SESIÓN DE TUTORÍA I. DATOS GENERALES: I.E : DIRECTORA: TUTOR: “BETESDA SCHOOL” Irusa Peña de Pineda Edith Eliana Portocarrero Cruz ¿QUÉ BUSCAMOS LOGRAR? NIVEL: GRADO Y SECCIÓN: Nº DE ESTUDIANTES: MATERIALES Hojas tamaño A4 Primario 6 “B” 24 ÁREA DE TUTORÍA Personal social. Que los niños y niñas, al tomar desiciones en grupo, tengan en cuenta el punto de vista de todos para llegar a un mejor acuerdo. ii. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE TUTORÍA: PRESENTACIÓN (10 MINUTOS) DESARROLLO (25 MINUTOS) El tutor motiva que los estudiantes recuerden la sesión anterior haciendo una síntesis de las ideas y opiniones que se compartieron tras la realización de los sociodramas. Puede iniciar también con una pregunta como: ¿qué recuerdan de la sesión anterior? • El tutor buscará que los estudiantes recuerden la siguiente idea fuerza para iniciar la presente sesión: Las reflexiones de la sesión anterior nos ayudarán a pensar qué normas sería bueno tener. Las normas nos deben ayudar a lograr el buen desenvolvimiento del aula, mantener o incrementar los aspectos positivos que tenemos así como superar nuestras dificultades. CIERRE (10 MINUTOS) DESPUES DE LA HORA DE TUTORÍA (durante la semana) Cada estudiante divide su hoja de papel en cuatro partes. Estas serán sus cuatro cartas. En cada una colocarán una norma de convivencia que les parezca importante que tenga el aula. El tutor también, escribe en sus cuatro cartas. (A manera de sugerencia planteamos al tutor algunas normas que pueden favorecer un mejor clima o desenvolvimiento del aula. El tutor puede escribirlas en sus cartas. Ver anexo.) • Cuando todos terminen de escribir formarán los mismos grupos de cinco o seis integrantes de la sesión anterior. En cada grupo se mezclan las cartas de sus miembros armándose así una baraja. Se reparten nuevamente cuatro cartas a cada estudiante del grupo. • Cada estudiante —de' manera personal y en silencio— ordena las normas que contienen sus cartas de acuerdo a la importancia que en su opinión merecen. • Por tumos, uno por uno irá tirando al centro la carta que contiene la norma que menos le convence y explicará el porqué. • Terminada la primera ronda, la segunda procederá de la misma forma hasta que cada estudiante se quede con la carta que tiene la norma que le pareció más importante. Dialogan sobre estas. • En plenario, cada grupo menciona las normas que eligieron como las más importantes y las razones por las que las eligieron. El tutor también comparte las normas que tenia en su "baraja". De esta manera, su punto de vista también se incluye en el proceso de elaboración de las normas. • Con las normas o "cartas" que se tienen seleccionadas en cada grupo más las del tutor, se elabora la lista final de normas de convivencia. Para ello, el tutor puede pegarlas en la pizarra e ir juntando aquellas que son iguales o se parecen. Para hacerlo se apoya en todo momento de lo que van sugiriendo los estudiantes. • Finalmente, el tutor simbólicamente "promulga" las normas de convivencia del aula y felicita al grupo por su participación y aportes. Trasmitirá la siguiente idea fuerza: A lo largo del año seguiremos reflexionando sobre cómo vamos en el cumplimiento de las normas. Todos podremos mejorarlas o plantear sugerencias según veamos cómo funcionan en la vida diaria del aula. Se trata de un proceso, por lo que la reflexión sobre las normas no se agota el día de hoy, sino que continuará y la retomaremos cada cierto tiempo. Las normas de convivencia se colocan en un lugar visible del aula. • El tutor da a conocer las normas de convivencia a los docentes que trabajan con la sección y recoge sus opiniones y sugerencias. • Luego, compartirá con los estudiantes estas opiniones y sugerencias para ver cómo pueden complementar o enriquecer lo que ellos han elaborado.
