Recorte: por ejemplo “La Heladería” Duración: tiempo estimado Fundamentación: donde se visibilice la respuesta a los interrogantes propios de ella. ¿Qué se enseñará?, ¿Cómo se enseñará? y ¿Para qué? Enmarcado en el DCP y NAP Preguntas Problematizadoras Ideas Previas: ¿qué ideas existen en el imaginario de los niños sobre la temática (no aprendidas en la escuela)? Ideas Básicas: ¿qué afirmaciones/conocimientos institucionalizados en el niño a partir del recorte? Mapa Conceptual del Docente/practicante Mapa Pre-Conceptual (para los niños) Intenciones/objetivos generales/Propósitos Objetivos específicos (para cada actividad) Eje: Unidad-Diversidad, Interacción y Cambio. Contenidos en sus tres dimensiones (Conceptual, Procedimental y Actitudinal) Actividades: ** Indicar el objetivo/propósito de la misma. **Tiempo destinado a la misma. **Fecha tentativa para su ejecución. **Indicar inicio, desarrollo y cierre. Recordar que el cierre es qué se institucionaliza/aprende. **Si se logrará mediante algún juego, clasificarlo y mencionar qué propósitos presenta el juego/juguete para este caso particular. (no debe faltar) Salida didáctica (respetando sus características) Criterios e Indicadores de evaluación en consonancia con el Contenido en sus tres dimensiones. Planilla de evaluación tanto grupal como individual, con sus indicadores Planilla de auto-evaluación, como reflexión sobre la práctica que analiza fortalezas y debilidades. Fuente bibliográfica consultada. quedarán plasmados e
