MI PLANEADOR DE CLASE PRIMER PERIODO DOCENTE: Luz Doris López Jiménez GRADO 2° C FECHA DE INICIO: 14 enero de 2018 FECHA DE FINALIZACIÓN: 22 de marzo AREA O ASIGNATURA: Ingles. CONCEPTO O TEMA: Alimentos saludables / healthy food Fruits Vegetables Deportes / Sports soccer, swim, basketball, volleyball, cycling, athletics, etc. Números / Numbers 71-100 Gramática Simple present DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frases Menciona aspectos culturales propios de su entorno, usando vocabulario y expresiones conocidas APRENDIZAJE Identificar y expresar de manera sencilla en inglés algunos beneficios del ejercicio y de una dieta balanceada para su formación integral EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Identifica y diferencia los alimentos saludables y no saludables Reconoce y vocaliza alimentos saludables en ingles Identifica y pronuncia números en ingles hasta el 100 Reconoce los deportes y hobbies que benefician nuestro cuerpo Realiza oraciones sencillas en presente simple teniendo en cuenta verbos vistos. RECURSOS: Humanos, cuaderno, lapices, textos, computador, impresora, papel, carteles, video beam, proyecciones,cartulina, marcadores. TEMA: Repaso de los numero del 1 al 10 y colores. Realizar sumas y restas con los números en ingles MOMENTO DE VALORACIÓN MI PLANEADOR DE CLASE SEGUNDO PERIODO DOCENTE: Luz Doris López Jiménez FECHA DE INICIO: AREA O ASIGNATURA: Ingles. GRADO 2° C FECHA DE FINALIZACIÓN: CONCEPTO O TEMA: Adjetivos Comparativos Palabras pregunta / Question words: what/who/where Números / Numbers Repasar 1-100 expresiones relacionadas con derechos de los niños y niñas / Children’s rights Respect Protection Receive love Have education I like/ I don’t like Verb To Be Afirmativo) DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE Comprende y realiza declaraciones sencillas, usando expresiones ensayadas, sobre su entorno inmediato (casa y escuela). Menciona algunas cualidades físicas propias y de las personas que le rodean a través de palabras y frases previamente estudiadas APRENDIZAJE Identificar y mencionar en inglés descripciones físicas. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Utiliza pronombres demostrativos, utilizando el vocabulario en diálogos cortos. Identifica el vocabulario utilizando adjetivos para describir personas, animales o cosas Realiza preguntas teniendo en cuenta el WH questions y su contexto Describo algunas características de mi mismo, de otras personas, animales u objetos y realizando comparaciones Realiza expresiones relacionadas con los derechos de los niños Realiza oraciones teniendo en cuenta el presente simple. RECURSOS: Humanos, cuaderno, lapices, textos, computador, impresora, papel, carteles, video beam, proyecciones,cartulina, marcadores. MI PLANEADOR DE CLASE SEGUNDO PERIODO DOCENTE: LUZ DORIS LÓPEZ JIMENEZ GRADO 2° C FECHA DE INICIO: MARZO 26 DEL 2019 FECHA DE FINALIZACIÓN: JUNIO ÁREA O ASIGNATURA: INGLES. CONCEPTO O TEMA: THE NUMBERS FROM 10 TO 30 (Los números del 10 al 30) GRAMATICA SIMPLE PRESENTE (routine) Question word. What/who/Where (preguntas) I LIKE/IDON´T LIKE (me gusta, no me gusta) Verb to be (affirmative) DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frases. Comprende y realiza declaraciones sencillas usando expresiones ensayadas, sobre su entorno inmediato (casa- escuela) Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal. APRENDIZAJE Identificar y mencionar en ingles descripciones físicas. Describir en lenguaje sencillo en ingles algunas diferencias culturales (tradiciones y festividades) entre diversas comunidades y mostrar respeto por las mismas. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Utiliza pronombres utilizando el vocabulario en diálogos cortos. Identifica el vocabulario utilizando adjetivos para describir personas, animales o cosas. Realiza preguntas teniendo en cuenta el WH questions y su contexto. Describo algunas características de mi mismo, de otras personas, animales u objetos y realizando comparaciones. ESTANDARES ESPECIFICOS: Comprende secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. RECURSOS DIDACTICOS: cuaderno, lápices, textos, computador, impresora, papel, carteles, video beam, proyecciones, cartulina, marcadores. RECURSOS HUMANOS: docentes y estudiantes. CLASE N° 1 Topic: The numbers from 10 to 30 EXPLORATION MOMENT (MOMENTO DE EXPLORACION) Primero se hará un repaso de los números hasta el 10, en el tablero se escribirán en desorden los números y se jugará hot potatoes stop con un marcador, el niño que se quede con el marcador pasará al frente, escogerá uno de los números y lo dirá en inglés. Después veremos un video donde contarán y dirán el numero en inglés. https://www.youtube.com/watch?v=_8-jyBZE9_E&t=117s STRUCTURING MOMENT (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN) Se escriben los números en el tablero o cartel y se van pronunciando en inglés varias veces individual, grupal. En sus cuadernos los niños consignaran como se escribe y se pronuncia cada uno de los números del 10 al 30 en inglés. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 ten eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty twenty-one twenty-two twenty-three twenty-four twenty-five twenty-six twenty-seven twenty-eight twenty-nine thirty MOMENT OF PRACTICE / EXECUTIONMOMENT OF TRANSFER (MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA) CLASSWORK (TRABAJO EN CLASE) Enseñar el vocabulario (turtles, tree, leaf, flowers, frogs, butterfly) (tortuga, árbol, hoja, flores, rana, mariposa) Draw and color, turtles, tree, leaf, flowers, frogs, butterfly etc. According to the indicated number. (Dibuja y colorea tortuga, árbol, hoja, flores, rana, mariposa. Según el número indicado.) write in letters the following numbers (Escriba en letras los siguientes números) Match the number with its name (Empareja el número con su nombre) Realizar adiciones utilizando el signo más (plus) y el igual (equal). Emplear la siguiente estructura. Eleven plus twelve equals twenty three Thirtee plus fourteen equals _______ Sixteen plus twelve equals ________ Realizar sustracciones utilizando el signo menos (minus) y el igual (equal). Emplear la siguiente estructura. Twelve minus eleven equal one 12 -11 Fifteen minus twelve equal three 15 -12 • Count the flowers and write the number in English up to thirty (Cuenta las flores y escribe el números en inglés hasta treinta). Eleven Repeat the numbers with colors. (repisar los números con colores) Complete. What number is this? It is a seventeen What number is this? It is a ___________ What number is this? It is a____________ ASSESSMENT MOMENT (MOMENTO DE VALORACIÓN) Recorta y pega los números del 10 al 20 en inglés. Escribe los números del 20 al 30 en inglés. Realizar una mini cartelera con los números en inglés. Plantear adiciones en inglés y resolverlas. EVALUACION FORMATIVA: Institución Educativa Luis Eduardo Díaz Evaluación de ingles Nombre:______________________ grado______ fecha_________ 1. Write the name of the numbers in English (Escribe el nombre de los números en ingles) 12__________________ 14__________________ 20__________________ 11__________________ 19_________________ 23_________________ 30__________________ 13__________________ 2. It unites by means of a line the written form of the numbers in English with its numerical form. (Une por medio de una línea la forma escrita de los números en inglés con su forma numérica.) Twenty six Seventeen Twenty nine Eighteen Thirteen Twenty five 25 13 18 29 16 26 3. Draw according to the number (Dibuja según el número) flowers 20 3. Resuelve las siguientes addictions. Twelve plus fourteen equal Eighteen plus twelve equal Clase 02 Topic: Present simple EXPLORATION MOMENT (MOMENTO DE EXPLORACION) Primero se comenzará con la siguiente pregunta What is your routine every day? For example in my case I get up every morning at 5 o’clock (Hacer la mímica de levantarse o hacer pereza, para que los niños puedan entender) y nombrar cada una de las acciones que hago todos los días. - I take a shower (bañarme) - I brush my teeth (cepillarme los dientes) - I get dressed (colocarme la ropa) - I have my breakfast (desayunar) - I go to school (ir al colegio) STRUCTURING MOMENT (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN) Segundo se les explicará la gramática a los niños del presente simple y se escribe en el cuaderno. Video afianzamiento daily routine: https://www.youtube.com/watch?v=zzdz7mDW0eI MOMENT OF PRACTICE / EXECUTION-MOMENT OF TRANSFER (MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA) CLASSWORK (TRABAJO EN CLASE) Write the routine in English. (Escribe la rutina en inglés.) están en orden 1. Isleep 2. I take a shower 3. I brush my teeth 4. I have lunch 5. I take a bath 6. I go to toilert 7. I brush my hair 8. I do yoga 9. I get dreessed Free activities Se aplica el presente simple empleando la rutina con cada una. Afirmativo I take a shower Yo me ducho You take a shower Te das una ducha He take a shower Él toma una ducha She takes a shower Ella toma una ducha It takes a shower Se toma una ducha We take a shower Nos bañamos They take a shower Ellos se bañan Negative I don´t take a shower You don´t take a shower They don´t take a shower He doesn´t take a shower She doesn´t take a shower It doesn’t take a shower No me ducho No te duchas No se duchan No se ducha Ella no se ducha No se toma una ducha. Afirmativo I brush my teeth you brush yuor teeth He brushes his teeth She brushes her teeth Yo cepillo mis dientes te cepillas los dientes Él se cepilla los dientes Ella le cedilla los dientes It brushes its teeth We brush our teeth They brush their teeth Se cedilla los dientes Nos cepillamos los dientes Ellos lavan sus dientes Meta las palabras en la imagen insertando el número correcto en el círculo) ASSESSMENT MOMENT (MOMENTO DE VALORACIÓN) Dibujar tu rutina. Leer en ingles las rutinas. EVALUACION FORMATIVA: Institución Educativa Luis Eduardo Díaz Evaluación de ingles Nombre:______________________ grado______ fecha_________ 1. Escribe la rutina en inglés. 2. Completa con el auxiliar del presente simple. She does we__________ You _________ I ______________ He __________ They ________ 3. Pronuncia adecuadamente las rutinas. CLASE 03 Topic: Question Word. What/who/where? EXPLORATION MOMENT (MOMENTO DE EXPLORACION) Primero comenzaré con la siguiente pregunta What do you do in your free time? (Qué haces en tu tiempo libre) En un lado del tablero se escribirá el siguiente párrafo. I go to shopping with my mother at mall San silvestre. (Voy de compras con mi MADRE en el centro comercial San silvestre.) Segundo en el tablero realizaré un pez gigante el cual estará divido en 3 partes y lo llenarán con la información que habían escrito anteriormente. STRUCTURING MOMENT (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN) Se consigna What? Qué? es la palabra de pregunta más común en el inglés, y la primera que aprenden a usar los niños. Puede referirse a un objeto, una idea o una acción. En español, puede significar «qué» o «cuál». Where? Dónde? Esta palabra se utiliza para preguntar información sobre un lugar. En español, "where" significa «dónde» Who? Quien? CLASSWORK (TRABAJO EN CLASE) Vocabulary Estijeras Borrado Regla Lápiz Bolso Colores Sacapuntas Cuaderno Lapicero Crayola scissors eraser ruler pencil bag colors sharpener notebook pen crayón Con el vocabulario y los números se realiza este ejercicio. What is this? it is a notebook. What is this? it is a pencil. What number is this? 25 It is a twenty five Otras preguntas What time is it? - ¿Qué hora es? What’s your name? - ¿Cuál es tu nombre? What color is the pear? Actividades con where? Colocar un libro, un lápiz, un color, borrador etc, en diferentes posiciones y preguntarle a los niños donde esta cada cosa. Where is the pencil? Prepositions- preposiciones On encima In dentro Under debajo de Near cerca de Draw and respond. (Dibujar y responder.) Where is the scissors? it is on the table. Where is the pencil? It is in the bag Otras preguntas. Where is the park? - ¿Dónde está el parque? Where is the teddy bear? - ¿Dónde está el osito de peluche? ACTIVIDADES CON EL WHO? WHO WHO is only used when referring to people. (= I want to know the person) WHO solo se usa cuando se refiere a personas. (= Quiero conocer a la persona) Who is the best football player in the world? mundo? ¿Quién es el mejor futbolista del Leonel Messi ¿Quiénes son tus mejores Who are your best friends? amigos? My mother Who is her teacher? ¿quién es tu profesora? Silfida Who is your director? ¿Quién es tu directora? María Eufelia Macias ASSESSMENT MOMENT (MOMENTO DE VALORACIÓN) Con recortes de revistas formular 4 preguntas utilizando las estructuras anteriores. EVALUACION FORMATIVA: Se realizara de manera oral se le hacen preguntas a los niños de acuerdo a la temática desarrollada. Clase 4 Topic: I like and I don’t like EXPLORATION MOMENT (MOMENTO DE EXPLORACION) Para empezar, vamos a hacer que los niños hablen sobre ellos mismos y sobre lo que les gusta. Imprimir y pegar en cartulina las siguientes tarjetas para mostrarles a los niños. STRUCTURING MOMENT (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN) ¡Vamos a practicar algunas expresiones! I like / I don’t like / I love … Un ejemplo, usando las imágenes de más arriba sería: A: Do you like eggs? (¿Te gustan los huevos?) B: Yes. I like eggs. (Sí. Me gustan los huevos) A: Do you like butter? (¿Te gusta la mantequilla?) B: No. I don’t like butter. (No. No me gusta la mantequilla) A: Do you like cheese? (¿Te gusta el queso?) B: I love cheese! (¡Me encanta el queso!) Una vez hayas demostrado y repetido las frases a aprender, haz que los niños compartan con el resto de la clase lo que les gusta, lo que no les gusta y lo que les encanta (like, don’t like, love) usando las geniales tarjetas. Video educativo: https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk CLASSWORK (TRABAJO EN CLASE) Look at the images and draw a face depending if you like it or not. (Mira las imágenes y dibuja una carita dependiendo si te gusta o no) (Mirar las imágenes, dibujar las caras y escribir oraciones con tu opinión) ASSESSMENT MOMENT (MOMENTO DE VALORACIÓN) Recorta y pega lo que más le gusta y escribe en inglés como la estructura anterior. Do you like eggs? B: Yes. I like eggs. EVALUACION FORMATIVA: Institución Educativa Luis Eduardo Díaz Evaluación de ingles Nombre:______________________ grado______ fecha_________ Completa con las palabras de acuerdo al banco de palabras en la parte de abajo y escribe oraciones utilizando I like or I don’t like (Me gusta o no me gusta) CLASE N° 5 Topic: Verb to - be affirmative EXPLORATION MOMENT (MOMENTO DE EXPLORACION) Primero se empezará con la siguiente pregunta How are you today? (¿cómo estás hoy?) I am fine and you? ( Estoy bien y ¿ustedes?) Los niños deberán repetir “I am fine” Luego proyectaremos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=i-3kGNbZUXE Recordemos que el verb to be es uno de los más importantes de la lengua inglesa. Su significado equivale a los verbos ser y estar del español, por lo que dependiendo del contexto de la frase se interpretará con un significado u otro. STRUCTURING MOMENT (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN) Ejemplos para practicar y escribir en el tablero. Para hablar de nombres: Ella es Sheila. - She is Sheila. Para hablar de edad: Él tiene seis años de edad. - He is 6 years old. Para expresar emociones: Lauren y Sandra están felices. - Lauren and Sandra are happy. Para hablar de nacionalidades: Nosotros somos de Tailandia - We are from Thailand. Para hablar de profesiones: Tú eres un cantante. - You are a singer. CLASSWORK (TRABAJO EN CLASE) Escribir y unir Vocabulary Mother Father Dog Sister Hermano Profesor Bebe mamá papá perro hermana brother teacher baby Look, listen and repeat. She is my mother. He is my father. She is my sister. He is my brother. It is my dog Look and answer. Where is the mother? She is in the kitchen Where is the sister? she is in the bedroom Escribir la forma del verbo to be en afirmativo y luego escribir el numero en las imágenes. Escribe la forma correcta del verbo to be en las siguientes oraciones Escribe la forma correcta del verbo to be ASSESSMENT MOMENT (MOMENTO DE VALORACIÓN) WRITE AND DRAW (ESCRIBE Y DIBUJA) I AM YOU ARE HE IS SHE IS IT IS WE ARE YOU ARE THEY ARE Arriba lee y asocial. En la parte de abajo escribe las letras que faltan. EVALUACION FORMATIVA: Institución Educativa Luis Eduardo Díaz Evaluación de ingles Nombre:______________________ grado______ fecha_________ Completar con am, are, is
