MI PLANEADOR DE CLASE SEGUNDO PERIODO DOCENTE: Gloria Salazar GRADO 2° __________ FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN: AREA O ASIGNATURA: Lengua Castellana. CONCEPTO O TEMA: Medios de comunicación La televisión La radio El periódico La noticia La carta Los anuncios y clases de anuncios. El afiche Las acciones dentro de la oración Clases de señales Los jeroglíficos La mesa redonda Texto teatral Los títeres Discriminación de las letras J G R Comprensión lectora DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Identifica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso. Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular. Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades Significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones. Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno. Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares) Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades Significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones. Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos APRENDIZAJE Prevee el rol que debe cumplir como enunciador, el propósito y el posible enunciatario del texto, atendiendo a las necesidades de la situación comunicativa Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de comunicación particular Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto Recupera información explicita en el contenido del texto Participa en conversaciones en las que mantiene el tema, presenta información de manera clara y ordenada, hace ampliaciones de lo dicho y respeta los turnos de habla Identifica la estructura explícita del texto (silueta textual) Recupera información implícita del contenido del texto Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Utiliza los medios de comunicación masiva para informarse y manifestar sus puntos de vista. Identifica las diferencias y semejanzas entre los contenidos provenientes de los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa: radio, televisión, prensa. Contrasta las características de diferentes medios de comunicación masiva a partir de la manera como presentan la información Expresa con claridad contenidos propios de los medios de comunicación masiva. Escribe textos informativos para dar a conocer eventos de actualidad e interés cultural. Relaciona la información que proporciona el texto con sus conocimientos previos. Lee con suficiente fluidez para comprender un escrito. Comprende el tema global de los textos que lee, y responde preguntas sobre lo que en ellos aparece y no aparece escrito. Escribe oraciones en las que emplea palabras sencillas y palabras con estructuras silábicascomplejas. Organiza grupos de palabras atendiendo a diversos criterios de carácter sonoro. Comprende el contenido global de un mensaje. Asocia los dibujos de las señales y símbolos con sus posibles significados. Participa en una mesa redonda en la que habla sobre temas que le interesan Respeta los turnos de uso de la palabra y las ideas expresadas por los interlocutores Emplea distintos ritmos de voz para dar expresividad a sus idea Interpreta aspectos del lenguaje no verbal (gestos, silencios, pausas, entonaciones, posturas corporales) y verbal (expresiones literales y figuradas). Lee en voz alta teniendo en cuenta: volumen, pronunciación, entonación y fluidez. Emplea distintos ritmos de voz para dar expresividad a sus ideas Aplica sus conocimientos sobre las normas ortográficas de las letras j, g, r y rr mientras escribe textos. Comprende que el cambio de un sonido vocálico o consonántico en una palabra modifica su Significado Relaciona la información que proporciona el texto con sus conocimientos previos. Lee con suficiente fluidez para comprender un escrito. Comprende el tema global de los textos que lee, y responde preguntas sobre lo que en ellos aparece y no aparece escrito. Ordena las secuencias presentadas en el texto. RECURSOS: Mano, cuaderno, lapices, textos, computador, impresora, papel, carteles, video beam, proyecciones,cartulina, marcadores, pintura, carton, tela.medias, botones, agujas, hilo CLASE 01 TEMA: Medios de comunicación MOMENTO DE EXPLORACIÓN/PRESABERES. Juguemos al teléfono roto: se enviará un mensaje el cual deberá llegar al último niño (a), quien será el encargado(a) de decirlo. Revisaremos que tan efectivo fue, quién se equivocó y que otros medios de comunicación son efectivos para enviar o recibir mensajes. MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Consignación Leamos el texto EL TELEGRAMA, del libro competencias comunicativas, pagina 66, lo socializaremos y posteriormente realizaremos la comprensión lectora de la página 67. Comentaremos qué es un telegrama y para que se utiliza. Aprendo: Son medios de comunicación los que me sirven para comunicar un mensaje puede ser orales y escritos. Actualmente tenemos varios medios de comunicación como: La televisión: es un medio visual de entretenimiento, información y educación que debemos ver bajo supervisión de un adulto responsable. La radio: es un medio de comunicación en el que los mensajes se transmiten a través de palabras y sonidos. La radio informa, divierte y enseña. La carta: medio de comunicación escrito que podemos utilizar para contactarnos con personas o empresas. Las partes de una carta son: Fecha: lugar, día, mes, año Destinatario: persona a quien se escribe Saludo Contenido: el mensaje Despedida Firma del remitente: persona que la escribe El periódico: es un medio de comunicación escrito que tiene por función informar a cerca de acontecimientos recientes, interesantes o importantes para las personas lectoras a quienes va dirigido. Hay periódicos nacionales, regionales, locales o especiales. El internet: es un medio de comunicación que se ve, se escucha y se lee El teléfono: medio por el cual podemos hablar y escuchar a grandes distancias. En la actualidad encontramos también al celular. Para difundir las comunicaciones existen personas como: Los locutores de radio y televisión Los periodistas o comunicadores sociales de prensa y televisión Los carteros que reparten los o cartas correos Las presentadoras de programas televisivos Los escritores que comunican a través de historias MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA TRABAJO EN CLASE: 1. Dibujo y coloreo los medios de comunicación mencionados 2. Escribe el nombre de series o programas que ves con más frecuencia. 3. Dibujemos algunos tipos de televisores a través de la historia. 4. Conozcamos la historia de la radio: LA RADIO: A QUE NO SABIAS ESTO https://www.youtube.com/watch?v=tKLbUyIB1jI 5. Observo y coloreo: 6. Con orientación de la profesora realicemos una carta a un ser querido teniendo en cuenta las partes de esta. 7. Realicemos las páginas 48 y 49 del cuaderno de actividades competencias comunicativas, que trata sobre el periódico. 8. Leamos en la página 34 del cuaderno de actividades competencias comunicativas, la historia del teléfono. 9. Dibujemos algunos tipos de teléfonos a través de la historia MOMENTO DE VALORACIÓN 1. Realiza las páginas 85 y 86 del libro competencias comunicativas alusiva a la televisión 2. Pregunto a mis padres que programas radiales son los que más escuchan y por qué 3. Realiza la página 113 del libro competencias comunicativas, alusiva a la radio. 4. Realiza las páginas 54 y 55 del libro competencias comunicativas alusivas al periódico 5. Realiza la página 35 del cuaderno de actividades competencias comunicativas sobre el teléfono EVALUACION FORMATIVA: CLASE 02 TEMA: Los programas radiales. MOMENTO DE EXPLORACIÓN/PRESABERES. Pedirles a los niños que hagan un listado de los medios que se utilizan para comunicar mensajes en forma oral, escrita y/o visual y que los dibuje. MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Consignación Sobre los medios de comunicación, enfocándonos principalmente en la radio. Los medios de comunicación: Todas las personas necesitan comunicarse, ya sea que estén cerca o lejos una de otras. Por esa razón se han creado los medios de comunicación. Algunos de los medios de comunicación más utilizados son: el teléfono, la televisión, el periódico, la radio y la internet. LA RADIO La radio es uno de los medios de comunicación más útiles para las personas. La radio proporciona información, educación y entretenimiento. Se logra sintonizar diferentes emisoras en AM (amplitud modulada), es decir, tiene una banda ancha que permite que la señal llegue a lugares muy lejanos, o FM (frecuencia modulada), con alta calidad de sonido. También es posible escuchar la radio a través de la internet, conectándose a la página web de la emisora que se quiere escuchar, y se denomina el real audio. MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA 1 Colorea con verde las emisoras ubicadas en AM y con rojo las que se ubican en FM 2 Une con una línea cada definición con la palabra que corresponda 1. Selecciona la programación radial ideal que te gustaría escuchar. Colorea una opción para cada categoría. 2. Hagamos un programa de radio. a. Repartir los diferentes papeles. Director del programa. Locutor deportivo. Técnico de sonido. Locutor de estado del tiempo. Locutor de noticias. Cantantes. Personaje invitado b. Redacten el orden de presentación c. Preparar lo que se va a decir; o sea redacten las noticias, los anuncios, la información deportiva, etc. d. Grabar el programa e el salón de clases e. Escuchar y corregir todos los aspectos que consideren necesarios. MOMENTO DE VALORACIÓN Compromiso y evaluación 1. Completa el formato MI PROGRAMA RADIAL FAVORITO Nombre:______________________________________ Hora de emisión: _______________________________ Tipo de programa: musical deportivo Informativo Emisora: Ubicación en el dial ________________ Me gusta porque… variedades FM AM 2.Consulta. En nuestro municipio contamos con una emisora comunitaria Nombre: ________________________ Tipo de programa que brindan: _________________________________ Ubicación en el dial: ___________________ Dirección web: _______________________ FM AM Nombre de sus dos locutoras: ________________ y _______________ CLASE 03 TEMA: La noticia MOMENTO DE EXPLORACIÓN/PRESABERES. Grabar una noticia o escuchar un programa infantil. Luego Hacer preguntas sobre la noticia o el tema escuchado. Enfatizar acerca de los malos hábitos al escuchar. Cuando no se está atento, u otros hablan al tiempo, etc.… MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Consignación LA NOTICIA La noticia es la información, oral o escrita, de un hecho reciente y real. Para elaborar una noticia se debe contar con la información completa y narrar que sucedió, cuándo ocurrió y donde sucedió. Luego, escribir un título breve pero impactante que suma el tema de la noticia. Por ejemplo: 1. Lee y comprende la siguiente noticia. 2. Con base en la noticia anterior, responde: a. ¿Qué pasó? b. ¿Cuándo pasó? c. ¿A quién le ocurrió? d. ¿Dónde ocurrió? MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA El profesor lleva a clase varios periódicos para que en grupo elijan una noticia que más le guste. Respondan: ¿Cómo se llama el diario? ¿Qué fecha tiene? ¿Cuál es el titulo de la noticia que escogieron? ¿Qué paso? ¿Cuándo pasó? ¿A quién le ocurrió? ¿Dónde ocurrió? MOMENTO DE VALORACIÓN Compromiso Recorto y pego una noticia. Leo y respondo. ¿Cómo se llama el diario? ¿Qué fecha tiene? ¿Cuál es el título de la noticia? ¿Qué paso? ¿Cuándo pasó? ¿A quién le ocurrió? ¿Dónde ocurrió Evaluación Elijo uno de estos titulares y escribo una noticia. Planeo mi noticia: 1. ¿Qué paso? 2. ¿Cuándo? 3. ¿Dónde? 4¿Cómo sucedió? CLASE 04 TEMA: Los anuncios MOMENTO DE EXPLORACIÓN/PRESABERES. Observa la situación ilustrada: MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Hablo y escucho En mi comunidad nos comunicamos ♥ ¿Que lugares identificas en el dibujo? Nómbralos ♥ ¿Qué servicios se ofrecen en cada lugar? ¿Cómo lo supiste? ♥ ¿Qué medios están utilizando las personas para comunicarse? ♥ ¿Qué otras personas trabajan en tu comunidad? ♥ ¿Que pasaría si no hubiera medico en tu comunidad? ♥ ¿Qué sucedería si nadie preparara y vendiera helados? MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA 1. Comenta el siguiente anuncio 2. Responde las siguientes preguntas: ♥ ¿Qué producto ofrece este anuncio? ♥ ¿Qué cualidades del bebé Juanito se resaltan en el anuncio? 2. ¡Sigo observando anuncios! ♥ ¿Qué opinas de estos anuncios? ♥ ¿Te gustan?_____ ¿Por qué? Actividades de finalización Compromisos y evaluación MOMENTO DE VALORACIÓN Inventa con un compañero o una compañera un anuncio y coméntalo en clase Tener en cuenta Cuando elabores un anuncio: ♥Procura que sea atractivo. ♥Utiliza buena letra. ♥Aplícale colores. CLASE 05 TEMA: El afiche MOMENTO DE EXPLORACIÓN/PRESABERES. 1. Comenta el afiche siguiente. 2. Responde las preguntas siguientes. a. ¿A quien se invita en este afiche? b. ¿A que se invita? c. ¿Cuándo y dónde es el bazar? d. ¿Por qué crees que se utiliza deferentes tipos de letras? MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Consignación ♥Al elaborar un afiche la información debe ser clara y directa: a quien invitas, cuál es el propósito y dónde y cuándo se lleva a cabo. ♥ Escribe mensajes breves y con letra grande de modo que pueda leerse lejos. ♥ Las imágenes deben ser muy atractivas. MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA 1 Lee y comprende el siguiente afiche. Durante la lectura. 2. Responde las siguientes preguntas: a. ¿A quien se invita en este afiche? b. ¿Para que se invita? c. ¿Cuando y dónde se realizara? MOMENTO DE VALORACIÓN Compromiso y evaluación En grupo Escojo unos de estos motivos y elaboro un afiche Invitación a niños y niñas a un concurso de pintura. Invitación a la fiesta del día de los niños y las niñas. No olvido: ♥Utilizar diferentes tipos de letras. ♥Hacer texto corto y atractivo. ♥Aplicar colores y realizar dibujos llamativos. CLASE 06 TEMA: Las acciones dentro de la oración. MOMENTO DE EXPLORACIÓN/PRESABERES. Realiza el crucigrama escribiendo que hace cada niño o niña. MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Consignación Los verbos son las acciones que realizamos personas o animales. Ejemplo Lina barre el patio Ese perro ladra mucho El caballo pateó a Tito MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA 1. Observo los dibujos y escribo que acción realiza cada persona. 2. Escribo las acciones que podemos realizar en cada lugar En el colegio: ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ En la biblioteca: ________________ ________________ ______________ ________________ ________________ ________________ En el parque: ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ 3. Une para formar oraciones Yo leemos bien. Ellas soy responsable Nosotros Tú participan en todas la presentaciones estás muy elegante 4. Lee y observa las palabras destacadas El verbo es la palabra que indica… ♥Una acción: hornear, comer, salir ♥Un proceso: crecer, respirar, pensar ♥Un fenómeno natural: Llover, nevar Los verbos terminan en ar: cocinar, hornear er: coser, parecer ir: batir, salir. Los pronombres personales Son los que sirven para remplazar los nombres son: Singular yo Plural Nosotrosnosotras tú- usted ustedes él- ella Ellos- ellas Los tiempos verbales El tiempo se refiere al momento en que se realiza una acción. Las acciones o los verbos pueden estar en ♥ Presente: cuando expresan acciones que ocurren ahora. Ejemplo Liliana compra las flores. ♥Pasado: Cuando expresan acciones que ya ocurrieron. Ejemplo: Liliana compró las flores ♥Futuro: Cuando expresan acciones que ocurrirán después. Ejemplo Liliana comprará flores. Monitoreo mis logros 1. Pinta del mismo color los óvalos que mencionan el mismo tiempo verbal. 2. Completa las oraciones con un verbo del recuadro. dibujaron entrenarán escucha viví ♥Ustedes _______________ en la pista de atletismo. ♥ Él _________________ música todo el día. ♥ Yo _____________ en esa casa. ♥ Ellas ________________ los mapas 3. Sustituye las palabras destacadas por un pronombre del recuadro, según corresponda. Nosotros Ellos Ellas ÉL ♥Sebastián llevará los paquetes. __________ llevará los paquetes ♥ Ángela y pablo visitaron a sus tíos. _____________ visitaron a sus hijos ♥Miguel y yo queremos un helado. ____________ queremos un helado. ♥ Paula está en el salón. ________ está en el salón 4. Conjugar. Tiempos pronombres Presente Ella ÉL Usted Ellos Pasado Ella ÉL Usted Ellos Futuro Ella ÉL Usted Ellos verbos (correr) conjugados( cocinar) Corre Corre Corre Corren corrió corrió corrió corrieron Correrá Correrá Correrá Correrán ____________ ______________ ______________ ______________ ____________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ 5. Escribe una oración con el pronombre y el verbo indicados Ella – bailar __________________________________ Nosotros – preparar ___________________________________ Tú – conversar _______________________________________ 6. Lee las oraciones. Escribe P si la oración esta en pasado, Pre si esta en presente y F si está en futuro. ♥ Tomás come ensalada. ♥ El presidente viajó anoche. ♥Los jugadores ganaron el campeonato. ♥ La matricula se firmará el próximo jueves. ♥Compraremos atún para la ensalada. ♥Ella escribe una carta. 7. Encierra los verbos en el siguiente texto. 8. Une con una linea, cada oración con el tiempo que corresponda. Los ingenieros construyeron carreteras y puentes. Presente Un moderno yate navega por los mares. Pasado La orquesta se presentará en proximo sábado. Futuro 9. Marca con un la forma verbal que completa cada oración. 10. Colorea los espacios donde hay verbos MOMENTO DE VALORACIÓN Compromiso: Trabajar algunas actividades del punto anterior. Evaluación: 1. 2. CLASE 07 TEMA: Los jeroglíficos MOMENTO DE EXPLORACIÓN/PRESABERES. Resuelve los jeroglíficos con ayuda del docente. MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN LOS JEROGLÍFICOS Los jeroglíficos son mensajes que se comunican mediante figuras o símbolos. Para crear un jeroglífico se puede emplear diversas claves. Algunas de ellas son: -Usar figuras invertidas para designar una palabra. Ejemplo. -Tachar un símbolo o una letra para suprimir parte de una palabra. Ejemplo. -Emplear símbolos o signos convencionales. Ejemplos: MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA -Resuelve las siguientes claves. -Descifra los jeroglíficos y escribe los mensajes. -Emplea diversas claves y crea un jeroglifico. MOMENTO DE VALORACIÓN Compromiso Con ayuda de tus padres, crea un jeroglífico. Evaluación Descifro los jeroglífico CLASE 08 TEMA: La mesa redonda. MOMENTO DE EXPLORACIÓN/PRESABERES. Video y socialización de él. MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA MOMENTO DE VALORACIÓN Participación en clase. Revisión de actividades. CLASE 09 TEMA: El teatro y los títeres MOMENTO DE EXPLORACIÓN/PRESABERES. Elaboración de un títere Consigue un calcetín viejo y póntelo en la mano, mete la tela entre el pulgar y el dedo índice para hacer la boca , puedes pegarle unos botones para crear los ojos, y puedes darle forma del personaje que quieras. MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN CONSIGNACIÓN EL TEATRO El teatro es un espectáculo donde los actores y las actrices representan hechos reales o imaginarios de la vida con el fin de entretener, enseñar y divertir. Los títeres, las marionetas y los mimos también pertenecen al teatro. ¿Cuántas palabras se forman con la palabra teatro? títeres escenario actores telón marioneta personajes En el teatro el actor se desplaza con su propio cuerpo por el escenario y se expresa por medio de sus gestos y su voz. Se puede hacer títeres de barro, de madera, de tela, de papel maché y hasta algunos de frutos y vegetales. La mayor gracia de los títeres es la de crear la ilusión de que un objeto inanimado puede tener vida propia, por eso casi nunca vemos el titiritero. MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA Con ayuda del profesor Une con una línea, cada palabra con el significado que le corresponde. Títere Representación teatral por medio de títeres movidos con las manos. Teatrillo Muñeco de pasta u otra materia que se mueve por medio de hilos u otro procedimiento Titiritero Espacio sobre el cual los títeres representan sus historias Guiñol Personas que maneja los títeres MOMENTO DE VALORACIÓN Compromiso - Evaluación Organicemos una obra de títeres.
