrando generar que
la usuaria mejore su convivencia con sus compañeros de clases asimismo que
ponga en práctica los conocimientos adquiridos en la aplicación de la etapa de
ejecución de las sesiones planificadas en la etapa de programación.
6) Eficiencia
En relación a la etapa de ejecución se hizo uso de recursos tanto materiales como
institucionales que permitieron cumplir con las sesiones programadas , en relación
a los recursos materiales utilizados fueron auto gestionados por parte de las
Alumnas Practicantes por tanto se obtuvieron de manera oportuna , en relación a
los recursos institucionales se realizaron coordinaciones tanto con las autoridades
de la I.E. como el subdirector del Nivel Primario para acceder a la autorización para
el desarrollo de la intervención asimismo se realizaron las coordinaciones con la
docente de la usuaria para establecer las fechas y el permiso para el desarrollo de
las sesiones , es así como los recursos de carácter institucional se obtuvieron de
manera oportuna ante las diversas gestiones y planificación realizadas.
El tiempo programado para el desarrollo de las diversas etapas del proceso de
intervención se planifico con una duración de cuatro meses tanto para el desarrollo
de la etapa de investigación , diagnostico , planificación y ejecución del método de
caso con la usuaria T.G.C.L. , cumpliéndose el tiempo programado para la
intervención.
7) Pertinencia
El proceso de intervención de caso fue producto de la investigación y diagnóstico
realizado en la intervención de casos con la usuaria T.G.C.L. (NIVEL PRIMARIO)
de la institución educativa Víctor Raúl Haya de la Torre, en el cual se identificó la
problemática “Inadecuada Convivencia Escolar entre la usuaria T.G.C.L. y sus
compañeros de clases” por lo cual se planteó en la etapa de planificación la
aplicación de dos módulos conteniendo cuatro sesiones a aplicar con la usuaria ,
asimismo la aplicación de una hoja de ruta a desarrollar con la usuaria y su familia
, buscando con ello lograr la promoción de la usuaria y resolución de la situación
problema.
8) Objetivos
En la etapa de ejecución se desarrollaron cinco sesiones las cuales comprenden
diversos objetivos:
SESIÓN N°01: FORTALECIMIENTO DE LA COMUNICACIÓN ASERTIVA
Los objetivos se han evaluado a través de los siguientes criterios:
PERTINENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto para aplicarse y resolver la
situación problema que le dio origen. Con respecto a la sesión desarrollada, fue
producto de la investigación y diagnóstico realizado en la intervención con caso
N°002 con la usuaria T.G.C.L. (3° “B” – NIVEL PRIMARIO ) de la institución
educativa Víctor Raúl Haya de la Torre, en el cual se identificó la problemática
“Inadecuada Convivencia Escolar entre la usuaria T.G.C.L y sus compañeros de
clases “, por lo cual se planteó dicha sesión buscando fomentar en la usuaria el
reconocimiento y aplicación de la comunicación asertiva en las relaciones con sus
compañeros de aula con miras a mejorar las relaciones sociales de la usuaria.
GRADO DE COHERENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto de hacer
coherentes las actividades y tareas con las metas y objetivos propuestos.
Con respecto al objetivo de la actividad realizada, se desarrolló la ejecución de dos
dinámicas La Lluvia de Ideas y la dinámica El Afiche abocadas a evaluar los
conocimientos adquiridos antes y después del desarrollo de la sesión y proceso de
consejería, buscando con ello generar en la usuaria un proceso de aprendizaje y
puesta en práctica de los nuevos conocimientos adquiridos, resaltando entre los
aprendizajes los beneficios de la comunicación asertiva como medio de mejora de
las relaciones entre usuaria y sus compañeros de clases.
GRADO DE EFICACIA: Es la capacidad que tienen las actividades y tareas del
proyecto para alcanzar los objetivos para solucionar el problema. Con respeto a la
sesión realizada permitió que la usuaria identifíquela puesta en práctica de la
comunicación asertiva y los beneficios de dicha práctica, así como los tips para
ejercer una adecuada comunicación, por tanto, se cumplió con el objetivo ya que
dicho logro se materializo en el afiche elaborado por la usuaria.
GRADO DE EFICIENCIA: Para la aplicación de la sesión se hizo uso de recursos
tanto materiales como institucionales que permitieron cumplir con la sesión
programada , en relación a los recursos materiales utilizados fueron auto
gestionados por parte de las Alumna Practicante por tanto se obtuvieron de manera
oportuna , en relación a los recursos institucionales se realizaron coordinaciones
tanto con las autoridades de la I.E. como el subdirector del Nivel Primario para el
permiso para desarrollar la intervención con la usuaria en el horario de clases
asimismo se realizaron las coordinaciones con la docente de a usuaria para el
acceso y permiso para la intervención con la usuaria en la fecha establecida.
El tiempo programado para el desarrollo de la sesión se planifico con una duración
de sesenta minutos para desarrollar las diversas etapas programadas dentro de la
sesión.
SESIÓN N°02: FORTELECIENDO MI RESOLUCION DE SITUACIONES
NEGATIVAS:
Los objetivos se han evaluado a través de los siguientes criterios:
PERTINENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto para aplicarse y resolver la
situación problema que le dio origen. Con respecto a la sesión desarrollada, fue
producto de la investigación y diagnóstico realizado en la intervención con caso
N°002 con la usuaria T.G.C.L. (3° “B” – NIVEL PRIMARIO ) de la institución
educativa Víctor Raúl Haya de la Torre, en el cual se identificó la problemática
“Inadecuada Convivencia Escolar entre la usuaria T.G.C.L y sus compañeros de
clases “, por lo cual se planteó dicha sesión buscando desarrollar en la usuaria el
manejo de situaciones negativas entre la usuaria y sus compañeros de clases con
la intención de evitar el surgimiento de dichas situaciones que obstruyen las
adecuadas relaciones entre compañeros de clases.
GRADO DE COHERENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto de hacer
coherentes las actividades y tareas con las metas y objetivos propuestos.
Con respecto al objetivo de la actividad realizada, se desarrolló la ejecución de dos
técnicas :Identificación de situaciones negativas y la técnica de aplicación de
gigantografia didáctica abocadas a evaluar los conocimientos adquiridos antes y
después del desarrollo de la sesión y proceso de consejería, buscando con ello
generar en la usuaria un proceso de aprendizaje y puesta en práctica de los nuevos
conocimientos adquiridos, resaltando entre los aprendizajes los tips para dar
solución a la presencia de situaciones negativas que afecten el desarrollo ameno
de las relaciones entre compañeros de clases.
GRADO DE EFICACIA: Es la capacidad que tienen las actividades y tareas del
proyecto para alcanzar los objetivos para solucionar el problema. Con respeto a la
sesión realizada permitió que la usuaria identifique las diversas situaciones de
carácter negativas que se presentan en el salón de clases, así como los tips para
dar solución a dichas situaciones identificadas, por tanto, se cumplió con el objetivo
trazado en la sesión.
GRADO DE EFICIENCIA: Para la aplicación de la sesión se hizo uso de recursos
tanto materiales como institucionales que permitieron cumplir con la sesión
programada , en relación a los recursos materiales utilizados fueron auto
gestionados por parte de las Alumna Practicante por tanto se obtuvieron de manera
oportuna , en relación a los recursos institucionales se realizaron coordinaciones
tanto con las autoridades de la I.E. como el subdirector del Nivel Primario para el
permiso para desarrollar la intervención con la usuaria en el horario de clases
asimismo se realizaron las coordinaciones con la docente de a usuaria para el
acceso y permiso para la intervención con la usuaria en la fecha establecida.
El tiempo programado para el desarrollo de la sesión se planifico con una duración
de cincuenta minutos para desarrollar las diversas etapas programadas dentro de
la sesión.
SESIÓN N°03: ME QUIERO Y ME CUIDO
Los objetivos se han evaluado a través de los siguientes criterios:
PERTINENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto para aplicarse y resolver la
situación problema que le dio origen. Con respecto a la sesión desarrollada, fue
producto de la investigación y diagnóstico realizado en la intervención con caso
N°002 con la usuaria T.G.C.L. (3° “B” – NIVEL PRIMARIO ) de la institución
educativa Víctor Raúl Haya de la Torre, en el cual se identificó la problemática
“Inadecuada Convivencia Escolar entre la usuaria T.G.C.L y sus compañeros de
clases “, por lo cual se planteó dicha sesión buscando fortalecer el desarrollo de
una autoestima elevada en la usuaria buscando que la usuaria reconozca sus
debilidades y fortalezas para mejorar sus relaciones con sus compañeros de clases.
GRADO DE COHERENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto de hacer
coherentes las actividades y tareas con los objetivos propuestos.
Con respecto al objetivo de la actividad realizada, se desarrolló la ejecución de dos
técnicas :Lluvia de Ideas y Mi Árbol abocadas a evaluar los conocimientos
adquiridos antes y después del desarrollo de la sesión y proceso de consejería,
buscando con ello generar en la usuaria un proceso de aprendizaje y puesta en
práctica de los nuevos conocimientos adquiridos, resaltando entre los aprendizajes
el reconocimiento de cualidades y fortalezas tanto positivas y negativas que
fortalezcan la autoestima de la usuaria.
GRADO DE EFICACIA: Es la capacidad que tienen las actividades y tareas del
proyecto para alcanzar los objetivos para solucionar el problema. Con respeto a la
sesión realizada permitió que la usuaria identifique las cualidades positivas que
posee y los tips para enriquecer su autoestima y fortalecer sus relaciones con sus
compañeros de clases, por tanto, se cumplió con el objetivo trazado en la sesión.
GRADO DE EFICIENCIA: Para la aplicación de la sesión se hizo uso de recursos
tanto materiales como institucionales que permitieron cumplir con la sesión
programada , en relación a los recursos materiales utilizados fueron auto
gestionados por parte de las Alumna Practicante por tanto se obtuvieron de manera
oportuna , en relación a los recursos institucionales se realizaron coordinaciones
tanto con las autoridades de la I.E. como el subdirector del Nivel Primario para el
permiso para desarrollar la intervención con la usuaria en el horario de clases
asimismo se realizaron las coordinaciones con la docente de a usuaria para el
acceso y permiso para la intervención con la usuaria en la fecha establecida.
El tiempo programado para el desarrollo de la sesión se planifico con una duración
de cincuenta minutos para desarrollar las diversas etapas programadas dentro de
la sesión.
SESIÓN N°04:SOY UNA PERSONA PERSEVERANTE
Los objetivos se han evaluado a través de los siguientes criterios:
PERTINENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto para aplicarse y resolver la
situación problema que le dio origen. Con respecto a la sesión desarrollada, fue
producto de la investigación y diagnóstico realizado en la intervención con caso
N°002 con la usuaria T.G.C.L. (3° “B” – NIVEL PRIMARIO ) de la institución
educativa Víctor Raúl Haya de la Torre, en el cual se identificó la problemática
“Inadecuada Convivencia Escolar entre la usuaria T.G.C.L y sus compañeros de
clases “, por lo cual se planteó dicha sesión buscando fortalecer la práctica del valor
perseverancia para mejorar la convivencia entre la usuaria y sus compañeros de
clases.
GRADO DE COHERENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto de hacer
coherentes las actividades y tareas con los objetivos propuestos.
Con respecto a dar respuesta al objetivo de la sesión se desarrolló la ejecución de
dos técnicas :Lluvia de Ideas y El Cuento abocadas a evaluar los conocimientos
adquiridos antes y después del desarrollo de la sesión y proceso de consejería,
buscando con ello generar en la usuaria un proceso de aprendizaje y puesta en
práctica de los nuevos conocimientos adquiridos, resaltando entre los aprendizajes
la identificación del valor perseverancia y su aplicación para mejorar las relaciones
entre compañeros de clases.
GRADO DE EFICACIA: Es la capacidad que tienen las actividades y tareas del
proyecto para alcanzar los objetivos para solucionar el problema. Con respeto a la
sesión realizada permitió que la usuaria identifique las diversas situaciones donde
se pone en práctica el valor de la perseverancia, así como los beneficios de la
práctica del valor perseverancia , por tanto, se cumplió con el objetivo trazado en la
sesión.
GRADO DE EFICIENCIA: Para la aplicación de la sesión se hizo uso de recursos
tanto materiales como institucionales que permitieron cumplir con la sesión
programada , en relación a los recursos materiales utilizados fueron auto
gestionados por parte de las Alumna Practicante por tanto se obtuvieron de manera
oportuna , en relación a los recursos institucionales se realizaron coordinaciones
tanto con las autoridades de la I.E. como el subdirector del Nivel Primario para el
permiso para desarrollar la intervención con la usuaria en el horario de clases
asimismo se realizaron las coordinaciones con la docente de a usuaria para el
acceso y permiso para la intervención con la usuaria en la fecha establecida.
El tiempo programado para el desarrollo de la sesión se planifico con una duración
de cincuenta minutos para desarrollar las diversas etapas programadas dentro de
la sesión.
SESIÓN N°05: MIS CUALIDADES FAMILIARES
Los objetivos se han evaluado a través de los siguientes criterios:
PERTINENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto para aplicarse y resolver la
situación problema que le dio origen. Con respecto a la sesión desarrollada, fue
producto de la investigación y diagnóstico realizado en la intervención con caso
N°002 con la usuaria T.G.C.L. (3° “B” – NIVEL PRIMARIO ) de la institución
educativa Víctor Raúl Haya de la Torre, en el cual se identificó la problemática
“Inadecuada Convivencia Escolar entre la usuaria T.G.C.L y sus compañeros de
clases “, por lo cual se planteó dicha sesión tanto con la usuaria como son sus
familiares buscando fortalecer el reconocimiento de cualidades de los miembros de
la familia
GRADO DE COHERENCIA: Es la capacidad que tiene el proyecto de hacer
coherentes las actividades y objetivos propuestos.
Con respecto al objetivo de la actividad realizada, se desarrolló la ejecución de dos
técnicas: El Acordeón Y Así Soy abocadas a evaluar la identificación de las
cualidades que tanto la usuaria como su madre poseen de manera individual
buscando con ello que fortalezcan la práctica de dichas cualidades para mejorar las
relaciones familiares.
GRADO DE EFICACIA: Es la capacidad que tienen las actividades y tareas del
proyecto para alcanzar los objetivos para solucionar el problema. Con respeto a la
sesión realizada permitió que la usuaria y su madre identifique las cualidades que
ambas poseen y las acciones que realizan poniendo en práctica dichas cualidades,
cumpliendo con el objetivo trazado en la sesión.
GRADO DE EFICIENCIA: Para la aplicación de la sesión se hizo uso de recursos
tanto materiales como institucionales que permitieron cumplir con la sesión
programada , en relación a los recursos materiales utilizados fueron auto
gestionados por parte de las Alumna Practicante por tanto se obtuvieron de manera
oportuna , en relación a los recursos institucionales se realizaron coordinaciones
tanto con las autoridades de la I.E. como el subdirector del Nivel Primario para el
permiso para desarrollar la intervención con la usuaria en el horario de clases
asimismo se realizaron las coordinaciones con la docente de a usuaria para el
acceso y permiso para la intervención con la usuaria en la fecha establecida.
El tiempo programado para el desarrollo de la sesión se planifico con una duración
de cincuenta minutos para desarrollar las diversas etapas programadas dentro de
la sesión.
9) Impacto
Concluida la ejecución de las sesiones planificadas se obtuvo como resultado la
puesta en práctica de los tips brindados en cada sesión para mejorar las relaciones
con sus compañeros de clases, dichos resultados se constataron en cada sesión al
iniciar preguntando a la usuaria si había puesto en práctica los conocimientos
adquiridos en cada sesión desarrollada, asimismo por medio de la observación se
pudo conocer las relaciones que la usuaria entabla con sus compañeros
identificando que la usuaria entabla un proceso de comunicación fluido cuando
interactúa con sus compañeros respetando y haciendo prevalecer su opinión y de
los demás. Asimismo, se identificó que la usuaria ha fortalecido su desarrollo tanto
social como integral.
CONCLUSIONES
 Durante el desarrollo de la intervención con caso se aplicaron técnicas como
genograma , ecomapa, apgar familiar, mapa de redes , árbol de problemas
, las cuales permitieron conocer las diversas relaciones que establece la
usuaria tanto con sus compañeros de clases como con los miembros de su
familia y con su entorno social.

Se realizó la caracterización del usuario identificando datos de relevancia
que permitieron conocer a mayor profundidad el aspecto personal del
usuario y la dinámica familiar del mismo.

En la etapa de diagnóstico se pudo identificar la problemática: Inadecuada
convivencia escolar entre la usuaria T.G.C.L. y sus compañeros de clases.

Se pudo analizar las diversas causas que dan origen a la problemática:
Aislamiento por parte de la usuaria de sus compañeros de clases,
inseguridad en las relaciones y la incapacidad para expresar lo que se siente
y piensa, dichas causas se identificaron por medio de la aplicación de la
técnica árbol de problemas.

En la etapa de programación se elaboró el plan de tratamiento “Fortaleciendo
las Relaciones Sociales” el cual contiene dos módulos destinados a la
intervención en consejería con la usuaria el primero modulo denominado
:DESARROLLO DE CAPACIDADES SOCIALES el que contiene dos
sesiones: Fomento de la Comunicación Asertiva y Fortaleciendo Mi
Resolución de Situaciones Negativas.
El segundo módulo que tiene por denominación: Fortaleciendo mi
Autoestima el cual consta de dos sesiones: Me quiero y Me Cuido y Soy un
na persona Perseverante
Así como la elaboración de un perfil modular denominado: Mis cualidades
Familiares que fundamentan la intervención con la familia de la usuaria.

En la etapa de ejecución se desarrollaron las cinco sesiones planificadas
tanto en los módulos como en el perfil modular:
el Fomento de la
Comunicación Asertiva, Fortaleciendo Mi Resolución de Situaciones
Negativas, Me quiero y Me Cuido, Soy una persona Perseverante , Mis
cualidades Familiares. Dichas sesione se ejecutaron en la fecha
programada.

En la etapa de evaluación se evaluó indicadores como recursos, objetivos,
técnicas, coherencia, eficiencia, eficacia, pertinencia e impacto de la
intervención de caso con la usuaria T.G.C.L. obteniendo como resultados el
cumplimiento de las etapas y actividades programadas a desarrollar,
asimismo se logró dar solución a la problemática identificada logrando que
la usuaria mejores sus relaciones con sus compañeros de clases.
RECOMENDACIONES
 Se recomienda que el usuario logre un nivel de compromiso en el
cambio de su problemática identificada.
 Se recomienda a la institución educativa iniciar un adecuado
proceso de actualización de dato de carácter social tanto de la
usuaria como de los demás miembros de la comunidad educativa.
 Se recomienda a la familia de la usuaria identificar las causas que
dan origen al surgimiento de la problemática identificada en la
usuaria.
 Se recomienda a la institución educativa brindar el apoyo
necesario para la ejecución del programa de tratamiento con la
usuaria.
 Se recomienda a la docente y madre de la usuaria realizar el
seguimiento de las acciones realizadas por la usuaria logrando un
fortalecimiento de los conocimientos aprendidos en las sesiones
realizadas.
 Se recomienda al subdirector de la institución educativa la
implementación de medidas que contribuyan a fortalecer las
acciones emprendidas para evitar el surgimiento de situaciones
que dificulten el desarrollo de inadecuada convivencia entre los
alumnos de la I.E.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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 Galindo, G. (2008). Comunicación (4°ed). Mc GraHill. México.
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 Vázquez Roa, (2011). Formación de la autoestima y presencia en familia.
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