PROGRAMACIÓN ANUAL NIVEL INICIAL 2 y medio AÑOS (1)

PROGRAMACIÓN ANUAL NIVEL INICIAL 2 AÑOS Y MEDIO
I.
DATOS GENERALES:
Dirección Regional de Educación :
UGEL III
Institución Educativa :
LOS PEQUES DE JESUS
Ciclo:
I
Directora:
LUISA GARCIA
Docente:
LIZARRAGA CHARCAPE FLOR
II.
Grado: 2 Años y medio
Sección:
ÚNICA
TEMPORALIZACIÓN:
Año Académico:
2019
Inicio:
04 de Marzo
Término:
20 de Diciembre
III. DESCRIPCIÓN GENERAL:
La planificación anual nos da una visión completa de las Áreas, competencias, capacidades y se expresan a través de
los desempeños de grado, además incluye la selección de los enfoques transversales en los cuales se hará énfasis
durante en cada unidad La planificación Anual consiste en organizar, secuenciar y cronológicamente las Unidades
Didácticas que se desarrollan durante el año para alcanzar el nivel esperado de las competencias.
En la planificación Anual debemos determinar los procesos de planificación y son los siguientes:
 Propósito de aprendizaje con la base en las necesidades de aprendizajes identificados
 Establecer los criterios para recoger evidencias de aprendizaje sobre el progreso
 Diseñar y organizar situaciones, estrategias y condiciones permanentes al propósito de aprendizaje.
En la planificación desde el enfoque por competencias, es esencial partir de la identificación de las necesidades de
aprendizaje de los niños y las niñas. Esto requiere comprender las competencias, el nivel esperado de aprendizajes
descrito en los estándares de aprendizaje y desempeño de edad, para reflexionar nos hacemos las siguientes
preguntas:




¿Qué aprendizajes se espera que desarrollen mis niños y mis niñas con relación a la competencia del currículo?
¿Qué aprendizajes previos tienen mis niños, niñas?
¿En qué nivel de desarrollo de la competencia se encuentra?
¿Cuán cerca o lejos se encuentran del estándar de aprendizaje y/o de los desempeños de edad?
Para la planificación curricular de debe considerar las Áreas Curriculares.
El Área de Personal Social
El enfoque del Desarrollo Personal hace énfasis en el proceso que lleva a los seres humanos a construirse como
persona, con la cual alcanzara el máximo de sus potencialidades en un proceso continuo de transformaciones
biológicas, cognitivas, afectivas, comportamentales y sociales que se da a lo largo de la vida.
El Área Psicomotriz
La psicomotricidad está orientada al desarrollo de las posibilidades motrices expresivas y creativas a partir del
cuerpo, lo que lleva al niño o niña a centrar su actividad e interés en el movimiento.
El Área de Comunicación
El marco teórico y metodológico orienta la enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de las competencias
relacionadas al enfoque comunicativo. A partir de su uso y prácticas sociales del lenguaje situados en contextos socio
culturales distinto.
Área de Matemática.
Orienta la enseñanza aprendizaje corresponde al enfoque centrado en la resolución de problemas, los estudiantes se
enfrentan a retos para las cuales no conocen de antemano las estrategias de solución, esto les demanda desarrollar
un proceso de indagación, y reflexión social e individual que les permita superar las dificultades u obstáculos que
surjan en la búsqueda de la solución.
Área de Ciencia Tecnología
Lo que se propone es que nuestros niños y niñas tengan la oportunidad de hacer ciencia y tecnología desde la I.E. ,
aprendiendo a usar procedimientos científicos y tecnológicos que los motiven a explorar razonar, analizar, imaginar
trabajar en equipo , así como a incentivar su curiosidad , creatividad, y desarrollar en pensamiento crítico y
reflexivo.
IV.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
TIEMPO
1 Trimestre
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: CONSTRUYE
SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
- Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y
preferencias; las diferencia de las de los otros a
través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
- Se reconoce como miembro de su familia y grupo de
aula, identifica a los integrantes de ambos grupos.
- Toma la
cotidianas
iniciativa para realizar actividades
y juegos desde sus intereses.
- Realiza acciones de cuidado personal,
de alimentación saludable e higiene.
hábitos
- Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos,
movimientos corporales y palabras.
- Identifica sus emociones y las que observa en los
demás cuando el adulto las nombra.
- Busca la compañía y consuelo del adulto en
situaciones en las que lo necesita para sentirse
seguro.
- Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el
adulto.
COMPETENCIA: CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN LA
BUSQUEDA DEL BIEN
COMUN
 Interactúa con todas las
- Se relaciona con adultos y niños de su entorno en
diferentes actividades del aula y juega en pequeños
grupos.
- Participa en actividades grupales poniendo en
práctica las normas de convivencia y los límites que
conoce.
2 Trimestre
3 Trimestre
personas.
 Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
COMPETENCIA: CONSTRUYE
SU IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA, AMADA
POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, ABIERTO
AL DIALOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
AREA: PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA:SE
DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉZ DE
MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo.
- Colabora en el cuidado del uso de recursos,
materiales y espacios compartidos.
- Reconoce de manera espontánea, a través de sus
acciones diarias, el amor y cuidado que le brinda
su familia, como un indicio del amor de Dios, y da
inicio a acciones como colaborar, saludar,
despedirse y agradecer por propia iniciativa.
- Participa en las prácticas de la confesión religiosa
de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula.
- Disfruta por iniciativa propia de
naturaleza creada por Dios con amor.
la
- Demuestra su amor al prójimo acogiendo y
compartiendo con todos como amigos de Jesús.
- Realiza acciones y movimientos como correr, saltar
desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse
-en los que expresa sus emociones- explorando
las posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos.
- Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo- podal en diferentes
 Se expresa corporalmente
situaciones cotidianas y de juego según sus
intereses.
- Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica
algunas de las necesidades y cambios en el estado
de su cuerpo, como la respiración después de una
actividad física.
- Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas
con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de los otros) a su
manera y utilizando diferentes materiales.
AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA:SE
COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
- Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de algunas experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o
local.
 Obtiene información del
texto oral.
- Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o
responde a lo que le preguntan.
- Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona el nombre de personas y personajes,
sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que más le gustaron.
- Deduce características de personas,
personajes, animales y objetos en anécdotas,
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
cuentos y rimas orales.
- Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve.
COMPETENCIA: LEE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA
- Identifica características de personas,
personajes, animales u objetos a partir de lo
que observa en las ilustraciones cuando explora
cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en
variados soportes.
 Obtiene información del
texto escrito.
- Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
COMPETENCIA: CREA
PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
- Comenta las emociones que le generó el
texto leído (por sí mismo o a través de un adulto),
a partir de sus intereses y experiencias.
- Explora por iniciativa propia diversos materiales
de acuerdo con sus necesidades e intereses.
- Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que
trabaja.
- Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento,
el teatro, la música, los títeres, etc.).
- Muestra y comenta de forma espontánea, a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
ÁREA: MATEMATICA
COMPETENCIA: RESUELVE
PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación y cálculo.
- Establece relaciones entre los objetos de
su entorno según sus características
preceptúales al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para algún fin,
y dejar algunos elementos sueltos.
- Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad, peso y el
tiempo - "muchos", "pocos", "pesa mucho",
"pesa poco", "un ratito"- en situaciones
cotidianas.
- Utiliza el conteo espontáneo en situaciones
cotidianas siguiendo un orden no convencional
respecto de la serie numérica.
COMPETENCIA: RESUELVE
PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
- Establece relaciones de medida en situaciones
cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante
algunas acciones cuando algo es grande o
pequeño.
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
- Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio
en el que se encuentra; a partir de ello, organiza
sus movimientos y acciones para desplazarse.
Utiliza expresiones como "arriba", "abajo",
"dentro" y "fuera", que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el entorno.
 Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
ÁREA DE CIENCIA Y
- Prueba diferentes formas de resolver una
determinada situación relacionada con la ubicación,
desplazamiento en el espacio y la construcción
de objetos con material concreto.
- Hace
preguntas
que expresan
su curiosidad
TECNOLOGIA
COMPETENCIA:
INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS
PARA
CONSTRUIR
SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.
sobre
los
objetos, seres vivos, hechos
fenómenos que acontecen en su ambiente.
o
- Obtiene información sobre las características de
los objetos y materiales que explora a través de
sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas
en su exploración.
- Comunica los descubrimientos que hace cuando
explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
corporales o lo hace oralmente.
V.
DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
5.1. MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR:
TRIMISTRES
UNIDADES
SEMANAS
DURACIÓN
DEL
DÍAS
FERIADOS
AL
PRIMER TRIMESTRE
I UNIDAD
3 semanas
04 de Marzo
29 de Marzo
15
-
(Inicio 04/03 – Termino
07/06)
II UNIDAD
4 semanas
01 de Abril
30 de Abril
20
2
III UNIDAD
4 semanas
02 de Mayo
31 de mayo
22
1
IV UNIDAD
4 semanas
03 de Junio
28 de Junio
20
1
V UNIDAD
4 semanas
01 de Julio
26 de Julio
22
1
VI UNIDAD
3 semanas
05 de Agosto
30 de Agosto
11
1
SEGUNDO TRIMESTRE
(Inicio 10/06 – Termino
30/09)
PERIODO VACACIONAL
Del 29 de JULIO al 02 DE AGOSTO / 21 DE OCTUBRE AL 25 DE OCTUBRE
TERCER TRIMESTRE
(Inicio 01/10 – Termino
20/12)
VII UNIDAD
4 semanas
VIII UNIDAD
5 semanas
IX UNIDAD
4 semanas
X UNIDAD
3 semanas
02 de
Setiembre
30 de
Setiembre
04 de
Noviembre
02 de
Diciembre
27 de
SEoocSetiembr
31 de Octubre
e
29 de
oNoviembre
20 de Diciembre
20
-
23
1
20
1
15
-
FERIADOS 2019
MESES
FECHA
CELEBRACIÓN
- Abril
18 y 19
- Semana Santa
- Mayo
01
- Día del trabajo
25
- Día de la Educación Inicial
- Julio
6
- Día del Maestro
29
- Independencia del Perú
- Agosto
30
- Santa Rosa de Lima
- Setiembre
23
- Día del estudiante
- Octubre
08
- Combate de Angamos
- Noviembre
01
- Todos Santos
5.2. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN EL NIVEL INICIAL 3 AÑOS
MES
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
M
 La mayoría de niños de 2 años, lloran, se ponen
tristes, no quieren ingresar a la I.E.I
A
R
Z
O
 Los niños y niñas de 2 años , inician una nueva
experiencia ya que inician una nueva etapa en
su vida escolar
INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
TEMPORALIZACIÓN
Del 04 al 15 de Marzo
 Conocer nuevos amigos.
 Convivir y respetar las características de
sus nuevos amigos.
 Conocer su nuevo Jardín identificando los
ambientes que tiene para darle un buen
uso.
 Participar con alegría de una Fiesta de
Bienvenida con nuestros amigos.
 Recuperar los saberes previos de los niños
y niñas de dos años de edad, a través de la
aplicación de instrumentos de evaluación
para tener un diagnóstico real con los que
se trabajará el presente año.
 La gran mayoría de los niños de 2 años vienen
por primera vez al jardín y desconocen de
normas, se muestran agresivos con dificultad
en adaptarse.
 Determinar los acuerdos y normas de
convivencia dentro y fuera del aula junto a
los nuevos amigos.
Del 18 al 29 de Marzo
 Organizar los sectores del aula con los
niños de acuerdo a sus posibilidades.
 Conocer y usar las palabras claves.
A
B
R
I
L
 Los niños de 2 años en su mayoría no tienen  Contribuir a desarrollar su autoestima e
definida su identidad, así como sus gustos y
identidad personal.
preferencias, cuentan con pocos amigos y son  Desarrollar gradualmente la socialización y
egocéntricos.
convivencia.
 Que los niños puedan identificarse como
una persona única y valiosa
 Reconocer
y
nombrar
sus
gustos
y
Del 01 al 05 de Abril
preferencias.
 Aprender a respetar los gustos
preferencias de sus compañeros.
 La mayoría de los niños de 2 años no conocen
las partes de su cuerpo así como el
funcionamiento de cada una de ellas.
 Identificar y mencionar las partes de su
cara
y
Del 08 al 12 de Abril
 Conocer el funcionamiento de cada una de
las partes de su cuerpo.
 Explorar sus posibilidades motrices
utilizando su cuerpo.
 Identificarse como niño o niña.
 Los niños de 2 años, desconocen
acontecimientos como la vida y muerte de
Jesús.
 Los niños de 2 años no logran identificar el
timbre de inicio y fin de un simulacro.
 Conocer la historia de la vida de Jesús,
reconociendo que es nuestro Salvador.
Del 15 al 17 de Abril
 Conocer y valorar los hechos más
importantes de la vida de Jesús.
 Participar responsablemente del 1er.
simulacro.
 Los niños de 2 años, en su mayoría no logran
identificar sus sentidos.
 Conocer y señalar los órganos de los
sentidos.
 Los niños de 2 años, desconocen cómo cuidar
sus sentidos.
 Mencionar la importancia de los sentidos.
Del 22 al 26 de Abril
 Identificar a Dios como su creador.
Los niños de 2 años, en su mayoría no
identifican a Dios como su creador.
M
A
Y
O
 La mayoría de los niños de 2 años carecen de
hábitos de aseo y cuidado personal.
 Utilizar los útiles de aseo y limpieza
correctamente.
 Aprender hábitos de higiene y aseo
personal
 Practicar hábitos de orden y limpieza.
 Aprender a lavarse y secarse las manos
correctamente.
 Cepillarse los dientes a diario.
Del 29 de Abril al 03 Mayo
 Utilizar los SSHH adecuadamente.
 Implementar el sector de aseo en el aula.
 Algunos niños de 2 años no tienen claro el
valor que representa la familia.
 Reconocer que tienen una familia y deben
valorarla.
Del 06 al 10 de Mayo
 Reconocer e identificarse como parte de
su árbol genealógico.
 Conocer que los miembros de su familia
tienen roles y deben cumplirlos.
 Identificar y reconocer a María como
madre de Jesús y madre nuestra.
 Celebrar a mamita en su día.
 La mayoría de los niños de 2 años tienen
dificultad de identificar y nombrar las
características perceptuales de los objetos.
 Nombrar los colores: rojo, amarillo, azul y
verde en diferentes objetos y situaciones
que se le presenten.
Del 13 al 17 de Mayo
 Conocer y representar figuras
geométricas: cuadrado, círculo, triángulo
 Crear a partir de figuras geométricas.
 La mayoría de niños de 2 años desconocen que
es importante asistir a su jardín donde
aprenden jugando y que es su derecho.
 Conocer al personal que labora en su I.E.I y
respetarlos.
Del 20 al 24 de Mayo
 Conocer las instalaciones de su I.E.I y
cuidarlas.
 Interactuar demostrando compañerismo y
respeto hacia sus compañeros.
 La mayoría de los accidentes en niños de 2
años se dan por desconocimiento a los peligros
ya que aún no han desarrollado su autonomía
para cuidarse.
 Reconocer e identificar los objetos
peligrosos.
 Reconocer e identificar las situaciones
peligrosas.
Del 27 al 31 de Mayo
 Los niños de 2 años desconocen la importancia
de la Mochila de Emergencia.
 Evitar salir solo a la calle cuidándose de las
personas peligrosas
 Reconocer y elaborar las señales de
evacuación.
 Implementar la mochila de emergencia.
 Participar responsablemente del 2do.
simulacro.
J
U
N
 La mayoría de los niños de 2 años no saben
cómo cuidar el medio ambiente porque en casa
no lo practican.
I
 Enseñar a los niños a valorar su medio
ambiente.
Del 03 al 07 de Junio
 Reconocer a los seres vivos, cuidarlos y
protegerlos.
 Fomentar el amor a la naturaleza
protegiendo y valorándola.
O
 La mayoría de niños de 2 años de edad
desconocen el valor de la figura paterna.
 Reconocer el trabajo que realiza papá y
valorarlo.
 Los niños de 2 años desconocen a los
trabajadores de nuestra comunidad.
 Conocer y nombrar a los trabajadores de
nuestra comunidad.
 La mayoría de los niños de 3 años desconocen
identificar y señalar las dimensiones de los
objetos.
 Reconocer y nombrar las dimensiones en
objetos de su entorno: grande y pequeño,
grueso y delgado, largo y corto.
Del 10 al 14 de Junio
Del 17 al 21 de Junio
 Expresar correctamente las
características perceptuales de los
objetos.
 Los niños de 2 años desconocen los beneficios
de consumir alimentos nutritivos, ya que con
frecuencia consumen comida chatarra y
 Identificar alimentos nutritivos y no
nutritivos
 Practicar hábitos alimenticios.
Del 24 al 28 de Junio
golosinas.
 Seguir las instrucciones de una receta y
prepara un plato para degustar.
 Valorar el trabajo de campesino.
J
U
L
I
O
 La mayoría de los niños de 2 años de edad, no
establecen relaciones de espacio, respecto a
objetos o personas.
 Conocer arriba-abajo.
 La mayoría de los niños de 2 años no valoran la
labor del Maestro.
 Conocer cerca lejos.
Del 01 al 05 de Julio
 Conocer detrás-delante.
 Conocer encima-debajo.
 Conocer su lateralidad.
 Los niños de 2 años tienen dificultad para
pronunciar ciertos fonemas, falta de fluidez
al hablar y en algunos casos escases de
vocabulario; lo cual es una dificultad para
desarrollar su comunicación oral.
 Realizar ejercicios vocálicos y juegos
verbales a través de rimas, canciones,
trabalenguas, etc.
 Los niños de 2 años no reconocen la alarma de
inicio y fin de un simulacro.
 Participar de la realización del 3er.
simulacro.
 Los niños de 2 años desconocen las
características de nuestro territorio, así
como costumbres, lo que no les permite
formar su identidad nacional.
 Nombrar algunas características
geográficas de su país.
Del 08 al 12 de Julio
 Vivenciar diferentes sonidos de objetos,
así como los del propio cuerpo.
Del 15 al 26 de Julio
 Conocer y valorar los símbolos del Perú
 Conocer las regiones de nuestro Perú.
 Mencionar las costumbres y tradiciones del
Perú.
 Participar con respeto en las celebraciones
patrióticas.
A
G
 Los niños de 2 años de edad, en su mayoría, no
conocen la historia, costumbres y tradiciones
de su localidad, por lo cual no la valoran.
 Conocer algunos lugares típicos de su
Región.
 Conocer la historia, costumbres y
Del 30 al 02 agosto
O
tradiciones de su Región.
S
 Preparar platos típicos en coordinación con
los padres de familia.
T
O
S
E
T
I
E
M
 La mayoría de los niños de 2 años de edad
muestran dificultad, para realizar
agrupaciones.
 Realizar agrupaciones en forma libre los
objetos de su aula.
 Los niños de 2 años aún tienen mucha
dificultad para agrupar por diferentes
atributos como: tamaño, color, forma.
 Agrupar según la forma de los objetos.
 Los niños de 2 años tienen dificultad para
hacer el uso correcto de los cuantificadores
por ello no se expresan de manera adecuada al
comparar o cuantificar cantidades.
 Conocer y utilizar cuantificadores
adecuadamente.
 En su mayoría los niños de 2 años desconocen
que existen señales y reglas de tránsito que
todas las personas debemos cumplir y así
poder evitar accidentes futuros.
 Conocer y elaborar señales de tránsito.
 A la mayor parte de los niños de 2 años se les
hace difícil realizar seriaciones.
 Realizar seriaciones en forma libre y las
compara.
B
R
E
Del 05 al 09 de agosto
 Agrupar según el color de los objetos.
 Agrupar según el tamaño de los objetos.
 Determinar que objeto pertenece o no a
una agrupación.
Del 26 al 29 de Agosto
 Comparar cuantificadores y los verbaliza.
Del 02 al 06 de Setiembre
 Respetar las señales de tránsito y
cumplirlas.
Del 09 al 13 de Setiembre
 Representar sus seriaciones que realiza.
 La mayoría de niños de 2 años, no conocen las
estaciones y los cambios que se producen en la
tierra.
 Conocer e identificar las estaciones.
 La mayoría de los niños de 2 años de edad no
conocen algunos fenómenos naturales, así
como tampoco saben sobre los astros.
 Conocer e identificar algunos fenómenos
naturales.
Del 16 al 20 de Setiembre
 Vestir a unos niños con las prendas
adecuadas.
 Explicar con sus palabras como ocurren
Del 23 al 27 de Setiembre
 Algunos niños de 2 años desconocen las
festividades del calendario cívico escolar:
primavera y día del Estudiante.
algunos fenómenos naturales.
 Nombrar y señalar a los astros.
 Realizar un paseo.
 Festejar el día del Estudiante y la
primavera.
O
C
T
U
B
 Los niños de 2 años desconocen el orden
correlativo de los números al contar Aún no
discriminan número y cantidad.
 Contar del 1 al 5 correctamente
 Los niños de 2 años desconocen el milagro: La
pesca milagrosa.
 Conocer el número anterior y posterior del
1 al 5.
 Asociar número, cantidad con material
concreto.
Del 30 de Setiembre al 04 de
Octubre
 Representar cantidades.
R
E
 Los niños de 2 años no logran ordenar ni
comprender secuencias temporales.
 Los niños de 2 años desconocen las áreas de
seguridad ante un desastre.
 La mayoría de niños de 2 años desconoce la
importancia del ahorro de nuestros recursos
para vivir mejor.
 Ordenar secuencias temporales cotidianas.
Del 07al 11 de Octubre
 Explicar con sus palabras las secuencias de
acciones que observa.
Participar responsablemente del 3er.
simulacro.
 Conocer los usos de nuestros recursos:
agua, energía.
Del 14 al 18 de Octubre
 Valorar el uso de nuestros recursos para
vivir mejor.
 Conocer los objetos que funcionan con
energía eléctrica
 La mayoría de los niños no puede expresarse
con claridad y no se les entiende al hablar.
 Propiciar un ambiente motivador para que
se desenvuelva.
 Narrar cuentos para mejorar la expresión
oral.
Del 28 al 01 de Noviembre
 Realizar juegos para potenciar el lenguaje
oral.
N
O
V
 La mayoría de los niños de 3 años desconoce la
importancia de cuidar las plantas de su
entorno.
 Reconocer a las plantas como seres vivos.
 La mayoría de los niños de 2 años desconocen
la importancia de cuidar los animales de su
entorno.
 Reconocer a los animales como seres vivos.
I
E
M
B
R
Del 04 al 08 de Noviembre
 Observar el ciclo vital de una planta.
 Inculcar el amor a la naturaleza por ser
una obra de Dios
Del 11 al 15 de Noviembre
 Observar y distinguir el hábitat de los
diferentes animales.
 Inculcar el amor y el cuidado a los
animales.
E
 Los niños de 2 años desconocen cuáles son sus
derechos y deberes, así mismo cuando se
atenta a ellos.
 Los niños de 2 años no identifican las Rutas de
escape.
 Conocer e identificar sus derechos y
deberes.
Del 18 al 22 de Noviembre
 Nombrar situaciones que atentan los
derechos del niño.
 Difundir sus derechos y deberes mediante
marchas, afiches.
 Participar responsablemente del 5to.
simulacro.
 Los niños de 2 años no conocen los desastres
naturales de su entorno.
 Conocer e identificar los desastres
naturales de su comunidad.
 Fomentar la prevención de desastres
 Preparar a la niñez para que sea
respetuosa en el ambiente.
Del 25 al 29 de Noviembre
D
I
C
I
E
M
B
R
E
 La mayoría de los niños de 2 años no
identifican a María como madre de Jesús y
madre nuestra.
 Escuchar el relato de la Anunciación de
María.
Del 02 al 13 de Diciembre
5.3. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
MARZO
UNIDAD DIDÁCTICA I
MUY CONTENTOS VAMOS AL JARDIN
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
SEMANAS
La presente unidad está orientada a dar la
bienvenida a nuestros niños que asisten por
primera vez al jardín, propiciando un
ambiente agradable y acogedor para que
pueda tener confianza y asistan con
regularidad.
SEMANA 1
Por lo tanto se enfrentan a una situación
nueva para ellos, la cual causa cierto temor.
Proceso de organización y es conveniente
hacerla con los niños para que sientan que
es un espacio de ellos. Así mismo es
importante conocer qué saberes previos
traen los niños de casa.
PROYECTOS Y
UNIDADES
UNIDAD:
“UN FELIZ
ENCUENTRO EN MI
JARDÍN”
SEMANA 2
APLICACIÓN DE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
SEMANA 3
PROYECTO:
“ORDENAMOS LA
CLASE Y MEJORAMOS
NUESTRA
CONVIVENCIA”
COMPETENCIAS EJE
PRODUCTOS
CONVIVE
Y
PARTICIPA  Reencuentro con
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
sus amiguitos y
BÚSQUEDA
DEL
BIEN
con su profesora.
COMÚN
 Se divierten en su
fiesta de
bienvenida.
CONVIVE
Y
PARTICIPA  Instrumentos de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
evaluación.
BÚSQUEDA
DEL
BIEN
COMÚN
CONVIVE
Y
PARTICIPA  Organizan los
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
sectores y
BÚSQUEDA
DEL
BIEN
materiales del
COMÚN
aula.
 Normas del aula.
ABRIL
UNIDAD DIDÁCTICA II
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
Esta unidad está orientada a
que los niños se inicien en el
cuidado y protección de su
cuerpo, afiancen su identidad
y valoren el sacrificio que
hizo Jesús por nosotros.
“CUIDO Y PROTEJO MI CUERPO PARA ESTAR SALUDABLE”
SEMANAS
PROYECTOS Y
COMPETENCIAS EJE
UNIDADES
SEMANA 1
UNIDAD:
“SOY IMPORTANTE”
SEMANA 2
PROYECTO:
“CUIDO Y PROTEJO
MI CUERPO”
SEMANA 3
PROYECTO:
“JESÚS NOS AMÓ”
SEMANA 4
PROYECTO:
“ EXPLORANDO CON
MIS SENTIDOS”
PRODUCTOS
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Reconocen su nombre.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Reconocen las partes de su
cuerpo.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIALOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS.
 Conocer la vida, pasión,
muerte y resurrección de
Jesús.
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTIFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Elaboramos un álbum de los
sentidos
 Elaboran un álbum de sus
gustos y preferencias.

MAYO
UNIDAD DIDÁCTICA
III
MI FAMILIA Y MI JARDINCITO ME ACOGEN, CUIDAN Y PROTEGEN”
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
SEMANA
S
Esta unidad didáctica está
orientada, principalmente,
al desarrollo de buenos
hábitos, valore a los
miembros de su familia
sintiéndose
parte
importante de la familia a
la que pertenece siendo
responsable cuidándose de
los peligros.
SEMANA
1
UNIDAD:
SEMANA
2
PROYECTO:
SEMANA
3
UNIDAD:
SEMANA
4
PROYECTO:
SEMANA
5
PROYECTOS Y UNIDADES
“EVITEMOS
ENFERMEDADES,PRACTICA
NDO BUENOS HÁBITOS”
“MI FAMILIA Y YO SOMOS
FELICES”
“DESCUBRIENDO LAS
CARACTERISTICAS DE LOS
OBJETOS”
¡QUE ALEGRIA! ESTAMOS
DE FIESTA
PROYECTO:
“TENGO CUIDADO DE LOS
PELIGROS”
COMPETENCIAS EJE
PRODUCTOS
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Practican hábitos de aseo para evitar
enfermedades.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Sentirse parte de su familia.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION
 Elaboran sus tarjetas de colores,
formas geométricas.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Difundimos a la comunidad la
importancia de la Educación Inicial.
 Elaboran su árbol genealógico.
 Participa y se integra al grupo en las
diferentes actividades
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Identifican objetos y situaciones
peligrosas. Participa de un simulacro de
sismo.
JUNIO
UNIDAD DIDÁCTICA IV
SITUACIÓN
“VALOREMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE, CUIDANDO DE ÉL”
SEMANAS
PROYECTOS Y
COMPETENCIAS EJE
PRODUCTOS
SIGNIFICATIVA
Esta unidad didáctica está
orientada a lograr que los
niños sean conscientes en la
conservación de la salud y
cuidado del medio ambiente.
Así
mismo
reconozca
e
identifique
las
características
de
los
objetos;
aprendiendo
a
alimentarse sanamente para
evitar enfermedades.
UNIDADES
SEMANA 1
PROYECTO:
“MI PLANETA ESTA
VIVO”
SEMANA 2
PROYECTO:
“EN MI COMUNIDAD
HAY MUCHOS
TRABAJADORES”
SEMANA 3
PROYECTO:
“EXPLORO Y
CONOZCO LAS
DIMENSIONES DE
LOS OBJETOS”
SEMANA 4
UNIDAD:
“ALIMENTOS QUE ME
HACEN CRECER
FUERTE Y SANO”
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Despertar el amor por la
ecología y cuidado del
medio ambiente.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Reconocen que los
trabajos e instituciones
de su comunidad les
brindan servicios.
RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
 Reconocen características
de los objetos:
dimensiones.
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Aprenden a alimentarse
sanamente para evitar
enfermedades.
JULIO
UNIDAD DIDÁCTICA V
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
Esta unidad didáctica está
orientada a desarrollar
actividades significativas,
que ayuden a los niños a
ubicarse en el espacio,
desarrollen su expresión
oral, respetándose a sí
mismo y a los demás,
valorando
la
diversidad
cultural del entorno en el
que se desenvuelve.
“ESTAMOS DE FIESTA CELEBRANDO CON NUESTRO PERÚ”
SEMANAS
PROYECTOS Y
COMPETENCIAS EJE
PRODUCTOS
UNIDADES
SEMANA 1
UNIDAD:
“VAMOS A
UBICARNOS EN EL
ESPACIO”
SEMANA 2
PROYECTO:
“DESARROLLANDO
MI EXPRESIÓN
ORAL”
SEMANA 3 Y 4
PROYECTO:
“ESTA ES MI
TIERRA, ASI ES MI
PERU”
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
 Ubican objetos en
relación a sí mismo y a
los demás.
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
 Realizar ejercicios
vocálicos y juegos
verbales a través de
rimas, canciones,
trabalenguas, etc.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Mencionar las
costumbres y
tradiciones del Perú.
AGOSTO
UNIDAD DIDÁCTICA
VI
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
“CONOCIENDO MI COMUNIDAD, ME IDENTIFICO CON ELLA”
SEMANAS
PROYECTOS Y
UNIDADES
COMPETENCIAS EJE
PRODUCTOS
Ésta
unidad
didáctica,
plantea como los niños
pueden y deben formar su
identidad territorial, en
donde van a interactuar
con
los
diferentes
integrantes
de
la
comunidad,
realizando
agrupaciones y comparando
cantidades.
SEMANA 1
PROYECTO:
“SOY PARTE DE UNA
HERMOSA REGIÓN”
SEMANA 2
UNIDAD:
“CUANDO AGRUPO
SOY FELIZ”
SEMANA 3
UNIDAD:
“UTILIZAMOS
CUANTIFICADORES
EN NUESTRAS
AGRUPACIONES”
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Exposición de platos
típicos
 Elaboración de murales
con padres de familia
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Realizan agrupaciones
libres.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Comparan cantidades en
agrupaciones.
SETIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA
VII
“DESCUBRIMOS LOS MISTERIOS DE LA NATURALEZA”
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
SEMANAS
La presente unidad plantea
que los niños amplíen sus
posibilidades de conocer el
medio
natural
que
los
rodea, a través de la
exploración activa y el
contacto con la naturaleza,
así mismo valore su vida
respetando las señales de
tránsito,
utilizando
la
seriación en las nociones
matemáticas.
SEMANA 1
PROYECTOS Y
COMPETENCIAS EJE
PRODUCTOS
UNIDADES
PROYECTO:
“CUIDEMOS NUESTRA
VIDA RESPETANDO
LAS SEÑALES DE
TRÁNSITO.”
SEMANA 2
UNIDAD:
“¿CÓMO LOS
PODEMOS ORDENAR?”
SEMANA 3
PROYECTO:
“CONOCIENDO LAS
CUATRO
ESTACIONES”
SEMANA 4
PROYECTO:
“INDAGANDO
COMPRENDO LOS
FENÓMENOS DE LA
NATURALEZA”
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Elaboración de señales de
tránsito.
 Circuito vial
RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
 Realizan cenefas
utilizando la seriación.
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTIFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Realizan murales de las
estaciones.
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTIFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Investigan los fenómenos
de su entorno
comprendiendo como se
produce.
OCTUBRE
UNIDAD DIDÁCTICA
VIII
“CUIDANDO NUESTROS RECURSOS, CONTRIBUIMOS AL DESARROLLO SOSTENIBLE”
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
SEMANAS
La
presente
unidad
didáctica, plantea iniciar al
niño
en
nociones
de
cantidad,
ordenando
y
comprendiendo
secuencias
temporales;
cuidando
y
conservando los recursos
naturales. Así mismo lograr
que el niño mejore su
comunicación oral a través
de juegos verbales.
SEMANA 1
PROYECTOS Y
UNIDADES
PROYECTO:
“CUENTO, RECONOZCO Y
ME DIVIERTO”
SEMANA 2
UNIDAD:
“ORDENAMOS Y
COMPRENDEMOS
SECUENCIAS
TEMPORALES”
SEMANA 3
PROYECTO:
“SEAMOS CONCIENTES
Y CUIDEMOS LOS
RECURSOS VITALES”
SEMANA 4
PROYECTO:
“EJERCITEMOS Y
MEJOREMOS NUESTRA
COMUNICACIÓN”
SEMANA 5
PROYECTO:
“DISFRUTO LEYENDO
TEXTOS”
COMPETENCIAS EJE
PRODUCTOS
RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
 Realizan tarjetas para
relacionar número cantidad.
RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
 Ordenar secuencias
temporales cotidianas.
 Explicar con sus palabras
las secuencias de acciones
que observa.
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTIFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Difusión a la comunidad
para cuidar el agua y la
electricidad.
SE EXPRESA ORALMENTE
EN SU LENGUA
MATERNA
 Mejoran su comunicación
oral a través de juegos
verbales
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO EN SU LENGUA
MATERNA
 Crear textos innovadores
con los padres de familia.
 Elaboración de afiches,
murales, volantes.
NOVIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA
IX
“VALORAMOS A LOS SERES QUE HABITAN EN NUESTRA NATURALEZA”
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
SEMANAS
Ésta unidad didáctica,
plantea inculcar en los
niños la valoración de los
seres que habitan en
nuestro medio ambiente,
como son los animales,
plantas.
SEMANA 1
Conociendo sus derechos
y cumpliendo sus deberes
participando activamente
en los simulacros.
PROYECTOS Y
UNIDADES
PROYECTO:
“LAS PLANTAS
TIENEN VIDA
COMO NOSOTROS”
SEMANA 2
PROYECTO:
“DESCUBRO LAS
CARACTERÍSTICAS
DE LOS ANIMALES”
SEMANA 3
PROYECTO:
“CONOZCO MIS
DERECHOS Y
CUMPLO MIS
DEBERES”
SEMANA 4
UNIDAD:
“CONOCEMOS LOS
DESASTRES
NATURALES:
COMPETENCIAS EJE
PRODUCTOS
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTIFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTIFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
 Elaboran muñecos Míster
Grass y observan su ciclo
vital.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Participa de simulacros con
responsabilidad.
 Desfile y exposición de
mascotas.
 Elaboración de murales y
difusión de sus derechos.
VALORO Y
PROTEJO MI VIDA”
DICIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA
X
“CELEBREMOS CON ALEGRÍA Y AMOR LA NATIVIDAD DEL NIÑO JESUCITO”
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
SEMANAS
Esta unidad didáctica,
está
orientada
a
la
realización de actividades
que les permita reconocer
el verdadero significado
de la Navidad, conociendo
así la importancia de la
llegada
de
Jesús
a
nuestras vidas.
SEMANA 1 Y 2
PROYECTOS Y
UNIDADES
PROYECTO:
“NAVIDAD: PAZ,
AMOR Y UNIÓN”
SEMANA 3
EVALUACIÓN DE
SALIDA
COMPETENCIAS EJE
PRODUCTOS
CONSTRUYE SU
 Elaboración de retablos.
IDENTIDAD, COMO
 Elaboración de adornos
PERSONA HUMANA,
navideños.
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIALOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
 Resultados de la Prueba
5.4. DISTRIBUCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN EN EL NIVEL INICIAL – 2 Y MEDIO AÑOS:
MES
M
A
R
Z
O
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
 Los niños y niñas de
2 años, inician una
nueva experiencia
ya que inician una
nueva etapa en su
vida escolar.
TÍTULO DE LA
UNIDAD /
PROYECTO
PRIMERA
SEMANA
TEMPORALI
ZACIÓN
Del 04 al 22
de Marzo
ÁREA
COMPETENCIA EJE
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENT
E EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
UNIDAD:
“UN FELIZ
ENCUENTRO EN
MI JARDÍN”
SEGUNDA
SEMANA
TODAS LAS
ÁREAS
Ítems de los
instrumentos de
evaluación
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENT
E EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
A
B
R
I
L
 La gran mayoría de
los niños y niñas
vienen por primera
vez al jardín y
desconocen de
normas, se
muestran agresivos
con dificultad en
adaptarse.
TERCERA
SEMANA:
 Los niños y niñas de
3 años en su
mayoría no tienen
definida su
identidad, así como
sus gustos y
PRIMERA
SEMANA
Del 25 al 29
de Marzo
PROYECTO:
“ORDENAMOS
LA CLASE Y
MEJORAMOS
NUESTRA
CONVIVENCIA”
UNIDAD:
“SOY
IMPORTANTE”
CAPACIDADES
 Interactúa con
todas las personas.
 Construye normas, y
asume acuerdos y
leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
 Interactúa con
todas las personas.
 Construye normas, y
asume acuerdos y
leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
Del 01 al 05
de Abril
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula sus
emociones.
preferencias,
cuentan con pocos
amigos y son
egocéntricos.
 Los niños,
desconocen las
partes de su cuerpo
por carecer de
autonomía y cuidado
personal.
SEGUNDA
SEMANA
 Los niños
desconocen
acontecimientos
importantes sobre
la vida, pasión y
muerte de Jesús.
TERCERA
SEMANA
 Los niños en su
mayoría no logran
identificar sus
sentidos.
CUARTA
SEMANA
 Los niños
desconocen cómo
cuidar sus sentidos.
Del 08 al 12
de Abril
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Autorregula sus
emociones.
PROYECTO:
“CUIDO Y
PROTEJO MI
CUERPO”
Del 15 al 17
de Abril
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y
trascendente.
Del 22 al 26
de Abril
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
INDAGA, MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS, PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
PROYECTO:
“JESÚSNOS
AMÓ”
PROYECTO:
“EXPLORANDO
CON MIS
SENTIDOS”
 Se valora a sí
mismo.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
M
A
Y
O
 La mayoría de los
niños de 3 años
carecen de hábitos
de aseo y cuidado
personal.
PRIMERA
SEMANA
 Algunos niños no
tienen claro el valor
que representa la
familia.
SEGUNDA
SEMANA
 En su mayoría los
niños y niñas de 2
años de edad, no
identifican las
características
perceptuales de los
objetos.
TERCERA
SEMANA
UNIDAD:
“EVITEMOS
ENFERMEDADES
, PRACTICANDO
BUENOS
HÁBITOS”
Del 29 de
abril al 03
de Mayo
PERSONAL
SOCIAL
Del 06 al 10
de Mayo
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Autorregula sus
emociones.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
“MI FAMILIA Y
YO SOMOS
FELICES”
“DESCUBRIENDO
LAS
CARACTERÍSTICAS DE LOS
OBJETOS”
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula sus
emociones.
PROYECTO:
UNIDAD:
 Se valora a sí
mismo.
Del 13 al 17
de Mayo
MATEMATICA
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
 Modela objetos con
formas geométricas
y sus
transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
J
U
N
I
O
 Es necesario que los
niños conozcan la
importancia de la
Educación Inicial
como base para su
desarrollo integral
participando en las
actividades
programadas.
CUARTA
SEMANA
 La mayoría de niños
y niñas de 2 años de
edad, son muy
engreídos y
sobreprotegidos, lo
cual no les permite
tener autonomía
para cuidarse ellos
mismos de los
peligros a los que
están expuestos.
QUINTA
SEMANA
 En su gran mayoría,
los niños y niñas de
2 años de edad,
desconocen las
causas y
consecuencias de la
contaminación que
generamos, por lo
cual es necesario
formar en ellos una
PRIMERA
SEMANA
Del 20 al 24
de Mayo
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula sus
emociones.
PROYECTO:
“¡QUÉ ALEGRÍA!
ESTAMOS DE
FIESTA”
Del 27 al 31
de Mayo
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Autorregula sus
emociones.
PROYECTO:
“TENGO
CUIDADO DE
LOS PELIGROS”
PROYECTO:
“MI PLANETA
ESTÁ VIVO”
 Se valora a sí
mismo.
Del 03 al 07
de Junio
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula sus
emociones.
actitud responsable
y comprometida con
el cuidado del
medio ambiente.
 Desconocen
también el oficio o
profesión que
tienen las personas
y el servicio que
brindan en la
comunidad.
SEGUNDA
SEMANA
 La mayoría de los
niños y niñas tienen
dificultad de
identificar y
nombrar las
características
perceptuales de los
objetos.
TERCERA
SEMANA
Del 10 al 14
de Junio
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula sus
emociones
PROYECTO:
“EN MI
COMUNIDAD
HAY MUCHOS
TRABAJADORES”
Del 17 al 21
de Junio
MATEMATICA
PROYECTO:
“EXPLORO Y
CONOZCO LAS
DIMENSIONES
DE LOS
OBJETOS”
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
 Modela objetos con
formas geométricas
y sus
transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos.
 Los niños y niñas
desconocen los
beneficios de
consumir alimentos
nutritivos, ya que
con frecuencia
consumen comida
CUARTA
SEMANA
UNIDAD:
“ALIMENTOS
QUE ME HACEN
CRECER FUERTE
Del 24 al 28
de Junio
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
INDAGA, MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS, PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y registra
chatarra y
golosinas.
Y SANO”
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula sus
emociones.
J
U
L
I
O
 Los niños de 2 años
no establecen
relaciones de
espacio, respecto a
objetos, personas y
lugares de su
entorno, por lo cual
no pueden ubicarse
con facilidad.
PRIMERA
SEMANA
Del 01 al 05
de Julio
MATEMATICA
UNIDAD:
“VAMOS A
UBICARNOS EN
EL ESPACIO”
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
 Modela objetos con
formas geométricas
y sus
transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
 Los niños tienen
dificultad para
pronunciar ciertos
fonemas, falta de
fluidez al hablar y
en algunos casos
escases de
vocabulario; lo cual
SEGUNDA
SEMANA
PROYECTO:
“DESARROLLANDO MI
EXPRESIÓN
ORAL”
Del 08 al 12
de Julio
COMUNICACIÓ
N
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
 Obtiene información
del texto oral.
 Infiere e interpreta
información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto
de forma coherente
es una dificultad
para desarrollar su
comunicación oral.
y cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
A
G
O
S
T
O
 Los niños
desconocen las
características de
nuestro territorio,
así como
costumbres, lo que
no les permite
formar su identidad
territorial.
TERCERA Y
CUARTA
SEMANA
 Los niños y niñas de
2 años de edad, en
su mayoría, no
conocen la historia,
costumbres y
tradiciones de su
localidad, por lo
cual no la valoran.
PRIMERA
SEMANA
Del 15 al 26
de Julio
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Autorregula sus
emociones
PROYECTO:
“ESTA ES MI
TIERRA, ASÌ ES
MI PERÚ”
PROYECTO:
“SOY PARTE DE
UNA HERMOSA
REGIÓN”
 Se valora a sí
mismo.
Del 30 a 02 PERSONAL
de Agosto
SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula sus
emociones
 La mayoría de niños
y niñas de 2 años de
edad muestran
dificultad, para
realizar
agrupaciones.
SEGUNDA
SEMANA
Del 05 al 09
de Agosto
MATEMATICA
UNIDAD:
“CUANDO
AGRUPO SOY
FELIZ”
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Traduce cantidades
a expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
S
E
T
I
E
M
B
R
 Los niños tienen
dificultad para
hacer el uso
correcto de los
cuantificadores por
ello no se expresan
de manera
adecuada al
comparar o
cuantificar
cantidades.
TERCERA
SEMANA
 En su mayoría los
niños desconocen
que existen señales
y reglas de tránsito
que todas las
personas debemos
cumplir y así poder
evitar accidentes
futuros.
PRIMERA
SEMANA
Del 26 al 29
de Agosto
MATEMATICA
UNIDAD:
“UTILIZAMOS
CUANTIFICADORES EN
NUESTRAS
AGRUPACIONES”
PROYECTO:
CUIDEMOS
NUESTRA VIDA
RESPETANDO
LAS SEÑALES
DE TRÁNSITO.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Traduce cantidades
a expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
Del 02 al 06
de
Setiembre
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula sus
emociones.
E
 A la mayor parte de
los niños de 2 años
se les hace difícil
realizar
seriaciones.
SEGUNDA
SEMANA
UNIDAD:
Del 09 al 13
de
Setiembre
MATEMATICA
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Traduce cantidades
a expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
“¿CÓMO LOS
PODEMOS
ORDENAR?”
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
 La mayoría de niños,
desconocen las
estaciones y los
cambios que se
producen.
TERCERA
SEMANA
PROYECTO:
“CONOCIENDO
LAS CUATRO
ESTACIONES”
Del 16 al 20
de
Setiembre
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTIFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
 La mayoría de niños
y niñas de 2 años de
edad no conocen
algunos fenómenos
naturales, así como
tampoco saben
sobre los astros.
CUARTA
SEMANA
PROYECTO:
“INDAGANDO
COMPRENDO
LOS
FENÓMENOS DE
LA
Del 23 al 27
de
Setiembre
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTIFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos o información.
NATURALEZA”
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
O
C
T
U
B
R
 Los niños
desconocen el
orden correlativo
de los números al
contar Aun no
discriminan número
y cantidad.
PRIMERA
SEMANA
PROYECTO:
“CUENTO,
RECONOZCO Y
ME DIVIERTO”
Del 30 de
Setiembre al
04 de
Octubre
MATEMATICA
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Traduce cantidades
a expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
E
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Los niños logran
ordenar ni
comprender
secuencias
temporales.
 La mayoría de niños
y niñas de 2 años
desconoce la
importancia del
ahorro de nuestros
recursos para vivir
SEGUNDA
SEMANA
Del 07 al 11
de Octubre
MATEMATICA
PROYECTO:
“ORDENAMOS Y
COMPRENDEMOS
SECUENCIAS
TEMPORALES”
TERCERA
SEMANA
PROYECTO:
“SEAMOS
CONCIENTES Y
CUIDEMOS LOS
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Traduce cantidades
a expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Del 14 al 18
de Octubre
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTIFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
mejor.
 La mayoría de los
niños no puede
expresarse con
claridad y no se les
entiende al hablar.
RECURSOS
VITALES”
CUARTA
SEMANA
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y el
resultado de su
indagación.
Del 28 al 31
de Octubre
COMUNICACIÓ
N
PROYECTO:
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
“EJERCITEMOS
Y MEJOREMOS
NUESTRA
COMUNICACIÓN
”
 Obtiene información
del texto oral.
 Infiere e interpreta
información del
texto oral.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
 La mayoría de los
niños de 2 años no
logra comprender
textos, por su corta
edad se distraen y
no logran
comprender.
QUINTA
SEMANA
PROYECTO:
“DISFRUTO
LEYENDO
TEXTOS”
Del 04 al 08
de
Noviembre
COMUNICACIÓ
N
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTO EN
SU LENGUA
MATERNA
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del
texto escrito.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
N
O
V
I
E
 La mayoría de los
niños de 3 años
desconoce la
importancia de
cuidar las plantas
de su entorno.
M
B
PRIMERA
SEMANA
Del 11 al 15
Noviembre
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
PROYECTO:
“LAS PLANTAS
TIENEN VIDA
COMO
NOSOTROS”
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTIFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos o información.
R
 Analiza datos e
información.
E
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
 La mayoría de los
niños de 3 años
desconocen la
importancia de
cuidar los animales
de su entorno.
SEGUNDA
SEMANA
PROYECTO:
Del 18 al 22
de
Noviembre
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“DESCUBRO LAS
CARACTERÍSTICAS DE LOS
ANIMALES”
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTIFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
 Los niños de 3 años
desconocen cuáles
son sus derechos y
TERCERA
SEMANA
Del 25 al 29
de
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAMENT
 Interactúa con
todas las personas.
cuando se atenta a
ellos.
D
I
C
I
E
M
B
R
E
PROYECTO:
“CONOZCO MIS
DERECHOS Y
CUMPLO MIS
DEBERES”
Noviembre
 Los niños de 3 años
no conocen los
desastres naturales
de su entorno.
CUARTA
SEMANA
Del 02 al 06
de
Noviembre
PERSONAL
SOCIAL
 La mayoría de los
niños confunden el
verdadero sentido
de la Navidad, por
ello es necesario
enriquecer y
diversificar sus
posibilidades
expresivas.
PRIMERA Y
SEGUNDA
SEMANA
Del 09 al 13
de Diciembre
PERSONAL
SOCIAL
UNIDAD:
“CONOCEMOS
LOS DESASTRES
NATURALES:
VALORO Y
PROTEJO MI
VIDA”
PROYECTO:
“PAZ, AMOR Y
UNIÓN”
E EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
 Construye normas, y
asume acuerdos y
leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula sus
emociones.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuoso
 Obtener resultados
de los logros de
aprendizaje para
medir el avance de
logro de los
objetivos
propuestos al
término del año
escolar”
TERCERA
SEMANA
Evaluación De
Salida.
Del 16 al 20
de Diciembre
TODAS LAS
ÁREAS
ÍTEMS DE LA
PRUEBA
5.5. DISTRIBUCIÓN DE TEMAS POR MESES, SEMANAS Y DÍAS:
MARZO
1era Semana
S
PROYECTO / UNIDAD
DISTRIBUCIÓN DE TEMAS
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
UNIDAD:
 Conociendo nuevos amigos
“UN FELIZ ENCUENTRO
EN MI JARDÍN”
 ¿Cómo es mi jardincito?
 ¿vamos a ser buenos amigos
TEMPORALIZACIÓN
PRODUCTOS
Del 04 al 08 de marzo  Reencuentro con
sus amiguitos y con
su profesora.
 Suvenir
 Expresando mis emociones.
 Celebramos con mis amigos en una fiesta
de Bienvenida.
Valor del mes: Respeto por las diferencias
Calendario Cívico:
 22 de Marzo “Día Mundial del Agua”
2da. Semana
 26 de Marzo “La Hora del Planeta”
APLICACIÓN DE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Aplicación de Instrumentos de
Evaluación por áreas:
Del 11 al 22 de marzo
 Instrumentos de
Evaluación
- Personal Social
- Comunicación
- Matemática
- Ciencia y Tecnología
3era. Semana
- Psicomotricidad
PROYECTO
“ORDENAMOS LA CLASE Y
MEJORAMOS NUESTRA
CONVIVENCIA
 Ubicación de los objetos ordena los
materiales.
 Elaboramos nuestros carteles.
 Elaboramos nuestros acuerdos de
convivencia.
 Utilizamos palabas mágicas para
Del 25 al 29 de marzo  Organizan los
sectores y
materiales del
aula.
 Normas del aula
comunicarnos.
 Soy responsable en mi aula.
ABRIL
S
PROYECTO / UNIDAD
DISTRIBUCIÓN DE TEMAS
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
UNIDAD:
 Mi nombre.
“SOY IMPORTANTE”
 Me identifico como niño o niña
TEMPORALIZACIÓN
Del 01 al 05 de Abril
 Reconocen su
nombre.
 Elaboran un álbum
de sus gustos y
preferencias.
 Mi DNI.
1era Semana
PRODUCTOS
 Conociendo nuestros gustos y
preferencias
 Mi juguete favorito
Valor del mes: Igualdad y dignidad
Calendario Cívico:
 02 de Abril “Día del Libro Infantil”
3era.
Semana
2da. Semana
 07 de Abril “Día Mundial de la Salud”
PROYECTO:
 Conociendo las partes de la cara.
“CUIDO Y PROTEJO MI
CUERPO”
 Jugando con las emociones
Del 08 al 12 de Abril
 Conociendo el tronco de mi cuerpo
 Reconocen las
partes de su
cuerpo.
 Reconocen las
partes de su cara.
 Jugamos con los brazos y piernas
 ¿Cómo vine al mundo?
 Los niños de 2 años no logran identificar
el timbre de inicio y fin de un simulacro.
PROYECTO:
 La entrada triunfal de Jesús.
“JESÚS NOS AMÓ”
 La última Cena / Muerte de Jesús
 La resurrección de Jesús
 Participar en el 1er. Simulacro.
Del 15 al 17 de Abril
 Conocer la vida,
muerte y
resurrección de
Jesús.
4ta. Semana
Del 22 al 26 de Abril
PROYECTO:
 ¿Qué sabor tiene?
“EXPLORANDO CON MIS
SENTIDOS”
 Reconociendo las texturas y
temperaturas
 Elaboramos un
álbum de los
sentidos.
 ¿Esto huele bien o mal?
 Reconociendo las características de los
objetos
 Discriminamos sonidos
MAYO
1era Semana
S
PROYECTO / UNIDAD
DISTRIBUCIÓN DE TEMAS
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
UNIDAD:
 Conociendo los útiles de aseo.
“EVITEMOS
ENFERMEDADES,
PRACTICANDO BUENOS
HÁBITOS”
 Aprendo un correcto lavado de manos
TEMPORALIZACIÓN
PRODUCTOS
Del 29 de Abril al 03
de Mayo
 Practican hábitos
de aseo para evitar
enfermedades
Del 06 al 10 de Mayo
 Sentirse parte de
su familia.
 El cepillado de dientes
 Uso correcto de los servicios higiénicos
 Conociendo los útiles de limpieza
Valor: Conciencia de derecho
Calendario Cívico:
 01 de Mayo “Día del Trabajo”
 08 de Mayo “Día de la Cruz Roja”
 25 de Mayo “Día de la Ed. Inicial y
Jardines de Infancia”
2da.
Semana
 31 de Mayo “Día del No Fumador”
PROYECTO:
 Ésta es mi familia / Mi Árbol Familiar
“MI FAMILIA Y YO SOMOS
FELICES”
 Todos ayudamos en familia
 Mi casita es muy bonita
 Mi mamita y sus labores
 Elaboran su árbol
genealógico.
3era. Semana
UNIDAD:
“DESCUBRIENDO LAS
CARACTERISTICAS DE LOS
OBJETOS”
4ta. Semana
Del 13 al 17 de Mayo
 Elaboran sus
tarjetas de
colores, formas
geométricas.
Del 20 al 24 de Mayo
 Difundimos a la
comunidad la
importancia de la
Educación Inicial.
 Jugando descubrimos el color azul y el
cuadrado.
 Jugando descubrimos el color amarillo y
el triángulo.
 Creamos muñecos utilizando las figuras y
cuerpos geométricos
PROYECTO:
5ta. Semana
 Jugando descubrimos el color rojo y el
círculo
¡QUE ALEGRIA! ESTAMOS
DE FIESTA
 Conociendo la historia de fundación de
los Jardincitos
 Participamos de un desfile de talentos
 Mediante diferentes técnicas grafico
plásticas, los niños exponen sus gustos y
preferencias.
 Participa y se
integra al grupo en
las diferentes
actividades
 Organizamos una fiesta por nuestro
Jardincito
PROYECTO:
 Conociendo objetos peligrosos
“TENGO CUIDADO DE LOS
PELIGROS”
 Conociendo lugares peligrosos
 Aprendo a cuidarme de personas
peligrosas
 Implementamos nuestra mochila
salvadora
 Elaboramos señales que indican zonas
seguras y peligrosas.
 Participar responsablemente del 2do.
simulacro.
JUNIO
Del 27 al 31 de Mayo
 Identifican
objetos y
situaciones
peligrosas.
 Participa de un
simulacro de sismo.
 Implementamos
nuestra mochila
salvadora.
S
PROYECTO / UNIDAD
DISTRIBUCIÓN DE TEMAS
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
PROYECTO:
 Conociendo nuestro medio ambiente
“MI PLANETA ESTA VIVO”
 ¿Qué es la contaminación?
TEMPORALIZACIÓN
PRODUCTOS
Del 03 al 07 de Junio
 Despertar el amor
por la ecología y
cuidado del medio
ambiente.
Del 10 al 14 de Junio
 Reconocen que los
trabajos e
instituciones de su
comunidad les
brindan servicios.
Del 17 al 21 de Junio
 Reconocen
características de
los objetos:
dimensiones.
 Somos guardianes del medio ambiente
 Elaboramos un juguete con material
reciclado
1era Semana
 Difusión con pancartas y trajes
reciclados
Valor del mes: Respeto a todas las
formas de vida.
Calendario Cívico:
 05 de Junio “Día Mundial del Medio
Ambiente”
 07 de Junio “Día de la Bandera y Batalla
de Arica – Francisco Bolognesi”
 24 de junio “Día del Campesino”
3era.
Semana
2da. Semana
PROYECTO:
“EN MI COMUNIDAD HAY
MUCHOS TRABAJADORES”
 ¿Quiénes trabajan en nuestra
comunidad?
 Las profesiones de los trabajadores de
nuestra comunidad
 ¿Qué instituciones hay en nuestra
comunidad?
 Mi papito también ayuda en nuestra
familia
PROYECTO:
“EXPLORO Y CONOZCO LAS
DIMENSIONES DE LOS
OBJETOS”
 Descubrimos dimensiones: grande y
pequeño
 Descubrimos dimensiones: grueso y
delgado
4ta. Semana
 Descubrimos dimensiones: largo y corto
UNIDAD:
“ALIMENTOS QUE ME
HACEN CRECER FUERTE Y
SANO”
 ¿Qué alimentos son nutritivos y cuáles
me enferman?
Del 24 al 28 de Junio
 Alimentos chatarras
 ¡Qué ricas frutas y verduras!
 Practicamos buenos hábitos alimenticios
 Aprenden a
alimentarse
sanamente para
evitar
enfermedades.
 Preparamos ricas brochetas
JULIO
PROYECTO / UNIDAD
2da. Semana
DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA
DE APRENDIZAJES)
UNIDAD:
 Ubicando en el espacio: arriba- abajo
“VAMOS A UBICARNOS EN
EL ESPACIO”
 Nos ubicamos: delante- detrás
TEMPORALIZACIÓN
PRODUCTOS
Del 01 al 05 de Julio
 Se ubican en el
espacio geográfico
en relación a su
cuerpo y a los
objetos.
Del 08 al 12 de Julio
 Realizan ejercicios
vocálicos y juegos
verbales para
mejorar la
comunicación oral.
 Nos ubicamos: dentro- fuera
 Jugamos a encontrar objetos: encimadebajo
1era Semana
S
Calendario Cívico:
 06 de Julio “Día del Maestro”
 28 y 29 “Celebración de Fiestas Patrias”
PROYECTO:
 Juguemos con los trabalenguas
“DESARROLLANDO MI
EXPRESIÓN ORAL”
 Las rimas son divertidas.
 Nos expresamos cantando.
 Los títeres son nuestros amigos.
 Nos comunicamos de diversas formas
 Participar de la realización del 3er.
simulacro.
3era.y 4ta. Semana
PROYECTO:
“ESTA ES MI TIERRA, ASÍ
ES MI PERÚ”
 Viajamos al pasado para conocer la
historia de mi patria
Del 15 al 26 de Julio
 Las riquezas del mar peruano
 Conociendo la Costa Peruana
 Conociendo la Sierra Peruana
 Valoran las
costumbres,
tradiciones,
riquezas, etc. Del
Perú
 Dramatizaciones
 La Selva Peruana y sus misterios
 Conociendo los símbolos de mi patria
 Degustando platos típicos
 La música de mi patria es maravillosa
AGOSTO
S
PROYECTO / UNIDAD
PROYECTO:
“SOY PARTE DE UNA
HERMOSA REGIÓN”
DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA
DE APRENDIZAJES)
TEMPORALIZACIÓN
 Conociendo las características geográficas Del 30 a 02 de Agosto
de su región
 Exposición de
platos típicos
 Identifiquemos nuestra región
 Elaboración de
murales con padres
de familia.
 Conociendo las costumbres y tradiciones
de su región
1era Semana
PRODUCTOS
 Exponemos platos típicos de nuestra
región
 Cuidemos nuestra región
Valor del mes: Valor respeto a la identidad
cultural
Calendario Cívico:
2da.
Semana
 22 de Agosto “Día del Folclore”
UNIDAD:
 Agrupemos libremente
“CUANDO AGRUPO SOY
FELIZ”
 Nos divertimos agrupando.
 Agrupemos por el color
Del 05 al 09 de Agosto
 Realizan
agrupaciones libres.
 Agrupemos por el tamaño
3era. Semana
 ¿Pertenece o no pertenece?
UNIDAD:
 Comparo mis agrupaciones: muchos- pocos
“UTILIZAMOS
CUANTIFICADORES EN
NUESTRAS AGRUPACIONES”
 Comparo mis agrupaciones: uno- ninguno
Del 26 al 29 de Agosto
 Comparo mis agrupaciones: todos- algunos
 Comparan
cantidades en
agrupaciones.
 Hay tantos como…
SETIEMBRE
PROYECTO / UNIDAD
DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA
DE APRENDIZAJES)
PROYECTO:
 Elaboramos señales de tránsito.
“CUIDEMOS NUESTRA VIDA
RESPETANDO LAS SEÑALES
DE TRÁNSITO”
 Conociendo el semáforo.
TEMPORALIZACIÓN
Del 02 al 06 de
Setiembre
PRODUCTOS
 Elaboración de
señales de tránsito.
 Circuito vial
 Identificamos los medios de transporte
terrestre.
 Nos protegemos de los accidentes en la vía
1era Semana
S
Valor del mes: Solidaridad.
 Me esfuerzo al realizar mis trabajos.
 Trabajo en silencio sin interrumpir a los
demás.
Calendario Cívico:
 03 de Setiembre “Semana de la Educación
Vial”
 10 de Setiembre “Día de la Familia”
2da.
Semana
 23 de Setiembre “Día del Estudiante”
UNIDAD:
 Ordeno objetos en forma creciente.
¿CÓMO LOS PODEMOS
ORDENAR?
 Ordeno objetos en forma decreciente
 Realizamos cenefas utilizando la seriación
Del 09 al 13 de
Setiembre
 Realizan cenefas
utilizando la
seriación
 Realizo seriación doble por tamaños.
3era. Semana
 Realizamos correspondencia término a
termino
PROYECTO:
“CONOCIENDO LAS CUATRO
ESTACIONES”
Del 16 al 20 de
Setiembre
 Realizan murales de
las estaciones.
Del 23 al 27 de
Setiembre
 Investiga y
reconoce las
características y
fenómenos de su
entorno
comprendiendo
como se produce.
 Conociendo la estación de la Primavera.
 Conociendo la estación del Verano
 Conociendo la estación del Otoño
 Conociendo la estación del invierno
PROYECTO:
4ta. Semana
 El sol, luna, estrella y planetas (día –
noche)
“INDAGANDO COMPRENDO
LOS FENÓMENOS DE LA
NATURALEZA”
 ¿Quién habita en la naturaleza? - Seres
vivos y no vivos.
 ¡El día y la noche!
 ¿Cómo está el clima hoy: soleado, nublado
o lluvioso?
 ¡El arco iris de muchos colores!
OCTUBRE
1era Semana
S
PROYECTO / UNIDAD
DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA
DE APRENDIZAJES)
PROYECTO:
 Conociendo el número 1
“CUENTO, RECONOZCO Y ME
DIVIERTO”
 Conociendo el número 2
 Conociendo el número 3
 Conociendo el número 4
 Conociendo el número 5
 Relacionando número- cantidad
 Reconocemos el número anterior y
posterior
 Valor del mes: Empatía
TEMPORALIZACIÓN
PRODUCTOS
Del 30 de setiembre a
4 de octubre
 Realizan tarjetas
para relacionar
número cantidad.
Calendario Cívico:
 12 de Octubre “Descubrimiento de
América”
2da. Semana
 21 de Octubre “Día Nacional del Ahorro y
la Energía”
UNIDAD:
 Los días de la semana
“ORDENAMOS Y
COMPRENDEMOS
SECUENCIAS TEMPORALES”
 Me ubico en el tiempo
Del 07 al 11 de octubre  Conocemos los días de
la semana
 Ordenan secuencias
temporales.
 Ordenamos secuencias temporales
 Completamos secuencias temporales
 Creando textos a partir de secuencias
temporales
5ta. Semana
4ta. Semana
3era. Semana
 Participar responsablemente del 4to.
simulacro
PROYECTO:
 Conociendo la importancia del agua.
“SEAMOS CONCIENTES Y
CUIDEMOS LOS RECURSOS
VITALES”
 ¿Para qué sirve el agua?
Del 14 al 18 de
Octubre
 Difusión a la
comunidad para
cuidar el agua y la
electricidad.
Del 21 al 25 de
Octubre
 Mejoran su
comunicación oral a
través de juegos
verbales.
 Conocemos los estados del agua.
 Cuidamos la energía eléctrica.
 ¿Para qué sirve la energía eléctrica?
PROYECTO:
“EJERCITEMOS Y
MEJOREMOS NUESTRA
COMUNICACIÓN”
 Me expreso cantando y bailando
 Me divierto emitiendo sonidos
 Juguemos al teléfono malogrado.
 Juguemos a seguir órdenes
 Participan del taller
de teatro
 Participamos del taller de teatro
PROYECTO:
 Leemos textos con pictogramas
“DISFRUTO LEYENDO
TEXTOS”
 Elaboración de cuentos con padres de
familia.
 Leemos etiquetas conocidas
 Completamos oraciones
Del 28 al 31 de
Octubre
 Desarrollan su
expresión y
autonomía a través de
la lectura de
imágenes..
 Leemos y preparamos una receta:
Brochetas de fruta
NOVIEMBRE
S
PROYECTO / UNIDAD
DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA
DE APRENDIZAJES)
PROYECTO:
 ¿Qué plantas conoceremos?
“LAS PLANTAS TIENEN
VIDA COMO NOSOTROS”
 Las partes de la planta
TEMPORALIZACIÓN
PRODUCTOS
Del 04 al 08 de
Noviembre
 Elaboran muñecos
Míster Grass y
observan su ciclo
vital.
Del 11 al 15 de
Noviembre
 Desfile y exposición
de mascotas.
Del 18 al 22 de
Noviembre
 Elaboración de
murales y difusión
de sus derechos.
 Elaboramos muñecos Míster Grass
 ¿Qué necesitan las plantas para vivir?
1era Semana
 ¿Qué nos brindan las plantas?
Valor del mes: Respeto a toda forma de
vida.
Calendario Cívico:
 1ra semana de Noviembre “Semana
Nacional Forestal”
 2da semana de Noviembre “Semana de la
Vida Animal”
3era.
Semana
2da. Semana
 20 de Noviembre “Día de la Declaración
Universal de los Derechos del Niño”
PROYECTO:
 Visitamos el zoológico.
“DESCUBRO LAS
CARACTERÍSTICAS DE LOS
ANIMALES”
 Conociendo los animales salvajes y
domésticos.
 Conociendo las aves y los peces.
 Conocemos la utilidad de los animales.
 Dramaticemos una historia mágica
PROYECTO:
“CONOZCO MIS DERECHOS
Y CUMPLO MIS DEBERES”
 Difusión con pancartas / ¡Tenemos
derecho a la vida!
 ¡Tenemos derecho a gozar de buena salud!
- Juegos tradicionales.
 ¡Tenemos derecho a la protección de
nuestra familia! - Juegos tradicionales.
 ¡Tenemos derecho a la recreación! –
Visitamos un parque con juegos en
compañía de nuestros papitos.
 Mañana de juguetes favoritos / Fiesta por
los Derechos del Niño.
4ta. Semana
 Participar responsablemente del 5to.
simulacro
UNIDAD:
 Una gran tormenta…
“CONOCEMOS LOS
DESASTRES NATURALES:
VALORO Y PROTEJO MI
VIDA”
 ¡Cuidado con los ventarrones!
Del 25 al 29 de
Noviembre
 ¡El huayco se acerca!
 Reconocen
fenómenos
naturales de su
localidad.
 Conocer y practicar
acciones de
prevención en caso
de desastres.
DICIEMBRE
S
PROYECTO /
UNIDAD
PROYECTO:
 La Anunciación de María.
“DICIEMBRE: PAZ, AMOR Y
UNIÓN”
 Conociendo a los padres de Jesús
1era y
2da.
Semana
3ra.
Semana
DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA
DE APRENDIZAJES)
EVALUACIÓN DE SALIDA
TEMPORALIZACIÓN
PRODUCTOS
Del 02 al 13 de
Diciembre
 Elaboración de
cuentos.
Del 16 al 20 de
Diciembre
 Resultados de la
Prueba
 Valor del mes: Superación personal.