NIVEL: Bachillerato AÑO DE BACHILLERATO: Segundo ÁREA: Ciencias Experimentales ASIGNATURA: Física II PARALELO: D1 QUIMESTRE: Segundo PERÍODO LECTIVO 2018 - 2019 VALORACIÓN NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Matias Tapia Termodinámica (/10): D.C.D. CN.F.5.1.24. Determinar experimentalmente el centro de masa para un sistema simple de dos cuerpos y reconocer que el centro de masa de un sistema aislado puede permanecer en reposo o moverse en línea recta y velocidad constante. TERMODINÁMICA 1. Introducción El conocimiento sobre este tema para mi ha sido muy interesante, este trabajo será realizado para comprobar la teoría proporcionada por el docente, y así generar conocimientos más sólidos mediante la práctica y llevar a la vida real situaciones de la física. El objetivo del trabajo es profundizar más sobre este tema, y practicar para estar preparado para futuras evaluaciones. 2. Marco teórico La termonidinámica es la disciplina que estudia las transformaciones de la energía, reversibles e irreversibles, en forma de calor y trabajo de objetos. “La palabra termodinámica se origina del griego y significa literalmente el estudio de las fuerzas (dynamis; dunamiz) que originan el calor (thermo; termh). Hoy en día esta traducción no tiene mucho que ver con la esencia de lo que estudiamos bajo el concepto de termodinámica. La definición original ya no es válida pues la termodinámica no sólo estudia el calor, sino todo tipo de formas de energía (mecánica, eléctrica, química, nuclear, etc.). Además, la termodinámica clásica (de la que trata este curso) se ocupa de estados de equilibrio y no de estados dinámicos, para los cuales las fuerzas son importantes.” (Erich A. Müller) Es un hecho experimental que si dejamos de perturbar de manera externa a un sistema y esperamos un tiempo suficientemente largo, sus variables macroscópicas dejarán de variar en el tiempo. Por ejemplo si dejamos un vaso con agua caliente a la intemperie se enfr´ıa hasta que adquiere la temperatura del medio ambiente EL hecho de que la termodinamica pretenda describir matemáticamente hechos observables nos da a nosotros una gran ventaja, ya que inadvertidamente conocemos muchos aspectos de nuestra propia experiencia cotidiana. 3. Propuesta Este proyecto consta de visualizar en la vida real, como es la tranferencia de calor de un cuerpo a otro mediante el uso de una “bola de fuego” lo que significa que una bola de algodón estará prendida en llamas y un sujeto la podrá sostener hasta un tiempo determinado gracias al uso de alcohol, o cualquier sustancia inflamable. El algodón es un mal conductor térmico es decir el algodón nos da una proteccion para que el calor no llegue a nuestra piel un ejemplo son las batas de los químicos están hechas enteramente de algodón y no se incendian con facilidad. La flama azul es la de menor temperatura pero esto no es cierto las flamas azules se deben a lo que se llama una combustión completa y también sele llama llama reductora. Este tipo de flama son las ue alcanzan una temperatura mayor pero dado que estamos muy cerca de la fuente de calor - zona central la temperatura es inferior. La bola de algodón estará recubierta por hilo de algodón para darle una forma esférica y sobre eso coocaré el alcohol, seguidamente con un encendedor le prendo y la sostengo en mis manos. Conclusiones Con este trabajo podemos decir que todo fuego quema pero en este caso hay una diferencia ya que al empapar la bola con alcohol y no estar el líquido tan concentrado, no hay tanta intensidad. Además, lo dicho anteriormente unido a que la llama tiene tres diferenciados colores, y uno de ellos es azul, el cual es el que menos calor desprende y por tanto es el que nuestras manos toca realizando rapidos movimientos nos da la sensacion de que no quema. 4. Anexos Fotografías del proyecto ya terminado Bibliografía Fernández, T. M. (s.f.). Obtenido de http://www2.montes.upm.es/dptos/digfa/cfisica/dinam1p/mas.html Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 5 Nº2. (2006). En A. G. Martín. Obtenido de http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/15499/Entornos%20constructiv istas.pdf?sequence=2
