Subido por Flor Vásquez

Describimos la escuela que queremos

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” “Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO
Describimos la escuela que queremos usando adjetivos.
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
DOCENTE
Nº 1182 “EL BOSQUE”
GRADO
4to
SECCIÓN
TURNO
tarde
FECHA
Miércoles 25 de abril
. PROPÓSITO
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje al escribir descripciones de imágenes, reconociendo las
características y cualidades, y utilizando adecuadamente los adjetivos.
Antes de la sesión
MATERIALES A UTILIZAR

Lápiz,
borrador,
hojas y cuaderno.
 Cuadro de planificación.
 Papelote con imágenes recortadas.
 Prepara carteles con algunas palabras que se utilizan
frecuentemente para describir las características de
 Papelotes y plumones.
un lugar
 Carteles.
AREA
C
O
M
U
N.
COMPETENCIA
CAPACIDADES

 Escribe diversos
tipos de textos.
DESEMPÉÑO
 Escribe textos descriptivos de acuerdo a
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de la
escritura.
la situación comunicativo considerando
el tema, propósito y destinatario.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
que contribuyen a dar sentido a su texto.
Enfoque de derechos.
Enfoque ambiental
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad.
Enfoque orientación al bien común.
X
Enfoque Intercultural.
Enfoque Búsqueda de la excelencia.
X
Enfoque de igualdad de género.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
INICIO
*Actividad
es
permanen
tes
*Motivaci
ón
*Recojo
de saberes
previos
15 min
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
INICIO
En grupo clase
 Se recuerda con los niños y las niñas el texto que leyeron en la sesión anterior, la información que localizaron y los pasos
que siguieron para realizar una descripción.
 Se pide que expresen lo que aprendieron sobre las descripciones. Usa las anotaciones a fin de que puedan recordar lo que
hicieron.
 Se comenta que hoy usarán adjetivos para hacer la descripción de imágenes (de la escuela que queremos).
 Se pregunta: ¿cómo haremos para describir una persona? ¿cómo haremos para describir un lugar? Se registra sus
respuestas en la pizarra.
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy realizaremos una descripción de la escuela que queremos para aprender mejor
de qué manera se usan los adjetivos.
 Acuerda con ellos las normas de convivencia necesarias para el buen desarrollo de la sesión.
DESARROLLO
En grupo clase
 Se les entrega fichas con imágenes de la escuela I.E.E. N° 1182 “EL BOSQUE” ANEXO
 Se explica que cuando el profesor dé la orden ellos describirán en forma oral lo que observan en la imagen.
Planificación
En grupo clase
-Se ayuda a los niños y a las niñas a definir el propósito de la producción del texto y a proponer el plan de escritura.
-En la pizarra, se presenta el siguiente cuadro, que les permitirá planificar su descripción, y se pide que lo completen a partir
de todo lo que conversaron.
¿Qué escribiremos?
Un texto descriptivo sobre la
escuela que queremos
¿Para qué escribiremos?
Para hacernos una idea de
cómo puede ser nuestra
nueva escuela y conocer
cómo usar los adjetivos.
¿Quiénes lo leerán?
Todos los estudiantes del
tercer grado y el profesor o
la profesora.
¿Cómo vamos a escribir?
Viendo un ejemplo de
descripción.
” “Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Se pide que algunos estudiantes expresen lo que harán para poder describir la imagen. Se les recomienda que usen su
imaginación para describir las características de la escuela que ellos quieren.
 Se les recuerda un texto descriptivo y se pregunta: ¿cuántos párrafos tenía?, ¿de qué se hablaba en cada párrafo?
 Se les indica que ahora que van a escribir sus propios textos, piensen en cuántos párrafos podría tener, de qué podrían
hablar en el primer párrafo, qué información podrían añadir en el segundo, etc.
 Se les muestra en la pizarra otro cuadro para que planifiquen y organicen las ideas generales que deberá tener cada
párrafo.
DESARROL
LO
*Enlace
con el
nuevo
saber
*Construc
ción
*Transfere
ncia
Consolidac
ión
PÁRRAFOS
DESCRIPCIÓN DE PERSONAS
Primer párrafo
Presentación de la persona
Segundo párrafo
Características físicas
Tercer párrafo
Cualidades
DESCRIPCIÓN DE LUGARES
Presentar el lugar
Decir como es el lugar
Trasmitir nuestra impresión u
opinión
Y decir que cosas observamos
Individualmente
 Se pide que copien los cuadros en su cuaderno.
 Se plantea algunas interrogantes a fin de orientarlos, por ejemplo: ¿qué deben hacer para responder las preguntas del
primer cuadro?, ¿cómo empezarán la descripción?, ¿qué necesitan recordar?, ¿qué tipo de palabras predominan en una
descripción?
En grupo clase
 A fin de que tengan más ideas, presenta los carteles con algunas palabras que se utilizan frecuentemente para describir las
características de un lugar:
Los salones son de color verde
Tiene tres lozas deportivas
Tiene un laboratorio
Tiene una sala de cómputo
Se encuentra ubicado en Canto Rey
Está cerca a “Metro”
 Se puede presentar también carteles donde
se mencione cualidades y se recalca que cada
característica presentada es un adjetivo.
color verde
grande
Majestuoso
acogedor
bonito
limpio
Individualmente
 Se les señala que los cuadros con los que han trabajado hoy les serán de gran utilidad una vez que empiecen a escribir la
descripción de la escuela que quieren.
Textualización
 Se pide que escriban el primer borrador de su descripción.
 A fin de orientarlos, se solicita que recuerden lo que han planificado escribir en el primer párrafo (deben empezar
presentando al lugar de la imagen; luego, que consideren lo planificado en el segundo párrafo (características físicas); y,
finalmente, lo correspondiente al tercer párrafo (cualidades). En caso de que tengan alguna duda, permite que planteen
preguntas a sus compañeros y profesor.
CIERRE (15 minutos)
En grupo clase
CIERRE
 Se pide que todos recuerden el proceso seguido para elaborar la planificación y el primer borrador de sus descripciones.
 Se pregunta qué han aprendido hoy y anota las respuestas en un papelote; luego, colócalo en un lugar visible del aula.
Esto te permitirá realizar una evaluación final de la sesión.
Se propicia la reflexión metacognitiva a través de estas preguntas: ¿para qué nos sirve planificar antes de escribir un texto?,
¿en qué situaciones será necesario elaborar un texto descriptivo?
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DOCENTE
¿ Para qué
escribiremos?
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¿Qué
escribiremos?
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¿Quiénes lo
leerán?
CUADRO DE PLANIFICACIÓN
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¿Cómo vamos a
escribir?
“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
” “Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
” “Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Describe ¿Cómo quieres que sea tu escuela?
La escuela que quiero
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” “Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Describe ¿Cómo quieres que sea tu escuela?
La escuela que quiero
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” “Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Describe ¿Cómo quieres que sea tu escuela?
La escuela que quiero
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” “Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
La escuela que quiero
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