plan de estudios 2018

REPUBLICA DE COLOMBIA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN IGNACIO DE LOYOLA”
Licencia de Funcionamiento Res. No. 000034 de enero 16 de 2.009.
Aprobación de Estudios Res. No. 3690 Octubre 10 de 2.006
DANE: 115507000012. NIT. 800.079.137-2
Registro PEI. 6012340295
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
INSTITUCION EDUCATIVA SAN IGNACIO DE LOYOLA
DOCENTES RESPONSABLES
RUTH NELLY BALLESTEROS (LIDER)
DORIS BETTY MARTÍNEZ CORTÉS
FABIO ERNESTO HERRERA
AIDDE OFELIA GAVIDIA
YENNY GALEANO VELASCO
YADIR ROLANDO ROA SALCEDO
AÑO DE ELABORACION:
2017
EDUCAMOS DESDE LA PEDAGOGIA DEL AFECTO, EN LA CONSTRUCCION DE LA PAZ Y EL PROGRESO DE OTANCHE
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN IGNACIO DE LOYOLA”
Licencia de Funcionamiento Res. No. 000034 de enero 16 de 2.009.
Aprobación de Estudios Res. No. 3690 Octubre 10 de 2.006
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Registro PEI. 6012340295
1-INTRODUCCION
El presente plan de área de Ciencias Sociales integra disciplinas del área humanística y social entre las que se
encuentran filosofía y ciencias políticas y económicas que tienen como objetivo que el alumno asuma una
conciencia crítica frente a la historia, a la sociedad, a los estados y a su vida cotidiana.
El plan de área se elaboró de acuerdo a los parámetros establecidos por el PICC y la institución entre los cuales
se contempla: la justificación, objetivos, referentes teóricos, marco conceptual, marco legal, metodología,
evaluación, malla curricular (picc), bibliografía, caracterización de la población, descripción del contexto entre
otros.
2-JUSTIFICACION O ENFOQUE DEL AREA
Las Ciencias Sociales en el mundo actual está caracterizado por las siguientes contradicciones: fragmentado
pero globalizado; rico y productivo pero empobrecido; plural y diverso pero intolerante y violento; con una gran
riqueza ambiental pero en continuo deterioro, estas contradicciones se transforman en el insumo de las ciencias
sociales y contribuyen a que los estudiantes alcancen un mayor conocimiento, comprensión y valoración de su
comunidad y esto implica el desarrollo de: conocimiento de los medios y manejo crítico de la información,
actitudes de tolerancia y solidaridad característica de una sociedad democrática., conocimiento de los procesos
de cambio de las sociedades humanas, análisis de los problemas de nuestro tiempo, comprensión de otras
culturas diferente a la propia, comprensión y asimilación del pluralismo, habilidades para interpretar
instrumentos necesarios para comprender las interacciones de los fenómenos.
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El área de ciencias sociales ofrece continuamente retos a la educación y formación de nuestros estudiantes;
siendo sujetos en constante cambio y su mayor componente es formar desde una visión crítica generadora de
cambios y transformadora de actitudes siendo los medios de comunicación los que están permitiendo que
nuestros estudiantes asimilen comprendan y analicen la calidad y el desarrollo a nivel global de la problemática
que se vive a nivel político, económico, social ideológico y ambiental.
En el aprendizaje de las Ciencias Sociales, más que memorizar hechos y conceptos, orienta su atención en la
comprensión de los procesos sociales y naturales sucedidos en los espacios habitados, de manera que se facilite:
entender que vivimos en un planeta en constante cambio; en una sociedad interconectada; de esa forma
comprender cómo el espacio geográfico es un recurso vital para los ciudadanos del siglo XXI, cómo las
relaciones humanas y las responsabilidades sociales y políticas tanto con la naturaleza como con otros seres
humanos; sin embargo no siempre son pacíficas y solidarias sino por el contrario, se tornan a veces conflictivas,
generando diversidad de problemáticas, que deben abordarse con miras a aprender a vivir de forma sostenible y
a coexistir de manera armoniosa con todos los seres vivos.
Todas ellas, metas de aprendizaje que se tornan en retos para la educación que busca hacer realidad la finalidad
última de formar ciudadanos reflexivos, conscientes y conocedores de su entorno, críticos, con una actitud
científica y comprometida con la transformación de su realidad. Lo cual no es otra cosa que apostarle a una
formación de los ciudadanos que requiere el mundo de hoy. Formación a la que las ciencias sociales aportan
desde el concurso de los lenguajes y conceptos procedentes de las disciplinas científicas que conforman esta
área de enseñanza, entre las que se ubican la Geografía, la Historia, la Antropología, las Ciencias Políticas, la
Economía, la Sociología, entre otras. Conocimiento científico de lo social que va en estrecha relación con el
conocimiento escolar y cotidiano construido desde las mediaciones didácticas y organizaciones curriculares que
los docentes día a día, construyen en sus prácticas de enseñanza.
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Las Ciencias Sociales buscan proveer conocimientos sobre lo social que orienten la búsqueda del bienestar de la
humanidad y la convivencia pacífica de los distintos integrantes. Hoy reconocen que en las colectividades
humanas, circulan saberes culturales que están dotados de sentido y significado que, al igual que el saber
producido en la academia, es de vital importancia para la comprensión de la realidad.
Además de permitir a las y los estudiantes apropiarse de los conceptos socialmente validados para comprender
la realidad, es necesario que la formación en Ciencias Sociales ofrezca a sus estudiantes las herramientas
necesarias para hacer uso creativo y estratégico de diversas metodologías que les permitan acceder de manera
comprensiva a la compleja realidad social y a las distintas instancias de interacción humana .
3-OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE.
OBJETIVO GENERAL DEL AREA
Promover el reconocimiento y el respeto de la diversidad cultural, para desarrollar una conciencia crítica
formando líderes comunitarios, con escalas de valores que respondan a las necesidades del momento y propiciar
una conciencia crítica sobre lo local regional, nacional e internacional que lleve al educando a formarse para la
convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista con el deseo de saber, con iniciativa
personal frente al conocimiento, a la realidad social, con espíritu crítico Y a la vez comprenda el medio, de
acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
METAS DE APRENDIZAJE
GRADO PRIMERO
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Al finalizar el año escolar los estudiantes del grado primero en el área de sociales, estará en capacidad de
ubicarse en un tiempo y en un espacio empleando referentes y gráficas de ubicación (familia, escuela, barrio),
respetando las diferencias del otro a partir del reconocimiento de su propia historia y aprender a vivir en
comunidad conservando su medio ambiente.
GRADO SEGUNDO
Al finalizar el año escolar los estudiantes del grado segundo, estarán en capacidad de reconocer la historia, el
entorno natural, geográfico y cultural al que pertenecen, valorando todos sus recursos incluidos los humanos,
de manera que contribuya a su crecimiento personal en el espacio que habita, socializa y del cual hacen parte.
GRADO TERCERO
Al finalizar el año escolar las estudiantes del grado tercero, estarán en capacidad de reconocer el entorno
geográfico e histórico propio del municipio y del departamento de Boyacá, las raíces e identidad de los
pueblos de Colombia.
GRADO CUARTO
Al terminar el grado cuarto los estudiantes estarán en capacidad de reconocer algunas características físicas y
culturales de su entorno, y las consecuencias de su interacción en el ámbito social, político y económico
GRADO QUINTO
Al terminar el grado quinto las estudiantes estarán en capacidad de reconocer que tanto los individuos como las
organizaciones sociales, políticos y administrativas se transforman con el tiempo, como resultado de acuerdos y
conflictos, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
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GRADO SEXTO
Al terminar el grado sexto, las estudiantes estarán en capacidad de reconocer la importancia derivada del
conocimiento del universo como elemento base para la comprensión de los orígenes de la Tierra, la vida y de las
primeras civilizaciones, como proceso complejo y estructural de las ciencias sociales.
GRADO SEPTIMO
Al terminar el grado séptimo, las estudiantes estarán en capacidad de reconocer y valorar la presencia de
diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones (Europa, América, Asia, África) – para el
desarrollo de la humanidad
GRADO OCTAVO
Al terminar el grado octavo, las estudiantes estarán en capacidad de reconocer y analizar la interacción
permanente entre los cambios de paradigma del ser humano y las revoluciones, transformaciones y avances de
la sociedad
GRADO NOVENO
Al terminar el grado noveno, las estudiantes estarán en capacidad de comparar grandes cambios sociales
(teniendo en cuenta los conflictos bélicos y sus implicaciones) que se dieron en los siglos XIX y primera mitad
del siglo XX, teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y
culturales posteriores.
GRADO DECIMO
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Al terminar el grado décimo, las estudiantes estarán en capacidad de identificar algunas características
culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y
económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
GRADO ONCE
Al terminar el grado once, las estudiantes estarán en capacidad de Identificar y tomar posición frente a las
principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de finales de siglo XX y parte
del siglo XXI
4-MARCO LEGAL
-La ley general de la educación colombiana o ley 115 de 1994, en su artículo 23, El artículo 14 con el artículo
41 de la Constitución Política, artículo 67 de la Constitución Política; el artículo 36 del decreto 1860/94. El
decreto 1600 de 1994 con el artículo 67 de la Constitución Política. La ley 107 de 1994 reglamenta la enseñanza
de la protección del ambiente. La Ley 1013 de 2006 modifica en sus artículos 1 y 2, los literales a) y d) del
artículo 14 de la ley 115 de 1994 por el artículo 1 Artículo 41 de la Constitución Política. El Decreto 1122 de
1998, Afrocolombianidad.
5. MARCO TEORICO.
El área de Las Ciencias Sociales son el conjunto de disciplinas académicas que estudian el origen y el
desarrollo de la sociedad, de las instituciones y de las relaciones e ideas que configuran la vida social. Las
ciencias sociales están formadas por la antropología, la arqueología, la sociología, las ciencias políticas, la
economía, la geografía, la historia e historiografía, el derecho, la psicología, la criminología y la psicología
social.
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Las ciencias sociales son aquellas ciencias o disciplinas científicas que se ocupan de aspectos del
comportamiento y actividades de los seres humanos, no estudiados en las ciencias naturales. En ciencias
sociales se examinan tanto las manifestaciones materiales e inmateriales de las sociedades.
Las ciencias sociales fueron reconocidas como tal en el siglo XVIII. Su principal objeto de estudio es el
hombre. La característica diferenciadora entre las ciencias naturales y las sociales es que los seres humanos
poseen habilidades cognitivas específicas que crean una conciencia y representaciones mentales abstractas que
en general influyen en su comportamiento y crean unas reglas de interacción entre individuos complejas, por
tanto a diferencia de las ciencias naturales introducir los hechos mentales reales o supuestos. Por otro lado las
ciencias sociales, se diferencian de las humanidades en el énfasis dado al método científico o metodologías
rigurosas de análisis. Para entender la metodología de las ciencias sociales primero hay que definir sus orígenes
a cerca de la formación de estas y cómo fue su evolución con el tiempo.
Las ciencias sociales son relativamente recientes en el ámbito científico. Desde el reconocimiento del hombre
como ser social, que actúa y que necesita de los demás para su desarrollo, las ciencias sociales con su enfoque
integrador coincide con la metodología propuesta por la institución en la cual se promueve la participación
activa de todos los integrantes de la comunidad educativa, siendo los estudiantes el principal actor y autor de su
propio desarrollo intelectual y personal que se proyecta en la dinámica y la metodología activa de las clases.
6- MARCO CONTEXTUAL.
La institución educativa san Ignacio de Loyola se encuentra ubicada en el municipio de Otanche localizado al
occidente del departamento de Boyacá, a 168,7 kilómetros de distancia por vía carreteable desde su capital
Tunja y a 96 kilómetros desde Chiquinquirá. El municipio limita al norte con Florián, La Belleza y Bolívar
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(Santander), al sur con Yacopí (Cundinamarca), al oriente con San Pablo de Borbur, Pauna, Quípama, y al
occidente con Puerto Boyacá.
El nombre del municipio “Otanche” es un término que procede de los Muzos, pueblo amerindio de origen
caribe que ocupaba la región antes de la llegada de los españoles cuyo significado es “pueblo de indios”.
El municipio de Otanche se encuentra en las estribaciones de la Cordillera Oriental hacia el Valle del
Magdalena. Las cuencas hidrográficas son estructuras naturales en las cuales se desarrolla flora, fauna, suelo,
clima propio, que limitan con otras cuencas a través de las divisorias de aguas; es por ello que constituyen
regiones geográficas. El municipio de Otanche se encuentra en zona de las cuencas de los ríos Minero, Moraz o
Quirche o Guaguaquí, el que más adelante desemboca en el Magdalena como Rio Negro, todos ellos
pertenecientes a la cuenca del río Magdalena.
Otanche estaba influenciado por la minería de la esmeralda cuando ésta llegó a su apogeo, pero al decaer este
recurso no renovable condujo a los habitantes a la búsqueda de otras posibilidades de supervivencia y
oportunidades económicas como la ganadería y la agricultura.
El municipio de Otanche cuenta con 43 veredas; entre ellas la vereda Cortadera. Allí se encuentra una de las
sedes Rurales de la Institución Educativa San Ignacio de Loyola; mencionada sede cuenta con 8 estudiantes
para una docente, 6 padres de familia y una Ecónoma. .Las familias de la vereda son de un estrato económico
bajo, dependientes económicamente de la agricultura (papa y yuca). La distancia del casco urbano es de hora y
media aproximadamente en carro desde el casco urbano.
Los estudiantes de la institución en su gran mayoría provienen de familias campesinas, con un estrato socioeconómico 1 y 2.
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La institución cuenta con tres sedes urbanas y 22 sedes rurales con una población aproximada de 1200
estudiantes de grado cero a 11 de bachillerato.
7. MARCO CONCEPTUAL.
Los lineamientos curriculares
Los lineamientos curriculares en el área de ciencias sociales según la Ley General de Educación (115)
establecen realizar para las áreas fundamentales (Art. 78). Los lineamientos que son puntos de apoyo y
orientación general que se editan con el ánimo de aportar a las y los maestros del país, elementos de tipo
conceptual y metodológico que dinamicen en gran modo su quehacer pedagógico, para iniciar los profundos
cambios que demanda la educación de este naciente milenio, y lograr nuevas realidades, sociedades, elementos
de convivencia, etc., entre mujeres y hombres, tanto en el presente como para el futuro.
Los estándares
Los estándares en ciencias sociales buscan que los estudiantes desarrollen las habilidades científicas y las
actitudes requeridas para explorar fenómenos y para resolver problemas. La búsqueda está centrada en
devolverles el derecho de preguntar para aprender. Desde su nacimiento hasta que entran a la escuela, los niños
y las niñas realizan su aprendizaje preguntando a sus padres, familiares, vecinos y amigos y es, precisamente en
estos primeros años, en los cuales aprenden el mayor cúmulo de conocimientos y desarrollan las competencias
fundamentales.
Malla o mapa curricular.
El mapa o malla curricular es un instrumento donde se condensa los objetivos, competencias, metodologías de
los planes de estudio. Permite hacer una lectura general sobre las pretensiones del currículo en cada uno de los
niveles de formación desde la propuesta de estándares, competencias y ejes temáticos.
La matriz de referencia
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La matriz de referencia es un cuadro de doble entrada es decir es una tabla que permite establecer la relación
entre las competencias y los componentes de las áreas de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, ciencias
sociales teniendo en cuenta las competencias se construyen y se desarrollan como un instrumento de consulta
basado en los estándares básicos de calidad (EBC). Útil para que la comunidad educativa identifique con
precisión los resultados de aprendizaje esperados por los estudiantes.
Los DBA, en su conjunto, explicitan los aprendizajes estructurados para un grado y un área particular. Se
entienden los aprendizajes como la conjunción de unos conocimientos, habilidades y actitudes que otorgan un
contexto cultural e histórico a quien aprende. Son estructurantes en tanto expresan las unidades básicas y
fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo futuro del individuo.
Los DBA se organizan guardando coherencia con los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de
Competencias (EBC). Su importancia radica en que plantean elementos para construir rutas de enseñanza que
promueven la consecución de aprendizajes año a año para que, como resultado de un proceso, los estudiantes
alcancen los EBC propuestos por cada grupo de grados.Sin embargo, es importante tener en cuenta que los
DBA por sí solos no constituyen una propuesta curricular y estos deben ser articulados con los enfoques,
metodologías, estrategias y contextos definidos en cada establecimiento educativo, en el marco de los Proyectos
Educativos Institucionales (PEI) materializados en los planes de área y de aula.
Los DBA es un conjunto de aprendizajes estructurantes para un grado y un área en particular, es la conjugación
de unos conocimientos, habilidades y actitudes que otorgan un contexto culturales, histórico a quien aprende,
son estructurantes que expresan las unidades básicas y fundamentales sobre las cuales se puede edificar el
desarrollo futuro del individuo, los DBA se organizaron guardando coherencia con los lineamientos curriculares
y los estándares básicos de competencias ( EBC). Su importancia radica en que plantean elementos para
construir rutas de enseñanza que promuevan la consecución de aprendizajes
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EJES CURRICULARES
1. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: Multicultural, étnica, género y opción
personal de vida como recreación de la identidad colombiana
2. Sujeto, sociedad civil y Estado, comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos
humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz
3. Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra
4. La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana
5. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita
6. Las construcciones culturales de la humanidad como generadores de identidades y conflictos
7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (Ciencia, Tecnología, medios
de comunicación)
8. Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar
necesidades y cambios.
8- DISEÑO CURRICULAR.
MATRIZ DE REFERENCIA
Gr
ad
o
1
com
peten
cia
com
pone
nte
apre
ndiza
je
ESTANDAR
COMPETENCIA
Eviden
cia
Factor
Relaci
ones
éticopolític
as
Enuncia
do
Identific
ador
DE
CONTENID0S
GRADO
POR
Sub
proceso
DBA
1 PERIODO
Comparo las formas de
organización propias de
los
grupos
pequeños(familia, salón de
clase, colegio…)con las de
7.Participa
en
la
construcción de acuerdos
básicos sobre normas
para el logro de
metas comunes en su
Formo parte de un grupo.
La familia como eje central de la
sociedad.
Importancia de los amigos en la
comunidad.
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grupos
más
grandes(resguardo,
territorio afrocolombianos,
municipio).
G
ra
d
o
co
mp
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Co
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Enuncia
do
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Relaci
ones
espaci
ales y
ambie
ntales
1
G
ra
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Factor
co
mp
ete
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co
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one
nte
apr
end
izaj
e
Evid
encia
Factor
Relaci
Enuncia
do
Identific
ador
contexto cercano
(compañeros y familia) y
se compromete con su
cumplimiento.
8.Establece relaciones de
convivencia desde
el reconocimiento y el
respeto de sí mismo y
de los demás.
DBA
Los vecinos, otro componente de la
comunidad.
Importancia de la escuela en la
sociedad.
La democracia como un sistema de
participación de todos.
Importancia de las normas para una
sana convivencia.
Reconozco y describo las
características físicas de
las principales formas del
paisaje.
Identifico los principales
recursos naturales
(renovables y no
renovables).
Reconozco que los
recursos naturales son
finitos y exigen un uso
responsable.
2. Describe las
características del paisaje
geográfico del barrio,
vereda o lugar donde
vive, sus componentes y
formas.
1. Se ubica en el espacio
que habita teniendo
como
referencia
su
propio cuerpo y los
puntos cardinales.
Me ubico en el espacio: Puntos
cardinales
El espacio público: Calles, andenes,
zona urbana y zona rural
El medio en el que vivimos: Población,
fauna y flora
Los accidentes geográficos:
Montañas, colinas, valles, llanuras,
mesetas etc.
El agua que me rodea: Mares, lagos,
lagunas, importancia del agua,
ciudades para conservarlas
Sub
proceso
DBA
1II PERIODO
Reconozco algunas
6. Comprende cambios
Los oficios
Sub
proceso
II PERIODO
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ones
éticopolític
as
Relaci
ones
con la
histori
a
y las
cultur
as
G
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1
co
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Co
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one
nte
apr
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izaj
e
evide
ncia
Factor
Relaci
ones
espaci
ales
y
ambie
ntales
Enuncia
do
Identific
ador
normas que han sido
construidas socialmente y
distingo
aquellas en cuya
construcción y
modificación puedo
participar (normas
del hogar, manual de
convivencia escolar,
Código de Tránsito…).
Identifico
y
describo
algunos elementos
que permiten reconocerme
como miembro
de un grupo regional y de
una nación
(territorio,
lenguas,
costumbres,
símbolos
patrios…).
Sub
proceso
en las formas de
habitar de los grupos
humanos, desde el
reconocimiento de los
tipos de vivienda que
se encuentran en el
contexto de su barrio,
vereda o lugar donde
vive.
Mis derechos y deberes.
Hago parte de un país
Primeros pobladores
Tipos de viviendas
Los nómadas
Símbolos patrios
Fiestas patrias
Héroes de nuestra historia
Afrocolombianidad : Valores y
costumbres de la etnia negra
DBA
IV PERIODO
Identifico formas de medir
el tiempo
(horas, días, años...) y las
relaciono con
las actividades de las
personas.
Establezco
relaciones
entre el clima y las
actividades económicas de
3. Describe el tiempo
personal y se sitúa en
secuencias de eventos
propios y sociales.
4. Reconoce la noción de
cambio a partir de las
transformaciones que ha
vivido en los últimos
años a nivel personal, de
¿Cómo se mide el tiempo?
Días de la semana.
Meses del año.
El día y la noche.
Prevención de desastres.
La contaminación y sus formas:
visual, sonora, gases, aguas etc.
Acciones que intervienen en el
cuidado o deterioro del lugar donde
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Aprobación de Estudios Res. No. 3690 Octubre 10 de 2.006
DANE: 115507000012. NIT. 800.079.137-2
Registro PEI. 6012340295
las personas.
MATRIZ
DE ESTANDAR
REFERENCIA
COMPETENCIA
G
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Relaci
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Factor
Enuncia
do
Identific
ador
su familia y del entorno vive.
barrial, veredal o del Normas de tránsito: del peatón y el
lugar donde vive.
pasajero.
DE
CONTENID0S
GRADO
POR
Sub
proceso
DBA
1 PERIODO
Identifico
situaciones
cotidianas que indican
cumplimiento
o
incumplimiento
en las funciones de
algunas
organizaciones sociales y
políticas de mi entorno.
Identifico factores que
generan
cooperación y conflicto en
las
organizaciones sociales y
políticas de mi entorno y
explico por qué lo hacen.
Sub
proceso
8.Reconoce y rechaza
situaciones de exclusión
o discriminación en su
familia, entre sus amigos
y en los compañeros del
salón de clase.
La convivencia.
Construcción de normas
Derechos y deberes dentro del grupo
Las personas forman grupos
La comunidad y sus clases ( rural y
urbana)
DBA
II PERIODO
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Relaci
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Factor
Relaci
ones
espaci
ales y
ambie
ntales
Enuncia
do
Identific
ador
Me ubico en el entorno
físico y de representación
(en mapas y planos)
utilizando referentes
espaciales como arriba,
abajo, dentro, fuera,
derecha, izquierda.
Establezco relaciones
entre los espacios físicos
que ocupo (salón de clase,
colegio, municipio…) y sus
representaciones (mapas,
planos, maquetas...).
Reconozco y describo las
características físicas de
las principales formas del
paisaje
Sub
proceso
6. Compara las
características de las
viviendas de su
municipio, vereda o lugar
donde vive con las de
otros lugares.
1. Comprende que el
paisaje que vemos es
resultado de las acciones
humanas que se realizan
en un espacio geográfico
y que por esta razón,
dicho paisaje cambia.
Mi escuela, mi barrio, mi municipio, mi
departamento, mi país, mi continente
La orientación, los puntos cardinales.
Mi municipio, historia limites, símbolos
representativos, relieve, hidrografía
Barrios y corregimientos
Los servicios públicos.
Medios de transporte. Vías de
comunicación.
Trabajos y oficios.
El relieve
DBA
1II PERIODO
Identifico los principales
recursos naturales
(renovables y no
renovables).
Establezco relaciones
entre paisajes naturales y
5. Analiza las actividades
económicas de su
entorno y el impacto de
estas en la comunidad.
7. Reconoce la
organización territorial
Paisaje natural y cultural
Recursos renovables y no renovables
El clima y las estaciones (productos de
la región)
Mi municipio.
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Factor
Relaci
ones
con la
histori
a y la
cultur
a
Enuncia
do
Identific
ador
paisajes culturales.
Establezco relaciones
entre el clima y las
actividades económicas de
las personas.
en su municipio, desde:
comunas,
corregimientos, veredas,
localidades y territorios
indígenas.
5. Analiza las actividades
económicas de su
entorno y el impacto de
estas en la comunidad.
Sub
proceso
DBA
IV PERIODO
Identifico y describo
algunas características
socioculturales de
comunidades a las que
pertenezco y de otras
diferentes a las mías.
Reconozco en mi entorno
cercano las huellas que
dejaron las comunidades
que lo ocuparon en el
pasado (monumentos,
museos, sitios de
conservación histórica…).
Reconozco características
básicas de la diversidad
étnica y cultural en
3. Comprende la
importancia de las
fuentes históricas para la
construcción de la
memoria individual,
familiar y colectiva.
1. Comprende que el
paisaje que vemos es
resultado de las acciones
humanas que se realizan
en un espacio geográfico
y que por esta razón,
dicho paisaje cambia.
Nuestros antepasados
Las migraciones que formaron la
población Colombiana.
Héroes en la historia Colombiana:
Bolívar, Policarpa Salavarrieta
Pueblos precolombinos.
Señales de transito
Afrocolombianidad: Concepto de étnia
Las étnias de mi región
Relaciones entre étnias
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Colombia.
MATRIZ
REFERENCIA
Gra
do
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DE ESTANDAR DE COMPETENCIA
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Enunci
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Identif
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Relaci
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Factor
Relaci
ones
Enunci
ado
Identif
icador
CONTENID0S
POR GRADO
Sub
proceso
DBA
1 PERIODO
Identifico mis derechos y deberes y los
de otras personas en las comunidades
a las que pertenezco.
Identifico normas que rigen algunas
comunidades a las que pertenezco y
explico su utilidad.
Reconozco algunas normas que han
sido construidas socialmente y distingo
aquellas en cuya construcción y
modificación puedo participar (normas
del hogar, manual de convivencia
escolar, Código de Tránsito…).
5. Comprende la
importancia de
participar en las
decisiones de su
comunidad cercana
(Institución educativa)
mediante la elección
del gobierno escolar.
1. Comprende la
importancia de los
océanos y mares en la
organización económica
y social de los pueblos
costeros en la
actualidad.
Manual de convivencia.
Gobierno escolar.
Democracia.
Ubicación geográfica:
planos, puntos cardinales
y mapas.
Formación ciudadana:
respeto, cuidado y
participación en el barrio y
la escuela.
Sub
proceso
DBA
II PERIODO
Identifico y describo las características
de un paisaje natural y de un paisaje
2.Relaciona las
características
Reconocimiento de
Otanche
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Relaci
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cultural.
Establezco relaciones entre los
accidentes geográficos y su
representación gráfica.
Enunci
ado
Identif
icador
Sub
proceso
Reconozco diversas formas de
representación de la Tierra.
Reconozco y describo las características
físicas de las principales formas del
paisaje.
biogeográficas de su
departamento,
municipio, resguardo o
lugar donde vive, con
las actividades
económicas que en
ellos se realizan
3. Explica las acciones
humanas que han
incidido en las
transformaciones del
territorio asociadas al
número de habitantes e
infraestructura, en su
departamento,
municipio, resguardo o
lugar donde vive.
DBA
Paisaje cultural y natural.
Recursos naturales
renovables y no
renovables.
Medios de transporte.
Formación ciudadana.
4.Comprende el legado
de los grupos humanos
en la gastronomía, la
música y el paisaje de
la región, municipio,
resguardo o lugar
donde vive.
6. Analiza las
contribuciones de los
grupos humanos que
habitan en su
El
departamento
de
Boyacá.
Organización del territorio
política
y
administrativamente.
Recursos naturales del
departamento.
Diversidad étnica
Normas y señales de
tránsito por las vías de
Boyacá.
1II PERIODO
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Registro PEI. 6012340295
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Factor
Relaci
ones
con la
histori
a y la
cultur
a.
Enunci
ado
Identif
icador
Sub
proceso
Reconozco y describo las características
físicas de las principales formas del
paisaje.
Establezco relaciones entre los
accidentes geográficos y su
representación gráfica.
Establezco relaciones entre paisajes
naturales y paisajes culturales.
departamento,
municipio o lugar
donde vive, a partir de
sus características
culturales: lengua,
organización social, tipo
de vivienda,
cosmovisión y uso del
suelo.
DBA
Generalidades de Boyacá
8. Comprende la
estructura y el
funcionamiento
democrático a nivel del
departamento como
entidad política,
administrativa y
jurídica.
Grupos étnicos: origen
desde el encuentro con los
españoles y el proceso de
conquista.
Ubicación actual de los
grupos étnicos, rasgos
físicos y costumbres.
Recursos naturales:
acciones que protegen y
acciones que destruyen el
medioambiente.
Población vulnerable,
problemas actuales del
departamento.
Acontecimientos históricos
que marcaron la historia
de Boyacá.
Fiestas de Colombia,
Batalla de Boyacá, día de
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Registro PEI. 6012340295
las identidades.
MATRIZ
REFERENCIA
DE ESTANDAR DE COMPETENCIA
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Relaci
ones
ético
polític
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Factor
Relaci
ones
espaci
ales y
Enunci
ado
Identif
icador
CONTENID0S
POR GRADO
Sub
proceso
DBA
1 PERIODO
Comparo características del sistema
político-administrativo de Colombia –
ramas del poder público– en las
diferentes épocas.
Reconozco las responsabilidades que
tienen las personas elegidas por voto
popular y algunas características de sus
cargos (personeros estudiantiles,
concejales, congresistas, presidente…)
6. Comprende la
importancia de la
división de poderes en
una democracia y la
forma como funciona
en Colombia.
7.Analiza los derechos
que protegen la niñez y
los deberes que deben
cumplirse en una
sociedad democrática
para el desarrollo de
una sana convivencia.
Gobierno escolar
Manual de convivencia.
Deberes y derechos de los
niños.
Constitución política
Colombiana e infancia y
adolescencia.
Democracia participativaórganos de control.
Sub
proceso
DBA
II PERIODO
Utilizo coordenadas, escalas y
convenciones para ubicar los
fenómenos históricos y culturales en
mapas y planos de representación.
1. Comprende la
importancia de los
límites geográficos y el
establecimiento de las
Colombia política y
Administrativa.
Potencial hídrico de
Colombia.
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Factor
Enunci
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Identif
icador
Relaci
ones
con la
histori
a y la
cultur
a
apr
end
Evid
encia
Factor
Enunci
ado
Identifico y describo algunas de las
características humanas (sociales,
culturales…) de las diferentes regiones
naturales del mundo.
fronteras en la
organización de los
territorios.
2. Diferencia las
características
geográficas del medio
urbano y el medio
rural, mediante el
reconocimiento de la
concentración de la
población y el uso del
suelo, que se da en
ellos.
El suelo.
Zonas geográficas
Sub
proceso
DBA
1II PERIODO
Identifico y describo características
sociales, políticas, económicas y
culturales de las primeras
organizaciones humanas (banda, clan,
tribu...).
Identifico, describo y comparo algunas
características sociales, políticas,
económicas y culturales de las
comunidades prehispánicas de
Colombia y América.
4.Analiza las
características de las
culturas ancestrales
que a la llegada de los
españoles, habitaban el
territorio nacional
8. Evalúa la importancia
de satisfacer las
necesidades básicas
para el bienestar
individual, familiar y
colectivo.
DBA
Sectores productivos de
Colombia.
Economía y población
Colombiana.
Recursos naturales.
Economía en la Colonia.
Sub
proceso
IV PERIODO
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Registro PEI. 6012340295
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Identif
icador
Relaci
ones
con la
histori
a y la
cultur
a
4
MATRIZ
REFERENCIA
Grad
o
5
compete
ncia
comp
onent
e
Comparo características de los grupos
prehispánicos con las características
sociales, políticas, económicas y
culturales actuales.
Identifico y comparo algunas causas
que dieron lugar a los diferentes
períodos históricos en Colombia
(Descubrimiento, Colonia,
Independencia...).
DE ESTANDAR
COMPETENCIA
aprend
izaje
Evid
encia
Factor
Relaciones
éticopolíticas
Relaciones
espaciales y
ambientales
Enuncia
do
Identific
ador
5. Evalúa la diversidad
étnica y cultural del
pueblo colombiano
desde el
reconocimiento de los
grupos humanos
existentes en el país:
afrodescendientes,
raizales, mestizos,
indígenas y blancos.
DE
Grupos humanos preColombinos.
Culturas Indígenas.
Descubrimiento,
Conquista. De Colombia
La colonia.
Afrocolombianidad: La
religiosidad y creencias del
pueblo afro
CONTENID0S
GRADO
POR
Sub
Proceso
DBA
1 PERIODO
Clasifico y
describo
diferentes
actividades
económicas
(producción,
distribución,
consumo…)
en diferentes
1.Comprende la
organización
territorial existente
en Colombia y las
particularidades
geográficas de las
regiones.
2. Comprende las
ventajas que tiene
La división territorial en Colombia:
corregimiento, municipio, área
metropolitana, departamento, región,
entre otros )
Los departamentos y sus capitales
Los mares: ubicación, características y
utilidad (Mares del mundo, mares de
Colombia, el mar en la economía y la
política)
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Registro PEI. 6012340295
Grad
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5
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izaje
Evid
encia
Factor
Relaciones
espaciales y
ambientales
Enuncia
do
Identific
ador
sectores
económicos
(agrícola,
ganadero,
minero,
industrial...) y
reconozco su
impacto en
las
comunidades.
Reconozco las
responsabilida
des que
tienen las
personas
elegidas por
voto popular
y algunas
características
de sus cargos
(personeros
estudiantiles,
concejales,
congresistas,
presidente…)
Sub
proceso
para Colombia su
posición geográfica
y astronómica en
relación con la
economía nacional.
Vertientes hidrográficas de Colombia.
Clima Colombiano: relación entre
latitud, longitud, altitud y la
proximidad al mar con la diversidad
de climas.
Cartografía (lectura de mapas, utilidad
de la cartografía)
Importancia de la escuela en la
sociedad.
La democracia como un sistema de
participación de todos.
Importancia de las normas para una
sana convivencia.
DBA
II PERIODO
Clasifico y
describo
diferentes
actividades
3. Comprende que
los cambios en la
comunicación
originados por los
Situación geográfica de Colombia.
El relieve colombiano.
Regiones productoras en Colombia
(cafetera, ganadera, petrolera
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económicas
(producción,
distribución,
consumo…)
en diferentes
sectores
económicos
(agrícola,
ganadero,
minero,
industrial...) y
reconozco su
impacto en
las
comunidades.
Identifico
organizacione
s que
resuelven las
necesidades
básicas
(salud,
educación,
vivienda,
servicios
públicos, vías
de
comunicación
…) en mi
comunidad,
en otras y en
diferentes
épocas y
avances
tecnológicos han
generado
transformaciones
en la forma como
se relacionan las
personas en la
sociedad actual.
6. Analiza los
cambios ocurridos
en la sociedad
colombiana en la
primera mitad del
siglo XX, asociados
a la expansión de la
industria y el
establecimiento de
nuevas redes de
comunicación.
agricultura, minería, industria,
servicios, etc.)
Los cuatro sectores económicos del
país: productos y servicios en las
regiones de Colombia y cómo han
cambiado con el paso del tiempo:
transporte, salud, turismo,
comunicaciones, etc.
Importación y exportación de
productos
Transporte (vías), comunicaciones,
producción de energía
Pobreza y desempleo en Colombia
(causas y consecuencias)
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Grad
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5
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ncia
comp
onent
e
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izaje
Evid
encia
Factor
Relaciones
éticopolíticas
Relaciones
con la
historia y las
culturas
Enuncia
do
Identific
ador
culturas;
identifico su
impacto sobre
el desarrollo.
Sub
proceso
Identifico y
describo
algunas
características
de las
organizacione
s políticoadministrativa
s colombianas
en diferentes
épocas (Real
Audiencia,
Congreso,
Concejo
Municipal…).
Identifico y
comparo
algunas
causas que
dieron lugar a
los diferentes
períodos
históricos en
Colombia
(Descubrimie
DBA
1II PERIODO
4. Analiza el
periodo colonial en
la Nueva Granada a
partir de sus
organizaciones
políticas,
económicas y
sociales.
5. Analiza el
origen y
consolidación de
Colombia como
república y sus
cambios políticos,
económicos y
sociales.
Nueva Granada, Confederación
Granadina y Estados Unidos de
Colombia (1830 - 1886)
Organizaciones políticas y
administrativas como el Consejo
Supremo de Indias, la Casa de
Contratación de Sevilla, la Real
Audiencia, los Cabildos, la Real
Hacienda y el Virreinato Las formas
organizativas del trabajo en la Colonia
(la encomienda, la mita y el
resguardo) y sus transformaciones en
el sistema económico actual en
Colombia
La independencia nacional.
Formación de los primeros partidos
políticos en Colombia (Colombia entre
1850 y 1900)
Regeneración y Hegemonía
conservadora (Constitución 1886,
guerra de los Mil Días y separación de
Panamá) República liberal,
época de la Violencia
La mujer colombiana y la conquista de
sus derechos.
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Evid
encia
Factor
Relaciones
con la
historia y las
culturas
Enuncia
do
Identific
ador
nto, Colonia,
Independenci
a...).
Comparo
características
de los grupos
prehispánicos
con las
características
sociales,
políticas,
económicas y
culturales
actuales.
Sub
proceso
Relaciono
estas
características
con las
condiciones
del entorno
particular de
cada cultura.
Identifico y
comparo
algunas
causas que
dieron lugar a
los diferentes
períodos
DBA
IV PERIODO
7. Comprende que
en la sociedad
colombiana existen
derechos, deberes,
principios y
acciones para
orientar y regular la
convivencia de las
personas.
8. Analiza el papel
de las
organizaciones
sociales en la
preservación y el
reconocimiento de
El Frente Nacional (1958 - 1974)
Diferencia el papel de líder de un jefe
El Procesos de paz con las FARC
2012-2016
Estructura de nuestra Constitución
(preámbulo, principios fundamentales,
derechos, garantías y deberes)
Patrimonio cultural del municipio
Culturas creencias y costumbres de la
población colombiana
La diversidad cultural de Colombia
La discriminación
Composición étnica de la población
colombiana
EDUCAMOS DESDE LA PEDAGOGIA DEL AFECTO, EN LA CONSTRUCCION DE LA PAZ Y EL PROGRESO DE OTANCHE
REPUBLICA DE COLOMBIA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN IGNACIO DE LOYOLA”
Licencia de Funcionamiento Res. No. 000034 de enero 16 de 2.009.
Aprobación de Estudios Res. No. 3690 Octubre 10 de 2.006
DANE: 115507000012. NIT. 800.079.137-2
Registro PEI. 6012340295
históricos en
Colombia
(Descubrimie
nto, Colonia,
Independenci
a...).
los Derechos
Humanos
SECUNDARIA
MATRIZ
REFERENCIA
Grad
o
6
compete
ncia
comp
onent
e
DE ESTANDAR
COMPETENCIA
aprend
izaje
Evid
encia
Factor
Relaciones
con la
historia y las
culturas
Relaciones
espaciales y
ambientales
Enuncia
do
Identific
ador
DE
CONTENID0S
GRADO
POR
Sub
proceso
DBA
1 PERIODO
Reconozco
que la
división entre
un período
histórico y
otro es un
intento por
caracterizar
los hechos
históricos a
partir de
marcadas
transformacio
nes sociales.
Reconozco
características
1. Comprende que
existen diversas
explicaciones y
teorías sobre el
origen del universo
en nuestra
búsqueda por
entender que
hacemos parte de
un mundo más
amplio.
2. Comprende que
la Tierra es un
planeta en
constante
transformación
El universo
La tierra su estructura, formación
Coordenadas geográficas y husos
horarios
Divisiones de la historia
Conceptos básicos de las ciencias
sociales y sus disciplinas auxiliares.
La prehistoria (la evolución del ser
humano, etapas de la prehistoria:
paleolítico, Mesolítico, Neolítico; Edad
de los Metales).
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Registro PEI. 6012340295
de la Tierra
que la hacen
un planeta
vivo.
Reconozco y
utilizo los
husos
horarios
Grad
o
6
compete
ncia
comp
onent
e
aprend
izaje
Evid
encia
Factor
Relaciones
con la
historia y las
culturas
Relaciones
espaciales y
ambientales
Enuncia
do
identific
ador
Sub
proceso
Describo
características
de la
organización
social, política
o económica
en algunas
culturas y
épocas (la
democracia
en los
cuyos cambios
influyen en las
formas del relieve
terrestre y en la
vida de las
comunidades que la
habita
3. Analiza los
aspectos centrales
del proceso de
hominización y del
desarrollo
tecnológico dados
durante la
prehistoria, para
explicar las
transformaciones
del entorno.
DBA
II PERIODO
4. Analiza cómo en
las sociedades
antiguas surgieron
las primeras
ciudades y el papel
de la agricultura y
el comercio para la
expansión de estas.
Ubicación geográfica de las
civilizaciones antiguas (Mapas de Asia
y África)
Mesopotamia (aspectos económicos,
políticos, sociales y culturales).
Egipto (aspectos económicos,
políticos, sociales y culturales).
China (aspectos económicos, políticos,
sociales y culturales).
Persia (aspectos económicos,
políticos, sociales y culturales).
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Registro PEI. 6012340295
griegos, los
sistemas de
producción de
la civilización
inca, el
feudalismo en
el medioevo,
el surgimiento
del Estado en
el
Renacimiento.
..).
Establezco
relaciones
entre estas
culturas y sus
épocas.
Identifico
algunas
situaciones
que han
generado
conflictos en
las
organizacione
s sociales (el
uso de la
mano de obra
en el imperio
egipcio, la
expansión de
los imperios,
la tenencia de
India (aspectos económicos, políticos,
sociales y culturales).
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Grad
o
6
compete
ncia
comp
onent
e
aprend
izaje
Evid
encia
Factor
Relaciones
con
la
historia y las
culturas
Relaciones
espaciales y
ambientales
Enuncia
do
identific
ador
la tierra en el
medioevo…).
Localizo
diversas
culturas en el
espacio
geográfico y
reconozco las
principales
características
físicas de su
entorno.
Sub
proceso
Comparo
legados
culturales
(científicos
tecnológicos,
artísticos,
religiosos…)
de diferentes
grupos
culturales y
reconozco su
impacto en la
actualidad.
Localizo
diversas
culturas en el
espacio
DBA
1II PERIODO
5. Analiza los
legados que las
sociedades
americanas
prehispánicas
dejaron en diversos
campos.
Geografía de América (relieve, climas,
ecosistemas).
Poblamiento de América (primeros
hombres, rutas migratorias, teorías
sobre el poblamiento de América)
Civilizaciones prehispánicas: mayas,
aztecas e incas (aspectos económicos,
políticos, sociales, culturales y
tecnológicos).
Culturas precolombinas y pueblos
indígenas de Colombia en la
actualidad
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Grad
o
6
compete
ncia
comp
onent
e
aprend
izaje
Evid
encia
Factor
Relaciones
con la
historia y las
culturas
Relaciones
espaciales y
ambientales
Enuncia
do
identific
ador
geográfico y
reconozco las
principales
características
físicas de su
entorno.
Sub
proceso
Describo
características
de la
organización
social, política
o económica
en algunas
culturas y
épocas (la
democracia
en los
griegos, los
sistemas de
producción de
la civilización
inca, el
feudalismo en
el medioevo,
el surgimiento
del Estado en
el
Renacimiento.
..).
DBA
IV PERIODO
6.
Analiza
las
distintas formas de
gobierno ejercidas
en la antigüedad y
las compara con el
ejercicio del poder
político
en
el
mundo
contemporáneo.
Geografía de Europa
Etapas históricas de la antigua Grecia.
Aspectos culturales de la civilización
griega (filosofía, mitología, artes,
guerras, legado).
Importancia y legado de los griegos
Origen y etapas de Roma (monarquía,
república e Imperio)
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Registro PEI. 6012340295
Comparo
diferentes
culturas con
la sociedad
colombiana
actual, y
propongo
explicaciones
para las
semejanzas y
diferencias
que
encuentro.
Localizo
diversas
culturas en el
espacio
geográfico y
reconozco las
principales
características
físicas de su
entorno.
Establezco
relaciones
entre la
ubicación
geoespacial y
las
características
climáticas del
entorno de
diferentes
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culturas.
MATRIZ
REFERENCIA
Grad
o
7
compete
ncia
comp
onent
e
DE ESTANDAR
COMPETENCIA
aprend
izaje
Evid
encia
Factor
Relaciones
espaciales y
ambientales
Relaciones
con
la
historia y las
culturas
Enuncia
do
identific
ador
DE
CONTENID0S
GRADO
POR
Sub
proceso
DBA
1 PERIODO
Establezco
relaciones
entre la
ubicación
geoespacial y
las
características
climáticas del
entorno de
diferentes
culturas.
Describo
características
de la
organización
social, política
o económica
en algunas
1. Comprende que
las
representaciones
del mundo han
cambiado a partir
de las visiones de
quienes las
elaboran y de los
avances de la
tecnología
3. Analiza la
influencia del
imperio romano en
la cultura de
occidente y los
aportes en diversos
campos como la
literatura, las leyes,
Periodos de la historia
(Antigüedad, Edad Media, Edad
moderna y Edad contemporánea)
Geografía política de Europa.
Los mares y los océanos
(ubicación, importancia y
características)
Decadencia y caída del Imperio
romano (pueblos bárbaros e
invasiones)
La edad media (Etapas)
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Grad
o
7
compete
ncia
comp
onent
e
aprend
izaje
Evid
encia
Factor
Relaciones
con
la
historia y las
culturas
Relaciones
éticopolíticas
Enuncia
do
identific
ador
culturas y
épocas (la
democracia
en los
griegos, los
sistemas de
producción de
la civilización
inca, el
feudalismo en
el medioevo,
el surgimiento
del Estado en
el
Renacimiento.
..).
Establezco
relaciones
entre estas
culturas y sus
épocas.
Sub
proceso
la ingeniería y la
vida cotidiana.
DBA
II PERIODO
Describo
características
de la
organización
social, política
o económica
en algunas
culturas y
4. Analiza la Edad
Media como un
periodo histórico
que dio origen a
instituciones
sociales,
económicas y
políticas en relación
Los pueblos germanos
Imperio Carolingio
Imperio Bizantino
El feudalismo
El islam (origen y expansión; aspectos
religiosos, políticos, sociales y
culturales)
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Registro PEI. 6012340295
épocas (la
democracia
en los
griegos, los
sistemas de
producción de
la civilización
inca, el
feudalismo en
el medioevo,
el surgimiento
del Estado en
el
Renacimiento.
..).
Identifico las
ideas que
legitimaban el
sistema
político y el
sistema
jurídico en
algunas de
las culturas
estudiadas.
Identifico
variaciones
en el
significado del
concepto de
ciudadanía en
diversas
culturas a
con el mismo
período de las
sociedades
precolombinas.
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Grad
o
7
compete
ncia
Com
pone
nte
aprend
izaje
evide
ncia
Factor
Relaciones
con
la
historia y las
culturas
Enuncia
do
Identific
ador
través del
tiempo.
Sub
Proceso
Describo
características
de la
organización
social, política
o económica
en algunas
culturas y
épocas (la
democracia
en los
griegos, los
sistemas de
producción de
la civilización
inca, el
feudalismo en
el medioevo,
el surgimiento
del Estado en
el
Renacimiento.
..).
Identifico
algunas
situaciones
que han
DBA
1II PERIODO
5. Analiza el
Las cruzadas
Absolutismo
monárquico
y
movimiento
Renacentista
(antecedentes,
florecimiento y características en la
pintura, escultura, arquitectura, arte,
literatura…)
La reforma y La Contrarreforma
Los europeos llegan a América
Exploración y conquista de América y
Colombia
Renacimiento como
una época que dio
paso en Europa a
una nueva
configuración
cultural en campos
como las ciencias,
la política, las artes
y la literatura
6. Evalúa las
causas y
consecuencias de
los procesos de
Conquista y
colonización
europea dados en
América.
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Registro PEI. 6012340295
Grad
o
7
compete
ncia
comp
onent
e
aprend
izaje
Evid
encia
Factor
Relaciones
éticopolíticas
Relaciones
espaciales y
ambientales
Relaciones
con la
historia y las
culturas
Enuncia
do
identific
ador
generado
conflictos en
las
organizacione
s sociales (el
uso de la
mano de obra
en el imperio
egipcio, la
expansión de
los imperios,
la tenencia de
la tierra en el
medioevo…).
Sub
proceso
Identifico y
comparo las
características
de la
organización
política en las
colonias
españolas,
portuguesas e
inglesas en
América.
Comparo
características
de la
organización
DBA
6.
Evalúa
causas
consecuencias
los procesos
Conquista
colonización
europea dados
América.
IV PERIODO
las
y
de
de
y
Geografía política de América
La Colonia en América (organización
económica, política y social)
El sistema colonial en Colombia
(orden
económico,
territorial,
comercial, artístico) Movimientos de
en resistencia durante la Colonia
La esclavitud
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económica
(tenencia de
la tierra, uso
de la mano
de obra, tipos
de
explotación)
de las
colonias
españolas,
portuguesas e
inglesas en
América.
Explico el
impacto de
las culturas
involucradas
en el
encuentro
Europa América África sobre
los sistemas
de producción
tradicionales
(tenencia de
la tierra, uso
de la mano
de obra, tipos
de
explotación).
Identifico y
comparo las
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Registro PEI. 6012340295
características
de la
organización
social en las
colonias
españolas,
portuguesas e
inglesas en
América.
Identifico y
comparo el
legado de
cada una de
las culturas
involucradas
en el
encuentro
Europa América África.
MATRIZ
REFERENCIA
Grad
o
8
compete
ncia
comp
onent
e
DE ESTANDAR
COMPETENCIA
aprend
izaje
Evid
encia
Factor
Relaciones
con la
historia
y las
culturas
Enuncia
do
identific
ador
DE
CONTENID0S
GRADO
Sub
proceso
DBA
1 PERIODO
Explico las
principales
características
de
algunas
3. Analiza los
cambios sociales,
económicos,
políticos y
culturales
Ilustración
Revolución francesa
Revolución industrial
Nacionalismo en
Europa
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me
aproximo al
conocimient
o científico a
social
Grad
o
8
compete
ncia
comp
onent
e
aprend
izaje
Evid
encia
Factor
Relaciones
con la
historia y las
culturas.
Enuncia
do
identific
ador
revoluciones
de los siglos
XVIII
y XIX
(Revolución
Francesa,
Revolución
Industrial...).
Identifico y
estudio los
diversos
aspectos de
interés para
las ciencias
sociales
(ubicación
geográfica,
evolución
histórica,
organización
política,
económica,
social y
cultural…).
generados por el
surgimiento y
consolidación del
capitalismo en
Europa y
las razones por las
cuales
este sigue siendo
un
sistema económico
vigente
Movimientos obreros
Del siglo XIX
Sub
proceso
DBA
II PERIODO
Explico la
influencia de
estas
revoluciones
5. Comprende
La revolución de las Trece Colonias
cómo se produjeron británicas en América
los procesos
Las revoluciones hispanoamericanas
de independencia
Colombia en el siglo XIX
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Grad
o
8
compete
ncia
comp
onent
e
aprend
izaje
Evid
encia
Factor
Relaciones
éticopolíticas
Enuncia
do
identific
ador
en algunos
procesos
sociales,
políticos y
económicos
posteriores en
Colombia y
América
Latina.
-Analizo
algunas de
las
condiciones
sociales,
económicas,
políticas y
culturales
que dieron
origen a los
procesos de
independenci
a de los
pueblos
americanos.
Sub
proceso
de
las colonias
Americanas
durante los siglos
XVIII y XIX y sus
implicaciones
para las sociedades
contemporáneas.
Primeros años de la República: La
Gran Colombia
La independencia de la Nueva
Granada
DBA
1II PERIODO
Identifico y
comparo
algunos de
los procesos
políticos que
4. Analiza los
procesos de
expansión territorial
desarrollados por
Europa durante el
Las naciones africanas durante el siglo
XIX Asia durante el siglo XIX
Imperialismo y Colonialismo en África
y Asia (Conferencia de Berlín, guerra
del opio...)
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Grad
o
8
compete
ncia
comp
onent
e
aprend
izaje
Evid
encia
Factor
Relaciones
con la
historia y las
culturas
Relaciones
espaciales y
ambientales
Relaciones
éticopolíticas
Enuncia
do
identific
ador
tuvieron lugar
en el mundo
en el siglo
XIX y primera
mitad del
siglo XX
(procesos
coloniales en
África y Asia;
Revolución
Rusa y
Revolución
China;
Primera y
Segunda
Guerra
Mundial...).
Sub
proceso
siglo XIX y las
nuevas
manifestaciones
imperialistas
observadas en las
sociedades
contemporáneas.
Política expansionista de EEUU: (La
doctrina Monroe Conflicto EEUU –
México, Política del Gran Garrote)
DBA
IV PERIODO
Identifico y
explico
algunos de
los principales
procesos
políticos del
siglo XIX en
Colombia
(federalismo,
centralismo,
radicalismo
liberal,
6.
Evalúa
el
impacto producido
por los avances
tecnológicos en el
desarrollo social y
económico
de
Colombia en el
siglo XIX.
Federalismo y centralismo Radicalismo
liberal y regeneración
Procesos de Modernización en
Colombia
Demografía
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DANE: 115507000012. NIT. 800.079.137-2
Registro PEI. 6012340295
Regeneración
...).
Describo el
impacto del
proceso de
modernizació
n (desarrollo
de los medios
de
comunicación,
industrializaci
ón,
urbanización..
.) en la
organización
social,
política,
económica y
cultural de
Colombia en
el siglo XIX y
en la primera
mitad del XX.
Comparo las
causas de
algunas olas
de migración
y
desplazamien
to humano en
nuestro
territorio a lo
largo del siglo
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Registro PEI. 6012340295
XIX y la
primera mitad
del siglo XX
(colonización
antioqueña,
urbanización
del país...).
MATRIZ
REFERENCIA
Grad
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comp
onent
e
DE ESTANDAR
COMPETENCIA
aprend
izaje
Evid
encia
Factor
Relaciones
éticopolíticas
Enuncia
do
identific
ador
DE
CONTENID0S
GRADO
POR
Sub
proceso
DBA
1 PERIODO
Identifico y
comparo
algunos de
los procesos
políticos que
tuvieron lugar
en el mundo
en el siglo
XIX y primera
mitad del
siglo XX
(procesos
coloniales en
África y Asia;
Revolución
Rusa y
Revolución
China;
7.Evalúa cómo todo
conflicto
puede
solucionarse
mediante acuerdos
en que las personas
ponen de su parte
para superar las
diferencias
La Primera Guerra Mundial.
Revolución rusa
socialismo
Los
nacionalismos
(Fascismo
nazismo)
La gran depresión
(Crisis del 29)
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y
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DANE: 115507000012. NIT. 800.079.137-2
Registro PEI. 6012340295
Grad
o
9
compete
ncia
comp
onent
e
aprend
izaje
Evid
encia
Factor
Relaciones
con
la
historia y las
culturas
Relaciones
éticopolíticas
Enuncia
do
identific
ador
Primera y
Segunda
Guerra
Mundial...).
Sub
proceso
Explico
algunos de
los grandes
cambios
sociales que
se dieron en
Colombia
entre los
siglos XIX y
primera mitad
del XX
(abolición de
la esclavitud,
surgimiento
de
movimientos
obreros...).
Identifico y
explico
algunos de
los principales
procesos
políticos del
siglo XIX en
Colombia
DBA
II PERIODO
3. Analiza las crisis
económicas dadas
en la Colombia
contemporánea y
sus repercusiones
en la vida cotidiana
de las personas
5. Evalúa cómo las
sociedades
democráticas en un
Estado social de
Derecho tienen el
deber de proteger y
promover los
derechos
fundamentales de
los ciudadanos
*Regímenes totalitarios (fascismo,
nacionalsocialismo, estalinismo)
*Guerra civil española
*Segunda guerra mundial (fases,
reparto de Europa, las bombas
atómicas, crímenes de guerra)
*Guerra Fría
* Descolonización de Asia y África
*La revolución China
*La revolución Cubana
*La revolución Mexicana
* Las dictaduras en América Latina
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Grad
o
9
compete
ncia
comp
onent
e
aprend
izaje
Evid
encia
Factor
Relaciones
con la
historia y las
Enuncia
do
identific
ador
(federalismo,
centralismo,
radicalismo
liberal,
Regeneración
...).
Comparo
algunos de
los procesos
políticos que
tuvieron lugar
en Colombia
en los siglos
XIX y XX (por
ejemplo,
radicalismo
liberal y
Revolución en
Marcha;
Regeneración
y Frente
Nacional;
constituciones
políticas de
1886 y
1991...).
Sub
proceso
Explico la
influencia de
estas
DBA
1II PERIODO
2. Comprende las
consecuencias que
han traído los
Las relaciones internacionales en
América Latina
La Constitución de 1886 y la
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culturas
Grad
o
9
compete
ncia
comp
onent
e
aprend
izaje
Evid
encia
Factor
Relaciones
éticopolíticas
Enuncia
do
identific
ador
revoluciones
en algunos
procesos
sociales,
políticos y
económicos
posteriores en
Colombia y
América
Latina.
Analizo
algunas de
las
condiciones
sociales,
económicas,
políticas y
culturales que
dieron origen
a los procesos
de
independenci
a de los
pueblos
americanos.
Sub
proceso
procesos
migratorios en la
organización social
y económica de
Colombia en el
siglo XX y en la
actualidad
Regeneración
Guerra de los Mil Días y pérdida de
Panamá
Hegemonía conservadora (masacre de
las bananeras; industria,
modernización, exportaciones; cultura
y sociedad)
República liberal (reformas sociales,
económicas y políticas, el problema
agrario, el derecho a la tierra,
derechos laborales y estado social)
DBA
IV PERIODO
Identifico y
comparo
algunos de
los procesos
8. Comprende el
impacto social del
crecimiento
económico desigual
Posición astronómica de Colombia
Latitudes y longitudes
Economías enclave
Modernización del país y de América
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políticos que
tuvieron lugar
en el mundo
en el siglo
XIX y primera
mitad del
siglo XX
(procesos
coloniales en
África y Asia;
Revolución
Rusa y
Revolución
China;
Primera y
Segunda
Guerra
Mundial...).
MATRIZ
REFERENCIA
Grad
o
10
compete
ncia
comp
onent
e
DE ESTANDAR
COMPETENCIA
aprend
izaje
Evid
encia
Factor
Relaciones
con la
historia y las
culturas
Relaciones
éticopolíticas
Enuncia
do
identific
ador
que se da en las
diferentes regiones
del país
1.
Analiza
la
situación ambiental
de los geo sistemas
más biodiversos de
Colombia (selvas,
páramos, arrecifes
coralinos) y las
problemáticas que
enfrentan
actualmente debido
a la explotación a
que
han
sido
sometidos.
DE
Sub
proceso
latina
Geografía económica de Colombia (los
sectores de la economía)
Migraciones latinoamericanas
La globalización
CONTENID0S
GRADO
DBA
Explico el
1. Analiza conflictos
origen del
que se presentan
régimen
en
el
territorio
bipartidista en colombiano
Colombia.
originados por la
Analizo el
degradación
periodo
ambiental,
el
POR
1 PERIODO
Violencia bipartidista (Desde abril del
48 hasta el Frente Nacional)
Los movimientos sociales (obreros,
feministas, estudiantiles y guerrilleros
en América latina) Conflicto Estado
guerrillas (desde mediados del siglo
XX)
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Grad
o
10
compete
ncia
comp
onent
e
aprend
izaje
Evid
encia
Factor
Relaciones
éticopolíticas
Relaciones
con la
historia
Enuncia
do
Identific
ador
conocido
como “la
violencia” y
establezco
relaciones
con las
formas
actuales de
violencia.
Describo el
impacto de
hechos
políticos de
mediados del
siglo XX (9 de
abril, Frente
Nacional…)
en las
organizacione
s sociales,
políticas y
económicas
del país.
Sub
proceso
escaso
desarrollo
económico y la
inestabilidad
política.
2.
Evalúa
las
causas
y
consecuencias de la
violencia
en
la
segunda mitad del
siglo
XX
en
Colombia
y
su
incidencia en los
ámbitos
social,
política, económica
y cultural
Surgimiento
de
los
grupos
paramilitares
(proceso
de
desmovilización y transformaciones,
bacrim)
DBA
II PERIODO
Identifico y
analizo las
diferentes
formas
del orden
mundial en el
5.Analiza los
conflictos bélicos
presentes en las
sociedades
contemporáneas,
sus causas y
La Guerra Fría (la carrera
armamentística y espacial, conflictos
en los países del tercer mundo,
guerras de Vietnam y Corea,
Revolución china)
La descolonización de África y Asia y
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Grad
o
10
compete
ncia
comp
onent
e
aprend
izaje
Evid
encia
Factor
Relaciones
éticopolíticas
Relaciones
con la
Enuncia
do
identific
ador
siglo XX
(Guerra
Fría,
globalización,
enfrentamient
o
OrienteOccidente...).
Analizo las
tensiones que
los hechos
históricos
mundiales del
siglo XX han
generado en
las relaciones
internacionale
s (Guerra
Fría,
globalización,
bloques
económicos...
)
consecuencias así
como su incidencia
en la vida cotidiana
de los pueblos.
4. Interpreta el
papel que cumplen
los organismos
internacionales
como formas de
alianza y
organización entre
los Estados y que
responden a los
intereses entre los
países.
Los no alineados
El conflicto en el Medio Oriente
(creación del Estado de Israel)
Mayo del 68
La perestroika, caída del muro de
Berlín
Sub
proceso
DBA
1II PERIODO
Analizo y
describo
algunas
dictaduras en
América
3. Comprende que
existen multitud de
culturas y una sola
humanidad en el
mundo y que entre
Las dictaduras en América latina
El Estado colombiano (formación del
Estado colombiano, evolución y
características)
Liberalismo, Neoliberalismo y
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historia y las
culturas
Grad
o
10
compete
ncia
comp
onent
e
aprend
izaje
evide
ncia
Factor
Relaciones
espaciales y
ambientales
Enuncia
do
identific
ador
Latina a lo
largo del siglo
XX.
Comparo
diferentes
dictaduras y
revoluciones
en América
Latina y su
impacto en la
construcción
de la
democracia.
Sub
proceso
ellas se presenta la
discriminación y
exclusión de
algunos grupos, lo
cual dificulta el
bienestar de todos
Marxismo El sistema internacional
DBA
IV PERIODO
Identifico y
analizo las
consecuencia
s sociales,
económicas,
políticas y
culturales de
los procesos
de
concentración
de la
población en
los centros
urbanos y
abandono del
campo.
1. Analiza conflictos
que se presentan
en el territorio
colombiano
originados por la
degradación
ambiental, el
escaso desarrollo
económico y la
inestabilidad
política
El imperialismo y el anarquismo
El crecimiento demográfico y la
superpoblación
Deterioro ambiental y sostenibilidad
Geografía política de Colombia y del
mundo
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MATRIZ
REFERENCIA
Grad
o
compete
ncia
comp
onent
e
DE ESTANDAR
COMPETENCIA
aprend
izaje
evide
ncia
Enuncia
do
identific
ador
Relaciones
con la
historia y las
culturas
Relaciones
espaciales y
ambientales
Subproceso
11
Grad
o
Factor
compete
ncia
comp
onent
aprend
izaje
evide
ncia
Factor
Enuncia
do
DE
CONTENID0S
GRADO
POR
Sub
proceso
DBA
1 PERIODO
Reconozco el
impacto de la
globalización
sobre las
distintas
economías y
reconozco
diferentes
reacciones
ante este
fenómeno.
Identifico y
analizo las
diferentes
formas del
orden
mundial en el
siglo XX
(Guerra Fría,
globalización,
enfrentamient
o OrienteOccidente...).
Sub
proceso
5. Analiza la
globalización como
un proceso que
redefine el
concepto de
territorio, las
dinámicas de los
mercados, las
gobernanzas
nacionales y las
identidades locales.
3.Analiza las
consecuencias
políticas,
económicas y
sociales de algunos
conflictos
geopolíticos desde
finales del siglo XX
hasta la actualidad
a nivel mundial
Motivación para representantes de
personería y representación de
estudiante al Consejo Directivo
Globalización: definición, causas y
consecuencias económicas
Guerra contra el terrorismo
Fundamentalismo Islámico
Movimientos sociales y políticos
(primavera árabe, Libia y Siria,
Antiglobalización, indignados, ISIS)
Crisis económica (la depresión de
2008)
DBA
II PERIODO
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e
identific
ador
Relaciones
espaciales y
ambientales
11
Grad
o
11
compete
ncia
comp
onent
e
aprend
izaje
evide
ncia
Factor
Relaciones
éticopolíticas
Enuncia
do
identific
ador
Identifico los
principales
postulados
del
liberalismo
clásico, el
socialismo, el
marxismoleninismo… y
analizo la
vigencia
actual de
algunos de
ellos.
Sub
proceso
2. Evalúa la
importancia de la
solución negociada
de los conflictos
armados para la
búsqueda de la paz
Colombia y el modelo neoliberal
(política interna, relaciones
internacionales, conflictos sociales)
Grupos étnicos actuales en Colombia
(aspectos demográficos actuales de
Colombia)
Los mecanismos de participación
ciudadana (Plebiscito, Referendo,
Consulta Popular e Iniciativa Popular)
DBA
1II PERIODO
Analizo las
tensiones que
los hechos
históricos
mundiales del
siglo XX han
generado en
las relaciones
internacionale
s (Guerra
Fría,
globalización,
bloques
4. Comprende las
implicaciones
sociales,
económicas y
políticas que tuvo la
Guerra Fría en el
mundo y las
relaciona con las
vividas en América
Latina.
La reforma en China
Japón desde la década de los 90
Corea del Norte y del Sur en la
actualidad
América Latina, EEUU y la
globalización
Medios de comunicación (nuevas
formas de socialización, impacto de
las comunicaciones en la sociedad,
relaciones de los jóvenes con los
medios de comunicación)
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Grad
o
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compete
ncia
comp
onent
e
aprend
izaje
evide
ncia
Factor
Relaciones
espaciales y
ambientales
Relaciones
con la
historia y las
culturas
Enuncia
do
Identific
ador
económicos..)
Sub
proceso
Analizo
críticamente
los factores
que ponen en
riesgo el
derecho del
ser humano a
una
alimentación
sana y
suficiente
(uso de la
tierra,
desertización,
transgénicos..
.)
Explico y
evalúo el
impacto del
desarrollo
industrial y
tecnológico
sobre el
medio
ambiente y el
ser humano.
Analizo desde
el punto de
DBA
IV PERIODO
1. Analiza cómo el
bienestar y la
supervivencia de la
humanidad
dependen de la
protección que
hagan del ambiente
los diferentes
actores (políticos,
económicos y
sociales).
Conflicto árabe – Israelí
Ciencia y tecnología (el impacto de la
informática en la sociedad, debate
bioético, Clonación, …)
Los transgénicos y la problemática de
la soberanía alimentaria (agricultura y
desarrollo sostenible
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Registro PEI. 6012340295
vista político,
económico,
social y
cultural
algunos de
los hechos
históricos
mundiales
sobresalientes
del siglo XX
(guerras
mundiales,
conflicto en el
Medio
Oriente, caída
del muro de
Berlín...).
FILOSOFIA
MATRIZ
REFERENCIA
Grad
o
10
compete
ncia
comp
onent
e
DE ESTANDAR
COMPETENCIA
aprend
izaje
evide
ncia
Factor
Enuncia
do
identific
ador
DE
Sub
proceso
CONTENID0S
GRADO
POR
DBA
1 PERIODO
6. Comprende
diversos tipos de
texto, asumiendo una
actitud crítica y
argumentando sus
Inicios del saber humano
Origen y conformación de la filosofía
Características de la filosofía
La filosofía generadora de problemas
Filosofía: concepto, importancia, del
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Registro PEI. 6012340295
Grad
o
compete
ncia
comp
onent
e
aprend
izaje
evide
ncia
Factor
Enuncia
do
identific
ador
Sub
proceso
10
Grad
o
10
compete
ncia
comp
onent
e
aprend
izaje
evide
ncia
Factor
Enuncia
do
identific
ador
Sub
proceso
puntos de vista frente
a lo leído.
mito al logos.
Los presocráticos: Tales de Mileto,
Anaxímenes, Anaximandro, Heráclito,
Anaxágoras, Protágoras, Demócrito,
Empédocles, Parménides.
Filosofía clásica: Sócrates, Platón y
Aristóteles
DBA
II PERIODO
8.Escribe textos
que evidencian
procedimientos
sistemáticos de
corrección
lingüística y el uso
de estrategias de
producción textual.
DBA
El hombre y sus aspiraciones, sus
relaciones sociales, sus valores, su
problemática, su espiritualidad, su
trabajo, su decadencia y muerte
(antropología filosófica)
El método y su clasificación
Filosofía Helenística: epicureísmo,
estoicismo, cinismo, escepticismo y
neoplatónicos.
Filosofía medieval: patrística y
escolástica. San Agustín, Santo
Tomas, Guillermo de Ockam, Juan
Escoto, Pedro Abelardo.
1II PERIODO
6. Comprende
diversos tipos de
texto, asumiendo
una actitud crítica y
argumentando sus
Sicología
Lógica
Rene descartes y el racionalismo
Racionalismo pos cartesiano
El empirismo
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Grad
o
compete
ncia
comp
onent
e
aprend
izaje
evide
ncia
Factor
Enuncia
do
identific
ador
puntos de vista
frente a lo leído.
DBA
Sub
proceso
6.
Comprende
diversos tipos de
texto,
asumiendo
una actitud crítica y
argumentando sus
puntos de vista
frente a lo leído.
10
MATRIZ
REFERENCIA
Grad
o
11
compete
ncia
comp
onent
e
DE ESTANDAR
COMPETENCIA
aprend
izaje
evide
ncia
Factor
Enuncia
do
identific
ador
DE
Sub
proceso
IV PERIODO
Epistemología
Cosmogonía del universo
Cosmología científica: big bang
Grados de conocimiento: opinión,
creencia y conocimiento posibilidad de
conocimiento
Filosofía moderna la ilustración (siglo
xviii)
Filosofía contemporánea siglo xix
Filosofía contemporánea siglo xix el
positivismo
Nietzsche y el vitalismo y el
existencialismo
CONTENID0S
GRADO
DBA
1 PERIODO
3. Determina los
textos que desea
leer y la manera en
que abordará su
comprensión, con
base en sus
Cosmología
La ciencia
Epistemología
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onent
e
aprend
izaje
evide
ncia
Factor
Enuncia
do
Identific
ador
Sub
proceso
5. Comprende que
los argumentos de
sus interlocutores
involucran procesos
de comprensión,
crítica y
proposición.
11
Grad
o
11
experiencias de
formación e
inclinaciones
literarias.
DBA
compete
ncia
comp
onent
e
aprend
izaje
evide
ncia
Factor
Enuncia
do
identific
ador
Sub
proceso
II PERIODO
DBA
Ontología
Filosofía de la religión
Teoría del conocimiento
El conocimiento como problema
Las teorías del conocimiento: el
conocimiento en la filosofía griega,
media, moderna y contemporánea.
Diferentes corrientes posmodernas: el positivismo, - fenomenología filosofía del lenguaje – estructuralismo
– hermenéutica - teoría crítica pragmatismo
- marxismo – existencialismo –
vitalismo - historicismo
1II PERIODO
6. Compara
diversos tipos de
texto, con
capacidad crítica y
argumentativa para
establecer
relaciones entre
Axiología
Ética
Filosofía estética: la belleza como
punto de referencia de la elaboración
de la estética.
El arte como un lenguaje que
requiere iniciación y dedicación.
EDUCAMOS DESDE LA PEDAGOGIA DEL AFECTO, EN LA CONSTRUCCION DE LA PAZ Y EL PROGRESO DE OTANCHE
REPUBLICA DE COLOMBIA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN IGNACIO DE LOYOLA”
Licencia de Funcionamiento Res. No. 000034 de enero 16 de 2.009.
Aprobación de Estudios Res. No. 3690 Octubre 10 de 2.006
DANE: 115507000012. NIT. 800.079.137-2
Registro PEI. 6012340295
Grad
o
compete
ncia
comp
onent
e
aprend
izaje
evide
ncia
Factor
Enuncia
do
identific
ador
Sub
proceso
11
temáticas,
características y los
múltiples contextos
en los que fueron
producidos
DBA
Filosofía de la liberación
7. Expresa por
medio de
producciones orales
el dominio de un
tema, un texto o la
obra de un autor.
Sociología
Filosofía latinoamericana
Filosofía colombiana
Filosofía actual
IV PERIODO
ECONOMÍA Y POLÍTICA
MATRIZ
REFERENCIA
Grad
o
10
compete
ncia
comp
onent
e
DE ESTANDAR
COMPETENCIA
aprend
izaje
evide
ncia
Factor
Relaciones
éticopolíticas
Enuncia
do
identific
ador
DE
Sub
proceso
Identifico las
funciones que
cumplen las
oficinas de
CONTENID0S
GRADO
DBA
POR
1 PERIODO
Introducción a la ciencia política y
económica
Mercado financiero y factores, bienes
económicos con la política
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Grad
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Factor
Enuncia
do
identific
ador
Relaciones
éticopolíticas
10
Grad
o
Enuncia
do
identific
ador
Relaciones
éticopolíticas
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Grad
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Factor
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comp
onent
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ncia
Factor
Enuncia
do
identific
vigilancia y
control del
Estado.
Sub
proceso
DBA
La constitución
Qué es la economía
Bienes y servicios
II PERIODO
Identifico
mecanismos e
instituciones
constitucional
es que
protegen los
derechos
fundamentale
s de los
ciudadanos y
las
ciudadanas.
Sub
DBA
proceso
Deberes y derechos
Derecho al trabajo
Control político y económico
Bienes públicos y externalidades
Gastos públicos y estructura del
estado
Identifico las
funciones que
cumplen las
oficinas de
vigilancia y
control del
Estado.
Sub
proceso
El presupuesto del estado
El dinero
El sistema bancario
El sistema bancario y el ahorro
La política cambiaria
La productividad y las empresas
La inflación
IV PERIODO
DBA
1II PERIODO
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ador
Relaciones
éticopolíticas
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MATRIZ
REFERENCIA
Grad
o
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ncia
comp
onent
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DE ESTANDAR
COMPETENCIA
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ncia
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Factor
Enuncia
do
identific
ador
Relaciones
espaciales y
ambientales
11
Grad
o
Identifico las
funciones que
cumplen las
oficinas de
vigilancia y
control del
Estado.
compete
ncia
comp
onent
e
aprend
izaje
evide
ncia
Factor
Relaciones
espaciales y
Enuncia
do
identific
ador
El orden territorial
Los planes de desarrollo
El mercado como dinámica económica
Las cuentas nacionales
Las cuentas del hogar
La apertura económica
Los tratados de libre comercio
DE
Sub
proceso
Reconozco el
impacto de la
globalización
sobre las
distintas
economías y
reconozco
diferentes
reacciones
ante este
fenómeno
Sub
proceso
Analizo
consecuencia
CONTENID0S
GRADO
DBA
POR
1 PERIODO
Nociones preliminares de política
Globalización económica y política
Macroeconomía
La bolsa de valores
DBA
II PERIODO
Ciclos económicos
El crecimiento económico desde Lewis
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Registro PEI. 6012340295
ambientales
Grad
o
compete
ncia
comp
onent
e
aprend
izaje
evide
ncia
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Enuncia
do
identific
ador
Relaciones
espaciales y
ambientales
11
Grad
o
Factor
compete
ncia
comp
onent
e
aprend
izaje
evide
ncia
Factor
Relaciones
espaciales y
ambientales
Enuncia
do
identific
ador
s de estas
nuevas
formas de
organización
sobre las
relaciones
económicas,
políticas y
sociales entre
los estados.
Sub
proceso
Identifico
algunos
factores que
han dado
origen a las
nuevas
formas de
organización
de la
economía
mundial
Sub
proceso
Explico y
evalúo el
impacto del
desarrollo
y Rostow
Desarrollo y subdesarrollo
Subdesarrollo en américa latina
Funciones FMI y banco mundial BM
La franja amarilla
Estado bienestar vs neoliberalismo
DBA
1II PERIODO
La deuda externa
La mundialización económica y política
El orden económico mundial
La constitución de 1991
Los regímenes políticos
Tecnología y política
Política cambiaria y el mercado de
divisas
Sistema capitalista
DBA
IV PERIODO
La
La
La
La
demografía
demografía y la revolución verde
población y el medio ambiente
población Colombiana
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industrial y
tecnológico
sobre el
medio
ambiente y el
ser humano.
Problemas medio ambientales
Internet estado y los problemas
sociales
Medio ambiente y los recursos
naturales
9. METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA DEL AREA
LA INSTITUCION EDUCATIVA SAN IGNACIO DE LOYOLA, opta por un modelo pedagógico activo, un
modelo que se centra en la persona y pone énfasis en el proceso, es un modelo pedagógico que su inspirador
llama “Educación liberadora o transformadora” (Freire) por que los intereses en la educación de nuestros
estudiantes no es informar sino formar personas y llevarlas a transformar la realidad.
El modelo hace énfasis en los procesos, un proceso permanente en que el estudiante a través de la actividad,
vaya descubriendo, elaborando, reinventando, haciendo suyo el conocimiento y que lo conduzca a un cambio
radical de un hombre crítico a un hombre autocrítico con apertura hacia los valores solidarios y comunitarios
ambientales.
En este modelo lo que interesa es más que enseñar cosas y transmitir contenidos, es que el sujeto aprenda a
aprender y aprenda- haciendo, que sea capaz de razonar por sí mismo, de superar las comprobaciones
puramente empíricas e inmediatas de los hechos que lo rodean (Conciencia ingenua) y desarrollar su propia
capacidad de deducir, de relacionar, de elaborar síntesis (Conciencia crítica) competencias.
Este modelo se basa en la participación activa del sujeto en el proceso educativo, se aprende de verdad lo que
se vive, lo que se recrea, lo que se reinventa, lo que se ve, se escucha y se lee porque sólo hay aprendizaje
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cuando hay procesos, cuando hay auto gestión de los educandos.
El objetivo principal de la pedagogía activa es observar, expresar en forma libre y espontánea, resalta la
naturaleza de la vida, del medio ambiente, su sentido no es la instrucción, sino la formación integral, por eso es
experimental, racional y natural.
Es por ello que en este modelo se requiere de la posibilidad que el maestro surja de su inventiva las acciones
más interesantes para el desarrollo de la clase y así poder convertir el aula en un laboratorio de aprendizaje.
En este modelo se permite la retro alimentación de las acciones, de los contenidos pero primordialmente que se
recreen las habilidades que cada estudiante tiene. Por lo que se busca una educación con sentido práctico.
En el proceso de enseñanza de ciencias sociales se consideraran los diferentes ritmos de aprendizajes de los
estudiantes, procurando que mantengan los mínimos conocimientos básicos que les permitan el
reconocimiento de su medio.
Las ciencias sociales se caracterizan por constituir un campo de conocimiento en el objeto de estudio desde los
fenómenos, hechos y procesos sociales que estudia el sujeto social y delimita la realidad en sus aspectos
históricos, geográficos, sociales, sociológicos, jurídicos, políticos, económicos, antropológicos, filosóficos y
psicológicos.
Teniendo en cuenta esto las ciencias sociales implica una concepción holística que comprende al hombre en su
medio, sus formas de actuar de convivir, y su relación con el entorno bajo unas normas que promueven y se
proyectan para vivir bajo unas mejores condiciones.
Teniendo en cuenta que en la institución educativa IESIL la práctica pedagógica de los docentes del área de
ciencias sociales contemplan el estudio y reconocimiento del ser humano desde los diferentes campos del área
como son: filosóficos, antropológicos, sociológicos, económicos y políticos: aplica una metodología didáctica,
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reflexiva, autónoma y dinámica que despierte la motivación y el interés, por el estudio de las ciencias sociales a
través de herramientas, estrategias y recursos necesarios para dar respuesta a las diferentes hipótesis o
cuestionamientos que surgen durante el desarrollo de la práctica pedagógica y a su vez propone un trabajo
participativo de los estudiantes partiendo de sus saberes que son abordados desde el dialogo, la interacción, la
socialización y la formación humana.
La puesta en práctica de esta metodología tiene como objetivo principal lograr que los estudiantes construyan
su propio conocimiento propiciando espacios de análisis y aprendizaje desde su entorno hasta el reconocimiento
de la realidad social, buscando alternativas de solución a los conflictos.
Estas estrategias metodológicas se centran en actividades en las que el estudiante se convierta en sujeto de su
propio aprendizaje, entre las que cobran gran importancia: los talleres creativos, aplicación de técnicas de
grupo, clases expositivas, clases con uso de videos, foros, , elaboración de carpeta de mapas; lecturas (de
documentos, libros, artículos de periódicos, revistas, etc.), manejo del atlas, interpretación de cuadros
sinópticos, conceptuales, realización de pruebas SABER y mapas (con previa explicación del profesor),
respuesta a cuestionarios con base en lecturas previas o en exposiciones orales, , participación en la feria de la
ciencia, participación en eventos culturales y actos cívicos, elaboración de carteles, afiches y carteleras,
maquetas y otras
El área de las ciencias sociales se fundamenta en el desarrollo de procesos mentales que propicien el desarrollo
de las competencias de los estudiantes además con un enfoque didáctico basado en la motivación como
requisito indispensable para el logro de aprendizajes a largo plazo, incidiendo en la capacidad de concentración,
la persistencia, la tolerancia a la frustración partiendo de las didácticas funcionales y estructurales. Las
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funcionales: hacen hincapié en enseñar operaciones mentales como analizar, inducir, deducir, valorar, optar,
codificar dentro de estas esta la didáctica basada en problemas y de la modificabilidad cognitiva. Estructurales:
profundizan en la enseñanza de instrumentos mentales: nociones, conceptos, sentimientos, actitudes, lenguajes,
dentro de estas propuestas están el aprendizaje significativo, la pedagogía problemática, el cambio cognitivo, la
enseñanza para la comprensión y la pedagogía.
10.
RECURSOS Y AMBIENTES APRENDIZAJE
Los materiales didácticos constituyen recursos metodológicos potenciadores en el desarrollo de la enseñanza –
aprendizaje además permite tener un acercamiento a través de imágenes y la manipulación y experimentación
con elementos concretos.
Es necesario que los docentes ayuden a los estudiantes a identificar, determinar y reconocer el entorno
geográfico donde viven, su ubicación y desarrollo en el espacio; en el caso de las sedes rurales la institución
educativa cuenta con metodología escuela nueva, la cual se basa con guías donde se desarrollan los momentos
esenciales para la formación de actividades básicas, de aplicación y complementarias donde intervienen los
actores pedagógicos de forma activa propiciando escenarios de aprendizaje e interacción entre pares y con
material didáctico que permite la exploración, la observación y la formulación de problemas.
En la sede primaria se utilizan las TICS (video beam) talleres, láminas, globo terráqueo, fotocopias, videos de
internet, libros de Santillana, casa de las ciencias sociales, herramientas, la constitución política de Colombia,
código de infancia y adolescencia. En el caso de secundaria área de ciencias sociales cuenta con un aula
especializada dotada con diferentes elementos tecnológicos aptos para el aprendizaje del área; igualmente se
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utilizan textos donados por el MEN, de igual manera se trabaja en su mayoría por medio de guías de trabajo,
mapas, documentales relacionados con el desarrollo de cada tema.
11. INTENSIDAD HORARIA DE CIENCIAS SOCIALES
Prime
ro
Segun
do
Tercer
o
Cuart
o
Quint
o
Sext
o
Sépti
mo
Octav
o
Noven
o
Décim
o
Onc
e
Horas
semanales
3
3
3
3
3
4
4
4
4
1
1
Horas
periodo
30
30
30
30
30
40
40
40
40
20
20
Preesc
olar
Grado
INTENSIDAD HORARIA DE CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS
Prime
ro
Segun
do
Tercer
o
Cuart
o
Quint
o
Sext
o
Sépti
mo
Octav
o
Noven
o
Décim
o
Onc
e
Horas
semanales
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
Horas
periodo
0
0
0
0
0
0
0
0
0
10
10
Preesc
olar
Grado
INTENSIDAD HORARIA DE FILOSOFIA
Prime
ro
Segun
do
Tercer
o
Cuart
o
Quint
o
Sext
o
Sépti
mo
Octav
o
Noven
o
Décim
o
Onc
e
Horas
semanales
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
2
Horas
periodo
0
0
0
0
0
0
0
0
0
20
20
Preesc
olar
Grado
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12. EVALUACION
El sistema de evaluación institucional parte de una concepción integral del estudiante que comprende el
ser, el hacer y el saber. Cada uno de ellos a la vez se basa en criterios o aspectos a tener en cuenta en el
momento de definir la calificación en el área, acorde con lo estipulado en el P.E.I.
Los resultados obtenidos en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, se constituyen en insumos para la
valoración de los aprendizajes alcanzados, de ahí que los informes de lectura, la revisión de textos, las
exposiciones y la participación en las actividades se convierten en formas de leer los avances y comprensiones
alcanzadas por los estudiantes.
La evaluación en el área de sociales comprende no solo lo que se evidencia en el aula sino también todo el
desenvolvimiento del estudiante en las diferentes actividades institucionales, izadas de bandera, reuniones de
formación, festivales, encuentros deportivos y demás; lo que implica una labor constante y permanente del
docente que tiene que ir acorde con el cronograma institucional.
El sistema de evaluación institucional se encuentra desglosado en el siguiente esquema que contempla los
criterios y el porcentaje asignado cada uno de ellos.
Criterio Institucional

SER
Criterio área de:
30




Puntualidad
Orden
Colaboración
Actitud Loyolista
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

SABER
SABER HACER
30
40




Respeto
Uniforme
Responsabilidad
Cumplimiento

Exposiciones

Cuestionarios

Talleres

Laboratorios

Consultas

Evaluaciones virtuales (plataformas)

Trabajos

Ejercicios de análisis, argumentación y
procedimentales

Tareas

Exposiciones

Trabajo en el aula

Cuadernos

Mapas conceptuales y mentales
13. ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE
APRENDIZAJE
- Trabajo personalizado en horas complementarias
- Aplicar el plan padrino
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- Trabajos de aula
- Trabajos extra clase
- Trabajos de investigación y consulta
- Trabajos de mapeo
- Realización de guías de aprendizaje
- Debates
- Actividades artísticas
- Análisis de imágenes y noticias
- Ensayos
- Informes de lectura
14.
BIBLIOGRAFIA
HIPERTEXTOS 1 a 11 EDITORIAL SANTILLANA
CIENCIAS POLITICAS 10 Y 11 EDITORIAL NORMA
PENSEMOS 10 Y 11 EDITORIAL NORMA
FILOSOFIA 10 Y 11 EDITORIAL SANTILLANA
15.
ARTICULACION CON PROYECTOS TRANSVERSALES
La transversalidad asegura la articulación de grados y niveles, y permite establecer un dialogo de saberes e
experiencias a diferente nivel.
Nos articulamos con los diferentes proyectos como Democracia y derechos humanos, educación vial, educación
sexual, PRAES, tiempo libre con la interdisciplinariedad de los ejes temáticos del área para realizar articulación
con la parte social, económica, geográfica e histórica.
El ser es parte vital desde el respeto mutuo y los cuidados del mismo en las diferentes disciplinas que
trabajamos del área.
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La interdisciplinariedad comprendida como la interdependencia de lo físico, cultural, social y personal
¿COMO ES MI GENTE?
Características socio demográficas
ESTUDIANTES:
Los estudiantes del I.E.S.I.L. son personas que se caracterizan por provenir de familias campesinas que traen
por lo tanto conocimientos sobre las actividades agrícolas y pecuarias, que por su misma situación económica
aportan con su trabajo en el sostenimiento del hogar, por lo cual han adquirido cierta independencia. Además
se caracterizan por su alegría, por tener habilidades para el deporte, la danza y el teatro entre otras; su relación
con los pares es de gran solidaridad, hasta llegar a convertirse en cómplice, dentro de sus prioridades no se
destaca la superación escolar, aspecto que se evidencia en su actitud ciertamente negativa frente al
cumplimento de labores escolares y de normas.
DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES:
Los docentes de la institución educativa son seres capases y competentes para ejercer con calidad su labor
pedagógica desde lo personal y profesional, que cuentan con valores éticos puestos en práctica en su quehacer.
En su gran mayoría provienen de otros municipios, son personas idóneas para desarrollar su labor, que reúnen
los criterios establecidos por la secretaria de educación, que están atentos a las sugerencias y que hacen aportes
pertinentes desde cada una de sus áreas, que promueven además el trabajo en equipo como una de las mayores
fortalezas en procura del fortalecimiento institucional.
ADMINISTRATIVOS:
Son personas que se caracterizan por dar cumplimiento a las funciones asignadas, que procuran establecer
relaciones personales, de cordialidad y amabilidad con la comunidad educativa en actividades como: secretaria,
servicios generales, biblioteca, celaduría y mantenimiento de la planta física de la institución.
FAMILIAS
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Las familias de los estudiantes de la institución educativa son del sector rural, que se dedican a las actividades
agropecuarias, mineras y a la economía informal, que tienen un bajo nivel educativo, una situación económica
precaria y con rasgos heredados de la época de la violencia que marcaron y cambiaron las prioridades respecto a
la formación de los hijos es decir deficiencias en las pautas de crianza.
EGRESADOS
Por falta de oportunidades y recursos económicos, en un mínimo porcentaje los estudiantes egresados continúan
con sus estudios superiores en distintas ciudades del país en diferentes programas; los demás egresados se
dedican a actividades diversas como: la agricultura, oficios varios y negocios independientes.
De acuerdo con el contexto ¿de qué manera estoy liderando y fortaleciendo el aspecto curricular en la
institución?
Desde el área de ciencias sociales se está fortaleciendo el currículo de la institución mediante el desarrollo de
actividades pedagógicas tendientes al conocimiento e identificación del contexto del municipio en los aspectos:
histórico, geográficos, filosóficos, político, económico y demográficos.
CIENCIAS SOCIALES
INTEGRANTES
RUTH NELLY BALLESTEROS (LIDER)
DORIS BETTY MARTÍNEZ CORTÉS
FABIO ERNESTO HERRERA
AIDDE OFELIA GAVIDIA
YENNY GALEANO VELASCO
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YADIR ROLANDO ROA SALCEDO
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