UDI_C5

UDI. HABLAMOS CON NUESTROS ABUELOS
SUBGRUPO C5
María Inmaculada Cansado García
Luis Alberto García Jeute
Immaculada Margalef i Ciurana
Maria Jose Perez Garcia
Título
Hablamos con nuestros abuelos
Etapa, curso
1º ESO.
Asignaturas
Lengua Castellana y Literatura. Ciencias Sociales. Educación Física.
Educación plástica y visual.
Competencias
Comunicación en lengua materna.
Competencia Social y Cívica.
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
Aprender a aprender.
Competencia Digital.
Conciencia y expresión culturales.
Competencia matemática, científica y tecnológica.
Objetivos didácticos
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Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente,
considerando las diferentes situaciones de comunicación.
Componer textos propios de los medios de comunicación (la
entrevista), destinados a un soporte impreso o digital.
Mostrar interés por la composición escrita como fuente de
información y aprendizaje, como forma de comunicar
experiencias, ideas, opiniones y conocimientos propios, y
como forma de regular la conducta.
Exponer oralmente, a partir de un guión preparado
previamente, hechos relacionados con la experiencia,
presentada de forma secuenciada y con claridad, incluyendo
ideas o valoraciones en relación con lo expuesto, con ayuda
de medios audiovisuales y de las tecnologías de la
información y comunicación.
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Contenidos
Apreciar el valor de la comunicación con nuestros mayores.
Conocer nuestra historia y nuestro patrimonio social y
cultural.
Utilizar la NNTT como medio de investigación y expresión de
ideas.
Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de
respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones
que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un
juicio sobre ellas.
Llevar a la práctica los juegos de nuestros abuelos.
Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las
Tecnologías de la Información y la comunicación para
aplicarlas en las propias creaciones
Lengua
● Narración oral, a partir de un guión preparado previamente,
de hechos relacionados con la experiencia, presentada de
forma secuenciada y con claridad, insertando descripciones
sencillas e incluyendo ideas y valoraciones en relación con
lo expuesto, con ayuda de medios audiovisuales y de las
tecnologías de la información y la comunicación
● Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de
aprendizaje compartido.
● Participación activa en situaciones de comunicación propias
del ámbito académico, especialmente en la petición de
aclaraciones ante una instrucción, en propuestas sobre el
modo de organizar las tareas, en la descripción de
secuencias sencillas de actividades realizadas, en el
intercambio de opiniones y en la exposición de
conclusiones.
● Composición de textos propios de los medios de
comunicación, especialmente noticias, destinados a un
soporte impreso o digital.
Educación Plática y Visual
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El lenguaje y la comunicación visual: finalidad informativa,
comunicativa, expresiva y estética.
Valoración de la imagen como medio de expresión
Educación Física
● Aceptación del propio nivel de ejecución y disposición a su
mejora.
● Valoración de las actividades deportivas como una forma de
mejorar la salud.
● Respeto y aceptación de las reglas de las actividades,
juegos y deportes practicados.
Ciencias sociales
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Obtención de información de fuentes diversas y elaboración
escrita de la información obtenida.
Identificación de causas y consecuencias de los procesos de
evolución y cambio relacionándolos con los factores que los
originaron.
Contexto de
desarrollo de la
tarea
Familiar, escolar y local.
Tarea
Con motivo de las jornadas culturales del Instituto, vamos a recopilar
juegos a los que nuestros abuelos solían divertirse cuando eran
pequeños para conocer de primera mano nuestro pasado, las
costumbres y tradiciones de nuestras familias así como los cambios
que ha habido durante tres generaciones. Se realizará una ficha
para cada uno de los juegos recopilados y cada grupo escogerá un
juego para practicarlo durante las sesiones de Educación Física. El
trabajo realizado se pondrá en común en clase, para que todos
podamos compartir nuestras experiencias así como en la exposición
del vestíbulo del Instituto. Además, la cadena televisiva local
dedicará un programa a las jornadas culturales y, por lo tanto, se
tendrá que decidir qué queremos mostrar
Actividades de la
Tarea
1. Elaboración y realización de una entrevista.
● Elabora una entrevista a tus abuelos, formulando preguntas
sobre los juegos con que se divertían en su niñez. Infórmate
sobre el nombre del juego, en qué consiste, el número de
jugadores, etc.
● Realiza un párrafo de presentación para ofrecer una breve
descripción del entrevistado.
2. Exposición en clase.
● Busca fotografías en internet sobre los juegos de tus
abuelos.
● Crea una presentación de diapositivas con ellos para apoyar
la exposición.
● Realiza una exposición oral en clase a tus compañeros con
las conclusiones extraídas de la entrevista, apoyándote en
los medios audiovisuales.
3. La televisión.
● Caracterizamos los juegos. Fabricamos disfraces para
caracterizar cada grupo el personaje de un juego (Dña.
Gallinita ciega, Dña Peonza, D. Policía, Dña. Comba...).
● Preparamos las respuestas para la entrevista que nos
realizará el presentador de la tele, estas respuestas incluirán
tanto las características del juego como las causas de sus
desuso.
4. Jugamos como antes
● Elabora una ficha para cada uno de los juegos.
● Pone en común los juegos recopilados en clase y comenta
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diferencias si las hay respeto los juegos de hoy en día (qué
juegos se conservan y cuáles no).
Escoge un juego para llevarlo a la práctica.
Dirige al resto de los grupos durante la realización del juego
en el patio del Instituto.
5. Preparamos la exposición del vestíbulo
● Creación de una ficha con el juego que ha escogido el grupo
para mostrarlo en el vestíbulo del centro en formato DIN-A3
● Decoración del vestíbulo de acuerdo con la época en la cual
vivieron nuestros abuelos.
6. Toma de decisiones
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Decidir qué juego se llevará a la práctica.
Decidir las mejores caracterizaciones de los juegos para
mostrarlas a la televisión local.
Escenarios
Clase, patio, instituto, casa,
Temporalización
2 semanas
Procesos
Cognitivos o
modelos de
pensamiento
- Pensamiento Reflexivo. Se desarrollará siempre en los momentos
de comenzar las actividades planteadas
- Pensamiento Analítico.
- Pensamiento Lógico. Se trabajará al escoger y ordenar preguntas
para las entrevistas y a la hora de elaborar la ficha
- Pensamiento Creativo. Se desarrollará al crear la presentación con
diapositivas. Y además al identificarnos con un personaje de los
juegos
- Pensamiento Deliberativo. Está implícito en la actividad de toma
de decisiones.
- Pensamiento Crítico. Se trabajará cuando se valoren los juegos, y
cuando se emitan opiniones sobre por qué unos juegos se han
conservado y otros no..
- Pensamiento Sistémico.
- Pensamiento Analógico. Se favorecerá al relacionar los juegos de
antes con los de ahora
- Pensamiento Práctico. Al llevar los juegos a la práctica y dirigir al
grupo para realizarlos.
Metodología
Metodología Conductual
Metodología Constructivista
Colaborativa.
Indagativa
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