UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
“NUESTRA SEGURIDAD ES RESPONSABILIDAD DE TODOS”
I.
DATOS GENERALES
1. Institución Educativa
2.Ugel
3.Área
4.Director (a)
5.Asesora
6.Profesor (a)
7.Ciclo y grado
8.Horas semanales
9.Turno
II.
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Anexo al IPNM
07
Formación Ciudadana y Cívica..
Hna. Pilar Cardó Franco.
Fiorela Fernández Calderón
Alexandra Yoselin Bernaola Talaverano.
VI- 2°
3 HORAS
Mañana
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La ola de robos y asesinatos que se vive en Lima y en todo el país, evidencia la necesidad de tener una buena seguridad
ciudadana. Es necesario aclarar que la seguridad ciudadana es una responsabilidad que no compete solo a la Policía
Nacional, sino a la sociedad en su conjunto.
Siendo conscientes que es propicio desarrollar “Valores Ciudadanos para garantizar una seguridad ciudadana como
responsabilidad de todos y todas” en los estudiantes 2do grado de educación secundaria de la I.E Sagrado Corazón Anexo
al IPNM; se les propone el reto de elaborar un portafolio titulado “Mi participación en la seguridad ciudadana de mi localidad”.
Frente a ello las preguntas que motivarán esta unidad son las siguientes:
¿Qué valores debemos aplicar para vivir en una sociedad en la que se respete la dignidad de todos y todas? ¿Qué
necesitamos para vivir seguros en nuestra localidad? ¿Qué podemos hacer desde la escuela para formarnos como futuros
ciudadanos con principios y valores ciudadanos?
En esta unidad vamos a trabajar las competencias Convive respetándose a sí mismo y Participa en asuntos públicos para
promover el bien común.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Convive respetándose
a sí mismo y a los
demás
INDICADOR
CAMPO TEMÁTICO
Interactúa con cada
persona reconociendo
que todos son sujetos
de derechos y tienen
deberes
Identifica situaciones que afectan la convivencia
democrática como la exclusión y la violencia.
5. Mi participación en la
seguridad ciudadana de
mi localidad.
Construye y asume
normas y leyes
utilizando conocimientos
y principios
democráticos.
Hace uso de los principales y valores de una
cultura democrática al dialogar, actuar o
argumentar de determinada manera en relación
con las normas.
Explica conceptos como norma, ley y
Constitución Política.
Problematiza asuntos
públicos a partir del
análisis crítico
Participa en asuntos
públicos para
promover el bien
común
Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promoción de los
derechos humanos.
Identifica posibles posturas que los medios de
comunicación y las redes sociales presentan
cuando abordan asuntos públicos.
Identifica cuáles son los derechos y libertades
que tiene toda persona, según la Constitución
Política (artículo 2).
1.
Mis
valores
ciudadanos.
4. Seguridad Vial: Una
responsabilidad
compartida.
2.
Seguridad
ciudadana.
3.
Derecho a la
intimidad en estos
tiempos de
tecnología.
IV.
ct
SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIÓN: (3 HORAS)
TÍTULO: BIENVENIDA, EXPECTATIVA Y PRESESNTACIÓN DEL ÁREA
Propósito:
Verificar el nivel de preparación de los alumnos para enfrentarse a los objetivos que se espera que logren.
Propiciar un clima de convivencia democrática.
Campos temáticos:
Prueba diagnóstica
Conciencia tributaria.
Valores cívicos democráticos.
Diversidad Cultural.
Actividades:
Los estudiantes reciben de forma individual la prueba diagnóstica, deben de completar, según los conocimientos que
tengan.
Los estudiantes reciben de forma individual los lineamientos generales del área.
Recibe hojas de colores pequeñas y se pide a todos los estudiantes que escriban las expectativas que tienen sobre el área
y aspectos que quisieran que se tomen en cuenta.
La docente realiza el seguimiento de la actividad.
Producto: Prueba diagnóstica del área.
SESIÓN 1: (3 HORAS)
TÍTULO: MIS VALORES CIUDADANOS
Desempeño:
Hace uso de los principales y valores de una cultura
democrática al dialogar, actuar o argumentar de determinada
manera en relación con las normas.
Campo temático:
1. ¿Qué entendemos por valores?
2. ¿Qué es ser ciudadano?
3. Valores ciudadanos
3.1. Tolerancia
3.2. Equidad
3.3. Responsabilidad
3.4. Respeto
4. Importancia de los valores para vivir en sociedad.
Actividades:
Paso 1: Aprendiendo a controlar mis emociones
Observa las imágenes en A3 “Las dos realidades”
(Anexo 1)
Lee el caso de Flor Cahuaya con el apoyo del texto
escolar (Anexo 2).
Paso 2: Prevención de situaciones de conflicto
Recibe un organizador visual, un mapa cognitivo de
telaraña “Mis valores ciudadanos” (Anexo 3)
Participa de la lectura del Texto Escolar. (Anexo 4)
Paso 3: Enfrentando el conflicto
Participa en la actividad grupal ¿A qué te suena?
(Anexo 5)
Producto: Actividad ¿A qué te suena?
SESIÓN 2: (3 HORAS)
TÍTULO: SEGURIDAD CIUDADANA
Desempeño:
Identifica posibles posturas que los medios de comunicación y
las redes sociales presentan cuando abordan asuntos públicos.
Campos temáticos:
1. ¿Qué entendemos por seguridad ciudadana?
2. Factores de riesgo que generan la inseguridad.
2.1. Factores relacionados al contexto familiar.
2.2. Factores sociales, económicos y culturales.
2.3. Factores contextuales.
3. Medidas para fortalecer la inseguridad ciudadana.
Actividades:
Paso 1: Elaboración de organizadores gráficos
Participa de la explicación del tema con el apoyo del
Texto escolar y un mapa incompleto titulado
“Seguridad Ciudadana”
Responde preguntas en su caderno.
Paso 2: Deconstrucción y reconstrucción de conceptos
Recibe una noticia periodística titulada “Juan Mendoza:
La inseguridad ciudadana”.
Responde las preguntas a partir del análisis de la
noticia.
Producto: Análisis de noticia.
SESIÓN 3 (3HORAS)
TÍTULO: DERECHO A LA INTIMIDAD EN TIEMPOS DE
TECNOLOGÍA
Desempeño:
Identifica cuáles son los derechos y libertades que tiene toda
persona, según la Constitución Política (artículo 2).
Campos temáticos:
1.
2.
3.
¿Qué entendemos por derecho a la intimidad?
Derecho a la intimidad en tiempos de tecnología.
Peligros en nuestra seguridad de red.
3.1. Amenazas informáticas
3.2. Fraudes
3.3. Atentados contra la privacidad
Actividades:
Paso 1: Elaboración de organizadores gráficos
Observa las imágenes proyectadas en el equipo
multimedia “Cuidado te pueden estar vigilando”
(Anexo 1)
Paso 2: Deconstrucción y reconstrucción de conceptos
Participa en la explicación de la clase con el apoyo
del Texto Escolar (Anexo 2) y mapa conceptual
incompleto titulado “Derecho a la intimidad en
tiempos de tecnología”.
Recibe una ficha informativa del Artículo 2 de la
Constitución Política, para que el estudiante
elabore un cuadro de doble entrada.
Producto: Elaboración de un cuadro de doble entrada
de los Derechos a la Intimidad.
SESIÓN 4: (3 HORAS)
TÍTULO: SEGURIDAD VIAL: RESPONSABILIDAD
COMPARTIDA
Desempeño:
Explica conceptos como norma, ley y Constitución Política.
Campo temático:
1. ¿En qué consiste la seguridad vial?
2. Elementos de la circulación vial:
2.1. Persona
2.2. Vehículo
2.3. La vía Pública
3. Dispositivos de control de tránsito
3.1. Señales de tránsito
3.2. Semáforo
4. Conocemos el Reglamento Nacional de Tránsito
5. Importancia de la seguridad vial
Actividades:
Paso 1: Aprendiendo a controlar mis emociones
Observa imágenes en A3 pegadas en la pizarra sobre
noticias de accidentes de tránsito.
Paso 2: Prevención de situación de conflicto.
Participa en la explicación de la clase con el apoyo del
Texto escolar y un mapa cognitivo titulado “Seguridad
Vial”
Paso 3: Enfrentando el conflicto
Recibe una ficha informativa “Reglamento Nacional de
Tránsito”, para que el estudiante elabore un árbol de
problemas.
Producto: Elaboración de un árbol de problemas.
SESIÓN 5: (3 HORAS)
TÍTULO: MI PARTCIPACIÓN EN LA SEGURIDAD CIUDADANA DE MI LOCALIDAD
Desempeño:
identifica situaciones que afectan la convivencia democrática como la exclusión y la violencia.
Campo temático:
1. ¿Cómo participo en la seguridad ciudadana de mi localidad?
1.1. Poniendo en práctica mis valores ciudadanos.
1.2. Entendiendo que la seguridad ciudadana es de todos.
1.3. Respetando y haciendo respetar el derecho a la intimidad de todo ciudadano.
1.4. Entendiendo que la seguridad vial es responsabilidad de todos.
2. ¿Cómo se elabora un portafolio académico?
Actividades:
Paso 1: Aprendiendo a controlar mis emociones
Forma grupos de expertos a partir de las diferentes temáticas abordados durante la unidad.
Paso 2: Prevención de situación de conflicto.
Participa en la explicación de la elaboración de un portafolio con el apoyo de una ficha informativa.
Paso 3: Enfrentando el conflicto
Elabora de forma individual su portafolio “Mi participación en la seguridad ciudadana de mi localidad”
Producto: Elaboración del portafolio “Mi participación en la seguridad ciudadana de mi localidad”
V.
EVALUACIÓN
COMPETENCIA
Convive
respetándose a
sí mismo y a los
demás
Participa en
asuntos
públicos para
promover el
bien común
VI.
CAPACIDAD
INDICADOR
Interactúa con
cada persona
reconociendo
que todos son
sujetos
de
derechos
y
tienen deberes
Construye y
asume normas y
leyes utilizando
conocimientos y
principios
democráticos.
Identifica situaciones que
afectan la convivencia
democrática
como
la
exclusión y la violencia.
Problematiza
asuntos
públicos
a
partir
del
análisis crítico
Propone y
gestiona
iniciativas para
lograr el
bienestar de
todos y la
promoción de
los derechos
humanos.
Hace uso de los principales
y valores de una cultura
democrática al dialogar,
actuar o argumentar de
determinada manera en
relación con las normas.
Explica conceptos como
norma, ley y Constitución
Política.
Identifica posibles posturas
que los medios de
comunicación y las redes
sociales presentan cuando
abordan asuntos públicos.
Identifica cuáles son los
derechos y libertades que
tiene toda persona, según la
Constitución
Política
(artículo 2).
PRODUCTOS
INTERMEDIOS
Elaboración
del
portafolio
“Mi
participación en la
seguridad ciudadana
de mi localidad”
(Sesión 5)
Actividad ¿A qué te
suena?
(Sesión 1)
Árbol de problemas
(Sesión 4)
Análisis de
noticias
(Sesión 2)
PRODUCTO
FINAL
TIPO DE
EVALUACIÓN
Evaluación
Formativa
Elaboración
del portafolio
“Mi
participación
en la
seguridad
ciudadana de
mi localidad”
Evaluación
sumativa
Cuadro de doble
entrada
(Sesión 3)
MATERIALES Y RECURSOS
Del docente:
Equipo multimedia en buen estado y funcionamiento.
Acceso a las salas de informática.
Acceso a la biblioteca.
Hojas de colores.
Plumones
Cartulinas
Periódicos
Papelógrafos
Del estudiante:
Folder manila
Colores, plumones, goma, tijera, lapiceros.
Cuaderno del área.
VII. REFERENCIAS
Del docente:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 2° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y
Cívicas. Lima: ed. Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2015). Manual para docentes de Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. 2°grado.
Lima. Editorial Norma.
Cantón, V. (2002). Formación Cívica yÉtica. Madrid. Limusa
Portillo, B. (2004). Construyendo la ciudadanía por los derechos de la niñez y la adolescencia. Honduras. Comunica.
Asper, V. (2004). Formación Cívica y Ética. México. Limusa.
Catón, V. (1996). Formación Cívica y Ética. México: Limusa.
Celis, M. (2003). La Protección de la Intimidad como Derecho Fundamental. Mexico. Rocca.
Conde, C. (2005). Protección de los Datos Personales. España. Dykinson.
Salazar, M. (2015). Prácticas Educativas en el Nivel de Inicial desde la Educación Intercultural. Perú, Lima.
Walsh, V. (2005). ¿Multi, pluri o interculturalidad? Perú.
Sanchez, A. (2013). Exclusión Social: Fundamentos teóricos. España. Research.
Vives, L. (2010). Igualdad y no a la discriminación en España. España: Vives.
Satlzman, J. (2000). Equidad y género. Madrid. Catedra.
Instituto de Estudios Peruanos (2006). Las brechas invisibles. Perú. IEP
Del estudiante:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 2° grado de Educación Secundaria Formación Ciudadana y
Cívica. Lima: ed. Santillana.
……………………………………………………..
COORDINADORA GENERAL
Liliana Cajacuri Ardiles
………………………..……………..………
ASESORA DEL ÁREA DE C.H.S
Fiorela Fernández Calderón.
………………………………..……………..
DOCENTE DEL ÁREA
Alexandra Bernaola Talaverano
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