SESIÓN DE APRENDIZAJE CONOCEMOS LOS PELIGROS DE LOS PIROTECNICOS HOY INDAGARÁN SOBRE EL PELIGRO DE LOS PIROTECNICOS. DIANA KARINA REYES JIMENEZ MIERCOLES, 12 DE DICIEMBRE DEL 2018 TÍTULO DE LA SESIÓN PROPOSITO DOCENTE FECHA 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Área/AF CyT Competencia/ Capacidad 1. Indaga mediantes métodos científicos para construir conocimientos. 1.1. Problematiza situaciones para hacer indagación. Desempeños - Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina las variables involucradas. Enfoques transversales ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Expone los peligros que puede provocar el uso de pirotécnicos y participa en actividades de protección en el uso de pirotécnicos. Técnicas e Inst. de evaluación. - Lista de cotejo Actitudes o acciones observables - Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia. 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? - Preparar el cañón multimedia. Preparar los materiales para los experimentos. Copias de la información sobre la energía. ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión? - Botellas vacías de medio litro con tapa, una tela negra y otra blanca (la tela debe alcanzar para cubrir las botellas), tijeras y un termómetro (opcional). Cuaderno de experiencias. Libro de Ciencia 5º 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN Inicio Tiempo aproximado: 10 min - Se invita a los estudiantes a observan un video sobe los pirotécnicos. - https://www.youtube.com/watch?v=8SXFp5MnZr4 - Los estudiantes comentan sus impresiones sobre los pirotécnicos. Anotamos las ideas comunes en la pizarra. - Rescatamos los saberes previos de los estudiantes en torno a las siguientes preguntas: ¿Qué son los pirotécnicos?, ¿Por qué las personas utilizan pirotécnicos? ¿Consideran que es peligrosa la elaboración de los pirotécnicos? ¿Por qué se debe de tener cuidado al momento de manipular los pirotécnicos? - Se comunica el propósito de la sesión: HOY INDAGARÁN SOBRE EL PELIGRO DE LOS PIROTECNICOS. - Se acuerda las normas de convivencia: Cuidar el material propio y común. Mostrar amabilidad con todos. Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min Planteamiento del problema: - Presentamos una lectura sobre los pirotécnicos: - Responden: ¿Por qué peligros ocasionan los pirotécnicos? ¿Quiénes son los principales afectados por los pirotécnicos? ¿Qué tipo de lesiones se producen con los pirotécnicos? ¿Qué recomendaciones podemos dar a nuestros compañeros para que no usen pirotécnicos? - Preguntamos: ¿Cuál es el problema de indagación? Eligen y subrayan una alternativa: ¿Qué efectos ocasiona el inadecuado uso de los pirotécnicos? ¿Los pirotécnicos pueden ocasionar graves desastres? ¿Los niños pueden sufrir lesiones al manipular los pirotécnicos? Cada grupo selecciona la pregunta a indagar por ejemplo ¿Qué efectos ocasiona el inadecuado uso de los pirotécnicos? Planteamiento de la hipótesis. - Se invita a que se organicen en cuatro grupos y que, en cada grupo, ensayen algunas posibles soluciones a la pregunta a indagar - Luego, registran las hipotesis en su cuaderno de experiencias. - Planteamos la necesidad de formular preguntas más concretas que puedan ayudarnos a responder la pregunta que nos hemos planteado; estas nos permitirán realizar indagaciones sencillas que nos servirán de sustento, basado en evidencias, para nuestras respuestas. Algunas de estas interrogantes son: ¿Cómo podemos saber las consecuencias del incorrecto uso de los pirotécnicos? ¿Cómo podemos informar a otros estudiantes sobre las consecuencias del uso de los pirotécnicos? Elaboración del plan de indagación - Recuerdan las hipótesis planteada. Luego, se hace preguntas: ¿Qué hacer para confirmarla? - Organizan la información y anotan tres actividades en el siguiente cuadro. ¿Cuál es el ¿Cuáles son las ¿Qué fuentes de ¿Qué actividades o ¿En qué fechas lo problema a hipótesis información tareas realizadas? realizarán? indagar? planteadas? usarán? 1. Los efectos del 1. La mala 1. Realizamos 1. Libro de CyT 1. uso incorrecto de manipulación de investigaciones. 2. Páginas web 2. los pirotécnicos. los pirotécnicos 2. Procesaremos 3. Libros de la 3. pueden ocasionar información. biblioteca en las personas lesiones graves e incluso la muerte. - Se indica que anoten sus respuestas a las preguntas planteadas para el problema y así poder confirmar la hipótesis. - Presentamos imágenes de algunos accidentes producidos por los pirotécnicos. - Luego organizados en grupos pequeños se les entrega papelógrafos y se les solicita que mencionen recomendaciones sobre el uso de los pirotécnicos y sus efectos. - Terminado el análisis de las imágenes y el planteamiento de recomendaciones solicitamos voluntarios para que socialicen sus respuestas. - Para corroborar su análisis presentamos afiches relacionados al tema Análisis de resultados y comparación de la hipótesis - Se pide a un representante de cada grupo que describa sus observaciones y los resultados obtenidos. - Responden: ¿Cuáles fueron las respuestas planteadas (hipótesis) al inicio? - Comparten sus respuestas iniciales (hipótesis) con las respuestas planteadas después de realizar las actividades. Luego, completen el cuadro: Respuestas iniciales (hipótesis) Respuestas después de realizadas las actividades - Responden: Si sus respuestas no fueron las correctas, ¿Qué podrían hacer para corregirlas? Estructuración del saber construido como respuesta al problema - Se pregunta: ¿Por qué es importante tener cuidado al momento de manipular un pirotécnico? ¿Qué acciones de prevención debemos de tener? - Comentamos que para comprender mejor esta información leerán información del uso de los pirotécnicos de manera responsable. Evaluación y comunicación - Retomamos la pregunta: ¿Cómo podemos dar a conocer las recomendaciones a nuestros compañeros? Los estudiantes elaboran una conclusión general que escribirán en un papelote para dejarlo expuesto en un lugar visible del salón. - Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación. Cierre Tiempo aproximado: 10 min - Responden preguntas de metacognición: ¿Qué actividades les gustó más? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué pueden hacer para superar las dificultades en las actividades? - Como actividad de extensión: Investigan sobre los velups o lámparas de papel voladoras. 4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE - ¿Lograron los estudiantes reconocer las consecuencias del uso de los pirotécnicos? ¿Qué dificultades se observaron durante la propuesta de recomendaciones? ¿Qué aprendizajes se deben reforzar? ¿Las estrategias, materiales y recursos resultaron adecuados para la sesión? SESIÓN DE APRENDIZAJE HABLAMOS SOBRE LA NAVIDAD EN EL PERÚ HOY VAN A REFLEXIONAR SOBRE COMO SE CELEBRA NAVIDAD EN DISTINTOS LUGARES DEL PERÚ. DIANA KARINA REYES JIMENEZ MIERCOLES, 12 DE DICIEMBRE DEL 2018 TÍTULO DE LA SESIÓN PROPOSITO DOCENTE FECHA 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Área/AF ER Competencia/ Capacidad Desempeños 2. Asume la experiencia del encuentro - Participa personal y comunitario con Dios en su proactivamente en proyecto de vida en coherencia con acciones de cambio su creencia religiosa. a imagen de 2.2. Actúa coherentemente en razón Jesucristo, para de su fe según los principios de su alcanzar una conciencia moral en situaciones convivencia justa y concretas de la vida. fraterna con los demás. Enfoques transversales ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? - Expresa las tradiciones religiosas que se practican y reflexiona que es una forma de creer en Dios al compartirlo con sus compañeros. Técnicas e Inst. de evaluación. - Lista de cotejos Actitudes o acciones observables - Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas. 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? - Prepara la canción en papelógrafo, Copia de la ficha de aplicación, Copia de prueba escrita. ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión? - Cañón multimedia. Imágenes, biblia, cuadernos, papelógrafos, plumones, colores. 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN Inicio Tiempo aproximado: 10 min - Presentamos un villancico peruano: Cholito Jesús. https://www.youtube.com/watch?v=pmb3mSxVjWA - Responden: ¿De qué trata el villancico? ¿Qué país menciona en el villancico? ¿Cómo es la Navidad en el Perú? Anotamos las respuestas de los estudiantes en la pizarra. - Preguntamos para rescatar los saberes previos: ¿Qué tradiciones se realizan en Navidad?; ¿Consideran que estas tradiciones navideñas unen a la familia?; ¿Cómo se celebra la navidad en la selva? Así se tengan distintas tradiciones ¿La Navidad tiene el mismo significado? - Se comunica el propósito de la sesión: HOY VAN A REFLEXIONAR SOBRE COMO SE CELEBRA NAVIDAD EN DISTINTOS LUGARES DEL PERÚ. - Se acuerda las normas de convivencia: Respetar a los compañeros. Levanta la mano para intervenir. Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min Ver - Presentamos imágenes de Nacimientos de distintas regiones del Perú. - Responden oralmente las siguientes preguntas: ¿Creen que la Navidad se determina por el lugar donde se celebra? ¿Consideran que hay tradiciones que se dan en todo el Perú? ¿Qué tradiciones se realizan en tu localidad? ¿Si no se practican estas tradiciones no hay Navidad? - Presentamos un papelógrafo información de cómo se celebra la Navidad en Perú. - Los estudiantes comentan sobre lo leído. Juzgar - Planteamos la siguiente pregunta: ¿Qué tradiciones se practican en tu localidad? Anotamos las respuestas de los estudiantes en la pizarra. - Presentamos información sobre las Tradiciones Navideñas en el Perú - Se les entrega una hoja a cada estudiante y se les solicita que dibujen la tradición que se practica en su hogar. - Luego de realizados los dibujos pedimos voluntarios para que compartan sus dibujos y expliquen en que consiste la tradición que practican. - Forman parejas y resuelven una ficha de aplicación sobre la Navidad. - Comparten sus respuestas. Actuar - Se organiza a los estudiantes en grupos pequeños y se les solicita que elaboren sus propios nacimientos, se les entrega las fichas necesarias - Presentan sus nacimientos y felicitamos la labor realizada. - Concluimos la sesión con una oración. Cierre Tiempo aproximado: 10 min - Responden las preguntas: ¿Les gustó la actividad? ¿Les resultó difícil responder las preguntas? ¿Acepto la importancia de reflexionar en navidad? ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en nuestra vida? - Como actividad de extensión los estudiantes realizan una lista de acciones que pueden realizar con su familia en esta Navidad. - Se evalúa a través de una lista de cotejos 4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE - ¿Lograron los estudiantes reconocer el verdadero significado de la Navidad? ¿Qué dificultades se observaron durante la práctica en clase? ¿Qué aprendizajes se deben reforzar? ¿Las estrategias, materiales y recursos resultaron adecuados para la sesión?
