PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE – 2018 Profesora: Natalia Collao Molina Curso Taller : Lenguaje y Comunicación Objetivos de aprendizaje Habilidades OA 1 Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón, de Hernando de Magallanes y de algún otro explorador, considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnológicos que facilitaron la navegación, las dificultades y los desafíos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron. : Unidad : 5° A – B - C Mes: Abril Semestre: 2 “Descubrimiento de América” Horas : Actitudes 1° 2 › Representar e interpretar secuencias cronológicas › Demostrar valoración por la vida en y acontecimientos del pasado a través de líneas de sociedad para el desarrollo y tiempo, distinguiendo periodos (OA a). crecimiento de la persona. › Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos de la historia de Chile y entre un periodo histórico y otro, considerando aspectos sociales, políticos, culturales y económicos (OA c) › Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE – 2018 CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES OA 2: Describir el proceso de conquista de América y de Chile, incluyendo a los principales actores (Corona española, Iglesia católica y hombres y mujeres protagonistas, entre otros), algunas expediciones y conflictos bélicos, y la fundación de ciudades como expresión de la voluntad de los españoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este proceso el surgimiento de una nueva sociedad. SECUENCIA DE ACTIVIDADES 1 Explican que la fundación de ciudades refleja la voluntad de los españoles de instalarse en América y que ayudó a la consolidación de la conquista y a la incorporación de nuevos territorios a la Corona Española INICIO: Los alumnos conocen el objetivo de la clase “Reconocer la fundación de ciudades en territorio Chileno” Para activar conocimientos previos los alumnos observan un video resumen de los acontecimientos importantes de la conquista de chile. https://www.youtube.com/watch?v=rqD4YNhPknE Los alumnos predicen que factores influyeron en el proceso de conquista. Comentan y comparten opiniones. DESARROLLO: - La docente les explica sobre la expansión de la conquista y fundación de ciudades (Santiago, Valparaíso, La Serena) - Observan un plano urbano del crecimiento de las ciudades y analizan en conjunto. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE – 2018 - De acuerdo al plano responden la pregunta ¿Dónde se encontraban las viviendas de los sectores populares? ¿Por qué? ¿Crees que se podría aplicar este plano a tu ciudad, en la actualidad? Fundamentan su respuesta. - Conocen y reconocen el sistema de trabajo instalado en las ciudades impuestos por los españoles (Encomienda) - Los alumnos representan en un dibujo el contexto histórico en que Vivian los pueblos indígenas cuando se fundaron las ciudades. CIERRE: - Finalizado el trabajo los alumnos exponen y explican ante el curso sus creaciones. - Comparten conocimientos y opinan en conjunto. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE – 2018 CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES OA 2: Describir el proceso de conquista de América y de Chile, incluyendo a los principales actores (Corona española, Iglesia católica y hombres y mujeres protagonistas, entre otros), algunas expediciones y conflictos bélicos, y la fundación de ciudades como expresión de la voluntad de los españoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este proceso el surgimiento de una nueva sociedad. SECUENCIA DE ACTIVIDADES 2 Dan ejemplos de las dificultades que representó la conquista de Chile para los españoles, como la destrucción de Santiago al mando de Michimalonco, el levantamiento de Lautaro y el desastre de Curalaba. INICIO: - Los alumnos conocen el objetivo de la clase “Representar los obstáculos que presentaron los españoles en el proceso de conquista” - Activan sus aprendizajes previos respondiendo preguntas como: ¿Qué sucedió luego de descubrir América? ¿Qué objetivos tenían los españoles? ¿Por qué creen que se le hizo tan difícil es proceso de conquista en territorios chilenos? Comparten opiniones en conjunto. - Observan imágenes proyectadas en la pizarra y deducen. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE – 2018 - La docente escribe sus predicciones y conocimientos previos de los alumnos. DESARROLLO: - Observan un video sobre los obstáculos que presentaron los españoles en este proceso (resistencia indígena, batalla de Curalaba). https://www.youtube.com/watch?v=EHQiJCzl-oA - En grupos de 4 integrantes eligen a unos de los personajes de la conquista de Chile y crean un texto en el que el personaje cuente una escena ocurrida en este proceso, en primera persona gramatical. CIERRE: - Cada grupo expone sus narraciones ante el curso e identifican la escena y la importancia de esta en el proceso de conquista. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE – 2018 CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES OA 2: Describir el proceso de conquista de América y de Chile, incluyendo a los principales actores (Corona española, Iglesia católica y hombres y mujeres protagonistas, entre otros), algunas expediciones y conflictos bélicos, y la fundación de ciudades como expresión de la voluntad de los españoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este proceso el surgimiento de una nueva sociedad. SECUENCIA DE ACTIVIDADES 3 INDICADORES Dan ejemplos de las dificultades que representó la conquista de Chile para los españoles, como la destrucción de Santiago al mando de Michimalonco, el levantamiento de Lautaro y el desastre de Curalaba. INICIO: - Conocen el objetivo de la clase “Organizar información sobre las consecuencias de la conquista de España” - Recuerdan lo trabajado la clase anterior y activan sus conocimientos previos reconociendo las causas y dificultades de los españoles en el proceso de la conquista. DESARROLLO: - La docente le cuenta y explica las consecuencias de la conquista española y la importancia de la mujer en este proceso (La muerte de miles de indígenas, surgimiento de la población mestiza, fuertes cambios en los pueblos y comunidades indígenas, el legado cultural español). - Forman grupos de 4 integrantes. En conjunto construyen un mapa conceptual o una infografía sobre las consecuencias de la conquista. Para ello crean dibujos que represente cada situación de este contexto. - La docente monitorea el trabajo realizado y corrige cuando es necesario. CIERRE: - Cada grupo expone sus trabajos realizados y explican, mediante su apoyo creado, las consecuencias del proceso de conquista. Comentan la actividad realizada en clase.
