UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA CARRERA DE FILOSOFÍ Y PEDGOGÍA SOCIOLOGÍA EDUCATIVA Nombre: Walter Loja Fecha: 15 de abril de 2019 OBJETIVO Comprender las principales características de la sociología en general y de la sociología de la educación en particular, sus fundamentos epistemológicos, su desarrollo histórico y su método de trabajo. Actividad Uno: ILUSTRACIÓN Y REVOLUCIÓN EN EL SIGLO XVIII. Aquellos pilares que representaban a la sociedad del Antiguo Régimen se mantuvieron durante casi todo el siglo VXIII (hasta la Revolución Francesa, en 1789). La nobleza siguió representando a la clase privilegiada de la sociedad, y los campesinos siguieron siendo los mismo miserables de siempre, es decir, la clase dominada. Sin embargo, la burguesía, se convertiría en la plataforma que sostendría todas aquellas manifestaciones políticas, económicas y culturales de la sociedad. Al decir burguesía, nos referimos a aquellos comerciantes, industriales y ciudadanos dedicados a oficios liberales, que adquirieron entonces conciencia con respecto a su fuerza y su papel dentro de la sociedad. Este grupo social había asumido la dirección del capitalismo comercial y financiero. Para finales del XVIII, los burgueses reclamaron una mayor libertad en sus actividades económicas, la anulación de los privilegios nobiliarios y la igualdad judicial y tributaria. De su confianza en la razón y en la investigación científica, deriva el nombre de “Siglo de las Luces” o “Ilustración”, con el cual se conoce a este movimiento. LAS COLONIAS AMERICANAS. Los países europeos comenzaron a designar Virreyes en el Siglo XVII. Los virreyes explotaban a los “indios” habitantes de América en la recaudación de oro y plata, pero, dado que las condiciones desfavorables de vida, a las que eran sometidos los indígenas se opusieron y los europeos trajeron gente de afuera para que trabajaran. Por otra parte, el papel de la Iglesia fue muy importante en la civilización mediante la imposición de la religión católica. Este proceso se inició a finales del siglo XVII asumiendo este proceso los Franciscanos. Tuvieron que aprender lenguas aborígenes antes de enseñar castellano, saliéndose así, de lo propuesto por la inquisición, quienes lo comenzaron a observar. Poco después llegaron a América las ordenes de Jesuitas, Agustinos, etc., que aislaron a los indígenas provocando con ello que abandonaran su religión y adoptaran la suya. CAPITALISMO. ALGUNOS DE ESTOS CAMBIOS FUERON: Ampliación de la producción y productividad en los centros artesanales: los Burgos, antecedentes de las ciudades. Amplio desarrollo del comercio basado en la productividad de mercancía que ya se realizaba en las ciudades. Desarrollo del capital comercial que concentraban recursos para ampliar la producción y el comercio. Los descubrimientos geográficos permitieron el ensanchamiento del comercio y, por lo tanto, la producción de mercancías se amplió, ayudando a la formación del mercado mundial. Se desarrollo el sistema colonial. LA MANUFACTURA: La producción manufacturera ocurrió al comenzar a desarrollarse esta forma productiva. Cabe destacar que manufactura significa etimológicamente “hecho con la mano”. En ella el trabajador se va a encargar de un solo proceso o fase de la producción, lo que trae como consecuencia una mayor especialización y habilidad de los trabajadores. Esto a su vez hace aumentar la productividad y disminuir los costos de producción final. La manufactura crea la división social del trabajo dentro de una misma especialidad o rama productiva y concentra los medios de producción (capital) en el capitalismo. PRODUCCIÓN MAQUINIZADA: Cuando los trabajadores se dedican a un solo proceso o procesos de la producción, aumenta la especialización del trabajador y de las propias herramientas: Reducción Maquinizada. La aplicación de operaciones repetitivas del trabajador y de las herramientas trae como consecuencia la máquina, que realiza las mismas operaciones del trabajador y lo desplaza de las fuentes de empleo. El desarrollo de las máquinas se dio en la Revolución Industrial. 2 LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL. Aquel periodo en el que un conjunto de invenciones e innovaciones conexionadas permiten lograr una enorme aceleración de la producción de bienes y asegurar un crecimiento económico autosostenido, independiente de la agricultura. Como es sabido, se inició espontáneamente en Inglaterra y se afianzó y convirtió en irreversible entre 1750 y 1850. Su base estaba en el desarrollo de la industria manufacturera, generaliza el uso de la máquina para reducir tiempos y coste de producción. Con posterior a este despegue británico, la industrialización se difundió por otros países de Europa y América, pasando por etapas parecidas de aumento en la producción y repercusiones en a las formas de vida humana, especialmente en las formas de urbanización. Porque, efectivamente, la industrialización tuvo repercusiones conmocionantes sobre las ciudades. En primer lugar, porque a ellas vinieron a instalarse las fábricas y, en segundo lugar, porque ello provocó amplios movimientos migratorios de campesinos pobres, atraídos por el salario industrial, para los cuales hubo que preparar acomodo. Las ciudades atrajeron a la industria y la industria hizo crecer a las ciudades. Entre 1790 y 1841, Londres pasó de 1.000.000 de habitantes a 2.235.000. LA REVOLUCIÓN FRANCESA. Era más probable que ocurriera una rebelión en las regiones en que la aristocracia podía contar con el apoyo de los campesinos; pero en Europa Oriental estos últimos aún eran ciervos, y era poco probable que se revelaran para apoyar a los terratenientes que eran sus opresores directos. Sin embargo, a los campesinos también les desagradaban las innovaciones y a veces luchaban tenazmente por conservar su forma de vida tradicional. La Revolución Francesa se encuadra dentro del ciclo de transformaciones políticas y económicas que marcaron el fin de la Edad Moderna y el comienzo de la Edad Contemporánea. La independencia de EE. UU. y el desarrollo de la Revolución Industrial, iniciada en la Gran Bretaña, son los otros dos grandes procesos que señalan esta nueva etapa. LA VIDA SOCIAL. 1) El clero: era la primera de las clases sociales privilegiadas. Conservaba un gran prestigio e influencia. Además, recibía los diezmos de los fieles, poseían extensas propiedades, que abarcaban la cuarta parte de la superficie de Francia, y, no pagaban impuestos. 3 2) La nobleza: esta era la segunda clase privilegiada formada por un número de personas análogo al del clero, que poseían tierras de parecida importancia y extensión. Percibían de los campesinos, que vivían en sus tierras, los antiguos derechos feudales, y sólo pagaban impuestos en casos especiales. 3) En El Tercer Estado se distinguían distintas categorías, alguna de las cuales había logrado privilegios. La capa superior del estado llano era la burguesía; la inferior, los obreros y campesinos. Estos últimos soportaban pesadas cargas que, en la generalidad de los casos, les privaban de las cuatro quintas partes del fruto de su trabajo. Debían pagar los impuestos al estado, el diezmo a la iglesia y los derechos feudales al señor. LAS TRANSFORMACIONES PRODUCIDAS POR LA REVOLUCIÓN. Los ideales revolucionarios pasaron a integrar la plataforma de las reformas liberales de Francia y Europa en el siglo XIX, así como sirvieron de motor ideológico a las naciones latinoamericanas independizadas en ese mismo siglo, y continúan siendo hoy las claves de la democracia. No obstante, los historiadores revisionistas atribuyen a la Revolución unos resultados menos encomiables, tales como la aparición del Estado centralizado (en ocasiones totalitario) y los conflictos violentos que desencadenó. OBJETO - Mi objeto de estudio son seres humanos y en mi naturaleza de ser humano no puedo tomar la distancia suficiente como para ser totalmente objetivo (González, 2019) - Estudia a la sociedad humana - Los grupos humanos - Las relaciones que forman sociedad (Hernández, 2013) MÉTODO DE LA SOCIOLOGÍA - La abstracción: permite aislar, a un nivel conceptual, una cierta cualidad de algo con la intención de entregarse a una reflexión sobre la misma sin considerar el resto de las propiedades del objeto en cuestión. - Generalización: proceso mediante el cual se establece una conclusión de índole universal desde una observación u observaciones particulares. - Observación experimental: llamado estudio de intervención o estudio experimental es un análisis prospectivo, el cual se caracteriza por la manipulación indirecta, superficial de un factor de estudio por el investigador 4 - Factibilidad: disponibilidad de los recursos necesarios para llevar a cabo los objetivos o metas que se tienen en un proyecto. - Método hipotético deductivo - Método inductivo Bibliografía González, J. G. (14 de Abril de 2019). TEMA 0 INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA. TEMA 0 INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA. Hernández, L. V. (28 de Agosto de 2013). objeto de estudio de la sociología . Obtenido de Prezi: https://prezi.com/f7rz4j9zv7ea/objeto-de-estudio-de-la-sociologia/ Brigido, Ana María (2006). Sociología de la educación. Córdova, Brujas, Cap. I, II y III. Enguita, Mariano (1999). Sociología de la educación. Barcelona, Ariel, Cap. I. Bonal, Xavier (1998). Sociología de la educación. Una aproximación a las corrientes contemporáneas, Barcelona, Paidós, Cap. I. 5
